新课程背景下小学英语教师应该具备什么样的能力

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小学英语教师应具备的基本素质_礼仪知识_

小学英语教师应具备的基本素质小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语学习的积极性，树立自信心。

下面是小编给大家搜集整理的小学英语教师应具备的基本素质文章内容。

小学英语教师应具备的基本素质一、具备精深、过硬的专业知识一般来说，衡量教师专业水平高低主要看以下几个方面：语音、语调是否正确，口齿是否清楚，表达是否流利，用词是否准确(是否符合英语表达习惯)，表达逻辑是否清楚等。

标准纯正的语音语调。

儿童的语言模仿能力强，向师性强，有较好的语音学习能力，而准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音来获得。

这就要求教师必须语音纯正、语言准确，熟练掌握基本语调，把握语流的节奏特点，尤其注意易受地方口音影响的音素和发音习惯。

小学英语教师的英语语音技能尤为重要，必须下大功夫通过语音关。

扎实的语言技能。

小学英语教学的基本任务是向学生传授英语的基础知识，对学生进行听、说、读、写的语言技能训练。

这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、语法、语义等专业知识，一定的听、说、读、写能力和跨文化交际素养。

突出的口语能力。

教师准确、流利的口语是激发小学生英语学习兴趣的基本条件。

因此，教师平时要加强自身素质的提高，有针对性地进行模仿、背诵和复述练习，目的是训练正确的语音、语调，培养英语语感。

同时，通过各种方式，如阅读、做练习题、听英语磁带、看英语录像和电影等来扩大词汇量。

只要多给自己创造表达的机会，就能够在运用的过程中不断改进和提升，真正用好英语。

除此之外，我们也可以拓宽自己学习的渠道。

CCTV4，CCTV9等电视频道都是优秀的英语学习资源，网络上优秀的经典英语影片也不计其数，都可以让我们在观赏的同时更直观地了解英美国家的文化生活，学到纯正的英语。

二、练就扎实、全面的教学基本功新课标还指出，在小学英语教学中，教师要根据小学生学习的特点创设各种活动，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高学生的综合运用语言的能力。

小学英语教师应具备的基本技能和素养

小学英语教师应具备的基本技能和素养对于小学生来说，他们的英语语言学习就是把简单的语言融入到贴近生活的活动和情境中，使孩子能乐学其中，没有一丝硬塞知识的痕迹，时刻抓住孩子的注意力和兴奋点，进行语言学习和交流，使他们掌握一定的语言知识，形成一定语言交际技能以及学习英语的兴趣。

中低年级以活动、游戏吸引学生，高年级以知识和语言的内涵陶冶学生。

那么要做一名合格的小学英语教师，必须具备以下的技能和素养。

一、技能方面要求：1. 教师要英语素养怡人，尽可能做到完全用英语组织教学。

2. 清楚如何备课。

能够通览教材，了解教材体系以及编者意图；要有详明的单元备课，了解单元话题以及围绕这个话题所出现的语言知识。

3. 设计教学环节的活动时，能够简洁生动，贴近孩子生活，易于掌握，不要简单的事情复杂化。

切记情境教学贯穿始终，语言寓在活动中。

4. 确定教学目标要准确，切勿“乱点知识谱”。

5. 结合咱们学生实际，科学合理地使用教材。

6. 多亲近学生，学会用肢体语言跟孩子交流，做到肢体语言要恰当真实、形象生动。

7. 教师要具备较强的简笔画技能。

二、课堂教学中几点要求：1. 板书要求：每节课主要内容一定要板书在四线三格内。

2. 三年级第一学期就开始并完成字母教学，教师自行安排26个字母的教学进度，而且要求学生能够准确规范书写字母和简单的单词。

3. 高年级音标教学很重要，但是只要求能够认读和掌握一些简单的读音规则，不要求书写音标。

4. 在教学中遇到中西文化差异，教师要多引导，适当进行讲解和拓展，要给孩子更多感受和发挥语言的空间，激发学生对西方文化的兴趣。

如何合理的使用教材，如何备课，如何说课，如何进行教学做了详细的讲解，11。

浅谈新课程下小学英语课堂教学

浅谈新课程下小学英语课堂教学【摘要】在新课程下的小学英语课堂教学中，教师应该注重培养学生的英语沟通能力、提升学生的语言思维能力、培养学生的自主学习能力以及加强实践与应用能力。

新课程背景下的英语课堂变革是必然的，这不仅有利于学生全面发展，也能够更好地适应社会的需求。

在教学实践中，教师需要充分挖掘学生的潜力，引导学生积极参与课堂活动，激发学生学习的兴趣。

结合实际案例进行教学，让学生更好地将学到的知识运用到实践中。

小结新课程下的英语教学特点包括注重实践能力培养、强调学生的自主学习以及提升语言思维能力。

展望未来发展方向则是更加注重学生个体发展，引导学生自主学习和创新思维，提高学习效率和质量。

通过这样的教学模式，可以更好地促进学生的全面发展。

【关键词】英语课堂教学、新课程、小学教育、沟通能力、思维能力、自主学习、实践能力、应用能力、教学特点、发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍在新课程下，小学英语课堂教学也面临着新的挑战和机遇。

随着教育教学改革的不断深入，新课程体系的实施为英语教学注入了新的活力。

在过去，英语教学往往注重传统的语法教学和背诵单词，学生的语言能力较为单一和薄弱。

而在新课程下，英语教学更加注重培养学生的综合语言能力，包括听说读写四种技能的全面发展，注重学生的交际能力和实际运用能力。

这种变革不仅要求教师更新教学理念和方法，也要求学生主动参与课堂，培养自主学习的能力。

新课程的实施为小学英语课堂带来了新的思考和探索。

教师们需要不断调整教学策略，引导学生积极参与课堂活动，培养他们自主学习的能力。

学生们也需要适应新的学习模式，积极探索，勇于表达，从而提升自己的语言能力和思维能力。

在这样一个新的教学环境下，小学英语课堂教学必将焕发新的活力，为学生的综合发展提供更多的可能性。

1.2 意义分析在新课程下，小学英语课堂教学的意义是非常重大的。

英语是一门国际通用语言，在当今全球化的背景下，掌握英语已经成为一种基本能力。

新课标下小学英语教师应具备的素养

新课标下小学英语教师应具备的素养【摘要】教育部制定的《义务教育小学英语新课程标准》（实验稿），提倡培养学生综合语言运用的能力，这就对小学生英语教师的素养提出了新的要求。

本文从小学英语教师应具备的师德素养、专业知识素养、语音素养、课堂表演素养、信息技术素养、科研素养等方面进行初步的探索。

【关键词】小学英语，教师，素养随着世界经济全球化，我们每一个人都面临挑战与机遇，而我们少年儿童面临的最大的挑战是对他们自身的挑战。

如何帮助他们在智力、心理、道德上做好准备迎接挑战，如何把他们培养成各方面都有良好素质的人，作为小学英语教师责无旁贷任重道远。

因此，我们应具备以下素质：一、要具备高尚的师德素养高尚的思想道德，是教师最基本的素质，是教师的灵魂。

教育是塑造人的事业，教师的品质对学生的影响是无形的，却又是最有力的。

因此，小学英语教师首先应该热爱教育事业，热爱学生，具有强烈的事业心肯责任感，处处以身作则，为人师表，在政治思想、道德品质、治学施教、心理性格、行为情操、仪表风范等方面形成独特的人格魅力，成为学生学习的榜样。

二、要具备一定的专业知识素养《新课程标准》指出，小学阶段英语教学的重点是在“听、说、读、写习惯和运用英语的习惯。

”这就要求小学英语教师要掌握必备的英语学科基础知识，包括语言学、词汇学、语法学、英美文学等学科知识；在基本技能方面，具备听、说、读、写、译等技能。

小学英语课要以话题为中心进行教学，突出实践，突出培养学生综合运用语言的能力。

所以，小学英语教师在知识素养方面还必须熟悉小学英语的16个话题，即个个信息、学校生活、朋友、动植物、玩具、文具、人体、食品、服装、时间、颜色、天气、节日、文化等16个方面的知识。

小学英语教师只有充分了解所教语言的文化内涵和文化精神，准确地把握英语世界各民族的文化特点与民族性格，熟知其自然人文景观，才可能在教学中根据学生的特点，教会他们进行认识和交流，提高他们对中外文化的鉴别能力。

浅谈新课改背景下的小学英语教学

浅谈新课改背景下的小学英语教学1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的变迁，教育也在不断进行着改革和创新。

在我国，新课程改革已经成为教育领域的热点话题。

新课程改革的背景是我国经济的崛起和全球化的潮流，在这个背景下，我国培养具有国际视野和创新思维的人才迫在眉睫。

小学英语教学作为教育体系中的一个重要组成部分，也在新课程改革中发生了许多变化。

传统的小学英语教学往往以语法和词汇的机械记忆为主，忽视了学生的语言交际能力和实际运用能力的培养。

新课程改革提出了以学生为中心、以任务为导向、以实际应用为目标的教学理念。

在这个背景下，小学英语教学也开始注重培养学生的语言实际运用能力和跨文化沟通能力，使学生真正能够运用英语进行有效沟通和交流。

新课程改革的背景是我国教育发展的需要和社会发展的趋势，小学英语教学也在这个大背景下发生了积极的变化和创新。

1.2 新课改的重要性新课改的重要性在于能够促进小学英语教学的全面发展。

随着时代的进步和社会的发展，教育也需要不断更新和改进，以适应新的需求和挑战。

新课改作为教育改革的重要方向之一，对小学英语教学起着重要的推动作用。

它通过引入先进的教学理念和方法，促进教育教学的质量提升，帮助学生更好地掌握知识和技能。

新课改还可以激发学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力，培养他们的创新意识和实践能力。

新课改对小学英语教学的重要性无法忽视，它将为小学英语教学带来更大的发展空间和更广阔的发展前景。

2. 正文2.1 新课改对小学英语教学的影响新课改的实施为小学英语教学带来了深刻的影响。

新课改要求教师更加关注学生的学习需求和个性发展，注重培养学生的综合素质和能力。

这种变化使得教学过程更加注重学生的主体地位，激发了学生学习英语的积极性和主动性。

新课改倡导多元化的教学方式和手段，鼓励教师创新教学方法，注重培养学生的创造力和思维能力。

教师不再仅仅是传授知识，而是扮演着引导者和激励者的角色，更加注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。

小学英语教师教学能力和水平标准

小学英语教师教学能力和水平标准小学英语教师教学能力和水平的总体要求是：具有扎实的语言基本功，即掌握基本的语言知识，有较高的听、说、读、写教学技能，在英语水平上达到全国英语等级考试二级标准，能熟练地用英语组织课堂教学；具有教学设计、实施课堂活动、制作和运用多种教学手段等较强的教学能力；能创设丰富的英语学习环境，具有能歌善舞、能写善画的艺术才能；性格活泼，有创新意识。

更重要的是要求口语自然流利，语音语调正确。

具体标准为：一、语言技能（一）听1. 能听懂有关熟悉话题的对话、讨论、辩论和报告；2. 能听懂英语国家慢速新闻广播和文化节目及国内一般的英语新闻广播；3. 能听懂国内外儿童英语节目；4. 能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场；5. 能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点及目的。

（二）说1. 能就日常生活话题用英语交谈，表明自己的态度和观点；2. 能就少年儿童的学习、生活的各种话题进行交谈、组织讨论；3. 能经过准备就一些专题作演讲并回答有关提问；4. 口语表达自然流利，无重大语法错误，语言基本得体。

5. 能做到正确表达思想，在交际中恰当地表达自己的情感；（三）读1. 能阅读英语儿童读物及通俗的英文报刊杂志，获取主要信息；2. 能阅读简写英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；3. 能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；4. 有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；5. 能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。

（四）写1. 能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情；2. 能在30分钟内写出长度为150个单词的短文，内容切题，条理清楚，语言正确；3. 能用英语拟写、改写故事、童话等。

4. 能用英语写教案和学生活动计划。

二、语言知识（一）语音1. 做到发音正确、语调自然、得体、流畅；2. 较好地掌握朗读和说话的节奏感；3. 掌握语流中的语音变化规律、连读、辅音爆破和语音同化的技巧。

（二）词汇1. 运用词汇理解和表达不同的功能、意念和态度等；2. 运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；3. 学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。

小学英语教师应具备几种基本素养

小学英语教师应具备几种基本素养摘要：要成为一名新形势下的优秀小学英语教师，不仅应具有良好的心理素质和思想素质，能对英语课程的理论、小学英语教育教学理论有较好的理解，有较好的小学英语教学技能，而且还要有一颗永远年轻的童心，与孩子们一起学习，一起成长。

关键词：英语口语；教学理念；教学技能小学英语这门学科，从普及阶段到如今的初见成效，已充分向孩子们展示了其特有的魅力，丰富的信息量和极具挑战性的学习环境。

因此，孩子们更愿意在小学英语的课堂中邀游世界，探索新天地。

在这样一种新形势下，作为一名小学英语教师，我们应该在有利于学生健康成长和全面发展的基础上传授知识，培养能力，同时又要善于学习，善于吸取信息，学习并创造性地加以发展，丰富自身的知识，使自己具有较好的水平和教育教学技能。

因此，我认为作为合格的小学英语教师，应具备三种基本素养：一、教师的英语语言如果用“漂亮”来形容一个英语教师的口语，似乎不是很恰当。

但用这个词来表达孩子们在感受纯正英语时的心理体验，却是最贴切的。

曾有个四年级的小学生这么赞美过她们的英语教师：“我们老师的英语真是太漂亮了！”眉宇间还流露出对纯正口音的欣赏、羡慕和向往。

小学阶段的学生对语音比较敏感，因此，教师的英语语言、语音对学生的影响极大。

作为一名小学英语教师，应该把“拥有一口漂亮地道的英语口语”当成自己的首要追求。

那么，如何才能拥有一口漂亮地道的英语口语呢？除了准确到位地掌握每一个音标的发音位置之外，我们应该与时俱进地接触英美地区的各类语音材料，反复模仿、研读，吸纳纯正的英语元素。

我们也应多注意自身英语口语的一些细节性的东西。

经常听到有老师在质疑：“我原先英语口语还不错呢？怎么上课时反而越讲越糟糕了呢？”这应该是一种普遍现象。

好多时候，我们为了让孩子们清晰地听到句中每一个单词的准确发音，而刻意突显了每一个单词的发音过程，因而破坏了对句子重、弱读的处理，忽略了句子的意群，给人的感觉是每一个单词都在重读，这样的读法在真实的语音交流环境中是不存在的，因而也就丢失了语音教学的真实性和实用性。

小学英语教师应具备的教学技能

小学英语教师应具备的教学技能随着新的英语课程标准改革而引发了常规课堂教学、课堂教学情境、教师工作方式、对教师评价等一系列变化，这必然对每一位英语教师提出了新的挑战，也提供了新的发展空间，教师必须适应这个变化。

因此建设一支能适应新形势需要的高素质的英语教师队伍，这支队伍中的每一个成员不仅仅是教学理念、手段、等方面的革新，更重要的是他们各方面素质尤其是教学技能的高低对新课程标准的有效落实、对整个基础教育阶段英语教学的成败，进而能否提高全民族的外语水平起到了举足轻重的作用。

一、必须具备扎实的英语专业知识和纯正的语音、语调。

《英语课程标准》明确提出要培养学生的口语交际能力。

这是现代社会进步的需要，是国家建设的需要，是学生自身发展的需要。

小学英语教学是儿童学习并掌握英语的入门、启蒙阶段，俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

而英语教学的基本任务是向学生传授英语知识，对学生进行听、说、读、写语言技能训练。

这就要求教师首先要有扎实的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识和较高的听、说、读、写、译水平及跨文化交际的素养。

儿童学外语，主要优势是在语音方面打下良好的基础。

他们的语言模仿能力强，有较好的语音能力，所以，小学英语教师在教学语言方面应该做到吐字清晰，发音生动流畅、抑扬顿挫，语音、语调富有激情、富有感染力、亲和力和吸引力。

有时候，一些教师为了让孩子们清晰地听到句中每一个单词的准确发音，而刻意突显了每一个单词的发音过程，因而破坏了对句子重读、弱读的处理，忽略了句子的意群，给人的感觉是每一个单词都在重读，这样的读法在真实的语言交际中是不存在的，因而也就失去了语言教学的真实性和实用性。

又如：字母g和j的发音；单词词尾l的发音school\girl\pencil；在字母s后的送气音p t k，由于受到s的影响变成了不送气的b d g如：spoon \ student \ skate。

因此，小学英语教师一定要有扎实的专业知识，过好语音关，这不仅对教学效果有影响，而且影响到教师在学生心目中的地位和形象。

小学英语教师教学能力和水平标准

更重要的是要求口语自然流利，语音语调正确。

4. 能用英语写教案和学生活动计划。

新课标对小学英语教师的新要求.

新课标对小学英语教师的新要求新课标对小学英语教师的新要求预览：推荐小学英语教师，首先是教师，他应该具备一个普通教育工作者所具有的基本素质。

其次，他是英语教师，又应该具备丰富的英语知识，具有和英语教学相关的语言、文化背景知识及语言修养。

再次，他是小学英语教师，他又必须了解儿童，具备心理学、生理学方面的知识，了解儿童身心发展的特点。

综上所述，小学英语教师应该具备如下素质：新课标对小学英语教师的新要求正文：新课标对小学英语教师的新要求推荐小学英语教师，首先是教师，他应该具备一个普通教育工作者所具有的基本素质。

其次，他是英语教师，又应该具备丰富的英语知识，具有和英语教学相关的语言、文化背景知识及语言修养。

再次，他是小学英语教师，他又必须了解儿童，具备心理学、生理学方面的知识，了解儿童身心发展的特点。

综上所述，小学英语教师应该具备如下素质：一、个人素质任何一个教师都应具备所教学科的知识，英语教师也不例外。

他应该具备精湛的听说读写能力及丰富的语法、句法知识。

因为英语是一门语言学科，而我们小学英语教师面对的是把英语作为第二语言的小学生。

这就需要教师不仅具备英语语言方面的知识，还应具备教育学和心理学方面的知识。

当今社会的学生，智力发展及身心发展都非常迅速，加上现代科学技术及网络的发展，学生的知识面拓宽得很快，有些知识还是教师都无法企及的。

小学生虽然对社会现象有自己独特的见解，但他们对教师有一种天生的崇拜心理，渴求从老师那里得到肯定。

由于他们所能接受的教育和独特的社会经历使得他们的想法会与传统的道德观念发生冲突。

作为教师，要想对学生进行思想教育，没有广博的知识和与人沟通的能力是难以做到的。

因此，小学英语教师要以崇高的个人魅力去影响和教育学生。

二、知识素质1．英语专业知识。

如果想教给学生知识，教师首先要具有丰富的语言知识，作为小学英语教师，应该做到语言规范、语调清新自然，给学生一种纯正的英语暗示，使学生在潜移默化中接受正确的发音，并使其终生受益。

小学英语教师基本素养

小学英语教师基本素养
专业素质要求：
为了实现《课标》提出的小学英语教学理念，我们培养的小学英语教师必须具备相应的专业能力，它包括语言技能（linguistic intelligence）和教学技能（teaching capacity）。

前者指通过学习所掌握的语音能力和听说读写译等语言技能，后者指通过学习与实践所掌握的教学理论和教学技巧。

1、标准纯正的语音语调
2、扎实的语言技能与课程知识
3、突出的口语能力
4、良好的文化修养
教学素质要求：
小学英语教师的教学素质要求可以分为四个部分：理论素养、教学能力、表现能力和教研能力。

1、掌握教育心理学和小学英语教学理论
2、教学组织能力
3、多才多艺表现能力
4、教育科研能力
作为一名初中英语教师，要从业务、身体、心理等方面提高自己的素质。

这样才能帮助我们更好地参加继续教育学习，使自己具备这一切，从而能比较地完成对现行教材全面的、系统的、完整的理解和教学，提高教学质量。

1、英汉语语言修养。

2、语言学理论修养。

3、跨文化交际知识。

4、教学法修养。

5、教育学与心理学修养。

新课程对中小学英语教师专业素质的要求

新课程对中小学英语教师专业素质的要求中小学英语教师应具备的基本素质。

一、语音素质英语教学的基本任务是向学生传授基础知识，对学生进行听、说、读、写语言技能训练。

这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识，较高的听、说、读、写、译的水平和跨文化交际的素质，以适应教学的要求。

同时学习外语起始年龄早，最主要的优势是在语音方面可以打下一个良好的基础。

学生语言模仿能力强，有较好的语音能力，但准确的语音、语调只能模仿准确的发音而获得。

这就要求教师必须语音纯正、语调活泼、优美。

因为学生一旦模仿了不合格教师的语音，错误的语音、语调一旦形成，纠正起来要比从头学难得多。

为了不给今后的英语教学带来不必要的麻烦，英语教师的英语语音技能尤为重要，中小学英语教师一定要过语音关。

二、掌握教育心理学理论中小学英语教育的重点应是给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较好的基础，这包括学习兴趣的培养和正确学习方法的掌握。

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。

因此，教师要充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，培养和引导有益的英语学习动机。

了解学生的个性差异，对不同学习风格的学生，如独立型、依赖型、冲动型、审慎型、开发型、封闭型的学生，应该采用不同的教学方法，使各种类型的学生都能充分发挥他们的学习主动性和创造性，并提高学生的素质。

中小学英语教育要适合学生的认识规律和心理特征。

学生的大脑没有固化，短时记忆能力强，有一定的归纳推理能力。

自我意识不强，活泼、好动，勇于表现，学习主动性强，因此，教师要充分利用孩子的这些特点，开展孩子们喜欢的一些教学活动，如英语歌谣、英语故事、角色表演英语短剧、英语歌曲等，调动孩子们的学习热情。

这些要求教师掌握教育学、心理学知识，熟悉教学原则，使外语教学达到最优化。

因为在强调以“语言学习者为中心”的教学理论下，教师对学生的情感等心理因素的了解和把握尤为重要。

新形势下小学英语教师必备的素质与能力

1999年秋，河北省全省范围内的市区及县城小学从四年级开设了小学英语课。

在此之后，国家教育部有关文件规定，自2001年秋在全国城市和县城从小学三年级开设英语课程。

这一系列的决定证明了国家和地方政府对英语教育的高度重视。

但几年来，小学英语专业教师的短缺与教师的素质问题不同程度地影响了教学质量的提高。

国家《英语课程标准》(实验稿)的实施对小学英语教师的素质提出了更高的要求。

作为英语启蒙教育的小学英语教师们应具有那些素质与能力呢本人认为，作为小学英语教师，首先要具备一名普通教师的基本素质。

即具有高尚的职业道德、强烈的事业心和责任感、渊博的专业知识和一定的教育学、心理学知识。

除此之外，由于英语学科教学的特殊性，他们还应具备以下的素质和能力。

一、小学英语教师要有很好的自身英语素质。

小学英语教师的英语素质通常包括语言知识和语言技能两个方面的内容。

语言知识包括掌握词汇量、语法知识、语音语调是否准确。

语言技能是指你的听力如何，口语表达如何，是否能结合情景正确表达你的意思。

这些对小学生能否学好英语至关重要。

因为，英语课堂是儿童获得英语语言技能和语言知识的主渠道，儿童一旦从教师那里模仿了不准确甚至是错误的发音和语调，他们是很难改正的。

这是由于心理上的“先入为主”现象和学生对教师的英语冷笑话“崇拜感”造成的。

这些错误有些会被学生一直“保留”到上初中甚至到高中。

因此，小学英语教师的口语必须做到自然、流畅，语音、语调准确无误，拼写必须规范美观。

另一方面，小学英语教师还应具有一定的跨文化交际能力。

即教师的语言要符合英语国家人士的语言习惯，教师要不断充实英语国家历史、文化及风土人情方面的相关知识，才能不断提高自身的语言素质，使自己的语言更加生动、地道，更具有文化修养。

同时还能激发学生学习英语的热情。

例如：讲Teddybear故事。

讲关于圣诞节的故事。

英国一位社会人类学家指出，不把语言和应用它的文化联系起来，便不能对这个语言有所了解。

新课程背景下小学英语教师应具备怎样的教学能力

游戏教学法解放他们的嘴，让他们大胆的说。采用情境教学法规定，小学教师应达到大学专科水平，小学英语教师必须具有
让学生在真实的环境中学习，体会学习外语的真实价值和乐较为系统和扎实的现代英语语言知识，具备较高的英语听、趣，从注重学生的学习结果向注重学习过程转变。还如，利用说、读、写的技能和综合运用能力。只有达到这样的专业水平，
境教学有关理念，观摩小学语文教学情境创设优秀案例，加强还包括准确而流利的英语语音语调，一定的贴近儿童生活的
情境教学创设的运用与实践，努力为学生创设有效的课堂教词汇量，牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语学情境，让课堂焕发真正的生命活力。作为一名创新型小学英国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、
教学反思的过程是教师夯实业务素质、积累教研素材、形成独特教学风格的专业化成长过程，是一种通过提高参与者
英语新课程标准明确提出了“ 开发课程资源，拓展学用渠
的自我觉察水平来促进能力发展的途径。新课程改革改变了道 ” 的要求：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源。以往系统性的一步到位的教学模式，它要求教师必须由单一例如，要给学生提供贴近他们实际、贴近生活、贴近时代的内的知识传授者转变为建构知识的参与者、研究问题的发现者容健康和丰富的课程资源；在平时的课堂上要积极利用音像、和解决问题的合作者；只有思路开阔，眼光敏锐，富于挑战，具网络信息等丰富的教学资源以此来拓展和运用英语，积极鼓

浅谈新形势下小学英语教师应该具备的能力

在里面
神和科学精神上提高自己，即注重自己的文化、性、美、品审感情等方面的修养，要注重严谨、智、索等方面的提升。只还理探有这样．们才能从内心深处摆脱应试教育的思想．情感态我把度、化意识渗透到实际的教学中。文我们经常遇到的问题是：由于某些原因教育往往具有功利性，片面地注重学生的成绩、分数、学率等．而忽略了对学生的思想品德、理素质等方面升从心的培养时代对教师的要求不单单只是一名教书匠．们不但我是学生学习知识的引导者．是学生美好世界观、生观的培更人养者。只有教师自己的内涵提升了．能使教学更有智慧。才
该思考的问题
三、要做一个有教育智慧的教师每个教师都需要一些教学理论和实战经验．且在教学中并
不断实践改正和思索。比如．们都知道学习 “ 字塔理论 ”学我金，习方式的不同导致学习效率的极大不同采用 “ 别人 ” 教的方式．生能学会９％．最佳的一种学习方式。以我们更要千学Ｏ是所方百计地调动学生的积极性，学生说 “ 让只有说— — 才能想 ” 。我曾经做过一个小小的尝试：讲一篇小学四年级英语试在

成为优秀的小学英语教师需要哪些技能和素质？

成为优秀的小学英语教师需要哪些技能和素质？2023年，小学英语教育已成为中国教育的重要组成部分。

随着教育的不断发展和改革，成为一名优秀的小学英语教师需要具备一定的技能和素质。

本文将介绍这些技能和素质。

一、扎实的英语语言能力作为小学英语教师，首要的技能就是具备扎实的英语语言能力。

只有对英语语音、语法、词汇等基础知识掌握扎实，才能更好地为学生提供语言输入，帮助学生掌握英语语言技能。

因此，小学英语教师需要不断学习英语知识，提高自己的英语水平。

二、熟悉小学英语课程标准和教育规律小学英语教学是有一定的规律和方法的。

因此，小学英语教师需要熟悉小学英语课程标准和教育规律。

只有了解课程标准的要求和学生的学习特点，才能制定科学的教学计划和教学方案，更好地教授学生掌握语言技能。

三、教育敏感度和责任心小学英语教师需要具备教育敏感度和责任心。

小学生的心理和行为习惯不同于成年人，他们需要温暖、耐心、引导。

作为小学英语教师，需要关注到每一位学生的学习状况和改变，及时调整教学方法和教学策略，确保每一个学生都可以得到有益的指导和培养。

四、团队精神和合作意识小学英语教学涉及到多个方面，需要老师之间有良好的团队精神和合作意识。

只有相互尊重、相互学习，才能不断完善自己的教学理念和方法，更好地为学生服务。

五、创新思维和实践能力作为现代教师，需要具备创新思维和实践能力。

在小学英语教学中，一味地重复教材、传统教学方法和思维模式已经不能满足学生的需求。

小学英语教师需要有独特的教育观念，探索新的教学方法和技巧，探索出一种适合学生学习的模式。

六、情感沟通和互动能力小学生在学习英语的过程中，需要遇到老师的鼓励、肯定和关爱。

小学英语教师需要具备情感沟通和互动能力，与学生建立良好的师生关系，建立情感的桥梁，为学生提供温暖与关爱。

七、认知和素质的多元化小学生个性和认知发展各异，小学英语教师需要具备认知和素质的多元化，能够了解和把握学生的差异和需求，可以在个别差异中发现学生的优点和独特性，坚定学生的信心和自我意识，培养学生的多元智能和素质发展。

小学英语教师需要具备的能力与素质

小学英语教师需要具备的能力与素质
2023年已经过去了不少时间，但对于小学英语教师来说，他们需要具备的能力和素质从未改变。

随着时代的发展和技术的更新换代，小学英语教师需要具备更加全面、精细的教学素质。

首先，小学英语教师要有广泛的知识储备和领域内的专业水平。

他们需要相当深入地了解英语在国内外的语言环境中的情况，了解语言教育的发展趋势和教学方法，掌握熟练的英语教学技巧。

此外，小学英语教师还需要熟练掌握教学软件和教学设备的使用，掌握多媒体课件的制作和使用，还要注重英语听说读写的培养。

其次，小学英语教师还需要具有良好的教育心理素质和沟通能力。

教师要了解每个学生的不同需求，设计合适的教学方案，帮助学生提高自身的语言能力。

对于学习困难的学生，教师要有耐心、初衷和热情，让学生感受到自己的进步和自信，并且积极引导学生，通过自身的不断尝试，逐渐克服困难。

出色的教育心理素质能使教师更好地发现每个学生的潜能，并激发学生的学习兴趣和积极性。

最后，小学英语教师还需要具备一定的师德素质。

教师应该以高尚的道德水准，诚实正直的人格和专业的师范素质，对学生、家长、社会和职业负责。

教师要有爱心、有责任心，善于沟通与协作，明确自身的职业角色和职责，时刻注重自我修养和职业职务的完美结合。

以上，是对于小学英语教师应该具备的能力与素质的一个简要补充。

在不断开展学习和教学实践的过程中，教师需要不断更新自身的教育知识和理论水平，把个人能力不断地提高到新的层次，打造出一支具有高素质、高能力、高责任心的小学英语教师队伍。

新课程背景下小学英语教师应该具备什么样的能力

小学英语教师应具备的基本素质_礼仪知识_

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成为优秀的小学英语教师需要哪些技能和素质？

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