初步认识形声字以识字4为例
邻水县第一小学一年级语文下册 识字(一)识字4教案 苏教版一年级语文下册识字一识字4教案苏教版
3．认读词语“铃声”“热闹”“锻炼”“身体”。
4．朗读儿歌，男女生比赛读.
四、拓展活动。
1．读完儿歌，你知道了什么？（要天天锻炼身体，因为“天天锻炼身体好”)
2．你还知道其他体育活动吗?（学生自由发言，如：打羽毛球，打乒乓球，跳远等)
3．你喜欢什么体育活动?说一说,并在全班交流。
7操场上
操场拔拍跑踢铃热闹锻炼体
参观校园。教师可以带领学生参观校园，参观阅览室、图书室、科学实验室、美术室、音乐室、电脑室、心理辅导室等专用教室；认识与他们在校生活密切相关的地方，如厕所、传达室、食堂、卫生室。一边参观一边认认标识牌，熟悉校园。
教师还可启发学生说说读小学和读幼儿园有什么不同、对新学校有什么印象、认识了哪些新同学等。组织学生交流自己印象最深或者最喜欢的地方，引导学生关注变化，接受环境改变，激发学生热爱学校、向往学习生活的感情，从而顺利实现角色转变。
5．请手中有词语卡片的同学把词语卡片随机贴到黑板上，其他同学观察，能不能发现规律。
(把“提手旁"的字放在一起，“足字旁”的字放在一起。)
引出“提手旁”和“足字旁”这两个偏旁.让学生了解这些字都与“手”和“足”的动作有关系,并且让学生试着做一做。在运动中学字认字，组词。
部编版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案
备课素材【写作背景】《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【与文章相关的资料介绍】字谜以一个或几个汉字为谜底的谜语。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
字谜是中国文化独有的内容。
也可以说是一种文字游戏。
有广义、狭义之分。
广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。
狭义的字谜，指单个汉字的谜语。
单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。
【其他资料】. 补充字谜（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
（明）（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。
半边河里把水游，半边山上来吃草。
（鲜）（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。
（晶）（4） 一个小朋友，进门瞧一瞧。
见人就张嘴，等待结果到。
（问） (5)天无它大，人有它大。
（一）课后作业一、连线。
g ǎn d òng 相遇 ch ún j ìng 喜欢xi āng y ù 害怕 x ǐ huan 纯净 h ài p à 感动 二、写出下列各字的反义词。
绿 左明 无三、重点段落品析。
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
1.请找出表示颜色的词语。
2.请问这个谜语的谜底是： 。
一定要细心四、猜一猜，画一画。
千条线，万条线，落到河里看不见。
谜底（）参考答案一、相遇 xiāng yù喜欢 xǐ huan 害怕 hài pà纯净 chún jìng 感动 gǎn dòng二、红右暗有三、1.绿红 2.秋四、雨。
趣味识字教学案例4个
趣味识字教学案例4个识字是小学语文教学的重要任务之一，以下是店铺分享给大家的关于趣味识字教学案例，欢迎大家前来阅读!趣味识字教学案例篇1：教材分析《识字四》是人教版一年级语文下册第四组的内容。
课文内容是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。
这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形。
学情分析一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。
在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。
本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。
教学目标1.认识“蜻、蜓”等14个生字。
会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.有观察小动物的兴趣。
教学过程一、看图谈话，引出儿歌1、播放多媒体课件，说说都有什么小动物?他们都在干什么?(夏天里小动物可忙啦!让咱们看看这首儿歌是怎样说的吧!引出儿歌。
)2、出示儿歌，试读，找出昆虫名字及其他生字。
请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
二、学习生字1、带拼音认读生字。
2、去掉拼音识记生字。
3、(1)出示带虫子旁的字：你发现了什么?(这些字都有虫子旁，与小动物有关)(2)读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现?小组讨论一下。
如：蜻——虫、青;蝴——虫、胡(3)小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。
4、小组合作学习，运用形声字构字规律学习带虫子旁的生字。
(教师要注意引导学生，读准前后鼻音和翘舌音的字词：蜻蜓、展翅、蚯蚓、蜘蛛。
《识字4》教学反思
《识字4》教学反思《识字4》教学反思1《识字4》是一首充满童趣、描写小动物活动的儿歌。
语言生动、优美，读起来朗朗上口，是一篇典型的集中识字儿歌。
小学低年级的识字教学是小学教学起始阶段的重点、难点，因此让孩子愉快主动地识字是我这节课设计的重点。
如何引导学生在有效的时间内掌握这些形声字？让繁重的识字愉快起来呢？我特意先从直观入手，让学生结合清晰美观的动物图片认读，再到去图片、去拼音认读，诵读中识字，力求体现生字巩固字音的层次性。
然后是小老师教读、同伴合作认读、开火车读等等，以不同的形式反复识字。
通过反复训练，不仅巩固了生字的识记，还调动了学生主动识字的兴趣，增加学生学习的欲望，让孩子在识字环节上达到了愉快识字的目的。
识记字形，我引导学生自己发现形声字的构字规律，自主识字，适度拓展。
对“展、运、网”三个生字，还通过看图、做动作、联系实物、比较形近字、扩词等形式进行认记。
在识字的过程中，融入写字教学，规范指导，有效练习。
在完成了识字这一基础任务后，指导学生有感情地朗读儿歌、初步感知儿歌的特点是我这一堂课的另一重点。
我首先让学生观察图片，用自己的语言表达，说出这些小动物们在哪里干什么，培养细致的观察力及语言表达的组织能力，在举例讲了儿歌第一行后，然后放手把学习的主动权交给学生，让他们自由发言，说说自己读懂的或未读懂的诗句，学生之间互相学习、互相交流，然后老师在其间穿针引线，做适当的分析指导，学生的理解与朗读能力在逐渐提高，增强了学生的成就感。
在儿歌的朗读上，我以不同形式展开，如：拍打节奏读、师生问答读、用《小星星》的曲调唱儿歌。
让孩子们充分感受到了诗歌的韵律美、节奏美。
最后，为了进一步丰富学生知识，发展学生语言，培养学生的创造力，我还让学生仿照课文的句式练习说话，从而让他们感受运用语言的乐趣。
整节课的教学设想，力求体现在有趣的课堂教学中，让学生扎扎实实地识字，从而享受成功的乐趣。
《识字4》教学反思2教学要求：1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
浅谈小学低年级形声字教学
浅谈小学低年级形声字教学发布时间：2021-07-05T14:16:28.083Z 来源：《教育研究》2021年8月作者：龙桂玲[导读] 形声字最大的特点是形符表义，声符表声。
通过一年级下第一单元《识字3》的教学，使学生掌握形声字的规律，并学会运用规律，从中探索有效的形声字教学策略，使学生识字学习由枯燥变为有趣。
广东省广州市天河区四海小学龙桂玲摘要：形声字最大的特点是形符表义，声符表声。
通过一年级下第一单元《识字3》的教学，使学生掌握形声字的规律，并学会运用规律，从中探索有效的形声字教学策略，使学生识字学习由枯燥变为有趣。
关键词：形声字规律识字运用前言：《义务教育语文课程标准》中指出，低年级的识字量应达1600—1800 个左右（会写800—1200 个），占小学识字总量的50%，而这1600—1800 个字在阅读材料中出现的频率约占90%。
在新部编版教材中先识字后学拼音，多识少写，都体现了识字是小学一二年级语文教学的重点，据统计形声字占常用汉字80％以上。
部编本教材的总主编温儒敏教授在“义务教育道德与法治、语文、历史学科教师国家级培训小学一年级语文教材培训班”上的讲话就指出：“新教材有意安排了多元认字’内容。
就是说，不完全依赖拼音认字，还要多通过字形、结构、偏旁等去认字。
教学中老师们要重视范读、熟字带生字的教学方法。
要让学生不仅懂得拼音识字，还要掌握根据上下文猜读、根据形声字构字规律猜读等识字方法。
”【1】那么在低年级如何利用形声字的构字规律将形声字教学好呢?在这里，我浅谈几点自己形声字教学的方法。
一、形旁的学习形声字最大的特点是形旁表义，声旁表音。
形声字是在象形字、指事字，乃至会意字的基础上形成的。
形声字的很多形旁是象形字，而象形字是根据事物的样子进行描摹形成的，就像一幅幅图画、一个个故事。
根据这个构字特点，从一年级第一学期起就强化偏旁教学的字理意识，做到“教一个得一串”。
学生只要掌握了常用的、组字率较高的象形字以及用它作形旁时用于表义的特点，就能形成识字的能力。
苏教版二年级语文上册《字 识字4 苗 描喵猫瞄锚》公开课课件_2
苏教版语文二年级上册《识字4》第一课时教案教材分析：本课是形声字归类识字。
课文由插图、1个基本字和5个形声字以及由它们组成的词语和一首儿歌组成。
教材的插图是一个转盘和写着“苗”字的卡片，盘面上写着“扌、目、口、犭、钅”5个偏旁。
转动转盘，这5个偏旁和“苗”能分别组成“描、瞄、喵、猫、锚”5个形声字。
教材接着编排了由这5个形声字分别组成的词语，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，增强识字能力。
儿歌能帮助学生识字和辨字正音。
这样的安排意图是通过用“转转盘”的方式，树立学生对偏旁部首的初步概念；揭示字义，丰富学生的词汇储备；在语境中巩固识字成果，在诵读中历练阅读本领。
教学总目标：1、会写“苗、描、准、猫、铁、家、脚、莫、偏”9个生字，会认“爪、混”2个生字；学习“钅、月”2个偏旁。
2、初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
3、能正确、流利地朗读儿歌并背诵，认清本课形声字的读音和偏旁。
课时目标：1、能正确认读并书写“苗、描、猫”3个生字；学习新偏旁“钅”；理解由生字组成的词语。
2、初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字的能力。
重点和难点：1、学习“苗、描、猫”3个生字，认识新偏旁“钅”。
2、初步了解形声字的构字特点。
教学用具：转盘、多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入：1、孩子们，今天杨老师带来了一个非常有趣的游戏，想玩吗？请看（出示课件）2、猜字谜：（1）上“小”下“大”是什么字？（尖）（2）“不”“正”是什么字？（歪）3、多么神奇的汉字啊！让我们一起走进“识字4”，去认识更多的生字宝宝吧！4、继续猜字谜游戏：田上长草是什么字呢？5、（出示：苗）自由拼读，指名认读，教师正音。
草字头下加个田，就是“苗”。
“苗”是什么意思呢？（出示图片，生边看边思考）抽生说，师点拨，再组词。
（板书：苗）6、出示：禾苗（指导朗读）7、“苗”字一个人现在很孤单，今天我们一起来帮它找找朋友吧！二、转转盘识字：1、认读偏旁、学习金字旁：出示课本第13页转盘图：底盘上写了“扌、目、口、犭、钅”5个偏旁。
一年级下册(识字4)
一年级下册《识字4》教学设计（1）【教材简析】《识字４》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。
本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。
这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。
教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。
把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
【教学目标】1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
【教学时间】一课时。
【教学准备】1．教学课件。
2．词语卡片。
【教学过程】一、创设情境导入新课出示课件：夏天图片。
师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。
今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字４》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧！（教师板书：识字４）师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物？它们在做什么呢？【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。
】二、看图识字学词了解形声特点（一）看图识字出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。
认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛（指名拼读认识汉字，其他学生跟读。
）（同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。
）【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。
】（二）认识虫字旁了解形声字师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢？（引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。
初步认识形声字(以识字4为例)
—以《识字4》为例
qīng tíng 蜻蜓
hú dié 蝴蝶
Байду номын сангаасqiū yǐn 蚯蚓
mǎ yǐ kē dǒu zhī zhū 蚂 蚁 蝌 蚪 蜘蛛
虫青虫廷 虫胡虫世木 虫丘虫引 虫马虫义 虫知虫朱 虫科虫斗
有足谓之虫,无足谓之豸。
虫，象形字。其古文字像一条虫。古 代所说的虫，含义比现在广泛得多，凡是 昆虫、爬虫、小动物等都可以说是虫。甚 至老虎也可以说是大虫。
mǎ
马 虫m马ǎ
（形 声 字） 形旁（字义）
声旁（读音）
虫知 虫朱 虫青
（形 声 字）
虫廷 虫胡 虫丘虫引 虫义 虫科虫斗
我会猜
这几个字也是形声字，猜猜它们 读什么？和什么有关呢？
篙舰拄
青 虫青
我会唱 识 字 ４
蜻 蜓 / 半 空 /展 翅 飞， 蝴 蝶 / 花 间 / 捉 迷 藏。 蚯 蚓 /土 里 / 造 宫 殿， 蚂 蚁 / 地 上 / 运 食 粮。 蝌 蚪 / 池 中 /游 得 欢, 蜘 蛛 / 房 前 / 结 网 忙。
部编版(统编版)小学语文一年级下册第一单元《识字4 猜字谜》教学设计
4猜字谜文本分析本课是字谜识字，由两则字谜和一幅插图组成。
第一则字谜的谜面呈现的是合体字的构字特点；第二则字谜的谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的构字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。
插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
教学中，要把识字和读字谜、猜字谜结合起来，让学生主动参与，积极开动脑筋，在读字谜、猜字谜中感受中国汉字的独特魅力。
教学目标1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
课时安排2课时1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左、右、红、时”5个字。
2.正确朗读第一则字谜的谜面，猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据。
1.正确读写生字，正确、流利地朗读课文。
2.学习猜第一则字谜，了解合体字的构字规律。
一、激趣导入，揭示课题1.巧借“元宵”，渗透祖国的传统文化。
（1）（课件出示图片：一群小朋友在元宵节猜灯谜）学生观察图片，说说图片中的小朋友在干什么。
（2）教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜。
2.教师板书课题，揭示课题。
（1）学生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解，说说什么是字谜，知道字谜的谜底是一个字。
（2）（课件出示一则字谜：草上飞）学生猜出谜底。
（早。
）3.指导书写生字“字”。
（1）（课件出示“字”的动漫笔顺）学生观看，知道“字”的笔顺及每个笔画在田字格中的位置。
（2）教师讲解书写要点，学生书空。
上下结构。
“宀”宽度适中。
“子”藏在“宀”里，长横稍宽于“宀”。
关注竖中线上的关键笔画。
（3）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生自由练写，同桌互议互评。
二、初读课文，识字正音1.学生自读第一则字谜，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
转盘识字4
转盘识字4教学目的：一、学会本课的10个生字，两条绿线内的字只识不写。
了解两个偏旁，理解由生字构成的词语。
二、初步认识形声字的构字特色。
激起门生学习汉字的兴致，培育识字本领。
三、能正确流利地诵读童谣和背诵童谣，认清形声字的读音与偏旁。
课时分配：二课时第一课时教学目的：一、借助转盘了解“苗”和带有偏旁“苗”的形声字五个以及相干词语。
初步认识形声字的构字特色。
二、学写“苗、描、猫”三个生字。
第一课时教学进程：1、发言导入小朋友们，今日咱们一起来学习识字四（板书课题：识字四）读。
瞧，谁来了？二、［课件演示：1只小花猫说：“教师好，小朋友们好，我是小花猫，我来和你们一块儿学习识字四，好吗？”］师：迎接它吗？怎么说？2、学习生字，发现特色，体悟法子。
运动1：猜字激趣，学习“苗”师：教师先请人人猜个字谜：田上长草！猜一个字］（引诱门生猜字谜）［课件出示：苗（带拼音）］过渡：［课件演示：一、小花猫说：“教师，‘苗’字我熟识在它的左侧加个反犬旁，就成了我的名字。
”］”二、点出“猫”加拼音。
］运动2：借助转盘，了解“描、瞄、喵、猫、锚”五个形声字。
师：对呀！小花猫真聪慧！小朋友们，苗但是一个奇异的汉字，它还能和不少偏旁做同伙，构成新的汉字呢！这些偏旁都是苗的好朋友，人人了解吗？一、出示偏旁，温习偏旁的名称。
师：这些偏旁要和苗做同伙了，看：二、迁移转变转盘，组合成差别的生字。
师:请看,它是\"苗\"字加了甚么旁?再看屏幕,读甚么音呢?指名门生读.（组合成一个，就在屏幕上出示一个，看拼音读1读）［课件演示：一、描（在屏幕正中间，加拼音）二、点击，下一个字涌现，“描”缩小飞到边上，依此类推。
］这些字宝宝都想和交朋友,小朋友可要读准他们哦(齐读)运动3：引诱门生逐渐感受发现形声字的构字特色。
过渡：第一步:感受字音的特色［课件演示：小花猫说：“我发现这些字之中，有的读音和‘苗’雷同，有的读音和‘苗’相近！咱们怎样记住它呢?”］师：小花猫能发现题目,真会学习!那咱们先来哪些字的读音和‘苗’雷同，哪些字的读音和‘苗’相近！(门生找一找读一读)师:教师建议人人重点记住读音和苗相近的(实习读喵,猫,锚)其它的勇敢的读,由于他们的读音和苗雷同嘛!(门生实习)教师转盘,门生读,巩固字音。
语文微课教学设计(6篇)
语文微课教学设计(6篇)《识字7》教案1一、教材依据苏教版语文国标本一年级（上册）。
二、设计思想以苏教版小学语文一年级（上册）《识字4》为例，本课以儿童在野外采集昆虫标志为中心，将一组词语组成韵文。
所选的内容贴近儿童的生活实际，以儿童喜闻乐见的现象为来源，与他们的生活经验相似，因此，儿童一涉及课文，立即会有一种亲切感，并很容易唤起学生头脑中的相关概念。
低年级的孩子活泼好动。
颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，他们在学习过程中，易受情感因素的影响。
在识字教学中，我们应该打破枯燥乏味的单纯识字，带学生走进一个充满新异的课堂里，创设新奇有趣的识字情景，激发学生识字的兴趣，使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。
三、教学目标1、借助图上描绘的事物理解字词。
2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
3、学会生字，两条绿线内的生字只识不写。
四、教学重点识字、写字。
五、教学难点想象画面、诵读韵文。
六、教学准备制作多媒体课件，帮助学生走进文本，体会文本。
七、教学过程一、创设情景，激发兴趣出示挂图(图上有茂密的树林、鲜艳的花丛、碧绿的田野，四五个孩子有的手拿放大镜在地上蹲着，有的拿着蝴蝶网兜在田野里跑着……)对大家说：“让我们也跟着这些小朋友一起到树林里转一转，到花丛中钻一钻，到田野里跑一跑，好吗？”动听的歌声，形象的描绘，学生如入其境，似可见可闻，由此产生亲切感。
让学生在歌声中感受快乐，在轻松、愉悦的学习气氛中促使学生进入情景，能够激发学生学习兴趣。
此时此刻学生怎么会不乐意学习韵文？他们喜欢昆虫迫切地想了解自然，了解昆虫，爱屋及乌，也就喜欢学习生字词了。
二、说话练习，学习韵文1、指着挂图(蝴蝶躲在花丛里，螳螂掩映在树叶上，蚂蚁暗藏在落叶上……)说：“请小朋友仔细观察，你看到了什么？”2、顺势抓住契机，表扬学生：“小朋友眼睛真尖，观察得真仔细，发现了这么多昆虫，让我们一起来读读这些词语。
苏教版二年级上册《识字4》教材分析
苏教版二年级上册《识字4》教材分析
本课是形声字归类识字。
课文由插图、5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成。
课文的插图是个转盘和写着“苗”字的卡片，盘面上写着“扌”、“目”、“口”、“犭”、“钅”5个偏旁。
顺时针转动的转盘，这5个偏旁与“苗”能分别组成“描”、“瞄”、“喵”、“猫”、“锚”5个形声字。
课文接着出现由这5个形近的形声字分别组成词语，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，增强识字能力。
然后将其中一部分生字编入后面的儿歌，这首儿歌也是一则绕口令，不仅能帮助学生识字，还能帮助学生辩字正音，学生诵读起来定会兴趣盎然。
本课的教学重点是识字写字。
一年级语文下册《识字4——有趣的形声字》
《识字4——有趣的形声字》专家点评大家好！感谢秦老师为我们呈现了一节精彩的识字教学课——《有趣的形声字》。
秦老师的课，生动有趣，扎实有效，实现了识字教学的高效率，可用三个关键词来概括这一课。
一是整合——千淘万漉巧整合，让文本更有内涵。
根据目标达成的需要，秦老师充分挖掘与利用教材，选取了本册书中的形声字巧妙地用儿歌的形式进行组合，激发了孩子们学习的兴趣。
这样的整合，不仅有纵向串联，更有横向对照，不再是内容的简单叠加，而是提升学习价值，培养识字能力的全面观照。
二是策略——千方百计导策略，让课堂更有效率。
明确单一的教学目标和简单有效的教学策略，使学生在课堂上学到的不是一课字而是一类字。
面对海量的识字内容，老师从引导发现规律到放手自主识记，体现了先扶后放、授之以渔的策略。
面对单一的识字，老师运用多种形象直观和丰富多彩的游戏活动，创设教学情境，引导趣味识字。
采用结合图片认读、借助拼音认读、随文认读、开火车认读、找朋友认读等多种方式，让课堂始终生动有趣，学生学得兴趣盎然。
面对教学重难点，老师运用现代信息技术进行突破，巧妙插入微课介绍形声字的构字规律，强化了孩子们对形声字特点的认识。
因为这样科学的指导策略，实现了四十分钟的高效率。
三是成长——千锤百炼话成长，让学习更有意义。
教学中采用:方法引领，扶放结合，内化迁移的方法，让学于生，主动建构。
在学完第一首儿歌后，引导学生发现，总结出形声字的特点，这是学生在学习中的第一次发现。
接着在第二首儿歌中，引导学生关注月字旁和提手旁的字，学生有了第二次发现。
整个课堂，老师千方百计引导学生，使课堂成了不断探究不断发现的过程，他们的情感体验经历着由浅入深的变化，方法运用经历着循序渐进的深化，这样的课堂，学生有情感态度价值观和知识能力的双收获，在这样的收获中实现语文素养的提升。
秦老师的这节识字课，“教”的改变，方法的突破，使得学生思维活跃，方法得以内化，潜能得到开发，学习力和思考力得以提升。
低年级形声字归类识字方法举隅
低年级形声字归类识字方法举隅作者：孔春燕来源：《七彩语文·教师论坛》2018年第03期汉字中80%以上都是形声字，由此可见，形声字教学在小学语文识字教学中地位之重要。
作为知识、文化传播者的语文教师，对形声字相关知识的理解、掌握和运用显得尤为重要。
一、明确形声字的概念形声字，一部分表示意义范畴，称为义符或者形旁；一部分表示声音类别，称为声符或者声旁。
简言之，形声字一般由形旁和声旁两部分构成，形旁多表义，声旁多表音。
低年级的学生还不能够深刻理解其中的奥秘，所以在教学中，教师需要采用多种方式，深入浅出地引出形声字的概念。
二、以基本字带字，引出形声字形声字的基本特点之一就是必须以具有共同的基本字为前提条件，而这个共同的基本字往往就是引出一组形声字的字根或字源。
如苏教版小语教材中以“青、苗、包”为基本字，引出的一组形声字。
此类形声字，在教学中可以通过先认知基本字，再辨别部首的方法归类学习汉字。
如以苏教版小语二上《识字4》教学为例：首先，我映示了禾苗和树苗的图片，然后让学生观察并思考它们有哪些共同的特征。
根据学生的回答，教师小结“苗”字的基本字义：初生的植物或没有抽穗的庄稼。
其次，通过玩转盘游戏，分别引出课文中“扌、口、犭、目、钅”五个不同的偏旁。
这些偏旁和“苗”字交朋友之后，纷纷变身成了“描、喵、猫、瞄、锚”这5个神奇的汉字。
接着，继续引导思考：这些字和“苗”字有什么关系？彼此之间有哪些共同点和不同点？通过讨论，我们探讨出形声字的基本特征：1. 具有共同的基本字；2. 这些字与构成它们的基本字的发音相同或相近；3. 形旁多与字义有关。
接着，继续引导学生思考：有什么好方法能区分这类形声字？交流小结：运用辨别部首的方式，可以轻松地区分形声字。
师映示识字儿歌：苗字家族大，兄弟姐妹多，有手能描红，有金是铁锚，有目能瞄准，有口喵喵叫，加上反犬旁，就是小花猫。
最后，总结形声字学习方法，齐读儿歌：学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表义。
小学一年级下册识字四
识字四一、学习目标（1）认识“蜻、蜓”等14个字，正确、流利地朗读儿歌。
（2）学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。
（3）了解一些小动物的活动，并试着用文中的句式来说说小动物们的活动，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
二、重难点：重点：引导学生运用形声字的规律自主识字。
在具体的语言环境中，教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
难点：试着学习三、教学过程（一）图片导入，引入新课。
1、出示图片，找一找图片中都有哪些小动物？随机出示生字。
2、请小朋友找找文中出现了哪些小动物，用横线划出来。
（二）初读课文，自学生字1、请学生说一说自己划出来的小动物，拿出生字卡片。
2、小朋友们都读得很认真，六种小动物一起来聚会，你能全部读出来吗？各种方式读。
3、小朋友们真了不起，去掉拼音你还认识他们吗？4、去掉拼音读。
开火车读，齐读。
5、你用什么方法认识这些字的呢？总结识字方法！仔细看看这些字，你有什么发现？都是虫子旁的字，都是小虫子。
出示蚊子，蜗牛，蜜蜂6、形声字方法，出示“识字加油站”。
练习读，指名读，跟读。
（三）看图学文，感悟朗读。
1、美丽的夏天，小动物们都在做什么呢？把它们在做什么用圆圈圈出来。
2、反馈，并随机解决疑问，指导朗读。
学习展（注意前鼻音）什么样的动作叫展翅？做做动作。
看图理解花间是什么地方？（花丛中）“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢？你们捉迷藏时会怎样？（“蝴蝶捉迷藏”是因为蝴蝶在花间一会飞一会落，落的时候翅膀和花的颜色差不多，几乎看不见。
它时隐时现，好像在捉迷藏。
）蝴蝶多开心呀让我们也开开心心地读一读。
见过宫殿吗？图片出示解释，“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？（因为蚯蚓在地下松土，掏了个洞，像是自己的家，家很多就说成“宫殿”。
）学习“运”，你有好办法记住他吗？老师有个字谜给大家猜：白云跟着走。
食粮是什么？（粮食，这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听，更顺口。
）学习网出示图片，师解释网字的来历：“网”这个字和网的形状很像。
《识字4》教学设计15篇
《识字4》教学设计15篇《识字4》教学设计4教学要求：1．学会本课4个生字。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来，培养学生认识事物的能力。
3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。
教学重点：识字、写字。
教学难点：认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、指导看图，激趣导入1．在《识字1》的学习当中，我们知道了中国有很多传统的节日，像春节、端午、中秋等等。
这说明中华民族是一个历史悠久的民族，同时，中国古代的劳动人民也是富有智慧的。
瞧，他们根据事物的样子，发明了象形文字，老师就考一考你们，这两个象形字像什么？你会读吗？（出示图片1和2）2．揭题，读题：识字4（出示3）二、指导自主识字，感受乐趣1．请小朋友有用你喜欢的读书方式课文的'一二行词串。
（出示4）2．检查自学情况。
（出示5、6）三、图文对照，找联系。
1．出示图，找出相应的图画。
（出示7）相机板书。
2．理解眺望。
（出示8）3．指名读，齐读词语。
（出示9）四、总结1．学完这两行词串，谁能来给大家总结一下，日旁和目旁分别与什么有关？2．这些偏旁的字你还知道哪些？3．全班汇报。
五、学习生字1．出示字卡，学生认读。
2．小组讨论用什么方法记住这些字？3．全班汇报。
4．指导书写：书空笔顺，观察字在格中的位置，指导描红。
5．完成习字册。
第二课时一、复习巩固1．抽读字卡。
2．读左半部分词语。
（出示11）二、看图学习词语1．通过上一节课的学习，我们发现凡是和太阳有关的字大都是日字旁，凡是与眼睛有关的字大都是目字旁。
这节课，我们要学着上节课的方法：“看看图，读读词，想一想”，看谁能又快又准地发现词语中的规律。
2．自学课文（出示12）（1）看看图上画了什么。
（2）看看图表中两点水旁与三点水旁的演变过程。
（3）读一读词语，要求读准字音，词儿连读。
(一年级语文)识字4
( (
识字4
教学目标： 1.认识14个生字，会写8个生字 并扩写词语。 2.通过制作卡片，动手拼字，初 步了解形声字的特点，激发学生学 习汉字的兴趣。 3.诵读韵文，培养语感，积累词 语。
重点难点： 1.认识本课生字词，并会写8个生字。 2.了解形声字的构字特点，便于识 记字形。
qí ng 清 qí ng 晴 jīng 睛
读儿歌，找出带有“青”的字再读一 读，想一想这些字各有什么特点？
河水清清天气晴， 小小青蛙大眼睛。 跳来跳去吃害虫， 做了不少好事情。 请你保护小青蛙， 它是庄稼好卫兵。
比一比，组词。
清（
）晴（
）睛（
）
情（
）请（
）
填一填
青 ) ) ( ( ) ) ( 左右 左右 左右 左右
（清水）（清白）（清点） （晴天）（晴空）（天晴） （眼睛）（画龙点睛）（火眼金睛） （友情）（情人）（无情）
qí ng 情
qǐng 请
yǎn shì Hǎo 眼 事 好
左右
左右 左右 左右
（请进）（请教）（请问）
（双眼）（左眼）（右眼） （事情）（好事）（坏事） （好人）（好坏）（好处）
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初步认识形声字
—以《识字4》为例
qīng tíng 蜻蜓
hú dié 蝴蝶
qiū yǐn 蚯蚓
mǎ yǐ kē dǒu zhī zhū 蚂 蚁 蝌 蚪 蜘蛛
虫青虫廷 虫胡虫世木 虫丘虫引 虫马虫义 虫知虫朱 虫科虫斗
有足谓之虫 ,无足谓之豸。
虫，象形字。其古文字像一条虫。古 代所说的虫，含义比现在广泛得多，凡是 昆虫、爬虫、小动物等都可以说是虫。甚 至老虎也可以说是大虫。
mǎ
马 虫m马ǎ
形旁（字义）
声旁（读音）
（形 声 字）
虫知 虫朱 虫青
（形 声 字）
虫廷 虫胡 虫丘虫引 虫义 虫科虫斗
我会猜 这几个字也是形声字，猜猜它们 读什么？和什么有关呢？
篙舰拄
青 虫青
我会唱 识 字 ４
蜻 蜓 / 半 空 /展 翅 飞， 蝴 蝶 / 花 间 / 捉 迷 藏。 地 上 / 运 食 粮。 蝌 蚪 / 池 中 /游 得 欢, 蜘 蛛 / 房 前 / 结 网 忙。