大学组织的本质与特性共87页

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第3章-信息组织的原理与方法

❖ 哲学(Philosophy)：人类哲学(Human Philosophy)、文化哲学(Civil Philosophy)、神学(Theology)
❖ (3)圣西门和黑格尔的分类思想
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3.1 信息组织的原理
❖3.1.4 知识分类原理 ❖ (4)恩格斯的分类思想 ❖恩格斯把科学分为：数学、力学和天文学、
❖3.1.1 系统原理
❖ 在信息组织系统中，如果将大量的、分散的、杂乱的信息组织成一个系统，建立起内在的关联，那么信息系统的整体功能将大于各个信息单元的功能之总和。也就是说，这将能充分发挥信息资源的价值和作用。不仅如此，在信息组织活动中，类目体系的展开、主题词族的编制、信息的分析等都体现着系统的思想。基于这一原理，信息组织的目标是要建立一个有效的方便检索的信息系统。
物理学、化学、地学、生物学、社会科学和关于人类思维规律的科学。
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3.1 信息组织的原理
❖3.1.4 知识分类原理 ❖ (5)毛泽东的分类思想
❖毛泽东同志在《整顿党的作风》一文中说过：“什么是知识？自从有阶级的社会存在以来，世界上的知识只有两门，一门叫做生产斗争知识，一门叫做阶级斗争知识。自然科学、社会科学就是这两门知识的结晶，哲学则是自然知识和社会知识的概括和总结。”
3.1 信息组织的原理
❖3.1.3 逻辑学原理
❖ 信息组织是一种智力活动，离不开人的逻辑思维，信息组织本身是思维的一种表现形式，概念是思维的元素，逻辑则是思维的规则。所以信息组织自然包含相应的逻辑学问题。实践证明，逻辑思维越强的信息组织者其信息组织工作也越好。事实上，信息组织是对信息对象的各个元素(按内部特征和外部特征划分)，经过从事物到概念再到语言的层层递进的分析之后，运用科学思维使之序化的一个复杂的过程。

第三章牙体组织PPT课件

一、概述二、釉质 enamel 三、牙本质 dentin 四、牙髓 pulp 五、牙骨质 cementum
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上皮组织
外胚层成釉器
牙乳头
外间充质
结缔组织
牙囊
釉质
牙本质
牙体
牙髓
组织
牙骨质
牙周膜
固有牙槽骨
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一、概述
牙体模式图
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一、概述二、釉质
1. 无机物
羟磷灰石晶体 [Ca10(PO4)6(OH)2] ---------生物磷灰石 (不纯，含较多HCO3- 和微量元素）耐龋潜能：氟、镁、锶等使釉质不稳定：碳酸盐、铁、氯、硒、锌等
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釉柱晶体
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晶体横断面：六边形
第14页/共230页2．有机物二、釉小皮：enamel cuticle
定义：覆盖在新萌出牙表面的一层有机薄膜，一经咀嚼即易被磨去，但在牙颈部仍可残留。
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原因: 其结构与上皮下的基板相似，可能是成釉细
胞在形成釉质后所分泌的基板物质。
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釉小皮
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A----釉质 E----牙龈
牙齿磨片
B----牙本质 C----牙骨质
F----牙周膜
G----牙龈
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牙齿切片
D----牙髓腔
一、概述二、釉质
1、覆盖于牙冠，有保护作用，最先受龋病侵蚀特殊性：是人体最硬的组织；是全身唯一无细胞性，由上皮细胞分泌继而矿化的组织 2、特性厚度不均：切牙切缘处---2mm，磨牙的牙尖处，自切缘或牙尖处至牙颈部逐渐变薄，颈部呈刀刃状

学校组织的基本性质与类型

教育信息化发展滞后
虽然教育信息化发展迅速，但部分地区和学校仍存在信息化程度不高、技术应用不到位等问题。
教师队伍素质待提高
部分教师缺乏创新意识和现代教育理念，教学方法和手段相
对陈旧。
未来发展趋势
个性化教育
混合式学习
随着社会对个性化发展的需求增加，未来教育将更加注重学生的个性特点和兴趣爱好，提供更多元化、定制化的教育服务。
资源合作
学校组织需与外部机构合作，共享资源、交流经验，共同推进教育事业的发展。
05
学校组织的挑战与未来发展
当前面临的挑战
教育资源不均衡
不同地区、不同学校之间的教育资源配置存在显著差异，导
致教育质量参差不齐。
教育评价单一
目前的教育评价体系过于注重考试成绩，导致学生和教师过分追求分数，忽视综合素质的培养。
现代学校组织的特征
现代学校组织通常是由政府或公共机构组织的教育机构，旨在提供普及教育、培养公民素质和促进社会发展。
现代学校组织的影响
现代学校组织对全球文化和教育产生了深远的影响，成为现代社会的重要组成部分。
04
学校组织的结构与功能
组织结构
层级结构
学校组织通常由校长、副校长、部门主任等不同层级的领导组成，
负责学生日常管理、心理咨询、就业指导等，以促进学生的全面
发展。
后勤保障
负责校园环境维护、设施设备管理、安全保卫等，以保障学校正
常运转。
学校组织与外部环境的关系
政策法规
学校组织需遵守国家法律法规和教育政策，确保教育活动的合法性和规范性。
社会监督
学校组织受到社会各界的监督和评价，需不断提高教育质量和办学水平。

大学社区管理期末考试复习资料

社区管理JG212028——在线考试复习资料2021版一、单选题1.居民委员会会设的机构不包括()。

A.治安保卫B.公共安全C.公共卫生D.人民调解答案：B2.以下不属于沈阳模式的主要措施的有()。

A.明确社区定位B.合理划分社区C.建立新型的社区组织体系D.建立社区自治系统答案：D3.以下不属于上海社区管理支持系统的有()。

A.社会团体B.居民群众C.社区企业D.财政审计处答案：D4.以下不属于美国警务发展模式的是()。

A.企业警务B.社区警务C.改革警务D.政治警务答案：A5.美国社区服务的提供者主体有()。

A.社区管理者提供的服务B.社区志愿者提供的服务C.社会志愿者提供的服务D.教会组织提供的服务答案：B6.政府半放权是()的社区管理特色。

A.日本B.新西兰C.美国D.英国答案：B7.掌握社区人口基本情况不包括()。

A.掌握社区人口的政治状况B.了解社区人口的过去表现C.摸清社区人口的经济状况D.清楚社区人口的年龄状况答案：B8.下面不属于社会治安综合治理的主要特点的是()。

A.目标具有局部综合性B.重心犯罪防范C.组织系统是自上而下D.走群众路线答案：A9.()说法认为社区文化是社会文化在社区中的反映。

A.社区特色说B.生活方式说C.群众文化说D.文化活动说答案：C10.发展社区体育的意义包括()。

A.有利于培养人们文明健康生活方式B.有利于提高居民生活质量C.有利于全面提高人的素质D.有利于提高居民的物质生活答案：D11.不属于社区体育特点的是()。

A.具有高松散性和低竞技性B.具有重自愿性和轻规定性C.高投入性D.多缓慢轻柔和少投入消耗答案：C12.关于培养全科医学人才的说法,错误的是()。

A.逐步建立国家和省两级全科医师培训网络B.积极探索开展多种形式全科医学教育途径C.加强师资队伍和教材建设D.建设全科医学社区培训基地答案：A13.社区卫生服务的任务不包括()。

A.以治疗为主B.以三级预防为主C.以精神文明建设为动力D.要加强区域性卫生规范答案：A14.社区卫生服务的特点不包括()。

大学人类社会及其发展规律PPT教案

你要有知识，你就得参加变革现实的实践；你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口尝一尝。
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(二)实践在认识中的决定作用
2、实践是认识发展的动力
➢变化发展着的实践不断给人们提出新的认识课题，推动人们去进行新的探索和研究。
世界卫生组织驻华代表贝汉卫博士
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一、真理及其特征
2、真理的绝对性
➢就人类认识的本性来说，是能够正确认识无限发展着的物质世界的；每一个真理的获得，都是对客观物质世界的进一步接近。
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一、真理及其特征
3、真理的相对性
真理的相对性是指任何真理中都包含着相对的有条件的因素或方面。
反映论：是指确认认识的本质是人脑对客观世界的反映的认识论原则，坚持从 “物到感觉和思想” 的认识路线。
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二、认识的本质
2、与其它哲学认识论的区别 ❖马克思主义认识论坚持了唯物主义反映论，反对了唯心主义先验论。
没有被反映者，就不能有反映。
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二、认识的本质
概念、判断、推理
判断是对事物有所肯定或有所否定的思维形式。
苹果是水果。
西红柿不是水果。
水果
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2、理性认识
理性认识的形式
概念、判断、推理推理是根据事物之间的联系，由已有
判断推出新判断的思维形式。
一切反动派都是纸老虎帝国主义是反动派
帝国主义是纸老虎
卡斯帕洛夫与“深蓝” 对弈
(三)认识过程的多次反复性
认识的总过程：实践→认识→再实践→再认识

大学特征概括教案

教案标题：大学特征概括教学目标：1. 让学生了解大学的定义和特征；2. 培养学生对大学精神的理解和认同；3. 引导学生思考大学教育的重要性及其对个人发展的影响。

教学内容：1. 大学的定义；2. 大学的特征；3. 大学的精神；4. 大学教育的重要性。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们对大学有什么理解和认识？2. 引导学生思考：为什么我们要上大学？二、讲解大学的定义（10分钟）1. 介绍大学的概念：大学是一种高等教育机构，旨在培养学生的综合素质，提高专业技能，开展科学研究，服务社会。

2. 强调大学的作用：大学是知识传承、创新和人才培养的重要场所。

三、讲解大学的特征（20分钟）1. 学术性：大学以学术研究为核心，注重培养学生独立思考和创新能力。

2. 开放性：大学面向世界，吸收全球优秀教育资源，开展国际交流与合作。

3. 综合性：大学设有多个学科，注重跨学科整合，培养学生全面发展。

4. 历史性：大学具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，传承优秀传统。

5. 社会责任：大学致力于服务国家和社会，培养有责任感的人才。

四、讲解大学的精神（15分钟）1. 自由精神：大学追求学术自由，倡导学生独立思考，发挥个性。

2. 创新精神：大学鼓励创新，培养学生的创新能力和实践能力。

3. 人文精神：大学关注人的全面发展，培养具有人文素养的人才。

4. 科学精神：大学强调科学方法，培养学生严谨求实的科学态度。

五、讲解大学教育的重要性（10分钟）1. 提升个人素质：大学教育能帮助学生提高专业技能，拓宽知识面，提升综合素质。

2. 培养创新能力：大学教育注重培养学生的创新能力，为国家发展提供源源不断的创新动力。

3. 促进社会发展：大学教育培养的人才有助于推动社会进步，服务国家和社会。

4. 实现人生价值：大学教育帮助学生找到自己的人生目标，实现个人价值。

六、总结与反思（5分钟）1. 提问：通过本节课的学习，你们对大学有了哪些新的认识？2. 引导学生思考：如何珍惜大学时光，实现自己的人生目标？教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。

系统安全评价

安全系统工程
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第五页，共87页。
5 系统安全评价(píngjià )
5.1.4 安全(ānquán)评价分类
1）被评价对象(duìxià ng)的生命
周期分类
预评价
时间：可行性研究、规划、组织实施前目的：与规范、标准的符合性
预测事故可能性及后果，给建议
Safety Pre-Assessment
明确对象建成或实施后能否安全运行
收集项目类比信息
研究评价依据
收集委托单位的气象、水文、地质、规划等信息
准备现场查勘工具及数据填写表格
安全系统工程
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5 系统安全评价(píngjià )
5.1.7 安全(ānquán)评价程序
风险(fēngxiǎn)分析→实施前准备→现场查勘→报告编写→报告评审
采用“问、听、看、测、记”的形式，完成以下内容：
表5-2 事故或危险事件发生可能性L分值
分值事故或危险情况发生可能性分值事故或危险情况发生可能性
10
完全会被预料到
0.5
可以设想，但高度不可能
6
相当可能
0.2
极不可能
3
不经常，但可能
0.1
实际上不可能
1
完全意外，极少可能
安全系统工程
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5 系统安全评价(píngjià )
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已制定
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结论符合符合符合符合符合符合符合符合符合符合符合符合符合符合符合符合
5 系统安全评价(píngjià )
类别单元
证明文件安全管理总图布置工艺设施电气装置

组织行为名词解释全(精华)

42.协同效应：是指由两种以上的物质相互作用所产生的成效不同于每个物质作用的总和； ▲
43.正式沟通：是指组织和群体中正式的沟通过程，它是依据组织的结构和功能特性进行沟通传递的，如组织和群体的治理行为，例行的汇报，总结，工作任务安排等均属此列； ▲
44.挑选性知觉：在沟通过程中，接受者会依据自己的需要，动机，体会，背景及其他个人特点有挑选地去看或去听信息；
50.群体间互动：是指发生在不同工作群体之间的相互影响和相互作用；
51.冲突：定义为一种过程，这种过程肇始于一方感觉到另一方对自己关怀的事情产生消极影响或将要产生消极影响； ▲ 52.协作：指的是冲突双方均期望满意两方利益，并寻求相互受益的结果；
53.回避：指的是一个人可能意识到冲突的存在，但期望躲避它或抑制它；
39. 群体凝结力：是指群体成员之间相互吸引并情愿留在群体中的程度；是保护群体行为有效性的一种合力； ▲
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40.群体助长（群体促进）：一个人的活动由于有别人同时参与或在场旁观，活动效率会提高，这种现象就叫群体助长或群体促进作用； ▲
41.社会惰化：是指一种倾向，一个人在群体中工作不如单独一个人工作时更努力； ▲
15.组织认同感：员工主动把组织提升到同舟共济的高度，即使在面对批判时也会保护组织声誉，并情愿为组织牺牲个人利益；
16. 态度：是个人对某一对象所持有的评判和行为倾向；
17. 工作态度：是对工作所持有的评判与行为倾向；
18. 工作参与度：是指员工对自己工作的认可程度，投入程度，以及认为工作对自我价值实现的重要程度； ▲
35.角色：是指人们对某个社会性单位中占有一个职位的人所期望的一系列行为模式； ▲

《组织行为学》完整教案》

• 二、组织行为学的发展阶段
（一什么是组织行为学（Organization Behavior？
这是任何一位初学者都要面对的问题&由于组织行为学是一门新兴学科;其内涵和外延都处在发展变化中;因而对这一问题的回答也就众说纷法，莫衷一是&
1、美国学者威廉·迪尔认为：“组织行为学是一门应用社会科学，研究工作组织中个人、团体和组织的行为问题。”
• （二组织行为
今天;组织活动影响我们的生活如此之深; 以至于任何一个人已不能脱离组织而独立存在&组织使人们的生活、工作和认识正在发生重大的变革，现代社会中的组织正在受到前所未有的挑战&因此将组织作为对象对组织行为进行深入系统的研究，探讨组织内部结构和演变的规律性，研究组织活动中个体、群体行为的各种因素及相互关系，对于保证人类社会活动的有序进行，增进组织活动的有效性，提高人们的生活质量和福利都是非常重要的。这正是组织行为学产生的必然所在。
组织和环境相互作用;不断进行物质、能量、信息的交换&组织依靠环境获得赖以生存的资源和发展机遇;组织的产出、服务为环境所接受的程度是限制组织活动的边界条件&组织活动的效率受制于环境条件的优劣。因此，组织活动必须适应环境的需要。许多组织失败的原因在于不能适应环境。
组织和环境的相互作用具体表现为组织和环境中的各种要素、其他组织和个人的相互作用，这些其他组织和个人构成了组织的利益相关者。组织和环境之间进行的物质、能量、信息的交换，实际上是通过和它的利益相关者进行交换而实现的，组织适应环境的需要，本质上也是要满足其利益相关者的要求。
3、美国管理学家罗宾斯（S.P.Robbins认为：组织行为学是一个研究领域，它探讨个体、群体以及结构对组织内部行为的影响，以便应用这些知识来改善组织的有效性。《组织行为学（第七版），第9页，孙健敏等译，中国人民大学出版社1997年》)

《一般精神文化产品既有商品的属性又有其自身的本质特性.》

文化产品的社会效益和经济效益【本作品来自互联网,本人不做任何负责】内容版权归作者所有!仅供学术参考，切勿商用！！！一般精神文化产品既有商品的属性又有其自身的本质特性。

这种双重属性决定了精神产品必须注重两个效益，即经济效益和社会效益。

精神产品的商品属性，要求精神产品同其他物质产品一样，必然受到商品规律和市场法则的制约，力求以最少的投入获取最多的产出，尽可能取得最大的经济效益。

尤其是那些物化程度较高的精神文化产品，如书刊音像制品等，更要重视经济手段和科学管理，注意研究文化结构和市场供求关系的变化，使产品适销对路，满足不同层次的文化消费需求。

在市场经济条件下，精神文化产品只有面向市场，适应市场，才能在市场竞争中求得生存和发展。

然而，精神生产的根本目的不是为了赚钱，精神产品的价值主要不在于获得了多少经济利润，而在于他的思想价值、艺术价值、审美价值等等。

精神文化产品的这一本质特征，亦即它不同于一般物质产品的特殊性，要求精神产品的生产必须把社会效益作为最高准则。

正如邓小平同志所指出的那样：“思想文化教育卫生部门，都要以社会效益为一切活动的唯一准则，它们所属的企业也要以社会效益为最高准则。

”（《邓小平文选》第3卷第145页）精神生产和精神产品要以社会效益为最高准则，就是要求精神产品问世之后应当对社会生产积极的、进步的、良好的影响和效果，能够引导人们陶冶高尚情操，完善道德修养，提高精神境界，激起对真善美的向往和追求。

这也就是江泽民总书记在全国宣传思想工作会议上所要求的，“必须以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。

”只有这样的精神产品才是美好的精神食粮，才会有补于世，有益于人，才能为提高全民族的思想道德水平和科学文化水平发挥应有的作用。

如果不是这样的话，一件作品读者和观众看了之后，或是造成了思想上的混乱；或是使之情绪低落，意志消沉；或是灵魂趋于肮脏，道德趋于败坏，甚至走向堕落，走向犯罪。