部编版三年级语文上册13.胡萝卜先生的长胡子-教学设计(含课堂作业及答案)
部编版三上语文13.胡萝卜先生的长胡子（优质教案）
部编版三上语文13.胡萝卜先生的长胡子（优质教案）第一篇：部编版三上语文13.胡萝卜先生的长胡子(优质教案) 《胡萝卜先生的长胡子》教学设计教学目标：1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。
3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
教学过程：一、激趣导入：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天就让你们来猜一个。
（胡萝卜）那在生活中胡萝卜有什么用呀？对啊，其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢！今天老师就给大家带来了这样一本书，这个好听的故事可就藏在书里呢？二、观察插图：1、看插图，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。
这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。
2、看了这个漂亮的插图，你能来猜猜会写些什么吗?三、共读故事，随机设疑：（一）片段一胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。
（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。
可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的——喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的——心肝宝贝。
（二）片段二1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。
他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。
2、胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。
3、呀，哪些小动物们看见了啊？他们都有什么样的反应呢？（惊奇、有趣、奇怪……）4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？（指名说）（三）片段三1、一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，他的风筝怎么也飞不过屋顶。
男孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没有飞起来，他的心里可着急了。
三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》教学设计一、教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是阅读策略单元的一篇略读课文。
课文讲述了胡萝卜先生漏刮一根胡子后的一段有趣的经历。
本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排，旨在引导学生学习并掌握预测的一些基本方法，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
本课根据教学的需要，有意隐去了故事后面部分的情节，学生不仅可以一边读一边预测，还可以就故事后续的发展展开丰富的想象。
通过本节课的学习，能进一步加强学生自主的阅读实践，将策略教学与课文内容教学有机融合，在“一边阅读”和“一边预测”的过程中总结预测的方法和途径，鼓励学生在有趣的预测中懂得预测有据、预测有法。
学生已经学习了本单元的第一篇课文，略读课文的学习就是要让学生运用之前学到的方法，根据课文前面的学习提示，结合课后练习自主实践。
通过一边读一边做旁批开展讨论交流，逐步渗透，让学生有依据地预测，并不断修正自己的想法，同时学着课文的写法续编故事，丰富想象。
课后习题使学生巩固方法，发展思维，在生活中运用预测，感受阅读的快乐。
二、学情分析在初步学会预测的方法后，要进行实战是一个难点，而且要在实战的过程中不断调整预测的内容，需要经过不断地练习，才能有一定的收获。
三、教学过程（一）复习导入：本节课我们继续学习和预测有关的一篇文章《胡萝卜先生的长胡子》，萝卜的“卜”和先生的“生”是轻声，再读课题（生读）。
来，我们再一起读读本单元导读页的人文主题和单元要素（生齐读），师板书：猜、想、读。
（二）明确任务，激趣学习。
活动一：生字我来读检测预学情况，出示：胡萝卜、发愁、沾到、继续、晾晒等词语，生个别读。
完成课堂作业本第一题，并集体订正。
（教师正音）活动二：边读边想我能行同学们，在12课《总也倒不了的老屋》中，我们掌握了一个读故事的小秘诀——预测。
我们一起回忆一下，读故事时可以根据什么做预测呢？1.指名回答。
2.根据学生的回答，相机板书预测的方法。
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计第【1】篇〗略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。
因此，本课教学给予学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。
其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象力及语言表达能力。
在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。
课前准备教师准备：1.了解故事的后半部分。
2．制作多媒体课件。
学生准备：找一些故事或书的题目。
课时安排1课时。
教学过程一、看图揭题，学习猜想1．出示胡萝卜，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。
相机认读“萝卜”，读好轻声。
能根据形声字的记忆方法记住“萝”。
2．揭示课题，齐读课题。
3．引导猜想：读了题目，你猜想里面可能写了什么内容？并说说是怎么猜出来的。
(学生自主表达)根据学生的预测梳理出前一课中学到的预测依据：插图、题目、故事内容、生活经验和生活常识。
设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。
指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。
二、读文识字，练习猜想过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。
1．提出要求：学生逐段自学预测课文。
(1)自由读文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句。
(2)再读文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。
2．出示第1自然段前半部分：(1)学生按要求自学、猜想，写出猜想依据。
(2)引导学生有理有据地说出胡萝卜先生愁什么。
补充板书预测依据：阅读经验。
(3)用加一加的方法记忆“萝、愁”两个生字并理解词语：萝卜、发愁。
小学语文统编版三年级上册13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
小学语文统编版三年级上册13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计教材分析一、教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是一篇充满童趣和想象的童话故事，讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为沾到了甜甜的果酱而不断变长，之后发生了一系列有趣的事情。
从教材编排来看，这篇课文属于略读课文，旨在培养学生自主阅读的能力，让学生在阅读过程中运用已有的阅读方法，理解故事内容，感受故事的奇妙与趣味。
文章具有以下特点：情节有趣：故事围绕着胡萝卜先生不断变长的胡子展开，胡子一会儿被小男孩当作放风筝的线，一会儿又可能被鸟太太当作晾小鸟尿布的绳子等等，情节富有想象力，能极大地吸引学生的阅读兴趣。
语言简洁明快：课文运用简洁易懂的语言叙述故事，适合三年级学生的阅读水平，便于学生自主阅读和理解。
留有想象空间：故事结尾并没有明确交代胡萝卜先生的长胡子最终的用途，给读者留下了丰富的想象空间，有利于激发学生的想象力和创造力。
通过学习这篇课文，学生能够进一步提高自主阅读能力，感受童话故事的奇妙，同时培养想象力和语言表达能力。
学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读基础，能够较为流畅地朗读课文，初步理解课文的主要内容。
他们对童话故事有着浓厚的兴趣，喜欢故事中奇妙的情节和有趣的角色。
然而，在自主阅读略读课文时，学生可能还存在一些问题。
比如，对于如何运用已有的阅读方法（如预测、提取关键信息等）进行有效的阅读，还需要进一步引导和练习。
在理解故事所蕴含的道理以及发挥想象对故事进行续写或拓展方面，能力也有待提高。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容，了解胡萝卜先生长胡子的神奇经历。
认识并理解文中的生字词，如“萝、卜、愁、沾、晾、吗、哄、啥、犯、眯、继、续、抬、匆、聪、巧”等，能结合上下文理解词语的意思。
学会运用预测的阅读方法，根据故事内容和线索对后续情节进行合理预测，并在阅读过程中验证自己的预测。
部编三年级上册《13.胡萝卜先生的长胡子》教案(附同步练习)
13 胡萝卜先生的长胡子【教学目标】1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。
学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
4.引领学生续编故事或创编故事。
【教学重点】1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】【课堂作业新设计】—、看拼音，写词语。
fā chóu nónɡ mì jìn shì jì xù( ) ( ) ( ) ( )jiē kǒu fēnɡ zhēnɡ láo ɡù piāo dònɡ( ) ( ) ( ) ( )二、组词。
愁( ) 近( ) 晒( ) 继( ) 筝( ) 秋( ) 进( ) 洒( ) 断( ) 争( )三、错别字门诊。
1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。
（）2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。
（）3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
（）4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。
（）参考答案—、发愁浓密近视继续街口风筝牢固飘动二、发愁近视晾晒继续风筝秋天进出洒水断开争夺三、1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。
（常常）2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。
（刮）3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
（飘）4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。
（晾）【板书设计】【课后反思】成功之处：1.抓住关键词句理解课文。
学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。
也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。
13 胡萝卜先生的长胡子(教案)部编版语文三年级上册
13 胡萝卜先生的长胡子（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解胡萝卜先生的长胡子在故事中的重要作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论等形式，提高阅读理解能力。
（2）培养观察、分析、概括等思维能力。
（3）学会用适当的语言表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）激发学生对民间传说的兴趣，传承民间文化。
（3）教育学生珍惜友谊，乐于助人。
二、教学内容1. 课文《胡萝卜先生的长胡子》。
2. 生字、新词的学习。
3. 胡萝卜先生长胡子的故事情节及其寓意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课生字、新词。
（3）了解胡萝卜先生的长胡子在故事中的作用。
2. 教学难点：（1）对故事寓意的理解和感悟。
（2）培养学生观察、分析、概括等思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察胡萝卜图片，激发兴趣。
（2）提问：你们知道胡萝卜先生吗？他的长胡子有什么奇妙的故事呢？2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，圈出生字、新词。
（2）教师指导学生理解课文大意。
3. 小组讨论：（1）分组讨论课文中胡萝卜先生的长胡子在故事中的作用。
（2）每组派代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点、难点。
（2）引导学生理解故事寓意，感悟人生哲理。
5. 课堂小结：（1）总结本节课所学内容。
（2）强调课文中的重点、难点。
六、板书设计1. 课题：胡萝卜先生的长胡子2. 主要内容：课文情节、生字、新词、故事寓意3. 板书设计：见附件七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字、新词。
（2）用自己的话复述课文故事。
部编三上《13、胡萝卜先生的长胡子》教案(附导学案,同步练习)
13.胡萝卜先生的长胡子板书设计13 胡萝卜先生的长胡子【教学目标】1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。
学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
4.引领学生续编故事或创编故事。
【教学重点】1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】【课堂作业新设计】—、看拼音，写词语。
fā chóu nónɡ mì jìn shì jì xù( ) ( ) ( ) ( )jiē kǒu fēnɡ zhēnɡ láo ɡù piāo dònɡ( ) ( ) ( ) ( )二、组词。
愁( ) 近( ) 晒( ) 继( ) 筝( ) 秋( ) 进( ) 洒( ) 断( ) 争( )三、错别字门诊。
1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。
（）2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。
（）3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
（）4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。
（）参考答案—、发愁浓密近视继续街口风筝牢固飘动二、发愁近视晾晒继续风筝秋天进出洒水断开争夺三、1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。
（常常）2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。
（刮）3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
（飘）4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。
（晾）【板书设计】【课后反思】成功之处：1.抓住关键词句理解课文。
学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的胡子》教学设计教学目标：1.培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2.借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的情趣。
3.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4.以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
教学过程：一、猜故事导入：1、师：今天我们一起去读一本有趣的绘本，题目是：《胡萝卜先生的胡子》。
（生齐读绘本题目）2、这个故事的作者是王一梅阿姨，看到这么漂亮的封面，谁来猜猜这个故事讲了什么？（生自由想象）二、引读故事：图一：1、（师读故事）胡萝卜先生每天是怎样梳理他的胡子？（精心）2、引导学生从“精心”一词体会胡萝卜先生对胡子非常心爱。
图二、图三：师读故事。
图四：1、胡萝卜先生身后跟了许多的小动物，他们会说些什么呢？2、让我们一起发出赞叹吧！（生读：瞧！多么长、多么神奇的胡子啊！）第一片段：（图五、图六、图七）1、师读故事。
2、小姑娘的心情怎样？（失望、伤心、着急）3、胡萝卜先生愿意把心爱的胡子和小女孩分享吗？4、小女孩和胡萝卜先生这时的心情怎样呢？（高兴、快乐）第二片段：（图八、图九、图十）1、师读故事。
2、鸟太太心情怎样？（着急、发愁）3、当她看到胡萝卜先生的胡子时，她会怎样地说？（高兴、兴奋、激动）（生读鸟太太说的话）4、胡萝卜先生还会再次把胡子送给鸟太太吗？5、当他看到鸟太太和鸟宝宝那么开心，他也开心地笑了。
第三片段：（图十一、图十二、图十三、图十四）1、师读故事。
2、鼹鼠老师看到胡萝卜先生的胡子时有什么好主意呢？3、鼹鼠老师和他的学生安全地通过了马路，他会对胡萝卜先生说什么呢？4、胡萝卜先生会说什么呢？5、男女生分读。
第四片段：（图十五、图十六、图十七、图十八）1、师读故事。
2、胡萝卜先生又遇到了谁？他的胡子又帮助了鸭子先生。
13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版
板书设计
1.课文标题：《胡萝卜先生的长胡子》
2.主要角色：胡萝卜先生
3.课文情节：胡萝卜先生帮助他人，得到他人帮助
4.重点词语：帮助、友谊、关爱、包容、尊重
5.课文寓意：帮助他人也是一种美德，得到他人的帮助也是一种幸福
6.课文启示：尊重他人，关爱他人，珍惜友谊，培养良好的人际关系和合作精神
板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，可以适当添加一些图画或符号，如胡萝卜先生的形象，以增加趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣和主动性。板书设计要紧扣教学内容，结构清晰，条理分明，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、合作等方式，培养学生自主阅读、理解和表达的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生尊重他人，关爱他人，珍惜友谊的品质。
三、教学重点与难点
1.教学重点：理解课文内容，认识生字词，理解文中描写人物外貌、动作、语言的句子。
2.教学难点：理解课文寓意，培养学生尊重他人，关爱他人，珍惜友谊的品质。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调胡萝卜先生的长胡子和他乐于助人的品质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与帮助他人相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示帮助他人的基本原理。
4.题型四：写作练习
问题：请以《胡萝卜先生的长胡子》为题材，写一篇关于帮助他人的短文。
答案：在一片美丽的森林里，住着一位名叫胡萝卜先生的善良老人。他有一根长长的胡子，这根胡子给他带来了很多便利，也让他乐于助人。有一天，小猪在树上摘苹果，但苹果太高摘不到，胡萝卜先生便用自己的长胡子把苹果摘下来递给小猪。还有一次，小兔种的萝卜长得太大，拔不出来，胡萝卜先生又用长胡子帮忙拔萝卜。小松鼠捡松果时，不小心把松果掉在地上，胡萝卜先生也用长胡子帮忙捡起来。最后，当胡萝卜先生的胡子被树枝挂住时，小动物们也来帮忙解开。这个故事告诉我们，帮助他人是一种美德，得到他人的帮助也是一种幸福。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》教案教学要求：1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3．合理地续编故事或创编故事。
教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学过程一、激趣导入。
同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。
1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。
a．指名学生读。
b．加上拼音读。
c．让我们将词语送入句子读一读。
我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。
1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。
这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。
你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。
(大屏幕出示这段内容)a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。
(自由练读)b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？d．帮助鸟太太解决了什么难题？e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。
所以说：帮助别人，快乐自己。
3．出示：“我的胡子真是太棒了。
”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。
可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。
部编版小学三年级语文上册13.胡萝卜先生的长胡子-教学设计(含教学反思及练习答案)
13* 胡萝卜先生的长胡子【教学目标】1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。
学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
4.引领学生续编故事或创编故事。
【教学重点】1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】【课堂作业新设计】—、看拼音，写词语。
fā chóu nónɡ mì jìn shì jì xù( ) ( ) ( ) ( )jiē kǒu fēnɡ zhēnɡ láo ɡù piāo dònɡ( ) ( ) ( ) ( )二、组词。
愁( ) 近( ) 晒( ) 继( ) 筝( ) 秋( ) 进( ) 洒( ) 断( ) 争( )三、错别字门诊。
1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。
（）2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。
（）3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
（）4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。
（）参考答案—、发愁浓密近视继续街口风筝牢固飘动二、发愁近视晾晒继续风筝秋天进出洒水断开争夺三、1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。
（常常）2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。
（刮）3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
（飘）4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。
（晾）【课后反思】成功之处：1.抓住关键词句理解课文。
学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。
也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。
13胡萝卜先生的长胡子教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
为了实现本节课的核心素养目标，我们将采用以下教学方法和策略：
1. 讲授与讨论相结合：在课程开始时，教师将简要介绍《胡萝卜先生的长胡子》的故事背景和主要内容，以帮助学生建立对故事的基本理解。随后，教师将引导学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事情节的理解和感受，以及从中获得的启示。通过讨论，学生可以互相交流观点，深化对课文内容的理解。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、积极性和表现，教师可以评估学生对课程内容的理解和掌握程度。学生的积极发言、提问和参与小组讨论的表现将作为评价的重要指标。
2. 小组讨论成果展示：教师将观察学生小组的讨论成果展示，包括讨论的深度、广度以及创造性思维的应用。学生展示的内容和表达方式将作为评价的重要依据。
在素质方面，三年级的学生普遍具备良好的学习态度和积极的学习行为。他们通常对学习充满热情，乐于参与各种学习活动。然而，由于年龄较小，他们的自我管理和自律能力还有待提高，需要教师的引导和监督。
在行为习惯方面，三年级的学生通常能够遵守课堂纪律，但有时可能需要教师的提醒和指导。他们喜欢参与互动和合作，但在小组活动中可能还需要教师的指导和管理。此外，他们的注意力和集中力也在不断发展，但有时可能容易分心。
另外，我发现一些学生在道德品质的培养方面还有待提高。他们可能无法完全理解故事中的道德教育意义。为了加强学生的道德意识，我计划在未来的教学中更加注重道德教育的引导，通过故事背后的寓意和小组讨论，让学生深入思考并形成正确的道德观念。
最后，我发现一些学生对童话故事的兴趣不高，他们可能觉得故事内容不够吸引人。为了激发学生的兴趣，我打算在未来的教学中引入更多的互动和趣味元素，如角色扮演、游戏等，让学生更加投入到学习过程中。
部编版小学三年级语文上册13.胡萝卜先生的长胡子 教学设计(含课堂作业及答案)【精校版】
13*胡萝卜先生的长胡子。
无缥缈的空中楼阁。
也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句
人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。
同时训练了学生的思维能力，构思和写字能力。
后的教学中，需要仔细研究和学习的。
味和语言的美。
》，短篇童话集《第十二只枯叶蝶》以及《书本里的蚂蚁》等二十几种绘本。
多次获得优秀儿童文学奖。
被调剂进了苏州幼儿师范学校，她保持着对文学创作的兴趣，担任了文学社社长和童话剧团团长。
她第一次发表作姐姐，热爱孩子、热爱大自然、热爱生活的天性使她爱上了这个职业，这13年的生活也成了她取之不尽的宝库。
故事太少了，于是开始编故事。
1994年，她开始执笔进行童话创作，写的第一个故事是《金银坡》，发表在江苏的
大的快乐。
”
世的。
”“给孩子一个诗意的童年，是我的理想和追求。
”
牢固，就剪了一段用来放风筝。
参考答案。
13《胡萝卜先生的长胡子》(共1课时)教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版
目标： 让学生了解故事的基本情节、人物形象和寓意。
过程：
讲解故事的主要情节，包括胡萝卜先生和他的长胡子引起的一系列事件。
详细介绍故事中的人物形象，如胡萝卜先生、先生太太等，分析他们的性格特点和行为动机。
3. 故事讨论与分析（20分钟）
目标： 通过故事讨论，让学生深入了解故事的特性和重要性。
教学资源拓展
六、教学资源拓展
1. 拓展资源
（1）故事背景知识拓展：可以向学生介绍胡萝卜先生的寓意，以及故事背后的文化内涵，使学生更好地理解故事的意义。
（2）相关文学作品拓展：推荐学生阅读其他关于胡萝卜先生的故事，如《胡萝卜先生的胡萝卜》、《胡萝卜先生的花园》等，让学生了解更多关于胡萝卜先生的故事，培养他们的阅读兴趣。
过程：
引导学生思考故事中胡萝卜先生长胡子的特点和作用，以及它给他的生活带来的影响。
分析故事中的幽默元素和讽刺意味，让学生理解作者的写作手法和意图。
小组讨论：让学生分组讨论故事中的人物形象和事件，并提出自己的看法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的话题进行深入讨论。
课程主要内容包括：
1. 引导学生朗读课文，理解课文大意，体会故事情节的趣味性。
2. 分析故事中的人物形象，讨论胡萝卜先生的长胡子给他带来的麻烦和乐趣。
3. 通过小组讨论，让学生领悟到每个人都有自己的特点和优势，要珍惜并发挥自己的特长。
4. 培养学生的朗读和表达能力，提高他们的文学素养。
教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过设置各种互动环节，让他们在阅读、讨论和表达中感受故事的乐趣，并从中获得启示。
部编版语文三年级上册第四单元《胡罗卜先生的长胡子》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第四单元《胡罗卜先生的长胡子》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：谈话导入，读好课题，方法回顾。
（指向目标1、3）1.学生自由回忆和联想，举手回答。
2.学生自读课题，找到课题中的轻声字“卜、生、的、子”。
小老师读轻声字，其他学生跟读。
全班读课题。
3.学生齐读阅读提示，举手回答回忆学过的预测方法。
1.谈话导入：询问学生知道谁有“胡子”？（板书：胡子）师：今天有一位长着胡子的蔬菜先生来到我们的课堂，他就是——胡萝卜先生。
（板书课题：胡萝卜先生的长胡子。
）2.读课题（1）课题里有好几个轻声，学生自读找到轻声字。
（卜、生、的、子）。
（2）请小老师读轻声词，其他学生跟读。
（3）请全班再读课题。
3.出示阅读提示：（1）齐读阅读提示。
（2）请学生回忆本单元学到的预测方法。
◆结合课文题目◆结合插图◆结合文章里的线索◆结合生活经验和常识(老师板书预测方法。
)能结合实际生活，说出谁有胡子。
能读好课题读准课题中的轻声字。
能回忆之前学过的，完整表达出“预测”的方法。
活动意图说明：从“胡子”引出课题，从字到词，读准轻声，读好课题。
引导学生回顾本单元主题“预测”，前课学到的预测方法。
为本课的“预测”练习做好方法铺垫。
环节二：阅读故事，运用方法，练习预测。
（指向目标1、2、3）1.学生自读课文，边读边预测，找到2处预测，并进行勾画或旁批。
在后文中看自己的预测是否发生。
2.自读老师给出的词语。
大小声反应读词语1.自读课文，边读边预测。
出示阅读要求。
（1）自读课文。
（2）至少找到2处自己的预测。
进行勾画、旁批。
（3）在后文中看自己的预测是否发生。
2.词语认读（1）自读字词能边读课文边有自己的预测，并进行勾画或旁批。
能认读准确本课重难点快速抢答读没有拼音的词语。
全班齐读词语。
3.举手交流分享，用“当读到……我就猜到……”，说说自己的预测，以及自己预测是否准确。
4.读文预测（1）全班齐读第1自然段，举手交流知道了什么信息。
13胡萝卜先生的长胡子(教学设计)2024-2025学年统编版语文三年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》。本课是一篇童话故事，讲述了胡萝卜先生不小心剪掉了两根长胡子，这两根胡子却给人们带来了方便，最后胡子又重新长出来的故事。教学内容与学生已有知识的联系包括对童话故事的理解，对字词的掌握，以及对课文内容的理解和感悟。通过学习本课，学生能够进一步理解童话故事的特点，掌握生字词，并能够对课文内容进行深入的理解和感悟。
例题4：
题目：请简要分析文中对人物的描写手法，并举例说明。
答案：文中运用了外貌描写、语言描写、行动描写等多种手法来刻画人物。例如，通过描写胡萝卜先生的外貌（“胡萝卜先生的胡子就像一条长长的绳子。”），使读者能够直观地感受到他的形象；通过他的语言和行动（“胡萝卜先生的胡子可以用来晾衣服。”），表现了他的善良和乐于助人的品质。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）童话故事阅读：提供一系列与胡萝卜先生类似的童话故事，如《狐狸和乌鸦》、《农夫和蛇》等，让学生进一步了解童话故事的特点和寓意。
（2）童话动画视频：推荐一些经典的童话故事动画，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，让学生在视觉和听觉上感受童话的魅力。
（3）童话剧本表演：鼓励学生分组编写童话故事剧本，并进行角色扮演和表演，提高学生的创造力和表达能力。
例题10：
题目：请简要分析文章的语言特点，并说明其作用。
答案：文章的语言特点包括生动形象、简洁明了等。这些特点使得文章更加有趣、易于理解。例如，通过使用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象；通过简洁明了的语言，使文章更加易于理解。
三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案、教学设计
（一）教学重点
1.知识与技能：引导学生掌握故事中的生字词，正确朗读课文，理解故事的基本情节和人物特点。
2.过程与方法：培养学生运用观察、思考、预测等阅读策略，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：让学生感悟故事中所传递的友谊、互助、关爱等价值观，培养积极向上的人生态度。
（二）教学难点
1.技能目标：在阅读过程中，指导学生运用推理、预测等策略，深入理解故事情节。
2.情感态度与价值观：如何引导学生将故事中的价值观内化为自己的行为准则，落实到日常生活中。
（三）教学设想
1.创设情境：运用多媒体展示故事插图，激发学生的兴趣，引导学生进入故事情境。
2.自主学习：给予学生充足的时间自主阅读，培养他们独立思考的能力。
6.情感教育：引导学生从故事中感悟友谊、互助、关爱等价值观，培养学生的情感态度。
7.课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调故事中的价值观。
8.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识，促使学生将所学内化为自己的行动。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示谜语：“红红的脸，白白的须，地上种，地下长。”引导学生猜测谜底，谜底揭晓：胡萝卜。
1.教师引导学生总结本节课所学内容，回顾故事的主要情节、人物特点以及生字词。
2.教师强调故事中所传递的友谊、互助、关爱等价值观，引导学生将这些价值观内化为自己的行为准则。
3.教师对本节课的教学进行反思，了解学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
在整个教学内容与过程中，教师注重启发式教学，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。同时，教师关注学生的情感态度，培养他们积极向上的人生态度，将所学知识内化为自己的行动。
13胡萝卜先生的长胡子(教学设计)-2024-2025学年统编版语文三年级上册
2.词句理解：
-课文中的重要词语和句子的理解，如“胡萝卜先生的长胡子”、“友情”、“帮助”等，帮助学生深入理解课文的含义。
-运用一些重要的表达方式，如比喻、拟人等，帮助学生理解和运用这些表达方式来丰富自己的语言表达。
3.板书设计：
-板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。
-板书可以分为三个部分：课文内容、友情、帮助和分享的主题、语言表达和写作技巧。
课堂
1.课堂评价：
-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文的理解程度，以及对友情、帮助和分享主题的思考。
-观察：教师可以观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，了解学生的学习兴趣和能力。
-测试：可以设计一些针对课文内容的知识点测试，如选择题、填空题等，了解学生对课文知识的掌握情况。
本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
通过阅读和讨论，学生将能够培养对文学作品的审美鉴赏能力，理解和感受课文中的情感和寓意，提升审美鉴赏与创造能力。同时，学生也将能够理解和传承课文中所体现的友情和帮助的价值观，提升文化传承与理解能力。
学习者分析
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13* 胡萝卜先生的长胡子
【教学目标】
1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。
学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
4.引领学生续编故事或创编故事。
【教学重点】
1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
【教学难点】
引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】1课时
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
【课堂作业新设计】
—、看拼音，写词语。
fā chóu nónɡ mì jìn shì jì xù
( ) ( ) ( ) ( )
jiē kǒu fēnɡ zhēnɡ láo ɡù piāo dònɡ
( ) ( ) ( ) ( )
二、组词。
愁( ) 近( ) 晒( ) 继( ) 筝( ) 秋( ) 进( ) 洒( ) 断( ) 争( )
三、错别字门诊。
1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。
（）
2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。
（）
3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
（）
4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。
（）
参考答案
—、发愁浓密近视继续
街口风筝牢固飘动
二、发愁近视晾晒继续风筝
秋天进出洒水断开争夺
三、1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。
（常常）
2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。
（刮）
3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。
（飘）
4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。
（晾）
【课后反思】
成功之处：
1.抓住关键词句理解课文。
学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。
也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。
在理解的基础上通过学习，使学生认识到在生活中，在学习中，要学习胡萝卜先生这种精神。
学习胡萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精神。
2.学会预测故事的情节，续编故事。
在分析课文，理解的课文的过程中，设计预测的环节，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。
同时训练了学生的思维能力，构思和写字能力。
不足之处：
要关注课堂的生成。
在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
备课素材
【教材分析】
本课是人教版三年级语文上册第四单元的课文，讲的是胡萝卜先生的长胡须发生的一串趣事，通过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。
【作者介绍】
王一梅是童话作家，共发表短篇童话300余篇，出版长篇童话《鼹鼠的月亮河》《住在雨街的猫》《恐龙的宝藏》，系列童话《糊涂猪》，短篇童话集《第十二只枯叶蝶》以及《书本里的蚂蚁》等二十几种绘本。
多次获得优秀儿童文学奖。
讲故事和写故事的人/王一梅[作家]
王一梅在太仓的小镇上度过了童年。
从四年级起，只要是假期，母亲必定叫她每天写作文。
初中毕业考师范，喜欢唱歌跳舞的王一梅被调剂进了苏州幼儿师
范学校，她保持着对文学创作的兴趣，担任了文学社社长和童话剧团团长。
她第一次发表作品就是刚上幼师时，在苏州日报上发表了一首小诗《家乡的柳树》。
1988年，18岁的王一梅幼师毕业，成了苏大幼儿园的老师，在那里工作了13年。
孩子们喜欢这位活泼率真、满脑子新鲜故事的大姐姐，热爱孩子、热爱大自然、热爱生活的天性使她爱上了这个职业，这13年的生活也成了她取之不尽的宝库。
她喜欢把孩子们带到草地上，认各种各样的植物，讲课本上没有的故事。
因此她读了很多童话，知道了好故事是什么样的，也发现好故事太少了，于是开始编故事。
1994年，她开始执笔进行童话创作，写的第一个故事是《金银坡》，发表在江苏的《早期教育》期刊上。
从那时起，王一梅打算从一个讲故事的人变为一个写故事的人。
人物感言/王一梅[作家] 编辑
“童话写作是孤独的、默默无闻的事——孩子们不会记得一个作家的名字——尤其，在我们这个缺乏童话的国度。
但是写童话给我莫大的快乐。
”
“如果童年没有阅读将是人生的一大遗憾。
文学作品为孩子们打开一扇窗，帮他们认识世界。
优秀的文学作品给孩子的关爱是一生一世的。
”“给孩子一个诗意的童年，是我的理想和追求。
”
课后作业
基础积累大巩固
愁卜沾萝晾
bo chóu luóliànɡ zhān
二、选词填空。
继续连续陆续持续
1.九点钟，参加会议的代表( )进了会场。
2.那哀痛的日子( )了很久，他们不知如何安慰我。
3.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
可就是这
让他发愁的胡子( )帮助了很多有困难的人。
4.胡萝卜先生还在( )走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
三、读一读，写一写。
胡萝卜先生先后用他的长胡子帮助过、。
五、重点段落品析。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
（）这绳子够长了（）就是不知道够不够牢固（）（）小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。
1.画出小男孩说的话。
2.在文中的括号中加上标点符号。
3.这段话写了胡萝卜先生做的好事是：
参考答案
一、luó bo chóu zhān liànɡ
萝卜愁沾晾
二、1.陆续2.持续3.连续4.继续
三、1. 爸爸每天回家很晚，因为他最近工作太忙了。
2.只要掌握正确的学习方法，学习就会变成得很轻松。
四、男孩用来放风筝鸟太太当绳子晾衣服。
五、1.“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。
”
2. “ ，。
”
3.胡萝卜先生的长胡子被剪了一段当风筝线，帮助小男孩放风筝。
六、企鹅小姐的书包带子断了，胡萝卜先生剪下一段胡子，帮助企鹅小姐把书包系好。