《5雷锋叔叔,你在哪里》 公开课优秀教案及反思
《雷锋叔叔,你在哪里》教案、说课稿、反思
教案：雷锋叔叔，你在哪里一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识。
（2）通过角色扮演，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬雷锋叔叔的情感。
（2）引导学生学习雷锋叔叔的无私奉献精神。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：角色扮演，体会雷锋叔叔的无私奉献精神。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾雷锋叔叔的事迹，激发学生对雷锋叔叔的尊敬之情。
（2）引入课文《雷锋叔叔，你在哪里》，告诉学生今天要学习这篇课文。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并能够正确运用。
（3）教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
3. 理解课文：（1）让学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）教师提问，引导学生深入思考，理解雷锋叔叔的无私奉献精神。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，谈谈自己对雷锋叔叔的尊敬之情。
（2）每组选代表进行分享，培养学生的合作意识。
5. 角色扮演：（1）让学生分组进行角色扮演，扮演课文中的角色。
（2）教师引导学生通过角色扮演，体会雷锋叔叔的无私奉献精神。
6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊敬雷锋叔叔的重要性。
五、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 回家后，向家长讲述课文内容，让家长了解雷锋叔叔的无私奉献精神。
3. 家长协助孩子找一个关于雷锋叔叔的故事，明天分享给同学们。
说课稿：在教学重点和难点上，我将其设定为正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词，以及角色扮演，体会雷锋叔叔的无私奉献精神。
是理解课文，让学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解程度，教师提问，引导学生深入思考，理解雷锋叔叔的无私奉献精神。
2024年部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思3篇
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思３篇〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思第【1】篇〗本文是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，课堂导入时为了让同学们进一步的靠近雷锋叔叔，并创设情景，我特意下载了雷锋叔叔冒雨护送年迈大娘和孩子回家的一段录象，使同学们受到了强烈感染，让雷锋形象进一步具体化。
另一个重点是让学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。
如：长长的小溪，弯弯的小路等。
让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。
二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系，另一个重点是让学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。
如：长长的小溪，弯弯的小路等。
通过“夸夸我们班里的小雷锋”句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变得更美好的思想境界。
〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里反思第【2】篇〗《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思雷锋，这个我们再熟悉不过的名字，对于二年级的小学生来说却是一个相当遥远而陌生的符号，雷锋精神也像远古的祖先，在他们的眼中只剩下了残缺的碎片。
这是我在教学语文新课标人教版第四册第6课后的感受。
《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。
作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。
这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。
课前学生搜集了有关雷锋的资料比较多，高鹏翔同学搜集的资料非常全面，董文静同学自制了幻灯片，从五个方面进行了介绍，很全面。
文中三和五小节内容讲到的故事，幻灯片上都有。
5雷锋叔叔,你在哪里公开课一等奖创新教案
5雷锋叔叔，你在哪里公开课一等奖创新教案《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计【教学目标】1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读诗歌《雷锋叔叔，你在哪里》，并能背诵。
学生能够理解诗歌内容，了解雷锋叔叔的事迹，并能用自己的话复述。
学生能够认识并正确书写本课生字词，掌握其意义。
2. 过程与方法：通过师生共读、分角色朗读、小组合作等方式，引导学生深入理解诗歌。
通过提问、讨论、猜测词义等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习雷锋叔叔的无私奉献精神，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
通过学习，让学生认识到做好事、帮助他人是一种快乐，是一种美好的品质。
【教学重点】1. 朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的美。
2. 学习生字词，掌握其意义和用法。
【教学难点】1. 体会诗歌中的情感，理解雷锋精神的内涵。
2. 通过想象画面，感受诗歌的意境美。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）导入新课——激发兴趣和情感共鸣1. 讲述雷锋叔叔的故事通过多媒体展示雷锋叔叔的照片和生平事迹，吸引学生的注意力。
用亲切的语言讲述雷锋叔叔助人为乐的故事，如帮助迷路的孩子、背着年迈的大娘等。
引导学生讨论：为什么雷锋叔叔会受到大家的尊敬和怀念？2. 情感共鸣与初步理解邀请学生分享自己或身边人做过的好事，引导学生感受雷锋精神。
通过简单的问答互动，让学生初步理解雷锋精神的核心是“奉献、友爱、互助、进步"。
3. 过渡到课文内容提问：“同学们，你们想知道雷锋叔叔在哪里吗？”引导学生进入课文《雷锋叔叔，你在哪里》的学习。
简短介绍课文内容和学习目标，为后续教学铺垫。
此环节旨在通过生动的讲述和情感共鸣，激发学生对雷锋叔叔和课文内容的兴趣，为后续深入学习打下良好的情感基础。
通过学生的主动参与和分享，也增强了课堂的互动性和学生的参与感。
（二）朗读感知与情感体悟1. 教师示范朗读教师以抑扬顿挫的语调为学生示范朗读诗歌，注意停顿和重音，以展现诗歌的韵律和节奏。
2024年部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思3篇
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、知道3月5日是“学习雷锋纪念日”。
2、通过观看动画，领会雷锋精神，能够主动帮助有困难的人。
【教学准备】ppt视频、【教学过程】一、活动导入谈话导入活动，回忆被人帮助后的心情。
师：小朋友，有人帮助过你吗？请个别幼儿讲述自己被帮助的经历和感受。
二、新授课程1、欣赏故事《森林里的小雷锋》，知道小松鼠被称为“小雷锋”的原因。
师：每天帮小动物们做好事的是谁？幼儿分别讲述小松鼠做了哪些好事。
师幼小结：小松鼠总是帮助小动物们做好事，所以大家都叫它“森林里的小雷锋”。
2、幼儿观看动画，知道“雷锋纪念日”并学习雷锋精神。
师：小朋友，你们认识真正的雷锋吗？同伴相互讲述心目中的雷锋。
观看动画，启发幼儿思考：师：3月5日是什么日子？雷锋是怎样的人？启发幼儿思考：雷锋精神是什么？师：动画片里的小朋友是怎样学习雷锋的？幼儿结合已有经验，相互交流自己如何做小雷锋。
教师小结：当别人有困难，需要帮助的时候，我们应该向雷锋叔叔学习，主动去帮助他人。
3、出示，引导幼儿理解图中内容。
幼儿交流自己对的认识。
引导幼儿说出图中哪个宝宝是小雷锋。
教师鼓励幼儿学做小雷锋。
4、教师组织幼儿玩《我来照顾你》游戏，感受做小雷锋的快乐。
师：小朋友，我们今天一起玩《我来照顾你》的游戏。
幼儿大胆尝试玩游戏。
教师：我们一起来做小雷锋，帮助弟弟妹妹整理衣服、入厕、盥洗，给他们讲故事，安慰他们的情绪等等。
幼儿交流游戏中的感受。
5、集体欣赏儿歌，共同像雷锋学习。
〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思第【2】篇〗6 雷锋叔叔，你在哪里学习目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2. 认识12个生字，会写12个生字；3. 通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学难点:通过朗读感悟，懂得要奉献爱心，乐于助人。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思10篇
《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思10篇人教版二年级语文上册（统编2024年新编）反思一：在教授《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文时，我意识到深入挖掘雷锋叔叔的生平事迹和雷锋精神，对于激发学生崇德向善、乐于助人的品质至关重要。
虽然我在课堂上介绍了雷锋叔叔的故事，但部分学生似乎并未完全理解雷锋精神的内涵。
未来，我将通过组织参观雷锋纪念馆、观看雷锋纪录片等多样化的方式，让学生更直观地感受雷锋叔叔的奉献精神，进一步加深对雷锋精神的理解和认同。
反思二：情感教育在这篇课文的教学中显得尤为重要。
我试图通过朗读、角色扮演和小组讨论等方式，激发学生的同理心和助人为乐的情感。
然而，部分学生在情感共鸣上仍显不足。
未来，我将更多地运用情境教学，让学生在模拟的情境中体验帮助他人的快乐，同时鼓励他们分享自己的好人好事，以增强情感教育的深度和广度。
反思三：在教授这篇课文时，我设计了复述故事、编写小诗等语言实践活动，旨在提升学生的语言表达能力和思维创新能力。
但部分学生反映活动难度较大，难以完成。
因此，未来我将更加注重活动的梯度设计，从简单的复述开始，逐步过渡到创造性的表达，同时引入思维导图等工具，帮助学生理清思路，提高表达能力。
反思四：为了拓宽学生的视野，我尝试将这篇课文与品德教育、美术、音乐等学科进行跨学科整合。
然而，实际操作中，跨学科整合的效果并不如预期，部分学生对跨学科内容的接受度不高。
未来，我将更加注重跨学科整合的策略与方法，比如通过设计综合性的项目式学习，让学生在完成具体任务的过程中，自然地融合多学科知识，增强学习效果。
反思五：在教学过程中，我鼓励学生通过小组讨论、角色扮演等方式主动探索课文内容。
但部分学生参与度不高，反映出我在激发学生主体性方面还有待加强。
未来，我将更多地采用游戏化学习、合作学习等策略，设置具有挑战性的学习任务，让学生在完成任务的过程中，充分发挥主观能动性，提高学习积极性。
反思六：面对学生差异化的学习需求，我尝试通过分层教学、个别辅导等方式，为每个学生提供个性化的学习支持。
《雷锋叔叔,你在哪里》教案、说课稿、反思
教案：《雷锋叔叔，你在哪里》章节一：教案【教学目标】1. 让学生了解雷锋的事迹，培养学生学习雷锋的精神。
2. 培养学生热爱生活、助人为乐的品质。
3. 提高学生对课文的理解和表达能力。
【教学重点】1. 让学生了解雷锋的事迹。
2. 培养学生学习雷锋的精神。
【教学难点】1. 帮助学生理解课文中的情感。
2. 培养学生将雷锋精神融入日常生活中。
【教学准备】1. 课文《雷锋叔叔，你在哪里》文本。
2. 雷锋事迹的相关图片或视频。
3. 学生分组，准备小组讨论。
【教学过程】Step 1: 导入（5分钟）1. 向学生简单介绍雷锋的事迹。
2. 引导学生思考雷锋精神在当代的意义。
Step 2: 阅读课文（10分钟）1. 学生自读课文《雷锋叔叔，你在哪里》。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
Step 3: 讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享对雷锋精神的理解和体会。
2. 每组选代表进行汇报。
Step 4: 总结（5分钟）1. 教师总结学生对雷锋精神的理解。
2. 强调雷锋精神在当代的重要性。
【教学反思】教师应关注学生在讨论中的表现，了解他们对雷锋精神的理解和接受程度。
在教学中，要注重引导学生从课文出发，结合自己的生活实际，将雷锋精神融入日常生活中。
章节二：说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要说的是关于《雷锋叔叔，你在哪里》这一课的教学设计。
【教学目标】我们希望通过这一课的学习，让学生了解雷锋的事迹，培养学生学习雷锋的精神，热爱生活、助人为乐的品质。
【教学重点】本课的重点是让学生了解雷锋的事迹，培养学生学习雷锋的精神。
【教学难点】帮助学生理解课文中的情感，以及如何将雷锋精神融入日常生活中。
【教学过程】导入部分，我会简单介绍雷锋的事迹，并引导学生思考雷锋精神在当代的意义。
阅读课文部分，学生将自读课文《雷锋叔叔，你在哪里》，之后我会提问，检查学生对课文的理解。
讨论部分，学生会分组讨论，分享对雷锋精神的理解和体会，每组会选代表进行汇报。
2023年部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思第【1】篇〗《雷锋叔叔，你在哪里》优秀教案《雷锋叔叔，你在哪里》优秀教案【教具准备】１、一张雷锋的照片。
２、《学习雷锋好典范》的歌曲录音。
３、同学所办《向雷锋叔叔学习》小报一张。
【教学目标】１、会认“锋、叔”等１２个生字，会写“泥、泞”等１２个字。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、主动了解雷锋助人为乐的感人事迹，愿意向雷锋学习。
【重点难点】理解“泥泞”“晶莹”等词语。
【教学过程】第一课时教学环节教师活动同学活动谈话引入（４分钟）１、小朋友们，请大家看这幅图上的人，知道是谁吗？你们了解雷锋叔叔吗？２、读一读第６课后面的“我知道”吧，读了你会知道得更多。
３、同学们，你们知道吗？雷锋叔叔是一名全心全意为人民服务的解放军战士，他虽然只活了２２岁，但他的精神却一直鼓舞着我们，老师就是唱着《学习雷锋好典范》的歌长大的。
４、唱《学习雷锋好典范》第一段。
１、⑴雷锋叔叔是一个解放军战士。
⑵雷锋叔叔做了很多好事。
⑶我读过《雷锋的故事》，书里还说他学习很刻苦，不怕困难，发扬钉子精神……２、读第２６页“我知道”。
３、老师，你也唱给我们听听吧。
４、专心听。
初读识字（４分钟）１、今天，就让我们一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗，就让我们一起来向雷锋叔叔学习。
这一课的生字比较多，大家能看拼音朗读这首诗吗？２、大家自由朗读这首诗吧。
３、雷锋叔叔最爱协助他人，我们的同学也爱协助他人，我看到同学们在互相协助学习生字，学得真不错，老师用开火车的方法检查一遍，看同学们掌握得怎样。
１、能！⑴我提前预习了生字。
⑵我要像雷锋叔叔那样不怕困难……２、自由组合读。
互助学习生字。
３、开火车读生字。
朗读感悟（１２分钟）１、老师在备课的时候忍不住一遍又一遍地朗读，我感觉在这首诗的朗读中，我又找到了雷锋叔叔。
同学们，我们一起来读吧。
２、你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
《雷锋叔叔,你在哪里》教案、说课稿、反思
教案：雷锋叔叔，你在哪里教学目标：1. 让学生了解雷锋的事迹和精神，培养学生的道德观念和助人为乐的品质。
2. 通过学习课文，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
3. 培养学生对英雄人物的敬仰之情，激发学生的爱国情怀。
教学重点：1. 雷锋的事迹和精神。
2. 课文的阅读理解和语言表达能力。
教学难点：1. 雷锋精神的理解和实践。
教学准备：1. 课文《雷锋叔叔，你在哪里》教材。
2. 相关雷锋事迹的视频或图片资料。
3. 教学卡片或黑板。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示雷锋的图片，引导学生说出雷锋的名字，简要介绍雷锋的事迹。
2. 学生齐读课文《雷锋叔叔，你在哪里》，明确学习目标。
二、学习课文（20分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
2. 教师提问，引导学生思考雷锋的精神品质，如助人为乐、无私奉献等。
3. 学生分角色朗读课文，体会雷锋的形象。
三、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，复述雷锋的事迹和精神。
2. 学生分享自己心中的雷锋形象，谈谈对雷锋精神的理解。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对上一节课的学习内容掌握情况。
2. 学生齐读课文，明确学习目标。
二、深入学习课文（20分钟）1. 教师引导学生通过阅读课文，分析雷锋的事迹和精神品质。
2. 学生讨论，谈谈自己对雷锋精神的感悟，并结合自己的生活实际举例说明。
3. 教师组织学生进行小组讨论，共同探讨如何在学习、生活中践行雷锋精神。
三、实践活动（10分钟）1. 教师出示相关雷锋事迹的视频或图片资料，引导学生观看并讨论。
2. 学生分小组，自选一个雷锋事迹，编排成情景剧，进行表演。
3. 教师点评，鼓励学生在生活中积极践行雷锋精神。
四、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对雷锋精神的理解。
2. 学生分享自己的学习收获，谈谈对雷锋精神的认识。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在学习课文的过程中，对雷锋的事迹和精神有了更深入的了解。
《雷锋叔叔,你在哪里》教案、说课稿、反思
一、教案1.1 教学目标(1) 知识与技能：通过学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文，让学生了解雷锋的事迹，学习雷锋的精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
(2) 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入了解雷锋的事迹，学会如何做一个有爱心、有责任感的人。
(3) 情感态度与价值观：激发学生学习雷锋的兴趣，培养学生的道德品质，使学生树立正确的人生观、价值观。
1.2 教学内容(1) 课文《雷锋叔叔，你在哪里》的内容简介。
(2) 雷锋的事迹和精神。
(3) 如何学习雷锋，做一个有爱心、有责任感的人。
1.3 教学重点与难点(1) 教学重点：让学生了解雷锋的事迹，学习雷锋的精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
(2) 教学难点：如何引导学生深入理解雷锋的精神，并将这种精神融入到自己的日常生活中。
二、说课稿2.1 说课稿基本内容(1) 课文《雷锋叔叔，你在哪里》的内容简介。
(2) 雷锋的事迹和精神。
(3) 如何学习雷锋，做一个有爱心、有责任感的人。
2.2 说课稿特点(1) 深入浅出地讲解雷锋的事迹和精神，让学生易于理解。
(2) 结合学生的实际生活，引导学生学会关爱他人，培养责任意识。
(3) 注重培养学生的爱国情怀，激发学生的学习兴趣。
三、教学过程3.1 自主学习(1) 让学生阅读课文《雷锋叔叔，你在哪里》，了解课文内容。
(2) 让学生通过查阅资料，了解雷锋的事迹和精神。
3.2 合作探究(1) 学生分组讨论，分享自己了解到的雷锋的事迹和精神。
(2) 各组派代表进行汇报，总结雷锋的精神。
3.3 教师讲解(1) 针对学生了解的雷锋的事迹和精神，进行讲解和补充。
(2) 引导学生深入理解雷锋的精神，并将这种精神融入到自己的日常生活中。
四、教学评价4.1 学生自评(1) 学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己在学习雷锋精神方面的不足。
(2) 学生制定改进措施，明确自己的努力方向。
4.2 同伴评价(1) 学生之间互相评价，总结在学习雷锋精神方面的优点和不足。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思推荐(3)篇2024年
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、知识：会认12个生字，会写12个字。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点：认识课文中的12个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。
并读出诗歌的节奏感。
教学难点：规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。
有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学准备：生字卡片、、收集雷锋的资料教学过程：第一课时一、导入：1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。
2、交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事小组之间或同学之间交流3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象4、今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。
二、初读课文，自主识字1、自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事画出本课的生字。
2、出示生词认读。
曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要自由读、指名读、开火车读3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。
指名读课文。
三、写字：1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习、全班交流2、观察每个字在田字格里的.位置，你发现了什么3、范写，重点指导：出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同(1)笔顺：先写走之内的部分，再写走之。
(2)走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。
出示雷、需：(1)第一笔横要短;(2)秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩;(3)四点分布要均匀。
冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四、作业：1、默写生字词语。
《雷锋叔叔,你在哪里》教案、说课稿、反思
教案：雷锋叔叔，你在哪里第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解雷锋的事迹和品质，理解雷锋精神的含义。
培养学生热爱社会、关心他人、助人为乐的品质。
1.2 能力目标培养学生通过阅读、思考、讨论等方式获取和处理信息的能力。
培养学生运用语言表达自己的观点和情感的能力。
1.3 情感目标培养学生对雷锋的敬仰之情，激发学生学习雷锋的热情。
第二章：教学内容2.1 课文内容让学生通过阅读《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文，了解雷锋的事迹和品质。
让学生理解雷锋精神的含义，学会关爱他人、乐于助人。
2.2 教学资源使用多媒体课件、图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放《学习雷锋好榜样》的歌曲，激发学生对雷锋的敬仰之情。
向学生介绍雷锋的事迹和品质，引导学生了解雷锋精神的含义。
3.2 学习课文让学生自读课文，理解课文内容。
引导学生通过讨论、思考等方式，深入理解雷锋精神的含义。
3.3 交流讨论让学生分小组进行讨论，分享自己对雷锋精神的理解和感受。
组织全班交流，让学生表达自己的观点和情感。
第四章：课堂小结4.1 总结课文内容教师引导学生回顾课文内容，总结雷锋的事迹和品质。
强调雷锋精神的重要性，引导学生学会关爱他人、乐于助人。
4.2 布置作业让学生课后写一篇关于雷锋精神的感悟日记。
鼓励学生积极参与社会公益活动，将雷锋精神付诸实践。
第五章：教学反思5.1 教学效果教师对自己的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。
学生对学习过程进行反思，评价自己的学习效果和收获。
5.2 改进措施针对教学中的不足，提出改进措施，以提高教学效果。
鼓励学生提出建议和意见，共同改进教学方法和过程。
教案：雷锋叔叔，你在哪里第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对雷锋事迹和品质的理解程度。
评价学生对雷锋精神的感悟和应用能力。
6.2 评价方法通过课堂问答、讨论、作业等方式评价学生的学习效果。
通过观察学生的行为表现、参与度等评价学生的学习态度和价值观。
《雷锋叔叔,你在哪里》课后的教学反思（通用12篇）
《雷锋叔叔,你在哪里》课后的教学反思《雷锋叔叔,你在哪里》课后的教学反思（通用12篇）随着社会不断地进步，课堂教学是重要的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。
反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《雷锋叔叔,你在哪里》课后的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《雷锋叔叔,你在哪里》课后的教学反思篇1在教学《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，我反复研读课文和教学参考书后，设计了教学内容，因为准备得很充分，所以，很有信心讲好这一课。
开始上课了，孩子们在我的引导下，自由读文，然后圈画生字，练读生字，同桌互相考读，教学在有条不紊地进行着。
因为二年级语文的教学重点是识字和朗读，在检查了生字词的认读情况后，我开始着重引导学生朗读课文，令我意想不到的是不论我怎样引导启发，孩子们都只是为了“读课文”而去“读课文”，并不能入情入境，课堂气氛异常沉闷，怎么办呢？操控课堂的同时，我的大脑在飞快地旋转。
此时，我急中生智，让孩子们把书放下，先不急于读课文，然后，我给孩子们介绍了雷锋的生平，还饱含深情地讲了几个关于雷锋的小故事。
从孩子们理解与敬佩的眼神中，我看到了希望。
果然，再读课文时，孩子们不但能读得朗朗上口，而且个个饱含深情。
课后，我静静地坐下来，然后进行了深深地反思。
为什么自认为准备得很充分，却出现了这样的突发状况呢？想来想去，觉得自己还是没有“备好学生”。
因为我所教的学生只是二年级的孩子，对于他们而言，雷锋离他们太遥远了，而且，大多数孩子根本就不知道还有“雷锋”这样一个人，在这样的情形之下，如何能把课文读好呢？反之，学生会自然而然地读好课文。
由此，我又想到，语文课标提出，让孩子们在具体的语言环境中识字，朗读不是也需要一定的“环境”吗？这就需要我们老师在上课前一定要努力地备好教材，备好教法，更要备好学生，只有这样，预设才能得到“生成”，情感才能得到“升华”。
总之，要想“革命”成功，同志必须努力！《雷锋叔叔,你在哪里》课后的教学反思篇2《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计及反思(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计及反思（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-12《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计及反思（精选4篇）《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计及反思篇1教学目标：1、通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。
2、培养学生收集信息，处理信息的能力。
教学过程:第二课时一、走近雷锋，了解雷锋师：同学们你们知道每年的三月五日是什么日子吗？（指名回答）对，是雷锋纪念日，每一年的三月份是全国学雷锋活动日，你们想知道雷锋是一个怎样的人呢？师：课前老师布置同学们收集了关于雷锋的资料，你们收集了吗？谁愿意来介绍介绍雷锋？生：雷锋，1958年出生于一个贫苦农民家里。
生：雷锋，7岁成了孤儿。
生：雷锋叔叔，每月只有6元的生活费，却把积攒的200元捐给灾区。
生：雷锋叔叔有一句话：做一个永不生锈的镙丝钉。
生：雷锋叔叔送老大娘回家。
生：..................师：同学们你们找到了这么多雷锋的资料，是怎么收集到的？生：上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的............师：你们的办法真多，老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片，你们想看看吗？（生：想）（出示题词：指导读，教师相机讲解）师：一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永存。
这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋，请同学们带着初读后的感受，齐读课题《雷锋叔叔，你在哪里？》二、自言发现，合作诵读师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道，雷锋叔叔在哪里？生：我想知道，都到哪去找雷锋？师：请同学自由读课文，看看你读懂了什么？生：我读懂了作者在四处寻找雷锋。
生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。
师：同学们读得真认真，都有了自己的发现，下面请同学们选择你身边的伙伴，同他一起他节诵读全诗，比一比谁读的好，要读出美感，读出诗的韵味来（学生自由组合练习诵读，师巡视指导，请1～2组汇报读，师相机指导朗读，并引出句子训练）弯弯的长长的蒙蒙的温暖的晶莹的三、自主表达，深悟诗情师：下面请同学自己默读全诗，找出自己最喜欢小节，大声读二遍，想一想该用怎样的方式跟同学交流自己读书的感受。
《雷锋叔叔,你在哪里》反思总结（精选16篇）
《雷锋叔叔,你在哪里》反思总结（精选16篇）《雷锋叔叔,你在哪里》反思总结篇1对于二年级的学生来说，雷锋离他们太遥远了，雷锋精神更是很难体会和感悟，要雷锋精神在自己身上继续发扬也很难想到。
所以就在学习本课的前两天，组织学生观看了《雷锋》的视频，虽然比较卡，还没看完，但在一定程度上为学生学习这篇文章奠定了基础。
本课学习的难点是最后一小节中的最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
”这句话学生太难深入理解了，让学生用语言表达出来更是困难，要想学生能够理解这句话，就只能变复杂为简单。
于是我根据低年级学生直观感悟的特点，借助于课文最后“学习伙伴”中的提示：最后一句话是什么意思呢?我们也去找一找身边的雷锋吧!让学生说一说：我们身有这样的同学吗?把学生从文中引到了生活实际。
很多学生立刻想到了开学以来班里一直表现很好的宋然、孟旭同学，纷纷说出他们平时主动捡起校内垃圾，主动帮助同学等事情，我告诉学生这就是我们新时期的活雷锋，是雷锋精神的体现，以此，使学生能在生活中能发现身边象雷锋叔叔一样的人并受到教育和影响，鼓励学生向雷锋叔叔学习，向我们身边的“小雷锋”学习。
二年级学生的心灵是纯真的，你为他播下助人为乐的种子，他就能长出富有爱心的幼苗，让这种爱心伴随着他们一起茁壮成长吧，真正成为雷锋精神的传承人。
《雷锋叔叔,你在哪里》反思总结篇2雷锋叔叔离我们远去已有多年。
有关他的事迹，学生可能了解不多。
为了上好这一课，我事先布置了一项作业，让学生通过各种渠道了解有关雷锋叔叔的事情。
收集有关雷锋的资料或是故事，这对学习课文很有帮助。
课文是以诗歌的形式展示了雷锋叔叔主任为了的高贵品质。
可是，课文中所写的内容是有限的，并不全面。
在这篇文章教学中，我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式表达出来。
通过讲故事使学生把雷锋小背大娘过马路、背小孩过河、领迷路的小孩回家等形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。
雷锋叔叔你在哪里教案及教学反思
哪里。
新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知。
1.学法指导：（课件出示3）标注：标出诗节。
（按空行共分为四节）识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）2.讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
3.师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）4.教师：（1）配乐诵读。
（2）学生边听边画出自己不懂的地方。
（3）检查自学情况：①小老师领读生字②小组开火车读③认读生字词语。
（课件出示4、5）léi fēnɡ shū shu cénɡ jīnɡ ní nìnɡ jiǎo wō nián mài雷锋叔叔曾经泥泞脚窝年迈jīnɡ jí huā bàn jīnɡ yínɡ xún mìxū yào wēn nuǎn荆棘花瓣晶莹寻觅需要温暖④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
出示句子，巩固认字：（课件出示6）A.昨天，他曾路过这里。
B.背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。
C.冒着蒙蒙的细雨，瞧，那泥泞路上的脚窝。
D.哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
⑤理解词语。
（课件出示7）年迈：年纪很大了。
（看图明意思）教是为了不教，在教学中，首先教给学生方法，进行学法指导，再让学生利用老师教给的方法去阅读课文，达到事半功倍的效果。
老师领读、小组开火车读，让学生对生字、新词的读音准确把握，然后放在具体的语言环境进行检查，看看学生掌握的情况，以便适时调整教学进度、改变教学方法。
泥泞：指道路上因为下雨的缘故而积水，从而导致的烂泥，使道路行走举步维艰。
（看图法）晶莹：形容露珠等球型物体光亮而透明。
晶：光亮透明。
莹：光亮透明。
（由露珠的光亮透明的特点来猜）寻觅：寻找。
雷锋叔叔 你在哪里教案(优秀3篇)
雷锋叔叔你在哪里教案(优秀3篇)《雷锋叔叔,你在哪里》优秀教学设计篇一一、欣赏音乐，导入新课。
1、大家喜欢听歌曲吗？来听一下这首歌曲。
（放课件：学习雷锋好榜样歌曲）你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？请大家读读课文后面的小资料《我知道》。
2、雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）认识生字：雷锋二、自读课文，小组合作学习1、播放课件，看画像听录音，学习朗读这首诗《雷锋叔叔，你在哪里》。
2、提出自学要求：①自读课文，画出生字词，能准确认读。
②用自己喜欢的方法记住字词后，向组员汇报，交流学习情况。
③能顺利地朗读课文。
3、学生进行自学，教师巡视指导。
4、用开火车的形式检查学习效果，评选识字“小博士”。
5、选小老师教大家认字。
（出示课件生字，请生教大家认读。
）6、小老师教我们认识了本课的生字，再来学写几个字。
7、范写“雷”（出示课件），让生观察它的部首变化。
（生：“雨”字头的竖变成了点横折钩变成了横钩。
）师：你观察得真仔细，同学们在书中写“雷、需”两个字（生在书中写生字。
）8、出示写得好的，学生评价。
三、学习课文1、师：我们认了字，又写了“需、雷”，现在我来听听大家读课文读得怎样？（生齐读课文一遍。
）2、学生自己练读课文。
3、找生读课文。
（学生比赛读课文，请生评一评谁读得更好。
）生：覃丽娜读课文时声音洪亮，字音准确、流利、有感情。
师1：读课文时要求准确、流利、有感情，她做到了这一点，请同学们齐读课文，想想雷锋叔叔到底在哪里呢？生2：他在小溪边把迷路的孩子送回家（板书：雷锋、小溪、抱小孩）师：你从诗中哪一节知道的？生2：我是从诗中第二节知道的。
师：请女同学齐读第二节，提出不懂的问题，同学帮助解答。
生3：为什么要说迷路的孩子？生4：因为孩子迷路了，正需要别人的帮助，这时雷锋叔叔看见了，就主动的把他抱着送回家了。
师：他说得真好。
雷锋叔叔还到过哪里做过好事呢？生5：他在小路边背着年迈的大娘回家。
5雷锋叔叔,你在哪里公开课一等奖创新教案
5雷锋叔叔，你在哪里公开课一等奖创新教案《雷锋叔叔，你在哪里》教案一、教学目标（一）、知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握课文中的生字新词，理解其含义并能正确书写。
3. 通过课文学习，了解雷锋精神的内涵。
（二）、过程与方法1. 引导学生通过朗读、讨论等方式，感受诗歌的韵律美和意境。
2. 利用图片、音乐等教学资源，帮助学生形象理解课文内容。
（三）、情感态度与价值观1. 培养学生乐于助人、无私奉献的优良品质。
2. 激发学生对雷锋精神的敬仰之情，鼓励他们在生活中践行雷锋精神。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握课文中的生字新词，理解其含义。
三、教学难点1. 理解并感悟雷锋精神的内涵。
2. 引导学生在生活中践行雷锋精神。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣与提问①通过展示雷锋叔叔的图片，引起学生的好奇心，提问：“你们知道这位叔叔是谁吗？"②引导学生分享自己对雷锋的认识，教师适时补充雷锋的生平故事，激发学生对课文的兴趣。
2. 背景介绍与情感铺垫①简要介绍雷锋的事迹，如：“雷锋叔叔是一位乐于助人的英雄，他总是帮助需要帮助的人。
”②通过讲述雷锋助人的小故事，如帮助迷路的孩子、背着年迈的大娘等，为学生描绘雷锋的形象，培养学生的情感共鸣。
3. 课文朗读与感受①教师首先朗读课文，注意语音语调，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
②邀请学生跟读，注意纠正发音，确保每个学生都能正确朗读课文。
4. 问题探讨与思考①提出问题：“如果你是雷锋叔叔，你会怎么做？"鼓励学生思考并分享自己的想法。
②通过问题探讨，引导学生理解雷锋精神的内涵，如无私奉献、乐于助人等。
5. 情感教育与价值引导①结合雷锋的事迹，讨论如何在生活中践行雷锋精神，如帮助同学、尊敬长辈等。
②引导学生认识到，每个人都可以成为“雷锋”，通过自己的行动传递正能量。
6. 课堂互动与情境创设①设计一个模拟情境，如学生在校园中发现有同学需要帮助，鼓励学生提出解决方案。
5雷锋叔叔,你在哪里第二课时公开课一等奖创新教学设计
5 雷锋叔叔，你在哪里第二课时公开课一等奖创新教学设计《雷锋叔叔你在哪里》第二课时教学设计教学目标：1.了解雷锋事迹，领悟雷锋精神。
2.分享更多的雷锋故事，引导学生阅读《雷锋的故事》。
3.激发学生学习助人为乐、乐于奉献的雷锋精神。
重点：了解雷锋事迹，领悟雷锋精神。
难点：激发学生学习助人为乐、乐于奉献的雷锋精神。
教学过程：一、复习与导入1.复习生字与课文内容2.教师首先带领学生复习上一课时学习的生字新词，确保学生能够准确无误地认读。
3.提问学生关于雷锋叔叔的事迹，以此回顾课文内容，加深学生对雷锋精神的印象。
师：小朋友们，让我们一起来听听朗读，听听雷锋故事，边听边思考：诗歌中写了雷锋叔叔做的哪几件事？师：小朋友们听得很认真，接下来让我们班的动脑小先锋来说一说吧！生汇报，师总结、板书：第一件：帮助迷路的孩子。
第二件：帮助年迈的大娘。
二、深入解读课文1.教师讲述雷锋叔叔的一个小故事，如“雷锋用自己的津贴费买火车票帮助失主"的事迹，以此激发学生对雷锋精神的崇敬之情。
2.引导学生思考：“雷锋叔叔的精神体现在哪些方面？我们今天为何要学习雷锋精神？”(1)质疑思考：通过上节课的学习我们知道孩子们都到哪些地方寻找雷锋叔叔了呢？(板书：小溪、小路、四处)(2)“我们"为什么要到处寻找雷锋叔叔的足迹呢生：因为雷锋叔叔是个关心他人的人。
师：你是从哪里看出来的呢生：我从2、4小节知道的，雷锋叔叔送迷路的孩子回家，大娘走不动，雷锋叔叔还背他走。
师：你说的很棒，让我们再次走进这幅感人的画面中，去感受雷锋叔叔感人的精神品质。
引导生认真朗读诗歌第2、4小节，想一想自己的脑海中分别都出现了怎样一幅画面。
①生自主朗读，展开想象。
②生交流汇报，师总结板书：抱孩子3.邀请学生分段朗读课文，注重语气的把握和情感的投入。
4.教师点评学生的朗读表现，指导如何更好地通过朗读传达课文的情感。
5.教师引导学生关注课文中的细节描写，如“长长的小溪”、“弯弯的小路"等，分析这些描写如何体现雷锋叔叔的事迹和精神。
雷锋叔叔,你在哪里教学反思优秀5篇
雷锋叔叔,你在哪里教学反思优秀5篇雷锋叔叔你在哪里教学设计篇一教学目标：1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点、难点：1、认字、写字、朗读课文。
2、课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激情导趣1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。
然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。
（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
师：简介雷锋的生平。
了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文，整体感知1、识记生字自由读，标出生字、新词及不认识的字词，同桌问一问，记一记。
交流识记生字的方法，开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要2、再读课文，巩固生字，感知内容：边读边想：雷锋叔叔在哪里？做过什么事？画出有关词语。
交流3、问答对话，熟读课文。
三、写字指导1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。
洒：不要写成“酒”。
泥：字右下的“匕”先写撇。
泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练写，教师巡视指导。
4、展示交流。
四、认读新词出示：冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘。
五、识字游戏（见课件）第二课时一、复习巩固生字词听写生字。
二、朗读感悟1、师范读入境。
2、教学第一第二节诗歌。
1）师朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见什么情景？指名回答，师板书：长长的小溪--抱着迷路的孩子；弯弯的小路--背着年迈的大娘。
教师启发：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲了他背着年迈的大娘？和同桌以问答式朗读出来。
《5雷锋叔叔,你在哪里》 公开课优秀教案及反思
《5雷锋叔叔，你在哪里》公开课优秀教案及反思教材分析：本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。
通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
教学目标：１、认识课文中的13个生字，会写9个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。
并读出诗歌的节奏感。
３、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
教学重难点：教学重点：并能在不同的语言环境中运用。
有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学难点：课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵，外化行动。
课前准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片课时安排：2课时授课时间：教学过程：第一课时教学目标：１、认识13个生字，做到读准字音，识记字型。
２、能有感情地朗读。
教学过程：一、谈话导入１、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。
有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生）２、师：是呀，他就是──雷锋。
（板书：雷锋叔叔）３、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。
今天，我们就一起学习第六课。
（板书：你在哪里）。
４、齐读课题。
二、初读课文１、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。
（自读课文）２、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。
３、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。
比比，谁读得好。
同桌互读，互相正音。
４、谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分）三、再读课文１、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：⑴雷锋叔叔到过那里？⑵他在那里做了什么好事？边想边做上记号。
生再读课文。
２、学习小组交流答案。
３、班级交流：板书：长长的小溪抱着迷路的孩子弯弯的小路背着年迈的大娘４、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？班级交流。
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《5雷锋叔叔，你在哪里》公开课优秀教案及反思教材分析：本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。
通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
教学目标：１、认识课文中的13个生字，会写9个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。
并读出诗歌的节奏感。
３、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
教学重难点：教学重点：并能在不同的语言环境中运用。
有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学难点：课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵，外化行动。
课前准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片课时安排：2课时授课时间：教学过程：第一课时教学目标：１、认识13个生字，做到读准字音，识记字型。
２、能有感情地朗读。
教学过程：一、谈话导入１、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。
有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生）２、师：是呀，他就是──雷锋。
（板书：雷锋叔叔）３、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。
今天，我们就一起学习第六课。
（板书：你在哪里）。
４、齐读课题。
二、初读课文１、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。
（自读课文）２、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。
３、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。
比比，谁读得好。
同桌互读，互相正音。
４、谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分）三、再读课文１、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：⑴雷锋叔叔到过那里？⑵他在那里做了什么好事？边想边做上记号。
生再读课文。
２、学习小组交流答案。
３、班级交流：板书：长长的小溪抱着迷路的孩子弯弯的小路背着年迈的大娘４、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？班级交流。
５、师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。
生自读课文段落。
四、朗读交流１、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？人家是怎么读的？２、喜欢相同段落的同学齐读。
３、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？４、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。
他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。
５、师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？指名读问题，交流答案。
是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。
６、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：交流背诵。
五、课堂小结雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！六、布置作业利用一周的时间为身边的人做几件好事。
第二课时教学目标：１、复习13个生字，在田字格正确书写9个生字，并抄写一个词语“泥泞”。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发现身边的“活雷锋”。
教学过程：一、复习导入１、出示生字，学生认读并组词。
２、分组读课文，检查课文背诵情况。
二、指导书写１、仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。
哪个字需要老师帮忙。
２、小组讨论，学写生字３、班级交流，注意：⑴“冒”上面的“曰”宽而扁。
⑵师适时板书“温”和“暖”。
４、其余6个字由生自行观察，临摹。
三、讲评四、课堂小结根据学生书写情况进行总结。
五、布置作业把本课生字在仿影本上认真书写完成。
板书设计：雷锋叔叔，你在哪里小溪小路抱、冒背、踏泥泞──足迹荆棘──汗滴教学反思：情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。
如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。
所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。
《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思成功之处：首先第一点就是树立形象，在孩子心中树立一个英雄形象，于是我搜集了很多关于雷锋的先进事迹，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。
其次第二就是深化形象，把这个形象植入每个孩子的心中，让伟岸的形象与书本中的文字对等起来，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。
不足之处：文章是一节节小诗歌串联起来的，看似简单的内容，却包含了很多故事。
我让学生选择你喜欢的小节，和你的小组一起来编一编故事，演一演，然后随机采访学生，这个时候学生都是带着体会来回答我的问题，雷锋的人物品质就马上体现出来了，从人物上升到精神，在我们文章的最后，给了孩子很多想象空间，我又让孩子继续编故事，雷锋虽然不在了，但是他助人为乐的精神还可以在哪里传递，孩子们说出了很多答案。
我引导他们，你们也是雷锋，进一步体会雷锋精神。
改进措施：本堂之后，我再也不害怕上此类文章，其中存在的问题还有很多，雷锋精神，学生还不能够深刻体会，在做课堂作业本时落实到写，还有困难，再比如在编故事时，教师对学生的引导还不够，导致孩子的语言很混乱。
今后必将在这些方面积极改进，努力达到更进一步。
《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。
很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，如《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，因为这些跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。
课前我也是浏览了很多教师的教学设计，然后根据自己班级孩子的特点学习课文。
值得一提的是：一、熟悉雷锋。
由于孩子们对毛主席并不陌生，所以就由毛主席“向雷锋同志学习！”为切入口，让雷锋的英雄形象呈现在面前，然后让孩子思考，为什么雷锋会得到毛主席的如此赞美？由此，有的孩子通过预习或者是其他途径对雷锋的了解就唤醒了记忆，再加上及时补充雷锋生平的课外资料，让雷锋这个形象一开始就有了正确的定位，同时引发了学生已有阅读积累，是件有利的事情。
二、了解雷锋。
雷锋这个名字对于许多孩子来讲，更多的是精神的象征，有的孩子学习了课文才知道“雷锋”是个年轻的战士的名字，这时更需要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言文字转化为形象鲜明的形象，在语言文字中感悟雷锋的人格魅力和伟大之处。
通过“迷路的孩子”“年迈的大娘”还有补充的“抱小孩的阿姨”“没钱上学的姐姐”这些人物的出现，让孩子们进一步认识雷锋。
再通过“蒙蒙的细雨”“泥泞的脚窝”“路上的荆棘”“晶莹的汗滴”深化人物形象。
同时通过比较明白蒙蒙的细雨等词语的运用，更让大家体会到雷锋的无私奉献的精神，感受到文字的神奇之处。
三、不足之处：本来让学生到文中找一找，雷锋出现在哪里？在哪里能看到雷锋？可是问题一出，一片安静。
至今不明原因，估计是预习不足、铺垫不够，也或是提出的时机不恰当。
学生们只关注文字中的人物，我提出问题的时候让孩子们措不及防了吧，所以他们没有留意到：“长长的小溪”“弯弯的小路”。
再有就是让孩子们夸夸班里的小雷锋，也出现了热情不足的问题，只能布置为课后练笔，想必是学生对人物形象依然没能入心吧。
《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思雷锋这个名字，不仅仅是一个姓名，也是一种精神，可是在现在的孩子眼里却越来越陌生，不仅如此，包括我们前面学过的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》、《难忘的泼水节》，孩子们都这些伟人、名人都没有太多深刻的体会。
我一直带着这种体会，却误解了他们。
孩子们其实是懂得善良、助人为乐、崇拜英雄，那是不是我们也可以将这些伟人、名人刻画为他们理解的英雄呢？以此为切入点，我有了这样的教学设计：首先第一点就是树立形象，在孩子心中树立一个英雄形象，于是我搜集了很多关于雷锋的先进事迹，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。
其次第二就是深化形象，把这个形象植入每个孩子的心中，让伟岸的形象与书本中的文字对等起来，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。
文章是一节节小诗歌串联起来的，看似简单的内容，却包含了很多故事。
我让学生选择你喜欢的小节，和你的小组一起来编一编故事，演一演，然后随机采访学生，这个时候学生都是带着体会来回答我的问题，雷锋的人物品质就马上体现出来了，从人物上升到精神，在我们文章的最后，给了孩子很多想象空间，我又让孩子继续编故事，雷锋虽然不在了，但是他助人为乐的精神还可以在哪里传递，孩子们说出了很多答案。
我引导他们，你们也是雷锋，进一步体会雷锋精神。
本堂之后，，我再也不害怕上此类文章，其中存在的问题还有很多，雷锋精神，学生还不能够深刻体会，在做课堂作业本时落实到写，还有困难，再比如在编故事时，教师对学生的引导还不够，导致孩子的语言很混乱。
今后必将在这些方面积极改进，努力达到更进一步。