小学语文朗读教学的探讨

小学语文朗读教学的探讨

作者：王军

来源：《发明与创新（职业教育）》 2020年第1期

王军

（甘肃省秦安县千户学区何吕小学，甘肃秦安741600）

摘要：朗读教学对于小学语文教学来说始终都占据重要的位置，朗读有利于学生语言能

力的发展，有利于学生在阅读的过程中抒发真情实感，也能帮助学生理解课文。朗读的教学方

式在我国小学的语文教学中占据着重要的地位，但是绝大多数的语文教师依然选择以传统的教

学方式来进行语文授课，这样的方式难免会使得学生们感到语文课上起来很枯燥，无法提起学

生的学习兴趣，从而无法在小学阶段培养学生的语言能力以及阅读能力。本文从当前小学语文

朗读教学存在的问题入手，结合当前的实际情况，具体分析如何有效提升小学语文朗读教学的

水平。

关键词：小学语文；朗读教学；探讨

朗读是小学语文教学过程中非常重要的一项任务，让学生有感情地去朗读课文不仅能够帮

助学生对于课文内容有着更深层次的理解，同时也能使得学生在朗读的过程中感受作者所要呈

现的情感，从而达到美感、乐感以及情感的相对统一。朗读在某种意义上是连接读者和课文的

桥梁，使读者能够和作者达到情感共鸣的途径，同时也能让学生在朗读的过程中产生积极的思维，从而能够在感性的基础上提升判断力。由此可见朗读对于小学生学好语文有着至关重要的

作用。然而在小学语文朗读教学过程中仍旧存在着各种各样的问题。

一、当前小学语文朗读教学中存在的问题

（一）朗读时间的不足

在当前的小学语文课堂由于受到传统教学模式的影响，部分教师在进行小学语文朗读教学时，仍旧选取陈旧的教学模式，对学生采取满堂灌的方式，在这种模式下，教师将课文内容讲

解得很详细，但是属于学生自己学习的时间又是极其的少，难免会造成学生朗读时间的不足，

缺乏了对于课文情感的理解以及共鸣。

（二）朗读目标的不明确

教师在指导学生朗读课文时，通常会选择齐声朗读、默读或是分角色朗读等，这些朗读方

式看起来各具特点，但是学生并未理解课文内容和课文情感。所以教师在指导学生朗读时就应

该将朗读的目标明确化，让学生在朗读的过程中围绕着朗读目标来展开一系列的活动，这样才

能有效避免学生在朗读过程中由于找不到朗读目标而影响朗读的效果，最终挫伤学生朗读的兴趣。

（三）朗读技巧的不熟练

部分语文教师在指导学生朗读的过程中只是让学生去读这篇课文，朗读方式极其单一，没

有为学生的朗读提供任何技巧的说明。很多教师都会选择让学生打开课本，有感情地朗读课文，教师这样的表述，难免会让学生找不到学习的目标，不清楚老师口中有感情的朗读到底是怎么

样的，部分学生可能会选择囫囵吞枣式完成老师布置的朗读任务，从而达不到预期的教学目标，浪费时间不说，在某种程度上还影响了学生对朗读的兴趣[1]。

二、优化小学语文朗读教学方法的探讨

（一）保证朗读的时间

小学语文朗读教学是帮助学生培养语感循序渐进的一个过程，要想在朗读教学中真正实现

提高那么就必定少不了反复的训练。受应试教育的影响，个别教师在教学过程中过度重视学生

的成绩，而忽视了对学生朗读能力的培养，学习本身就是一步一个脚印的事情，教师只有选择

对学生进行朗读指导，才能帮助学生获得最佳的学习成果。所以一定的朗读时间是非常有必要的。

（二）明确朗读的基本要求

我们在进行语文朗读教学时必须严格遵守朗读的基本要求，首先是必须读得正确，何为正确：用普通话、发音清楚响亮，不错字、不添字、不漏字、不唱读、不顿读；其次是读得流利：不复读、不断读、不读破、停顿间歇分明、语气连贯流畅、速度适中；最后是读得有感情，绘

声绘色、轻重缓急、抑扬顿挫、语调能够准确传达文章的思想感情，感情的表露更是要朴实自然。

（三）在理解的基础上朗读

要想朗读得更加准确那么就必须对课文的理解更加透彻，朗读准确性的提升也会反过来提

升学生的理解能力，所以朗读和理解是密不可分的。首先教师强调学生朗读的效果是没有什么

问题的，但是如果教师能够指导学生在理解的基础上展开朗读，那么学生的朗读效果可能会发

生意想不到的变化。比如在学习《春天来了》这篇课文前，可以让学生回忆一下春天有什么特点，你喜欢的春天是什么样的，互动结束后可以给学生播放春天相关的视频，让学生通过视觉

再次去感受春天，引出今天学习的内容，鼓励学生在课文中找到属于春天的景物，这样在开始

朗读前学生对于春天就有了初步的了解，让学生进行朗读后，给学生进行示范朗读，让学生感

受自己朗读存在的不足，从而能够有针对性地去改善，这样一来语文朗读教学也就可以成功落

幕[2]。

结束语

总而言之，小学语文是学生学习语言的重要起点，倘若现阶段未能掌握好语言能力，那么难免会在后期的学习中产生阻碍。而朗读更是小学语文重要的组成部分，朗读不仅可以提升学

生对于课文内容的理解水平，同时也能帮助他们增强学习语文的兴趣。所以教师在小学语文教

学中要重视朗读，通过对学生朗读的有效指导，树立正确的教学观念，创新教学方法，充分调

动学生朗读的积极性，帮助学生养成良好的朗读习惯，这对整个小学语文，乃至后期语言能力

的学习都能产生巨大的推动作用。

参考文献

[1] 颜艳丽.关于小学语文朗读能力培养的几点思考[J].课程教育研究，2019（45）：95.

[2] 艾宏斌.浅析小学语文朗读教学的问题及对策[J].才智，2019（30）：93.