统编版语文四上优质教学设计：10.爬山虎的脚

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部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课堂教案

部编版四年级上语文10《爬山虎的脚》优质课堂教案一. 教材分析《爬山虎的脚》这篇课文主要描绘了爬山虎生长过程中脚的变化，让学生了解爬山虎是如何依靠脚攀爬的。

课文语言生动，贴近生活，容易引起学生的兴趣。

通过对爬山虎脚的描述，培养学生观察事物、描述事物的能力，同时也能让学生感受到大自然的神奇和生命的力量。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对身边的事物充满好奇心。

他们在学习过程中善于发现问题、提出问题，并愿意与同学共同探讨问题的答案。

但在描述事物方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎的生长过程和脚的变化。

2.过程与方法：培养学生观察事物、描述事物的能力，提高学生的口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，激发学生对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎的生长过程和脚的变化。

2.教学难点：学生能够运用准确的词语和形象的描述方法，描绘爬山虎的脚。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地了解爬山虎的生长过程和脚的变化。

2.互动教学法：鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的合作精神和探究能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现课文中的关键信息，帮助学生理解课文。

六. 教学准备1.准备爬山虎的图片、实物等教学资源。

2.设计相关的问题和讨论话题。

3.准备课文朗读和课堂活动的相关材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示爬山虎，引导学生观察并提问：“你们见过爬山虎吗？知道它是什么样子的吗？”让学生自由发表观点，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。

在朗读过程中，教师引导学生关注爬山虎的生长过程和脚的变化。

朗读结束后，教师简要介绍课文内容，帮助学生理解大意。

爬山虎的脚教学设计爬山虎的脚教学设计(5篇)

爬山虎的脚教学设计爬山虎的脚教学设计(5篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计要怎么写呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本页是编辑帮助大家整编的5篇爬山虎的脚教学设计的相关范文，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。

《爬山虎的脚》教学设计篇一《爬山虎的脚》是人教版四年级上册的一篇讲读课文，这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用脚爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

一、说教材根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学习课文3～5自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握文章的主要内容。

因此，本课时的教学目标是1、教学目标（1）知识和技能方向。

① 学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

② 朗读课文。

(2 )能力方面学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

（3）情感方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，爱生活，做个有心人。

2、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

3、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？4、教具准备课件二、说教法从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。

从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。

加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。

为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。

从情感性的角度出发，我选择了情境教学法，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，从而让学生入境动情。

部编版语文四年级上册爬山虎的脚优秀教案(精选3篇)

部编版语文四年级上册爬山虎的脚优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚优秀教案第【1】篇〗教学目标：（1）学习本课生字，生词。

（2）自渎课文，重点学习本课第1、2段。

（3）学习作者描写事物的方法，然后学习如何去观察一个事物。

（4）激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

教学重点：（1）理解课文内容，感受作者观察事物的方法。

（2）通过对词语的理解，了解爬山虎的特点。

教学难点：爬山虎的特点。

教学过程：一、导入。

同学们，你们知道什么动物会爬墙吗？然后那有没有会爬墙的植物呢？今天我们就来学习一种会爬墙的`植物。

教师板书——爬山虎的脚二、初读课文，解疑，学习生字。

1、自读课文，划出本课的生字、生词，并通过上下文理解词义。

2、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正3、读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。

4、教师讲解本课体裁——说明文。

三、讲读课文。

１、课文的1、2自然段写什么呢？我们一起来学习。

A、个别读课文，思考：第1自然写什么？B、这两处地方有什么共同点？C、齐读思考：你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点？２、讲读第2段、A、指名读第2自然段，思考；这一自然段讲什么？B、这一段共有几句话？然后每句话写什么？C、叶子颜色的美表现在哪里？D、叶子的均匀、整齐表现在哪里？３、导读。

A、爬山虎叶子的颜色变化。

B、爬山虎长大了的叶子颜色很美。

C、爬山虎的叶子长的很整齐。

D、爬山虎的叶子的很均匀。

E、当风吹过，满墙的叶子也很美丽。

4、理解：拂漾5、齐读课文，个别读6、归纳短意。

四、背诵第二自然段。

五、小结，准备下课。

〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚优秀教案第【2】篇〗教学要求1.了解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习惯。

2.学习作者围绕爬山虎的脚这一个意思写具体的方法。

3.学会本课生字新词，练习朗读课文，背诵2～4自然段。

教学重点1.学习作者围绕一个意思写具体的方法。

2.通过学文、观图和实际观察，了解爬山虎脚的特点。

统编版教材《爬山虎的脚》小学语文教案设计

统编版教材《爬山虎的脚》小学语文教案设计一、教学目标1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“虎、操、占”等12个生字。

正确读写“爬山虎、操场、叶柄”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

二、教学重难点1.教学重点了解爬山虎的特点，尤其是爬山虎脚的特点。

学习作者观察和表达的方法，培养细致观察的习惯。

正确读写和理解文中的生字新词。

2.教学难点体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。

学习作者如何有顺序、细致地观察事物的方法，并将其运用到自己的写作中。

三、教学方法1.直观教学法通过展示爬山虎的实物或者图片、视频等资料，让学生直观地了解爬山虎的外形、生长环境等特点，有助于学生更好地理解课文内容。

例如，在讲解爬山虎的叶子时，展示不同生长阶段的叶子图片，让学生观察叶子的颜色、形状和排列方式的变化。

2.朗读法组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、分段朗读、有感情朗读等。

通过朗读，让学生感受课文的语言之美，理解作者的情感表达，同时也有助于记忆课文内容。

例如，在讲解爬山虎脚的生长过程时，让学生朗读相关段落，体会作者用词的准确和生动。

3.问题引导法设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和探索。

例如，在学习爬山虎脚的形状时，问学生“作者是怎样描写爬山虎脚的形状的？这样描写有什么好处？”激发学生的探究欲望，促使他们深入文本寻找答案。

4.小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题、交流想法。

例如，在探究爬山虎为什么能够在墙上爬得那么牢固时，让学生分组讨论，然后每组派代表发言，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学过程1.导入新课1.1生活引入同学们，在我们的生活中，有很多植物。

今天老师想给大家介绍一种很特别的植物，它常常会爬满墙壁或者架子，远远看去就像一片绿色的海洋。

大家猜猜这是什么植物呢？（引导学生根据描述猜测，引出爬山虎）1.2图片展示展示爬山虎的图片，让学生观察爬山虎的整体形态，包括茎、叶等部分。

四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计（精选5篇）

四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计（精选5篇）四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计1一、导入新课师：上节课，我们了解到了爬山虎是一种葡萄科藤蔓植物，并且了解到本篇课文是从哪两个方面描写爬山虎的？（叶子、脚）我们一起回想一下，爬山虎的叶子有什么特点（颜色好看、排列整齐），爬山虎的脚究竟有什么特点，咱们大家一起到课文中找一找，好吗？二、研读课文，品味爬山虎的脚的位置，特点1、通过第一节课的学习，哪几个自然段是描写爬山虎的脚的呢？（3—5自然段）爬山虎的脚长在哪里呢？它长什么样子呢？请同学们带着问题读第三自然段，用横线画出相关语句。

2、请生回答，预设找出句子：“爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

”（简笔画板书）同学们说这爬山虎脚的位置和形状，老师来画一画。

男女生分读：结合图片，脑海中想象一下爬山虎的脚，我们一起来读一读。

3、大家见过蜗牛的触角吗？仔细观察过蜗牛的触角吗？今天我特意带来一只小蜗牛，你们想不想看？（课件出示图）这是运用了哪种修辞手法？把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，非常生动形象。

看到蜗牛的触角，说说你的感受。

预设生：蜗牛的触角给我的感觉有点滑，很有光泽，特别细，长得很漂亮。

4、同学们找得很仔细，如同蜗牛触角般的细丝，作者叶圣陶爷爷是怎么发现的？预设学生回答“仔细观察”，师继续追问：你本自然段中从哪一个词语知道的？“注意”。

是啊，正是由于作者今年注意到了爬山虎的脚，所以才会把这么可爱的“脚”分享给同学们。

三、研读课文，了解爬山虎是如何向上爬的？1、作者除了观察爬山虎的脚的位置、样子，爬山虎是如何向上爬的呢？大家想不想知道？请同学们继续朗读课文第4自然段，找出爬山虎脚如何向上爬的语句？圈出相关的动词。

小学四年级语文爬山虎的脚教案5篇

小学四年级语文爬山虎的脚教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案(精选多篇)

新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生字词“藤蔓”、“滴水”、“脚步”等的意思。

2.正确朗读课文，感受文章的情感和语气。

3.了解动词、名词、形容词在课文中的运用。

能力目标1.提高学生的朗读表达能力，培养学生的独立思考和判断能力。

2.培养学生细心观察、认真揣摩的能力，培养学生对自然的热爱和保护意识。

情感目标1.培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。

2.培养学生勇于探索、勇于创新的精神。

二、教学重点、难点重点1.理解课文内容，正确认读生字词。

2.分析课文的语言特点。

难点1.理解文章中比喻的含义。

2.理解文章中存在的含蓄之意。

三、教学过程一、复习导入1.让学生回顾上一课内容，引导学生进入学习状态。

2.通过图片或实物展示让学生猜测本课内容。

二、学习新课《爬山虎的脚》1.听课文录音，让学生整体了解故事情节。

2.学生分段朗读课文，教师纠正发音和停顿。

3.学生理解课文内容，解释生字词的意思。

三、课文分析与讨论1.教师带领学生分析课文中存在的比喻和隐喻，引导学生思考。

2.学生讨论课文中的情感和故事背后的含义。

四、课文内容拓展1.分组讨论“保护自然”的主题，让学生提出保护自然的具体做法。

2.学生自由发挥，绘制描写自然景观的图画。

五、课堂小结1.整理本节课的知识点，巩固学生对课文内容的理解。

2.鼓励学生对本课学习内容的反思和总结。

四、课后作业1.背诵课文片段，保证朗读流畅。

2.撰写一篇关于“爬山虎的脚”这个标题的作文，表达自己的想法和感受。

五、板书设计分类词语含义名词藤蔓爬山虎的藤条动词滴水水滴从高处落下形容词脚步脚的步伐六、教学反思通过本节课的教学，学生对自然的热爱和保护意识得到了培养，理解了文章背后的深层含义。

在教学中，要更多引导学生自主探究和思考，培养学生的创造性和独立思考能力。

四年级语文《爬山虎的脚》的教案优秀4篇

四年级语文《爬山虎的脚》的教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级《爬山虎的脚》教学设计(精选11篇)

四年级《爬山虎的脚》教学设计（精选11篇）四年级《爬山虎的脚》教学设计1教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。

正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2、了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

3、学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

教学重难点：教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。

教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。

突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。

由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。

教学准备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台教学设计：第一课时一、导入新课同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。

今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。

二、初读课文，整体感知1、生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。

生自由读文后交流：①爬山虎是一种植物而不是动物。

②爬山虎有脚。

③爬山虎是靠脚向上爬的。

……2、请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。

其他同学认真听，看他们是否读得正确。

三、学习生字新词1、学习生字①开火车读生字表中的生字，口头组词。

（师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo）②分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。

③分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。

④交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的`第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。

2024年统编版秋季四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计

3.教师定期与学生进行交流，了解学生对教学的看法和建议，不断调整和优化教学设计。
十七、教学评估与反馈
1.定期进行单元测试，评估学生对课文内容、生字词和课文理解等方面的掌握情况。
2.通过课堂问答、小测验等形式，及时了解学生的学习进度和理解程度。
3.收集学生和家长的反馈，了解教学方法的适用性和学生的学习需求，以便进行针对性的调整。
2024年统编版秋季四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计
一、导入
1.教师出示爬山虎的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么植物吗？它有什么特别的地方？”
2.学生回答后，教师总结：“是的，这就是爬山虎。今天我们要学习一篇关于爬山虎的文章，叫做《爬山虎的脚》。请大家翻开课本，我们一起来学习这篇课文。”
1.教师通过家长会、家访或家长微信群等方式，与家长沟通学生在校的学习情况，特别是对爬山虎这一教学内容的学习情况。
2.鼓励家长参与孩子的学习活动，如一起观察身边的植物，讨论爬山虎的特点，增进家长对孩子学习内容的了解。
3.家长协助监督孩子完成家庭作业，并提供必要的帮助。
十五、教学拓展
1.组织学生开展科学探究活动，例如通过实验了解爬山虎是如何通过其脚部攀附在墙面上的。
十八、教学资源的持续更新
1.根据教学反馈和学生的学习需求，不断更新和丰富教学资源，如增加相关的视频、图片、实验材料等。
2.利用现代教育技术，如在线学习平台、教育应用程序等，提供更多元化的学习资源。
十九、长期教学计划
1.制定长期的教学计划，将《爬山虎的脚》作为一个单元的核心内容，与其他相关课文和活动相结合，形成一个连贯的教学序列。
1.第一课时：导入、自主学习、课堂讨论
2.第二课时：课堂展示、课堂小结、作业布置

小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案（通用14篇）

小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案（通用14篇）小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案（通用14篇）作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案篇1【教材分析】这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。

写了“脚”的生长部位、形状和作用。

教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

【教学目的】1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、背诵3、4自然段。

【教学重点】作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

【教学准备】多媒体课件：1、爬山虎的脚爬墙示意图。

2、一堵墙上的爬山虎。

【课时安排】两课时。

【教学过程】第一课时一、多种方式导入，激发学习兴趣1、谜语：⑴ 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

（丝瓜）⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

（葡萄）（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。

）2、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。

）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。

今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。

）3、对课题质疑：读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。

四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教案范文（通用7篇）

四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教案范文（通用7篇）四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教案范文（通用7篇）四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教案1教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句。

教具准备1、实物展示台。

2、学生准备水彩笔。

3、爬山虎实物。

教学课时：第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。

学习生字、词语。

教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。

你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。

看来你真是个会观察的孩子。

叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。

今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。

齐读课题。

看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1、出示词语让学生认读。

2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。

重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。

第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。

学习观察和描写的方法。

教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。

读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看到了什么?2、有什么特点?3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。

做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?7、老师指导读出美来。

小学教案设计《爬山虎的脚》

小学教案设计《爬山虎的脚》《爬山虎的脚》教学教案1. 教材分析《爬山虎的脚》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇精读课文。

本单元以“处处留心皆学问”为主题，旨在引导学生学会细致观察，准确表达。

这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

作者叶圣陶先生通过准确、生动的语言，把爬山虎的特点展现在读者眼前，让读者能够清楚地了解爬山虎这种植物。

例如，在描写爬山虎的叶子时，“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

”这段描写既写出了叶子的颜色新鲜、排列整齐，又通过动态描写“漾起波纹”让叶子更具美感，这是作者细致观察的结果，也为学生学习如何描写植物提供了很好的范例。

1.1 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于植物的细致观察和准确描写可能还存在不足。

他们在生活中可能见过爬山虎，但对于爬山虎脚的特点和它是如何攀爬的可能并不清楚。

在学习方法上，这个阶段的学生已经能够进行自主学习和小组合作学习，但在自主探究和总结归纳方面还需要进一步的引导。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能目标- 学生能够正确认读“均、柄、蜗”等12个生字，会写“虎、操、占”等13个字，会写“爬山虎、操场”等14个词语。

- 能够有感情地朗读课文，背诵描写爬山虎叶子的段落。

- 理解课文内容，了解爬山虎脚的特点以及它是如何一步一步往上爬的。

1.2.2 过程与方法目标- 通过圈点批注、小组讨论等方式，提高学生的自主学习能力和合作探究能力。

- 学习作者细致观察和准确表达的方法，培养学生观察事物的能力。

1.2.3 情感态度与价值观目标- 激发学生对大自然的热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。

1.3 教学重难点1.3.1 教学重点- 掌握生字词的读写，理解课文内容，了解爬山虎脚的特点和它的攀爬过程。

部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教学设计及反思(教学设计)

部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教学设计及反思（教学设计）一. 教材分析《爬山虎的脚》是一篇关于自然科学的课文，通过描述爬山虎生长过程中脚部的特点，让学生了解爬山虎是如何依靠脚部爬行的。

课文语言生动，插图形象，便于学生理解。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握生字词，以及通过观察插图和课文描述，了解爬山虎脚部的特点和功能。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的好奇心。

但学生对爬山虎的生长过程和脚部结构可能了解不多，因此需要通过课文学习和观察插图来加深理解。

此外，学生可能对生字词的掌握不够熟练，需要在课堂上加强巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：学生通过观察插图和课文描述，了解爬山虎脚部的特点和功能。

3.情感态度与价值观：学生培养对自然界生物的好奇心，增强对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：观察插图和课文描述，了解爬山虎脚部的特点和功能。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地学习课文，提高学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察插图，结合课文描述，深入了解爬山虎脚部的特点。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.课文课件：制作包含课文内容、生字词和插图的课件。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，用于课堂练习。

3.观察任务单：设计一份观察任务单，引导学生观察插图并记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示爬山虎的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么植物吗？它有什么特点？”学生回答后，教师简要介绍爬山虎的特点，引出本课课题。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生边读边思考：“课文讲述了爬山虎的哪些特点？”学生回答后，教师总结并板书爬山虎脚部的特点。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的语音语调。

四年级语文上册《爬山虎的脚》教案（四篇）

四年级语文上册《爬山虎的脚》教案教学目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：1、(1)实地观察爬山虎。

(2)写观察爬山虎的日记。

2、投影片。

3、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。

(2)一堵墙上的爬山虎。

课时安排：两课时。

第一课时学习目标：1、熟读课文，初步理解课文内容;2、学会生字新词;3、给课文分段;4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学准备：1、实地观察爬山虎。

2、写观察日记。

教学过程：一、导入新课：1、谜语：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

(葡萄)我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?(搭架子。

不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

)2、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。

爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。

这是为什么呢?今天，我们就来学习第25课《爬山虎的脚》。

3、对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解情况;三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词：1、开火车拼读、纠音。

(字形重点：隙、漾)2、解释生字词。

五、默读、思考：1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?2、分段。

3、四人小组讨论分段情况、汇报。

六、教学第一段(第1自然段)1、默读、思考：(1)这一段讲了什么?(2)你觉得爬山虎有什么特点?2、提问七、教学第二段(第2自然段)1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?2、现在我们来看看课文又是怎样写的。

(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?(2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段?(3)讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

语文四年级上册教案爬山虎的脚20篇

语文四年级上册教案爬山虎的脚20篇语文四年级上册教案《爬山虎的脚》1【教学目标】1、知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

2、能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

【教学重点】通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的？【教学准备】课件、彩色笔、画纸。

【教学实录】一、谈话导入，直奔难点师：同学们，上节课我们初步了解了《爬山虎的脚》这篇课文，这节课我们继续学习。

请同学们打开课本，自由地读读课文，等一会儿，把你觉得在学习上有困难的自然段提出来。

生：我第三、四自然段不好理解。

生：二、方法指导，引导自学师：同学们敢于提出自己学习的难点，这很好。

那么以小组为单位，读读二、三、四、五自然段，然后讨论一下，可以用什么学习方法来读懂这几个自然段呢？生：我们可以用画图画的方式来理解课文。

生：我们也可以一边看图一边讲述加深课文内容的理解。

生：我想用读课文找关键词、句的方法来学习。

生：一边读，一边想象，一边表演来帮助我学习课文。

生：可以采用读书百遍，其义自见的方法。

生：师：同学们的建议的确很好。

现在请同学们用自己喜欢的学习方法自学你认为比较难读懂的自然段。

如果还有不明白的，在小组内提出来，进行交流。

开始吧！(生自学)三、交流汇报，教师点拨师：谁愿意给大家讲讲你怎么学习第二自然段的？生：我用画图画来学习这一自然段。

师：你来当小老师给大家讲讲这一自然段吧。

师：画得好，也讲得清楚，不错。

给他一点掌声吧。

同学们也来读读第二自段吧。

师：爬山虎的叶子这么美，那么，爬山虎的脚是什么样子？谁能来讲？生：师：老师这里也画了爬山虎的脚，请同学们画出第三自然段中有关爬山虎脚的句子，边读边想：这幅画画得对不对？师：谁来评呢？生：画得对。

师：上来给大家讲解一下吧！(生讲解)师：讲得不错。

请同学们默读第三自然段，想：这几句话写了爬山虎脚的哪些方面？师：作者从哪些方面写出爬山虎脚的样子呢？(生回答，师板书：位置、形状、颜色)师：同学们都看着大屏幕，一起来读这几句话，一边读一边在你的脑海里也画一画爬山虎的脚。

部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》课文原文及教案

【导语】《爬⼭虎的脚》是观察描写植物的名篇，作者是教育家、⽂学家叶圣陶先⽣。

⽂章运⽤散淡的语⾔、恬静的笔法，细致地描写了爬⼭虎⽣长的地⽅、爬⼭虎的叶⼦、爬⼭虎的脚的形状特点、它是如何⼀步⼀步往上爬的等内容。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第10课《爬⼭虎的脚》课⽂原⽂学校操场北边墙上满是爬⼭虎。

我家也有爬⼭虎，从⼩院的西墙爬上去，在房顶上占了⼀⼤⽚地⽅。

爬⼭虎刚长出来的叶⼦是嫩红的，不⼏天叶⼦长⼤，就变成嫩绿的。

爬⼭虎的嫩叶，不⼤引⼈注意，引⼈注意的是长⼤了的叶⼦。

那些叶⼦绿得那么新鲜，看着⾮常舒服。

叶尖⼀顺⼉朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留⼀点⼉空隙。

⼀阵风拂过，⼀墙的叶⼦就漾起波纹，好看得很。

以前，我只知道这种植物叫爬⼭虎，可不知道它怎么能爬。

今年，我注意了，原来爬⼭虎是有脚的。

爬⼭虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地⽅，反⾯伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗⽜的触⾓。

细丝跟新叶⼦⼀样，也是嫩红的。

这就是爬⼭虎的脚。

爬⼭虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成⼩圆⽚，巴住墙。

细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬⼭虎的嫩茎拉⼀把，使它紧贴在墙上。

爬⼭虎就是这样⼀脚⼀脚地往上爬。

如果你仔细看那些细⼩的脚，你会想起图画上蛟龙的⽖⼦。

爬⼭虎的脚要是没触着墙，不⼏天就萎了，后来连痕迹也没有了。

触着墙的，细丝和⼩圆⽚逐渐变成灰⾊。

不要瞧不起那些灰⾊的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的⼿指不费⼀点⼉劲，休想拉下爬⼭虎的⼀根茎。

___________ 本⽂作者叶圣陶。

【篇⼆】部编版⼩学四年级上册语⽂第10课《爬⼭虎的脚》教案教学⽬标 1.认识“均、柄、蜗”等5个⽣字，会写“操、占、嫩”等12个⽣字。

正确读写“引⼈注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

2.整体感知课⽂内容，梳理课⽂结构，初步了解爬⼭虎的特点。

3.通过对“描写爬⼭虎叶⼦”的学习，学习作者观察⽅法和表达⽅法，培养留⼼观察周围事物的能⼒。

四年级上册语文教案- 《10.爬山虎的脚》部编版

四年级上册语文教案-《10.爬山虎的脚》部编版
一、教学目标
1.知识与能力：通过学习《爬山虎的脚》，培养学生对大自然的探究兴趣，了解爬山虎的生长习性和特点。

2.情感态度价值观：培养学生对自然植物的关爱和保护意识，培养观察力和动手能力。

二、教学重点和难点
1.教学重点：理解故事内容，通过语文阅读提高学生的语言表达能力。

2.教学难点：引导学生在课文中找到关键信息，培养学生的写作能力。

三、教学过程
1. 导入
•引导学生谈论他们对爬山虎的了解，激发学生对故事的兴趣。

2. 学习内容
•带领学生通读课文，了解故事大意。

•解释生词和理解课文中的生动描写。

•分组进行朗读练习，培养学生的语言表达能力。

3. 拓展
•引导学生思考：人与自然的关系，如何保护环境。

•进行小组讨论，让学生分享自己的观点和想法。

4. 写作
•引导学生根据课文内容，写一段小故事，展示学生的写作能力。

•帮助学生修改和提升文章表达的清晰度和逻辑性。

四、教学评估
•课堂表现评价：观察学生的参与度和表达能力。

•作业评价：布置相关阅读作业，检验学生对课文的理解和运用。

五、教学反思
•总结学生的表现和反馈，思考教学方法的优缺点并作出调整。

六、板书设计
•板书标题：。