苏教版二年级上册语文11课狐狸和乌鸦的教案

1秋游

第一课时

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文．

2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语．3．初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。

教学重难点:

1．能正确，流利、有感情地朗读课文。

。

教学过程

一、导入

1．同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗?请同学们齐背一下。

2．诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节)

3．秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。

二、板书课题

1．跟老师一起写课题。

2．齐读课题。

3．‘秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?”)

三、指导看图

1．下面我们来看这幅图

2．图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的?

小朋友又在于什么呢?(引导学生用(f有的……有的……有的…．””来回答问题)

四、初读指导

L自己轻声读课文，要求：

(1)标上小节号．

(2)画出带有田字格中生字的词语．

(3)借助拼音，读准字音，读通句子．

2．同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗? (投影出示)凉了郊外一望无边几只绵羊忙着

追逐叫喊

(1)自己先读读这些词语。

(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?

(3)学生相互讨论、交流。

字音：凉：是边音，不是鼻音。

追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。

凉、望、羊、忙：都是后鼻音。

(4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。

(5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗?

自读，指读，齐读。

(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗?

3．同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。

老师这儿还有一些生字词，你们会读吗? ’

(投影出示二类词)嘴”羊智子高”絮’嘴”花打智儿逮蚂背

(1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别? (单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声)

(2)自读，同座位互相读，互相纠正。

(3)会读的同学站起来读。

(4)如果把拼音去掉，你也会读吗?齐读。

4．把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什

么?

5．指名朗读课文，师生相机纠正、指导。

六、教学生字

1．读生字，巩固生字的字音。

2．自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。

3．你在字形上还有什么要提醒大家的?

兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。

凉：两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。

逐：第七笔是点，不能写成撩。

4．刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。

5．在学生相互交流的基础上，总结。

郊：左边的“交”捺改成点。

望：左上方的“亡”第三笔是竖提，下面是个“王”，不能写成“土”。

喊：左边的“口”字要写得窄一点，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。

逐：“豕”的弯钩落在竖中线上。

喊，第十笔斜钩要写得长而弯。

6．教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。

7．学生描红，仿写，教师巡视。

第二课时

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．理解由生字组成的词语，并积累词汇。

3．复习巩固所学的词语。

4．感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学过程

一、复习

1．听写生字词。

2．指名分自然段朗读课文．

二、新授

(一)教学第1自然段。

1．教师范读第1自然段。

(教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了……)

2．学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读?

(因为是秋风先起的，天气才变凉的)

3．出示：天气凉了。

天气渐渐凉了。

(1)这两种说法有什么不同?

(2)第二句加了“渐渐”，好在哪里?

(说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。)

(3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。 4．读了这个自然段，你还知道了什么?

5．指导朗读。

学生自读，指名读，齐读。

过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢?

(二)教学第2～3自然段。

1．自读2～3自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。

2。同学之间互相讨论交流。

3．在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。

(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?

一望无际蓝蓝的天空。

你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)

(2)天空还是怎样的呢?(一望无际)

还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？

(出示)一望无垠无边无际一眼望不到边齐声读读这些词语。

(3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。

(4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。

(5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。