张力主讲人简介

主讲人简介

张力，国家教育发展研究中心主任、研究员、博士生导师，国家教育行政学院兼职教授。自1985年以来，张力一直从事宏观教育政策的分析与研究工作，在国务院、国家教委和教育部调研起草有关重大教育政策，如《中国教育改革和发展纲要》及其《实施意见》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》和《2003-2007年教育振兴行动计划》等的过程中，发挥了比较重要的作用。从“七五”到“十五”期间，张力先后参与或主持了多项国家级教育科研重点课题，其成果为制定教育发展战略规划提供了参考。他共发表百余篇论文、报告，在公共教育政策分析及研究方法等领域作出了一定的创新。其论著曾获全国和省部级十次奖励，1993年被国务院批准为领取政府津贴的专家。

张力还任北京师范大学、北京大学、浙江大学、西北师范大学、中国地质大学（北京）的兼职教授，部分省区教育科研机构的兼职研究员。其他兼职还有：全国教育科学规划教育战略学科组长、中国教育发展战略研究会常务副会长、北京市高教学会副会长、北京市政府专家顾问团教育顾问、中国青少年发展基金会常务理事等。曾任若干国际组织在华合作项目的中方负责人或顾问，出访了30多个国家（地区），主持过一些双边和多边的教育合作研究项目。

课程简介

改革开放三十年，我国教育事业经历了从恢复到跨越的发展，使我国从人口大国转变为人力资源大国，并开始朝着人力资源强国目标迈进。“有学上”的问题已经基本解决，“上好学”成为人民群众新的要求。在这新起点新要求下，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的研制至关重要，受到社会各界的广泛关注。

经过两轮公开征求社会意见，《规划纲要》的征集意见范围集中在“加强农村教育”、“深化教育教学以及管理体制改革”、“解决各级各类教育中突出问题”、“保证教育投入和健康发展”等四个方面的20个主题上。《规划纲要》的征求意见稿公布后，引起大家热议的问题是：素质教育仍需统一认识、学前教育问题错综复杂、义务教育均衡发展与择校、增强职业教育吸引力途径、高考招生制度与教育公平、高校分类定位和质量评价、培养造就大批拔尖创新人才、建设更高质量的教师队伍、高校管理“去行政化”与教授治学、进城农民工子女平等接受教育、反对学术不端和惩防教育腐败、财政教育经费占GDP4%时间表，等。在本课程中，张力教授结合我国的教育政策，对这些热点问题做了深入地阐述。

提纲

一、新的起点、新的要求

我国教育改革和发展的起点

新中国教育事业三大历史性成就

改革开放30年：教育从恢复到跨越

改革开放30年：体制改革突破性进展

改革开放30年教育工作宝贵经验

世界银行评估我国“十一五”规划中期教育

近期许多国家宏观教育政策五大走向

世界全民教育的2015年六项奋斗目标

后全民教育（Post Education for All）政策选择二、新老热点、新老难点

研制2020年教育改革发展规划纲要

当前规划纲要文本征求意见的热议问题

素质教育：逐步纳入国家政策范畴

素质教育与教育质量：国际共识

东西方教学体系的课程交汇点

东西方教师专业发展的交汇点

实施素质教育的重要意义和任务要点

我国学前教育发展路径需要厘清

义务教育全面普及后的宏观趋势

国际范围基础教育挑战和应对策略

我国高考制度改革的推进前景

高中阶段普职比例近年开始反转

我国职业教育曾面临多叉路口

国内外职业教育的基本问题

国家职业教育重大政策走向

职业教育的第一要务

三、新的展望、新的期待

实施规划纲要的关键问题

我国中长期教育发展的战略目标

教育规划纲要的深层背景和指导思想

中长期教育改革和发展的工作方针

规划纲要：教育事业发展主要目标

规划纲要：人力资源开发主要目标

我国教育进入后“普及”阶段拐点

我国区域间教育资源配置很不平衡

我国促进教育公平政策的要点

促进教育公平的渐进过程

服务型政府的四类作为方式选择