《林黛玉进贾府之王熙凤》微课教学设计
《〈林黛玉进贾府〉人物分析之王熙凤》教学设计
《〈林黛玉进贾府〉人物分析之王熙凤》教学设计教学目标：1、知识目标：学习根据人物描写的手法探讨人物性格的多样性，并形成辩证的认识。
2、能力目标：提高学生根据人物描写的手法分析人物性格的能力。
3、情感目标：丰富学生情感体验，激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点：赏析王熙凤的性格，深入理解人物性格的多样性。
教学难点：辩证分析人物的形象特点。
教学方法：借助信息化手段，以自主学习、探究学习、小组合作学习为主教学课时：1课时教学步骤：一、备▪熙凤建立高一影视学生QQ群、微信群，并在蓝墨云班课平台上发布自主学习任务单，教师和学生共同分享学习有关《红楼梦》王熙凤的视频、课文诵读及相关文字资料，并让学生上传经自习后的学习成果、学习困惑等；结合校园文化艺术节的课本剧比赛，发挥影视班学生的特长，可自主成立学习小组，用艺术展演的方式展示学习成果。
学习任务学习方法学习检测学习困惑梳理字词，诵读课文听音频，查字典上传音频，网络投票了解人物，制作简介查网络，观视频上传海报，互评分享多维解析，形成成果查网络，互交流小组合作，课堂展示（设计意图：此环节充分运用蓝墨云班课、QQ群等信息化平台，以学习任务驱动的方式，通过师生共同交流与分享，激发学生学习经典文本的积极性和主动性。
）二、画▪熙凤教师导入语：有这么一个作者，他用十年的时间写就了一部经典，有一部经典，它涵盖了975个人物，有一个人物，她成为了这部经典中的经典形象。
她就是曹雪芹《红楼梦》里面的王熙凤。
今天我们就来和她见一面吧？课前，我给大家在平台上上传了学习任务单。
下面我们就来看一看大家的完成情况。
(教师点击进入自主学习任务单，共享任务完成情况。
并请出海报得票最多的同学来展示其海报。
）【学生海报的词：王熙凤，别称“凤辣子”，年龄不大，不太识字，但生得好家庭，长得好美丽，做事也好犀利。
有才能的人是多的，但有才又能有施展的机会才是幸运的，王熙凤便拥有这一份幸运。
她是王夫人的内侄女，贾琏的悍妻，贾母的好孙媳，在整个贾府里面如鱼得水，家庭、事业都是风风火火，惊天动地。
林黛玉进贾府教学设计
《林黛玉进贾府》教学设计——王熙凤人物形象分析一、学习目标（一）知识与技能：1. 通过对人物肖像、语言、动作、心理的分析评点，把握王熙凤的性格特点3. 学习曹雪芹写人个性化的技巧。
（二）过程与方法：1、诵读教学法：分角色朗读，品悟人物个性化的语言。
2、讨论分析法：小组合作，多角度探究人物形象。
3、必要的点拨：让学生更好地理解其思想内容。
（二）情感态度与评价。
1、引导学生正确评价王熙凤性格的多面性。
2、探究王熙凤的管理才能。
二、学习重、难点1. 掌握常用的分析人物的角度和方法2．对王熙凤人物语言、外貌个性化的理解三、教学过程（一）导入新课〔插入歌曲《枉凝眉》〕世上很少有一本书会像《红楼梦》这样深受人们喜爱。
早在清代就有人说过：“开讲不谈《红楼梦》，纵读诗书亦枉然”；当代著名学者李泽厚也曾这样描述它的魅力：“关于《红楼梦》，人们已经说了千言万语，大家还有万语千言要说。
”那么今天这节课，我们也来说说其中的人物，来讨论分析王熙凤这个人物形象。
（二）技巧点拨，分析人物的角度和方法〔授人以渔〕分析人物的主要方法途径：是分析人物的 __________ 、________、 ________、 ________描写等，此外，还要把握人物与________、人物与________的关系。
（三）合作探究，质疑讨论1、分析王熙凤的出场有什么不同？〔播放85版《红楼梦》王熙凤出场片段〕学生形象感知。
2、王熙凤的外貌描写①特别的服饰：珠光宝气——暗示她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心世界的空虚。
②特别的容貌：“三角眼”“吊梢眉”——“粉面”“丹唇”，表现她美丽的外表下隐藏着刁钻与狡黠的本性。
3.见黛玉时的语言、动作（一人一口：是什么人说什么话）:先是恭维(因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步)“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!”继而拭泪(提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世掉泪,抢先“以巾拭泪”)转悲为喜 (因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变)小结: 入木三分描绘了王熙凤“察颜观色，阿谀奉承”──得宠原因。
2023年《林黛玉进贾府》教案三篇
2023年《林黛玉进贾府》教案三篇《林黛玉进贾府》教案篇1林黛玉进贾府教案（第三课时）学习目标：1、鉴赏个性鲜明的人物形象，《红楼梦》教案。
2、学习刻画人物的方法。
学习重点：1、如何鉴赏个性鲜明的人物形象。
2、如何刻画人物。
教学过程：一、导入我们看当代小说，总会有一种共同的感觉，那就是作者笔下的美女个个都是如花似玉，真是千人一面。
《红楼梦》涉及人物四百有余，但曹雪芹却能做到各具情态。
今天我们就以王熙凤和林黛玉为例，来感受曹雪芹浓妆淡抹各相宜的人物描写。
二、出示学习目标1、鉴赏个性鲜明的人物形象。
2、学习刻画人物的方法。
三、鉴赏个性鲜明的人物形象，学习刻画人物的方法。
（一）王熙凤：后人在提到王熙凤时说：恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。
你认为这句话是否有道理？结合文中对王熙凤外貌、语言、动作的描写，谈谈你的看法。
首先我们找到描写王熙凤的段落(5、6段）。
描写王熙凤的段落比较集中，都在这两段。
我先找位同学读王熙凤的出场。
在文学作品中，人物的出场是刻画人物的起点，是在读者空白的脑海中打下的第一个烙印，所以文学大师历来都十分讲究人物的出场描写。
我们上节课所讲的贾宝玉的出场就采用了预先铺垫、设置悬念的方法。
我们刚刚所读到的王熙凤又是怎样出场的呢？设想：此时尊亲长辈在堂，远客初到，贾府上下个个循规蹈矩。
突然，屋外传来旁若无人的笑声，王熙凤如众星捧月般出场了。
这样的出场方式体现出怎样的人物性格？——张扬。
这属于人物描写中的那种描写？——细节描写。
接下来是什么描写？——外貌。
记得读王熙凤的穿戴时，有同学在下面小声嘀咕：这么多，她怎么穿戴呀？作者为什么要对王熙凤施以浓妆？——突出她的贪婪与俗气。
再往后是对王熙凤肖像的刻画。
应该说，王熙凤是美丽的`，因为她的眼是丹凤眼，眉是柳叶眉，可为什么曹雪芹在给她美丽的同时，又说她的眼是三角眼，眉是吊梢眉呢？结合后面那几句话分析一下。
俗话说：三角眼，吊梢眉，不是小偷就是贼。
可见在人们心目中，这样的眉眼是刁钻的，狡黠的。
《林黛玉进贾府》教案(最新9篇)
《林黛玉进贾府》教案（最新9篇）高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计篇一一、说教材1、培养学生同中求异的比较阅读能力2、欣赏课文人物出场描写的艺术本节课的重点是比较研究王熙凤贾宝玉的出场，有四个关键的教学环节，即“人物的上场”、“人物的亮相”、“人物的表演和有关介绍”。
难点是要学习在相同的叙事模式中发现不同这需要对学生自然而又深入的引导。
二、说教法、学法为了明确学习探讨的方向和范围，我先向学生提供课文学习有关资料（教材全解），并安排学生预习，在前一课时的基础山进一步扫清字词障碍，理解课文内容。
然后把学生按座位分成四个学习小组，然后各小组自主选择学习探讨的问题，并对问题进行深化和细化讨论。
最后在我主持下各组交流研究学习心得。
选择同一话题的小组可以竞相发表自己的看法，反驳对方的观点。
交流中，我尽量做到不失时机的点拨并注意内外勾联，由表及里，彼此相较。
这样，通过课前的铺垫和课中的点拨组织讨论，以及学生在学习中的合作探究，竞答，比较分析，就将学生的研究阅读与老师的鉴赏指导结合起来，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。
三、说教学过程（一）明确研读范围1、导语1、回答，教师总结：两人进门的“声音”和方式相当于“上场”，服装和神态的描写相当于“亮相”，贾母对王熙凤的玩笑、《西江月》词对贾宝玉的评论是“介绍”，王熙凤初见林黛玉的'表现和宝黛相会是“正式表演”。
2、学生分配研读问题；然后每一组同学之间展开讨论，看看有什么发现。
学习研读问题与预习里的内容近似即：一是比较两人进门的方式；二是比较两人的亮相和介绍；三是研究凤姐的表演；四是研究宝黛相会。
（二）、研读课文同学明确本组的研读任务，同组之间展开讨论，我巡视并参与个别组的讨论。
花时3至5分钟。
因为有预习提纲，同学对两个人的全过程已经有所了解，课堂上分配研读任务，目的是让每一小组对其中其中一个环节有深入的钻研。
（三）研读交流每一组推选一个同学作主要发言，本组同学补充，其余小组如有独到的见解也可补充，同一问题不同小组之间甚至可以展开辩论。
教学设计13：第1课 林黛玉进贾府
林黛玉进贾府【教学目标】1.在熟悉课文情节、环境的基础上分析王熙凤这一个性鲜明的人物形象。
2.了解《红楼梦》塑造人物的方法。
【教学重点】全面把握王熙凤的复杂性格。
【教学难点】体悟王熙凤的语言，感受人物形象。
【教学过程】一、导入新课作为中国古典四大名著之一的《红楼梦》以其丰富的生活内容，深刻的思想意义和高超的艺术技巧达到了中国古典文学史上的最高峰。
有人曾说过，作为一名学生如果在中学阶段没有读过《红楼梦》就会像外国人到中国没有去过长城一样的遗憾。
所幸的是我们已没有这种遗憾。
前两节课，我们已经了解了这部书的主要内容，熟悉了小说中所营造的典型环境——贾府的基本情况。
那么这节课我们来学习什么呢？文学是人学，真实地再现典型环境中的典型人物，是现实主义优秀作品必须具备的主要条件。
《林》这一课写黛玉进贾府第一天的行踪，通过她的耳闻目睹和内心感受，介绍了贾府的一批重要人物，初步展现了贾府的概貌，拉开了《红楼梦》故事发展的帷幕，虽是节选但主要人物形象已得到鲜明的体现。
据电脑统计，《红楼梦》全书所写的人物男278人，女247人，共525人；而作者对众多人物的描写的方式多种多样，绝不雷同；我们节选的这一课描写最精彩的人物当属王熙凤和贾宝玉，这节课我们就来品味一下这份精彩。
二、整体感知：分析王熙凤的艺术形象（一）王熙凤是贾府中杀伐决断、威重令行的铁腕人物，因此作者在塑造这个人物的时候，可谓不遗余力。
大家回忆一下课文中王熙凤是在什么情况下出场的？为什么要这样安排？明确：1.出场时间：黛玉进贾府后，首先与贾母相见，然后又与贾府众女眷，如王夫人、邢夫人、李纨、迎春、探春、惜春一一相见。
贾母正在与黛玉谈话之际，王熙凤出场了。
2.这样精心的艺术安排作者是用心良苦。
王熙凤在贾府中是一个举足轻重的人物。
如果安排她与众人同时出场就不仅会由于贾母和黛玉相见的苦痛腾不出场而展开对她的刻画，也不能单独介绍她，而且也不能通过黛玉的眼睛点示出她在贾府中的特殊地位，当然也更难于充分描绘她的个性特征。
林黛玉进贾府的高二语文教案
林黛玉进贾府的高二语文教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《林黛玉进贾府之王熙凤》微课教学设计
《林黛玉进贾府之王熙凤》微课教学设计《《林黛玉进贾府之王熙凤》微课教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《林黛玉进贾府之王熙凤》微课教学设计【学习目标】通过研读文本，分析王熙凤的性格特点，学习小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写、动作描写等主要方法。
【学习资源】微视频【学习方法】1、自主学习2、观看微视频【学习过程】导入：(出示视频：《红楼梦》的开篇词。
)今天的微课我们一起走近王熙凤。
二、分析：“王熙凤”丰富的情感内涵。
1、文中以四个层次展示王熙凤的性格特征:写出场，肖像描写，见黛玉，回王夫人写出场王熙凤是贾府中杀伐决断、威重令行的铁腕人物，因此作者在塑造这个人物的时候，可谓不遗余力。
大家通过视频结合课文中看一看王熙凤是在什么情况下出场的?为什么要这样安排?(5段)一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”贾府规矩众多，等级森严，在老祖宗“贾母”面前，“个个皆敛声屏气，恭肃严整。
”包括邢王二夫人，也只能恭恭敬敬垂手侍立，作为一个深闺女子更应遵守礼数。
何况今天还有远客来到，谁也不可以失礼的。
那么，王熙凤为何如此“放诞无礼”呢?这部分描写表现了王熙凤怎样的特点?要点提示：人物的特殊地位 (备受尊崇)人物的个性特征 (喜欢张扬)通过贾母侧面介绍，更证明了这一点: “他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。
“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。
(二)肖像描写(5段)这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗;项上戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿色宫绦，双衡比目玫瑰;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。
林黛玉进贾府(助学微课)
《林黛玉进贾府之王熙凤形象》学习目标 有目标，才有学习的方向！1．通过阅读思考，能分析出王熙凤的性格特征，了解刻画人物性格的基本方法； 学习重点、难点 明确重难点，学习会事半功倍。
1、鉴赏王熙凤的性格特征，掌握刻画人物的基本方法。
厚积而薄发![使用说明&学法指导 ] 1、反复诵读课文的有关片断，标记勾画重点语句。
2、认真限时，规范书写，独立完成。
一、课前热身1、《红楼梦》中最泼辣狠毒的女子是______。
2、有哪些描写人物的方法呢？二、阅读感知1、在这篇课文中，哪几个自然段是在描写王熙凤呢？2、从这些描写的句子中，可以看出王熙凤是一个怎样的人呢？3、作者用了哪些方法来描写王熙凤？[学习与建议] 在自主合作探究的基础上，独立完成自测题，认证纠错，巩固落实；一、王熙凤和黛玉相见时，携着黛玉的手，细细打谅，是因为她喜欢黛玉吗？她这样做的目的是什么？二、“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
”对这句话的理解，选出恰当的一项（ ）① 王熙凤夸贾母的外孙女比孙女美。
② 夸贾母的外孙女的同时也夸孙女。
③ 认为林黛管贾母叫奶奶贾母更高兴。
④ 王熙凤转弯抹角地对黛玉母亲表示不满。
⑤ 王熙凤的意思是称颂"老祖宗"的福泽深厚。
⑥ 自己以前没见过真正标致的人儿。
⑦ 要说风度气派，还是贾母最美。
⑧ 极力称赞黛玉相貌出众。
预习案 教材助读学习自测A.①②③④⑤⑥⑦⑧B.①④⑤⑥⑧C.②⑤⑧D.⑦⑧【相关链接】王熙凤的拍马艺术并不是任何场合、任何情景之下都是适宜于拍马屁的。
拍得乖巧，拍得让人喜欢而不反感，是极不容易的事。
且看第三十八回，写贾母带着一大家子人在水池上的藕香榭欣赏风景，心里高兴，就说起小时候在枕霞阁玩儿，不小心失脚掉进了水里，几乎没淹死，救起来头上却碰破了一块，现今鬓角上还有指头顶儿大的一个窝。
在这种情景之下，你说：“老祖宗，大难不死，必有后福。
《林黛玉进贾府》之《再读经典,深识王熙凤》教学设计(人教版高一必修三)共3篇
《林黛玉进贾府》之《再读经典，深识王熙凤》教学设计(人教版高一必修三)共3篇《林黛玉进贾府》之《再读经典，深识王熙凤》教学设计(人教版高一必修三)1《林黛玉进贾府》是中国古代小说《红楼梦》的第一回，同时也是整部小说最为重要的开篇。
在这一章节中，我们见到了贾府的主人公——贾家的女儿林黛玉，以及她的表兄贾环和表姐王熙凤。
其中，王熙凤是一个极具争议的人物，在整部《红楼梦》中不断挑战着读者的认知和道德底线。
针对这个人物，我们可以通过教学设计来更加深入地理解她的性格和背后的文化内涵。
一、教学目标通过本次教学，学生应该能够：1.全面理解小说中的人物形象和情节，探究王熙凤的性格和作用。
2.掌握修辞手法和文学方法，分析小说的叙述方式和表现手法。
3.了解相关的历史和文化背景，把小说置于更宏观的时代背景之中。
4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维，提升他们的阅读能力和文学素养。
二、教学内容《林黛玉进贾府》之《再读经典，深识王熙凤》三、教学方法1.小组合作学习在课前，将学生分成小组，并给每个小组分配一个角色：林黛玉、王熙凤、贾环、贾母、贾政等。
要求学生在小组内进行讨论，结合文本，分析所扮演的角色的性格、情节和表现手法，并把分析结果在课上汇总和展示。
2.辩论活动在课堂中，组织辩论活动。
让学生分成两个阵营，就“王熙凤是否是曹雪芹在小说中想要表达的一个女性形象？”这一问题展开讨论。
教师应当引导学生就文本和历史背景进行分析和辩论，以此来提升学生的批判性思维和辩证能力。
3.全课讲授当学生分小组讨论王熙凤时，教师适时介入，讲述王熙凤在这一章节中所具有的人物形象和文化内涵。
通过分析王熙凤的性格和行为，教师可以向学生介绍《红楼梦》中妇女的境遇和处境，以此来让学生更深入地理解王熙凤这个人物的刻画。
四、教学重点1.王熙凤这个人物的刻画，特别是她的性格和作用。
2.《林黛玉进贾府》这一章节的主要情节和文学特点，特别是它作为小说开篇的意义和影响。
《林黛玉进贾府》教学设计(精选3篇)
《林黛玉进贾府》教学设计（精选3篇）林黛玉进贾府教学设计篇一教学目标：知识技能掌握：阅读古代小说的方法，初步了解《红楼梦》和曹雪芹过程方法：1、了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，环境描写的作用及特点。
2、从分析宝黛及王熙凤的不同性格入手，学习刻画人物的方法。
情感态度、价值观认识《红楼梦》这部古典名著的反封建意义。
教学重点分析主要人物的形象教学难点学习通过多种手法刻画人物的方法知识结构与教学设计王熙凤精明能干、惯于玩弄权术肖像、语言、动作为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承见风使舵、笑里藏刀黛玉有极强的自尊心、美貌多情肖像、言行谨小慎微、体弱多病、多愁善感眉清目秀英俊多情肖像、言行似傻如痴离经叛道正面描写和侧面宝玉封建贵族的叛逆者描写相结合具有反抗封建束缚要求自由平等的思想教学过程一、导语设计《林黛玉进贾府》通过林黛玉的眼睛对贾府的布局装饰等有了初步的了解，那么在贾府这样奢华的环境中，生活着一些什么样的任务呢？这节课我们共同来探讨。
二、细读课文，分析人物形象1、王熙凤是一个怎样的人？节选部分是从哪几个方面展示王熙凤的性格特征的？（1）对肖像的描绘特别的服饰：珠光宝气——暗示她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心世界的空虚。
特别的容貌：“三角眼”“吊梢眉”“粉面”“丹唇”——表现她美丽的外表下隐藏着刁钻与狡黠的本性。
（2）见黛玉时的言行“天下真有这样标致的人物”“嫡亲的孙女”“可怜我这妹妹这样命苦”“该打该打”——善于奉承随机应变（3）回王夫人话充分表现了她果断能干的才能与善于机变逢迎的本事。
（这正是她赢得欢心，成为掌权人的原因）小结：精明能干、惯于权术、为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承、见风使舵、笑里藏刀关于林黛玉（1）、原文中哪一句话能说明林黛玉的性格特征？————因此步步留心，时时在意，不肯多说一句话，多行一步路。
（2）、黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯多说一句话，多行一步路？————林黛玉在母亲去世后“上无亲母教养，下无妹妹兄弟扶持，在外祖母一再执意下，才去投奔外祖母家，依傍外祖母及舅氏姐妹。
《〈林黛玉进贾府〉人物分析之王熙凤》教学设计
《〈林黛玉进贾府〉人物分析之王熙凤》教学设计教学目标：1、知识目标：学习根据人物描写的手法探讨人物性格的多样性，并形成辩证的认识。
2、能力目标：提高学生根据人物描写的手法分析人物性格的能力。
3、情感目标：丰富学生情感体验，激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点：赏析王熙凤的性格，深入理解人物性格的多样性。
教学难点：辩证分析人物的形象特点。
教学方法：借助信息化手段，以自主学习、探究学习、小组合作学习为主教学课时：1课时教学步骤：一、备▪熙凤建立高一影视学生QQ群、微信群，并在蓝墨云班课平台上发布自主学习任务单，教师和学生共同分享学习有关《红楼梦》王熙凤的视频、课文诵读及相关文字资料，并让学生上传经自习后的学习成果、学习困惑等；结合校园文化艺术节的课本剧比赛，发挥影视班学生的特长，可自主成立学习小组，用艺术展演的方式展示学习成果。
学习任务学习方法学习检测学习困惑梳理字词，诵读课文听音频，查字典上传音频，网络投票了解人物，制作简介查网络，观视频上传海报，互评分享多维解析，形成成果查网络，互交流小组合作，课堂展示（设计意图：此环节充分运用蓝墨云班课、QQ群等信息化平台，以学习任务驱动的方式，通过师生共同交流与分享，激发学生学习经典文本的积极性和主动性。
）二、画▪熙凤教师导入语：有这么一个作者，他用十年的时间写就了一部经典，有一部经典，它涵盖了975个人物，有一个人物，她成为了这部经典中的经典形象。
她就是曹雪芹《红楼梦》里面的王熙凤。
今天我们就来和她见一面吧？课前，我给大家在平台上上传了学习任务单。
下面我们就来看一看大家的完成情况。
(教师点击进入自主学习任务单，共享任务完成情况。
并请出海报得票最多的同学来展示其海报。
）【学生海报的词：王熙凤，别称“凤辣子”，年龄不大，不太识字，但生得好家庭，长得好美丽，做事也好犀利。
有才能的人是多的，但有才又能有施展的机会才是幸运的，王熙凤便拥有这一份幸运。
她是王夫人的内侄女，贾琏的悍妻，贾母的好孙媳，在整个贾府里面如鱼得水，家庭、事业都是风风火火，惊天动地。
2023年《林黛玉进贾府》教案三篇【新版】
2023年《林黛玉进贾府》教案三篇《林黛玉进贾府》教案篇1《红楼梦》中《林黛玉进贾府》一节描写了林黛玉初进贾府时的情景。
作者通过不同人物的语言展现了贾府众人的不同态度，寥寥数语就刻画出了不同人物的性格特点，极为生动传神。
一问一答之间，各人性情跃然纸上，对比读来，鲜明有趣。
笔者试以王熙凤见黛玉和贾宝玉见黛玉时的语言为例，说说各人不同心理、性格与感情。
一、王熙凤见黛玉──表演见黛玉前，王熙凤刻意来晚，高声笑语表现了她在贾府中的特殊身份和地位；精心装扮，簇拥而入，显示了自己的富贵豪华。
见黛玉时的“携手”、“细细打谅”后“仍送至贾母身边坐下”的动作，和忽喜忽悲、处处围绕老祖宗的一番言语，无不显示她的机变逢迎，世故圆滑。
这些内容，前人已有了细致的分析，__不再赘述。
而接下来的几句问话，却颇令人玩味：王熙凤又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆不好了，也只管告诉我。
”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。
”这王熙凤一连问了黛玉三个问题：年龄、读书、身体，表面一看，快人快语，待人爽朗而热情，对黛玉各方面的情况都十分关心。
但实际上，她真是在关心黛玉吗？细细读来，不是。
三个问题连贯问下，黛玉来得及回答吗？王熙凤想要黛玉回答吗？没有。
她没有工夫听，也不想听，这不是她的目的所在。
她的目的是什么呢？接下来的两个“只管告诉我”，以及询问婆子们的两句话和接着下的一道命令，令我们有些感觉了：贾府中谁说了算？我便是贾府中说话算数的主！可见，她的“热情”的话语只能有一个目的，就是要把她在贾府中的特殊身份和地位明白地告诉黛玉：听我的，没错。
这就和她的出场一样，一言一行都是表演，这表演极富心机，刻意求工，可谓“机关算尽”，世故圆滑之外又锋芒暗蕴，令人感喟不已。
二、贾宝玉见黛玉──真纯宝玉换了衣出来拜见贾母，“看见多了一个姊妹，忙来作揖。
《林黛玉进贾府》王熙凤人物分析教案（一）
《林黛玉进贾府》教学设计方案授课班级11级连锁经营与管理班学生数19 授课教材高等教育出版社语文（基础模块）下册授课内容《林黛玉进贾府》第三课时——王熙凤人物分析授课类型新授课教学目标知识目标通过梳理文本，了解王熙凤的性格特点，掌握中国古典小说中的人物塑造方法能力目标培养学生阅读的信息整合能力、口语交际能力、逻辑思维能力情感目标从人物身上得到借鉴，培养学生的职业意识教学重点鉴赏王熙凤人物形象教学难点1.引导品味小说语言，理解王熙凤的言外之意2.如何利用文本渗透职业教育教学方法视频教学法、职业对接教学法教具多媒体课件教学环节教学过程设计教学意图教学时间组织教学播放视频导入新课导语：《红楼梦》中贾府人口众多，关系复杂。
通过前面的学习，我们了解到在《林黛玉进贾府》中，许多的人物，重要的、次重要的，都一一登场，如何将这些各具特点的人物在这么简短的篇幅中介绍清楚是需要很高的写作功力的，曹雪芹在这里给我们展示了他高超的艺术技巧。
今天我们就以其中一个人物的描写作为这节课研读的中心内容，去领会《红楼梦》“看似平淡而内涵深厚，仿佛无心却有意为之”的艺术特点。
观看《王熙凤出场》片段，引出本节课的研究人物——王熙凤提高学生注意力利用视觉冲击，调动学生学习兴趣，迅速进入学习状态1分钟3分钟阅读文本鉴赏人物1.找出文中对王熙凤的描写语句。
2.研究王熙凤（引导学生朗读品味）①出场——“只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’黛玉纳罕道：‘……这来者系谁，这样放诞无礼？’”；②肖像——“打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”；③见林黛玉——“笑道：‘天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！……’说着，便用帕试泪。
……忙转悲为喜道……又忙携黛玉之手，问……一面又问婆子们……”；④回王夫人——“又见二舅母问他：‘月钱放过了不曾？”熙凤道：“月钱已放完了……王夫人一笑，点头不语”3.归纳王熙凤性格特点重点是引导学生关注那些看似简单的文字所蕴藏的独特匠心，品味语言的魅力。
《林黛玉进贾府》王熙凤人物形象微课教案
《林黛玉进贾府》王熙凤人物形象微课教案《林黛玉进贾府》微课教学设计教学目标：1·了解王熙凤的性格特点以及小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
2·学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
教学过程：一、新课导入上一节课我们在“导游”林黛玉的带领下走进贾府，透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们清楚地认识到了贾府宏伟的外观，讲究的布局，华贵的陈设，初步见识了贾府的至尊至贵。
今天，让我们再次穿越时空的隧道，“故国神游”，去认识一下生活在贾府里的一个重要人物，王熙凤。
二、浏览文章，筛选信息，分析人物形象1·请同学们浏览课文，找出描写王熙凤的段落，做上标记。
2·根据文章内容，分组讨论王熙凤的形象特点三、成果展示：（一）小组代表陈述观点.注意：引导学生对人物形象进行分析，作出全面、客观、系统的综合性评价,学会理性的评价人物形象。
有理有据的陈述自己的观点,激励新见解,新评价.（二）提示：王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。
为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。
由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。
节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征:1.写出场:这是《红楼梦》中极其精彩的一笔: 未见其人，先闻其声。
“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。
难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。
通过贾母介绍，更证明了这一点: “他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。
“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。
2.绘肖像:不但具体细腻刻画人物外部特征，而且透露出人物性格特征和精神世界。
通过肖像描写，描绘了王熙凤的头饰、服装、容貌。
林黛玉进贾府教案
《林黛玉进贾府》教案【教学设计思路】教学活动重点放在“活动体验”这一环结，对王熙凤这一人物的把握，从而再去让学生课后自己分析其他几个人物，领悟小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，初步感知作家的风格和艺术的魅力。
【教学目标】1、分析王熙凤的人物形象。
2、了解小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
【教学重点】从分析王熙凤的人物形象入手，了解人物的性格。
【教学难点】准确地把握王熙凤的性格特点。
【教具与器材】多媒体【教学过程】一、导入新课：播放“枉凝眉”，通过电视剧主题曲引出本文的学习。
（1）请学生说说读过了《红楼梦》中的哪些小故事？（2）通过世人对《红楼梦》的评价，简要介绍这部名著。
二、研读课文，品味交流：板块一：借黛玉的俊眼，传出贾府的人事来1.请学生说说，在黛玉眼中，写得最生动，最精彩的是哪个人物？2.让学生朗读5、6段，画出有感悟的语言，然后，快速写下一两句点评，总结王熙凤的性格特点。
3.简单介绍刻画人物手法，引导学生进行实例分析并进入下个版块。
正面描写：语言、动作、肖像、心理、神态、细节、白描烘托、渲染、联想、想象、对比、工笔等侧面描写：出场、肖像、穿着、语言、动作等板块二：分析王熙凤的人物形象及刻画人物所运用的手法（播放王熙凤出场影视片段）思考：小说通过黛玉之目,是从哪几个角度对她工笔雕琢的?教师根据学生发言适机引导，主要研究几处：①写出场：（未见其人，先闻其声）②绘肖像（肖像描写）③见黛玉（语言描写）④转悲为喜的一段品味：（细节描写）分析“三笑一哭”：入木三分地描绘了王熙凤“察言观色，机变逢迎”。
⑤回王夫人（语言描写）教师归纳分析王熙凤的人物形象声音“辣”放诞无礼的出场衣着“辣”彩绣辉煌的打扮容貌“辣”粉面含威的外表语言“辣”转悲为喜的剧变心思“辣”装腔作势的关心板块三：学以致用，自主探究让学生根据课文中的人物形象分析推测王熙凤的命运走向。
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《林黛玉进贾府之王熙凤》微课教学设计
【学习目标】
通过研读文本，分析王熙凤的性格特点，学习小说刻画人物所使用的外貌描写、语言描写、动作描写等主要方法。
【学习资源】
微视频
【学习方法】
1、自主学习
2、观看微视频
【学习过程】
一、导入：（出示视频：《红楼梦》的开篇词。
）今天的微课我们一
起走近王熙凤。
二、分析：“王熙凤”丰富的情感内涵。
1、文中以四个层次展示王熙凤的性格特征：
写出场，肖像描写，见黛玉，回王夫人
（一）写出场
王熙凤是贾府中杀伐决断、威重令行的铁腕人物，所以作者在塑造这个人物的时候，可谓不遗余力。
大家通过视频结合课文中看一看王熙凤是在什么情况下出场的？为什么要这样安排？
（5段）一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”
贾府规矩众多，等级森严，在老祖宗“贾母”面前，“个个皆敛声屏气，恭肃严整。
”包括邢王二夫人，也只能恭恭敬敬垂手侍立，作为一个深闺女子更应遵守礼数。
何况今天还有远客来到，谁也不能够失礼的。
那么，王熙凤为何如此“放诞无礼”呢？这部分描写表现了王熙凤怎样的特点？
要点提示：人物的特殊地位（备受尊崇）
人物的个性特征（喜欢张扬）
通过贾母侧面介绍，更证明了这个点：“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。
“老祖宗”能
够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。
（二）肖像描写
（5段）这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿色宫绦，双衡比目玫瑰；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
极力铺陈她集珍宝珠玉于一身的服饰，表现了她的奢侈，贪婪得势。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
在容貌方面，刻画了她的“三角眼、吊梢眉、粉面、丹唇”，对她的这种描写表面是褒，实际是一种贬责，充分显示了她美丽的外表下隐藏着刁钻与狡黠。
（三）见黛玉
“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”(语言描写)
一箭三雕，既夸黛玉标致，又奉承讨好了贾母，同时也在暗夸在场的贾家姐妹。
可见其机变逢迎，精明狡黠，四面讨好，八面玲珑，巧言利舌，工于心计
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道……说着，便用帕拭泪……（贾母说熙凤“招”他）这熙凤听了，忙转悲为喜……又忙携黛玉的手，问长问短。
( 动作描写) 正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。
该打，该打！(语言描写)
连连检讨自己，善于演戏见风使舵巧于逢迎妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩，只管告诉我；丫头老婆们不好了也只管告诉我。
——对黛玉的关心
讨论：凤姐实际上是在真的关心黛玉吗？
不是，一方面，在讨贾母的欢心；另一方面，在向黛玉透露一个信息：贾府中我是说话算数的主儿，听我的没错。
世故圆滑而又锋芒暗蕴。
小结：入木三分描绘了王熙凤“察颜观色、善于演戏、见风使舵、机变逢迎”，这也是她得宠原因。
（四）回王夫人
“月钱已放完了。
才刚带着人到后楼上找缎子,找了这半日,也并没有见昨日太太说的那样的,想是太太记错了?”“这倒是我先料着了,知道妹妹不过这两日到的,我已预备下了,等太太回去过了目好送来。
”
•明确：体现了她办事圆熟干练，善于机变，已深得贾母和王夫人欢心，从而独揽了荣国府大权。
三、课堂总结
通过学习，我们能够看出作者从语言、动作、肖像和侧面不同角度全方位地刻画了王熙凤一个精明能干，善于玩弄权术，外表美丽，但是为人刁钻狡黠，阿谀奉承，见风使舵的的艺术形象。
一百多年来，王熙凤之所以能够成为文学画廊里一个鲜活的形象，关键在于她的个性是独一无二的。
这就给了我们一个深刻的启示：在描写人物时，绝不能千人一面，而要抓住每个人的个性特点,使用多种方法去写，那样写出的人物才会有血有肉、富于久远的生命力。
四、作业：
写一个你熟悉的人。
要求：安排适当得场合让人物登场亮相，
通过外貌和言行描写初步显示人物的身份和
性格特点。