一年级下册语文教案水妈妈的孩子 沪教版
2019--2020年度新(沪教版)一年级语文下册教案 水妈妈的孩子 3教学设计
水妈妈的孩子教学目标1.运用学过的识字方法认识本课9个生字，重点识记“朵、彩、霜、冰、背、聪”，指导书写“彩、霜、冰、背、”4个生字。
2.能借助拼音读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读好第1节长句内的停顿。
3.通过朗读、看图与游戏，初步了解量词与名词的正确搭配，感受语言表达的准确。
4.联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学重点：1.运用学过的识字方法认识9个生字。
2.初步了解词语的合理搭配，感受语言表达的准确。
教学难点：联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学过程：一、创设情景，揭示课题。
1.游戏：碰碰响，了解自然界中的水。
媒体１：碰碰响（海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水）2.听记句子，指导朗读。
（1）听记：你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
（2）交流并出示句子。
（3）听记，指导读好长句内的停顿。
（范读——自由读——指名读——齐读）3.揭示课题。
出示课题：水妈妈的孩子指名读课题“孩”字正音二、自学课文。
1.反馈预习：课文有几小节？2.按要求自读课文。
一读课文：自读课文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音准。
二读课文：同桌读文，找找课文哪几节写了风伯伯的娃娃们分别把水妈妈的孩子带回了家？3.自读反馈：课文哪几节写了风伯伯的娃娃们带回了水妈妈的孩子？三、研读课文重点段落：1.自由2-8节，特别注意读准带点字的轻声。
2.再读2-8节，照样子把水孩子的名字用（）括起来。
3.拼音节，请词语，认识水妈妈的孩子。
媒体出示2-8节：自由读——开火车领拼词语。
4.变换句式练习说话。
（随机提示学生用“是”、“有……有……还有”进行不同的表达。
）5.借助图片，初识水妈妈的孩子。
6.游戏：邮递员送信，感受数量词与名词的正确搭配。
（1）指名读信，随机学习生字“朵、层”。
沪教版一年级语文下册《水妈妈的孩子》教学课件
叫我 “雹子”。到了冬天，我变成小雪花飘下来，人们又
叫我 “雪”。
说一说：我知道了
是水妈妈的孩子。
彩 背 霜
冰
作业 1、写“彩、冰、背、霜”，每个字写两遍。 2、有感情地朗读课文。
闯关游戏
第一关：我来采露珠
hái hái
孩
cōng
cōng
聪
céng
céng
层
bīng
bīng
冰
bēi bēi
背
shuāng
shuāng
霜
án ttu uán
duǒ
团
朵
duǒ
采cǎi cǎi第 Nhomakorabea关：谁的眼睛亮
⒈孩 ⒉朵 ⒊屋 ⒋背 ⒍霜 ⒎聪 ⒏团
左右 结构 上下 结构
⒌冰
⒈ ⒌ ⒎
⒉⒋ ⒍
教学目标： 1、在语言环境中正确认读“孩、朵、彩、团、层、
霜、背、冰、聪”9个生字；积累词语8个，复习
“雨字头”“两点水”，及先外后里再封口笔顺规
则。
2、初步感受量词与名词的搭配。 3、能正确朗读课文，注意读好“着”和“了”在句 中的轻声。 4、知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰 山也是水妈妈的孩子，感受大自然的奇妙。
雪花
一片
冰山
露珠 孩子 一颗 聪明 乌云 一座 一朵 一条 白霜 浓雾 彩虹 一团 一层
一朵 一颗 一片 一条 一团 一层 一座
雪花 浓雾 乌云 露珠 白霜 冰山 彩虹
件 朵 块 支 本 双 幅
一（ 件 ）衣服
一（ 块 ）蛋糕 一（ 双 ）皮鞋 一（ 支 ）铅笔 一（本 ）书
一（ 幅）画
s
j
z
沪教版-一年级下册-第二单元-7.水妈妈的孩子 全省一等奖
《水妈妈的孩子》教学设计一、教学目标1．能在语言环境中正确认读本课11个生字，认识“雨字头”。
2．开始注意量词与名词的搭配。
3．积累词语10个，能在课文中理解这些词语的意思。
4．正确朗读课文，注意读好轻声字。
5．知道乌云、彩虹、浓雾、白霜、雪花和冰山的形成离不开水，他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。
激发学生积极观察大自然，热爱大自然的感情。
二、教学过程（一）启发谈话，揭示课题1．出示词语：江水河水海水泉水溪水瞧！这些都是我们的老朋友，你还认识它们吗？{开小火车}它们都和水有关，像这样的词还有。
（出示湖水）2．学习生字“湖”。
老师这儿有个方法，你们看怎么样？出示三点水胡三点水和胡组成湖。
记字形时，可以联系旧字学习，尽量记得简单些。
我们来个一字开花3．江水、河水、湖水、海水和溪水等，都是水妈妈的孩子，水妈妈还有好多孩子呢，你想认识吗？出示课题：水妈妈的孩子（齐读课题）（二）整体感知，学习课文1．老师放一段动画片，请你们仔细听，认真看，风伯伯请7个娃娃找水妈妈的孩子，它们找到了哪些？(随机出示词语乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山)2．七个娃娃还找到哪些水妈妈的孩子呢?读了课文以后，我们就会明白．把书本打开，翻到29页，轻声读读课文。
娃娃们分别找到了什么？（指名说）出示大娃找到（）二娃找到（）三娃找到（）四娃找到（）随机出示图片五娃找到（）六娃找到（）七娃找到（）这里有四个字宝宝，（出示虹浓露霜含拼音）同桌你一个我一个开始自学，交流虹——红浓——淡露、霜（比较：雨字头上下结构）雨字头的字还有呢，你能找个出来吗？出示：1露 2雪 3霜 4雾字宝宝要回家了。
看清字形读准音，送它回家乐哈哈出示句子：乌云、彩虹、浓（雾）、（露）珠、白（霜）、（雪）花和冰山都是水妈妈的孩子。
轻声读给自己听，完成句子。
谁愿意读句子？（指名读）学他的样，齐读3．复习词语。
出示词语：长虹湖光山色露出雾气霜叶4．7个娃娃是怎么把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的？出示课文2～8小节点色（含团层摘拼音）老师引读这里还有三个字宝宝呢，出示团层摘学生自学后交流团（编顺口溜：才入大口，大团圆）层（半包围结构）摘商去八字加十字多媒体演示生字宝宝回去了，成了句子宝宝我们可以加上动作读。
一年级下语文教学设计(B)水妈妈的孩子_沪教版
一年级下语文教学设计（B）水妈妈的孩子_沪教版教学目标：1、能借助汉语拼音认读9个生字；在老师的指导下描写“彩、霜、背、冰”。
2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，明白轻声及其读法。
通过阅读，在教师指导下明白得部分词语及句子的意思。
3、通过学习，让学生明白得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰差不多上水的形成的。
4、大胆地说说自己喜爱水妈妈的哪一个小孩及理由，同时能对他人的发言作出合理的评判。
教学重点和难点：1、认识本课9个生字，积存8个词语。
2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，明白轻声及其读法。
3、了解乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰是水在不同环境下显现的不同形状。
让学生明白得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰差不多上水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，差不多上水妈妈的小孩。
教学预备：教师方面的预备：录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片。
学生方面的预备：课前先摸索一下，自己明白水妈妈有哪些小孩。
教学过程：一、揭示课题，激发爱好。
1、师：小朋友，今天老师给大伙儿带来了几个珍宝，他们是——水妈妈的小孩。
出示课题：7、水妈妈的小孩2、齐读课题。
学习生字：孩读词：小孩3、水妈妈有哪些小孩？请小朋友竖起耳朵认真听老师讲那个故事，边听边摸索。
二、初读课文，整体感知。
1、小朋友们一定找到了水妈妈的珍宝了吧！请小朋友借助拼音自读课文，把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的小孩”。
2、交流：①你找到了哪些水妈妈的小孩呢？认真听别人的答案（别人说过的不要说哦）！②（还有谁要补充的？）教师分两行出示：泉水溪水江水河水湖水海水乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山③我们来和其中的字宝宝握握手吧！“彩、霜、冰”A 请小老师带领大伙儿拼读：霜冰后鼻音B 彩——采霜：雨字头雪、露冰：两点水C 读字组词4、师：你们能自己认识这么多水妈妈的小孩，差不多上聪慧的小孩。
学习“聪慧”：耳朵认真听，上课用心听，积极举手回答问题的小孩确信是聪慧的小孩。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子 沪教版
一年级下册语文教案《水妈妈的孩子》沪教版教学目标：1. 知识与技能：能正确拼读生字词，并能流畅地朗读课文。
理解课文内容，了解水的变化过程。
2. 过程与方法：通过图片和实物，帮助学生直观地理解课文内容。
培养学生观察、思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。
培养学生合作、分享的良好品质。
教学重点：生字词的正确拼读和书写。
理解课文内容，水的变化过程。
教学难点：生字词的理解和运用。
水的变化过程的描述和表达。
教学准备：课文课件或黑板。
生字词卡片。
图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片或实物，引发对水的兴趣。
2. 学生分享他们对水的了解和感受。
二、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生拼读生字词，并解释生字词的意思。
2. 教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
3. 教师提问，帮助学生理解课文，如：水妈妈的孩子是谁？它们是怎样变化的？三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个水妈妈的孩子，用图片或实物展示它们的变化过程。
2. 学生互相交流，分享他们的观察和发现。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，了解水的变化过程。
2. 学生分享他们的学习收获和感受。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，用彩笔画出水妈妈的孩子，并写上它们的名字。
2. 学生回家后，向家长分享课文内容，并讨论水的珍贵性。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够正确拼读生字词，理解课文内容，了解水的变化过程。
在实践活动环节，学生能够通过观察、思考和表达，进一步理解和掌握课文内容。
通过总结与反思，学生能够认识到水的珍贵性，培养他们热爱自然、珍惜资源的意识。
作业布置旨在巩固学生对课文内容的理解和记忆，并培养他们的表达和分享能力。
一年级下册语文教案《水妈妈的孩子》沪教版六、课堂互动游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行“水宝宝找家”的游戏。
将学生分成几个小组，每组学生轮流扮演水宝宝，其他学生扮演不同的家园（如河流、湖泊、海洋等）。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子 沪教版
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“水、妈妈、孩子”等词语，理解课文内容，了解水的不同形态。
3. 情感态度与价值观：教育学生节约用水，关爱环境。
二、教学重点：1. 生字词的正确认读与理解。
2. 课文内容的理解与感悟。
三、教学难点：1. 生字词的掌握。
2. 对课文内容的理解与感悟。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在情境中感受课文内容。
2. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论。
五、教学准备：1. 准备课文课件或黑板，展示课文内容。
2. 准备与课文相关的水的图片或实物，帮助学生更好地理解课文。
【教学内容】1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容。
2. 生字词学习：讲解生字词，让学生正确认读并理解。
3. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
4. 情感教育：引导学生关爱环境，节约用水。
【教学过程】1. 课堂导入：通过展示水的图片或实物，引导学生关注课文主题。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文中的情境。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生正确认读并理解。
4. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
5. 情感教育：引导学生关爱环境，节约用水。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词和课文理解。
7. 作业布置：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，加深对课文内容的理解。
2. 生字词复习：复习上节课所学的生字词，巩固记忆。
3. 课文分析：深入分析课文，理解课文中所表达的主题和情感。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
七、教学过程：1. 课堂导入：通过回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，加深对课文内容的理解。
3. 生字词复习：复习上节课所学的生字词，巩固记忆。
4. 课文分析：深入分析课文，理解课文中所表达的主题和情感。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
一年级下语文教案-水妈妈的孩子沪教版
《水妈妈的孩子》教学设计教学目标1、运用学过的识字方法认识本课9个生字，重点识记“朵、彩、霜、冰、背、聪”，指导书写“彩、霜、冰、背、”4个生字。
2、能借助拼音读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读好第1节长句内的停顿。
3、通过朗读、看图与游戏，初步了解量词与名词的正确搭配，感受语言表达的准确。
4、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学重点：1、运用学过的识字方法认识9个生字。
2、初步了解词语的合理搭配，感受语言表达的准确。
教学难点：联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学过程：一、创设情景，揭示课题。
1、游戏：碰碰响，了解自然界中的水。
媒体1：碰碰响(海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水)2、听记句子，指导朗读。
(1)听记：你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
(2)交流并出示句子。
(3)听记，指导读好长句内的停顿。
(范读，自由读，指名读，齐读)2、揭示课题。
出示课题：8、水妈妈的孩子指名读课题“孩”字正音二、自学课文。
1、反馈预习：课文有几小节?2、按要求自读课文。
一读课文：自读课文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音准。
二读课文：同桌读文，找找课文哪几节写了风伯伯的娃娃们分别把水妈妈的孩子带回了家?3、自读反馈：课文哪几节写了风伯伯的娃娃们带回了水妈妈的孩子?三、研读课文重点段落：1、自由2-8节，特别注意读准带点字的轻声。
2、再读2-8节，照样子把水孩子的名字用( )括起来。
3、拼音节，请词语，认识水妈妈的孩子。
媒体出示2-8节：自由读??开火车领拼词语。
4、变换句式练习说话。
(随机提示学生用“是”、“有……有……还有”进行不同的表达。
)5、借助图片，初识水妈妈的孩子。
6、游戏：邮递员送信，感受数量词与名词的正确搭配。
(1)指名读信，随机学习生字“朵、层”。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子沪教版
一年级下册语文教案水妈妈的孩子沪教版水妈妈的孩子教学设计教学目标知识目标:1、能在语言环境中正确认读“孩、抱、朵、彩、团、层、霜、背、冰、兴、聪”等11个生字,积累词语8个。
能正确描写“霜、彩、背、冰”4个字。
2、开始注意量词与名词的搭配。
技能目标:1、正确朗读课文,通过阅读和在教师的指导下理解部分词语及句子的意思。
2、通过阅读和在老师的指导下理解部分词语及句子的意思。
情感目标:1、通过学习课文懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。
产生留意观察自然现象的兴趣。
教学重难点1、认识本课11个生字,积累8个词语。
2、正确朗读课文,懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。
产生留意观察自然现象的兴趣。
3、继续培养良好的倾听、发言习惯。
教学过程【导入】一、谈话引入，揭示课题1、师:小朋友,你们听,这是什么声音?(水声)请小朋友看老师写:水(师板书)提醒:这个字的笔顺规则是先中间后两边。
我们的生活离不开水,你知道哪些“水”?(生……预设:冰水、自来水、矿泉水、盐汽水)2、师:我们来认识一下他们。
(出示图片)泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水——这些都是自然界中流动的水,他们分布在不同的地方,但他们都是水妈妈的孩子。
3、出示句子,齐读(泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水都是水妈妈的孩子。
)小朋友说的自来水、冰水、矿泉水、盐汽水——这些也是我们日常生活中常见的水。
4、小结:这些都是液体的水,都是流动的,可是,你们知道吗?生活中还有一些特殊的水,它们虽然不是液体,不能流动,但也是“水妈妈的孩子”。
学了这篇课文之后,你一定会认识它们、喜欢它们。
说明:【通过媒体的直观效果,使学生对以上抽象的词语加深了理解】5、出示课题:7 水妈妈的孩子(补充课题)(1) 齐读课题(2) 学习生字“孩”——交流记字好方法【讲授】二、学习课文，整体理解一、学习课文第一小节(出示课文第一节)师:有一天,风伯伯让娃娃们去找水妈妈的孩子,风伯伯是怎么说的?请你读读课文的第一小节。
【教育资料】一年级下册语文教案水妈妈的孩子1 沪教版学习专用
水妈妈的孩子教案教学目标：1、本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字，积累词语8个。
2、要求正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，指导轻声及其读法。
3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。
4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。
教学重难点1、认识本课11个生字,积累8个词语。
2、正确朗读课文,懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。
产生留意观察自然现象的兴趣。
3、继续培养良好的倾听、发言习惯。
教学过程：一、启发谈话、揭示课题1、师：水是人类最好的朋友，在我们的身边，你知道有哪些水呢？2、学生交流(预设)河水、海水、湖水、井水、江水、泉水等。
它们都是水妈妈的孩子，让我们和这些水妈妈的孩子打声招呼吧。
（读两遍）在大自然中有些水孩子像魔术师会改变自己，和我们捉迷藏呢！这节课，我们和风娃娃一起去找水妈妈的孩子们。
3、出示课题：7、水妈妈的孩子读题，学“孩”：观察字形：“子”横变提。
师：我们一起再来读读课题。
注意：“孩子”轻声二、读读课文、学习生字（一）学习第一节读完了课题，我们就要去找水妈妈的孩子们了，不过，出发前，风伯伯还有话要告诉我们呢！1、师：风伯伯到底说了些什么呢？请同学们打开书，自己轻声地读读第一小节，一边读一边找到风伯伯说的话，用横线划出来。
2、交流（出示第一小节）3、、谁愿意读读风伯伯的话？（指名3人），还有谁想读？那么多人想读啊，好，那我们一起来读一读。
（齐读）4、那你从风伯伯的话里知道了什么？5、指名交流风伯伯是有要求的，每人只能找1个水孩子，而且不能找——，也不能找——（二）学习2---8小节1、请同学们打开书，自己轻声地读读第2----8小节，娃娃们都找到了哪些水妈妈的孩子？2、交流板书（贴卡片）3、水妈妈孩子的名字里藏着3个生字宝宝，谁来学一学？（出示生字卡片：彩、霜、冰）4、学习生字：彩——谁来给它扩扩词霜——积累雨字头的字冰——拼读（开火车读读准后鼻音）6、你们喜不喜欢这些水孩子啊？把水孩子的名字大声叫出来，读正确了。
沪教版小学一年级语文下册《水妈妈的孩子》说课稿
沪教版小学一年级语文下册《水妈妈的孩子》说课稿I. 教材分析《水妈妈的孩子》是沪教版小学一年级语文下册的一篇故事。
本篇故事通过描述小孩子和水的互动，引发学生对水的认知和情感体验。
该故事内容简单易懂，情节生动有趣，非常符合一年级学生的认知水平。
通过故事的讲述，旨在开发学生的想象力和创造力，同时培养学生对水的敬畏之情。
II. 教学目标1. 语言能力目标•听：理解课文内容，对语音语调等进行感知。
•说：模仿、朗读课文，正确表达课文中的语言。
•读：熟读课文，准确地理解和朗读句子。
•写：按照教师要求，完成相应的书写练习。
2. 情感态度目标•培养学生热爱大自然的情感，培养尊重、保护水资源的意识。
•培养学生对生活中简单物品的关注和思考能力。
•培养学生积极与他人合作和分享的能力。
III. 教学重点•学生理解课文中的重要信息，感知并描述水的特点。
•学生通过角色对话模仿、朗读课文，掌握正确的语音语调。
•学生培养对水的敬畏之情，培养保护水资源的意识。
IV. 教学准备•教师：教材《水妈妈的孩子》，教学课件，黑板，粉笔，教学素材等。
•学生：学生课本，读物。
V. 教学过程1. 导入新课•教师通过问题引入课文：你们认识水吗？你们知道水有哪些特点吗？请大家用自己的话来描述一下。
•学生回答问题后，教师将学生的回答进行整理，并对特点进行扩展。
•教师通过图片、课件等多种媒体，向学生展示水的形态和用途，引发学生的兴趣。
2. 学习课文内容•教师领读课文，学生跟读，感受语音语调，并理解课文的大致意思。
•教师提问：这个故事讲了什么？请大家用自己的话来复述一下。
•学生通过角色扮演，模仿课文中的对话，增强理解和记忆。
3. 分析课文•师生共同分析课文中的重要句子，理解相关词语和表达方式。
•教师引导学生理解比喻和拟人的手法，如“水是妈妈”，“亲一亲”等。
4. 感悟水的意义•教师提问：水在我们日常生活中的作用有哪些？请举例子。
•学生思考并回答，教师通过引导扩展学生的回答，增强学生对水的认知。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子 沪教版
一年级下册语文教案《水妈妈的孩子》沪教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利朗读课文；2. 过程与方法：通过图片、动作、情景等方式，帮助学生理解课文内容，培养学生的朗读和表达能力；3. 情感态度与价值观：教育学生节约用水，关爱环境。
教学重点：1. 生字词的学习与理解；2. 课文的朗读与表达。
教学难点：1. 生字词的理解与运用；2. 课文朗读的流畅性与表达的准确性。
第一章：课文导入教学内容：1. 引导学生观察课文插图，吸引学生注意力；2. 教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
教学步骤：1. 展示课文插图，引导学生观察；2. 教师简要介绍课文内容，如水妈妈的孩子是水滴等；3. 学生自由发言，表达自己对课文插图和内容的看法；4. 教师总结，引入正式学习。
第二章：生字词学习1. 学习生字词，包括水、妈妈、孩子等；2. 理解生字词的含义，并能正确运用。
教学步骤：1. 教师出示生字词，引导学生朗读；2. 学生跟读，巩固发音；3. 教师解释生字词的含义，如“水”是指水这种物质，“妈妈”是母亲的称呼等；4. 学生通过动作、图片等方式，理解生字词的含义；5. 教师出示例句，引导学生正确运用生字词；6. 学生跟读，加强记忆。
第三章：课文朗读教学内容：1. 朗读课文，理解课文内容；2. 培养学生的朗读技巧和表达能力。
教学步骤：1. 教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音等；2. 学生跟读，模仿教师的朗读技巧；3. 教师提示学生注意课文中的韵律和节奏；4. 学生自主朗读课文，体会韵律和节奏；5. 教师选取学生朗读，进行评价和指导；6. 学生朗读课文，巩固记忆。
第四章：课堂小结1. 总结本节课的学习内容，巩固知识点；2. 布置作业，巩固学习效果。
教学步骤：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，如生字词的学习和课文的朗读等；2. 学生自由发言，表达自己对学习内容的理解和体会；3. 教师总结，强调本节课的重点知识点；4. 布置作业，如回家后朗读课文、复习生字词等；5. 学生领取作业，结束本节课的学习。
沪教版第二册《水妈妈的孩子》教学设计-word
沪教版第二册《水妈妈的孩子》教学设计教学目标1、运用学过的识字方法认识本课9个生字，重点识记“朵、彩、霜、冰、背、聪”，指导书写“彩、霜、冰、背、”4个生字。
2、能借助拼音读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读好第1节长句内的停顿。
3、通过朗读、看图与游戏，初步了解量词与名词的正确搭配，感受语言表达的准确。
4、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学重点：1、运用学过的识字方法认识9个生字。
2、初步了解词语的合理搭配，感受语言表达的准确。
教学难点：联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学过程：一、创设情景，揭示课题。
1、游戏：碰碰响，了解自然界中的水。
媒体1：碰碰响(海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水)2、听记句子，指导朗读。
(1)听记：你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
(2)交流并出示句子。
(3)听记，指导读好长句内的停顿。
(范读——自由读——指名读——齐读)3、揭示课题。
出示课题：7、水妈妈的孩子指名读课题“孩”字正音二、自学课文。
1、反馈预习：课文有几小节?2、按要求自读课文。
一读课文：自读课文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音准。
二读课文：同桌读文，找找课文哪几节写了风伯伯的娃娃们分别把水妈妈的孩子带回了家?3、自读反馈：课文哪几节写了风伯伯的娃娃们带回了水妈妈的孩子?三、研读课文重点段落：1、自由2-8节，特别注意读准带点字的轻声。
2、再读2-8节，照样子把水孩子的名字用( )括起来。
3、拼音节，请词语，认识水妈妈的孩子。
媒体出示2-8节：自由读——开火车领拼词语。
4、变换句式练习说话。
(随机提示学生用“是”、“有……有……还有”进行不同的表达。
)5、借助图片，初识水妈妈的孩子。
6、游戏：邮递员送信，感受数量词与名词的正确搭配。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子4 沪教版
7．水妈妈的孩子教案
教学目标：识记：1、记住本课9个生字的音和形，积累词语8个。
2、认识雨字头，知道雨字头的字大多与天气有关，并能正确描写“彩、霜、背、冰”4个字。
理解：1、能在课文中理解部分生字和8个词语的意思。
2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。
激发学生积极观察大自然，热爱大自然的感情。
运用：1、正确朗读课后“读句子”中的两句话。
2、正确、流利地朗读课文，注意读好轻声字。
3、开始注意量词与名词的搭配。
教学重点：识记字、词；正确流利地朗读课文；熟读成诵。
教学难点：了解七种自然现象的形成原因。
教学准备：课前资料的搜集、课件等。
教学时间：一课时。
教学过程：。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子 沪教版
一年级下册语文教案《水妈妈的孩子》沪教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，把握文章主题。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等激发学生对水的兴趣。
（2）运用多种教学手段，如分组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。
（3）培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）教育学生节约用水，保护环境。
（3）增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 生字词的认识和书写。
2. 课文的朗读和理解。
3. 培养学生节约用水的意识。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 课文深层含义的理解。
3. 学生主动参与和合作交流的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、故事等引导学生进入学习情境。
2. 互动教学法：分组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。
3. 启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题，解决问题。
五、教学准备1. 教材《水妈妈的孩子》。
2. 生字词卡片。
3. 课件或黑板。
4. 教学音频、视频等辅助材料。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示水妈妈的图片，引导学生关注水资源。
（2）讲述水妈妈的故事，激发学生兴趣。
2. 学习生字词（1）引导学生自读课文，圈出生字词。
（2）分组讨论，交流生字词的学习方法。
（3）教师讲解生字词，学生跟读。
3. 理解课文内容（1）学生自述课文内容，检查理解程度。
（2）教师提问，引导学生深入思考。
（3）分组讨论：水妈妈的孩子有哪些特点？4. 朗读练习（1）学生分组朗读课文，互相评价。
（2）教师指导朗读技巧，如停顿、语调等。
（3）全班齐读，加强语气。
（1）引导学生思考：如何节约用水？（2）学生分享节约用水的方法。
（3）布置课后作业：编写一则节约用水的宣传标语。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子2沪教版
一年级下册语文教案水妈妈的孩子2沪教版[教学目标]1、认识本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字，积存词语8个。
描写生字：彩霜背冰2、正确朗读课文，明白轻声及其读法。
3、通过学习课文让学生明白得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，差不多上水妈妈的小孩。
教学重点和难点：1、认识本课生字9个，积存词语8个，认识雨字头。
2、通过学习课文让学生明白得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，差不多上水妈妈的小孩唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
[教学预备]生字卡片，多媒体[教学过程]一、激发爱好，导入课题。
1、小朋友，老师这儿有一个谜语，请大伙儿猜一猜。
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水妈妈的孩子教学设计
教学目标
知识目标:
1、能在语言环境中正确认读“孩、抱、朵、彩、团、层、霜、背、冰、兴、聪”等11个生字，积累词语8个。
能正确描写“霜、彩、背、冰”4个字。
2、开始注意量词与名词的搭配。
技能目标:
1、正确朗读课文，通过阅读和在教师的指导下理解部分词语及句子的意思。
2、通过阅读和在老师的指导下理解部分词语及句子的意思。
情感目标:
1、通过学习课文懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。
产生留意观察自然现象的兴趣。
教学重难点
1、认识本课11个生字，积累8个词语。
2、正确朗读课文，懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。
产生留意观察自然现象的兴趣。
3、继续培养良好的倾听、发言习惯。
教学过程
【导入】一、谈话引入，揭示课题
1、师:小朋友，你们听，这是什么声音?(水声)请小朋友看老师写:水(师板书)提醒:这个字的笔顺规则是先中间后两边。
我们的生活离不开水，你知道哪些“水”?(生……预设:冰水、自来水、矿泉水、盐汽水)
2、师:我们来认识一下他们。
(出示图片)泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水——这些都是自然界中流动的水，他们分布在不同的地方，但他们都是水妈妈的孩子。
3、出示句子，齐读(泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水都是水妈妈的孩子。
)小朋友说的自来水、冰水、矿泉水、盐汽水——这些也是我们日常生活中常见的水。
4、小结:这些都是液体的水，都是流动的，可是，你们知道吗?生活中还有一些特殊的水，它们虽然不是液体，不能流动，但也是“水妈妈的孩子”。
学了这篇课文之后，你一定会认识它们、喜欢它们。
说明:
【通过媒体的直观效果，使学生对以上抽象的词语加深了理解】
5、出示课题:7 水妈妈的孩子(补充课题)
(1) 齐读课题
(2) 学习生字“孩”——交流记字好方法
【讲授】二、学习课文，整体理解
一、学习课文第一小节
(出示课文第一节)
师:有一天，风伯伯让娃娃们去找水妈妈的孩子，风伯伯是怎么说的?请你读读课文的第一小节。
看看风伯伯提出了什么要求
1、指名读
2、谁来读读风伯伯话?
3、风伯伯要求孩子们干什么?孩子们听了怎么做?(齐读第一节)
二、整体感知，初读课文
1、师:水妈妈还有哪些孩子?(听课文录音)
2、依次交流贴图(乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山)
师:小朋友，你们什么时候看见过他们?
生:交流
3、让我们一起来看看这些水妈妈的孩子。
出示图片:乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山
(乌云:空中的太阳怎么看不见了?乌云来了，天快要---下雨了。
彩虹:什么时候出现的?雨后天晴，一条美丽的彩虹挂在天边，红橙黄绿青蓝紫，多美丽!
浓雾:有雾的早晨，在路上走，我们的头发会怎么样?
露珠:平时我们称它为水珠
白霜:冬天的早晨，没有下雪，但是地上铺了一层白白的东西，那是什么?
雪花:冬天的雪花大片大片飘落下来，小朋友可以推雪人，打雪仗
冰山:瞧!这漂浮在海中巨大的冰块就是冰山)
4、说一说:娃娃们找到了( )、( )、( )、( )、( )( )和( )。
说明:
【低年级学生学会把话说完整是基础，也是关键，因此读完课文后进行说话训练，既培养了说话能力，也促进了对课文的理解】
5、学习生字
区别:彩——采，比较组词。
霜:上下结构，为什么要用雨字头呢?(雨字头的字都跟天气有关)找找这些水妈妈的孩子里还有哪些雨字头的字?“雾、露、霜、雪”都是自然现象，它们都是水在不同条件下形成的。
冰:左右结构，两点水“冰”是水在零摄氏零度及零度以下凝结成的固体。
三、学习课文2-8小节
1、师:这些水妈妈的孩子都住在课文的第几小节到第几小节呢?让我们打开语文书一起来找找吧!
交流2——8小节，请7位小朋友读读(评一评)
学习生字:“抱、朵、层、团、背”
抱:同桌抱一抱
朵:量词，一朵( )
团:编儿歌
层:找朋友
背:多音字指导书写
分男女生读、轻声读、齐读
师过渡:刚才我们看到这些都是水在不同的天气条件下形成的，都是水变的，所以它们也是水妈妈的孩子。
2、那么娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带回来的呢?请小朋友快读读读，圈出动词。
3、交流、板书、做做动作(抱、围、捧、采、披、摘、背)
4、做动作朗读，体会动词的正确性
师:小朋友，水妈妈的孩子各有各的特点，所以孩子们把它们带回来时的动作是各不相同的。
四、学习课文第九小节
1、师:刚才你们也都把水妈妈的孩子找到了，真是聪明的孩子!怪不得风伯伯看了会高兴说——引读
2、学习生字:“兴”( 读音)
“聪”:左右结构耳字旁。
顺口溜:聪明的孩子上课要用耳听、用眼看、用口说、还要用心记。
3、齐读
【练习】三、深入学习，拓展练习
1、复习生字
师:小朋友读得真棒!春天到了，水妈妈的小雨点滴答滴答地下着，让我们一起读读它们为我们带来的生字宝宝吧!
2、聪明的你会说吗?
学了课文，我知道( )( )( )( )( )( ) 是水妈妈的孩子。
( )( )( )、( )、( )、( )、( )是水变的，也是水妈妈的孩子。
3、说一说:水妈妈的孩子中，我最喜欢( )，因为( )
说明:
【培养学生能在阅读之后大胆发表自己的感受和想法】
出示中心:生活中处处都有科学，善于观察、热爱大自然的小朋友就能和她交上好朋友。
贴:观察大自然，热爱大自然。
课后小结
今天，我们跟随着风伯伯的孩子找到了许多水妈妈的孩子，有趣吗?(有趣)小朋友，如果你们心中还有什么疑问，可别忘了去阅读有关的书籍或网上查查有关资料。