三级上册科学实验报告《测量水的温度》

《测量水的温度》作业设计方案

《测量水的温度》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 知识目标：了解温度的概念和测量方法，掌握水温的测量技巧；2. 能力目标：培养学生观察、实验和数据处理能力，提高动手能力；3. 情感目标：培养学生热爱科学、勇于探索的兴趣。

二、教学内容：1. 温度的概念和单位；2. 测量水温的方法；3. 温度计的种类及使用；4. 实际测温实验。

三、教学重点：1. 温度的概念和单位；2. 测量水温的方法；3. 温度计的种类及使用。

四、教学难点：1. 温度计的校准与使用；2. 实际测温实验的操作和数据处理。

五、教学准备：1. 教材：教科书《小学科学》；2. 工具：温度计、热水、冷水、水杯等实验用具；3. 实验记录表、实验报告模板。

六、教学过程：1. 导入：通过提问和图片展示引导学生了解温度的概念；2. 概念讲解：讲解温度的概念和单位，介绍温度计的种类；3. 实验操作：组织学生分组进行实际测温实验，记录数据；4. 数据处理：让学生根据实验数据绘制曲线图，分析结果；5. 总结：引导学生总结本节课所学内容，展示实验成果。

七、教学评价：1. 实验操作：观察学生实验操作是否正确、熟练；2. 数据处理：评估学生能否准确记录实验数据并进行处理；3. 实验报告：评价学生实验报告的撰写和表达能力。

八、作业设计：1. 检测水温的实验报告；2. 温度计的使用和校准练习；3. 温度单位换算题目。

九、延伸拓展：1. 利用温度计测量气温；2. 探究不同液体的温度特性；3. 研究温度对生活的影响。

以上是《测量水的温度》作业设计方案，希望能够激发学生对科学的热爱，培养他们的实验和数据处理能力。

第二课时一、活动背景温度是物体冷热程度的衡量标准，是物体内分子的热运动程度的体现。

在日常生活中，我们经常需要测量水的温度，比如煮水、洗澡、制作饮料等。

因此，本次作业旨在通过测量水的温度，让学生了解温度的概念以及测量温度的方法。

二、活动目标1. 了解温度的概念及其在日常生活中的重要性。

三年级实验报告单

实验名称: 观察和正确使用温度计实验目的：认识温度计，会正确读出温度计上的数。

实验器材：体温计1、气温计1、水温计（刻度范围-20℃——110℃）2、自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃）实验步骤：1．了解温度计是由哪几个部分组成？2．观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容。

并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

3.观察温度计下端的玻璃泡及玻璃泡上连着的细玻璃管。

4.观察玻璃泡里装着的液体。

用手捂住温度计的玻璃泡使他变热，观察温度计产生的变化。

放开手等一会儿再观察。

实验结论：温度计主要由玻璃管、玻璃泡和刻度三部分组成；常用温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。

实验名称: 测量水的温度实验目的：会根据不同的测量范围和使用需要,选择不同的温度计和正确使用温度计测读温度。

实验器材：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水）， 4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表（教材）实验步骤：1.严格按照测量水温的方法，分别测量4杯水的温度。

2.交流各小组测得的水温数据，讨论温度的差异是什么原因引起的？3．间隔相同时间连续测量并记录4杯不同冷热的水的温度。

4.连续测量10分钟内水温变化并记录。

5.分析记录表内的数据并交流：这些水温的变化说明了什么？实验结论：对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。

实验名称: 观察冰的融化实验目的：观察冰的融化实验器材：烧杯一只，温度计2支，冰融化时温度记录表、冰块实验步骤：1.把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。

2.让冰块自行融化。

在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。

3.当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数实验结论：当环境温度高于0℃时，冰的温度升至0℃时开始融化，温度会长时间保持在0℃，直至冰完全融化成水。

实验名称: 观察加快冰的融化实验目的：加快冰的融化实验器材：烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块 1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。

用温度计测量水的温度实验报告

用温度计测量水的温度实验报告初中物理实验报告单年级：八年级姓名：日期：10、11地点：物理实验室
实验名称：用温度计测量水的温度
一、实验目的
练使用温度计，用温度计测量水的温度。

二、实验仪器和器材．
温度计，分别装有热水，温水，冷水的3个烧杯。

三、实验原理：．
液体的热胀冷缩性质。

四、实验步骤或内容：．
1.检查器材。

2.估测热水的温度。

3.用温度计测量热水的温度，操作正确。

4.估测温水的温度。

5.用温度计测量温水的温度，操作正确。

5.估测冷水温度。

6.用温度计测量冷水的温度，操作正确。

8.整理器材。

五、实验记录与结论
1.观察器材：温度计的量程-10~110摄氏度，分度值1摄氏度。

2.记录数据：
手指的感觉（热或冷）
热
温
冷
估测温度
55摄氏度
38摄氏度
15摄氏度
实测温度
50摄氏度
37摄氏度。

《测量水的温度》教案

《测量水的温度》教案《测量水的温度》教案1一、教学内容：《测量水的温度》是义务教育学校科学教科版教材三班级下册《温度与水的改变》单元的第二课二、教材分析：第一部分:测量水温的方法测量水温，首先要指导同学选择合适的测温计。

选择时要让同学思索，水的温度值在什么范围内?接着就学习和理解测量水温的'方法。

教学时，可让同学图文结合阅读理解每一操作步骤的要求。

特别要让同学反思，假如不根据这样的要求操作，会涌现什么状况?同时老师肯定要进行正确的操作示范，由于这一阶段的同学的技能学习主要是以仿照为主的。

第二部分:测量水的温度这部分的第一项活动：是学习用水温计对四种不同温度的水进行测量，并记录测量数据。

沟通各小组测得的水温数据，分析产生差异的缘由，为下一步连续测量10分钟内的水温作铺垫。

第二项活动：每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来。

活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析，使同学认识水在自然降温时的一般规律：温差越大，降温幅度越大；水温越高，温度下降得越快。

第三部分:推想水温的改变对观测数据的整理分析，使同学认识到水在自然降温时的一般规律。

据此，引导同学推想，随着时间的不断推移，四杯水的温度将分别作怎样的改变?最末怎样？引出科学概念：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减削；温度上升，说明物体的热量增加。

最末作一项推想：假如要让水的温度低于四周空气的温度，可能吗?需要怎样做?老师要引导并带领同学把一些水放入冷冻箱内，为下节课《水结冰了》的教学和学习做预备。

三、学情分析：《测量水的温度》是三班级下册第三单元的第二课，也是继前一课《温度和温度计》学习的连续。

本课我将给同学更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。

同学在这一课将分别测量凉、温、热、烫4杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度。

本课中每位同学都将有比较多的实践机会。

因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。

小学科学《测量水的温度》教学设计与反思

?教学目标
1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
教学重点和难点
教学重点：测量水温的步骤、方法。
4．随着时间的变化，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的水温度下降的最快，1号杯里的温度变化不大。
?1.本阶段，要求每一小组先测量“自来水的温度”，因为自来水的温度是目前四杯水中最稳定的一杯（处于常温），很容易测出准确结果。而其他2、3、4号杯的水在常温下温度会慢慢减小，难以把握。所以我选择了让学生先测量“自来水的温度”
3.师：这只是我们根据生活经验推测出来的，希望大家回家后去试验一下，看看是不是这样的。（老师演示：往冰箱自带的制冰槽内倒入自来水，放入冰箱冷冻柜内）
1.当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。
2.把水放入冰箱，水温就会继续下降直至结冰。
这是一项猜测活动，但也希望对猜测进行验证，所以，教师要带领学生把一些水放入冰柜内，以待下节课观察水发生的变化，也是为《水结自己的学习档案, 反思学习过程, 并不断改进它们, 从而摸索出适合自己的学习方式, 学习档案也是学生制定学习目标和自我评价的重要参考。
教学反思
通过本节课的教学和以往的教学经验有以下几点认识：
1.本节课在上节课学生认识了温度计以后学习，让学生掌握使用温度计测量水的温度的方法，以及热的水随着时间的推移，温度会下降到和周围环境一样的温度。
2.使学生认识水在自然降温时的一般规律：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。
四、猜测水温

实验：用温度计测量水的温度教案

一、教学目标：1. 让学生了解温度计的工作原理和正确使用方法。

2. 学会用温度计测量水的温度，并能够记录和分析实验数据。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高科学思维能力。

二、教学重点与难点：1. 重点：温度计的正确使用方法，用温度计测量水的温度。

2. 难点：温度计的读数方法，实验数据的处理和分析。

三、教学准备：1. 温度计若干个。

2. 热水、冷水、温水。

3. 实验记录表。

4. 黑板、粉笔。

四、教学过程：1. 导入：通过讨论温度计在生活中的应用，引出本节课的主题。

2. 讲解：介绍温度计的工作原理、种类及正确使用方法。

3. 示范：教师演示如何用温度计测量水的温度，强调注意事项。

4. 学生实验：分组进行实验，用温度计测量不同温度的水，并记录数据。

5. 讨论：分析实验数据，探讨温度计的准确性、误差来源等问题。

6. 总结：概括本节课的主要内容，强调温度计的正确使用方法和实验注意事项。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生应掌握温度计的正确使用方法，能够用温度计测量水的温度，并能够分析实验数据。

教师应关注学生的实验操作能力培养，提高学生的科学思维能力。

对实验过程中出现的问题进行反思，不断改进教学方法，提高教学质量。

六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范。

2. 检查学生记录的实验数据是否准确。

3. 评估学生对温度计工作原理和正确使用方法的掌握程度。

4. 收集学生的实验报告，分析其对实验结果的描述和分析能力。

七、实验步骤：1. 准备实验器材，将温度计、热水、冷水、温水等摆放整齐。

2. 学生分组，每组选一个温度计。

3. 教师示范如何用温度计测量水的温度，学生跟随操作。

4. 学生分别用温度计测量不同温度的水，并记录数据。

5. 实验结束后，学生将数据填入实验记录表。

八、安全注意事项：1. 测量热水时，小心烫伤，避免温度计破裂。

2. 不要将温度计放入沸水或冰水中，以免损坏温度计。

3. 实验过程中，不要碰倒温度计，以免造成伤害。

小学生测水温实验报告

小学生测水温实验报告引言本次实验的目的是让小学生通过实际操作测量水的温度，并了解水温对人体的影响。

实验材料1. 热水和冷水（两杯）2. 温度计（1支）3. 实验记录表格实验步骤1. 预热实验室，确保室温稳定。

2. 准备好实验材料。

3. 填写实验记录表格。

4. 先测量热水的温度。

将温度计完全插入热水中，静置片刻直到温度计的显示数据趋于稳定。

5. 记录热水的温度。

6. 将温度计彻底清洗干净，避免影响后续的测量。

7. 再测量冷水的温度，操作方法和步骤同上。

8. 记录冷水的温度。

数据记录与分析根据实验步骤的描述，我们得到了如下数据：实验次数水温热水XXC冷水XXC从实验数据可以看出，热水的温度比冷水高。

这是因为热水分子的运动速度比冷水快，分子之间的空隙也更大。

而冷水分子的运动速度较慢，分子之间的空隙较小。

结论小学生通过本次实验，了解到了水温对人体的影响。

热水有助于排汗和舒缓疲劳，而冷水则有助于退水解毒，收缩毛孔，使人精神焕发。

此外，水温对于环境和生态系统也有重要的影响。

水温过高会对水生生物造成伤害，如鱼类和浮游动物受到热水伤害后可能死亡。

而水温过低则会使某些水生生物难以繁殖和生存。

实验心得通过这次实验，我了解到水温对人体和生态系统都有重要影响。

同时，我还学会了如何正确使用温度计，并通过记录数据和分析结果，加深了对实验过程的理解。

致谢感谢老师的指导和帮助，让我们能够顺利进行实验，并获得了有价值的实验结果。

参考文献。

三年级上册科学实验报告单

三年级科学上册必做试验一、用温度计测量水温实验名称：用温度计测量水温实验目的：学会正确使用温度计实验器材：一杯温水、温度计、毛巾或卫生纸、烧瓶刷、抹布实验步骤：1.检查实验用品是否齐全。

2.手拿着温度计的上端，温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中。

3. 温度计的玻璃泡浸入被测液体后稍等几分钟，待温度计的示数稳定后读数。

4.读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。

5.实验结束后用布或卫生纸擦干温度计上的水渍，放入盒中以备下次使用。

6.记录实验数据。

7.整理实验器材。

二、热水温度的变化实验名称：热水温度的变化实验目的：探究常温下一杯热水温度的变化规律实验器材：铁架台、温度计、烧杯、计时器、烧瓶刷、抹布实验步骤：1.检查实验用品是否齐全。

2.在烧杯内倒上温度大约80℃的半杯热水，将温度计悬吊在铁架台上，并调整与温度计的位置，是温度计的液泡完全浸没到热水中，但不要接触杯壁和杯底。

3.当温度计的液柱上升到99最高点时，读出此时的温度，并将温度填写在表格内。

从此时起每隔两分钟记录一次，持续观察15—20分钟。

4.记录实验数据。

5.整理实验器材。

实验记录：实验现象：热水的温度逐渐降低，当降至室温时，温度不再下降。

实验结论：热水降温的过程是先快后慢，直到与室温相同。

三、量取一定体积的液体实验名称：量取一定体积的液体实验目的：正确使用量筒和胶头滴管来量取一定体积的液体。

实验器材：合适规格的量筒、胶头滴管、烧杯、水、烧瓶刷、抹布。

实验步骤：1.检查实验用品是否齐全。

2.将量筒放置平稳。

先用烧杯向量筒中倒入水，当量筒内液体接近目标刻度线时，改用胶头滴管滴加到刻度位置。

3. 读数，使视线与液面凹面最低处相平，写下体积数。

4.整理实验器材。

【说明】1、水面接近刻度线时再改用胶头滴管滴加。

2、读数时，要将量筒放在水平桌面上，不能用手拿起。

四、改变浮和沉实验名称：改变浮和沉实验目的：探究改变物体浮沉的方法。

[3温度实验报告范文最新]测量水的温度实验报告范文

[3温度实验报告范文最新]测量水的温度实验报告范文温度部分的实验报告1 指标的选取与分级气温是衡量环境的重要表征，本实验搜集了东北地区20０2年、2006年、201０年共3年的8月1日的温度数据,并参考多个文献，根据夏季温度对人居环境适宜性的影响,将温度划分为5个级别,并根据适宜性程度给予不同的分数，分数越大,适宜性越高0-11摄氏度不适宜2分12-20摄氏度较不适宜3分21-3０摄氏度适宜5分31-４0摄氏度较适宜4分大于４０摄氏度非常不适宜1分2实验步骤解析数据的获取通过地理空间数据云这个平台,我们获取了需要的数据。

、（２)数据的前期处理(以０６年为例)获得的数据如图所示，我们采取了新的分级方式进行了唯一值、再分类的处理得到的结果如图所示,温度值以区间范围为同一颜色的方式显示(3）建模处理使用add aｒctoolboｘ,cｒeate ｎｅwmｏdel 的方式，根据温度所属级别，进行了分数的赋值。

公式如下运行mｏdel,得到的结果如下3 结果分析总体概述:通过结果我们可以看出，东北地区整体呈西部地区温度较高，东部地区温度较低的状态,根据温度情况可大致分为三个区域。

中部平原地区大部分地区的温度属于适宜人类居住的温度范围（21－3０摄氏度）。

围绕长白山、大兴安岭东部、小兴安岭、黑山、松花湖、牡丹江、等周围地区呈低温分布状态,北部由于纬度原因整体温度偏低，属于较低温度的较不适宜区,西部地区主要为内蒙古的东四盟,整体温度偏高。

属于较高温的较适宜区,其中科尔沁地区温度最高，含高温的不适宜区。

趋势分析:200２年,东北地区整体温度较均匀。

各分区温度集中在１2-40摄氏度之间，地区差异性不大，多为适宜、较适宜的温度。

０6年：东北地区整体温度较０２年相比呈上升趋势，此时全球变暖趋势显著,东北地区西部大于4０摄氏度的高温不适宜区面积范围明显扩大，东部山脉处、河流处温度也由较不适宜12-２０摄氏度转变为适宜的2１—3０摄氏度。

小学生关于水的实验报告

小学生关于水的实验报告实验目的本次实验旨在让小学生了解水的特性和性质，以及水在自然界的循环过程。

实验材料- 水- 不同温度的水- 温度计- 容器- 冰块实验步骤实验1：观察水的状态变化1. 把一杯水倒入容器中，并观察水的形态。

2. 向该杯水中倒入冰块，观察冰块和水的变化。

实验2：测量水的温度1. 用温度计测量自来水的温度，并记录下来。

2. 用温度计测量烧开后的水的温度，并记录下来。

实验结果实验1：我观察到水倒入容器中时是呈液态的，冰块倒入水中时，冰块慢慢融化成水，并与原本的水混合在一起。

实验2：测量自来水的温度为25C，烧开后的水的温度为100C。

实验分析与讨论实验1：我们知道，水可以以固态、液态和气态存在。

在实验中，我们观察到水在常温下是液态的，但当加入冰块时，冰块逐渐融化成液态的水。

这表明水的固态是冰，而液态是水的一种形态。

这也说明了水是一种普遍存在的物质，在生活中被广泛使用。

实验2：从实验结果中，我们可以看出不同温度的水具有不同的性质。

自来水的温度为25C，我们可以感受到水是凉的。

而烧开后的水温度为100C，我们可以感受到水是热的。

这说明水的温度可以影响它的感觉和性质。

实验总结通过这次实验，我们了解到了水的状态变化和温度对水的影响。

水可以以固态、液态和气态存在，在实验中我们观察到了液态的水和冰的变化。

同时，我们也测量了自来水和烧开后的水的温度，发现水的温度可以影响水的性质和感觉。

水是生命中必不可少的物质，保持水的合理使用和保护水资源是我们每个人的责任。

在日常生活中，我们应该珍惜水资源，合理使用。

同时，我们也要关注水的污染和水的循环过程，保护地球上的水资源，为我们的子孙后代创造更好的生活环境。

学生实验报告单(给烧杯里的水加热,测量水温)

学生实验报告
班级：三年级
时间：
实验名称
给烧杯里的水加热,测量水温
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
记录人：
操作人：
实验器材
烧给水不断加热它会沸腾。
实验记录（过程与步骤）
（1）在烧杯中加入一些清水，放在火上加热。
（2）观察加热过程中水的变化和水温的变化，记录水沸腾时的温度。
（3）观察水沸腾时，水中、水面、水面之上的各种现象。
（4）将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化。
实验结论
（1）一般情况下，当温度升高到100℃时水会沸腾。
（2）水加热后有气体产生。

青岛版小学科学三年级上册《用温度计测量水温》课堂观察报告

《用温度计测量水温》课堂观察报告
我听了王老师的《用温度计测量水温》一课，结合我的教学经验，形成如下观察报告。

本节课他组织学生对自来水、温水和热水的温度进行了测量和记录。

首先，他让学生认识几种常见的温度计，并让学生知道测量水的温度需要选择测量范围在0℃到100℃之间的温度计，水低于0℃会结冰变成固体，高于100℃会变成水蒸气变成气体，然后再让学生学习测量水温的方法，即书上的测量水温的方法的5点要求.
之后，又让学生思考：如果不这样做可能会有什么后果？这样做加强了学生对测量水温的方法的认识，本节课的教学重点是测量水温的方法、步骤，这样的安排突出了重点，很好。

测量水的温度时，每组6人，每组提供了3支温度计，分别测量自来水、温水、热水的温度。

我没有让学生测量刚从热水瓶里倒出的热水，这样即可以保证学生的安全，不被烫伤，又可以减少实验的时间，为连续测量10分钟内三种水的变化提供了充足的时间。

我用一次性的透明塑料杯来盛自来水、温水、热水，这样实验效果很好。

学生边测量边记录，
最后让学生汇报连续测量10分钟内三种水温的变化数据，
让学生认识到对于一个物体来说，温度下降，说明物体热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。

学生整节课自始至终保持了较浓的兴趣，并保持了认真、细致的态度，实现了教学预设的目标。

如果在连续测量10分钟内三种水温的变化时为每组准备一个秒表，我想学生分组实验效果会更好。

（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。

请预览后才下载，期待你的
好评与关注！）。

小学科学实验报告单样板

小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
1、取一小匙食盐一小匙沙分别放入两个盛水的透明杯内用搅棒轻轻搅拌观察食盐和沙在水中的变化。

2、取一小匙面粉放入一个盛水的透明杯内用搅棒轻轻搅拌观察面粉在水中的变化。

3、用滤纸过滤混合在水中的沙、面粉、食盐溶液观察沙和面粉和水分离开了盐、水却没有分离。

4、在两个透明杯里各装半杯水分别放入几小粒高锰酸钾和砂糖用搅棒轻轻搅拌观察高锰
2、沙、面粉在水中没有溶解能用滤纸把沙、面粉从水
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单
小学科学实验报告单。

三年级上册科学实验报告单

三年级科学上册必做试验一、用温度计测量水温实验名称：用温度计测量水温实验目的：学会正确使用温度计实验器材：一杯温水、温度计、毛巾或卫生纸、烧瓶刷、抹布实验步骤：1.检查实验用品是否齐全。

2.手拿着温度计的上端，温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中。

3. 温度计的玻璃泡浸入被测液体后稍等几分钟，待温度计的示数稳定后读数。

4.读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。

5.实验结束后用布或卫生纸擦干温度计上的水渍，放入盒中以备下次使用。

6.记录实验数据。

7.整理实验器材。

二、热水温度的变化实验名称：热水温度的变化实验目的：探究常温下一杯热水温度的变化规律实验器材：铁架台、温度计、烧杯、计时器、烧瓶刷、抹布实验步骤：1.检查实验用品是否齐全。

2.在烧杯内倒上温度大约80℃的半杯热水，将温度计悬吊在铁架台上，并调整与温度计的位置，是温度计的液泡完全浸没到热水中，但不要接触杯壁和杯底。

3.当温度计的液柱上升到99最高点时，读出此时的温度，并将温度填写在表格内。

从此时起每隔两分钟记录一次，持续观察15—20分钟。

4.记录实验数据。

5.整理实验器材。

实验记录：1.实验记录表2.绘制统计图实验现象：热水的温度逐渐降低，当降至室温时，温度不再下降。

实验结论：热水降温的过程是先快后慢，直到与室温相同。

三、量取一定体积的液体实验名称：量取一定体积的液体实验目的：正确使用量筒和胶头滴管来量取一定体积的液体。

实验器材：合适规格的量筒、胶头滴管、烧杯、水、烧瓶刷、抹布。

实验步骤：1.检查实验用品是否齐全。

2.将量筒放置平稳。

先用烧杯向量筒中倒入水，当量筒内液体接近目标刻度线时，改用胶头滴管滴加到刻度位置。

3. 读数，使视线与液面凹面最低处相平，写下体积数。

4.整理实验器材。

【说明】1、水面接近刻度线时再改用胶头滴管滴加。

2、读数时，要将量筒放在水平桌面上，不能用手拿起。

四、改变浮和沉实验名称：改变浮和沉实验目的：探究改变物体浮沉的方法。

三年级上册科学实验报告《测量水的温度》

实验名称
测量水的温度
实验者
同组者
实验时间
实验器材：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、烫水）、4支温度计-20℃-110℃）、水温测量记录表（教材中）。
实验目的：了解：1、冷、温、热、烫的水的温度不一样。2、认识水在自然降温时的一般规律，温度差越大，降温幅度越大。
实验步骤
（一）测量水温的方法
1、手拿温度计的上端：
2、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁；
3、视线与温度计液面持平；
4、在液柱不再上升或下降时读数；
5、读数时温度计不能离开被测的水。
（二）测量水的温度
实验一：
1、准备四杯分别有冷、温、热、烫的水；
2、用温度计分别测量四杯水的温度、记录结果；
3、比较测量结果。
结论：ห้องสมุดไป่ตู้、温、热、烫的水的温度不一样。
实验二：
1、每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并记录测量结果；
2、连续测量10分钟（或更长）
3、比较探研结果。
结论：1、冷、温、热、烫的水的温度不一样。
2、认识水在自然降温时的一般规律，温度差越大，降温幅度越大。
实验名称
比较水和油的轻重
实验者
同组者
实验时间
实验器材：水、油、试管、木条、盆。
实验目的：比较水和油的轻重
实验步骤
1、将油和水混在一起，观察混合物的分层情况；
2、将同一木条放入装有两种液体的试管中，观察木条在两种液体中的沉浮状况。
结论：同样多的油比同样多的水要轻。
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