《离骚》优质课公开课
离骚(公开课教案)
离骚-(公开课优秀教案)第一章：离骚简介1.1 离骚的背景介绍离骚的作者屈原，他的生平和对楚国的影响。
简述离骚的创作背景，包括楚国的政治、社会和文化环境。
1.2 离骚的文学特色分析离骚的文学风格，如诗歌、赋、颂等。
探讨离骚中的修辞手法，如比喻、象征、拟人等。
第二章：离骚的篇制结构2.1 离骚的整体结构解析离骚的篇章结构，包括序言、和尾声。
强调离骚中各部分之间的联系和整体意义。
2.2 离骚的部分分析离骚的章节划分，如“大序”、“小序”和“乱”。
探讨离骚中的主题和内容变化。
第三章：离骚的思想内涵3.1 离骚的政治思想解读离骚中对政治理想和国家命运的探讨。
分析离骚中对于忠诚、正直和反腐倡廉的表达。
3.2 离骚的哲学思想探讨离骚中对于人生、命运和宇宙的思考。
解读离骚中的道家、儒家和阴阳家的思想影响。
第四章：离骚的艺术表现4.1 离骚的语言艺术分析离骚的语言特点，如词汇、语法和用词。
强调离骚中的优美词句和独特表达。
4.2 离骚的图像艺术探讨离骚中的图像描写和象征意义。
分析离骚中的图案、图腾和意象。
第五章：离骚的传承与影响5.1 离骚的文化传承介绍离骚在中国文学史上的地位和影响。
探讨离骚对后世的文学、艺术和思想的影响。
5.2 离骚的现代价值分析离骚在现代社会中的意义和价值。
探讨离骚对于个人修养、社会道德和国家发展的启示。
第六章：离骚中的自然描写6.1 自然景观的描绘分析离骚中对自然景观的描绘，如江、湖、山、树等。
探讨自然景观在离骚中的象征意义和表达效果。
6.2 神话传说的融入解读离骚中融入的神话传说和古代宗教信仰。
分析神话传说在离骚中的作用和影响。
第七章：离骚中的人物形象7.1 屈原自我形象的塑造探讨屈原在离骚中如何塑造自我形象，如忠诚、正直、高洁等。
分析自我形象在离骚中的表达方式和意义。
7.2 他人形象的描绘分析离骚中对他人的描绘，如君王、小人、忠臣等。
探讨不同形象在离骚中的象征意义和作用。
第八章：离骚中的情感表达8.1 抒情手法的运用解读离骚中的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等。
《离骚》公开课教案
《离骚》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《离骚》，使学生了解作品的背景、作者屈原的生平和思想，掌握作品的基本内容和艺术特色。
1.2 过程与方法：通过分析、讨论、朗诵等方法，让学生深入理解《离骚》的辞藻、意象、结构，提升古典文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：感受屈原的忧国忧民之心和忠贞不渝的爱国精神，传承和弘扬中华优秀传统文化。
第二章：教学内容2.1 课文简介《离骚》是战国时期楚国诗人屈原创作的一首长篇抒情诗，是中国古代文学史上的一座里程碑，被誉为“楚辞之祖”。
2.2 生字词讲解讲解课文中出现的生僻字词，帮助学生理解课文内容。
2.3 课文解析分析课文的结构、意象、修辞手法等，深入理解作品的艺术特色。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：（1）掌握《离骚》的背景、作者和基本内容。
（2）理解《离骚》的艺术特色和文学价值。
（3）感受屈原的爱国情怀。
3.2 教学难点：（1）课文中的生僻字词和古文句式。
（2）课文意象、修辞手法的理解和运用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：（1）讲授法：讲解课文背景、作者生平、字词含义等。
（2）互动法：引导学生进行讨论、提问，提高课堂参与度。
（3）朗诵法：让学生朗诵课文，感受韵律美。
4.2 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文图片、视频等资料，丰富教学内容。
（2）网络资源：查找相关资料，帮助学生拓展视野。
第五章：教学过程5.1 课堂导入（1）简介屈原和《离骚》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
5.2 新课讲解（1）讲解生字词。
（2）分析课文结构、意象、修辞手法等。
（3）解析课文内容，深入理解作品。
5.3 课堂互动（1）讨论：引导学生探讨《离骚》的艺术特色。
（2）提问：解答学生关于课文的问题。
5.4 课堂练习（1）让学生朗诵课文，感受韵律美。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
5.5 课堂小结第六章：课时安排与教学资源6.1 课时安排：6.2 教学资源：（1）教材：《离骚》原文及注释。
《离骚 》公开课教案
《离骚》公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）能够分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。
（3）能够背诵并默写《离骚》中的名句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神。
（2）理解真善美与假丑恶的斗争，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）分析《离骚》的艺术特色。
（3）背诵《离骚》中的名句。
2. 教学难点：（1）把握《离骚》的象征、隐喻手法。
（2）深入理解屈原的忧国忧民之情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍屈原及《离骚》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《离骚》，理解诗歌内容。
（2）鼓励学生查找相关资料，了解屈原的生平和思想。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《离骚》的艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）深入解析《离骚》中的象征、隐喻手法。
（2）引导学生体会屈原的忧国忧民之情。
5. 名句欣赏：（1）挑选《离骚》中的名句，进行品析。
（2）引导学生背诵名句，体会诗歌韵味。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调《离骚》的艺术价值和思想内涵。
四、课后作业：1. 背诵《离骚》中的名句。
2. 写一篇关于《离骚》的读后感，不少于300字。
3. 深入研究《离骚》中的象征、隐喻手法，结合现实生活举例说明。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
部编本新教材《离骚》优质课课件
• 摄提贞于孟陬[zōu]兮，惟庚寅吾以降。
句首语气词
连词，不译
• 皇览揆余初度兮，肇锡余[以嘉名]：状语后置
介词，把
• 名余曰正则兮，字余曰灵均。
命名
取字
我是古帝高阳氏的后裔啊，我伟大的父亲叫伯庸。摄提那年正当 正月啊，就在庚寅那天我降生。先父观察我出生时的时节，开始 赐给我美名。给我起的名叫正则啊，给我取的字叫灵均。
何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？ 圜：通“圆” 孰：怎么 异道：不同的道路。
哪有方和圆能够相合？哪有道路不同而能够相安的？
（7）
屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
尤：罪责。
诟：耻辱
我委曲着情怀，抑制着意志，我忍受着强加的 罪责，忍受着耻辱。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
伏：保持。
厚：看重，推崇
死：为动用法，为……而死
亦余心之所善兮 虽，九死其犹未悔
4、屈原在《离骚》中用比喻的手法，写出自己才能优 秀却遭到嫉妒和造谣中伤的句子是：
众女嫉余之蛾眉兮， 谣諑谓余以善淫。 5、“伏清白以死直兮 , 固前圣之所厚。 ”表明自
己追慕古代圣贤，宁死不失正义。
当堂达标
屈原在《离骚》中表现出了高尚的品德和爱国情怀，请 按要求写出有关诗句：
(1) 《离骚》中既表现了诗人对祖先的崇拜，又表现 了他贵族出身的优越感和责任感的句子是： _帝__高__阳__之___苗__裔__兮__，__朕__皇__考__曰___伯__庸___。 (2)屈原在《离骚》中，表明时不我待要珍惜时间的 句子是：汩_余__若___将__不__及__兮____，恐__年___岁__之__不__吾__与___。写时 间更替很快的句子是__日__月__忽__其___不__淹__兮___ ， ___春__与__秋__其__代___序__？这些句子都表明了诗人自己非常 焦虑，担心时光如流水逝去，却没有机会把美好的 品格和超凡的才能献给楚国。
《离骚》公开课教案
《离骚》公开课教案《离骚》是战国诗人屈原创作的一首政治抒情诗，这首诗歌也是流传至今。
下面是店铺为大家整理的节选《离骚》的公开课教案设计，希望对你们有帮助。
《离骚》公开课教案篇一教学目标：1、思想目标：理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。
2、知识目标：了解《楚辞》、《离骚》的文学价值;掌握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。
3、能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
教学重点、难点：1、赋与比的写法;2、“香草美人”的意象体系。
3、屈原的精神与理想在诗中的体现。
教学过程：第一课时一、导入1、提问：毛泽东在《沁园春•雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么?(《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》)2、简介：我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。
所以，“风骚”就成了文学的代名词。
今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。
(板书课题：《离骚》)二、解题1、简介屈原：(约前339—约前278)，我国最早的大诗人。
名平，字原，又自云名正则，字灵均。
战国楚人。
初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。
后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。
其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。
其作品2、简介“楚辞”：①诗体名。
屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。
②总集名。
西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。
③特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象;以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。
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离骚（节选）
屈原
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帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
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皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。名余曰正则兮，字余曰灵均。
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纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
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汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。日
一、理解“风骚”的含义 “风骚”一词，泛指文学，原指《诗经》中的《国风》和《楚辞》中
的《离骚》。 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了从西周初年（公元前11世纪）
到春秋中叶（公元前6世纪）大约500年间的诗歌；《楚辞》是我国第一部 文人创作的诗歌总集。
《诗经》和《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风， “风骚”也因此成为文学的代名词。
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离 骚（节选）
屈原
学习目标
1.语言建构与运用 理解并掌握诗中的关键语句，培养初步鉴赏古诗的能力；在反复吟诵 中培养阅读古诗文的能力。 2.思维发展与提升 整合新旧知识，理解作者打造的“香草美人”意象体系；了解屈原的 生平和《离骚》；了解“骚体诗”的形式特点，及《离骚》艺术特色。 3.审美鉴赏与创造 结合本文的写作手法，理解屈原的精神与理想。 4.文化传承与理解 了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感，树立正确的人生观和 世界观。
屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决 主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是 由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官 大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。流放汉北。
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步:步行，使动使用方法，使…… 走。 驰：快跑。 焉：于彼， 在那里。止息：停下来休息。
分析：诗人无奈中退让，但仍带着 倔强，洁身自好。
（10） 制芰荷觉得衣兮，集芙蓉觉得裳。 剪裁荷叶做上衣啊，缀缝荷花做为下裳。
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。 没人了解我也就算了罢，只要我旳本 心确实是美妙旳。
屈原是中国文学史上第一 位伟大旳爱国诗人。
1953年，世界和平理事 会经过决策将屈原列为世界 四大文化名人之一（波兰天 文学家哥白尼、法国文学家 拉伯雷、古巴作家和民族运 动领袖何塞·马蒂 ）受到全 世界人民旳隆重纪念。
君不圣相空贤苦求美政感天地 信见疑忠被谤高扬蛾眉观四荒
屈原因出身贵族，又明于
治乱，娴于辞令，故而早年深受楚 怀王旳宠信，位为左徒、三闾大夫。 屈原为实现楚国旳统一大业，对内 主动辅佐怀王变法图强，对外坚决 主张联齐抗秦，使楚国一度出现了 一种国富兵强、威震诸侯旳局面。
但因为上官大夫等人旳嫉妒， 屈原后来遭到群小旳诬陷和楚怀王 旳疏远及顷襄王旳放逐。流放江南， 辗转流离于沅 、湘二水之间约九年 之久。顷襄王二十一年(前278)， 秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱， 遂自沉汨罗江，以明其忠贞爱国之 志。
分析：自己虽遭遇不幸，但决不变化 自己旳节操。
（6）鸷鸟之不群兮，自前世而当然。 鹰和凡鸟不能同处一群啊，从远古以来
就是这么。
何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？ 哪有方枘和圆凿能够相合旳啊？哪有道 不同能够相安？
分析：自己和群臣旳矛盾是不可调和旳。
（7） 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。 我受着委屈而压抑着意志啊，我忍受
分析：诗人从各个方面描写衣饰旳高洁， 旨在表白他修身之严。
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积极进修：美好的品 德、高尚的情怀、坚 定的志向
作用：为诗人一生的自尊、自爱、自重奠定了感情基调，为下文遭遇流放后仍坚定志 向做铺垫。
第三段：
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。既替余 以蕙纕兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终 不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。 背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。宁溘死以流 亡兮，余不忍为此态也。鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰异道 而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
第三段总结：
1.追忆往昔，自述遭遇贬谪原因：
灵修不察、众女嫉余、时俗工巧
2.自表心志： 鸷鸟不群，异道不相安 余心所善，九死未悔 效仿先贤，伏清白以死直
表现了诗人为追求“美政”，九死未悔的高尚情操，抒发了忧国忧民、献身正道的 爱国情感
第四段： 悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。步余马于
我叹息掩面而泣，哀叹人民的生活多么艰难。我虽然崇尚美德而约束自己，可 早晨进谏晚上即遭贬。既因为我用香蕙做佩带而贬黜我，又因为我采摘白芷而给我 加上罪名。这是我心中追求的东西，就是多次死亡也不后悔，怨就怨楚王这样荒唐 糊涂啊，他始终不体察我的心。众多小人嫉妒我秀美的娥眉，诽谤我做淫邪之事。 世俗本来是善于投机取巧，背弃规矩而又任意改变措施。违背是非标准追随邪曲， 争着把迎合讨好奉为法度。忧愁烦闷而又失意不安，独有我在此时走投无路。宁可 马上死去随水流消逝，也不能容忍迎合讨好他人的丑态。猛禽不与凡鸟同群，原本 自古以来就是这般。方和圆怎能够互相配合，志向不同何能彼此相安。受着委屈压 抑着意志，忍受着责备和辱骂。保持清白而献身正道，这本就为古代圣贤所称赞！
离骚(公开课教案)
离骚（公开课优秀教案）第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《离骚》的背景和作者屈原引导学生产生对《离骚》的兴趣1.2 教学内容介绍《离骚》的创作背景和历史地位介绍作者屈原的生平事迹和作品特点1.3 教学方法采用讲解、问答和讨论的方式进行教学1.4 教学步骤1.4.1 导入：《离骚》的背景和作者1.4.2 提问：学生对《离骚》的了解和兴趣1.4.3 讲解：介绍《离骚》的创作背景和历史地位1.4.4 讨论：学生对《离骚》的理解和感受第二章：诗篇概览2.1 教学目标让学生掌握《离骚》的结构和主要内容引导学生理解《离骚》的艺术特色2.2 教学内容分析《离骚》的结构和主要内容探讨《离骚》的艺术特色2.3 教学方法采用讲解、分析、讨论的方式进行教学2.4 教学步骤2.4.1 讲解：《离骚》的结构和主要内容2.4.2 分析：《离骚》的艺术特色2.4.3 讨论：学生对《离骚》的艺术特色的理解和感受第三章：词句解析3.1 教学目标让学生深入理解《离骚》中的重点词句引导学生掌握《离骚》的语言特点3.2 教学内容解析《离骚》中的重点词句分析《离骚》的语言特点3.3 教学方法采用讲解、分析、讨论的方式进行教学3.4 教学步骤3.4.1 讲解：解析《离骚》中的重点词句3.4.2 分析：《离骚》的语言特点3.4.3 讨论：学生对《离骚》的语言特点的理解和感受第四章：意象分析4.1 教学目标让学生理解《离骚》中的主要意象引导学生感受《离骚》的意境美4.2 教学内容分析《离骚》中的主要意象探讨《离骚》的意境美4.3 教学方法采用讲解、分析、讨论的方式进行教学4.4 教学步骤4.4.1 讲解：分析《离骚》中的主要意象4.4.2 分析：《离骚》的意境美4.4.3 讨论：学生对《离骚》的意境美的理解和感受第五章：作品欣赏5.1 教学目标让学生欣赏《离骚》的文学价值引导学生培养对古典文学的兴趣5.2 教学内容欣赏《离骚》的文学价值培养对古典文学的兴趣5.3 教学方法采用讲解、分析、讨论的方式进行教学5.4 教学步骤5.4.1 讲解：《离骚》的文学价值5.4.2 分析：如何欣赏古典文学5.4.3 讨论：学生对《离骚》的欣赏和感受第六章：文化背景6.1 教学目标让学生了解《离骚》产生的文化背景引导学生理解传统文化在《离骚》中的体现6.2 教学内容分析《离骚》中的传统文化元素探讨传统文化在《离骚》中的体现6.3 教学方法采用讲解、分析、讨论的方式进行教学6.4 教学步骤6.4.1 讲解：《离骚》产生的文化背景6.4.2 分析：《离骚》中的传统文化元素6.4.3 讨论：学生对传统文化在《离骚》中的理解和感受第七章：伦理思想7.1 教学目标让学生了解《离骚》中的伦理思想引导学生思考伦理思想在现代社会的意义7.2 教学内容分析《离骚》中的伦理思想探讨伦理思想在现代社会的意义7.3 教学方法采用讲解、分析、讨论的方式进行教学7.4 教学步骤7.4.1 讲解：《离骚》中的伦理思想7.4.2 分析：伦理思想在现代社会的意义7.4.3 讨论：学生对伦理思想在现代社会中的理解和感受第八章：审美鉴赏8.1 教学目标让学生学会欣赏《离骚》的审美价值引导学生培养审美鉴赏能力8.2 教学内容分析《离骚》的审美价值探讨如何培养审美鉴赏能力8.3 教学方法采用讲解、分析、讨论的方式进行教学8.4 教学步骤8.4.1 讲解：《离骚》的审美价值8.4.2 分析：如何培养审美鉴赏能力8.4.3 讨论：学生对《离骚》的审美鉴赏和感受第九章：创作启示9.1 教学目标让学生了解《离骚》对后世文学的影响引导学生思考如何从《离骚》中汲取创作灵感9.2 教学内容分析《离骚》对后世文学的影响探讨如何从《离骚》中汲取创作灵感9.3 教学方法采用讲解、分析、讨论的方式进行教学9.4 教学步骤9.4.1 讲解：《离骚》对后世文学的影响9.4.2 分析：如何从《离骚》中汲取创作灵感9.4.3 讨论：学生对从《离骚》中汲取创作灵感的理解和感受第十章：课程总结10.1 教学目标让学生回顾《离骚》的学习内容引导学生总结自己的学习收获10.2 教学内容回顾《离骚》的学习内容总结学习收获10.3 教学方法采用讲解、总结、分享的方式进行教学10.4 教学步骤10.4.1 讲解：回顾《离骚》的学习内容10.4.2 总结：学生对《离骚》的理解和感受10.4.3 分享：学生之间交流学习收获重点和难点解析重点环节一：第一章课程导入中“讲解：《离骚》的背景和作者”在这个环节中，学生需要理解《离骚》的历史背景和作者屈原的生平，这是理解整首诗的基础。
《离骚》公开课教案
《离骚》公开课教案《离骚》公开课教案篇1【教学目的】1、培养学生热爱祖国古代优秀文化的兴趣。
2、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。
3、学习、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。
4、学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。
【教学重点、难点】1、赋和比的写法。
2、屈原的精神及理想。
3、背诵。
【教学方法】诵读法、点拨法。
(解说;本文是一篇节奏感很强的古代抒情诗词，读起来朗朗上口，教学时应以朗读为主，以激发学生学习古诗文的兴趣，培养对古诗的感悟能力。
在读的过程中，教师适当点拨、引导，以完成教学目标。
)【媒体设计】放录音或配音朗读。
【教学时数】第一课时一、导语设计毛泽东在《沁园春·雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。
我们知道，“风”是指《诗经》中的《国风》，“骚”即《楚辞》中的《离骚》。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，“风骚”也因此成为文学的代名词。
古代帝王们需补充一点“风骚”，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。
这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。
二、解题《离骚》代表了楚辞的最高成就，它不仅是屈原的.代表作品，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。
“离”--遭遇，“骚”--忧愁;《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。
全诗373句是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，本课便是从中节选出来的。
三、研习课文1、整体把握，理清思路：⑴读课文。
放录音，扫除文字障碍。
⑵学生自读课文。
要求学生对照课文注解弄清文章内容，并进一步强化生难字(教师巡回指导)。
⑶学生就疑难字、词、句提问。
⑷课堂训练。
①区别下列各组加粗字的意义和用法。
之：哀民生之多艰高余冠之岌岌兮以：长太息以掩涕兮既替余以蕙兮竟周容以为度固：固时俗之工巧兮自前世而固然②指出下列句子的句式特点。
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新课导入
由《屈原颂》视频导入。这位伟大爱国诗人 即使已离我们远去，但他作品及其高尚品格将 成为中华民族五千年历史宝贵遗产，永照后人 。
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新课讲授
1.课文中大量利用语气助词“兮”，其作用是什么？
“兮”是有浓厚楚国地方色彩语气词，它在诗句中 位置不一样，作用也不尽一样。用在句中，表语音延 长；用在句间，表语意未竟，待下句补充；用在句尾 ，表感叹意味。就课文来看，“兮”均用在句间，表 示语意未完，等候下句补充。
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课堂检测
杂诗 曹植 南国有佳人①，容华若桃李②。 朝游江北岸，夕宿潇湘沚③。 时俗薄朱颜④，谁为发皓齿⑤？ 俯仰岁将暮⑥，荣耀难久持⑦。 这首诗抒发了诗人什么样情感？
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谢谢观看
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3.《离骚》一诗塑造了一个什么样抒情主人公形象？
《离骚》为我们塑造了屈原这一高大抒情主人 公形象。首先，他有着突出外部形象特征。“高余 冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”“制芰荷认为衣兮 ，集芙蓉认为裳。”很多屈原画像即使不写上“屈 原”二字，人们也能够一眼认出是屈原，就是因为 都依据了诗中这种含有特征性描写。
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相合，比喻君子不能与小人同流合污）⑤进不入以 离尤兮，退将复修吾初服。（“初服”比喻原先志 向）⑥制芰荷认为衣兮，集芙蓉认为裳。（“制芰 荷”、“集芙蓉”比喻自己要保持芳洁与美好 ）
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其次，利用了对偶修辞手法，如“屈心而抑志兮 ，忍尤而攘诟” “制芰荷认为衣兮，集芙蓉认为裳 ”“背绳墨以追曲兮，竞周容认为度”“高余冠之岌 岌兮，长余佩之陆离”等，将“兮”字去掉，对偶之 工与唐宋律诗对仗无异。
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学习目标
1.鉴赏主要语句，感受屈原高尚人格美。 2.观赏诗中香草美人意象，移情手法利用。
离骚公开课教案（通用5篇）
离骚公开课教案（通用5篇）离骚公开课教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的离骚公开课教案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
离骚公开课教案1一．关于教材我所说课的目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第一单元（古典诗歌）的第二。
该单元所选古代古体诗8首，其中《诗经》中3首，汉魏晋五言诗3 首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。
在该单元中，《离骚》节选占有及其重要的位置。
一方面，以屈原的作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后，在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体，其本身在诗歌发展史上具有重要地位；另一方面，楚辞作品，尤其是屈原的《离骚》从词句的角度看，地方特色鲜明，学生理解的难度较大。
从作品的内容看，《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗，全诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。
课文节选了长诗的第一节，内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。
二．关于教学方法结合作品特点，按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求，我把《离骚》节选的教学目的确定为以下两点：一是了解屈原的生平，理解诗人忧国忧民的高尚品质，培养学生的爱国忧民的感情；二是反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏古典诗歌的能力。
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。
高中二年级学生，具有一定的古代诗歌的能力，但对于时代久远的楚辞作品，的前提――读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，根据大纲要求结合学生的实际情况以及特点，我确立重点及难点如下：教学重点：鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。
《离骚》优秀公开课课件
《离骚》优秀公开课课件一、教学内容今天我们要学习的课文是《离骚》，这是中国古代文学史上的一篇杰作，是屈原在遭受贬谪后，表达自己忧国忧民之心和不懈追求的一部伟大作品。
课文主要分为三个部分：首章的“大序”，第二章到第九章的“”，以及第十章到一章的“乱辞”。
二、教学目标1. 让学生理解《离骚》的基本内容和屈原的忧国忧民之情。
2. 培养学生的古典文学鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 通过学习《离骚》，培养学生对祖国文化的热爱和自豪感。
三、教学难点与重点重点：理解《离骚》的基本内容和屈原的忧国忧民之情。
难点：把握《离骚》的文学特色和屈原的深远意境。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：以屈原的生平简介为引入，让学生对屈原有个基本的了解。
2. 讲解：详细讲解课文的内容，包括每个部分的背景、意义和特点。
3. 分析：深入分析课文的文学特色，如韵律、意象、修辞等，让学生感受屈原的深远意境。
4. 讨论：组织学生进行分组讨论，让学生分享自己的理解和感悟。
5. 练习：给出随堂练习题，让学生即时巩固所学内容。
六、板书设计板书设计将包括《离骚》的篇章结构、主要内容、文学特色等关键信息，以方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 请简要概括《离骚》的主要内容。
答案：学生应该能够概括出《离骚》是屈原在遭受贬谪后，表达自己忧国忧民之心和不懈追求的一部伟大作品。
2. 请分析《离骚》的文学特色。
答案：学生应该能够指出《离骚》的文学特色，如韵律、意象、修辞等。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本次课程的教学效果，看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了《离骚》的基本内容和屈原的忧国忧民之情。
同时，教师也可以拓展延伸，如介绍屈原的其他作品，或者组织学生进行《离骚》的朗诵比赛等，以提高学生对古典文学的兴趣和热爱。
重点和难点解析一、教学内容《离骚》是屈原遭受贬谪后，表达自己忧国忧民之心和不懈追求的一部伟大作品。
《离骚》全程优质公开课赛教获奖教案教学设计
《离骚》全程优质公开课赛教获奖教案教学设计《离骚》全程教案《离骚》教学设计教学目标知识目标1、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放，是“楚辞”体的代表作品。
2、通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。
如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。
3、学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。
4、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法：丰富的想象，形象的描述。
能力目标1、培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。
2、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。
德育目标通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。
教学重点1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。
教学难点1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。
2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
教学方法1、运用讲读法、逐节诵读、讲讲背背，指点难字读音、难字词义。
2、运用讨论法，让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而九死未悔的精神。
3、通过比较阅读法，延展课堂内容，开阔学生的视野，充实对作品的理解。
教具准备录音机教学磁带课时安排3课时教学步骤第一课时一．导入这副对联说的是哪一位作家？——何处招魂，香草还生三户地。
当年呵壁，湘流应识九歌心。
这是诗人中的诗人，高峰上的高峰，王者中的王者。
王者归来。
今天我们来触摸他的灵魂，《离骚》就是屈子真情的告白。
谁来说一说屈原？二．屈原及相关简介1．屈原，名平，字原。
战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，屈原因出身贵族，又见闻广博，记忆力特别好，对时代风云变化了如指掌，而且擅长口才，很快成为楚国政坛引人注目的风云人物。
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思远教育，助你成长，高效课堂，创造辉煌
你在读书上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报。 ——董卿《中国诗词大会》 你在学习上花的任何努力，都会在高考时刻给你回报。 ----寄同学们
教学目标
１、了解“楚辞”及有关屈原和楚辞的文学知识。
2、学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。
鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？
通“圆” 合
屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。侮辱
责骂 忍受
保持 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
观察、选 择道路
久久
久立
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。返回 回朕车以复路兮，及行迷之未远。
回原路 缓行， 使动 步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。 长着椒树的山冈 未出仕前 长坐兰草的水边高 用法 地 进不入以离尤兮，退将复修吾初服。 服装，指 原先志向 通“罹”
放眼四 更加明显。 望 佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。 章，通 繁多 芳香浓 “彰” 烈 民生各有所乐兮，余独好修以为常。
美好
虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？
受创而改变
当堂训练
• 《金版》自助训练场1—6题
探讨研究一
诗中的主人公是什么样的形象？ 提示：找出刻画主人公外在形 象和内在品 格的诗句，进行归纳 总结。
盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作
《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘 失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》 修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦， 《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大底 贤圣发愤之所为作也。
——司马迁《报任安书》
屈原的代表作，也是中 国古代文学史上最长的一首 浪漫主义的政治抒情诗。抒 写诗人的身世、政治思想和 忧国忧民的思想。此诗的写 作时间又正是在诗人因受到 谗言第一次被放逐，诗人是 被迫远离故土的，因此，其 忧国忧民的思想随处可感亦 在情理之中。
模仿上面所举诗句节奏，朗诵《离骚》诗 章。
自学指导
结合课下注释，翻译课文。 提示：逐字翻译，在课本 上圈点标注重点字词。
叹息
语气助词，相当于“啊”
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
百姓的生活 修洁而美 废弃、 好 余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。 贬斥 虽 爱慕 束缚 句首语气 谏诤 然 词 既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。 香草 薰草 佩带 重复 采集
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
荷花 荷花 完 只要 确实
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。 美好
不知吾
形容词用做动 形容词用做动词 词 修长的样 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。 高耸的样子 芳香 光泽 子
芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
光明纯洁的本 质 指辽阔大地 忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。
回头看
1刚正不阿，一身正气 2疾恶如仇，不同流合污
3洁身自好，自我完善
4坚持真理，献身理想 5忧国忧民，热爱祖国
拓展探究二
无疑诗人的品格是高尚的，意志 是坚定的，节操是清白的，才华是 横溢的。而屈原最终却抱石沉江， 对他这一举动你是怎么认识的？（ 言之成理即可）
思想内容
1、展示了诗人的“美政”理想，希望楚王效 法历代圣君，不要重蹈那些昏君、暴君的覆辙；希 望楚王“举贤授能”，修明法度，以便治国。 2、深刻揭露了楚国混浊的社会现实。诗人批 评了楚王的反复无常、听信谗言，更以激愤的心情 揭露了楚国朝廷中的一批小人的丑恶嘴脸。 3、表现了诗人的高尚品格。炽热的爱国激情、 对美好情操的执着追求、不与小人同流合污的坚强 意志、为理想至死不渝的斗争精神等等。
外部特征
• 他有着突出的外部形象的特征。“高余冠 之岌岌兮，长余佩之陆离。”“制芰荷以 为衣兮，集芙蓉以为裳。”很多屈原的画 像即使不写上“屈原”二字，人们也可以 一眼认出是屈原，就是因为都依据了诗中 这种具有特征性的描写。
下面表现屈原高尚品质和爱国情怀诗句：分别表现屈原怎样的品格？
1伏清白以死直兮， 固前圣之所厚。 2宁溘死以流亡兮，余 不忍为此态也！ 3民生各所乐兮，余独 好修以为常。 4亦余心之所善兮，虽 九死其犹未悔。 5长太息以掩涕兮，哀 民生之多艰。
亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。
怨灵修之浩荡兮，终不Байду номын сангаас夫民心。
神仙，这里指怀 荒唐 王 众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。 淫荡
造谣 高尚德 行 通“措”措施 固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
本来 善于取巧 背向、违
墨斗，指准 苟合取 则 容 背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。 准则 原指（路） 阻塞不通， 忧闷 忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。 引申为走 通“郁悒” 失意的样 投无路 子 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。 突然
整体感知：
1、听课文录音， 注意字音和诵读节奏。 （可以小声跟读） 2、学生范读。
诵读指导
《楚辞》以六、七言为主，兼及四、 五、八、九言，并多用楚地口语“兮”字。 朗读时，要在理解的基础上，掌握好它的 节奏特点。以第一节为例： 长太息 / 以 / 掩涕兮，——哀 / 民生/ 之/多艰。余 / 虽好修姱/以/鞿羁兮，—— 謇/ 朝谇/而/夕替。
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明 也，邪曲之害公也，方正之不容也，故 忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者， 犹离忧也。……屈平正道直行，竭忠尽 智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。 信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平 之作《离骚》，盖自怨生也 。 ——司马迁《屈原列传》
解题
《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。它不仅 是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大 的长篇抒情诗。 “离”，通“罹”，“遭遇”之义；“骚”， “忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。
３、抓住关键词语，疏通字句，能翻译课文。
教学重难点
疏通字句，翻译课文，积累“固、修、相、伏” 等重点字词。
屈原与楚辞
1、 简介屈原 （约前 339 —约前 278 ），我国最早的大诗 人。名平，字原 ，又自云名正则 ，字灵均。战国 楚人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰 明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强 秦，其政治理想的内容是“美政”。后遭谗去职， 两次被流放，因无力挽救楚国的灭亡，政治理想无 法实现，投汨罗江而死。其主要作品有《离骚》、 《天问》、《九歌》、《九章》等。
屈子行吟图 [明]陈洪绶 绘
盖屈宋诸骚， 皆书楚语,作楚声, 记楚地,名楚物,故 可谓之“楚辞”.
——【宋】黄伯思
楚辞是具有地方色彩 的文学样式，是屈原、宋 玉等诗人创造出的一种诗 歌形式。尤其应注意到诗 中所大量使用的虚词 “兮”，可视为一种重要 的标志。这些诗歌运用楚 地的诗歌形式、方言声韵， 描写楚地风土人情，具有 浓厚的地方色彩。