力学单位制-教案
力学制单位教案
力学制单位教案教案标题：力学制单位教案教学目标：1. 理解力学制单位的概念和重要性；2. 掌握力学制单位的定义、符号和换算关系；3. 能够在实际问题中运用力学制单位进行计算和解答。
教学内容：1. 力学制单位的概念介绍：解释力学制单位的定义和作用，引导学生认识到力学制单位在物理学中的重要性。
2. 力学制单位的分类：介绍国际单位制（SI）中的力学制单位，如米（m）、千克（kg）、秒（s）、牛顿（N）等，并解释它们的定义和符号。
3. 力学制单位的换算关系：通过示例和练习，教授学生如何进行力学制单位之间的换算，如米和千米、千克和克、牛顿和千牛等。
4. 力学制单位在实际问题中的应用：通过实际例子，让学生理解力学制单位在解决物理问题中的重要性，并引导他们在解答问题时正确运用力学制单位。
教学步骤：1. 导入：通过提出一个与力学相关的问题，引起学生对力学制单位的思考和兴趣。
2. 知识讲解：简明扼要地介绍力学制单位的概念、分类和换算关系，辅以图表和实例，帮助学生理解和记忆。
3. 案例分析：给出一些力学问题，引导学生运用所学的力学制单位进行计算和解答，加深他们对力学制单位的理解和应用能力。
4. 练习与巩固：提供一系列练习题，让学生巩固所学的知识和技能，并及时给予反馈和指导。
5. 拓展与应用：引导学生思考力学制单位在其他学科和实际生活中的应用，并鼓励他们主动探索和学习更多相关知识。
6. 总结与归纳：对本节课所学内容进行总结，并提醒学生在学习中要重视力学制单位的运用。
教学资源：1. PowerPoint演示或白板教学工具；2. 实际物体或图片，以便进行示范和案例分析；3. 练习题和答案。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括提问、回答问题和与他人讨论。
2. 练习成绩：通过批改学生的练习题和作业，评估他们对力学制单位的掌握程度和应用能力。
3. 案例分析：评估学生在解答力学问题时是否能够正确运用力学制单位进行计算和解答。
力学单位制教学设计
力学单位制教学设计力学单位制教学设计1学习目标：1、知道什么是单位制，知道基本单位和导出单位的含义及力学中三个基本单位。
2、认识单位制在物理计算中的作用。
3、知道在物理计算中必须采用同一单位制的单位，掌握用国际单位制的单位解题。
一、单位制1、基本物理量：反映物理学基本问题的物理量。
如力学中有三个基本物理量——质量、时间和长度。
因为世界是由运动着的物质组成的，物理学的研究对象是物质的带有普遍性的运动，首先应考察物质的多少和运动的最简单的形式（物质的空间位置随时间的变化），抓住质量（物质的多少）、时间和长度（空间改变的量度）这三个物理量，就抓住了力学的基本问题，才可进一步讨论其他力学问题。
2、基本单位：所选定的基本物理量的（所有）单位都叫做基本单位，如在力学中，选定长度、质量和时间这三个基本物理量的单位作为基本单位：长度一一cm、m、km等；质量一g、kg等；时间——s、min、h等。
3、导出单位：根据物理公式和基本单位，推导出其它物理量的单位叫导出单位。
物理公式在确定物理量的数量关系的同时，也确定了物理量的单位关系，如位移用m作单位，时间用s作单位，由速度公式v=s/t推导出来的速度的单位就是m／s。
若位移用km作单位，时间用h作单位，由速度公式v=s/t推导出来的速度的单位就是km／h。
4、单位制：基本单位和导出单位一起组成了单位制。
由基本单位和导出单位一起组成了单位制。
选定基本物理量的不同单位作为基本单位，可以组成不同的单位制，如历史上力学中出现了厘米？克？秒制和米？千克？秒制两种不同的单位制，工程技术领域还有英尺？秒？磅制等。
二、力学中的国际单位制1、由于基本物理量的选取和基本单位的规定都带有一定程度的任意性，中外历史上曾出现过许多单位制（如我国在单位中出现的斤、两、尺、寸等），这就阻碍了国际及社会交往。
为了建立一种简单、科学、实用的计量单位制，国际米制公约各成员国（我国1997年加入）于1960年通过采用一种以米制为基础发展起来的国际单位制（国际代号为SI）。
力学单位制教案
力学单位制教案一、教学目标1.了解力学单位制的基本概念和意义。
2.掌握国际单位制的基本单位和导出单位。
3.能够正确使用力学单位制进行物理量的计量和计算。
4.培养学生的单位换算能力和物理思维习惯。
二、教学重点和难点1.重点：掌握国际单位制的基本单位和导出单位。
2.难点：理解力学单位制的意义和应用，进行单位换算。
三、教学过程1.导入新课：通过日常生活中的一些物理量计量，引出力学单位制的概念和意义。
2.讲解示范：介绍国际单位制的基本单位和导出单位，示范单位换算的方法和步骤。
3.学生实践：让学生进行单位换算的练习，巩固对力学单位制的理解和应用。
4.课堂讨论：让学生提出自己在单位换算中遇到的问题，进行课堂讨论，加深对力学单位制的理解。
5.小结与作业：对本节课的内容进行总结，布置相关作业，巩固力学单位制的知识。
四、教学方法和手段1.讲解法：通过讲解让学生了解力学单位制的基本概念和意义。
2.示范法：通过示范让学生掌握国际单位制的基本单位和导出单位，以及单位换算的方法和步骤。
3.练习法：通过练习让学生能够正确使用力学单位制进行物理量的计量和计算。
4.课堂讨论法：通过课堂讨论让学生加深对力学单位制的理解。
5.教学手段：使用多媒体课件演示力学单位制的相关内容，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：在课堂上进行单位换算的练习，检验学生对力学单位制的掌握情况。
2.作业：布置相关作业，让学生进一步巩固力学单位制的知识。
3.评价方式：通过作业和课堂表现，评价学生对力学单位制的掌握情况。
六、辅助教学资源与工具1.教材：选择合适的教材，提供有关力学单位制的基本概念和相关知识。
2.多媒体课件：使用多媒体课件演示力学单位制的相关内容，提高教学效果。
3.教学工具：准备教学工具如黑板、粉笔等，用于讲解和示范。
4.网络资源：提供相关的网络资源，让学生能够深入学习力学单位制的相关知识。
力学单位制的物理教案
力学单位制的物理教案第一章：力学单位制的概念与重要性教学目标：1. 理解力学单位制的概念；2. 掌握力学单位制的重要性；3. 能够运用力学单位制进行简单的物理计算。
教学内容：1. 力学单位制的定义；2. 力学单位制的重要性；3. 力学单位制的构成；4. 力学单位制的应用。
教学活动：1. 引入力学单位制的概念，让学生了解力学单位制的定义；2. 通过实例讲解力学单位制的重要性，让学生理解力学单位制在物理计算中的应用；3. 介绍力学单位制的构成，让学生掌握力学单位制的组成；4. 进行简单的物理计算练习，让学生能够运用力学单位制进行计算。
作业：1. 复习力学单位制的概念和重要性；2. 完成简单的物理计算题目。
第二章：长度、面积和体积的单位教学目标：1. 掌握长度的单位；2. 掌握面积的单位；3. 掌握体积的单位；4. 能够进行长度、面积和体积的换算。
教学内容：1. 长度的单位：米、厘米、毫米等；2. 面积的单位：平方米、平方厘米、平方毫米等；3. 体积的单位：立方米、立方厘米、立方毫米等；4. 长度、面积和体积的换算关系。
教学活动：1. 介绍长度的单位，让学生掌握长度的计量单位；2. 介绍面积的单位，让学生掌握面积的计量单位；3. 介绍体积的单位，让学生掌握体积的计量单位；4. 讲解长度、面积和体积的换算关系，让学生能够进行换算。
作业：1. 复习长度、面积和体积的单位；2. 完成长度、面积和体积的换算题目。
第三章：质量和重量的单位教学目标：1. 掌握质量的单位；2. 掌握重量的单位；3. 能够进行质量和重量的换算。
教学内容：1. 质量的单位：千克、克、毫克等；2. 重量的单位：牛顿、克力、磅力等；3. 质量和重量的换算关系。
教学活动：1. 介绍质量的单位，让学生掌握质量的计量单位；2. 介绍重量的单位，让学生掌握重量的计量单位；3. 讲解质量和重量的换算关系，让学生能够进行换算。
作业：1. 复习质量和重量的单位；2. 完成质量和重量的换算题目。
《力学单位制》教案
《力学单位制》教案一、教学目标1. 让学生理解力学单位制的概念和重要性。
2. 使学生掌握国际单位制（SI）中力学的基本单位和导出单位。
3. 培养学生运用力学单位制进行物理量计算的能力。
二、教学内容1. 力学单位制的概念2. 国际单位制（SI）中力学的基本单位3. 国际单位制（SI）中力学的主要导出单位4. 力学单位制的换算5. 力学单位制的应用三、教学重点与难点1. 重点：力学单位制的概念、国际单位制（SI）中力学的基本单位和导出单位、力学单位制的换算。
2. 难点：力学单位制的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解力学单位制的概念、基本单位和导出单位。
2. 案例分析法：分析力学单位制在实际问题中的应用。
3. 互动教学法：引导学生进行单位换算练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考力学单位制的重要性。
2. 新课导入：讲解力学单位制的概念，阐述国际单位制（SI）中力学的基本单位和导出单位。
3. 案例分析：分析力学单位制在实际问题中的应用，如速度、加速度等。
4. 单位换算练习：引导学生进行力学单位制的换算练习，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对力学单位制的理解程度，以及运用力学单位制进行物理量计算的能力。
2. 评价方法：课堂练习、课后作业、小组讨论。
3. 评价内容：力学单位制的概念、国际单位制（SI）中力学的基本单位和导出单位、力学单位制的换算。
七、教学资源1. 教材：《物理学》2. 课件：力学单位制相关图片、表格、实例3. 练习题：力学单位制的计算题、应用题4. 网络资源：有关力学单位制的科普文章、视频八、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学安排：第一课时讲解力学单位制的概念、基本单位和导出单位；第二课时讲解力学单位制的应用、单位换算练习。
九、教学反思1. 反思内容：教学方法的适用性、学生学习效果、课堂互动情况。
《力学单位制》教案
《力学单位制》教案课程标准课标解读1．知道单位制、国际单位制，知道基本单位和导出单位的概念。
2．明确国际单位制中七个基本物理量及其单位，特别是力学中的三个。
3．掌握单位制在物理学中的应用及重要意义。
1、了解什么是单位制，知道力学中的几个基本量：质量（m ）、长度（l ）、时间（t ）以及它们的基本单位：千克（kg ）、米（m ）、秒（s ）。
2、知道力学中除长度、质量、时间以外物理量的单位都是根据物理量之间的关系从基本单位中推导出来的导出单位。
3、知道国际单位制，能够根据物理量的定义或者物理关系来推导其它物理量的单位，能够认识到统一单位的重要性和必要性，了解单位制能促进世界科技、文化交流。
4、了解单位制在物理学中的重要意义，能在运算过程中规范使用物理单位。
知识点01 基本单位牛顿也是一个导出单位．根据牛顿第二定律F ＝ma ，可得力的单位应该与质量的单位和加速度的单位有关，1 N ＝1 kg·m/s 2.【即学即练1】声音在空气中的传播速度v 与空气的密度ρ、压强p 有关．下列关于速度的表达式（k 为比例系数，无单位）正确的是（ ）．知识精讲目标导航A ．v ＝k p ρB ．v ＝kp ρC ．v ＝kρpD ．v ＝kpρ 知识点02 国际单位制国际计量委员会在1960年的第11届国际计量大会上制订了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制，叫做国际单位制，简称SI.物理量的名称单位名称 单位符号长度 米 m 质量 千克（公斤）kg 时间 秒 s 电流 安（培） A 热力学温度 开（尔文） K 物质的量 摩（尔） mol 发光强度坎（德拉）cd常用的力学量的SI 单位物理量 单位备注名称 符号名称 符号 面积 体积 位移 速度 加速度 角速度 频率 [质量]密度力 力矩 动量 压强 功 能[量] 功率A ，（S ） V s v a ω f ，ν ρ F M p p W （A ） E P平方米 立方米 米 米每秒 米每二次方秒 弧度每秒 赫[兹] 千克每立方米 牛[顿] 牛[顿]米 千克米每秒 帕[斯卡] 焦[耳] 焦[耳] 瓦[特]m 2m 3 m m/s m/s 2 rad/s Hz kg/m 3 N N·m kg·m/s Pa J J W1 Hz ＝1 s －11 N ＝1 kg·m/s 21 Pa ＝1 N/m2 1 J ＝1 N·m 1 W ＝1 J/s【即学即练2】一个原来静止在光滑水平面上的物体，质量是7 kg，在14 N的恒力作用下，5 s末的速度是多大？5 s 内通过的位移是多少？能力拓展考法01 选择题【典例1】雨滴在空气中下落,当速度比较大的时候,它受到的空气阻力与其速度的二次方成正比,与其横截面积成正比,即F f=kSv2,则比例系数k的单位是()A.kg/m4B.kg/m 3C.kg/m2D.kg/m考法02 计算题【典例2】某航母上舰载机起飞时主要靠甲板前端上翘来帮助战斗机起飞，其示意图如图所示，飞机由静止开始先在一段水平距离为L1＝160 m的水平跑道上运动，然后在长度为L2＝20.5 m 的倾斜跑道上滑跑，直到起飞.已知飞机的质量m＝2.0×104 kg，其喷气发动机的推力大小恒为F＝1.4×105 N，方向与速度方向相同，水平跑道与倾斜跑道末端的高度差h＝2.05 m，飞机在水平跑道上和倾斜跑道上运动的过程中受到的平均阻力大小都为飞机重力的0.2倍，假设航母处于静止状态，飞机质量视为不变并可看成质点，倾斜跑道看作斜面，不计水平跑道和倾斜跑道连接处的影响，且飞机起飞的过程中没有出现任何故障，取g＝10 m/s2.求：(1)飞机在水平跑道上运动的末速度大小；(2)飞机从开始运动到起飞经历的时间t .分层提分题组A 基础过关练1．kg和s是国际单位制两个基本单位的符号，这两个基本单位对应的物理量是() A．质量和时间B．质量和位移C．重力和时间D．重力和位移2.判断正误：(1)千克、秒、米、库仑、安培均为国际单位制的基本单位。
力学单位制的物理教案
力学单位制的物理教案第一章：力学单位制的概念与重要性1.1 教学目标让学生理解力学单位制的概念使学生认识到力学单位制在物理学研究中的重要性1.2 教学内容力学单位制的定义与组成力学单位制的基本单位与导出单位力学单位制在物理学研究中的应用案例1.3 教学方法采用讲解与实例相结合的方法，让学生了解力学单位制的概念与重要性引导学生通过小组讨论，探讨力学单位制在实际应用中的意义1.4 教学评估通过课堂提问，检查学生对力学单位制概念的理解程度布置相关练习题，让学生应用力学单位制解决问题第二章：国际单位制与力学单位制2.1 教学目标让学生了解国际单位制与力学单位制的关系使学生掌握国际单位制中的基本单位与导出单位2.2 教学内容国际单位制的定义与发展历程国际单位制中的基本单位与导出单位力学单位制与国际单位制的转换关系2.3 教学方法采用对比分析的方法，让学生了解国际单位制与力学单位制的关系引导学生通过实际操作，掌握国际单位制中的基本单位与导出单位2.4 教学评估通过课堂提问，检查学生对国际单位制与力学单位制关系的理解程度布置相关练习题，让学生运用国际单位制与力学单位制进行计算第三章：牛顿第二定律与力学单位制3.1 教学目标让学生理解牛顿第二定律的表达式及物理意义使学生掌握牛顿第二定律在不同单位制下的形式3.2 教学内容牛顿第二定律的表述与实验验证牛顿第二定律的表达式及物理意义牛顿第二定律在不同单位制下的形式3.3 教学方法采用实验演示与理论讲解相结合的方法，让学生理解牛顿第二定律引导学生通过小组讨论，探讨牛顿第二定律在不同单位制下的形式3.4 教学评估通过课堂提问，检查学生对牛顿第二定律的理解程度布置相关练习题，让学生运用牛顿第二定律解决问题第四章：力学单位制在实际问题中的应用4.1 教学目标让学生学会运用力学单位制解决实际问题使学生认识到力学单位制在工程与应用领域的重要性4.2 教学内容力学单位制在物体运动分析中的应用案例力学单位制在工程设计与应用中的实例力学单位制在其他学科领域的应用4.3 教学方法采用实例分析与小组讨论相结合的方法，让学生学会运用力学单位制解决实际问题引导学生通过计算与分析，探讨力学单位制在实际问题中的应用4.4 教学评估通过课堂提问，检查学生对力学单位制在实际问题中的应用能力布置相关练习题，让学生运用力学单位制解决实际问题第五章：力学单位制中的矢量运算5.1 教学目标使学生理解矢量的概念及其在力学单位制中的表示方法让学生掌握矢量的加减法、乘法及其运算规则5.2 教学内容矢量的定义与表示方法矢量的加减法运算矢量的乘法运算及其规则矢量运算在力学单位制中的应用5.3 教学方法通过物理实验和动画演示，让学生直观地理解矢量的概念利用数学图形和表格，引导学生学习矢量的加减法和乘法运算规则结合实例，展示矢量运算在力学单位制中的应用5.4 教学评估通过课堂提问和练习题，检查学生对矢量概念和运算规则的理解掌握程度让学生参与小组讨论，运用矢量运算解决实际问题，评估其应用能力第六章：力学单位制与能量守恒6.1 教学目标使学生理解能量守恒定律及其在力学单位制中的表达让学生掌握能量单位及能量守恒定律在实际问题中的应用6.2 教学内容能量守恒定律的表述与证明能量单位及力学单位制中的能量表达能量守恒定律在实际问题中的应用案例6.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解能量守恒定律的物理意义引导学生运用能量守恒定律分析和解决实际问题利用实验和模拟，展示能量守恒定律在实际情境中的运作6.4 教学评估通过课堂提问和练习题，检查学生对能量守恒定律的理解程度让学生参与小组讨论，运用能量守恒定律解决实际问题，评估其应用能力第七章：力学单位制与动量守恒7.1 教学目标使学生理解动量守恒定律及其在力学单位制中的表示让学生掌握动量单位及动量守恒定律在实际问题中的应用7.2 教学内容动量守恒定律的表述与证明动量单位及力学单位制中的动量表达动量守恒定律在实际问题中的应用案例7.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解动量守恒定律的物理意义引导学生运用动量守恒定律分析和解决实际问题利用实验和模拟，展示动量守恒定律在实际情境中的运作7.4 教学评估通过课堂提问和练习题，检查学生对动量守恒定律的理解程度让学生参与小组讨论，运用动量守恒定律解决实际问题，评估其应用能力第八章：力学单位制与万有引力定律8.1 教学目标使学生理解万有引力定律及其在力学单位制中的表示让学生掌握万有引力常量的值及其在实际问题中的应用8.2 教学内容万有引力定律的表述与证明万有引力常量的值及其单位万有引力定律在实际问题中的应用案例8.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解万有引力定律的物理意义引导学生运用万有引力定律分析和解决实际问题利用实验和模拟，展示万有引力定律在实际情境中的运作8.4 教学评估通过课堂提问和练习题，检查学生对万有引力定律的理解程度让学生参与小组讨论，运用万有引力定律解决实际问题，评估其应用能力第九章：力学单位制与现代物理学9.1 教学目标使学生了解力学单位制在现代物理学中的作用和局限性让学生认识到力学单位制在现代物理学发展中的重要地位9.2 教学内容力学单位制在现代物理学中的应用和局限性现代物理学中的新单位和理论力学单位制在现代物理学发展中的贡献9.3 教学方法通过讲解和讨论，让学生了解力学单位制在现代物理学中的作用和局限性引导学生探索现代物理学中的新单位和理论讨论力学单位制在现代物理学发展中的重要地位9.4 教学评估通过课堂提问和练习题，检查学生对力学单位制在现代物理学中的作用和局限性的理解程度让学生参与小组讨论，评估其对现代物理学中的新单位和理论的认识第十章：总结与复习10.1重点和难点解析本文主要介绍了力学单位制的概念、重要性、国际单位制的关系、牛顿第二定律、矢量运算、能量守恒、动量守恒、万有引力定律、现代物理学等方面的内容。
力学单位制》示范教案
力学单位制》示范教案第一章：力学单位制的概述1.1 教学目标了解力学单位制的概念，掌握力学单位制中的基本单位和导出单位，理解力学单位制在科学研究和工程技术中的应用。
1.2 教学内容1. 力学单位制的定义2. 力学单位制的基本单位和导出单位3. 力学单位制在科学研究和工程技术中的应用1.3 教学方法采用讲授法，结合实例分析，让学生掌握力学单位制的概念和应用。
1.4 教学过程1. 引入：讲解力学单位制的定义和重要性。
2. 讲解：详细介绍力学单位制的基本单位和导出单位。
3. 应用：分析力学单位制在科学研究和工程技术中的应用实例。
1.5 作业布置1. 总结力学单位制的概念和基本单位。
2. 举例说明力学单位制在实际问题中的应用。
第二章：牛顿第二定律的应用2.1 教学目标掌握牛顿第二定律的表述形式，学会运用牛顿第二定律解决实际问题，理解牛顿第二定律与力学单位制的关系。
2.2 教学内容1. 牛顿第二定律的表述形式2. 运用牛顿第二定律解决实际问题3. 牛顿第二定律与力学单位制的关系2.3 教学方法采用讲授法，结合实例分析，让学生掌握牛顿第二定律的表述形式和应用。
2.4 教学过程1. 引入：讲解牛顿第二定律的表述形式。
2. 讲解：详细介绍如何运用牛顿第二定律解决实际问题。
3. 联系：分析牛顿第二定律与力学单位制的关系。
2.5 作业布置1. 总结牛顿第二定律的表述形式。
2. 运用牛顿第二定律解决一个实际问题，并说明答案的单位。
第三章：功和能量的概念3.1 教学目标理解功和能量的概念，掌握功和能量的计算方法，了解功和能量在力学单位制中的表达。
3.2 教学内容1. 功的概念和计算方法2. 能量的概念和计算方法3. 功和能量在力学单位制中的表达3.3 教学方法采用讲授法，结合实例分析，让学生掌握功和能量的概念和计算方法。
3.4 教学过程1. 引入：讲解功的概念和计算方法。
2. 讲解：详细介绍能量的概念和计算方法。
3. 联系：分析功和能量在力学单位制中的表达。
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力学单位制讲授新课一、基本单位1．基本单位在物理学中，只要选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位。
这些被选定的物理量叫作基本量，它们相应的单位叫作基本单位。
2．导出单位由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量叫作导出量，推导出来的相应单位，叫作导出单位。
（1）速度的单位速度是位移与时间的比值：txv ∆∆=如果位移x 的单位用m ，时间t 的单位用s ；我们既可用公式得到v 、x 、t 之间的数量关系，又能够确定它们单位之间的关系，即可得到速度的单位是m/s 。
（2）加速度的单位加速度是速度变化量与时间的比值：速度v 的单位用m/s ，时间t 的单位用s 即可得到加速度的单位是m/s 2。
（3）力的单位用公式F ＝ma 时，当质量用kg 做单位，加速度用m/s 2做单位，求出的力的单位就是kg·m/s 2，也就是牛。
可见，物理公式在确定物理量的数量的同时，也确定了物理量的单位关系。
3．力学中的基本单位和导出单位。
（1）基本单位：长度的单位——米、分米、厘米等；时间的单位——秒、分、时等；质量的单位——千克、克等。
阅读课文说出基本单位和导出单位。
学生通过公式回忆：速度的单位、加速度的单位、力的单位记忆力学中的基本单位和导出单位学生练习记忆国际单位制的基本单位学生分析例题并用两种方法计算学生思考讨论学生阅读课文。
学生练习锻炼学生的自主学习能力和总结能力。
帮助学生理解：物理公式在确定物理量的数量的同时，也确定了物理量的单位关系理解力学中的基本单位和导出单位巩固所学的知识掌握物理学中七个基本单位让学生清楚：已知量的单位都用国际单位制的基本单位表示时，计算的结果也是用国际单位制的基本单位表示。
让学生知道利用单位有时可判断出公（2）力学单位制中的导出单位。
导出单位例如：m/s、m/s2、N、Kg/m3等。
4．单位制基本单位和导出单位一起就组成了一个单位制。
针对练习：下列物理量单位中哪些属于基本单位？吨（t）、米（m）、毫米（mm）、小时（h）、秒（s）、焦耳（J）、牛·米（N·m）、微克（μg）、千克（kg）、微秒（μs）、克/厘米3（g/cm3）解析：首先要明确，在力学中长度、质量、时间的单位都是基本单位，所以上述单位中吨（t）、米（m）、毫米（mm）、小时（h）、秒（s）、微克（μg）、千克（kg）、微秒（μs）等都是基本单位。
二、国际单位制不同的地区使用不同的单位制，不方便交流。
1960年第11届国际计量大会制订了国际单位制。
1．国际单位制国际单位制是一种国际通用的，包括一切计量领域的单位制叫作国际单位制，简称SI。
2．物理学中共有七个基本单位，力学中有三个基本单位表：国际单位制的基本单位物理量名称单位名称单位符号长度米m 式是否正确。
锻炼学生的自主学习能力拓展学生的知识面。
巩固所学知识质量千克（公斤）kg时间秒s 电流安（培）A 热力学温度开（尔文）K 发光强度坎（德拉）cd 物质的量摩（尔）mol例题：光滑水平桌面上有一个静止的物体，质量是700g ，在1.4N 的水平恒力作用下开始运动。
那么，5s 末物体的速度是多少？5s 内它的位移是多少？分析：由于物体在竖直方向上所受的重力与桌面的支持力平衡，水平方向上的作用力为恒力，所以物体沿水平方向做初速度为0的匀加速直线运动。
由牛顿第二定律求出物体的加速度，再根据匀变速直线运动的速度与时间的关系式、位移与时间的关系式，就可以求出速度和位移。
在国际单位制中运用牛顿第二定律F ＝ma 时，质量的单位必须用千克（kg ），所以需要对质量的单位进行换算。
解：以静止的物体为研究对象。
物体的质量m ＝700g ＝0.7kg 。
根据牛顿第二定律，有kgN7014.==m F a ＝2N/kg ＝2m/s 2初速度v0＝0，根据匀加速直线运动的速度与时间关系式，有v＝at＝2m/s2×5s＝10m/s根据匀变速直线运动的位移与时间关系式，有x＝1/2at2＝1/2×2m/s2×25s2＝25m5s末物体的速度是10m/s，方向与恒力的方向相同；5s内它的位移是25m，方向与运动方向相同。
思考讨论：已知量的单位和计算的结果的单位有什么关系？已知量的单位都用国际单位制的基本单位表示时，计算的结果也是用国际单位制的基本单位表示的。
因此：在统一已知量的单位后，就不必一一写出各个量的单位，只在数字后面写出正确单位就可以了，避免一些不必要的失误。
如前的计算可写成思考与讨论：小刚在课余制作中需要计算圆锥的体积，他从一本书中查得圆锥体积的计算公式为V＝1/3πR3h。
小红说，从单位关系上看，这个公式肯定是错误的。
她的根据是什么？圆锥的高度h和底面半径参考答案：由单位制的知识可知，物理公式在确定了物理量数量关系的同时，也确定了物理量的单位关系。
已知V单位m3；而物理量1/3πR3h的运算单位为m4，显然V≠1/3πR3h，该公式是错误的。
拓展学习：基本单位的定义1．秒的定义铯-133原子基态的两个超精细能级之间跃迁所对应的辐射的9192631770个周期的持续时间为1s。
现在测量时间的最精准仪器是原子钟。
原子钟的照片2．米的定义米是光在真空中1/299792458s时间间隔所经路径的长度。
以上米的定义是1960年国际计量大会上批准的。
与此同时，宣布废除1889年国际米原器为标准的米的定义。
国际米原器是以铂铱合金制成的。
3．千克的定义国际千克原器的质量为1kg。
国际千克原器是1889年第一届国际计量大会批准制造的，它是一个用铂铱合金制成的圆柱体，高度和直径均为39mm。
原型保存在巴黎国际计量局。
2018年11月16日，第26届国际计量大会决定，千克由普朗克常量h及米和秒定义。
即1kg＝h/6.62607015×10-34m2·s-1。
该决定将于2019年5月20日起生效。
此次标准实施后，SI单位中的7个基本单位将全部建立在不变的自然常数基础上，保证了SI单位的长期稳定性和通用性。
课堂练习1．单位制由_________和________组成，物理公式在确定了物理量的数量关系的同时，也确定了_________关系。
答案：基本单位；导出单位；物理量的单位间的。
2．为测量国际单位制的三个力学基本量，有下列器材供选择：A．刻度尺B．测力计C．天平D．打点计时器E．秒表．合理的选择是__________（填相应的字母）。
答案：A、C、E3．（2019•苏州学业考试）国际单位制中规定，力学量所对应的基本单位是（）A．米、牛顿、秒B．米、千克、秒C．米、牛顿、千克D．米/秒、米/秒、牛顿答案：B4．下列有关力学单位制的说法中，错误的是（）A．在力学的分析计算中，只能采用国际单位，不能采用其他单位；B．力学单位制中，选为基本单位的物理量有长度、时间、质量；C．力学单位制中，采用国际单位制的基本单位有：千克、米、秒；D．单位制中的导出单位可以用基本单位来表示。
答案：A5．（2019春•杭州期末）2018年11月16日，第26届国际计量大会全票通过了关于“修订国际单位制（SI）”的1号决议。
根据决议，千克、安培、开尔文和摩尔等4个SI基本单位的定义将改由常数定义，于2019年5月20日起正式生效。
下列关于国际单位制的描述不正确的是（）A．米、千克和秒都是基本单位；B．牛顿、焦耳、瓦特都是导出单位；C．长度、质量、时间和速度都是基本量；D．安培、开尔文和摩尔都是基本单位。
答案：C拓展提高1．现有下列物理量或单位，按下面的要求选择填空（填序号字母）A．密度B．米/秒C．牛顿D．加速度E．质量F．秒G．厘米H．长度I．时间J．千克（1）属于物理量的是_________．（2）在国际单位制中，作为基本物理量的有_________。
（3）在物理量的单位中不属于基本单位的是———。
（4）在国际单位制中属于基本单位的是————，属于导出单位的是——————。
答案：（1）ADEHI；（2）EHI；（3）BC（4）FJ；BC2．（2019•温州学业考试）用国际单位制验证下列表达式，可以断定不正确的是（）A．x＝1/2at2（x为位移、a为加速度、t为时间）B．a＝g/μ（a为加速度、μ为动摩擦因数、g为重力加速度）C．F＝mv2/r2（F为力、m为质量、v 为速度、r为半径）D．v＝（v为速度、R为半径、μgRg为重力加速度、μ为动摩擦因数）。
答案：C课堂小结1．在物理学中，只要选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位。
这些被选定的物理量叫作基本量，它们相应的单位叫作基本单梳理自己本节所学知识进行交流根据学生表述，查漏补缺，并有针对性地进行讲解位。
补充。
2．由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量叫作导出量，推导出来的相应单位，叫作导出单位。
3．基本单位和导出单位一起就组成了一个单位制。
4．物理学中七个基本单位的物理量名称为：长度、质量、时间、电流、热力学温度、发光强度、物质的量。
板书设计一、基本单位和导出单位1．在物理学中，只要选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位。
这些被选定的物理量叫作基本量，它们相应的单位叫作基本单位。
2．由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量叫作导出量，推导出来的相应单位，叫作导出单位。
3．力学中的基本单位和导出单位。
4．基本单位和导出单位一起就组成了一个单位制。
二、国际单位制1．国际单位制是一种国际通用的，包括一切计量领域的单位制叫作国际单位制，简称SI。
2．物理学中共有七个基本单位，力学中有三个基本单位。
物理量名称为：长度、质量、时间、电流、热力学温度、发光强度、物质的量。