人教部编版《aoouiu》教案
《aoouiu》教案
《aoouiu》教案《aoouiu》教案篇1教学目标１、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
２、学会声母与ao ou iu拼读音节。
３、能够看图说话，根据音节拼读句子。
４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
５、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”８个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间２课时。
第一课时〖课时目标１、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
２、能够看图说一句话。
〖教学过程一、复习检查１、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
２、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？３、对比读a—aie—eiu—ui说说每组有什么不同？（如a 是单韵母，发音时口形不变。
ai是复韵母，发音使口形从a向i 滑动，a重i轻。
）二、引出新课，提出要求上一课我们学了３个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。
这节课我们再来学习３个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母aoouiu１、教学复韵母ao：⑴看插图说话引出ao图上画着什么？（奥运会的标志）领读“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。
板书ao。
⑵ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。
（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）⑶练读四声，标调在a上āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo （棉袄）ào（骄傲）２、教学复韵母ou：⑴看插图图上画的是什么？（图上画的是藕。
）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示ou。
⑵看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
）⑶教师领读、指名读、齐读。
⑷ou的`声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）u（怄气）３、教学复韵母iu：⑴看插图图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。
2024年人教版一年级语文上学期《aoouiu》教案
2024年人教版一年级语文上学期《ao ou iu》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级语文上册，第三单元《ao ou iu》第一课。
本节课主要学习ao、ou、iu三个复韵母的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 掌握ao、ou、iu三个复韵母的发音和书写。
2. 能够正确拼读含有ao、ou、iu的词语，并运用到实际情境中。
三、教学难点与重点教学难点：ao、ou、iu三个复韵母的正确发音及书写。
教学重点：含有ao、ou、iu的词语的认读和应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、多媒体设备。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体设备播放儿歌《小燕子》，引导学生注意歌词中的ao、ou、iu三个复韵母，引发学生兴趣。
2. 讲解与示范（15分钟）（1）教师讲解ao、ou、iu的发音要领，并进行示范。
（2）教师板书ao、ou、iu，指导学生正确书写。
3. 实践情景引入（10分钟）（1）教师出示教学卡片，引导学生认读含有ao、ou、iu的词语。
（2）学生分小组进行词语接龙游戏，巩固所学。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如：“小猫（xiǎo māo）”、“小狗（xiǎogǒu）”、“小牛（xiǎo niú）”，引导学生发现例题中的ao、ou、iu，并进行讲解。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上的题目，教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
六、板书设计1. 板书课题：ao ou iu2. 板书三个复韵母的发音、书写及词语示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ao、ou、iu各10遍。
（2）用ao、ou、iu各组成5个词语。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：笑（xiào）、哭（kū）、跑（pǎo）、狗（gǒu）、牛（niú）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的发音和书写，及时纠正错误，提高教学效果。
部编版《aoouiu》教案优质精选
一年级上册语文教案-ao ou iu 人教（部编版）《ɑo ou iu》教学设计一、教学目标1.正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“xiao ni ú”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3个生字。
二、教学重难点教学重点：复韵母ao、ou、iu的正确认读;声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点：复韵母“ao—ou”“iu—ui”的发音辨析。
三、教学策略1.主要采用多种形式的读以及同学评价、全员参与活动等方法，将抽象的拼音字母与直观形象的图片结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。
2.通过多种游戏形式的读，熟练掌握三个复韵母的正确读法。
3.自主学习，引导学生在学习中自主发现问题，通过生生之间、师生之间有效的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。
4.引导鼓励学生在拼读中大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程(一)情境导入导语：今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。
你看!谁在迎接我们呢?(复习巩固ɑi、ei、ui)三个复韵母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员，咱们一起去看看吧!【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的复韵母，同时自然地引出今天要学的新的三个复韵母。
(二)自主探究结合图片引导学生学习三个复韵母，通过自主探究掌握正确读音。
1.课件出示：复韵母ɑo。
思考：你认识它吗?来读一读。
2.这个同学读得对不对呢?我们一起看一看，图片中的奥运五环和海豹。
奥运的奥和海豹的豹是这个字母的第四声，发成一声就是ɑo。
那么这个ɑo是怎么发出来的呢?3.教师示范读，请同学们也试一试吧。
4.总结，从ɑ然后快速滑动到o，边讲解边示范，学生试读。
部编版语文一年级上册11aoouiu教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握aoouiu这五个元音字母的发音，并能正确读出包含这些元音的单词。
2.通过学习aoouiu，使学生能够识别和拼写简单的汉字，如“奥、欧、优、衣、乌”等。
3.培养学生运用aoouiu进行词语创编和句子表达的能力，提高学生的语言表达能力。
五、作业布置
为了巩固学生对aoouiu知识的掌握，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.课后跟读：请学生课后跟读课本中的儿歌、故事等，注意aoouiu的发音，加强口语表达能力。
2.词语积累：学生收集生活中含有aoouiu的词语，并记录在作业本上，以丰富词汇量。
3.句子创编：用aoouiu编写五个句子，要求句子内容丰富、表达清晰。
4.汉字书写：正确书写含aoouiu的汉字，如“奥、欧、优、衣、乌”等，每个字写五行，要求书写规范、美观。
5.课堂练习：完成课后练习册中与aoouiu相关的内容，巩固所学知识。
6.小组合作：以小组为单位，共同完成一个关于aoouiu的PPT或手抄报，展示学习成果。
7.家庭作业：家长协助学生用aoouiu进行家庭场景的对话练习，提高学生的语言实际应用能力。
3.通过学习aoouiu，让学生感受到语言的美，培养学生的审美情趣。
4.引导学生关注生活中的语文现象，培养学生的观察力和思考能力，提高学生对语言的敏感度。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的自主学习能力，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握aoouiu的知识与技能，形成积极的情感态度和价值观。
3.学生在小组内分享自己的学习心得和发现，互相学习、互相借鉴。
部编版《aoouiu》教案
部编版《ao ou iu》教案一、教学内容本节课的教学内容选自部编版小学语文一年级上册，第11课《ao ou iu》。
教材主要内容包括：学习声母ao、ou、iu，韵母ou、iu及其与声母的拼读，以及相关词汇的学习。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写声母ao、ou、iu，以及韵母ou、iu，理解其发音特点。
2. 学生能够熟练掌握ao、ou、iu与相关声母的拼读，提高阅读速度和准确性。
3. 通过学习本节课的内容，培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：正确认读和书写声母ao、ou、iu，韵母ou、iu，以及相关词汇。
难点：掌握ao、ou、iu与相关声母的拼读，提高阅读速度和准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具盒、小卡片五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示图片，引导学生观察图片，为新课的学习做好铺垫。
如展示一幅图片，图片中有ao、ou、iu三个声母和韵母ou、iu 的图形。
2. 声母ao、ou、iu的学习（10分钟）1. 引导学生观察声母ao、ou、iu的形状，讲解其书写方法。
2. 教师示范朗读，学生跟读，掌握声母ao、ou、iu的发音。
3. 学生互相练习朗读，教师巡回指导。
3. 韵母ou、iu的学习（10分钟）1. 引导学生观察韵母ou、iu的形状，讲解其书写方法。
2. 教师示范朗读，学生跟读，掌握韵母ou、iu的发音。
3. 学生互相练习朗读，教师巡回指导。
4. 拼读练习（10分钟）1. 教师出示PPT，展示含有声母ao、ou、iu和韵母ou、iu的词语，如“猫、狗、牛、羊、丑、球”。
2. 学生分组进行拼读练习，教师巡回指导。
3. 选取部分学生进行汇报，集体评价。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 声母ao、ou、iua o u i鸟牛秋衣2. 韵母ou、iuo u iu鸥秋收七、作业设计1. 抄写声母ao、ou、iu，韵母ou、iu各5遍。
ao ou iu 人教部编版一年级上册语文教案
AO OU IU 人教部编版一年级上册语文教案教学目标1.能正确朗读包括 ao, ou, iu 在内的汉字组合。
2.能理解 ao, ou, iu 组合在拼音中所代表的音节，在阅读、写作中准确使用。
3.能够通过识别ao, ou, iu 在汉字中的位置，正确书写构成这三个音节的字。
教学重点1.掌握 ao, ou, iu 这三个音节在拼音和汉字中的表示。
2.熟练掌握 ao, ou, iu 在阅读、写作中的应用。
教学难点1.学生掌握 ao, ou, iu 这三个字母的用法和在拼音中的表示。
2.学生在运用时，能够准确区分 ao, ou, iu 的字形和发音。
教学准备1.人教部编版一年级上册语文教材。
2.PPT演示材料。
3.音频材料。
4.具有 ao, ou, iu 组合的练习题。
教学过程1. 上课引入先播放含有 ao, ou, iu 的音频材料让学生听并跟读，使学生对这三个音节有一个初步的认识。
2. 提出学习目标通过引导学生的自我认识和体验，向他们介绍本节学习的重点和难点，悬挂在黑板上方，吸引学生的注意力，能够引导学生的思考。
3. 教师示范教师在黑板上口头演示 ao, ou, iu 这三个音节的用法，并在写法上给予示范，并配上图示，以便学生更容易地理解。
4. 牵手学习分组，让学生两两搭配，互相练习 ao, ou, iu 在拼音和字形中的应用。
5. 情境教学让学生在日常生活中寻找 ao, ou, iu 组合的单词或场景，并通过展示或口述的方式将其呈现出来。
6. 拓展练习在黑板上出示有 ao, ou, iu 组合的不同汉字，让学生在写法上进行练习。
7. 评价测试通过对学生在拓展练习上的表现进行评价，检测学生对 ao, ou, iu 这三个音节的掌握情况。
教学资源1.人教部编版一年级上册语文教材。
2.PPT演示材料。
3.音频材料。
4.具有 ao, ou, iu 组合的练习题。
教学反思尽管准备充分了，但在实际操作过程中，发现学生的注意力总是容易分散，需要更具说服力的引导方法。
部编版《aoouiu》优质教案
部编版《aoouiu》优质教案一、教学内容本节课选自部编版小学语文一年级上册第四单元《ao\ou\iu》。
教学内容主要包括：学习ao、ou、iu三个复韵母，通过观察、模仿、实践，掌握其发音要领；学习相关生字，并能运用所学复韵母拼读；通过朗读儿歌，培养语感和节奏感。
二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个复韵母的正确发音，并能熟练运用。
2. 使学生能够认识并正确书写与ao、ou、iu相关的生字。
3. 培养学生的语感和节奏感，提高他们的朗读能力。
三、教学难点与重点教学难点：ao、ou、iu三个复韵母的正确发音和运用。
教学重点：相关生字的认读和书写。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备、课文挂图。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：播放儿歌《小兔子乖乖》，让学生模仿小兔子的动作，感受儿歌的韵律。
2. 发音教学a. 教师示范ao、ou、iu三个复韵母的发音，引导学生认真观察口型，模仿发音。
b. 学生跟读，教师纠正发音错误。
3. 生字认读a. 教师出示生字卡片，引导学生认读与ao、ou、iu相关的生字。
b. 学生自主拼读生字，教师指导并纠正读音。
4. 例题讲解a. 出示例题，引导学生运用所学复韵母拼读。
b. 讲解解题方法，示范解题过程。
5. 随堂练习a. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
b. 选取部分学生展示答案，共同评价。
6. 朗读儿歌a. 教师示范朗读，引导学生注意儿歌的韵律和节奏。
b. 学生跟读，逐渐提高朗读能力。
b. 学生反馈学习情况，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书课题：ao\ou\iu2. 板书复韵母发音要领和生字3. 板书例题及解题过程七、作业设计1. 作业题目：请运用ao、ou、iu三个复韵母，各写一个词语。
答案示例：笑（xiào）、走（zǒu）、流（liú）2. 作业题目：朗读儿歌《小兔子乖乖》，注意韵律和节奏。
部编版《aoouiu》教案
部编版《ao ou iu》教案一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册第四单元《ao ou iu》章节，主要内容包括三拼音节的认读、书写和运用。
详细内容涉及：1. 学习ao、ou、iu三个音节的发音及拼写规则；2. 通过例词学习，掌握这三个音节的运用；3. 通过实践练习，提高学生对三拼音节的辨识和运用能力。
二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个音节的发音、书写和拼写规则；2. 培养学生运用ao、ou、iu三个音节进行词语拼读的能力；3. 提高学生的语言表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：ao、ou、iu三个音节的发音及拼写规则。
教学重点：掌握ao、ou、iu三个音节的运用，能正确拼读、书写相关词语。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、录音机、磁带。
学具：练习本、铅笔、橡皮、词语卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的拼音故事，引入ao、ou、iu三个音节，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：a. 教师讲解ao、ou、iu三个音节的发音及拼写规则；b. 教师示范发音，学生跟读；c. 教师板书示范，学生观察并模仿书写。
3. 例词学习：a. 教师出示例词卡片，引导学生认读；b. 学生跟读，教师纠正发音；c. 学生自主拼读，教师点评指导。
4. 随堂练习：a. 教师出示练习题，学生独立完成；b. 教师点评，纠正错误；c. 学生互评，共同提高。
a. 教师带领学生回顾本节课所学内容；b. 学生分享学习心得；c. 教师布置课后作业。
六、板书设计1. ao、ou、iu三个音节的发音、书写和拼写规则；2. 相关词语的例词；3. 练习题及答案。
七、作业设计1. 书面作业：抄写ao、ou、iu三个音节及相关词语；2. 口头作业：家长协助，让学生用ao、ou、iu三个音节拼读词语；3. 拓展作业：收集含有ao、ou、iu三个音节的词语，并进行分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中，要关注学生的发音准确性，及时纠正错误，提高学生的拼音水平；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音现象，如广告、标语等，增强学生的拼音应用能力。
人教部编版一年级语文上册《aoouiu》教案
-例如，通过学习“高”（gāo）、“楼”（lóu）、“衣”（yī）等词语，让学生理解ao、ou、iu在词语中的发音和书写。
2.教学难点
- ao、ou、iu的发音区别，尤其是对于一年级学生来说，区分这些复韵母的发音需要大量的练习和指导。
- ao、ou、iu在四声中的发音变化，学生容易混淆，需要通过生动的举例和反复的练习来突破。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调ao、ou、iu的发音及其书写这两个重点。对于难点部分，比如四声的发音变化，我会通过比较“高”（gāo）、“勾”（gōu）等词语来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含有ao、ou、iu的词语，并尝试造句。
4.培养学生良好的语感和阅读兴趣，激发他们运用ao、ou、iu进行表达和交流的积极性。
本节课将围绕这些内容展开教学活动，注重培养学生的发音、书写和词语运用能力。
二、核心素养目标
《ao ou iu》一课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生准确认读和运用ao、ou、iu复韵母，提高语文素养，为后续学习打下坚实基础。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都进行得很好，但我注意到有些小组在成果展示时，表达不够流畅，可能是紧张或者准备不足。我应该在活动前给予他们更多的指导，比如如何组织语言、如何清晰表达自己的观点。
学生小组讨论时，大家表现得积极主动，但我发现有些学生在讨论中过于依赖同伴，自己的思考不够。在引导讨论时，我应该更多地关注每个学生的参与度，鼓励他们独立思考，提出自己的看法。
部编版aoouiu完整版教案
人教部编版一年级上册语文教案：10.ao ou iu10.ao ou iu第一课时课时目标1.指导学生正确认读复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形（重点）。
2.能正确书写ao ou iu三个复韵母（难点）。
教学过程一、复习导入1.出示复韵母：ai、ei、ui，指名认读。
2.指导学生对比读：a—ai 、e—ei、u—ui，说说有什么不同。
3.引入新课。
二、教学复韵母ao ou iu1.出示插图，引导学生看图回答问题。
2.引导学生运用上节课的学习方法，来试着练习发音。
3.教师范读，领读，齐读，指名读。
4.指导学生练读四声，出示音节。
5.引导学生联系生活实际，进行四声练习。
学习复韵母ao ou iu。
三、巩固练习1.出示卡片，指导学生认读ao ou iu。
2.打乱顺序，引导学生读带调的ao ou iu。
四、指导书写1.指导学生观察，尝试练写。
2.教师巡视指导。
3.展示学生的书写作业，进行评价。
第二课时课时目标1.指导学生正确认读声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
2.引导学生认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。
教学过程一、复习巩固1.出示卡片，指导学生认读ao ou iu，并说一说：你是怎么发音的？2.指导学生对比读：a—ao o—ou i—iu，体会发音的不同。
3.引导学生认读带调的ao ou iu。
二、拼读声母与ao ou iu构成的音节1.出示音节。
2.指导学生练读，指名读。
3.让学生分别说说声母和韵母各是什么？4.指导学生组词练习，教师领读。
三、看图拼读音节1.指导学生看图，说一说：图上画的是什么？你能说几句话吗？2.引导学生拼读图旁边的词语。
四、拼读儿歌1.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，让学生自己试着拼读，并说一说：你读懂了什么？2.让学生说一说：你会读哪些音节？引导学生当小老师领读。
3.教师领读红色的音节。
4.认读生字“台”。
5.引导学生练习有感情地朗读儿歌。
人教部编版一年级-上册语文教案：《汉语拼音aoouiu》
人教部编版一年级上册语文教案：《汉语拼音aoouiu》一、教学目标1.掌握汉字的“aoouiu”五个元音的拼音发音；2.能够正确把汉字拼读成音节；3.能够运用所学的“aoouiu”拼音进行简单的阅读与写作。
二、教学内容1.“aoouiu”五个元音的拼音发音；2.相应的韵母：ao、ou、iu的拼读。
三、教学重点和难点1.熟练掌握“aoouiu”五个元音的拼音发音；2.正确拼读韵母：ao、ou、iu的汉字。
四、教学过程1. 导入1.让学生看一下“aoouiu”五个元音的字形，让他们观察汉字的形状，并询问他们是否会读这些字母的音。
2.让学生听老师朗读“aoouiu”五个元音的音，在听完后让学生跟读。
2. 呈现1.老师给学生出一些拼音，并让学生回答拼音所代表的汉字。
2.老师把“aoouiu”这五个元音打在黑板上，让学生看一看这几个元音的字母和颜色，然后让学生跟着老师一起读这些元音的音。
3. 讲解1.老师解释字母“aoouiu”的正确发音和读者在拼读汉字时的应用。
2.老师解释韵母“ao、ou、iu”的正确拼读以及与它们对应的汉字。
4. 引导1.老师在黑板上写出一些“ao、ou、iu”的汉字，然后让学生一个一个的发出这些汉字的发音。
2.老师再写一些好记的词语，让学生通过拼音读出汉字。
5. 练习1.让学生互相模仿读拼音，然后让他们读出所写出的汉字；2.老师出几个简单的句子，然后让学生应用课堂所学的知识进行拼音和阅读。
6. 总结1.老师和学生一起巩固课堂所学的知识；2.让学生口头或写出一些“aoouiu”字母或词组或句子进行巩固。
五、教学评价1.课堂表现：学生听讲认真，回答问题积极；2.练功水平：通过练习巩固拼音知识，达到基本的应用能力。
六、教学反思针对学生学习本课内容较为容易的情况，老师在教授时讲解了“aoouiu”五个元音的汉字拼音，但教师也发现，有些学生还不能将拼音正确和准确的转化为汉字，所以老师在教学中增加了更多的拼音与汉字的练习。
2024年统编版秋季一年级上册语文《aoouiu》教学设计
【结语】
同时，我们也认识到，语言学习是一个长期的过程，需要教师在日常教学中持续关注学生们可以共同为学生创造一个良好的学习环境，帮助他们建立扎实的语言基础，为未来的学习打下坚实的基础。
最后，教师应时刻保持对教育事业的热情和对学生负责的态度，不断学习新的教育理念和方法，以提升自己的教育教学能力，更好地服务于学生的成长和发展。
3.课堂评价方式较为单一，可以尝试引入更多形式的评价，如小组评价、学生自评等，以提高学生的积极性。
4.课后作业布置较少，可以适当增加一些拓展性作业，让学生在家庭环境中巩固所学知识。
总体来说，本节课的教学效果较好，但在今后的教学中，还需不断调整和完善，以提高学生的学习效果。
【教学延伸】
为了进一步巩固学生对《ao ou iu》的学习，以下教学延伸活动可以在课后或下一节课中进行：
（2）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
6.课后作业
（1）让学生回家后，向家长展示本节课所学内容。
（2）家长协助孩子完成课后练习。
【教学反思】
【教学反思】
在本节课的教学过程中，以下方面值得肯定：
1.导入环节设计巧妙，通过自然风景图激发学生的兴趣，为后续学习做好铺垫。
2.教学过程中，注重学生的参与和互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2024年统编版秋季一年级上册语文《ao ou iu》教学设计
一、导入
1.教师出示一幅美丽的自然风景图，引导学生观察画面中的景物，如青山、白云、小河等。
2.邀请学生谈谈他们在画面中看到了什么，听到了什么声音。
3.教师总结：同学们，我们今天要学习的《ao ou iu》这一课，就是让我们认识这些美丽的自然风景中的声音。下面，让我们开始今天的学习吧！
部编版《aoouiu》教案
部编版《ao ou iu》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级语文上册第五单元中的《ao ou iu》章节。
该章节详细内容包括三拼音节的认读、书写和运用，特别是ao、ou、iu三个韵母的发音及其与声母的拼读练习。
二、教学目标1. 学生能够正确认读ao、ou、iu三个韵母，并了解它们的书写规范。
2. 学生能够通过练习，将这三个韵母与不同的声母相结合，进行准确的拼读。
3. 培养学生的语音感知能力，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：ao、ou、iu三个韵母的正确发音及其与声母的拼读。
教学重点：三个韵母的书写规范，以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、黑板、音响设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放儿歌《小兔乖乖》，让学生感受ao、ou、iu三个韵母的发音，引入新课。
步骤1：播放儿歌，学生跟唱。
步骤2：教师指出儿歌中出现的ao、ou、iu三个韵母，引导学生注意其发音。
2. 新课内容展示：步骤1：教师通过PPT展示ao、ou、iu三个韵母的书写规范。
步骤2：教师带领学生一起练习书写这三个韵母。
3. 例题讲解：步骤1：教师展示例题，如“mao、hou、miu”等词语。
步骤2：教师示范拼读，并解释拼读规则。
步骤3：学生跟随教师一起拼读。
4. 随堂练习：步骤1：学生在练习本上完成相关练习题。
步骤2：教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
步骤1：教师选取几位学生的练习成果进行展示。
步骤2：教师针对学生的表现给予评价和指导。
六、板书设计1. 板书章节《ao ou iu》。
2. 在下方书写ao、ou、iu三个韵母，并用不同颜色标注。
3. 旁边列出几个例词，如“mao、hou、miu”等，用直线连接韵母和例词。
七、作业设计1. 作业题目：抄写ao、ou、iu三个韵母各10遍，并写出至少3个含有这些韵母的词语。
答案示例：ao mao、dao、bao；ou hou、kou、shou；iu miu、niu、liu。
人教部编版一年级语文上册aoouiu教案
人教部编版一年级语文上册aoouiu教案一、教学目标1. 理解并准确运用字母“aoouiu”在拼音中的发音；2. 能够识别和书写字母“aoouiu”；3. 能根据字母“aoouiu”拼读和书写相应的音节和单词；4. 能正确朗读和书写相关的句子和段落。
二、教学重点1. 准确理解和运用字母“aoouiu”的发音；2. 能够正确识别和书写字母“aoouiu”；3. 能够拼读和书写包含字母“aoouiu”的音节和单词。
三、教学准备1. 教学课件和练习册；2. 字母卡片：a、o、u、i。
四、教学过程1. 热身导入教师可以适当设计活动，引起学生的兴趣，例如通过图片或游戏展示包含字母“aoouiu”的单词，并鼓励学生尝试发音、拼读和书写。
2. 字母介绍和发音练习教师出示字母卡片“a”，引导学生一起发音“a”；然后出示字母卡片“o”，引导学生一起发音“o”，依此类推依次引导学生发音“u”和“i”。
同时，教师可以让学生模仿发音，并进行练习。
3. 字母识别和书写教师在黑板上或课件上出示字母“a”，要求学生模仿书写；然后出示字母“o”、“u”和“i”，同样要求学生模仿书写。
教师可以纠正学生书写中的错误，帮助学生掌握正确的书写方式。
4. 拼读和书写音节教师出示由字母“aoouiu”组成的音节，例如“ao”、“ou”、“iu”，要求学生模仿发音，并配合动作或图片进行联想。
5. 拼读和书写单词通过字母的组合，教师出示由字母“aoouiu”组成的单词，并指导学生拼读和书写。
例如，“ao”组成的单词有：“葡萄”，“aoou”组成的单词有：“鸟”等。
教师可以进行适量的单词拼读和书写练习，巩固学生的学习成果。
6. 朗读和书写句子教师出示包含字母“aoouiu”的句子，并要求学生朗读和书写。
例如：“熊宝宝爱吃葡萄。
”教师可以引导学生理解句子的意义，并帮助他们正确地朗读和书写。
7. 练习巩固教师给予学生一定的时间，在教材或练习册上进行字母“aoouiu”的练习，可以是拼读、书写或者填空等形式。
人教部编版一年级上册语文教案：《汉语拼音10aoouiu》
《汉语拼音10aoouiu》教案一、教学目标1. 让学生掌握复韵母ao、ou、iu的发音要领，并能正确拼读。
2. 学会声母与ao、ou、iu相拼的音节，并能直呼。
3. 学会书写复韵母ao、ou、iu及音节。
二、教学重点、难点重点：复韵母ao、ou、iu的发音及声母与ao、ou、iu相拼的音节的直呼。
难点：复韵母ao、ou、iu的发音。
三、教学过程1. 复习巩固(1) 复习单韵母a、o、e、i、u、ü的发音。
(2) 复习声母b、p、m、f与单韵母相拼的音节的直呼。
2. 学习复韵母ao、ou、iu(1) 学习复韵母ao① 引导学生观察ao的发音口型变化，教师示范发音，学生模仿。
② 学生跟读，教师纠正发音。
③ 学生自主练习发音，教师巡回指导。
(2) 学习复韵母ou① 引导学生观察ou的发音口型变化，教师示范发音，学生模仿。
② 学生跟读，教师纠正发音。
③ 学生自主练习发音，教师巡回指导。
(3) 学习复韵母iu① 引导学生观察iu的发音口型变化，教师示范发音，学生模仿。
② 学生跟读，教师纠正发音。
③ 学生自主练习发音，教师巡回指导。
3. 学习声母与ao、ou、iu相拼的音节(1) 学习声母b、p、m、f与ao相拼的音节① 学生自主拼读音节，教师巡回指导。
② 教师选取部分音节进行直呼练习，学生跟读。
(2) 学习声母b、p、m、f与ou相拼的音节① 学生自主拼读音节，教师巡回指导。
② 教师选取部分音节进行直呼练习，学生跟读。
(3) 学习声母b、p、m、f与iu相拼的音节① 学生自主拼读音节，教师巡回指导。
② 教师选取部分音节进行直呼练习，学生跟读。
4. 书写练习(1) 学生按照正确的笔顺和笔画，练习书写复韵母ao、ou、iu。
(2) 学生练习书写声母与ao、ou、iu相拼的音节。
(3) 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、课堂小结本节课，我们学习了复韵母ao、ou、iu的发音及声母与ao、ou、iu相拼的音节的直呼，希望大家能够掌握发音要领，正确拼读。
部编版一年级上册语文汉语拼音《ao ou iu》教案三篇
部编版一年级上册语文汉语拼音《ao ou iu》教案三篇导读：本文部编版一年级上册语文汉语拼音《ao ou iu》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【教学目标】1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。
3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。
【教学重、难点】1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。
3、拼读特别三拼连读也是难点。
【教学准备】课件;课文插图;拼音卡片。
【教学过程】一、复习导入1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答)2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读a和i在一起,ai、ai、aie和i在一起,ei、ei、eiu和i在一起,ui、ui、ui单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。
他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。
二、学习复韵母1、学习复韵母ao:⑴出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人)⑵同学们都知道,2008年的奥运会将在我们中国北京举行。
“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。
先发a音再向O音滑过。
“a—o”、嘴巴由大变圆”④小组读、全班读、指名读、开火车读。
⑶用你喜欢的方法来记住它。
老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)⑷学ao的四声:①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”②全班读。
人教部编版一年级上册语文教案：《汉语拼音aoouiu》
人教部编版一年级上册语文教案：《汉语拼音aoouiu》一、教学目标1.能够正确快速地读写含有“ao”、“ou”、“iu”拼音的单字和组合词语。
2.能够表演相关拼音动作，加深对拼音发音的理解与记忆。
3.培养学生的口语表达能力，能够自如地运用所学拼音表达自己的想法。
二、教学重点1.让学生认识和掌握“ao”、“ou”、“iu”拼音的发音和相关动作。
2.通过多种形式，让学生加深对拼音的理解与记忆。
三、教学难点1.让学生能够准确快速地区分“ao”、“ou”、“iu”拼音。
2.通过练习和演讲，让学生真正掌握所学拼音。
四、教学内容和方法1. 教学内容本课将主要教授“ao”、“ou”、“iu”拼音的读音和相关拼音动作。
2. 教学方法本课将采用以下教学方法：1.通过演示拼音动作的方式，让学生了解拼音的发音并加深印象。
2.通过看图认读、听音辨识的方式，让学生掌握拼音与单字的对应关系。
3.利用练习题和分组比赛的方式，让学生加强对拼音的记忆和理解。
3. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.用音乐引起学生注意，进入学习状态。
2.通过猜谜游戏，让学生猜出今天要学习的内容。
步骤二：活动（25分钟）1.展示“ao”、“ou”、“iu”拼音的手势和发音，通过模仿动作的方式，让学生了解拼音的发音。
2.通过看图认读、听音辨识的方式，让学生掌握拼音与单字的对应关系。
3.通过手抄教材中的拼音，并组合成词语的方式，让学生加强对拼音的记忆和理解。
步骤三：总结（10分钟）1.引导学生回顾所学内容。
2.提出对所学知识掌握的问题，激发学生思考。
步骤四：巩固（10分钟）1.练习“ao”、“ou”、“iu”拼音的读写，检测学生的掌握情况。
2.分组比赛，以口语演讲的形式，让学生运用所学拼音表达自己的想法。
五、教学过程中值得注意的问题1.要注意学生动作的规范性，以避免错误的动作影响到正确的发音。
2.适时地提醒学生多加练习，加深印象。
3.在活动中根据学生的反应及时调整教学步骤，保证教学的效果。
部编版《aoouiu》教案
部编版《aoouiu》教案一、教学内容本节课选自部编版小学语文一年级上册第四单元《ao\ou\iu》。
教学内容主要包括：拼音ao、ou、iu的认读、书写和运用；通过学习，使学生掌握ao、ou、iu的发音要领，能正确书写，并能运用到实际语境中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能认读ao、ou、iu三个韵母，掌握其发音要领，能正确书写。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
三、教学难点与重点教学重点：ao、ou、iu的认读、书写和运用。
教学难点：ao、ou、iu发音的区别和正确书写。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生感受ao、ou、iu三个韵母在生活中的运用，引发学生兴趣。
2. 新课内容：（1）学习ao、ou、iu的发音，通过示范、模仿、练习，让学生掌握发音要领。
（2）学习ao、ou、iu的书写，引导学生观察字母结构，掌握书写顺序。
3. 例题讲解：结合课本，讲解ao、ou、iu的运用，让学生在实际语境中巩固所学。
4. 随堂练习：设计针对性练习，让学生在课堂上及时巩固所学。
六、板书设计1. 板书《ao\ou\iu》2. 板书内容：（1）ao、ou、iu的发音要领（2）ao、ou、iu的正确书写（3）ao、ou、iu的运用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ao、ou、iu各10遍。
（2）用ao、ou、iu三个韵母组成至少5个词语。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：猫、狗、猪、草、楼、球等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生课后收集更多含有ao、ou、iu的词语，加强词汇积累。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 发音区别：ao、ou、iu在发音上有一定的相似性，学生容易混淆。
部编版《aoouiu》教案
部编版《aoouiu》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版小学语文一年级上册第六单元中的《ao\ou\iu》章节。
该章节详细内容包括：ao、ou、iu三个韵母的认读、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握ao、ou、iu三个韵母的正确发音，能熟练拼读和书写。
2. 培养学生运用ao、ou、iu三个韵母进行词语组合的能力，丰富学生的词汇量。
3. 提高学生对拼音学习的兴趣，激发他们主动学习的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：ao、ou、iu三个韵母的正确发音及在词语中的应用。
教学重点：熟练掌握ao、ou、iu三个韵母的认读、书写，并能应用于词语组合。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片、录音机学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅描绘大自然的美景，引导学生观察并提问：“你们听到了什么声音？”（风吹树叶的声音、小鸟的叫声等），由此引出本节课的主题ao\ou\iu。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解ao、ou、iu三个韵母的发音要领，并进行示范。
（2）引导学生跟读，注意纠正发音错误。
（3）讲解ao、ou、iu三个韵母的书写方法，并进行示范。
3. 实践与应用（10分钟）（1）让学生在练习本上练习书写ao、ou、iu三个韵母。
（2）教师出示带有ao、ou、iu的词语卡片，引导学生进行拼读。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如：“小猫（xiǎo māo）”、“小狗（xiǎo gǒu）”、“小牛（xiǎo niú）”等，引导学生用ao、ou、iu进行拼读。
（2）学生尝试自己组词并进行拼读。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。
练习题包括：ao、ou、iu三个韵母的认读、书写以及词语组合。
六、板书设计1. 板书课题：《ao\ou\iu》2. 板书内容：ao、ou、iu三个韵母的发音、书写带有ao、ou、iu的词语示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ao、ou、iu三个韵母各10遍。
部编版小学一年级上册语文《aoouiu》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《aoouiu》教案及反思_部编部一年级语文上册教案教学目标1 在情境中激发学生深厚的学习兴趣，学会复韵母ɑo ou iu及其四声，能够读准音，认清形，并能正确地书写。
2 能用自己喜爱的方法练读声母与复韵母组成的音节及音节词。
3 熟悉汉字“手、套、入、口”;学写汉字“手、口”。
4 培育学生的观看力量和探究意识，教给学生评价方法，使他们学会倾听，相互合作。
教学预备图片、卡片。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、复习导入1 咱们上节课学了哪3个复韵母?(ɑi、ei、ui)(准时稳固学过的学问，不仅易于学生进一步把握，还能加深对“复韵母”这一概念的印象。
)2 咱们还学了一首好听的儿歌，叫——(《小燕子》)会不会背?咱们一起来背一下。
(教师在讲台前“摇头晃脑”，拍着双手带着学生尽情背诵，以此调动学生的学习积极性。
)3 复韵母标调歌会不会背?(会)一齐来背一下。
(为本节课ɑo、ou、iu的标调做好铺垫。
)4 喜爱学儿歌吗?那咱们今日再来学习一首新的儿歌。
二、趣味生成，学习新知(一)读儿歌引出新学的韵母。
1 多种形式读儿歌。
(教师大点声，你们小点声;教师小点声，你们大点声;教师不帮助，你们自己读读。
)2 细心的小朋友可能发觉了，在儿歌中，有一些带有蓝色字母的音节。
请你在书上快把带有蓝色字母的音节画出来吧。
3 小朋友快看看，有3个音节跑到了黑板上，(贴卡片chǎo zǒu liū)声母是我们学过的，声母后面的字母就是我们这节课要熟悉的3个新朋友。
(板书：ɑo ou iu)4.大家想一想，这样由两个单韵母组成的韵母，叫什么韵母?(运用儿歌引出音节，发觉复韵母，恰当引导，温故而知新，学生的成就感油然而生。
)(二)学习ɑo。
1 这个复韵母(教师指着ɑo)想问问小朋友知道2023年的奥运会在哪里召开吗?(是啊，2023年的奥运会就在北京召开，作为中国人我们是多么傲慢和骄傲啊!)小朋友，这个韵母的四声就发“奥运会”的“奥”这个音。
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一年级上册语文教案-汉语拼音10 ao ou iu 人教部编版10 《ɑo ou iu》教案一、文本教学解读本课内容分四大部分。
第一部分是学习3个复韵母ɑo、ou、iu，教材上配有一幅海上冲浪的情境图：大海上，一只小狗带着小猫站在红色帆船上，双手紧拉帆索，乘风破浪前进。
前方，一只可爱的海狮正奋力向前游，旁边飘着一个球。
蓝天白云，碧海翔鸥，一派迷人的景色。
图中“猫”提示ɑo的音，“海鸥”的“鸥”提示ou的音，“球”提示iu的音。
教学时，先指导学生观察情境图，训练学生说话，在说词说句中初步感知本课3个复韵母的发音，再通过示范、跟读及讲解发音要领，帮助学生发准3个复韵母的读音。
教学时可通过“慢镜头”的口形变化示范ɑo的发音，引导学生观察练习，掌握方法，并让学生以此类推自学ou、iu的发音。
iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。
而ɑo、ou可以自成音节，直接给汉字注音。
第二部分是复韵母的四声练习及声母与3个复韵母的拼读，包括17个两拼音节和2个三拼音节的认读。
关于韵母的四声，教学时可先复习标调歌，尤其要强调iu的标调方法：要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。
然后，通过打乱次序读带调的ɑo ou iu和指名上台标调等形式帮助学生再次巩固。
两拼音节：借助识记过的“草、鸟、口、手、六”等熟字引导学生拼读，然后呈现音节，让学生自己反复练习，在反馈中纠正学生读不准的音。
三拼音节：复习三拼音节的拼读经验，可放手让学生自己拼读。
对于比较难读的音节，可以联系学生熟悉的事物来拼读。
如小朋友最喜欢的动物“小鸟”，根据“鸟”的读音，拼一拼“niǎo”；根据“跳高”中“跳”的读音，拼一拼“tiào”。
第三部分包含4个词语和一首儿歌，其中“小、桥、台”是本课要识记的生字。
“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语配有一幅插图，可以引导学生借助插图读准词语，在拼读中读准本课新学的复韵母组成的音节词。
儿歌《欢迎台湾小朋友》也配有一幅插图，可引导学生借助插图先读准词语“小朋友”“漂啊漂啊”“学校”“双手”，再把这些词语放进儿歌中练习朗读。
本课的4个词语和儿歌，既巩固了新学的音节，同时帮助学生积累语言，有助于学生形成初步的语感。
第四部分是书写音节“xiǎo niú”。
教师先范写，引导学生仔细观察字母的占格位置和声调的标注位置，学生书空后自主书写，循序渐进。
二、教学活动设计教学目标：1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声。
2.正确、熟练地拼读声母和ɑo、ou、iu组成的17个两拼音节和2个三拼音节。
3.借助拼音，正确朗读4个词语和儿歌《欢迎台湾小朋友》，识记“小、桥、台”3个生字。
教学重点：复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点：复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
教学时间：2课时教学过程：板块一正确认读ɑo、ou、iu1.出示情境图，说说看到了什么。
要点：围绕三个复韵母的事物要说出——小猫、海鸥、皮球。
根据学生回答，教师及时板书或板贴相关复韵母。
2.认读复韵母。
（1）学习“ɑo ou iu”的发音。
教师通过口形“慢镜头”的变化示范发音，并且用手势提示舌头的变化，学生模仿发音。
借助发音图正音；开火车检查发音。
提示：ɑo是由2个字母组成的。
发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出“凹”的音了。
发ou音时，先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，一口气呼出，o音轻短，u音响长些，就可发出“鸥”的音了。
iu是i和ou的结合。
发iu音时，先摆出i的口形，然后向ou滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，i音轻短，ou音响长些，就可以发出“优”的音。
（2）活动：拍手歌。
具体操作：出示海上冲浪的情景图，教师拍手编顺口溜，学生齐声巩固复韵母的读音。
如：师：小花猫，坐帆船。
生：ɑo，ɑo，ɑo。
师：小海鸥，展翅飞。
生：ou，ou，ou。
师：小海狮，水中游。
生：iu，iu，iu。
3.比较“iu”“ui”。
教师引导学生从读音、写法等方面进行比较，再鼓励学生谈一谈区分iu和ui的方法。
故事记忆法：“u”就是乌龟，“i”就是蚂蚁。
乌龟跑步虽然爬得慢，可是比小蚂蚁快多了。
乌龟一下子就爬到蚂蚁前面，蚂蚁只好跟在乌龟后面追，所以“i”成了“u”的尾巴，读成“ui”。
蚂蚁爬呀爬，终于超过了乌龟。
“i”跑到“u”的前面就该奖个“优”，所以“i”前“u”后就读“iu”。
发音规律法：iu（优)的发音是“i”开头，“u”收尾，口形由“i”滑到“u”，自然形成iu(优）的音。
ui（威）的发音是“u”开头，“i”收尾，口形由“u”滑到“i”，自然形成ui （威）的音。
4.学生多维度练习：出示卡片认读，按顺序读，打乱次序读。
教师相机正音。
板块二认读ɑo、ou、iu的四声1.学习ɑo的四声调。
（1）借助情境图“奥运会”中“奥”的发音，让学生明白“奥”就是ɑo的第四声。
教师相机引出ɑo的四声。
（2）说说生活中ɑo的四声在哪里。
提示：可以说词语，如“凹凸不平”的“凹”、“熬药”的“熬”、“棉袄”的“袄”、“骄傲”的“傲”……也可以说句子、诗句、名字等。
（3）开火车认读ɑo的四声。
2.学习ou的四声调。
（1）借助情境图中飞翔的海鸥，引出“ou”的第一声，相机出示四声调。
（2）说说生活中“ou”的四声在哪里。
提示：“欧洲”的“欧”、“呕吐”的“呕”、“莲藕”的“藕”、“怄气”的“怄”……（3）开火车认读ou的四声。
3.学习iu的四声调。
（1）借助情境图中海狮游泳的“游”，引出iu的四声。
（2）通过说话形式进行四声练习：iū，努力学习要得优。
iú，我替妈妈去买油。
iǔ，我有许多好朋友。
iù，我们要尊老爱幼。
（3）出示ui和iu的四声调，自己读一读，发现了什么？提示：声调都标在后一个字母上。
相机复习标调歌，强调iu的标调方法：i、u并列标在后。
4.游戏：“开开门”。
具体操作：教师把韵母的四声调卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上来认读。
如：一学生：咚咚咯，开开门。
（做敲门状）众学生：快把门儿来打开。
一学生：这是āo（标第一声），“凹凸不平”的“凹”。
（翻开卡片读）众学生：对对对，āo，“凹凸不平”的“凹”。
然后再请别的同学上来做，也可请一个小组的小朋友上来一个个地轮着敲门拼读。
板块三拼读练习1.学习拼读三拼音节“niǎo”和“tiào”。
（1）提示：根据“声轻介快韵母响”的规则拼读，注意“ɑo”音要发得响而长。
（2）联系学生熟悉的事物来拼读。
如小朋友最喜欢的动物“小鸟”，根据“鸟”的读音，引导学生拼一拼“niǎo”；根据“跳高”中“跳”的读音，引导学生拼一拼“tiào”。
2.拼读两拼音节。
借助以前识记过的“草、口、手、六”等熟字引导拼读，然后呈现音节，让学生自己反复练习。
教师在反馈中纠正学生读不准的音。
3.游戏：角色表演。
具体操作：教师把所教拼音的声母、韵母做成头饰，上课时戴着头饰来和学生互动做游戏。
如拼读“zǎo”这个音节时：声母“z”跑上台说：“小朋友，我是z。
”韵母ɑo再跑上台说：“小朋友，我是ǎo。
”z和ǎo拍手齐声说：“我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来！”拍拍手后，下面的小朋友很兴奋很大声地拼出“zǎo”这个音节。
板块四巩固拼音，认识汉字1.认读词语。
（1）教师引导学生观察情境图，指名说说看到了什么，相机板贴“小桥、流水、垂柳、桃花”的拼音，指导学生拼好带本课新学复韵母的三拼音节词“小桥”。
（2）学习生字“小、桥”。
这两个生字你认识吗?你是怎么认识的?（及时表扬认识的学生并从他多途径识字中得到启发，引导大家在阅读或生活中都识字）对不认识的字，你有什么好方法记住它们？（引导学生通过借助拼音、观察字形、结合插图、联系生活等途径识字）2.学习儿歌。
（1）出示地图，找找“台湾”，教师简单介绍祖国的宝岛“台湾”。
给“台”组词：台灯、窗台，识记“台”字。
（2）出示儿歌，圈出文中标红的音节，学生自己试着拼读，并做做小老师带着大家拼读。
（3）指名读、开火车读、齐读儿歌。
（4）教师指导学生有感情地朗读儿歌并说一说：如果你接来了台湾小朋友，会怎么做？（5）活动：播放《小白船》，根据旋律哼唱《欢迎台湾小朋友》。
3.书写音节“xiǎo niú”。
（1）观察字母的占格位置。
（2）教师范写，引导学生观察书写顺序。
（3）学生描红、仿影并临写。
（4）教师展示学生书写中优秀的作品以及出现的问题，师生评议。
一年级上册语文教案－10 ao ou iu｜人教（部编版）10ao ou iu1．能正确认读复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，并能正确书写。
2．能正确认读声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3．能够看图，根据音节拼读词语，认识3个生字。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．能够看图用自己的语言描绘图意，培养口头表达能力。
1．ao、ou、iu的发音，声母与它们所组成的音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
2．三拼音节及认字是本课的教学难点。
第一课时一、复习导入1．上节课我们认识了三位复韵母朋友，它们分别是谁？(学生齐答)2．对！单韵母的本领真大，能组成“ai ei ui”，我们一起来读：a和i在一起，ai、ai、aie和i在一起，ei、ei、eiu和i在一起，ui、ui、ui单韵母除了组成“ai ei ui”外，还可以组成另外的新朋友呢，今天我们就来认识它们。
它们就是第十课“ao ou iu”(板书)齐读课题。
二、学习复韵母1．学习复韵母ao：(1)出示课件你看到了什么，谁来说？(1～2人)(2)奥运会的标志。
“奥运”的“奥”去掉声调就是我们今天认识的第一位朋友“ao”，请同学认真听老师读“ao”：①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”②仔细观察老师发音时的口型，“ao”，你发现了什么？(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法，你发现了发“ao”音又有什么方法呢？④小组读、全班读、指名读、开火车读。
(3)用你喜欢的方法来记住它。
老师是这样记的“奥运旗帜，ao ao ao”，你有跟老师不一样的记法吗？(鼓励用不同方法如字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)(4)学ao的四声：①课件出示看谁会读？(指名读，同时组织纪律)②全班读。
③游戏。
我们来玩一个小游戏“ao ao ao，什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。
④分组读。
⑤指哪个读哪个。
(指名读、开火车读、小组读、全班读)2．过渡语：同学们那么聪明能干，你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看！出示复韵母ou iu, 我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu。