叙述性文章专题复习
中考语文中考记叙文阅读专题复习知识点
中考语文中考记叙文阅读专题复习知识点分析人物形象技巧1、抓住外貌描写，五官、体态、穿戴，揭示人物的年龄、身份、地位、记忆。
2、品味语言描写，揭示人物思想、情感、性格。
3、留意神态描写，揭示人物的心灵轨迹。
4、紧扣动作描写，揭示人物的性格特点。
5、揣摩心理活动描写，揭示人物的精神世界。
幻觉式（画面）“联想回顾”自言自语“紧迫、紧张时间”标题的含义与作用【常见题型】①标题的含义是啥；（上海高频考点）②标题的作用是啥；（上海高频考点）③标题的好处、妙处是啥；（上海高频考点）；④给文章取个合适的标题；⑤为啥以此为标题。
【答题思路】1．分析标题的含义。
标题含义普通从表层含义和深层含义的两个方面来分析。
表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。
如有一篇文章的标题是“父亲的花儿降了”，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是父亲的去世。
标题假如是比喻句的，文中往往别是环绕标题的字面含义来展开叙述，这么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，如此我们就能够领悟出标题的深刻含义。
2．分析标题的作用。
要了解标题的作用有哪些，教材的几篇课文：《羚羊木雕》——贯通全文线索；《顶碗青年》——表明写作对象；《在埃及数骆驼》——关联要紧情节；《生命的舞蹈》——象征或比喻；《秋天的怀念》——透露情感主旨。
归纳起来，作用有以下几类：（1）作为全文的线索；（2）突出主题，点明主旨；（3）造成悬念，引起读者关注；（4）反映作者情感；（5）概括了文章的要紧情节；（6）一语双关。
3．分析标题的好处与妙处。
这种题型实际上是上面两种题型的综合式。
从两个方面答题：1、标题的含义；（普通答深层含义）2、标题的作用。
4．怎么给文章取个合适的标题。
要给文章取一具合适的标题，别妨从标题的作用入手：（1）用点明文章中心思想的词语作题目：《为人发服务》《走向日子》；（2）用能概括文章要紧内容的一具短语作题目：《草船借箭》《鲁滨漂流记》；（3）用贯通全文的线索作题目：《灯光》；（4）用与文章内容紧密相关的特定时刻、地方作题目：《在仙台》《景阳冈》；（5）用文章所写的要紧人物、情况、物品、地点的名字作题目：《詹天佑》《卖火柴的小少女》《桂林山水》；此外，在拟题时一定要注意标题的特点，主要扣文本，要言简意赅。
2023年中考语文一轮复习：记叙文阅读专题练习 部编人教版九年级总复习
2023年中考语文一轮复习：记叙文阅读专题练习部编人教版九年级总复习2023年中考语文一轮复习：记叙文阅读练习（一）现代文阅读，回答问题。
赶鸟的孩子①有时候，我似乎回到了过去，又成了那个赶鸟的孩子。
②老屋对面有一块菜地，那是一家人的菜篮子。
从夏往秋走的时节，母亲会在那里陆续种下萝卜。
白莱，还有香菜和蒜。
秋渐渐转深，第一场霜降临，到处一片白，看上去毛毛茸茸的，但莱地好像忽略了寒冷，萝卜缨子似涨潮般覆盖了裸露的泥土，白菜身子也一个劲地胀起来。
那旺盛的绿色，像片浓缩的春天。
③这时候，一群鸟如约而来，有二十多只。
这是一群与众不同的鸟，鲜红的嘴和爪子，腹部有一小块黑色，拖着长长的蓝色尾巴。
我们不认识，把它们称为长尾巴鸟。
它们盯上了我家的菜地，专吃菜叶子，菜长成了，它们盯上了我家的菜地。
④起先，母亲并没怎么在意，说弄个稻草人吓一吓吧。
父亲费了番心思，稻草人弄得有模有样，戴了帽子，穿了衣服，一只手里还举着根细细的竹竿，竹竿另一头吊着块小石头，风一吹来回摆动，像谁的手在不停地挥舞。
刚开始似乎管点用，那群鸟围着稻草人飞来绕去，就是不敢落下。
可没过两天，它们就识破了这个招数，把稻草人晾在一边，毫无顾忌地飞到地里大快朵颐。
群鸟过后，菜叶到处是洞，七零八落。
⑤（A）看到好好的菜被鸟糟蹋了，母亲心疼不已。
假人没用，母亲就催我“亲自下场”。
我很乐意领受这个任务，就赶个鸟嘛，又轻松又好玩，比在家扫地或去外面扯猪草舒服多了。
我在屋角的竹林里折了根竹丫，抓在手里，满怀信心地去了菜地。
⑥我刚一出现，它们就发现了我，呼的一下全飞走了，落在旁边的一棵枫树上，冲着我叫个没停。
我心里高兴，它们到底还是怕我的，果然不用费什么力气。
我朝它们挥了下手里的竹丫：你们就大声地叫吧，我来了，再也别想吃我家的菜了。
⑦菜地狭长，有好几十米。
那群鸟叫了一会，见我没有进一步行动，便从树上飞下来，到菜地的另一头去了。
它们扇动着翅膀，边吃边叽叽喳喳地叫着，我不知道在说什么，但那声音听起来充满了快乐，像在庆祝什么，又像在向我挑衅。
2022年中考语文二轮专题复习：叙述视角复习课课件(共32张PPT)
关注点
① 《朝花夕拾》 “回忆中的我”和“写作时的我”两种叙述视角表达的不同情感
②
《名人传》 传主的典型事例反映的精神品质
③ 《艾青诗选》 意象的鲜明特点及其表达的情感
（三）寻找策略 挑战真题
挑战第一关
转换叙事视角概括文章内容
【2021 温州】
4.阅读文章，从小嗅嗅或小爬虫的角度概述故事情节。（3分）
策略一 关注人称 ⑴读者的想象空间
⑵效果
少
多 真实 亲切 客观
第一人称叙事视角： 作品中叙述者同时又是故事中的一个角色。 这种叙述角度有个特点：这个人物作为叙述者兼角色，
他不仅可以参与事件过程，又可以离开作品环境而向读者进行描述和评价。 （见证者 参与者 真实性）
我们经常这样表达它的作用： 运用第一人称，“我”是一个参与者（见证者），更真实，更亲切。
（三）基于教学现状
冷 饭 也 不 好 炒 啊 ！
二、课前准备 （一）观看微课，了解叙事视角有 关知识。
（二）完成学习单
1.阅读《最后一片叶子》
（1）关于真假叶子的秘密，请根据知情度的高低，给文中三位人
物排序。
苏 老伯曼 乔安娜
（ ）>（ ）>（ ）
（2）他们三个人的身份分别是：
。
（3）按要求分别填入小说中三位人物的名字。
1.以第一人称讲述故事，比第三人称更为真实亲切。（关注人称） 2. 以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，
（关注叙述者身份） 3.让读者体会到，连这样一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。
（关联主旨）
7．作者以仓鼠爱德华的视角来叙述故事有什么好处？（4分）
挑战第三关
2024年中考语文专项复习课件 记叙类文本阅读(散文)(共42张PPT)
的对话描写中，
“我只要两角钱。”我细声但坚定地说。
可以看出母亲勤
“要做什么?”母亲被我这异乎寻常的口气触动，俭持家，严格约
束子女不乱花钱。
终于看了我一眼。
为下文的冲突做
“我要去买金啖。”金啖是三十年前乡下孩子 铺垫。
唯一能吃到的糖，浑圆的、坚硬的糖球上粘了一些
糖粒。一角钱两颗糖。
记叙类文本阅读 散文
记叙类文本阅读 散文
方法总结
文章讲解 试题讲解
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
【答案】(3分)运用细节描写，抓住母亲额上汗珠在门口灯光的反 射下异常明亮的细节，表现了母亲的辛劳，突出其吃苦耐劳的特 点。（评分标准：写法判断正确，得1分；能概述出描写内容，得 1分；表达效果分析准确，得1分。共3分。）
那情景就立即回到我的脑海，重新显影。
遥响，这一幕， 画面感极强。
另一幕是，有时候家里没有了青菜，母亲会牵 “相拥的深情”母
着我的手，穿过屋前的一片芒花地，到番薯田里去 亲伤口的疼和心里 采番薯叶，有时候到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的 的悔一起涌上来，
为自己把生活的劳
嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花地的时候，我发现 累和心酸发泄在孩
[批注5] 芒花美，母亲更美。 照应标题。
映衬了母亲年轻时 的美丽。
比拟，把芒花比作 母亲头上的白发。
[批注6] 由芒花联想到母亲。 芒花与母亲，过去 与现在，自然交融。
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
童年时候陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的情 景，在时空无常的流变里已不再清晰，只有当 我望见母亲的白发时才想起这些，想起萤火虫 如何从芒花中霍然飞起，想起母亲脸上突然绽
她站起来，看到她腿上的伤势实在不轻，我跪下去
2020中考语文叙述类作文阅读专项复习题(含答案五篇)
2020中考语文叙述类作文阅读专项复习题(含答案五篇)题目一：《难忘的一天》阅读下面文章，回答问题。
题目：请根据文章内容，回答以下问题。
请根据文章内容，回答以下问题。
1. 文章主要讲述了什么事件？2. 文章中的“我”在这一天里有什么收获？3. 文章标题“难忘的一天”是如何体现在文章内容中的？文章：那是一个阳光明媚的周末，我和爸爸妈妈一起去参加了一场公益活动。
活动现场有许多志愿者和参与者，大家热情洋溢，气氛非常活跃。
我参与了其中一个游戏环节，虽然我没有赢得奖品，但是我觉得非常开心。
在这一天里，我感受到了团结互助的力量，也学会了如何与人沟通和合作。
答案：1. 文章主要讲述了一场公益活动。
2. “我”在这一天里收获了快乐和成长，感受到了团结互助的力量，也学会了如何与人沟通和合作。
3. “难忘的一天”体现在“我”参与公益活动的过程中，感受到了人与人之间的关爱和帮助，以及“我”在这一天里的成长和收获。
---题目二：《我的好朋友》阅读下面文章，回答问题。
题目：请根据文章内容，回答以下问题。
请根据文章内容，回答以下问题。
1. 文章主要描述了什么人物？2. 文章中的“我”和朋友之间有什么样的友谊？3. 请简要描述文章中的一个感人的瞬间。
文章：在我生命中，有一个特别的朋友，她的名字叫小芳。
我们从小学就认识了，一起度过了许多难忘的时光。
她性格开朗，乐观向上，总是能给我带来正能量。
有一次，我因为家庭原因感到很沮丧，她一直陪伴在我身边，给我鼓励和支持。
我真的很感激有她这样的朋友。
答案：1. 文章主要描述了一个叫小芳的朋友。
2. “我”和小芳之间有着深厚的友谊，彼此关心和支持。
3. 一个感人的瞬间是当“我”感到沮丧时，小芳一直陪伴在“我”身边，给予鼓励和支持。
---题目三：《最美的风景》阅读下面文章，回答问题。
题目：请根据文章内容，回答以下问题。
请根据文章内容，回答以下问题。
1. 文章主要描绘了什么样的风景？2. 文章中的“我”是如何看待这个风景的？3. 文章标题“最美的风景”是如何体现在文章内容中的？文章：有一次，我去了一座山上的寺庙。
2023届高考语文复习小说专题训练------以“我”为叙事视角的好处(含答案)
小说专题训练------以“我”为叙事视角的好处一、阅读下面的文字，完成下面小题。
二姐的燃情岁月石钟山二姐参军一个星期后，才被父亲发现。
二姐参军那一年，刚满十七岁。
我们家有三个男孩，二姐是唯一的女孩，父亲像对待自己眼珠子似的照顾二姐。
可能是因为家里男孩多，二姐被带偏了，虽然她穿着花衣服，梳着小辫子，但她的性情和喜好与我们男孩别无二致。
在我们还小时，父亲喜欢打猎，没有了战争的父亲，把热情都投入到了打猎中。
后来他说：就喜欢听枪响，闻子弹出膛后的硝烟味。
在我模糊的记忆里，每次父亲外出打猎都会带上二姐。
父亲打猎一般情况下一大早就出发了，坐上他那辆帆布篷的吉普车，带着二姐一溜烟地钻进郊区的山里。
那会儿，山里的猎物还多，有山鸡、野兔，偶尔还能看到野猪。
二姐每次随父亲打猎回来，大约都是傍晚了，一阵车响，门开了，二姐先从车上跳下来，肩上扛着枪，腰里系着枪带，枪套里还插了一把手枪。
枪压得她身子歪斜着，她却一本正经目不斜视地往家走。
我迎上去，讨好地问：姐，你今天打枪了吗？我对打枪很好奇，也羡慕能打枪的人。
二姐每次回来我都要这么问。
二姐有时伸出三根指头，有时伸出五根，我明白那代表开枪的次数。
这次二姐没伸指头，撇着嘴向身后努了一下，我看见父亲从吉普车的后备厢里拿出两只山鸡、一只野兔，看来这是他们的战利品了。
二姐努完嘴，骄傲地说：有一只野鸡是我打的。
我认为二姐是在吹牛，就撇着嘴看她，她昂着头，扛着枪进门了。
吃饭时，一家人围在桌前，二姐吃得狼吞虎咽，脸上的表情也是不屑一顾的。
父亲在喝了几口酒之后，吐着酒气说：老闺女今天不错，开了两枪就打下了一只山鸡。
父亲一直称呼二姐为老闺女。
父亲这么说完，我真的有些崇拜二姐了，我学着父亲的口气说：老闺女今天一共打了几枪？二姐用筷头在我脑袋上敲了一下。
她不让我叫她老闺女。
父亲一直宠溺他的老闺女，没料到，十七岁的二姐结结实实地扇了父亲一记响亮的耳光。
二姐不辞而别，自作主张地参了军。
我们心里都很解气，一致认为，父亲这是搬起石头砸了自己的脚。
中考语文专题复习：记叙文文体知识梳理(共64张PPT)
①制造悬念，吸引读者的阅读兴趣； ②引出下文的……事件或人物。
记叙顺序：
插叙
由于表达方式、情节的需要， 暂时中断主线的叙述，而插入 有关的事情或片段，以使读者 有更全面的了解，插叙后再接 着主线继续叙述。
①写出了……内容，交代了……原因； ②对主要情节起补充、衬托作用； ③丰富人物形象，突出中心；
举例：
《背影》内容概括：冬日的一个下午(时间)， 在南京火车站(地点)，“我”(人物)坐火车去北 京上学(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经 过)，“我”看着父亲离开的背影，发出“不知 何时再能与他相见”的感慨(结果)。
贰
记叙文的分类
记叙文的分类
叙事散文 抒情散文 哲理散文
小说
特征？ 区别？
线索分类： 地线
以地点的 转换为线索。
如： 《从百草园到三味书屋》 从题目就能看出文章是以 地点的转换来组织材料的。
线索分类： 时线
以时间的 推移为线索。
如： 《伟大的悲剧》以时间的推移(1912年1 月16日这一天——1月18日——2月17日 夜里1点钟——3月2日——一天中午—— 3月21日——3月29日)为线索，记叙了斯 科特和他的队员探险南极，从绝望而归 到悲壮毁灭的全过程。
线索分类：
感情线
以人物思想 感情的变化
为线索。
如： 《阿长与〈山海经〉》以 “我”对阿长的情感变化 (憎恶、讨厌——敬重、 爱戴)为线索。
线索分类：
双线并行
有时一篇文章有明暗两条线索，如《藤野先生》 明线是藤野先生(见藤野先生的原因——与藤野先 生的交往——与藤野先生惜别——别后忆藤野先 生)，暗线是鲁迅的爱国情感。统编教材中这样的 文章还有很多，如《一棵小桃树》明线是小桃树的 经历，暗线是“我”的经历。
2024届高考专题复习：小说叙事方式专题整理
（2）有限视角
叙述者＝人物，也就是叙述者所知道的同人物知道的一样多，叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听 觉及感受的角度去传达一切。由于叙述者进入故事和场景，一身二任，或讲述亲历或转叙见闻，其话语的可信性、亲 切性自然超过全知视角叙事。这种内视角包括主人公视角和见证人视角两种。
主人公视角即由主要人物充当叙述的视点，其好处在于:①人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感 和真实感，只要他愿意就可以祖露内心深处隐秘的东西，即使他的话语有所夸张或自谦，读者也许把这当作他性格的 外现，而不像对待“全知”视角那样百般挑剔质疑。②它多少吸收了全知视角全方位描述人物的优点，特别便于揭示 主人公自己的深层心理，对于其他人物，也可以从外部描写，并运用一定的艺术方式接触到他们的内心世界。这种视 角的主要局限是:①受视点人物本身条件诸如年龄性别、教养熏陶、思想性格、气质智商等等的限制。弄不好容易造 成主人公情况与其叙事话语格调、口吻，与其所叙题材的错位，结果就会像全知视角那样不可信。②难以用来叙述背 景复杂事件重大的题材③很难描写充当视点人物的主人公的外部形象，勉强这样做就像照镜子，不免有些扭捏造作。
九年级中考语文复习记叙文阅读专题讲解
九年级中考语文复习记叙文阅读专题讲解一、记叙文阅读答题步骤1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。
注意：（1）题目是文章的眼睛，务必看题目。
（2）采用压缩法去阅读，尽量找出文段的中心句。
（3）文章的点睛之笔往往蕴含在首尾两段中，在通读全文的基础上，务必注意首尾两段。
2、浏览考题：粗略了解考察内容。
3、再读文章；与题目相关的内容仔细阅读。
4、解决问题：找准答题区域，注意关键词、主旨句、抒情底座段。
答题时注意：（1）看清题目要求。
比如“概括”“简述”等，就要注意答题组织评议的凝练性、概括性。
（2）根据分值去考虑得分点。
分清问题中有几个要点，答完整，做全面。
一般而言，涉及到某句话在文中有何作用的问题，要考虑内容和结构两方面。
对于鉴赏题，可以从语言、内容、结构等角度分析。
（3）分条概括，清晰规范答题。
5、认定补充：对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。
二、记叙文文体知识1、记叙文的六要素记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
掌握记叙文的六要素，有助于分析文章的结构，理清事件发生、发展的脉络，继而准确把握文章的主旨。
2、记叙文的顺序及作用（1）顺叙（按事情发展的先后顺序叙述）。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，脉络清楚。
（2）倒叙（先写结果，再交代前面发生的事）。
作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断叙述，插入相关的另一件事）。
作用：对情节起补充作用，丰富形象，突出中心。
（4）补叙（在叙述过程中，对前面事件做某些补充）。
作用：对主要人物的身份、来历、性格做补充介绍，或对某一事物做解释性的说明，以利于读者更全面地了解人特或事件。
3、记叙文的人称及作用（1）第一人称：以“我” 的口吻或角度展开记叙。
第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。
作用：便于真抒胸臆，读起来有亲切感和真实感。
（2）第三人称：以第三人称“他/她”叙述文章中的人物、事件、场景等。
记叙文复习教案
记叙文复习教案课题：一般记叙文的复习目的：使学生初步掌握一般记叙文的阅读方法课时：1课时方法：归纳法，讲练结合法教学过程：导入：1、同学们好，这节课我们进行专题复习：记叙文的阅读。
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体，从广义角度理解，初中阶段所学随笔、写景状物的、小说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。
对记叙文的考查，包括课内教读记叙文的语段和课外整篇的记叙文，其考查点一般有以下几点：考点：（大屏幕显示），请同学们读一下。
考点：1. 整体感知，分清要素、线索、顺序。
2. 划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。
3. 理解重点段落、关键语句含义及作用。
4. 理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。
5、欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。
针对中考考点，这节课重点复习写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：目标：（大屏幕显示），读一下。
目标：（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味（三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握对于目标，显示完后，让一学生复述，以检测他们的听课效果。
如正确则欣赏其精力集中，否则提醒注意力，思维跟上。
指导与训练一、第一环节，教师讲解，要素、顺序和线索，要求学生适当做笔记。
记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理考点精讲中考常从要素、线索、顺序入手考查对文章思路的理解。
1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。
事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。
阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。
屏幕显示六要素：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？2.记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。
高考语文复习小说阅读之叙述技巧课件61张
2020全国1卷 2019全国1卷
《越野滑雪》 根据海明威的“冰山”理论简要说明本小说的情节安排及其效果 。
《理水》 请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
2019全国3 卷 2019浙江卷 2018全国1卷
《到梨花屯去 》
两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全 文分析。
3.熟悉考题的多样性。一是题目的问法是多样的，但离不开叙事、叙述、 讲述这样的字眼；二是题目的难度不断提高，有反套路的倾向，考到最后是考 阅读理解能力；三是题目有精细化发展趋势，不是笼统地考叙事方式，而是就 某一叙事方式进行具体考察。因此，备考过程中要熟悉不同题型，并在训练中 得到提高。
晓文语文何老师精心整理
至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清
次要人物 ，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆
参与者 里。
次要人物
艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下
想象空间。
全知视角
叙述者处于全知全能的地位，叙述人就像上帝一样知道故事的全部
（第三第人二称人）称来算龙不去上脉一，种知叙道述所角有度人，物因的为一虽切然隐“秘你，”特是别小是说其中复的杂人微物妙，的但心故理事变的化叙。述
全知视角（叙述者>人物） 有限视角（叙述者=人物） 客观视角（叙述者<人物）
1.散文化、魔幻化、客观化、幽默化 2.对话式、独白式、讲述式、意识流式、交织 式（历史与现实、真实与荒诞、叙事与写景）
1.线索 2.一波三折（摇摆延迟） 3.开头与结尾（悬念、欧亨利） 4.抑扬、伏笔、照应、铺垫、对比、衬托、
（2017全国卷1 《窗子以外》） 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的
记叙文阅读专题复习 课件- 2024年中考语文二轮专题
铺垫
铺垫：在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情 绪、气氛等所做的基础性描写。先描述的内容就是为主要 内容做准备、打基础、作陪衬的。
如《皇帝的新装》,开头极力描述皇帝如何喜爱新衣服 ，这就交代了他被两个骗子所骗，最后光着身子举行游行 大典的原因，为故事的发生、发展作铺垫 。
判断一篇文章是否运用了铺垫手法： 首先要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪些是主要材料，哪些是次 要材料，用在前面的次要材料往往是铺垫 通过对……的描写，为下文……（或情节的发展、人物出场、性格的塑造 ）等作铺垫。
叙、插叙、补叙。
补叙
①定义：即按照客观事物的发生、发展的先后次序 进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局；有时也可以 按作者的观察顺序来写。
②作用：一般不发展情节、事件，只对原来的叙述 起丰富、补充作用。
《智取生辰纲》一文，七个贩枣的客商劫走了生辰纲 后，作者交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使 用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙 使得事件真相大白。
位置在开头 结构:照应标题；引出下文； 统领全文 内容：叙述了……的内容； 点明主旨；奠定全文感情基调； 设置悬念，引起读者阅读兴趣； 为后文某某情节做了铺垫、埋 下伏笔；与下文形成对比，欲 扬先抑。 注：开头是环境描写，要
考虑其作用。
位置在中间 结构:承上启下； 照应上文；引起下 文 内容：叙述 了……的内容；承 接上文什么内容； 引起下文什么内容； 为后文某情节做铺 垫、埋下伏笔
借物喻人
借物喻人：明着是写物，实质上是通过对物的赞颂， 来歌颂赞美和物具有相同品质的人。这也是散文中常用的 一种写法。
如《白杨礼赞》，通过赞扬白杨树的倔强、挺立、不屈 不挠，表达了作者对质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的 华北农民的赞美。
2024届高考专题复习：小说叙事艺术之情节手法++课件
主人公：直接展现人物内心世界，带有浓郁的抒情色彩， 拉近读者与“我”的距离，真实亲切。
第三人称--------全知视角
不受时空、人物的约束，灵活自由；便于全面（多角度）地描述，客观冷静。
铺垫与伏笔的区别：
①作用：伏笔使下文情节不疑惑，前后呼应，常与照应配合使用；铺 垫是突出人物或事件 ②内容：伏笔比较隐蔽，点到为止；铺垫大肆渲染，笔墨较多
是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构 照应
紧凑。 贯穿整个作品情节发展的脉络，也是结构全文的脉络。 作用：贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作
序叙述下去。 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，(1)对主要情节或中心事件做必要的
暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有 铺垫、照应、补充、说明，使情节
插叙 关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接 更完整，结构更严密，内容更充实。
上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件 (2)衬托中心人物，丰富情节，深化
叙述技巧——常见情节结构安排技巧
①全文情节一波三折（摇摆、延迟） ②全文有线索贯穿（尤其注意双线索） ③开头方式：悬念式/倒叙式/写景式/故事式/以……话题引入等 ④ 结 尾 方 式 ： 欧 ·亨 利 式 、 悲 剧 式 、 喜 剧 式 、 戛 然 而 止 式 、 以 景 作 结 式 、 首尾呼应式等 ⑤中间有：悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、对比、抑 扬等 诗化小说|散文化小说：没有完整的情节以及矛盾冲突，淡化人物形象， 注重意境的营造以及特定情境下的心理状态和特有情绪的展示。
2.调节叙述节奏，使情节更加饱满。历史与现实相呼应，结构紧凑，情 节完整，丰富文章内容；（情节）
中考语文记叙文阅读专题复习
十、开放性试题的注意事项
1、中心明确：“谈”时要针对话题， “谈”的内容应 从原文出发，要中心明确，要表现正确的思想和健康 的情感。
2、条理清晰：“谈”时要根据题意选择适当的表达方 式（议论记叙相结合），使表达有条理。 3、注意细节：语言力求简明扼要，抓住关键词，注意 文字数量的要求。 4、积累材料：关注生活，广泛阅读，积累较丰富的材 料，“谈”起来才能得心应手。
（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙， 使人感到亲切自然。
（2）第二人称：是最贴近读者。使人感到特别亲切， 但用得不多。
（3）第三人称：以“他”叙事。不受时空限制，能 够从多方面自由叙述。五来自记叙文段落层次的划分及内容的概括
1 、划分段落层次方法
1）按时间推进划分
2）按空间变换划分
六、记叙文重点语句和关键词语的分析和体会 （一）掌握关键句子 关键句子主要包括五个方面： ①点明题旨的句子； ②描写、议论、抒情的句子； ③总结全文的句子； ④引用的句子； ⑤起承转合的句子。
（三）重点语句和关键词语的含义
特殊含义 言外之义 深层含义
原则--遵循“词不离句，句不离篇”的原则
3、记叙文中的抒情的作用
分类： 直接抒情 间接抒情 作用:抒发作者真挚深沉的情感，
引发读者的感情共鸣，使文章具有强 大的感染力。
九、记叙文的表现手法
对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、 托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先 抑）、伏笔、铺垫、渲染、铺排、动静结合、虚实结 合、点面结合、借景抒情、卒章显志等。
一、记叙的要素
记叙文六要素。
掌握六要素，有助于分析文章的结构，理 清事情的发生、发展的脉络，概括文章中 心或段落大意。
高考语文备考专题复习：小说复习之理解叙事知识
高考语文备考专题复习：小说复习之理解叙事知识【复习任务】1.掌握小说叙事方面的知识，重点是叙事人称、视角与叙事方式。
2.学会分析小说叙事的特点，并能够掌握答题要点。
【前备知识——叙事三组】01叙事人称与叙事视角1．叙事人称常见的叙事人称有三种：(1)第一人称：①便于作者抒发自己或人物的思想感情；②使读者感到真实、亲切、自然。
(2)第二人称：①营造一种亲切的氛围，把所要表现的事物更亲切地表现出来；②拉近作者与读者的距离。
(3)第三人称：①以局外人的视点进行叙述，作者往往站在旁观者的立场上，把他们的经历或事件的发展变化呈现在读者面前；②使所叙人物或事件不受时间和空间的限制，反映的生活面更为广阔。
所有人称的变化都是为表情达意服务的，不同人称的出现会丰富文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达。
三种人称常常交叉使用，单纯使用一种叙述方法的文章比较少见。
使用第一人称时往往穿插第三人称的转述，以扩大时空领域。
使用第三人称的，常有人物的独白、对话等，以增强文章的真实感和亲切感。
2．叙事视角叙事视角，也叫叙事聚焦，是一部作品或一个文本看世界的特殊眼光和角度，可分为全知视角和有限视角两类。
(1)全知视角，又叫外视角或零聚焦，是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述。
全知视角往往采用第三人称的叙述方式，这种视角切入的优点是自由灵活，叙述人不受时空的限制，纵横捭阖，运用自如，人物和事件可以自由表现；并能让读者对人物和事件有一个全面而具体的了解，最大限度地展示社会生活的深度和广度。
传统的叙事作品多采用这种叙述方式，比如《水浒传》中这么写，“李逵想……”“宋江想……”，叙述者可以随意进入任何一个人物的心灵深处挖掘隐私，袒露心声。
但由于过多的叙事自由，叙述者对作品中的人物及命运、对所有事件可完全控制、任意摆布，削弱了小说的真实感，剥夺了阅读者探索、解释作品的大部分权利，因而受到许多现代小说批评家的非难。
(2)限知视角，又叫内视角，顾名思义，把视角限制在某个人物身上，叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。
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考点一：文章内容的理解与概括（5年23考） 1.文中记叙了人们有关枣树的哪几件事？ 请简要概括。 内容 枣树生长的环境；枣树结出诱人 的果实。 ②③④ 人们有关枣树的几件事情。 ⑤ ⑥⑦⑧ 作者的感悟。 段落 ①
考点一：文章内容的理解与概括（5年23考） 1.文中记叙了人们有关枣树的哪几件事？ 请简要概括。 答案： ①路人们望枣兴叹；
考点三：探究拓展（ 5年19考）
常见提问方式
1.结合实践，就文中的主人公，谈谈你的看法 或感受。（2013曲靖25题） 2.联系生活实际，谈谈你对经历过的某件事的 体验和感悟。（2012曲靖25题） 3.结合文章主题，说说这篇文章给了你哪些启 示？ （2014云南23题） ……
考点三：探究拓展（ 5年19考） 5.结合全文，联系生活实际，谈一谈石崖上的枣 树给了你哪些启示？
考点六：写作手法分析（ 5年11考） 表现手法方法指导： 格式：表现手法+作用关键词+表现内容
表现手法 象征 作用 抽象事物具体化，深奥道理通俗化，使表达情感 更含蓄、深刻，增强文章表现力、感染力。 前后照应 情节完整、结构严谨、中心突出。 突出事物本质，增强文章表现力和感染力，给读 对比 者鲜明深刻印象。 托物言志 借描摹之物融入感情，寄托心志。 借景抒情 融情于景，情景交融，使文章充满诗情画意。 使情节起伏，对比鲜明，突出重点，给读者深刻 抑扬 印象。
考点七：标题含义及作用（ 5年10考） 说说以《石崖上的枣树》为题的妙处。
分析： 表层意思：从陕北一高峻石崖的石缝间生长出来的 一棵枣树； 深层意思：通过写与枣树有关的三件事情对生命有了新 的领悟。 作用（妙处）：线索，贯穿全文；寄托感情，揭示主旨。 答案： 以《石崖上的枣树》为题，表面上是指从陕北一 高峻石崖的石缝间生长出来的一棵枣树；其实它是文 章的线索，通过写与枣树有关的三件事情揭示文章主 旨，即作者对生命有了新的领悟。
叙述性文章 专题复习
建水建民中学 唐淞彪
考试内容要求——现代文阅读（叙述性文章）
16.整体感知文章，把握文意，理清思路，准确概括文章内容。 17.理解重要词语、句子在上下文语境中的意义和作用。
18.了解比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问
等八种常用的修辞格，理解其在文章中的表达作用和效果。
考点六：写作手法分析（ 5年11考） 常见提问方式
1.选文多处运用了对比手法，请举出一例，并简要分
析。（2013昭通24题）
2.文章结构上运用了多种表达技巧，请举出一例，结
合内容作简要分析。（2013德宏23题） 3.选文**段插入了哪些内容，其作用是什么？（2012 昆明18题） ……
写作手法包括表现手法、 表达方式、叙述方式、 结构手法四类。
考点七：标题含义及作用（ 5年10考） 标题含义方法指导： 比喻 标题含义=表层含义+深层含义 象征 1.标题的字词 2.标题修辞 3.内容主旨 4.背景线索
考点七：标题含义及作用（ 5年10考） 标题作用方法指导： 格式：标题作用=标题含义+作用关词
标题 人 作用 突出人物；突出主题；展开情节；线索。
②一后生扔石打枣，仅掉两三颗而已；
③我们攀崖摘枣，最终悻悻离开。
考点一：文章内容的理解与概括（5年23考）
方法指导： 1.读全文，把握情节要点； 2.审题目，锁定答题区域； 3.抓关键，提炼主要信息；
考点一：文章内容的理解与概括（5年23考） 方法指导： 关键：中心句、议论句、抒情句、关键词等 提炼方法：摘录句段法（总起、过度、总结） 要素归纳法（谁干什么） 段意合并法 4.简洁明了，概括表述准确； 5.看分数，验证答题要点。
考点七：标题含义及作用（ 5年10考） 常见提问方式 1.结合文章内容简要谈谈你对标题“**”的 理
解。（2015云南20题、2013德宏19题）
2.结合文意，说出文章标题“**”的含义。 （2013普洱21题、2012昆明17题） 3.文章以“**”为题可谓独具匠心，请简述这 个标题的妙处。（2014云南19题） ……
考点四：词语含义及赏析（ 5年18考）
（2）.结合语境，谈谈你对下面句子中加点词语的理解。 想到这一层，我忽然感到我的生命战栗起来， 抖落了些许的俗气。
答案： “战栗”的本意 是“颤抖”，在这里是 指心灵受到震撼，震动，它生动形象地写出 了读《诗经﹒ 蒹葭》时心灵上的震撼，表现 作者对自己以前俗气思想感情的顿悟。
考点二：句段作用（ 5年21考）
方法指导： 格式：作用关键词（句段位置）+内容
位 置 开头 中间 结尾 照（呼）应开头（前 文）、总结（括）全文 点明中心（主旨）、深 化主题、升华感情、画 龙点睛等
结 引起下文、总领全文 承上启下 构 或过渡 （环境描写）铺垫、 铺垫、伏 渲染（营造）气氛、 笔、照应 内 交代背景等、（环境 容 描写外）设置悬念、 埋下伏笔、开篇点题、 奠定感情基调、
线索，贯穿全文；示主旨；生动形象，新颖别致。
事
形象特征 时、地、境
突出情节；突出主旨。
铺开情节；对比讽刺，强化效果。 创设背景；渲染气氛。
考点九：表达方式分析（ 5年5考）
提问方式
1.第①段描写寒流来时昆明冬天的景象， 有什么作用？（2015云南21题） ……
理有据、合情合理。
赏析型
考点四：词语含义及赏析（ 5年18考） 考点五：句子赏析（ 5年18考）
考点四：词语含义及赏析（ 5年18考） 常见提问方式 1.结合文意，解释第*段中加点词语的意思。 （2013昆明18题） 2.某句中加点词语“**”的作用是什么？
（2012玉溪18题）
…
考点四：词语含义及赏析（ 5年18考） （2）.结合语境，谈谈你对下面句子中加点词语 的理解。 想到这一层，我忽然感到我的生命战 栗起来，抖落了些许的俗气。 分析： “战栗”是个动词，本意是“颤抖”， 在语境中是指心灵受到震撼，震动。文中这 种震撼是在“我”攀崖摘枣多年后，读《诗 经﹒ 蒹葭》获得的。
考点二：句段作用（ 5年21考）
考点二：句段作用（ 5年21考）
3.文章写人们看见枣子的表现有什么作用？
分析 第②段人们看到枣子 的表现：望枣兴叹。原因是： “年年金秋到，这一树枣子总是红得诱人，装饰着好 大一片天空”；结果就有后面第③段一后生扔石打枣， 第⑤段我们攀崖摘枣的事情。
答案：第②段人们看到枣子 的相同表现，突出了金秋 时节枣子的诱人；为下文写一后生扔石打枣、我们攀 崖摘枣作铺垫。
考点九：表达方式分析（ 5年5考） 环境描写的作用
环境 作用 描写 与人的 暗示人物身份、性格、命运；衬托人物形象、 关系 烘托人物心情、精神品格；引出人物，为人 物的出场做铺垫；为人的活动提供背景。 与事的 交代故事发生的背景；营造氛围；象征某种 关系 社会现状；推动故事情节的发展；为情节发 展埋下伏笔。 与情的 渲染/营造某种气氛；烘托/表现某种情绪； 关系 为抒发某种情感做铺垫；反衬某种情感。
考点三：探究拓展（ 5年19考） 5.结合全文，联系生活实际，谈一谈石崖上的枣 树给了你哪些启示？ 答案
身处逆境仍不畏艰难，坚强乐观，方能成 就大美人生；面对生活中的美好事物，要学会欣 赏，而不是占有；对于美好的、有诱惑力的事物， 要懂得控制才会坦然，内心才会宁静；人与人之 间，人与美好事物之间，要保持一定的距离才能 产生美感。
手法
24．本文主要采用了哪种写作手法？表达了作者怎样的思想感情？ （3分）
2014年云南省初中学业水平考试
标题作用
19.文章以“最初的温暖”为题可谓独具匠心，请简述这 个标题的妙处。（3分）
理解概括
20.根据文章情节的发展，请在第⑥段的横线处补写出男 孩此时的心理活动。（ 2分） 写作手法 21.第④段写到了女孩的哥哥，请结合文章内容，简析这 一人物的出现在文中的具体作用。（ 句段作用2分） 22.请简 第（15）段在全文中的表达效果。（3 分） 拓展延伸
19.了解文章中叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
20.欣赏文学作品，有自己的情感体验；初步领悟作品的内涵，
从中获得启示；对文学作品中感人的情境和形象有自己的体验；
品味作品中富有表现力的语言。
知识双向细目表
题号 考查内容 分 数 识 记 理解 分析 运用 鉴赏 综合 评价 合计
21
22 23 24 25
内容概括
表达作用 分析综合 句子理解 拓展延伸
3
3 3 3 4 16
2015年云南省初中学业水平考试
20．结合文章内容简要谈谈你对标题“别样山茶红”的理解。（2 分） 表达方
标题 作用
21．第①段描写寒流来时昆明冬天的景象，有什么作用？（2理解 分）
概括
式作用
22．第④段写到“在百花之中，山茶是最持久的灿烂”，文中具体 表现在哪些方面？请简要概括。（3分）
文中内容 联系生活实际得到的启示 枣树生长的环境及结 身处逆境仍不畏艰难，坚强乐观，方能成 出的果实 就大美人生。 文中三件有关枣树的 面对生活中的美好事物，要学会欣赏，而 事情 不是占有。 那棵枣树是那么美好， 对于美好的、有诱惑力的事物，要懂得控 那么诱人，却总是难 制才会坦然，内心才会宁静。 以触到…… 它总是撩逗着你，召 人与人之间，人与美好事物之间，要保持 唤着你，却又总是远 一定的距离才能产生美感。 离着你…… …… ……
考点六：写作手法分析（ 5年11考） 叙述方式方法指导： 答题格式：叙述方式+作用关键词+叙述内容
叙述方式 作用 顺序 叙事有头有尾，条理清晰，脉络清楚。
倒叙
插叙
设置悬念、吸引读者，增强文章生动性于 可读性。
对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突 出中心。
补叙
补充交代，使行文严密，使人物形象更丰 富，中心更突出。