第三单元名著导读《傅雷家书》：选择性阅读作课教案
人教部编版八年级语文下册 第三单元 3《傅雷家书》 选择性阅读 教案设计
《傅雷家书》选择性阅读教学设计朗读家书，感受父爱深情择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。
概括起来大致有以下几种情形。
（1）兴趣选择。
可选取书中感兴趣的部分精读，其他部分略读。
（2）问题选择。
可以分门别类，以问题的形式对书中内容进行梳理。
（3）目的选择。
确定读书目的，选择不同的读书内容。
（4）方法选择。
根据文本特点采取不同的阅读方法。
师：当我们阅读内容比较零碎、思想与材料比较丰富的书信体作品时，如果逐字逐句地读，会消耗许多宝贵的时间与精力。
为了提高阅读的效率，我们可以根据兴趣进行选择性阅读。
作为父亲，傅雷时刻挂念着身在海外的儿子，用饱含深情的文笔书写了上几百封家书，其中最长的一封长达七千多字，那么让我们感受一下这深沉复杂的“父爱深情”吧。
老师从同学们的读书笔记中节选了四段文字，请同学们尝试用严父、慈父、良师、挚友四种身份进行朗读，并说说你读出了什么，为什么这样读。
1严父：你素来有两个习惯：一是到别人家里，进了屋子，脱了大衣，却留着丝围巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是裤袋里。
这两件都不合西洋的礼貌。
围巾必须和大衣一同脱在衣帽间，不穿大衣时，也要除去围巾。
手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌，切忌切忌！……在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌面上，不能放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。
你只要留心别的有教养的青年就可知道。
刀叉尤其不要掉在盘下，叮叮当当的！分享：从这段中，写出了傅雷是一个严厉的父亲，连儿子脱衣服和吃饭时的礼仪他都要仔细地提出要求，“叮叮当当的”“切忌切忌”可读重一些，体现出傅雷迫切的心情。
2、慈父:亲爱的孩子，等了多久，终于等着了你的信。
你忙，我们自然想象得到，也自然原谅你写信写得迟。
只担心一件事，怕你吃东西不正常不努力，营养不够。
希望你为了我们，努力加餐饭，我指的特别是肉类，不一定要多吃米饭。
……（琴）运到团里时，外面包的篾，千万不要自己拆，很容易刺坏手，而你的手，不用说该特别保护！粗绳子也容易伤手。
八年级语文下册第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案新人教版
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《傅雷家书》选择性阅读相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《傅雷家书》选择性阅读的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
其次，学生在分析和解读家书中的深层次含义和内涵方面也遇到了挑战。为了帮助学生突破这一难点，我计划采用更多互动性的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中深入思考和探索家书中的深层次意义。
此外，我发现学生在表达和交流自己的观点方面存在一定的障碍。为了提高学生的交流沟通能力，我计划在未来的教学中增加更多的讨论和分享环节，鼓励学生积极参与和表达自己的观点，并通过互相交流和讨论，提高他们的表达能力和交流技巧。
八年级语文下册 第三单元 名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案 新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：八年级语文下册 第三单元 名著导读《傅雷家书》选择性阅读
2.教学年级和班级：八年级（2）班
3.授课时间：2022年10月12日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
本节课通过阅读《傅雷家书》，旨在培养学生的文化素养和人文情怀，使学生能够理解并感悟傅雷先生对儿子的关爱与期望，以及对国家和世界的高尚情感。同时，通过分析家书中的文字，提升学生的文学鉴赏能力和文本解读能力，使他们在阅读中能够体会到文学的魅力和深度。此外，通过讨论和分享，培养学生的思辨能力和交流沟通能力，使他们在理解和表达中能够更加准确和流畅。最后，通过学习傅雷先生的精神和品格，引导学生树立正确的价值观和人生观，使他们在成长过程中能够获得积极的影响和启示。
初中语文人教部编版八年级下册第三单元名著导读《傅雷家书》教案
第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案一、教学目标1、了解什么是选择性阅读以及选择性阅读的几种方法。
2、理清傅雷讲述道理和抒情的线索，学会如何表达感情。
3、理解父子之爱、朋友之谊的交融，能以积极的心态迎接未来的人生。
二、教学重点有选择性地阅读《傅雷家书》，探究书信中傅雷的教子之道，体会父子深情。
三、教学难点准确理解作品内涵，针对课文专题做选择性阅读，完成其中一个探究。
四、教学过程（一）导入家书本是家事私情，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。
那一封封家信在真诚、平等的感情基调上得到了升华，以它浓浓的人情味、深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐。
今天，我们来共同欣赏这感人的旋律吧！（二）阅读指导1、兴趣选择。
选择感兴趣的书或感兴趣的内容阅读。
2、问题选择。
阅读时，带着问题读，关注某一方面的内容。
3、目的选择。
根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。
如果是为了与课内学习沟通衔接，可关注与课内关联度较高的内容，如果是为了质疑批评，可以关注你认为可以商讨、指瑕的内容。
4、方法选择。
阅读不同的文本，可以采取不同的方法。
如实用类文本可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑清醒，心平气和；文学作品可以采取“热读”的方法，阅读时调动情感。
（三）作家简介傅雷（ 1908-1966），字怒安，号怒庵，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，中国民主促进会（民进）的重要缔造者之一。
他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼. 罗兰、伏尔泰等名家著作。
20 世纪 60 年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴扎尔特研究会吸收为会员。
其有两子傅聪、傅敏。
傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家，傅敏为英语教师。
他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成的《傅雷译文集》。
（四）内容主旨《傅雷家书》是由我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编篡而成的一本集子，摘编了傅雷先生 1954 年至 1966 年 5 月的 186 封书信，最长的一封信长达七千多字。
名著《傅雷家书》选择性阅读教学设计1
名著《傅雷家书》选择性阅读教学设计教学目标：1．阅读全书，感知书中傅雷教子的主要内容，体味书信字里行间的浓浓父爱和家国情怀。
2．学习并运用选择性阅读的方法进行有兴趣、有目的、有方法、有专题的阅读。
教学过程：一、情境导入1.阅读两则小故事：（1）仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者，邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，复到舅家问焉，曰“泯然众人矣。
”（2）另一个孩子8岁半开始学习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器，后赴波兰留学，获第五届“肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡”最优奖。
在六、七十年代的二十年间，举行了2400场独奏音乐会，录制了约50张唱片获“钢琴诗人”之美名。
2.思考：两个都是天资聪颖的孩子，为什么长大后境况各不相同？背后又有着怎样的家庭教育呢？今天我们一起走进《傅雷家书》，看看成功的家庭教育对一个人的影响到底有多大。
二、初步了解《傅雷家书》1.介绍傅雷一家。
2.主要内容。
家书是家人来往的书信，是一种传统的联系方式，其中包含着浓浓的亲情。
《傅雷家书》是著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信经编纂而成的一本集子，收录的书信始于1954年傅聪离家赴波兰留学，终至1966年4月。
12年间的一百封多家信，贯穿了傅聪出国学习、演奏成名到结婚生子的整个成长经历。
信中的内容，除了生活琐事之外，更多的是谈论艺术和人生，讲述一个艺术家应有的高尚情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱，以及伟大的家国情怀。
这本书信集出版后，产生了很大的影响。
3.写信目的。
“长篇累牍的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。
部编八下-名著导读《傅雷家书》教案
方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分，概括起来大致有以下一些情形：
1.兴趣选择
2.问题选择
3.目的选择
4.方法选择
（二）做读书笔记
读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体.古人有条著名的读书治学经验,叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。
2.摘录式：主要是为了积累词汇、句子。
可以摘录优美的词语,精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。
3.仿写式：为了能做到学以致用,可模仿所摘录的精彩句子,段落进行仿写,达到学会运用。
4.评论式：主要是对读物中的人物、事件加以评论,以肯定其思想艺术价值如何。
可分为书名、主要内容、评论意见。
5.心得式：为了记下自己感受最深的内容,记下读了什么书,书中哪些内容自己教育最深,联系实际写出自己的感受，即随感。
6.存疑式：主要是记录读书中遇到的疑难问题,边读边记,以后再分别进行询问请教,达到弄懂的目的。
理解记忆
做笔记指导学生阅
读名著的技巧，
提高学生阅读效
率。
人教版八年级下册(2017部编版)第三单元《《名著导读：傅雷家书》：选择性阅读》教案
1.教学重点
（1）理解《傅雷家书》的文化背景及傅雷的家庭教育观念，把握作品的核心思想；
举例：《傅雷家书》中所体现的传统文化、家庭教育观念，如孝道、诚信、勤奋等，这些是作品的核心内容，需要学生深入理解。
（2）掌握选择性阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力；
举例：如何提炼关键信息、概括主题思想，以及通过分析傅雷的教育智慧来提高自己的阅读能力。
（3）从《傅雷家书》中汲取成长启示，培养学生的道德品质和人生观；
举例：通过学习傅雷的教育观念，引导学生反思自我，形成正确的价值观和人生观。
2.教学难点
（1）对傅雷家书中的批判性思维进行分析，理解其背后的教育理念；
举例：傅雷在信中提到的教育观念，如尊重孩子个性、培养独立思考等，这些观念背后的教育理念是教学的难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调提炼关键信息和概括主题思想这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与傅雷家书相关的实际问题，如傅雷的教育观念在现代社会的应用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践操作，如编写一封给未来自己的信，体现傅雷家书的教育理念。
（2）在阅读过程中，如何引导学生进行自我反思，实现知识与自我认知的融合；
举例：学生需要结合自己的实际生活，思考傅雷的教育观念对自己的启示，这是难点。
（3）课堂讨论中的沟通能力培养，如何引导学生有效倾听、表达和交流；
举例：在教学过程中，教师需要关注学生的讨论互动，引导他们学会尊重他人观点，表达自己的看法，提高沟通能力。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份出现，让学生们自主探究、交流。我认为这是一个很好的方式，让学生们学会思考和分析问题。但从讨论成果来看，我发现有些小组在观点的深度和广度上还有待提高。这可能是因为他们对课程内容的理解还不够深入，或者是在讨论过程中没有充分发挥每个人的优势。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，加强小组内的互动，提高讨论效果。
人教八年级语文下册教案《三单元 名著导读 《傅雷家书》：选择性阅读》公开课教案_1
《傅雷家书》阅读指导课教学设计一、教学目标1.理解主动读书、语感、做笔记对读书的重要性。
2.学习边读书边做笔记的方法。
3.阅读《傅雷家书》，交流展示阅读感受。
二、教学重难点阅读《傅雷家书》，学习边读书边做笔记的读书方法。
三、教学过程1.新课导入他的家教如此之严，望子成龙的心情如此之热烈。
他要把他的儿子塑造成符合于他的理想的人物。
这种家庭教育是相当危险的，没有几个人能成功，然而他成功了。
——施蛰存这是一部最好的艺术学徒修养读物，这也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。
——楼适夷他和这部书就是傅雷与《傅雷家书》。
2.背景简介学生课前搜集傅雷及《傅雷家书》相关资料，课上交流展示。
3.读书二三问（1）读同样一本书，为什么一个人比另一人读得效率高？明确：读书更主动；用读书技巧。
（2）语感对读书的重要性？明确：语感就是瞬间将各种知识、经验、情感等因素调动起来的能力。
语感促使我们发现问题，解决问题。
（3）如何让一本书真正属于自己？明确：做笔记。
让你保持清醒，不再一读书就昏睡；阅读是一种思考，思考的收获要用语言表达出来；帮助你记住作者的思想，并对话作者。
4.做笔记八大思考方向明确：生发联想、写作手法、知识补充、思想情感、人物评价、哲理感悟、言外之意、质疑问难。
通过示范，让学生学习做笔记的思考方向。
4.交流展示（1）学生读书，交流展示读书笔记。
（2）教师分享自我阅读感受，课堂小结。
5.教师寄语一本好书能教你了解这个世界以及你自己，你会变得更有智慧，而不仅仅是更有知识。
你会成为一位智者，对人类生命中永恒的真理有更深刻的体认。
博尔赫兹说：“天堂，应该是图书馆的模样。
”四、教学反思《傅雷家书》是书信体，没有主线故事，因此我把重点放在了学生的读书体验和文本细节分析上。
做笔记无疑成为一个很好的抓手。
读书之前我首先向学生展示了有关读书的三个问题，使学生认识到主动读书、语感和做笔记的重要性。
我的讲解还算充分，但由于时间安排问题，没有让学生展开自由讨论，实属遗憾。
部编本人教版八年级语文下册第三单元名著导读《傅雷家书：选择性阅读》教案
呕心沥血的教子篇，是最好的艺术学徒的修养读物”。请你向同学 教 会 学 生 从 作
们推荐这部优秀的作品，写出你的推荐语。
品中感悟人格
推荐语：__________________________
魅力的读书方
2．学生推荐语交流及评价。
法。
（二）链接生活
师：傅雷的教育方式让我们佩服，现实生活中我们的父母又
（板书课题：《傅雷家书》）
二、活动形成阶段。
（一）资源共享
各小组展示相关资料，并选举代表发言。内容包括：
1．傅雷、傅聪的生平、艺术造诣等。
2．《傅雷家书》的写作背景、内容、主旨等。
3《傅雷家书》的书评及影响力。
（二）初读感知
1．教师引导：要想真正读懂名著《傅雷家书》整体上对该书进行初步把握，如： 读书卡片，使学
也可以走进《傅雷家书》向傅雷请教，相信他一定如一盏明灯，
进步与发展，更是集文学、美学、书法、包装等于一体的综合载 交 流 情 感 的 不
体。提及“家书”二字，人们便会在心底油然而生一份温暖和怀 同方式，唤起学
念，怀念它的真实，怀念它的纯朴，怀念它的醇厚，怀念它隐含 生 对 家 书 的 兴
的那种期盼，怀念它带来的那份惊喜。
趣，从而自然地
现代通讯在不断改变着我们的生活，让人类克服了空间和时 进 入 对 作 品 的
5．你认为你的父母爱你吗？
趣。
教师小结：我们的父母可能没有那么高深的文化，他们可能
从来没有给我们写过信，他们可能从未与我们有过内心的交流，
甚至在我们犯了错误时给我们的是过多的苛责甚或是棍棒教育，
但是，我们永远无法否认的是父母那份浓浓的爱子之情。孩子们，
请怀着理解与包容之心，多与父母进行交流与沟通。我们困惑时，
八年级下册语文教案三、名著导读- 《傅雷家书》：选择性阅读教学设计
多角度感知选择性阅读——《傅雷家书》阅读指导课设计意图与学情分析：我想以《傅雷家书》为例，谈谈书信体作品该让学生怎样读？先谈谈《傅雷家书》这本书。
傅雷及其妻子朱梅馥在家信里，给儿子傅聪提出了很多建议，这些建议涉及到方方面面，包括生活细节、读书求学、人际交往和感情处理。
在一封封家书、一个个建议的背后，饱含着傅雷拳拳爱子之情、家国情怀，以及在艺术方面深厚的造诣。
对于一本信息量如此大，内容繁杂，没有明显叙述线索的书信体作品，该让学生用怎样的方法来阅读？如果逐字逐句地读，会消耗很多时间和精力，效果也不见得很好。
部编新教材“名著导读”里给我们一线的老师很明确的指向——选择性阅读。
选择性阅读的方式有很多：兴趣的选择、问题的选择、目的的选择、方法的选择等等。
就看我们老师如何根据学情作教法的设计与调整。
我所理解的“选择性阅读”是在阅读中筛选对自己有用的信息（或者感兴趣，想关注的信息），其它对自己无用的信息可以略读，甚至略而不读。
我决定从“兴趣的选择”入手，让学生在“生活细节”、“读书求学”、“人际交往”和“感情处理”等四个话题中，选择自己感兴趣的话题，用筛选、概括信息的方式让学生达到略读感知的目的；至于精读，我记得在上《骆驼祥子》阅读指导课时，曾经教给学生圈点与批注法，我想延续《骆驼祥子》课上的四种批注阅读法，即“赏析式批注法“、“评价式批注法”、“质疑式批注法”、“想象式批注法”，让学生选择恰当的的批注方式为摘抄的句子写上批注。
实践证明，批注阅读法是精读的重要手段，是提高学生阅读赏析能力的重要途径。
怎样把“兴趣的选择”和“方法的选择”结合起来？怎样把略读和精读结合起来，使课堂节奏紧凑、浑然一体？我就设计了一款适合《傅雷家书》这样的书信体作品的选择性阅读卡。
效果如何？有待在课堂实践中检验。
教学目标：1.激发学生阅读《傅雷家书》的兴趣。
2.教会学生有选择地略读与精读《傅雷家书》，从多个角度初步感知信中的“父子情深”。
人教版八年级下册(部编版)第三单元《《名著导读 ：傅雷家书》：选择性阅读》教案知识分享
阅读交流课：《傅雷家书》一．教学背景这节课旨在第一次整书阅读后的重点突破，提升学生进入到第二轮的选择性阅读。
二．学习目标1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。
三．重难点1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。
四．教学过程活动一：听音乐，聊傅聪，带出《傅雷家书》。
播发傅聪演奏的《肖邦·夜曲》。
傅聪在1955年参加第5届世界肖邦钢琴比赛获得第3名和“玛祖卡”奖，引起世界轰动。
小结：傅聪以后的音乐之路，离不开傅雷先生写得“傅雷家书”。
（2分钟）活动二：了解目录，通过折线图整合书册。
请大家翻开《傅雷家书》的目录：（1）请同学说说平时有没有认真阅读过“目录”。
（2）根据目录，老师制作了一张折线图，请大家观察折线图，说说发现。
明确：折线图上呈现三个波峰和两个底谷，分别出现在54／55年、60／61年、65年；信件少的年份出现在58/59年、63年。
（3）请结合《傅雷家书》的内容，具体说说三个波峰和低谷。
明确：54／55年傅聪刚到波兰学音乐，父母不放心，自然书信多。
55年还发生了一件有历史意义的事情？傅聪参加第5届国际肖邦钢琴大赛，获得第3名和“玛祖卡奖”。
60/61年，傅聪恋爱结婚，父亲写了很多信去英国与他谈论婚姻。
58年为了避免“父亲揭发儿子，儿子揭发父亲”的人间悲剧，傅聪出逃英国。
65年通信增加是因为傅聪的儿子凌霄出生，身为长辈的傅雷夫妇极度开心。
（4）小结：折线图展示了历史大背景下一家人的沉浮，著名的小说家毕飞宇说：这是新时代对傅雷先生最精准的评价，“父性的苛刻，骨子里是爱”具体是包含哪些“爱”呢？请同学们拿出学习单（2）。
人教部编版初中语文八下第三单元《名著导读：傅雷家书》优秀教案
一九五六年十月二十五日
“国家对你期望越大，你的责任越重。党是了解你的，爱护你的，要自重，好好努力，奋发用功，才能有所报于万一。还有波兰文，一定要搞好，你是有能力做好的。将来与老师通信，看波兰书籍，对你得益极大，千万不可推托没有时间，对人对己都说不过去，这一点傲性要有，不要给人笑话。”
二、作品概览
《傅雷家书》是我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷及其夫人写给儿子傅聪、傅敏的书信编纂而成的一本家信摘编（主要是长子傅聪），摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封信长达7 000多字，是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望以及对国家和世界的高尚情感。
“你对时间的安排，学业的安排，轻重的看法，缓急的分别，还不能有清楚明确的认识与实践。……不能充分掌握时间与区别事情的缓急先后，你的一切都会打折扣。”
引领赏析——父亲希望儿子能真诚待人，养成良好的时间观念。不仅对傅聪，而且我们每一个青年人都有指导意义，值得我们认真品读。
2、教子之道——礼仪教育
一九五四年八月十六日晚
引领赏析——通过母亲的描述，为我们展现了父亲热爱工作、努力追求进步的学者形象。傅雷一生对自己要求极其严格，他也极为勤奋。在儿子成长的道路上言传身教、亦父亦友。
6、教子之道——对待爱情婚姻要忠诚庄严
一九五九年八月二十九日
“我相信你对爱情问题看得比以前更郑重更严肃了。就在这考验时期，希望你更加用严肃的态度对待一切，尤其要对婚后的责任先培养一种忠诚、庄严、虔诚的心情!”
2.时间限制导致对读书方法的指导、作品的解读不是很深入。所以这节课只是对《傅雷家书》以及选择性阅读读书方法的初探，绝不是终结。
八年级语文下册第三单元名著导读傅雷家书选择性阅读教案
名著导读《傅雷家书》选择性阅读1.了解《傅雷家书》整本书的相关内容，激发对《傅雷家书》的阅读兴趣。
2.掌握并能运用选择性阅读的读书方法,感受父子深情,理解亲情。
2课时1.查阅介绍作者和作品的相关资料,大致了解作者的生平和作品.2.翻看《傅雷家书》的目录，统计《傅雷家书》每年的信件数量，并画出折线图.看看家书的数量有什么变化，结合《傅雷家书》的内容,从家书的数量变化中,找到背后发生的事件。
（注：如果是译林出版社版本，目录里每个年份都有书信数量）第1课时1.了解《傅雷家书》整本书的相关内容，激发对《傅雷家书》的阅读兴趣。
2.掌握读书方法,学会进行选择性阅读。
一、新课导入有这样一本书，被称为“一部最好的艺术学徒修养读物”，“也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”。
这本书的作者深厚的文字功底、精湛的艺术修养让读者们叹为观止,而书中流露出的浓浓深情更是引发了无数读者的共鸣。
今天就让我们一起走进这本名著-—《傅雷家书》,去体会它的艺术魅力……（板书：《傅雷家书》选择性阅读）二、作家作品生畅谈自己了解到的作者及作品内容，师及时归纳。
1。
了解傅雷傅雷（1908—1966），我国著名翻译家、作家、美术评论家。
他一生翻译了法国文学作品和学术著作30余种，其中最具代表性的有巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》、罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》、丹纳的《艺术哲学》等，为中法之间的文化交流做出了卓越贡献.2。
内容梗概《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及其夫人1954—1966 年间写给两个儿子（主要是长子傅聪）的家信摘编.作品以傅雷对儿子浓浓的父爱和苦心孤诣的教育引导为线索，在为人、为学等方面给孩子以教育指导。
他们苦心孤诣、呕心沥血地培养了两个孩子，而这两个孩子也不负父母的栽培,最终，傅聪成为著名钢琴大师，傅敏成为英语特级教师、翻译家。
3.写信目的傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用:①把傅聪当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；②激发青年人的感想；③训练傅聪的文笔和思想;④时时刻刻、随处给傅聪做个警钟，做一面“忠实的镜子"，在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面,在演奏姿态方面.4。
傅雷家书选择性阅读教案
《傅雷家书》选择性阅读名著导读教学设计学习目标1．了解作者及写作背景积，累佳词丽句，学记读书笔记。
2．感悟父亲对儿子的良苦用心。
3．体味饱含哲理的语言之美，接受文学熏陶和情感陶冶，体验读书乐趣。
重点难点1、通过有目的地进行选择性阅读，结合家书内容专题探究，理解傅雷特殊的父爱，分析人物形象。
2、通过有目的地进行选择性阅读，专题探究教子之道。
课时：1课时教学方法：自主阅读合作学习专题探究教师讲评教学过程一、导入家书名言只要听到、读到、想到傅雷这个名字，就会浮起一串印象：深度近视眼镜，高瘦身材，绝对的洁净，雄辩的语言，固执的脾气，不停的劳作，一丝不苟的认真，……在一霎那间叠印在一起，袅袅上升，形成一个非凡的抽象概念，是崇高人格?古典精神?说不清。
如今，如果再读《傅雷家书》，恍如隔世。
它是一朵最后的玫瑰。
他曾引导人走上艺术的神殿，忘我地攀登。
他让我们看到生活里不易发现的美，他给我们无限生的欲望。
（节选自郁风《“老顽固”傅雷》）1、中国哲学的思想，佛教的思想，都是要人能控制感情，而不是让感情控或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正解脱。
2、多思考人生问题，宇宙问题。
把个人看的渺小一些。
那么自然会减少患得患失之心。
结果身心反而会舒泰，工作反而会顺利。
3、真的，巴尔扎克说得好：有些罪过只能补赎，不能洗刷！二、傅雷简介傅雷，（1908—1966）我国著名翻译家、文艺评论家。
毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达30多部。
主要翻译作品有：丹纳的《艺术哲学》，罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，巴尔扎克的《高老头》《欧也妮·葛朗台》等等。
一他幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。
早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，大大地提高了他的艺术修养。
1957年被打成“右派”，但仍坚持自己的立场。
“文革”中因不堪忍受污辱，与夫人朱梅馥(fù)双双含冤自尽，实现了文格与人格的统一。
(部编)人教版语文八年级下册《第三单元名著导读《傅雷家书》：选择性阅读》优质课教案_0
《傅雷家书》阅读课教学案例教学目标1.掌握正确的阅读方法，学会多角度阅读。
2.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
3.在阅读中真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
课前准备每人一本《傅雷家书》，读至220页。
教学过程：环节一：导入师：高尔基曾经说过：“每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛，我的理智接触它，它就活起来了”，接下来我们来检测一下《傅雷家书》有没有在我们阅读后活起来？（教学反思：美的语言和询问的语气激发了学生参与兴趣，但因为是录像课，另一间教室观课教师过多，教师有紧张情绪。
）环节二：出示教学目标（利用PPT显示）环节三：走近作品。
师：同学们既然已经阅读过这本书，请用50字左右别人推荐这部作品，用5分钟时间小组交流，选派代表发言。
（设计目的：让学生从不同角度整体把握《傅雷家书》，也训练学生语言组织能力和表达能力。
）生1：如果你讨厌父母的唠叨，如果你不清楚父母为何对你寄予众望，那么请阅读《傅雷家书》，它将会告诉你傅雷先生也和我们的父母一样，对自己的孩子要求严厉，这是一本苦心孤诣的教子书。
生2：是做人重要，还是艺术重要，很多人在面对选择时会迷茫，《傅雷家书》将告诉你答案。
……在学生活动结束后，教师推荐阅读方法之一：提要式读书（反思：学生能从不同角度推荐此书，说明学生课余时间认真阅读，且有一定的筛选信息能力，小组交流时也能各抒己见，是阅读让他们更自信，以后还要多引导孩子们阅读。
）环节四：精读作品师：1—220页中，背诵你喜欢的句子，并阐述理由。
（设计目的：让学生收集喜欢的句子段落，在背诵的过程中加深对作品的理解，拓展迁移到其他作品，扩大学生视野。
）教师注意倾听，适当点评，引起更多更深的探讨。
生1：我喜欢的句子是“多思考人生问题，宇宙问题。
把个人看得渺小一些。
那么自然会减少患得患失之心，结果身心反而舒泰。
”我认为这就是做人的境界，就比如居里夫人能把奖章当做玩具给孩子玩，她把个人看得就很轻；再比如邓稼先在沙漠上研究原子弹时，他明知辐射会影响自己的健康，但义不容辞。
人教版八年级下册(2017部编版)第三单元《《名著导读：傅雷家书》：选择性阅读》教案
WORD格式阅读沟通课：《傅雷家信》一．教课背景这节课旨在第一次整书阅读后的要点打破，提高学生进入到第二轮的选择性阅读。
二．学习目标1.经过学生的展现沟通，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和中心价值“赤子之心”的掌握，培育学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁徙与调动、剖析与综合能力。
三．重难点1.经过学生的展现沟通，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和中心价值“赤子之心”的掌握，培育学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁徙与调动、剖析与综合能力。
四．教课过程活动一：听音乐，聊傅聪，带出《傅雷家信》。
播发傅聪演奏的《肖邦·夜曲》。
傅聪在 1955 年参加第 5 届世界肖邦钢琴竞赛获取第 3 名和“玛祖卡”奖，惹起世界惊动。
小结：傅聪此后的音乐之路，离不开傅雷先生写得“傅雷家信”。
（ 2 分钟）活动二：认识目录，经过折线图整合书册。
请大家打开《傅雷家信》的目录：（1）请同学谈谈平常有没有仔细阅读过“目录”。
（2）依据目录，老师制作了一张折线图，请大家察看折线图，谈谈发现。
明确：折线图上表现三个波峰和两个底谷，分别出此刻54／ 55年、 60／61年、 65 年；信函少的年份出此刻58/59 年、 63年。
（ 3）请联合《傅雷家信》的内容，详细谈谈三个波峰和低谷。
专业资料整理WORD格式明确： 54／ 55 年傅聪刚到波兰学音乐，父亲母亲不放心，自然书信多。
55 年还发生了一件有历史意义的事情？傅聪参加第 5 届国际肖邦钢琴大赛，获取第 3 名和“玛祖卡奖”。
60/61 年，傅聪恋爱成婚，父亲写了好多信去英国与他讨论婚姻。
58年为了防止“父亲告发儿子，儿子告发父亲”的人间惨剧，傅聪出逃英国。
65 年通讯增添是由于傅聪的儿子凌霄出生，身为尊长的傅雷夫妻极度高兴。
（4）小结：折线图展现了历史大背景下一家人的沉浮，有名的小说家毕飞宇说：“父性的苛刻，骨子里是爱是聪慧的爱，是理性的爱，是长久的爱，也是无奈的和卑怯的爱。
第三单元名著导读《傅雷家书》：选择性阅读作课教案
第三单元名著导读《傅雷家书》：选择性阅读作课教案第三单元名著导读《傅雷家书》：选择性阅读教学目标：知识与能力：1、了解什么是选择性阅读，选择性阅读的几种方法。
2、品读名著内容，了解基础知识。
3、理解傅雷家书中的重点语句，能够品析。
过程与方法：1、通过阅读，体会信中流露出的浓浓父爱。
2、理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。
3、针对课文专题探究做选择性阅读，完成其中一个探究。
情感、态度与价值观：1、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
教学重点：1、初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。
认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
2、有选择的阅读《傅雷家书》，探究书信中傅雷的教子之道，父子深情。
教学难点：1、能够准确而深刻地理解作品的内涵。
2、针对课文专题探究做选择性阅读，完成其中一个探究。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、什么是选择性阅读学生默读课文，然后回答选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。
概括起来，大致有以下一些情形。
一、兴趣选择。
二、问题选择。
三、目的选择。
四、方法选择。
二、作者、作品简介傅雷(1908年4月7日-1966年9月3日)，字怒安，号怒庵，生于原江苏省南汇县下沙乡(今上海市浦东新区航头镇)，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，中国民主促进会(民进)的重要缔造者之一。
早年留学法国巴黎大学。
他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等名家著作。
20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
其有两子傅聪、傅敏，傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家，傅敏为英语教师。
他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版，现已出齐。
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碍的。还是以练琴的理由，多推辞几次吧。要不紧张，就不宜于太忙
; 宁可空下来
自己静静想想 ……
切勿一味重情，不好意思。工作时间不跟人出去，做成了习惯，也不会得罪人 的。人生精力有限 ……
教子之道 ——感情处理
另外一点我可以告诉你：就是我一生任何时期，闹恋爱最热烈的时候，也没 有忘却对学问的忠诚。学问第一，艺术第一，真理第一，——爱情第二，这是我 至此为止没有变过的原则。
在信中，傅雷向儿子道歉。书信总的说来就是与儿子别离后的思念，归根结 底还是父亲表达对儿子的爱。
今天是除夕了，想到你在远方用功，努力，我心里说不尽的欢喜。别了，孩 了，我在心中拥抱你！
辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。不经历尖锐的痛苦的人，不会有深厚博大的 同情心。所以孩子，我很高兴你这种蜕变的过程，但愿你将来比我对人生有更深 切的了解，对人类有更热烈的爱，对艺术有更诚挚的信心。
上校》《奥诺丽纳》《禁治产》《于絮尔·弥罗埃》《赛查·皮罗多盛衰记》《搅水
女人》《都尔的本堂神父》《比哀兰德》《幻灭》《猫儿打球记》（译文在“文
化大革命”期间被抄）。罗曼·罗兰 4 种：即《约翰·克利斯朵夫》及三名人传《贝
多芬传》《弥盖郎琪罗传》《托尔斯泰传》。服尔德（现通译伏尔泰）
4 种：《老
实人》《天真汉》《如此世界》《查第格》。梅里美
傅雷一方面深切的爱着傅聪，一方面也深知人只有经历痛苦才能真正有所成 长。所以 ,傅雷对儿子的改变倍感欣慰继而给予鼓励。 专题三：我给傅雷写回信 艺术领域 学琴注意研究乐理； 弹琴感受的新东西要冷静仔细的分析，不能浮在表面； 佛教画是先有佛教思想感情再通过色彩表达出来； 学画要讲究技巧训练和思想启发； 练琴演奏都要节制感情，控制感情； 艺术不能凭感觉，要经过理性归纳才能成为自己个性的一部分，要掌握其中的规律 和根本的东西。 布置作业 针对课文要求的专题探究，先做选择性阅读，完成其中一个专题探究。 专题一：傅雷的教子之道。 专题二：父子情深。 专题三、我给傅雷写回信。
在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。你 只要留心别的有教养的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盘上，叮叮当当的。
出台行礼或谢幕面部表情要温和切勿像过去那样太严肃。这与群众情绪大有关 系应及时注意。只要不急心里放平静些表情自然会和缓。
还有一件要紧的小事情：信封上的字别太大，把整个封面都占满了；两次来 信，一封是路名被邮票掩去一部分，一封是我的姓名被贴去一只角。因为信封上 实在没有地位可贴邮票了。你看看我给你的信封上的字，就可知道怎样才合适。
最优奖。 1959 年起为了艺术背井离乡，轰动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于 国际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
三、作者简历、成就
傅雷（ 1908 — 1966 ），文学翻译家。字怒安，号怒庵。上海市南汇县人。 20 年
代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开
除。“五卅”运动时，他参加在街头的讲演游行。北伐战争时他又参加大同大学附
2 种：《嘉尔曼》《高龙
巴》。莫罗阿 3 种：《服尔德传》《人生五大问题》《恋爱与牺牲》。
此外还译有苏卜的《夏洛外传》，杜哈曼的《文明》，丹纳的《艺术哲学》，英
国罗素的《幸福之路》和牛顿的《英国绘画》等书。 60 年代初，傅雷因在翻译巴
尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。他的全部译作，
现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从
1981 年起分 15 卷
出版，现已出齐。《傅雷家书》（ 1981 ）整理出版后，也为读者所注目。
（选自《中国大百科全书·中国文学卷Ⅰ》，中国大百科全书出版社 版）
1曾翻译过巴尔扎克的《
总而言之，你要学习的不仅仅在音乐，还要在举动、态度、礼貌各方面吸收别 人的长处。这些，我在留学的时代是极注意的；否则，我对你们也不会从小就管这
管那，在各种礼节仪态方面跟你们烦了。但望你不要嫌我繁琐，而要想到一切都是 要使你更完满、更受人欢喜！
教子之道——人际交际
待朋友不能如此马虎。生性并非“薄情”的人，在行动上做得跟“薄情”一 样，是最冤枉的，犯不着的。正如一个并不调皮的人耍调皮而结果反吃亏，一个 道理。
即致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度
严谨。“文化大革命”期间，因受政治迫害，夫妇二人于
1966 年 9 月含冤而死。
傅雷翻译的作品，共 30 余种，主要为法国文学作品。其中巴尔扎克占 15 种：
有《高老头》《亚尔培·萨伐龙》《欧也妮·葛朗台》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍
我想你心目中的上帝一定也是 Bach[ 巴哈 ] ，Beethoven[ 贝多芬 ] ，Chopin[ 萧邦 ] 等等第一，爱人第二。既然如此，你目前所能支配的精力与时间，只能贡献给你第 一个偶像，还轮不到第二个神明。
专题二：父子情深
跟着你痛苦的童年一齐过去的，是我不懂得做爸爸的艺术的壮年。幸亏你得 天独厚，任凭如何打击都摧毁不了你，因而减少了我的一部分罪过。可是结果是 一回事，当年的事实又是一回事。尽管我埋葬了自己的过去，却始终埋葬不了自 己的错误。孩子 !孩子 !孩子 !我要怎样拥抱你才能表达我的悔恨与热爱呢 !
；
遇困境
，获大奖
；要有国家和民族的荣誉感，要有艺术、人格的尊
严，做一个 “
、
”。
4、《傅雷家书》信中傅雷对儿子的生活也进行了有益的引导，对日常生活中如
何
，
，以及如何正确处理
等问题，都像良师益友一样
提出意见和建议。
3、如何做人，如何对待生活。谦虚，严谨，得体，不气馁，不骄傲，德艺俱备， 人格卓越的艺术家。
板书设计 名著导读 《傅雷家书》：选择性阅读
一、兴趣选择 二、问题选择 三、目的选择 四、方法选择
课后反思
望你把全部精力放在研究学问上，多用理智，少用感情，当然那是要靠你坚 强的信心，克制一切的烦恼，不是件容易的事，但是非克服不可。对于你的感情 问题，我向来不参加任何意见，觉得你各方面都在进步，你是聪明人，自会觉悟 的。我既是你妈妈，我们是体戚相关的骨肉，不得不要唠叨几句，加以规劝。
平日你不能太忙。人家拉你出去，你时候要补足功课，这个对你精力是有妨
第三单元名著导读 《傅雷家书》：选择性阅读
教学目标：
知识与能力： 1、了解什么是选择性阅读，选择性阅读的几种方法。 2、品读名著内容，了解基础知识。 3、理解傅雷家书中的重点语句，能够品析。 过程与方法： 1、通过阅读，体会信中流露出的浓浓父爱。 2、理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。 3 、针对课文专题探究做选择性阅读，完成其中一个探究。 情感、态度与价值观： 1、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的 人生境地。 2 、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。 教学重点： 1、初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。认识到个人的成功、事业的胜利和 国家的荣誉之间的关系。 2 、有选择的阅读《傅雷家书》，探究书信中傅雷的教子之道，父子深情。 教学难点： 1、能够准确而深刻地理解作品的内涵。 2、针对课文专题探究做选择性阅读，完成其中一个探究。 教学课时： 2 课时 教学过程：
4、劳逸结合，正确理财，恋爱婚姻。
五、布置作业
针对课文中的专题探究要求，选择一个专题先做选择性阅读，做好摘抄笔记， 准备第二节课课堂交流。
第二课时
专题一：傅雷的教子之道
傅雷在很多方面都对孩子提出了很好的建议，如生活细节、人际交往、读书求学、 感情处理……
教子之道 ——生活细节
你素来有两个习惯 :一是到别人家里，进了屋子，脱了大衣，却留着丝围巾； 二是常常把手插在上衣口袋里，或是裤袋里。这两件都不合西洋的礼貌。围巾必 须和大衣一同脱在衣帽间，不穿大衣时，也要除去围巾。手插在上衣袋里比插在 裤袋里更无礼貌，切忌切忌 !何况还要使衣服走样，你所来往的圈子特别是有教育 的圈子，一举一动务须特别留意。
傅敏为英语教师。他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅 雷译文集》，从 1981 年起分 15 卷出版，现已出齐。
《傅雷家书》
是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为
1954-1966 年六月。
是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。也是现代中国影响最大的 家训。
傅聪， 1934 年生于上海， 8 岁半开始学习钢琴， 9 岁师从意大利钢琴家梅百器。 1954 年赴波兰留学。 1955 年 3 月获 "第五届肖邦国际钢琴比赛 " 第三名和 "玛祖卡 "
》。
2、傅雷是一个严厉、尽责的父亲，在儿子长大成人、留学海外后，仍通过书信的
方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导，这些家信汇编成书，就是《
傅雷的两个儿子分别是
、
。
1、人间喜剧 2 、傅雷家书，傅聪，傅敏。
》。
3、《傅雷家书》信中首先强调的是一个年轻人
、
问题。
傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要
，做事要 ，礼仪要
第一课时
一、什么是选择性阅读
学生默读课文，然后回答
选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思 考、关注点密不可分。概括起来，大致有以下一些情形。
一、兴趣选择。
二、问题选择。
三、目的选择。
四、方法选择。
二、作者、作品简介
傅雷 (1908 年 4 月 7 日 -1966 年 9 月 3 日) ，字怒安，号怒庵，生于原江苏省 南汇县下沙乡 ( 今上海市浦东新区航头镇 ) ，中国著名的翻译家、作家、教育家、 美术评论家，中国民主促进会 ( 民进 ) 的重要缔造者之一。 早年留学法国巴黎大学。 他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等名家著作。 20 世纪 60 年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克 研究会吸收为会员。其有两子傅聪、傅敏，傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家，