《磨砺意志》教学设计2篇

《磨砺意志》教学设计2篇Teaching design of sharpening will
《磨砺意志》教学设计2篇
前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰
的教育，学校德育的组成部分。

其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目
的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。

本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是
初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启
迪发展学生智力为根本目的。

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1、篇章1：《磨砺意志》教学设计
2、篇章2：磨砺意志教学设计
篇章1:《磨砺意志》教学设计
新课程积极关注探究性学习，强调教学密切联系学生的思想认识
和生活实际。

而心理健康教育最忌讳简单说教，“这种教育应该
是激发学生自主探究，让学生在活动体验中学习，这样才有效” 。

因而在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境让学生体验、感悟，使“自觉磨
砺意志”内化成学生自己的能力。

[课程标准]
要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，
帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

[教学目标]
1知识与技能：
了解意志的品质，对个人成长的重要性。

掌握磨砺意志的途
径与方法，并自觉磨砺。

2过程与方法：
通过一些贴近学生生活实际的事例来介绍磨砺意志的基木方法，令学生更易接受，明确方法。

有意识地要求学生结合自身实际，促进反思，发展自我教育能力。

3情感、态度与价值观：
用榜样的力量来激发学生的锻炼意志的情感，让学生体会意
志的重要性，认清自己身上存在的惰性，主动磨砺自己的意志。

[教学重点难点]怎样培养和锻炼自己的意志
[教学方法]讨论法，自主学习法，游戏法，探究法等。

[教学过程]
第一环节：走近意志坚强的人
导入新课：
师：同学们，你是意志坚强的人吗？你想成为意志坚强的人吗？那么，请跟我来，走近意志坚强的人。

首先请同学们说说你
看一段视频。

师：同学们，说出视频中让你感动的一句话，一个动作，或
一个人物，说说为什么让你感动？
生：
师：同学们，你们心目中意志坚强的人有吗？
生：奥斯特洛夫斯基、张海迪、桑兰、邓亚萍等等。

师：老师一直有这样的疑问：
①是不是只有身体有残疾的人、运动员才需要培养坚强意志呢?
②我们在日常生活中，做一个普通人，是否也是等到有困难的时候、有需要的时候，再磨炼坚强意志呢?是不是意志坚强的只是名人，体坛明星的专利？不，他也属于我们身边的人。

第二环节：发现意志坚强的人
小游戏：《谁是赢家》比一比哪位同学坚持的时间长
（在这个游戏中，目标就是获胜、坚持下去；困难是脚和双臂的酸痛。

当我们为了自己的目标而去克服困难时，内心会产生强大的推动力，这就是意志。

任何一种良好的心理品质都不是天生的，坚强意志更需要在生活中磨炼。

）
师：曾经有个老师在开学第一天让全班同学做一个甩胳膊的简单动作，并要求学生每天都做。

结果一年后，能坚持下来的只有一人，那个人后来成了闻名世界的大师。

其实，在起跑线上大家的资质都差不多，关键是看你有没有坚持下去。

有特长的同学往往都比我们多了点毅力。

如果他们能够一直坚持下去，那未来的名言就是由他们来撰写了！
1 、这个故事说明了什么道理？（说明做大事先要从一点
一滴的小事做起，培养坚强的意志也要从小事做起。

）
2、为什么培养意志要从小事做起，从现在开始？（因为世
界上的大事，都是由小事积累而成。

倘若认为小事情微不足道，
不日积月累通过小事情去培养意志力，而企望有朝一日在大事情
上表现出坚强意志来，那简直是幻想。

另外，培养坚强意志还要
从现在开始，从最易被忽略也往往最能暴露自己弱点的小事做起。

那种“明天再开始”、“下次再努力”的做法，只会摧毁你的毅力。

）
3、你的学习生活、家庭生活中有哪些是被你忽略的小事？你打算
如何从这些小事认真做起？（如好睡懒觉、上课好讲话、拖欠作业、遇到难题绕着走、贪玩等。

并分别指出改正的对策。

）
4、要把这些小毛病克服掉，诀窍是什么？
生：
师：优良的意志品质：自觉性、坚韧性、果断性、自制性等。

坚强意志的表现：坚持不懈、处事果断、不怕困难、善于自制。

师：那么怎样才能成为意志坚强的人呢？
第三环节：学做意志坚强的人
非常任务：当一回心理医生
（通过活动可以帮助同学们克服自己意志薄弱的缺点，提高
磨砺意志的紧迫感、自觉性，促进同学们之间的互相了解、互相
学习、团结友爱、共同进步。

）
师：让我们来认识这个意志坚强的男孩。

师：是的，从小事做起，持之以恒，是磨练意志的方法。

还有
1.明确提出锻炼意志的任务
2.培养良好的行为习惯
3.培养自我控制,自我调节的能力
4.持之以恒,善始善终
师：意志活动会指向一定的目标，有目标就会有动力；有计划，就能循序渐进地向目标靠近。

听完他说的话，你想对自己说什么?用一句话概括自己的感受，写在自己的书上。

（学生书写、交流）
师：我用这句话和大家共勉：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”希望今天在座的每位同学，还有我，都能主动磨炼自己，成为一个坚强的人。

来，让我们行动起来，拟订《一份磨砺意志的计划》
我认为有意义但不感兴趣的事情有：
a：
b：
c：
d：
（想一想，选一件小事，从现在开始做起）
我选择的小事是：
预计达到的目标：
计划分为几个阶段：
计划采取什么措施来保证实施：
（在学校）
计划实施人（制表
人）：年
月日
结束语：
师：相信成功的大门，从来都是向意志坚强的人敞开的，甚至可以说只是向意志坚强的人敞开着。

相信在将来的日子里，无论经历多少风雨，我们都可以见到生命里最美丽的彩虹。

篇章2:磨砺意志教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
（一）兴趣导入
人生道路不是鲜花铺满的平坦大道，它好比小树要经历许多风雨雷电的袭击才能长成高大挺拔的大树，雄鹰要穿越无数迷雾浓云的阻拦，才能练就搏击长空的翅膀，我们青少年只有磨练出坚强的意志，才能战胜前进道路上的种种困难，才是生活中的强者。

出示材料：《他们是不是有病？》并回答下面问题：
1月11日，一些日本青年在东京一处冰水池内取水浇身。

在一年一度的“耐寒节”中，许多人通过这种方法开始新一年的生
活。

xxx小学生几乎每年都要定期举办“田间学校”、“孤岛学校”、“森林学校”，组织中小学生到田间、海岛和森林去“留学”。

日本学生在寒冬里仍然穿着短衣短裤出早操。

美国的富翁们百分之七十五以上生活非常俭朴，对子女要求严格，并有意识地让孩子们经受一定的贫穷、饥寒、委曲、挫折和磨难。

三位延安市xxx中学高一（2）班的学生，暑假从延安骑自行车行程数千公里前往上海，目的只为了锻炼自己，传播延安精神。

每年新生入学，都要进行军事训练，在烈日底下一晒就是几个小时。

（学生分析回答）上面人物的做法似乎不可思义，他们是不是有病？他们为什么要这样做？
师：他们并不是“有病”，他们只是在生活条件日渐优越的今天通过各种各样的方式来锻炼自己的意志。

因为他们深深地懂得，没有意志的人生是苍白的，没有意志的人生最终一事无成。

（二）自主探究
活动一：翻开历史的清单
翻开历史的清单，让我们来看看一个伟人的生平：18XX年，家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。

1832年，竞选州议员——但落选了！
1833年，向朋友借钱经商，但年底就破产了，接下来花了XX年时间，才把债还清。

1838年，争取成为州议员的发言人——没有成功。

1840年，争取成为选举人——失败了！
1843年，参加国会大选——落选了！
1846年，再次参加国会大选——终于当选了！
1848年，寻求国会议员连任——失败了。

1854年，竞选美国参议院——落选了。

1856年，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名——得票不到100张。

1858年，再度竞选美国参议院——再度落败。

1860年，当选美国总统。

这个伟人的名字叫做林肯。

一个鞋匠的儿子，一个穷苦人家的孩子，一个在葛底斯堡演说上以“ to build the government of the people, by the people and for the people”闻名于世的总统。

让我们把目光投向另一个时间表：
人物主要成就所用时间
曹雪芹《红楼梦》XX年
司马迁《史记》19年
司马光《资治通鉴》19年
达尔文《物种起源》28年
哥白尼《天体运行论》30年
李时珍《本草纲目》27年
徐霞客《徐霞客游记》27年
马克思《资本论》40年
问：看过清单和时间表后，你有什么想法？（学生回答）
师：所有的成功都浸满了时间的积累与旷日持久的意志！如
果林肯在其中的某一次失败中放弃了，那么美国的历史上也就永
远少了位伟大的总统。

或许这个世上有很多的“类曹雪芹”“类
司马光”，他们同样聪明同样博学，他们也同样有过雄心与打算，但是真正成功的却只有曹雪芹、司马光，因为那些“类似者们”
在中途都放弃了。

•活动二：意志力小测试
问卷有20道题，每道题有5个备选答案
a——很符合自己的情况；b——比较符合自己的情况；c¬——难以回答；d——不太符合自己的情况； e——很不符合自己的
情况。

1 当我决定做一件事情时，就立即动手，决不拖延。

2 我给自己定的计划常常不能如期完成。

3 我能长时间做一件枯燥的、但却重要的事。

4 再练长跑时，我常常不能坚持跑到终点。

5 我没有睡懒觉的习惯，即使冬天也按时起床。

6 如果我对某事不感兴趣，就不会努力去做。

7 我喜欢长跑等可以考验毅力的运动。

8 在遇到困难时，只要有可能，我就立即请求别人的帮助。

9 学习时，没做完功课我就不会去玩。

10 面对复杂的情况，我常常举棋不定。

11 只要工作或学习需要，没有人强迫我，我也可以坚持三个月不看电视。

12 我有时下决心从第二天开始做某事，但到了第二天，我的劲头就没了。

13 我答应了别人的事，就不会食言。

14 如果借到一本引人入胜的小说，我在上课时也忍不住偷偷的拿出来看。

15 即使在冬天，我也能用冷水洗脸。

16 我遇到问题处于犹豫不决时，很希望别人帮我做决定。

17 我感到订计划应有一定的余地，免得完不成时太被动。

18 在与人争吵时，尽管明知自己不对，也会忍不住说一些使对方听了难受的话。

19 我绝不拖延应交的作业，即使开夜车也得完成。

20 我比一般人更怕痛。

（学生测验）
师：测试只是一个参考。

如果某些同学得分比较低，也不必灰心，因为意志力是完全可以锻炼的。

首先让我们了解怎样的人
才是意志坚定的人。

活动三：寻找坚强的意志
阅读书本p40《言必行，行必果》，找找竺可桢的哪些行为表现出了意志坚强？（学生阅读回答）
师归纳：从竺可桢的言行我们可以看出坚强意志表现在如下几个方面：（教师板书）
坚持不懈、处事果断、不怕困难、善于自制
老师归纳：一个意志坚强的人必定是一个果断、自制、遇到困难毫不畏惧、坚持不懈的人，同学们，你们觉得自己有没有意志力不够坚强的时候？现在让我们自暴家丑。

活动四：自暴家丑
学生自我反省自视缺点，将平日里意志不够坚强的地方暴露出来。

教师作副板书。

师归纳：能够正视自己的缺点，这本身就是一个莫大的勇气！诗人说，冬天已经到了，春天还会远吗？老师说，问题已经看到了，提高还会远吗？下节课我们就来探讨一下如何才能磨砺自己坚强的意志。

归纳小结
这节课，我们与“意志”零距离接触。

没有意志，世界上会少很多优秀的人物。

正如爱迪生说，伟大人物的最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到什么地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服困难，以达到预期的目的。

而
巴斯德的话更是简洁有力。

他说，告诉你使我达到目标的奥秘吧，我惟一的力量就是我的坚持精神。

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