人教版七年级上册语文专项训练学法大视野答案

人教版七年级上册语文专项训练学法大视野答案
篇一：新人教版七年级语文上册课内现代文阅读训练题(含答案)
七年级语文上册期末专题复习
课内现代文阅读训练
一、阅读《散步》第6——8段（原文略），做题。

1.母亲人老了，“要走大路”因为“大路平顺”，儿子“要走小路”，因为“小路有意思”，为什么意见发生分歧后，母亲又选择了走小路？答：因为母亲有涵养，谦让，而且很疼爱孙子，即使自己行走不便，也要宠着孙子。

这是老一辈人的奉献精神。

2.当母亲、孩子、妻子都等着“我”来选择走哪条路的时候，为什么“一霎时，我感到了责任的重大”？
因为无论是母亲、儿子还是妻子都依靠我，都依从我的选择和决定，所以我意识到自己的责任重大。

3.如何理解“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”这句话的含义？
小路其实也很美，也充满着旺盛的生命力，正像孙子说的“有意思”。

这也是母亲决定走小路的原因，展示了母亲热爱生命而且也充分理解孙子的内心。

4.如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含义？
“走得很仔细”表明“我”和妻子尊老爱幼，怕因闪失给孩子和老人带来伤害。

“整个世界”可以这样理解：一个是老人，代表着业已过去的时代和世界；一个是孩子，代表着刚刚开始的时代和未来的世界。

背着这个“世界”的“我”和妻子作为中年人，起着顶梁柱的作用，从家庭到国家，都是如此。

这带有象征性的句子，深化了全文的中心思想表现了中华民族“尊老爱幼”的传统美德。

二、阅读《秋天的怀念》（原文略），做题。

1.双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常。

请在原文中找出相应的句子来。

望着望着天上北归的雁阵——我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

2.说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。

母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，就偷偷地听着儿子的动静。

3.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义？
母亲说“好好儿活”指母子俩都要战胜病魔。

我说的“要好好儿活”是指为了母亲，我和妹妹要坚强地活下去。

4.文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下
的最深的印象。

示例一：从母亲忍受肝病折磨可以看出母亲的性格坚韧、顽强。

示例二：从母亲央求我看菊花可以看出母亲对我的爱与关心，看出母亲坚韧、乐观的性格。

5.最后一段写“我”和妹妹秋天一起去看菊花，这里着意写了各种花给人的感受，这能使人联想到什么？
使人联想到母爱的圣洁、崇高，生活是美好的，对生活永远要有信心。

三、阅读《我的老师》第9段（原文略），做题。

1.概括这段文字记叙的“一件小事”。

（不得超过15个字）
老师排除我们的小纠纷
2.文段第一句中，“占据”这个词很好地表现了
3.“我虽不像母亲那样”中的“那样”指的是焚香磕头，卜问吉凶
4.文段“心清如水的学生”中的“清”是纯洁（或“单纯”“纯朴”等）的意思。

5.请找出语段中直接抒发“我”对老师敬佩之情的句子。

在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

阅读《我的老师》全文，回答下列问题：
6.作者一共选取了几个经典事例？
①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④
老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。

7.第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？
不矛盾。

因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。

8.我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

（狡猾在这里是什么意思）“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

9.从修辞的角度赏析“至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。

”
这里用的是比喻的修辞手法。

将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。

10.文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情
四、阅读《再塑生命的人》第9——12段，做题。

1.给所选文段加一个小标题。

（不超过10个字）
教“water”一词
2.你认为“我”不能理解“水”的原因是什么？
不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。

3.通过这段文字，你认为莎莉文老师的艺术高明在何处？
让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。

4.“我想起了??拼不好”照应了前文中的哪一句话？
莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。

5.选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义？这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了“我”对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情。

所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此。

“我”的生命旅程充满了崭新的希望。

6.结合全文，说说为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？
在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。

是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。

莎
莉文老师还救“我”懂得“什么是爱”，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。

五、阅读《春》第四、五段（原文略），做题。

1.请你给上面两段话分别加上一个小标题。

答：①春花图②春风图
2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？
不能；因为要与后文的“桃儿、杏儿、梨儿”相照应。

3.“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。

”春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？
示例：像一方丝巾，细细的，柔柔的，飘在脸上。

4.春风是很难描写的，但作者调动各种感觉器官去感受，并展开想象，因而把它写得形象可感。

请你仿照示例填空。

示例：写触觉的：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

(1)写嗅觉的：风里带来些新翻的泥土的气息。

9.“斜织”一词表现春雨的什么特点？
轻盈、细密
10.在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？
写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。

作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气
11.语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是一点点。

12.“像牛毛，像花针，像细丝”使用了比喻、排比的修辞手法，分别形容雨丝
B 、 A、 C。

A、闪光
B、紧密
C、细长
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

13.这段文字描绘了一幅春花图，并由眼前的花联想到了秋实，用一句成语来概括即春华秋实
14.选文中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从视觉的角度写春花色彩纷繁，而“ 花里带着甜味儿”则是从嗅觉的角度来写的，“ 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，”又是从听觉的角度来写的。

15.这段文字所用的修辞方法是比喻、拟人、排比
16.这段文字抓住了花的哪些特点来写的？是按什么顺序写的？花多
花艳花甜的特征，按树树上－花下－遍地的顺序进行描写的
17. 桃树、杏树、梨树??满是桃儿、杏儿、梨儿。

/大小的蝴蝶飞来飞去。

/像星星，还眨呀眨的。

/(根据树上--花下—遍地的写景顺序划分) 18.文章第二段中，哪一个词语能说明在下雨的同时，还有微风在吹拂着？斜织
六、阅读《济南的冬天》第四段（原文略），做题。

1.请用简洁的话概括文段内容。

答：小雪后的山色
2.文段是按怎样的顺序描写景物的？
答：①山上②山尖③山坡④山腰
3.文段开头“最妙的是下点小雪”，究竟“妙”在哪里？
答：小雪可以把小山装点得更秀美
4.“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”一句中“顶”字用得好吗？好在哪里？答：好。

因为一个“顶”字点明雪少，位置高。

“顶”字写出了雪之美。

5.读完文段，你读到了作者怎样的思想感情？
篇二：2014语文练习册七年级上A版
篇三：2014年练习册上册语文七年级A人教版答案。