最新苏教版科学三下 测量气温
新苏教科学三年级下册教案16测量气温
新苏教科学三年级下册教案 16测量气温一、教学内容本节课我们将学习新苏教科学三年级下册第16课《测量气温》。
具体内容包括：了解气温的概念，掌握气温测量的基本方法，学习如何使用温度计，并解读温度计上的数据。
本节课的教材内容主要涉及章节：气温的测量与记录。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解气温的概念，掌握气温的测量方法，学会使用温度计并正确读取数据。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的动手操作技能。
3. 情感态度价值观：激发学生对气象科学的兴趣，增强环保意识，关注气候变化。
三、教学难点与重点教学难点：气温的测量方法，温度计的正确使用及数据读取。
教学重点：掌握气温的概念，学会使用温度计进行气温测量。
四、教具与学具准备教具：温度计、黑板、粉笔、教学PPT。
学具：每组一个温度计，记录用的纸张和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个温度计，询问学生是否知道这是什么，它有什么作用。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解气温的概念，引导学生了解气温对生活和环境的影响。
讲解气温的测量方法，重点强调温度计的正确使用方法。
3. 例题讲解（15分钟）教师出示例题，演示如何使用温度计测量气温，并解读数据。
学生跟随教师操作，观察温度计的变化，学习读取数据。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组合作（15分钟）学生分组，每组使用温度计测量周围环境的气温，并记录数据。
各组汇报测量结果，全班讨论气温变化的规律。
学生分享学习心得，教师给予评价与鼓励。
六、板书设计1. 板书16 测量气温2. 内容：气温的概念气温的测量方法温度计的使用与数据读取七、作业设计1. 作业题目：请你使用温度计，测量家里的气温，并记录下来。
观察一天内气温的变化，画出气温变化曲线图。
2. 答案：学生根据实际测量结果填写。
气温变化曲线图可根据实际情况绘制。
苏教版三年级科学下册第五单元《测量气温》优秀教案
16．测量气温教材分析】本课是《观测天气》单元的第一课。
要求学生掌握气温计的正确使用方法,学习用气温计测量气温，知道气温有什么用。
聚焦部分，首先明确这节课的主题是测量气温。
探索部分，学习气温计的使用方法；使用气温计到校园各个地点测量气温。
研讨部分，探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温；通过课堂同一时间、各个地点气温情况的测量情况，分析出现这种现象的原因。
拓展部分，通过阅读资料，了解百叶箱的用途，理解标准化测量的重要意义。
【学情分析】气温是最重要的气象要素之一。
气温的测定是在认识气温计，练习了气温计的读数后进行的。
学会使用气温计测量不同时刻的气温,能描述一天中气温变化的大致规律。
每天的气温都在发生变化。
在同一时间里,室内和室外的温度不同,室外不同地方的温度也不同;同一地点，一天中的温度也在不断变化.要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。
通过阅读资料,了解百叶箱的用途，理解标准化测量的重要意义.【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：1．通过讨论,认识到气温作为天气要素的重要性。
2．学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
3．阅读资料,了解百叶箱的用途.科学探究：1．学习用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
2．测量气温，发现不同情况下气温的差异性.科学态度:1．能在好奇心的驱使下，测量并比较向阳和背阴处气温的差异。
2．通过百叶箱的设计,理解标准化测量的重要意义。
科学、技术、社会与环境：1．能解释并举例说明气温对人类生产生活的影响，并对自己的日常生活做出及时调整。
2．懂得工具的使用能提高观测气温的精确性。
【教学重点】学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法.【教学难点】会描述一天中气温变化的大致规律，发现不同情况下气温的差异性。
【教学准备】教师材料：演示用气温计，课件，视频.学生材料：气温计模型，学生用气温计，记录单。
【教学时间】1 课时【教学过程设计】一、导入新课1．谈话：在二年级我们学习了《关心天气》，说说你对“气温”都有哪些了解? 2．提问:平时你在哪些情况下听说过“气温”？3．小结揭题：气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量.今天我们就来学习《测量气温》。
苏教版三年级科学下册第五单元《测量气温》优秀教案
1.测量气温【教材分析】本单元借助工具观测气温、降雨量、风向和风力等气象要素，采用定量的方式描述天气与气候特征。
能够解释并举例说明天气、气候对人类生产生活的影响，对自己的日常生活做出及时调整。
说明台风、洪涝、干旱等天气灾害对人类生产生活的影响。
通过观测获取相关的气象数据，据此分析、发现常用气象要素的变化规律。
本课是单元第一课，要使学生会使用气温计测量气温，知道气温与生活之间的联系，能在分组实验中测量出气温的不同，在分组实验中培养学生的实验操作能力和合作意识，激发学生探究科学的兴趣，探究百叶箱的制作原理。
【学情分析】三年级学生对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。
他们没有进行过科学工具对天气的一些基本特征进行观察、记录和分析活动。
气温计是测量气温的专用工具，使用气温计可以测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域的气温。
本课将在此基础上利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法，并从测量气温的标准化要求去认识百叶箱的设计原理。
对三年级学生认知水平而言，学习并掌握气温计的正确读数方法需要付出努力，探究百叶箱设计原理有一定难度。
【教学目标】科学知识：1．学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
2．通过分析百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。
科学探究：能够测量并比较向阳和背阴处气温的差异、水泥地和草坪上气温的差异。
科学态度：通过学习，让学生懂得根据气温来选择合适的衣着以及做出合理地应对。
【教学重点】正确使用气温计并测量向阳和背阴处气温的差异、水泥地和草坪上气温的差异。
【教学难点】百叶箱制作原理探究。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：气温计【教学时间】1课时【教学过程设计】一、气温与生活1．图片出示一张学生冬夏穿着对比图。
（1）谈话：聊聊身上穿的衣服，为什么这样穿？学生交流。
（2）教师：一年四季什么季节气温最高，什么季节气温最低？学生交流。
教师：一天之中什么时候气温最高，什么时候气温最低？学生交流。
《16.测量气温》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册苏教版
《16.测量气温》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册苏教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：《16.测量气温》
2.教学年级和班级：科学三年级下册苏教版
3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三上午第二节课
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
学习者分析
-学生可以结合本节课的内容，思考气温测量在实际生活中的应用，并提出自己的见解。
-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，支持学生的学习。
-学生可以将拓展学习的心得和体会分享给同学，进行交流和讨论。
-鼓励学生参与相关的科学探究活动或项目，将理论知识与实践相结合。
教学反思与总结
回顾今天的课堂，我意识到在教授气温测量这一课时，我采用了一种互动式的教学方式，让学生通过实验和小组讨论来掌握知识。这种方式在一定程度上激发了学生的兴趣和参与度，但也存在一些不足。
具体来说，学生将能够：
-解释气温测量的基本概念和原理。
-使用温度计进行准确的气温测量，并记录数据。
-分析气温数据，识别气温变化的规律和原因。
-应用气温测量的知识和方法解决实际问题。
-参与小组讨论，提出创新的气温测量改进方向。
-撰写关于气温测量的短文或报告，巩固学习效果。
(新教材)苏教版三年级下册科学 5.16 测量气温 教案(教学设计)
苏教版科学三年级下5.16《测量气温》教学设计课题测量气温单元 5 学科科学年级 3学习目标科学知识：1.通过讨论，认识到气温作为天气要素的重要性。
2.学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
3.阅读资料，了解百叶箱的用途。
科学探究：1.学习用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
2.测量气温，发现不同情况下气温的差异性。
科学态度：1.能在好奇心的驱使下，测量并比较向阳和背阴处气温的差异。
2.通过百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。
重点学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
难点学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、平时着装的多少是由什么决定的？帮助学生引导气温上来：随着气温的高低变化不断增减衣服。
2、气温不仅可以影响到我们穿衣，对天气的影响也是很大的。
气温是最重要的气象要素之一。
气温通常用气温计来测量。
回答通过询问学生穿衣的准备，拉近学生与气温的距离，激发学生学习兴趣。
讲授新课一、学习使用气温计1、认识气温计结构2、温度的常用单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
3、摄氏度和华氏度可以转化的：华氏度(℉)=32+摄氏度(℃)×1.8摄氏度(℃)=(华氏度(℉)-32)÷1.84、气温计读数方法（1）液面零上为+，从0往上读；液面零下为一，从0往下数。
（2）计算每一小格代表的度数以0℃到10 ℃这一个大格为例，一大格是10摄氏度，里面有10小格，每一小格代表1摄氏度。
5、观察温度计，哪种方法正确呢？指认气温计结构认真听判断正误认识气温计的构造、温度读法和写法都是为了气温计的用法打基础的，学生只有掌握了气温计的用法，才可以去测一测不同地方的气温，获得准确的实验数据。
资料来源于网络仅供免费交流使用教师强调：读数时，视线要与气温计的液柱平行。
6、你能读出和写出气温计模型上的温度吗？7、在实际情况中又该如何使用气温计呢？拿——用手轻轻拿住刻度板，不用手捏住液泡，也不能用嘴巴对着液泡呵气。
《测量气温作业设计方案-2023-2024学年科学苏教版》
《测量气温》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 认识气温的概念，了解气温的影响因素；2. 掌握测量气温的方法和工具；3. 提高学生实验设计和数据处理能力；4. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 气温的定义和测量单位；2. 测量气温的方法和工具；3. 气压、湿度、风向等因素对气温的影响。
三、教学准备：1. 实验教材：教科书《自然科学》第三册；2. 实验器材：温度计、气压计、湿度计；3. 实验环境：教室内外；4. 实验辅助工具：计算器、笔记本电脑。
四、教学过程：1. 导入：通过引导学生观察天气变化，了解气温的概念和重要性；2. 演示：老师演示如何使用温度计测量气温，让学生亲自动手操作；3. 实验设计：学生分组设计实验方案，选择不同的测量方法和工具；4. 实验操作：学生根据实验方案进行实验操作，记录数据；5. 数据处理：学生利用计算器和笔记本电脑处理数据，得出结论；6. 总结：学生讨论实验结果，总结不同测量方法的优缺点；7. 练习：布置作业让学生练习测量气温的方法；8. 复习：进行学习小结，强化学生对气温测量的理解。
五、教学评估：1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论；2. 实验操作：评估学生实验操作的准确性和独立性；3. 数据处理：评估学生数据处理的正确性和分析能力；4. 课堂表现：评估学生在课堂上的表现和参与度。
六、教学反思：1. 实验结果是否符合预期？2. 学生是否对气温的概念有深入理解？3. 学生是否掌握了测量气温的方法和工具？4. 如何进一步提高学生的实验设计和数据处理能力？通过本次《测量气温》作业设计方案的实施，旨在激发学生对科学实验的兴趣，提高他们的实验能力和科学素养，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
希望本次实验能够帮助学生更好地理解气温的概念和测量方法，为他们今后的学习奠定坚实基础。
第二课时一、设计背景：气温是描述空气热度的一种量度，是天气预报和气象学研究的重要指标。
南京市某校苏教版三年级科学下册《16.测量气温》教学设计
南京市某校苏教版三年级科学下册《16.测量气温》教学设计一. 教材分析苏教版三年级科学下册《16.测量气温》一课，主要让学生了解气温的概念，学习使用温度计测量气温的方法。
通过实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
教材内容主要包括：气温的定义、温度计的使用方法、气温的测量和记录等。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和操作能力，对周围环境有一定的认识。
但气温的概念对他们来说可能比较抽象，需要通过实际操作来理解。
学生在二年级时已经学过使用温度计测量水的温度，对本节课的内容有一定的基础。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气温的概念，学会使用温度计测量气温。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：气温的概念，温度计的使用方法。
2.难点：气温的测量和记录。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究气温的测量方法。
2.运用实践操作法，让学生亲自动手操作，提高操作能力。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：温度计、记录、PPT等。
2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示气温的概念，引导学生思考：气温是什么？为什么我们要测量气温？2.呈现（5分钟）教师讲解气温的定义，展示温度计的使用方法，让学生初步了解如何测量气温。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用温度计测量教室内的气温。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：你们测量了教室内的气温，那么你们能告诉我教室内的气温是多少吗？让学生回答并解释测量结果。
5.拓展（5分钟）教师提出问题：你们还能想到哪些地方需要测量气温？让学生发挥想象，思考气温测量在实际生活中的应用。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调气温的概念和测量方法。
苏教版三年级下册科学16《测量气温》说课稿
苏教版三年级下册科学16《测量气温》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册科学16《测量气温》是一节实践性很强的科学课。
本节课通过让学生亲自动手测量气温，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
教材以实际生活中的气温测量为背景，让学生在实践中掌握气温测量的方法，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于气温测量的方法和相关知识还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，耐心引导，让学生在实践中掌握气温测量的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握气温测量的方法，能正确使用温度计进行气温测量。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的团队协作能力和观察分析能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养，使学生明白科学来源于生活，服务于生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：气温测量的方法，温度计的正确使用。
2.教学难点：温度计的读数方法，气温测量数据的处理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实践教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、温度计模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过天气播报引入气温的概念，激发学生对气温测量的兴趣。
2.讲解演示：讲解气温测量的方法，示范温度计的正确使用。
3.实践操作：学生分组进行气温测量，记录数据。
4.数据分析：讨论气温测量数据，引导学生发现并解决问题。
5.总结提升：总结气温测量的方法和注意事项，引导学生体会科学来源于生活，服务于生活。
七. 说板书设计板书设计如下：苏教版三年级下册科学16《测量气温》一、气温的概念1.定义：气温是指空气的温度。
2.单位：摄氏度（℃）二、气温测量方法1.工具：温度计2.正确使用温度计：观察量程、分度值，玻璃泡与被测物体充分接触，视线与液面相平。
三、实践操作1.分组进行气温测量，记录数据。
2.分析数据，发现并解决问题。
新苏教科学三年级下册精品教案16测量气温
新苏教科学三年级下册精品教案 16测量气温一、教学内容本节课，我们将学习新苏教科学三年级下册第16课《测量气温》。
具体内容涉及气温概念、气温测量重要性、如何正确使用温度计以及记录气温数据方法。
本节课重点是掌握温度计使用和气温读取。
二、教学目标1. 让学生理解气温概念，解气温对生活影响。
2. 学会正确使用温度计，能独立测量并记录气温。
3. 培养学生观察、思考、实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确使用温度计，准确读取气温。
教学重点：气温概念，温度计使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、演示板、气温数据记录表。
2. 学具：每组一个温度计、记录本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入出示气温数据记录表，引导学生观察一天内气温变化。
提问：气温是什？它对我们生活有什影响？2. 教学气温概念解释气温定义，指出气温对人们生活、动植物生长等方面影响。
演示如何使用温度计测量气温。
3. 例题讲解展示温度计，讲解温度计刻度、读数方法等。
演示如何正确读取温度计上气温数据。
4. 随堂练习分组进行气温测量实践，让学生亲自操作温度计，记录气温数据。
引导学生观察气温变化，分析气温与时间、地点等因素关系。
学生汇报测量结果，共同分析测量过程中遇到问题及解决办法。
强调正确使用温度计和准确读取气温重要性。
六、板书设计1. 板书16测量气温2. 内容：气温定义、影响温度计使用方法气温数据记录与读取七、作业设计1. 作业题目：观察一天内校园内气温变化，记录气温数据。
分析气温变化原因，与同学们分享观察心得。
2. 答案：学生需提交气温记录表，表中包括时间、地点、气温等数据。
观察心得：描述气温变化规律，分析变化原因。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握气温概念、温度计使用方法，但部分学生在读取气温数据时仍存在困难，需要在以后教学中加强指导。
2. 拓展延伸：邀请气象专家进行讲座，让学生解更多气象知识。
开展课外实践活动，如气温观测、气象预报等，提高学生实践能力。
2024年新苏教科学三年级下册教案16测量气温
2024年新苏教科学三年级下册教案 16测量气温一、教学内容本节课我们将学习《新苏教科学三年级下册》第16课“测量气温”。
具体内容包括：了解气温的概念，掌握气温的测量工具——温度计的使用方法，学会读取和记录气温数据，并能简单分析气温变化。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解气温的概念，掌握温度计的正确使用方法，学会读取和记录气温数据。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生观察、记录和分析气温变化的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对气象科学的兴趣，提高环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：温度计的正确使用和读取。
教学重点：气温的概念、测量方法以及变化分析。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、演示用气温数据表、多媒体课件。
2. 学具：每组一个温度计、记录本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示我国不同地区的气温变化，引导学生关注气温对生活的影响。
2. 知识讲解（10分钟）介绍气温的概念、测量工具——温度计的结构和使用方法。
3. 例题讲解（5分钟）通过示例，演示如何正确使用温度计测量气温，并解读数据。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行气温测量实践，教师巡回指导。
5. 数据分析（10分钟）学生将测量结果记录在表格中，分析气温变化。
教师点评学生实践操作，强调正确使用温度计的方法和注意事项。
7. 情感态度价值观培养（5分钟）引导学生关注气温变化对环境和生活的影响，提高环保意识。
六、板书设计1. 板书测量气温2. 内容：气温的概念温度计的结构与使用方法气温变化记录与分析七、作业设计1. 作业题目：记录一周内每天的气温变化，并分析其变化规律。
2. 答案：学生需提交一份记录表格，包含日期、时间、气温等信息。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注气象预报，了解更多的气象知识，提高生活品质。
重点和难点解析1. 温度计的正确使用和读取2. 气温变化记录与分析3. 实践操作中的指导与反馈4. 作业设计中的拓展延伸详细补充和说明：一、温度计的正确使用和读取1. 温度计的使用方法：在使用温度计前，确保温度计完好无损，避免摔落或碰撞。
苏教版小学科学新版三年级下册科学 16《测量气温》教案设计
16.测量气温【教材分析】本单元《观测天气》整体呈现分-总的形式。
引导学生从生活出发，对几种天气的要素由定性观察转向定量测量，来描述天气变化和气候特征。
本课为本单元的第一课，通过观测数、分析、归纳数据来总结天气变化的规律。
课标中的相关内容要求：14.1地球被一层大气圈包围着。
●使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。
●利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量，描述天气。
本课聚焦气温这一气象要素，遵循学生的认知特点，分四个部分展开教学内容。
第一部分，学习使用气温计；第二部分，认识准确的气温的作用和重要性；第三部分，通过在不同的地方测量气温，发现不同情况下气温具有差异性；第四部分，了解百叶箱的结构和用途。
【学情分析】在低年级通过学习《关心天气》，学生经历了观察、定性描述天气的变化，对于气温的认识处在感官感受和语言描述阶段。
学习利用工具测量和采集利用数据说明和描述天气情况是学生发展的目标所在也是本课的核心和重点。
气温计的使用方法以及对数据的连续测量、数据分析对于三年级学生有些难度，教师可以通过引导示范、多媒体展示等多种方法落实这一目标。
他们乐于尝试，对于使用工具有着浓厚的兴趣，但是对于采集数据的严谨性容易忽略，教师要充分地指导和引导，在测量过程中捕捉正、反的示例，深刻地分析，帮助学生建立实证意识，提升严谨的科学态度。
帮助学生树立精确地从天气的角度来观察生活的意识，从而认识天气对生活的重要影响。
【教学目标】1. 认识气温计的结构，学会使用气温计，掌握温度的正确读、写方法；知道同一时间段，不同地点的气温可能不同；认识百叶箱设计的原理。
2. 能够测量并比较向阳、背阴等地点的气温，能在教师的指导下有意识、有方法地记录实验数据，进行比对分析，提取有效的信息；3. 认识标准化测量的重要意义；逐步养成用数据说话、严谨的科学态度；乐于与同伴合作和分享。
4.体会使用工具可以使观察更准确，生活更加便捷。
【重点和难点】重点：学习用气温计测量气温。
苏教版科学三年级下册16《测量气温》教学设计
苏教版科学三年级下册16《测量气温》教学设计一. 教材分析《测量气温》是苏教版科学三年级下册第16课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，了解气温的测量方法，学会使用温度计，并能够正确读取温度计的示数。
教材通过简单的实验和观察，让学生感受到气温的变化，培养学生的观察能力和实践操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于气温的概念也有了一定的认识。
但在实际操作中，学生可能对温度计的使用方法和注意事项还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分理解并掌握气温的测量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解气温的测量方法，学会使用温度计，并能够正确读取温度计的示数。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察能力、实践操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生感受到气温的变化，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解气温的测量方法，学会使用温度计，并能够正确读取温度计的示数。
2.难点：学生能够熟练掌握温度计的使用方法和注意事项。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解气温的概念、温度计的使用方法和注意事项。
2.实验法：学生通过实际操作，观察气温的变化。
3.讨论法：学生分组讨论，分享测量气温的体会和心得。
六. 教学准备1.教具：温度计、实验器材、课件。
2.学具：温度计、实验记录表。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲解气温的概念，引导学生关注气温的变化，激发学生对气温测量的兴趣。
呈现（5分钟）教师向学生介绍温度计的使用方法和注意事项，并通过课件展示温度计的使用步骤。
操练（10分钟）学生分组进行实验，测量气温。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并纠正学生的错误。
拓展（5分钟）学生讨论：气温的变化受到哪些因素的影响？如何保护环境，应对气候变化？小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调温度计的使用方法和注意事项。
新苏教科学三年级下册教案16测量气温
新苏教科学三年级下册教案 16测量气温一、教学内容本节课选自新苏教科学三年级下册第16课，主题为“测量气温”。
详细内容包括：认识温度计及其使用方法，学习读取摄氏度数值，了解气温对生活的影响，以及进行简单的气温记录和分析。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解温度的概念，掌握温度计的使用方法，并能够正确读取摄氏度数值。
2. 过程与方法：通过实践操作，学生能够学会如何测量气温，并能够进行简单的气温记录和分析。
3. 情感态度与价值观：培养学生对气温变化的关注，增强环保意识，激发对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确使用温度计读取气温数值。
教学重点：掌握温度计的使用方法，进行气温的测量和记录。
四、教具与学具准备教具：温度计、黑板、粉笔、气温记录表。
学具：学生用温度计、记录本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一个温度计，询问学生是否认识这个工具，它有什么作用。
学生回答后，教师简要介绍温度计的用途和重要性。
2. 新课导入教师讲解温度的概念，引导学生了解气温对生活的影响。
教师示范如何正确使用温度计，并强调注意事项。
3. 例题讲解教师出示例题，示范如何读取温度计上的摄氏度数值。
学生跟随教师一起读取温度计数值，加深理解。
4. 随堂练习学生分组，每组发放一个温度计，进行实际测量操作。
教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
5. 气温记录与分析学生将测量结果记录在气温记录表上，进行简单的数据分析。
教师选取几组数据，带领学生分析气温变化规律。
六、板书设计1. 板书测量气温2. 内容：温度计的使用方法摄氏度数值的读取气温记录与分析七、作业设计1. 作业题目：测量并记录一天的气温变化。
答案：学生需在一天内定时测量气温，将数据记录在表格中。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注天气变化，进行长期的气温观测，了解气温与季节、气候的关系。
重点和难点解析1. 温度计的正确使用方法。
2. 读取摄氏度数值的准确性。
苏教版科学三年级下册16、测量气温 课件(26张ppt)
了解气温
气温是最重要的气象要素之一，平时气象 员们都用气温计来测量气温。
在气温计上，有两个数值， c表示摄氏温度，f表示华氏温 度。平时，我们一般使用摄氏 温度。
平时看到气温计，我们怎样 读出气温计上的数据呢？
Hale Waihona Puke 注意： 1.液柱稳定后读数 2.读数时眼睛要平视 3.温度计不能离开被测 物体读数
温度的常用单位是摄 氏度,用符号“°C”表示。
测量气温为什 么要有这些要求 呢?
百叶箱做 成百叶窗式
箱内外涂 白漆
是为了确保 通风良好
是为了多反射 一些阳光,避免箱 体被烤得过热
架设在 草坪上
箱门朝 北
距离地 面1.5米
是因为草坪上的光 和热的反射影响最小
是为了避免阳光直 接照射到箱内
是因为这个高度上 空气变化较为稳定,并 且这个高度通常是人 活动的高度,测得的数 据更具实用价值。
活动要求:学生分成4个小组，同时在校园 的不同地方测量气温，并把测得的数据记录 下来。
草地上
水泥地上
阳光下离地 背阴处离地 面1.5米处 面1.5米处
草地上和水泥地上相 比,水泥地上的气温高。
阳光下离地面1.5米 处和背阴处离地面1.5米 处相比,阳光下气温高。
为什么在不同的地方测得的温 度数据不一样呢？我们该以哪一个 数据为准呢？下面我们来看一看气 象局的工作人员是如何测量气温的 。
气温是在百叶箱里测到的，百叶箱是安放在 防太阳直射、防风防雨、透风自然的草坪上， 温度表放在百叶箱里，在距离地面1.5米上测出 的数据。这是世界气象组织统一规定的标准， 它代表着自然状态下，不受干扰的标准空气温 度，通常天气预报中的温度，代表自然界的空 气温度。
科学三年级下册苏教版《16.测量气温》课件
同一时间，不同地方的气温是各不相同的。
四、了解百叶箱的用途
1、认识百叶箱
百叶箱是用来放置气温计等仪器 的木箱。它的四壁用木片做成百叶窗 式，一面是门，箱顶和箱底用高低不 同的几块木板制成，箱内外涂白漆。 一般都架设在草坪上，箱门朝北，箱 底离地面1.5 米。
四、了解百叶箱的用途
读作：零下38摄氏度 写作：-38℃
课程结束
16.测量气温
学习目标
1.学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。 2.能够测量并比较向阳和背阴处的气温，指出二者的 差异。 3.通过分析百叶箱的设计，说明其原理，认识标准化 测量的重要意义。
一、认识气温计
太阳可以使地球变热，温度是观测和记录 天气的重要内容。 天气是冷还是热，每个人的感受常常不一 样。用什么工具去测量气温呢？
百叶箱是用来放置测 定空气温度和湿度仪器的 木箱，它可以最大限度地 排除干扰、更准确地测量 出气温。
课堂小结
通过这节课的学习，我们学会了使用气 温计测量气温的方法，掌握了温度的正确读 法和写法。了解了百叶箱的设计原理，认识 了标准化测量的重要意义。
课后作业
一、填空题 1、温度的常用单位是（ 摄氏度 ），用符号（ ℃ ）表示。 2、同一时间，不同地方的气温是（ 各不相同 ）的。 3、测量气温时，手掌及手指不要覆盖（ 液泡 ），以免影响测量结果。 4、测量气温时，要将气温计悬挂在需要测温的位置，离地面（ 1.5 ） 米。读数时，视线要和液面（ 水平 ）。
课后作业
二、连线题 把百叶箱的设计目的连接起来
做成百叶窗式
为了多反射一些阳光，避免箱体被烤得过热
箱内外涂白漆
为了确保通风良好
架设在草坪上
测得的数据更具实用价值
2024新苏教版科学三年级下册第五单元 观测天气《测量气温》优质课件
夏天高温，要及 时补充水分。
空调设定在26 ℃， 节约能源。
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百叶箱是用来放置气温计等仪器的木箱。
箱门朝北，为了避免阳光直射到窗内。 四周都是百叶窗式，为了确保通风良好。
箱内外都涂白漆，是为了多反射一些眼 光，避免箱体被烤得过热。 箱底距离地面1.5米,是因为这个高度上空气变 1.5米 化较为稳定,并且这个高度通常是人活动的高 度,测得的数据更具实用价值。
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新苏教版科学三年级下册
5.16 测量气温
第五单元 观测天气
气温是最重要的气象要素之一。气温通常用气温计来测量。
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气温计的正确读写
读作：二十摄氏度 写作：20℃
Байду номын сангаас
读作：零下6摄氏度 写作：-6℃
温度的常用单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
3
气温的作用
气温下降8 ℃， 要添加厚衣服。
气温降到0 ℃以下 ，汽 车要安装防滑链。
架设在草坪上，是因为草坪上的光和热 的反射影响最小。
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2024/1/27
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如何做好小学科学实验
小学科学课是小学中的一门有趣的副课，其中的科学实验是课程内容中重要的一部分。小学科学实验包含的内 容很多，可以激发孩子们对科学的好奇心和探索欲，为他们在中学阶段的学习打下良好的基础。接下来就说说 如何做好小学科学实验？ 一、备课方面 虽然小学科学不是主课，但是老师应该对小学科学实验充分重视，在备课方面要精心准备。确定好教学内容和 方向，明确教学目的，对一学期的科学实验都有一个系统的规划。 二、学生准备工作 有的实验课是实验室里本来就有现成的工具可以使用的，但是有的实验课是需要学生自己准备实验工具的，老 师应该在上课前，让学生们准备好相关实验工具，并提前预习实验内容。 三、提升学生兴趣 小学生刚开始对科学实验课是比较感兴趣的，但是孩子们年纪比较小，容易在短时间内就对科学实验失去兴趣。 老师应该鼓励孩子动手做科学实验，并及时予以一定的奖励。 四、教学方式 小学科学实验课的教学方式有很多，有的是让学生一个个的操作过关，有的是让学生自己组成小组，然后互相 合作完成实验。不管什么教学方式，一定要学生们写下详细的实验过程和实验结果。 五、考核方面 小学科学实验一般不做考试要求，但是老师们可以自己对学生进行考核。对学生的做实验的态度、实验操作过 程、实验结果进行评分，作为小学生的平时成绩，引起学生对科学实验课的重视。
(新教材)苏教版三年级下册科学16.测量气温教案教案教学设计
16．测量气温【教材分析】本课是苏教版《科学》三年级（下册）第五单元的总起课后的第一个指导学生进行测量活动的实践课，本单元主要是通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气，初步掌握观测天气的方法，加深对气候变化的认识。
《测量气温》从学生生活的环境出发，逐步深入地安排了四个部分的内容。
第一部分通过操作练习，让学生学会用气温计测量气温的方法。
第二部分，通过讨论，认识到知道准确的气温有什么作用。
第三部分是动手活动，测量不同地方的气温，发现不同情况下的气温并不相同。
第四部分是一个阅读活动，通过阅读让学生了解了解百叶箱的用途,从而引导学生懂得测量标准化及其意义。
【学情分析】学生对于气温已有了定性描述，能用多种词汇描述气温的高与低，然而缺少对气温的定量观测，不知道气温是如何测出来的？对于学生的学习和认知还是具有一定的难度。
【教学目标】科学知识：1．知道气温通常用气温计来测量。
2．认识气温计，能正确读、写温度。
3. 认识到气温作为天气要素的重要性。
科学探究：1．能正确使用温度计测量气温。
2．通过测量气温，发现不同情况下气温的差异性。
科学态度：1．培养学生有重视证据的科学态度，有标准化的科学测量意识。
科学、技术、社会与环境：1.发现气温对生活的重要影响，更好的了解气温变化，就能更好的过好自己生活。
【教学重点】气温计的用法。
【教学难点】通过分析百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。
【教学准备】教师材料：课件，百叶箱，视频。
学生材料：气温计，记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：大家今天穿的衣服是谁帮你决定的？2．生：妈妈爸爸。
3．师：那你知道爸爸妈妈是根据什么来准备你们穿的衣服吗？4．生：温度。
5．师：温度不光光可以影响到我们穿衣，温度对天气的影响也是很大的。
它是最重要的气象要素之一。
今天这节课我们一起来学习——测量气温。
［设计意图：通过询问学生穿衣的准备，拉近学生与气温的距离，激发学生学习兴趣。
16.测量气温(教学设计)-2023-2024学年三年级科学下册苏教版
4. 培养学生的观察能力，能够观察并记录气温的变化。
5. 培养学生的数据分析能力，能够对气温数据进行简单的分析和处理。
6. 培养学生的团队合作能力，能够与同学一起进行气温的测量和数据的收集。
学情分析
1. 学生层次：本节课面向的是2023-2024学年三年级的学生，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对于气温这一概念有一定的生活认知，但缺乏系统的科学理解。学生在二年级已经学习了简单的测量方法，对实验操作有一定的了解，但气温测量涉及到环境因素的影响，需要学生进一步理解和掌握。
强调“测量气温”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“测量气温”知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“测量气温”问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“如何正确使用温度计测量气温”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“测量气温”知识的应用，提高实践能力。
在“测量气温”新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
d. 在课堂互动环节，要关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与，提高课堂氛围。
e. 在团队合作环节，要注重培养学生的沟通协作能力，让他们在实践中体验到团队合作的乐趣。
学具准备
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新教材苏教版三年级下册科学教案16.测量气温
16．测量气温【教学目标】科学知识：1．知道气温是重要的气象要素之一。
2．气温计是测量气温的专用工具.3．知道准确的气温对生活的作用。
4．知道同一天不同的地点的气温也是有差别的。
科学探究：1．定时观察、测量并记录校园不同地点一天的气温变化。
2．团结合作地开展气温的观测活动。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究不同地方的气温。
2．能在已有的知识基础上，与同学合作讨论百叶箱为什么会有这些要求。
科学、技术、社会与环境：认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。
【教学重点】正确读写温度。
【教学难点】正确运用气温计测量气温。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：气温计，气温记录表、百叶箱。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，激发兴趣图片出示：人在冬天和夏天两张不同的图片。
1、师：看到这些图片，有什么不同？师：今天来学校的时候同学们感觉天气情况怎么样？生？冷2．师：在生活中，气温对天气的影响很大，气温是天气现象的一个很重要的特征，是天气日历中重要的记录数据，今天我们一起来学习“测量气温”。
（板书：测量气温）3．师：测量气温用什么工具呢，如何来测量呢？生：气温计。
师：今天我们首先来学习使用气温计测量气温［设计意图：谈话导入，通过不同的景观对比，让学生感受大自然的冷和热，引发学生测量气温的兴趣，让学生在生活中将冷热与气温高低融合在一起，培养学生分析问题，解决问题的能力。
］二、探究新知1．认识气温计师：气温计是由哪些部分组成的呢，在接下来的小视频中寻找答案吧。
生：面板、液泡、液柱、单位符号等。
2．利用气温计模型练习读数1）出示气温计的模型，首先引导学生对气温计的刻度做进一步的观察，使学生认识到气温计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分别有十个小格。
2）学习读数和记录，以0刻度为标准点，红色液柱向上多了几格就是几摄氏度，7摄氏度写作7℃，向下少了几格就是零下几摄氏度，零下5摄氏度写作-5℃。
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测量气温为什 么要有这些要求 呢?
百叶箱做 成百叶窗式
箱内外涂 白漆
是为了确保 通风良好
是为了多反射 一些阳光,避免箱 体被烤得过热
架设在 草坪上
箱门朝 北
距离地 面1.5米
是因为草坪上的光 和热的反射影响最小
是为了避免阳光直 接照射到箱内
是因为这个高度上 空气变化较为稳定,并 且这个高度通常是人 活动的高度,测得的数 据更具实用价值。
气温计上的温度我们会读了， 那么又该怎样去书写呢？
读作: 二十摄氏度 写作: 20 °C
读作: 零下六摄氏度 写作: -6 °C
练习读一读下列几组气温数字。
30℃
-5℃
35℃
7℃
0℃
-20℃
平时 人 们都非常关心 温度，我们知道准确的温 度有什么作用呢？
明天降温8℃,要…… 气温下降8℃,要添加厚衣 服。
鲜鱼最佳冷藏温度在零下3摄 氏度左右，在零下18摄氏度左右， 可以使鲜鱼保存半年之久。
肉类在2-5摄氏度的条件下冷 藏可以保存一个星期。
学会测量气温
我们一般了解温度都是从天气 预报中知道的，那么天气预报中的 温度数据是如何得来的？气象员们 又是怎样测量温度的呢？
活动要求:学生分成4个小组，同时在校园 的不同地方测量气温，并把测得的数据记录 下来。
16 测量气温
导入新课
我向风儿问好：你好！ 你从哪里来？ 风儿呼呼刮过： 你猜！你猜！ 我向雨儿问好：你好！ 你下得有多大？ 雨儿滴滴嗒嗒： 你猜！你猜！⋯⋯ 可我猜不出， 该怎么办？
同学们，这首小诗写的是 大自然的气象。从今天开始， 我们就来研究天气方面的知 识。
了解气温
气温是最重要的气象要素之一，平时气象 员们都用气温计来测量气温。
百叶箱是用来放置气温计等 仪器的木箱。它的四壁用木片 板制 成,箱内外涂白漆。一般都架设 在草坪上,箱门朝北,箱底离地面 1.5米。
测量气温的要求：
百叶箱一般都架设在草坪上，箱 门朝北，箱底离地面1.5米。
温度计要放置在百叶箱中，百叶箱的四壁用木片 做成百叶窗式，一面是门，箱顶和箱底用高低不同 的几块木板制成，箱内外涂满白漆。
在气温计上，有两个数值， c表示摄氏温度，f表示华氏温 度。平时，我们一般使用摄氏 温度。
平时看到气温计，我们怎样 读出气温计上的数据呢？
注意： 1.液柱稳定后读数 2.读数时眼睛要平视 3.温度计不能离开被测 物体读数
温度的常用单位是摄 氏度,用符号“°C”表示。
请准确读出下列气温计上的数据。 27℃ 32℃
气温是在百叶箱里测到的，百叶箱是安放在 防太阳直射、防风防雨、透风自然的草坪上， 温度表放在百叶箱里，在距离地面1.5米上测出 的数据。这是世界气象组织统一规定的标准， 它代表着自然状态下，不受干扰的标准空气温 度，通常天气预报中的温度，代表自然界的空 气温度。
课堂总结
今天，我们知道了气温是最重要的气象 要素之一，气温通常用气温计来测量。在 日常生活中，我们知道了准确的气温，就 可以应对日常生活中气温的变化。
38℃了,要…… 夏天高温,要及时补充水分
0℃以下有冰冻,要……
气温降到0℃以下,汽车 要安装防滑链。
为了节能,天热开空调要 定在……
空调设定在26℃,节约能 源。
除了书中列举的这4种 情况之外，在日常生活中， 我们知道准确的温度还有 哪些作用。
不同食物的保存温度不同，根据食物的类型要选 择合适的温度，如果不能选择合适的温度，就会影 响食物的新鲜度和保质期。
草地上
水泥地上
阳光下离地 背阴处离地 面1.5米处 面1.5米处
草地上和水泥地上相 比,水泥地上的气温高。
阳光下离地面1.5米 处和背阴处离地面1.5米 处相比,阳光下气温高。
为什么在不同的地方测得的温度 数据不一样呢？我们该以哪一个数据 为准呢？下面我们来看一看气象局的 工作人员是如何测量气温的。