部编版语文五年级下册牧场之国教学设计(优选3篇)

部编版语文五年级下册牧场之国教学设计（优选3篇）

【部编版语文五年级下册牧场之国教学设计第1篇】

教学目标

1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

学前准备收集关于异国风光的以及音像资料课件

学习重难点重点：积累词句

难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

课时安排1课时

学习过程

一、创设情境，激情导入：

师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？

生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……

师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！

师（介绍）荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰

就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书题目、学生读题）

二、初读课文扫清字词障碍

1.预习：检测学生读生字。

同学们预习了课文，下面老师来检测一下，敢接受老师检测的请举手。

大家对老师检测的问题有些疑问，放下手。看看老师检测什么呢？课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道你们回家读课文了。（课件出示生字词）

指名读：“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”相机指导。

齐读生字。

还有两个多音字是容易读错的，大家一起看一下。我们书本上应该读成模（ mó）样还是模（ mú）样呢？还是有圈（ quān ）里的牛还是圈 ( juàn )里的牛呢？

2.预习检测二：同桌一起读课文注意；读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；读完书后坐好。

大家读得不错，看来大家是把课文读通顺了，可是读通顺还不够，课文中有一句话出现了4次，是哪句话？

◆生答：这就是真正的荷兰。（出示课件：这就是真正的荷兰）

◇师：4次分别在课文的哪里呢？快速默读课文，找到并画出来。

画完的请举手。我们一起来看一下。第一次出现在哪里？

◆生答：第二自然段最后一句。

◇师：第二次？

◆生：第三自然段的第一句话。

◇师：第三次？

◆生：第四自然段的最后一句话。

◇师：第四次？

◆生：第五自然段的最后一句话。

三、熟读课文，领略美景。

1.再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣，并在书上标注。

2.小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

四、直观感受、表达情感

视频观看荷兰风光，用自己喜欢的话语赞美荷兰。

小结：作者和你们一样对荷兰充满喜爱和赞美，心中千言万语汇成一句话“这就是真正的荷兰”，这句话在课文中反复出现了四次，它就像是一条清新柔美的线索，穿起了荷兰牧场四幅美丽的图画，而且随着一次又一次的描述，作者的情感愈加深沉，这是值得我们好好学习的。你从课文中还学到了什么？

五、积累好词佳句

1.课件出示积累词语

（）的什么

2.出示根据课文填空

荷兰是（），（），也是（）。

告诉学生这句话“是…也是…”的句式，强调的是后者。也就是课文的总起句，强调本课写的是牧场之国。

六、板书设计

22*牧场之国

第一段总起句

牛群吃草图

这就是真正的荷兰骏马奔驰图赞美

动物王国图

荷兰月夜图

《牧场之国》教学反思

牧场之国是是一首意境优美的散文诗。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境，让人不觉为之动容。

教学这篇文章，意图是引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图，感受作者热爱大自然的情怀。

首先我创设情境，让学生从“牧场”一词想象画面，接着介绍有关荷兰的资料，使小学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识。激发学生学习的内在需求，然后揭示课题。在检查完学生的预习情况后，整

体感知课文内容，用简短的词语为“这就是真正的荷兰”，作者描绘的四幅美丽的图画取名字，并板书到黑板上，学生的热情被调动起来，踊跃发言。一会课文的主要内容在学生的板书下，完全出现在黑板上，荷兰的美景尽现在学生眼前，激发了他们自主阅读的兴趣。接下来进入自读自悟环节。学生围绕自己描绘的四幅图展开交流讨论。一路走下来，课堂很顺畅，条理很清晰，层次也很分明。在教学过程中把握了文章重点，体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

在实际的教学过程中我达到了我预设的目的，但让听课的老师感觉我放的太开。应该紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，不能只停留在理解感悟的基础上。值得高兴的是自己与学生的结合还算和谐。但遗憾的是在下课铃声想的一瞬间我心慌了，竟然将“赞美”的“赞”上部分写错了。虽然说：“人谁无过。”但在老师这个职业中就是不允许出现这样的错误，这是我犯的最低级的错误，同是也是我这节课最大的污点。

【部编版语文五年级下册牧场之国教学设计第2篇】

《牧场之国》是一张画。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间的情趣和意境，提供了《牧场之国》的教案设计给大家参考！

教学目标：

1.认识本课生字，理解由生字组成的词语。