谈从信息技术到创新思维教育

谈从信息技术到创新思维教育
现代社会飞速发展，科技突飞猛进，随着知识经济时代的步入，人类社会打开了全新的进取局面。

新世纪国力的竞争，将主要表现为科技和人才的竞争，表现为人的智慧、人的思维能力的竞争；现代社会最主要的财富已不仅仅是物质或自然资，还应包括是应用和掌握信息的方式，是创新能力；这个前提决定了创新对于一个民族的重要意义。

由此，未的人才除了具备基本素质外，还要具备与信息时代相适应的支配资的能力、使用信息的能力、掌握新技术的能力、应用信息技术进行创新的能力和与人合作的能力。

一、信息时代需要创新教育我国的传统教育方式以学校为主要教育场所，以班级授课为主要教学，迫使学生接受既定的间接知识，通过记忆应付各种考试。

课堂上，教师是主宰一切、控制一切进展和处理全部事件的权威者。

因此，在这种课堂中，时时刻刻充满着教师为中心的单极表演和知识授受。

教师把课堂当成了他自己的舞台，他是发号施令者，学生只有一味地被动静听，完全变成了教师所代表的成人主流化知识的接受者和容纳器。

教师的任务就是将他所拥有的知识尽可能和盘托出，不管学生愿不愿意接受，一股脑儿地强行地向他们肆意地生硬灌输。

所以，在这个课堂中，教师是绝对的权威和唯一的表演者。

而学生则只能被左右着成为教师和知识的奴隶，经
受着这索然无味的痛苦煎熬。

理所当然，在这样的课堂上师生间缺乏基本的作为人与人之间的人际交流活动——交往、对话、沟通，以及互相探究学问的互动。

当今时代是信息时代，互联网在不久未将成为绝对主流的大众媒体，Internet 已经越越深入和影响到人们的生活和工作，这使得大量信息以最快捷的方式广泛传播，人们习惯了每天从互联网中查找和利用各种信息。

信息社会更需要具有高度创造性、有很强的自学能力和信息获取与处理能力的个性化人才。

它要求每个人必须具有获得信息并在大量信息中分析挑选有利的加以利用的本领，对事物的一个概念已经不需要长期在头脑中记忆概念，更重要的是具备寻找这个概念和分析这个概念的信息，这正是信息时代带的新的学习意识。

从当今的工作方式和信息环境看，关键的已不是信息的拥有量，而是分析和利用信息的能力。

人们在受教育的过程中，已越越不需要记忆各种过期的信息了，因为知识不仅有大量的结果，而且知识是不断发展变化的，每时每刻都在大量产生，任何人也无法记忆当今海量的知识和信息，信息时代对人的素质的要求必将引发教育的改革，信息时代不再需要将每个知识点记忆在自己的头脑中。

在全面推行素质教育的今天，发展学生利用信息创新的能力已成为教育的重要任务。

如果说传统教育是培养了基础扎实，注重学生的“三基”——基础知识、基础理论、基本技能；信息时代更重要是要求学生获取、加
工、处理、吸收信息的能力。

因此信息时代需要重视学生创新能力的培养。

二、信息技术为创新教育提供环境创新教育需要培养学生的动手能力，引导学生独立思考，培养学生的个性，发展学生的能力。

创造民主、进取、开放的教育氛围。

创新教育需要的是，不仅知道是什么，而且知道为什么，更重要的是知道怎么做，培养学生的动手能力；不仅要学会已有的知识，而且要学会动手动脑搜集、加工知识，要消化、吸收知识，形成品格、道德，开阔视野，增长见识，转化为基本素养和实践能力。

在教学中运用信息技术，为创新教育的实现提供了有利的学习环境。

表现在：1、多媒体技术克服传统教学的单一，为学生个性的发展提供自由广阔的空间。

传统的应试教育鼓励单一发展，把应试作为唯一的教育目标，素质教育提倡全面发展学生素质，爱护学生的好奇心与求知欲，好奇心和求知欲是人与生俱的特点，是创造意识和创新精神的基础，也是主动学习精神的最初泉。

信息时代各种媒体技术能综合处理字、图像、声音、动画和视频等多媒体信息，使得教学信息的处理呈多维化、集成性和交互性，能大大丰富表现力。

教学中充分合理使用多媒体技术将更有利于教学信息的加工，培养学生思维的创造性和个性差异；有利于以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式的转化，它能有效地激发学员的学习兴趣，使学员产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，使学生学得更积极主
动。

教师可以充分运用现代信息技术创设教学情境，分析事物特征，使学生展开认识、分析、综合、比较等学习活动，同时让学生通过信息技术提供的思考诱因加深学习的深度和广度，进而发挥创造潜能。

2、互联网的丰富教育资为培养学生的创新能力开辟了新的途径。

各种校园网络的纷纷建成和Internet的迅速普及，使教师调用网上信息辅助教学成为可能。

交互式的教学方法，学生学习的过程就是探索创新的过程，面对网络和计算机，学生可以在没有任何心理障碍的情况下提出问题，这种可参与的学习环境有利于培养学生勇敢、大胆、自主、诚实、执著的精神，同时也有利于学生能力的锻炼。

同时计算机和网络特性有利于实现培养合作精神和促进高级认知能力发展的协作式学习，学生接受知识面不只限于学校，可以在计算机网络中大范围的交流、讨论、协作解决学习的难题，为学生参与提出问题，参与解决问题提供了方便。

学生可以主动寻找和获得自己需求的学习资，在丰富的教学资中使得学生可以耳濡目染、潜移默化地受到教育和影响。

有利于培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。

三、运用信息技术进行创新教育应注意的几个问题在信息时代，改革旧的教学模式，进行创新教育已是人们达成的共识，在创新教育中充分运用信息技术也成为教育工作者的迫切愿望。

在发展信息技术进行创新教育过程中，还应注意以下几个问题：一是运用信息技术教学不是创新教育
的唯一途径。

我们认为信息技术为创新教育提供了各种条件，创新教育必须紧紧抓住运用信息教学这一制点，并不是说信息教学就是创新教育的唯一途径。

创新教育作为一种新型的教学模式，包括新的教学观念、教学内容、教学方式、教学手段、教学环境等诸多方面。

运用信息技术教学作为现代教育技术的重要组成部分，不可能涵括创新教育的方方面面，也就是说，仅仅立足于运用信息技术教学进行创新教育是远远不够的。

也并不是说课堂教学中运用了信息技术的就是创新的，不要盲目使用信息技术，进行创新教学需要分析客观的教学内容选择合适的教学方式，一味的使用信息技术，会产生许多负面影响，不但没有发挥信息技术的优势，反而可能损害了教学质量。

二是运用信息技术教学本身也需要不断创新。

现代教育技术在飞速发展，运用于教学也需要随着教育技术的发展不断创新，在现有的技术上停滞不前，终有一天会被淘汰。

现代教育技术短短几年就经历了几代教育技术的变化，现在利用Htl强大交互功能的网络教学已经体现了其教学的优越性，改变了传统的AI知识呈现和展示的个别化教学。

应该清醒地认识到，新的传授媒体可以传授新的理论，也可以强化旧的思想。

我们已经看到有的网络学校，运用的是新技术，推行的却是变本加厉的呆读死记式的应试教育。

这就要求我们要不断探索在教学中应采用什么形式才能真正达到创新教育的目的。

只停留在运用信息技术进行教学
这种外在形式、而不进行内在实质性的创新是远远不够的。

信息技术的不断发展推动了教育观念的不断更新，促进教育不断创新。

三是运用信息技术教学并不神秘。

现代教学方法发展时间不长，从使用幻灯机、到AI再到网络教学也就是短短几年的事情，很多教师特别是中老年教师接受信息较慢，碰到信息技术就首先从思想上产生畏惧，不敢尝试使用。

其实多媒体网络型教育系统，实际上是把家庭、办公室、学校、一个国家、几个国家，甚至全世界都连成一个双向视频网络，任何老师均可通过网络服务器发布讲稿，并把网络服务器上的多媒体信息通过网络传授给学习者，实现把学习时间、地点和进程的控制权还给学习者，真正体现出一切信息向一切学习者开放和教育面向每个人的理想境界。

了解了网络教育系统之后，我们不难发现，网络教学其实非常简单，并不神秘。

实际上，我们只需要通过点击鼠标的左右键，利用键盘输入几个字符就可以实现网络教学的操作，就像我们平时使用计算器、操作手机一样简单。

教师首先要消除神秘感，敢于尝试操作，认识到并不是要电脑专业的人才能操作使用计算机。

进行创新教育，培养学生的创造能力和创新精神，只有教师在教育活动中，改变传统教学方法，充分应用信息技术，不断的理论创新、管理创新、实践创新到位，才能促进学生的整体和谐发展。

参考献：王丽丹《信息技术课程与创新教育》高光智《浅论网络教学与创新教育》仲建国
《从信息技术的视角看创新教育》。