新教科版五年级科学上册实验报告单(最新整理)
教科版五年级(上册)科学实验报告单
五年级上册科学学生实验报告单五年级___班指导教师________ 年月日五年级上册科学学生实验报告单五年级___班指导教师________ 年月日五年级上册科学学生实验报告单五年级___班指导教师________ 年月日小学科学实验报告单年班第组时间实验类型分组：（）演示：（）实验名称制作潜望镜实验器材：潜望镜组合制作材料1套, 胶水1瓶、胶带1卷、剪刀、美工刀，长方形纸盒1只，小镜片2只猜测：潜望镜是利用光的反射原理制成的实验过程： 1、利用“潜望镜组合材料”直接组装一只，然后用它从室的门、窗的边缘观察室外的情况；2、自己利用材料，自制一只简易的潜望镜：用一只长方体牙膏盒，在一端的侧面，剪开一个方形的口，另一端在它的对面，也开一个相同的口，然后在左右的面，和对角成45度，切出直线口子，可以插下小镜片。
最后，用胶带将镜片从外边固定住。
如右图这样，一个简易的潜望镜就做成了。
观察到的现象或实验的结果：用潜望镜可以从暗处观察明处的物体，而不被对方发觉。
实验结论：潜望镜是利用光的反射原理制成的五年级上册科学学生实验报告单五年级___班指导教师________ 年月日五年级上册科学学生实验报告单五年级___班指导教师________ 年月日小学科学实验报告单小学五年级学生分组实验报告单实验名称：用实验证明蚯蚓适宜生活在黑暗、湿润的环境里（第一单元第4课）实验目的：让学生学会用对比实验证明自己的猜测是否正确。
实验材料：长方体盒子（有盖子）、干土、湿土、蚯蚓、报纸实验过程：1、在长方体盒子（里面涂黑）底部铺上一层湿报纸，把5条以上的蚯蚓放到盒子中间，盖上盖子，5分钟后打开观察蚯蚓的位置。
2、在长方体盒子里一边铺一层干土，一边铺一层湿土（土不能太厚，中间留一定空隙），将5条以上的蚯蚓放在盒子中间，用盖子盖子上一半，过5分钟观察蚯蚓的位置。
注意：为了保证实验数据的可靠性，以上两个实验都需要反复做几次，而且还要多准备一些好动的蚯蚓。
新科教版五年级科学上册实验报告单
C3-3
普定县小学科分组实验报告单
班级五（2）班姓名组别实验时间年月日
C3-3
普定县小学科分组实验报告单班级姓名组别实验时间年月日
C3-3
普定县 小学 科分组实验报告单
班级 姓名 组别 实验时间 年 月
日
C3-3
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普定县 小学 科分组实验报告单
班级 姓名 组别 实验时间
年 月 日。
新教科版五年级上科学实验报告单
实验报告一、实验目的：了解水的存在形态及其循环过程。
二、实验材料：水、烧杯、小锤子、保鲜膜、塑料袋、水果。
三、实验步骤：1.实验一：水的沸腾a.将水倒入烧杯中，放在燃气灶上加热。
b.观察水加热过程中的变化。
2.实验二：水的凝固a.向水中慢慢加入冰块，搅拌均匀。
b.观察水随着温度的下降发生凝固的情况。
3.实验三：水的蒸发a.将一些水倒入烧杯中，加入一片保鲜膜覆盖。
b.观察保鲜膜上是否会出现水珠。
4.实验四：水的降雨a.将一个塑料袋围住一棵果树的树枝。
b.观察一段时间后，是否会在塑料袋内出现水珠。
四、实验结果及分析：1.实验一中，水加热后温度升高，逐渐沸腾，形成水蒸汽。
2.实验二中，水冷却到一定温度后，逐渐凝固成冰块。
3.实验三中，水的一部分逐渐蒸发，形成水蒸汽，并凝结在保鲜膜上形成水珠。
4.实验四中，果树叶子的蒸腾作用使得水分蒸发，与塑料袋接触后凝结成水珠。
五、实验结论：通过以上实验，我们可以得出以下结论：1.水在加热过程中会沸腾，形成水蒸汽。
2.水在冷却过程中会凝固，形成冰块。
3.水会蒸发，形成水蒸汽，并凝结在冷表面上形成水珠。
4.植物通过蒸腾作用释放出的水分，在与塑料袋接触后会在袋内凝结成水珠。
六、实验心得：通过这次实验，我对水的存在形态及其循环过程有了更深入的了解。
水不仅可以以液态存在，还可以通过加热转化为水蒸汽，通过冷却转化为冰块。
同时，水的蒸发和凝结也是水循环的重要过程之一、通过实验，我能够观察到水的不同形态的转化过程，并加深了对水的循环过程的理解。
此次实验还让我认识到了植物的蒸腾作用与水循环之间的关系。
植物通过蒸腾作用释放出水分，这部分水分会蒸发到空气中，形成水蒸汽，并最终凝结在冷表面形成水珠。
这让我对水循环过程有了更加生动的认识。
通过科学实验的方法，我能够亲身体验水循环的过程，对于教科书中的知识有了更深入的理解。
通过实验，我不仅激发了对科学的兴趣，也培养了观察、实验、分析问题的能力。
新教科版五年级上科学实验报告单
11月7日
实验目的
学生从评价中找到太阳能热水器效能高低的原因。
仪器器材
钟表、冷水、制作的太阳能热水器、温度计。
实验过程
1、展示各自的太阳能热水器。
2、在同样条件下实验热水器的效能。
3、进行评价。
4、找出效能低的原因。
实验结果
找到提高太阳能热水器效能的方法。
教师批注
实验有序
实验成绩
优
教科版五年级上科学实验报告单
仪器器材
湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器。
实验过程
实验一：探索有无植被覆盖对于土地侵蚀的影响。
实验二：探索坡度的大小对于土地侵蚀的影响。
实验三：探索降雨量的大小对于土地侵蚀的影响。
实验结果
植物的覆盖、坡度的高低、降雨量的大小是影响土壤侵蚀程度的重点因素。
实验过程
1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置
2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋
3、将要测物体放入袋中
4、读下此时测力计上的数
实验结果
重力大，测力计的读数大
教师批注
实验有序
实验成绩
优
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班级
五年级
学生人数
40人
实验形式
分组实验
实验名称
运动与摩擦力
实验时间
12月22日
实验目的
使学生了解摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关。
小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块
实验过程
1、将烧热的石块立即放入冷水中，反复多次；
2、将几块岩石放入有水的塑料内剧烈晃动；
3、向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆种子，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。
教科版五年级科学上册实验报告
教科版五年级科学上册实验报告五年级科学上册实验报告单实验内容实验地点实验目的实验器材小学科学实验报告（1）1种子幼苗对照实验实验室种子幼苗的条件就是水、空气、温度。
种子幼苗实验盒、备注存有“1”、“2”的标号纸、绿豆种子、纸巾、实验记录表格1、准备好6个水杯，每个水杯都滑下来纸巾（中间挖出两个洞）贴上标签2、将种子放进洞中3、6个大盘中1号杯不滴，其余的都几滴上适度的水。
4、用塑料纸将3号杯口密封，用塑料杯子罩住5号杯，用纸箱罩住6号杯。
5、将1号杯和2号杯，3号杯和4号杯，5号杯和6号杯展开对照。
实验步骤种子幼苗的所需条件就是水、空气、温度。
实验结论种子幼苗的条件就是水、空气、温度缺一不可。
实验效果实验人实验时间小学科学实验报告（2）实验现象实验内容实验地点实验目的实验器材实验步骤实验现象实验结论实验效果实验人2绿豆芽生长需要阳光吗实验室分析绿豆种子发芽需要的条件（阳光）绿豆芽、实验盒、将种有相同绿豆芽的两个花盆中的一盆放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他条件不变，过一段时间观察。
放在阳光充足的地方的绿豆芽生长较好，放在黑暗的地方的绿豆芽生长的不好甚至死亡。
绿豆芽生长需要阳光实验时间实验内容实验地点实验目的实验器材实验步骤实验现象实验结论实验效果实验人实验内容实验地点实验目的实验器材实验步骤实验现象实验结论附注实验人小学科学实验报告（3）3绿豆芽生长对水的需求实验室植物的生长需要一定的环境绿豆芽、水、纸巾1、在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。
2、3----5天后观察观察。
豆芽的根会向有水的方向生长植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
实验时间小学科学实验报告（4）4蚯蚓的挑选实验室蚯蚓适合的生活环境就是什么样的？蚯蚓、泥土、水、盒子1、（1）把长方形盒子一端剪去一部分，砌上玻璃片，再在另一端用黑布切掉。
（2）在盒底放进塑料薄膜，以维护蚯蚓，便利它跳跃。
新教科版五年级科学上册实验报告单分解
学校年级实验者时间实验名称种子发芽对比实验实验器材：一次性水杯，纸巾、纸盒我的猜测：种子发芽的条件是水、空气、温度。
我是这样做的：1、准备好6个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签2、将种子放入洞中3、6个小盘中1号杯不滴，其余的都滴上适量的水。
4、用塑料纸将3号杯口密封，用塑料杯子罩住5号杯，用纸箱罩住6号杯。
5、将1号杯和2号杯，3号杯和4号杯，5号杯和6号杯进行对比。
观察到的现象：种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。
我认为：种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
疑问：为什么种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
指导老师：评定等级：学校年级实验者时间实验名称光的传播路线实验器材：卡纸4张，其中3张在同一位置打一个洞（一枚硬币大小，夹子，手电筒、水管3段，弯头2个我的猜测：光沿直线传播。
我是这样做的：1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为15cm（没有孔的放在最末端）2、用手电筒照射有孔卡指和管口观察到的现象：光在物质中是直线传播。
我认为：光在同一物质中沿直线传播。
疑问：为什么光在同一物质中沿直线传播?指导老师：评定等级：学校年级实验者时间实验名称光的反射能力实验器材：卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张，手电筒一支，夹子我的猜测：黑色反黑光，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反白光。
我是这样做的：1、夹子夹住卡纸2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。
3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字观察到的现象：黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。
我认为：深色反光弱，浅色反光能力强。
疑问：为什么黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。
指导老师：评定等级：学校年级实验者时间实验名称光的强弱与温度实验器材：温度计1支，镜子3面，胶布我的猜测：一次照射的温度比多次照射光的温度地低。
我是这样做的：1、用胶布将温度计固定在墙上。
新教科版五年级科学上册实验报告单(二)
实验课题：探索岩石变化的原因
学校：班级：小组：组长：实验时间：
小组签名:
实验课题：寻找土壤的成分
学校：班级：小组：组长：实验时间：
小组签名:
实验课题：拉力大小与小车的运动
学校：班级：小组：组长：实验时间：
小组签名：
实验课题：橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离
学校：班级：小组：组长：实验时间：
小组签名：
实验课题：用弹簧测力计测量力的大小
学校：班级：小组：组长：实验时间：
小组签名：
实验课题：摩擦力大小与接触面状况的关系
学校：班级：小组：组长：实验时间：
我们发现：物体间接触面光滑，摩擦力（），物体间接触面粗糙，摩擦力（）。
实验课题：摩擦力大小与物体重量的关系
学校：班级：小组：组长：实验时间：
我们发现：运动时的摩擦力（），物体轻，运动时摩擦力（）。
小组签名：
实验课题：测量物体滑动和滚动的摩擦力
学校：班级：小组：组长：实验时间：
我们的发现：
小组签名：。
五年级上册科学实验报告单
五年级上册科学实验报告单一、实验名称：种子发芽实验（一）1. 实验目的。
探究种子发芽是否需要适宜的温度。
2. 实验材料。
绿豆种子、塑料盒、纸巾、水、冰箱、常温环境（如室内桌面）3. 实验步骤。
- 在两个塑料盒内分别铺上相同层数的湿润纸巾。
- 在每个塑料盒内放入相同数量（例如10颗）的绿豆种子。
- 将其中一个塑料盒放在冰箱里（低温环境），另一个放在常温的室内桌面。
- 每天观察并记录两个盒子里种子的发芽情况，持续观察一周。
4. 实验记录。
观察日期冰箱内种子（低温）常温种子。
第1天无变化无变化。
第2天无变化部分种子开始膨胀。
第3天无变化更多种子膨胀，有个别露白。
第4天无变化大部分种子露白，少数开始发芽。
第5天无变化多数种子发芽，长出小根。
第6天无变化发芽种子继续生长，根变长，有子叶出现。
第7天无变化多数种子长出嫩叶。
5. 实验结论。
种子发芽需要适宜的温度，低温环境（如冰箱内的温度）不利于绿豆种子发芽。
二、实验名称：光的传播实验。
1. 实验目的。
验证光是沿直线传播的。
2. 实验材料。
手电筒、三张带孔的硬纸板（孔在同一直线上）、蜡烛、弯曲的塑料吸管。
3. 实验步骤。
- 将三张带孔的硬纸板平行放置，孔在同一条直线上，在一端放置点燃的蜡烛。
- 用手电筒在另一端对着孔照射，观察光能否通过孔照亮蜡烛。
- 然后将中间的硬纸板稍微移动，使孔不再同一直线上，再次用手电筒照射，观察现象。
- 把弯曲的塑料吸管一端对准手电筒，从另一端观察光是否能通过吸管传播。
4. 实验记录。
实验操作实验现象。
三张硬纸板孔在同一直线时用手电筒照射光能够通过孔照亮蜡烛。
三张硬纸板孔不在同一直线时用手电筒照射光不能通过孔照亮蜡烛。
用弯曲吸管让手电筒光通过光不能通过弯曲的吸管传播。
5. 实验结论。
光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
三、实验名称：土壤中有什么？1. 实验目的。
探究土壤的成分。
2. 实验材料。
土壤样本、放大镜、烧杯、水、玻璃棒、酒精灯、铁架台、石棉网。
五年级上册科学实验报告单
五年级上册科学实验报告单第一单元光实验一：红苹果实验.实验材料：红苹果、黑暗的房间等。
.实验要求：在桌子上放一个红苹果，把门、窗户都关上，并把所有的灯都关掉，房间里完全黑暗了。
房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能够进入这个房间。
想一想在黑暗中你能看到这个红苹果吗？.实验注意点：本次实验的难点在于创造一个完全黑暗的房间，在这个房间中没有光能够进入，才能达到比较好的实验效果。
.预测实验结果：预测1：我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时间。
.预测2：当我们在这个房间里呆了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看见这个红苹果。
.预测3：当我们在这个房间里呆了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果模糊的影子。
.实验现象：我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时间。
实验结论：这个实验说明了没有光线，人是无法看到东西的。
人的眼睛是通过接收物体反射回来的光线来判断物体的。
而在红苹果实验中，房间是完全黑暗的，没有任何光线进入房间，因此我们不能在这个房间里看到红苹果。
.实验二：光的传播实验.实验材料：4张矩形卡纸、手电筒、4个能直立的凤尾夹等等。
实验方法：①在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约一厘米。
②用夹子分别固定卡纸，并直立在桌子上，卡纸之间的间隔约15厘米，保持所有的小孔在一条直线上。
.③在最后一张卡纸之后约15厘米处直立一张没有打孔的卡纸作为屏。
.④关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一的光源。
.⑤把手电筒放在离自己最近的卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能够直接穿过这些小孔。
观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。
.⑥把中间的一张卡纸向左或者向右移动大约5厘米，再观察纸屏,并在表格的图中标出光行进的路线。
实验注意点：.4张卡纸直立在桌面上，卡纸之间的间隔都是15厘米，并且保持前三张卡纸的小孔在一条直线上。
这个实验要在黑暗的环境中完成，保证手电筒是唯一光源，实验效果会更好。
教科版五年级科学上册实验报告单
教科版五年级科学上册实验报告单五年级上册实验报告实验周次：班级年班实验对象实验类型实验目的实验设备实验步骤种子发芽比较实验分组实验一次性水杯、纸巾和纸盒1。
准备6个水杯，在每个水杯中放入纸巾（在中间挖两个孔），并贴上标签2。
将种子放入3号孔和6号小盘中，不要滴入1号杯中，其余部分滴入适量的水。
4.用塑料纸密封3号杯口，用塑料杯盖住5号杯，用纸箱盖住6号杯。
5.比较杯1和杯2，杯3和杯4，杯5和杯6。
结论种子萌发的必要条件是水、空气和温度。
实验报告单实验周：班级年度班实验题目实验类型实验目的实验设备实验步骤蚯蚓选择分组实验长方形盒吸水纸和干纸巾1。
将长方形盒子的内侧涂成黑色，并切断盒盖2的一端。
将吸水纸和干纸巾放在桌面3上。
实验结论蚯蚓的生存环境阴暗潮湿实验报告单实验周：班级年度班级实验课题实验类型实验目的实验器材实验步骤光和影子分组实验手电筒1支，长方体木块3块1、桌面上放上一块长方体木块，打开手电筒开关，从不同位置照射。
2、在桌面上放三块木块（与手电筒距离不一样），打开手电筒开关。
3、将1块木块平放在桌面上，打开手电筒开关，从水平和垂直方位照木块。
实验结论垂直照射影子最短，平射影子最长。
（平行形不变，倾斜形改变。
）实验报告单实验周次：班级年班实验课题实验类型实验目的实验器材实验步骤阳光下的物体的影子变化分组实验手电筒、木棒、木板、橡皮泥1、用橡皮泥将木棒垂直固定在木板上2、用手电筒（当作太阳光）从左、左上、上、右上、右各个方位照木棒实验结论影子的长度短和方向都在变化。
实验报告单实验周次：班级年班实验对象实验类型实验目的实验设备光传播路径分组实验纸板4张，其中3张在同一位置打孔（硬币大小、夹子、手电筒、水管3段、弯头2个实验步骤1.用夹子夹住纸板，以15厘米的间隔水平地站在桌面上（没有孔的放在末端）。
2.实验结果表明，光在同一材料中沿直线传播。
实验报告单实验周：班级年度班实验科目实验类型实验目的实验设备光反射能力分组实验卡纸（红、黄、绿、黑、白）、手电筒、夹子实验步骤1。
实验设计实验报告单(素材)五年级上册科学上册
新教科版五年级上册实验设计第一单元光实验一实验名称：在黑暗的环境下能看到红苹果吗？实验材料：鞋盒，苹果实验步骤：1.把苹果放入鞋盒，盖上盖子。
2.从鞋盒旁边的孔观察里面的情况，看是否可以看到苹果。
3.得出结论：在黑暗的环境下不能看到红苹果。
4.观察结束，整理器材。
实验二实验名称：光是怎样传播的？实验材料：手电筒，夹子，卡纸实验步骤：1.在3张卡纸的同一位置上分别打一个小孔；2.用夹子固定卡纸，使它们能直立在桌子上；3.两张卡纸间隔约15厘米，保持所有小孔在一条直线上；4.在第3张打洞的卡纸约15厘米处，立一张卡纸作为纸屏；5.拉上窗帘，关闭灯光，保证室内处于昏暗环境。
6.实验需做3次，直到能清晰地看到纸屏上的光斑为止。
7.做好后，及时记录光的传播路径。
8.横向移动中间的一张有孔卡纸，向左或向右移动5厘米。
9.实验做3次，直到能够清晰看到光斑。
10.观察光斑，记录光的行进路线。
得出结论：光是直线传播的。
11.实验完毕，整理器材。
实验三实验名称：光的传播会遇到阻碍吗实验材料：手电筒，杯子，玻璃片，A4白纸，课本水槽，激光笔，蚊香实验步骤：实验（一）：1.关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒的光是唯一光源，做到光源的强弱、光源照射的距离、观察的角度等要相同。
2.用透明的玻璃片挡住手电筒，观察杯子被照射的亮度。
重点观察能否看清前方杯子的细节。
3.用A4白纸挡住手电筒，观察杯子被照射的亮度。
4.用不透明的课本挡住手电筒，观察杯子被照射的亮度。
实验（二）5.将蚊香放在水槽中，用火柴点燃。
6.等到烟雾充满整个水槽时，用激光笔向水槽的水平方向照射，观察现象。
7.对比两次实验现象，得出结论：当光照射到一个透明物体时，光会全部通过；当光照射到一个半透明物体时，会有一部分光通过；当光照射到一个不透明物体时，光会遇到阻碍，不能通过。
8.实验完毕，整理器材。
实验四实验名称：光的传播方向会发生改变吗实验材料：激光笔，玻璃杯，铅笔，水，牛奶，胶头滴管实验步骤：1.在玻璃杯中装一半的水，往其中加两滴牛奶。
教科版五年级上册科学实验报告单（新）
教科版五年级上册科学实验报告单（新）实验内容：验证光的传播路线（第⼆单元第3课）实验⽬的：让学⽣知道光是沿直线传播的。
实验器材：⼿电筒1个、同⼀位置打孔的长⽅形卡纸3张、⽆孔卡纸1张、票夹4个。
实验过程：1、把3张有孔卡纸⽤票夹固定并排在桌⾯上，后⾯再放1 张⽆孔卡纸，⽤电筒从第⼀张卡纸的⼩孔中照射过去，调整另外两张卡纸的位置，使电筒光能照射到⽆孔卡纸上，观察3个孔的位置。
2、随便将⼀张有孔的卡纸往旁边轻微移动⼀下，观察电筒光能不能射到⽆孔卡纸上。
结论：光是沿直线传播的。
实验内容：拉⼒⼤⼩与⼩车运动的关系（第四单元第1课）实验⽬的：让学⽣知道拉⼒⼤、⼩车就运动得快。
实验器材：实验⽤⼩车1辆、粗线或细绳1根、挂铁垫圈的⼩钩（可⽤回形针弯制）1个、铁垫圈若⼲、秒表1个。
实验过程：1、⽤线拴住⼩车，另⼀端捆⼀个挂钩，确定⼩车的出发位置。
2、在挂钩上不断增加垫圈，看要挂多少个才能使⼩车运动起来。
3、测出挂不同数量的垫圈时⼩车运动相同距离所需的时间（⾄少重复3次）。
4、⽐较垫圈数量与⼩车运动的关系。
注意：1、⼩车动起来之前要⼀个⼀个地增加垫圈，才能发现不是任何⼩的⼒都能使⼩车运动起来，也才能⽐较准确地找到使⼩车运动起来的最⼩的⼒。
2、⼩车动起来之后要多个多个地增加垫圈，才能更容易⽤秒表测量或⽬测出⼩车运动的快慢。
结论：垫圈数量越多，拉⼒越⼤，⼩车运动得越快。
五年级上册科学学⽣实验报告单五年级___班指导教师________ 年⽉⽇实验内容：⽤弹簧测⼒计测定⼒的⼤⼩（第四单元第4课）实验⽬的：让学⽣知道⼒的单位，能⽐较准确地估测，会⽤弹簧测⼒计正确地测量⼒的⼤⼩。
实验器材：弹簧测⼒计1个、钩码1盒、⽤于测量重⼒的⼩物体若⼲。
实验过程：1、拿起测⼒计，检查指针是否在“0”位置，不准的请教师调整。
2、测量物体重⼒时，要求学⽣先估计再实际测量，作好记录进⾏⽐较。
3、在测量时要慢慢提起物体，不要⽤⼒过猛。
如果指针已经达到最⼤数值还没有提起重物，应停⽌测量，或改⽤测量范围更⼤的测⼒计。
新编教科版小学五年级科学上册科学实验报告单
年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：年级班姓名：成绩：实验组别：实验合作者：给读者的一封信你好！读者朋友。
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俗话说：一个人的能力是有限的，但众人拾柴火焰高，相信有您的帮助，我会进步更大，提升更快。
在此非常感谢您提出的宝贵意见。
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课外延伸--------------------------------------------------每日提醒励志名言：1、不读书则愚，不思考则浅;不多练则生，不巧用则钝。
2、学问靠点滴积累，聪明靠思考练就;博学靠学习成就，创造靠实践成功。
3、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰*—狄更斯4、要获得辉煌的成就，必须坚持「我也可以这样做」的信念，如果不能勇往直前，绝对不会达到胜利成功的境界。
——詹姆斯?吉本斯5、读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技。
(完整版)新教科版五年级科学上册实验报告单
五年级班第组姓名年月日
实验
名称
反冲
实验
目的
气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲反；要使静止的物体运动起来，必须对物体用力，要使物体运动得快必须对物体用更大的力。
实验器材
实验小车、铁皮条、螺丝钉、气球。夹子、回形针、胶带，长线、
步
骤
和
方
法
1、把小管子插入气球中，用线绑好，固定在小车上。
小学科学实验报告单
学校
年（班）级
___年级___班
实验者
时间
9.6
实验名称
种子发芽对比实验
实验器材：一次性水杯，纸巾、纸盒
我的猜测：种子发芽的条件是水、空气、温度。
我是这样做的：1、准备好6个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签
2、将种子放入洞中
3、6个小盘中1号杯不滴，其余的都滴上适量的水。
3、要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上缠绕的方向应该是怎样的？
4、推测橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有关系吗？
5、实验，检验我们的推测：认真实验，填写《橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的实验记录》
观察到的现象或结果
1、小车车轮转动的力是从哪里来的：
2、通过实验，我们的发现：
实
验
结
果
橡皮筋的弹力越大、作用时间越长，小车运动的距离越远。
实验器材
风景照片，世界地图、中国地形图或地球仪。
步
骤
和
方
法
1、每个同学都说说自己去过的地方；
2、统计一下我们去过的地方都有哪些地形；
3、记录、交流我们从地形图上获得的信息；
4、关于地球的表面，我们还知道什么？
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五年级 班 第 组
姓名
实验 名称
模拟岩石风化
年月 日
实验 岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会 目的 改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
实 验 小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、石膏粉、豌豆种子小碗或盘子、 器材 带盖的塑料瓶、碎砖块。
1、将烧热的石块立即放入冷水中，反复多次；
粉沙、黏土。
实 土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。 验 结 果
小学五年级学生分组实验报告单
五年级 班 第 组
姓名
实验 名称
研究拉力大小与小车运动的关系
年月 日
实验 安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验 目的
实 验 实用小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个（回形针）、铁垫圈若干、 器材 秒表（可用目测代替）
年月 日
1、找一个大油桶，清洗干净后剪掉上面一部分； 2、在桶底放一层淘洗干净的沙子，再装入大半瓶自来水或域水； 步 3、在桶里种上几棵水草，在水面放一些浮萍； 4、在植物存活后，再放入小鱼、小虾、田螺等小动物。 骤 5、每天注意观察生态瓶里发生的变化：把观察到的现象填入表中。
和
方
法
观察 到的 现象 或结 果
年月 日
1、打开电筒的开关，让光从往下照射桌子上的书，光是怎样照亮书的？ 2、不改变手电筒的位置，把书立起来，怎样让手电筒的光照射到书上？ 3、不改变手电筒的位置，怎样才能电筒光照亮书后面的玩具？
步 骤 和 方 法
观察 到的 现象 或结 果
1、光是直接照亮书的。 2、在桌子上放一块平面镜，就可以把手电筒的光照射到书上。 3、用两面平面镜，用一面平面镜把电筒光反射到另一面平面镜，另一
学校
年（班）级 ___年级___班
实验者
时间
10.18 实验名称 光的反射能力
实验器材：卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张，手电筒一支，夹子
我的猜测：黑色反黑光，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白 色反白光。
我是这样做的：1、夹子夹住卡纸 2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。 3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字
小学科学实验报告单
学校
年（班）级 ___年级___班
实验者
时间 9.6
实验名称 种子发芽对比实验
实验器材：一次性水杯，纸巾、纸盒
我的猜测：种子发芽的条件是水、空气、温度。
我是这样做的：1、准备好 6 个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间 挖两个洞）贴上标签 2、将种子放入洞中 3、6 个小盘中 1 号杯不滴，其余的都滴上适量的水。 4、用塑料纸将 3 号杯口密封，用塑料杯子罩住 5 号杯，用纸箱罩 住 6 号杯。 5、将 1 号杯和 2 号杯，3 号杯和 4 号杯，5 号杯和 6 号杯进行对比。
观察到的现象：黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光， 白色反光能力强。
我认为：深色反光弱，浅色反光能力强。
疑问：为什么黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光， 白色反光能力强。
指导老师：
评定等级：
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年（班）级 ___年级___班
实验者
时间
10.25 实验名称 光的强弱与温度
实 验 白色纸，粉色纸、黑色纸、黑色蜡光约、铝箔纸做戌的纸袋，温度计， 器材 三个同样的黑色纸袋分别插上温度计。
1、把不同颜色的纸对折做成袋状，分别插上温度计平放到阳光下；
2、分别在 2、4、6、8、10 分钟时，记录各纸袋的温度，填在表中；
3、把三个同样的黑色纸袋，分别按和地面水平，垂直、和太阳光垂
我是这样做的：1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置 2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋 3、将要测物体放入袋中 4、读下此时测力计上的数
观察到的现象：重力大，测力计的读数大
我认为：重力小，测力计的读数小
疑问：为什么重力大，测力计的读数大
指导老师：
评定等级：
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学校
年（班）级 ___年级___班
整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。
2、在最后一张卡纸之后约 15 厘米的地方，再放一张没打孔的卡纸作为
步
屏。
3、把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射直
骤
进小孔。这时我们在纸屏上发现了什么？
4、把第二或第三张卡纸（第一张除外）向左或向右移动 5 厘米。同样
和
用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔，这时在纸屏上发现
步
2、将几块岩石放入有水的塑料内剧烈晃动；
3、向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆种子，再倒入一些石膏糊，将
结成块的石膏糊放入盛水的盘子。 骤
和
方
法
观察 到的 现象 或结 果
1、在 1 中我们看到了： 2、在 2 中我们看到了：
3、在 3 中我们看到了：
实 岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会 验 改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。 结 果
1、标明小车运动的起点和终点，每次都要从起点开始，终点结束； 2、从挂一个垫圈开始，直到小车动起来； 3、再多个多个地增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的
步 骤 和 方 法
观察 到的 现象 或结 果
1、我们观察到的现象：
实 小车的运动是从慢到快的；垫圈越多，小车运动速度越快。 验 结 果
小学五年级学生分组实验报告单
我们观察到到： 1、
2、
实 验 结 果
小学五年级学生分组实验报告单
五年级 班 第 组
姓名
实验 名称
验证光是沿直线传播的
实验 使学生知道，光是沿直线传播的。 目的
实 验 长方形卡纸、夹子、电筒。 器材
年月 日
1、在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，大小约为一硬币。把这些
卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔 15 厘米，排成
五年级 班 第 组
姓名
实验 名称
认识弹力
年月 日
实验 弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越 目的 大、作用时间越长，小车运动的距离越远。
实 验 小车一辆、橡皮筋、皮尺。 器材
1、把橡皮筋圈连真起来，一端固定在车架上，转动车轮，将橡皮筋
的另一端缠绕在车轴上，松开转动车轮的手，车轮就会转动；
步
直的方式摆放；
4、记录三个纸袋在 2、4、6、8、10 分钟时的温度，并填入表中。 骤
和
方
法
观察 到的 现象 或结 果
根据上面两个表的数据，我们的发现：
实验 物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比溅色物体吸热快；物体与阳 结果 光垂直比倾斜吸热快。
小学五年级学生分组实验报告单
五年级 班 第 组
姓名
观察到的现象：拉力越大，小车运动越快
我认为：拉力越小，小车运动越慢
疑问：为什么拉力越大，小车运动越快
指导老师：
评定等级：
小学科学实验报告单
学校
年（班）级 ___年级___班
实验者
时间 11.29
实验名称 橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离
实验器材：橡皮筋、小车
我的猜测：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。
我是这样做的：1、将橡皮筋拴在小车的前后两端。 2、将橡皮筋绕在小车的前轴上。
了什么？
方
法
观察 到的 现象 或结 果
1、在 3 中，我们在纸屏上发现了：纸屏上的电筒光。 2、在 4 中，我们在纸屏上发现了：什么也没看到。
实验 光是沿直线传播的。 结果
青龙小学学生分组实验报告单
五年级 班 第 组
姓名
实验 名称
认识光的反射
实验 让学生解，反射光线也是沿直线传播的。 目的
实 验 电筒、平面镜、书。 器材
步
3、记录、交流我们从地形图上获得的信息；
4、关于地球的表面，我们还知道什么？
骤
和
方
法
观察 到的 现象 或结 果
从地形图上我们知道的信息： 1、
2、
实 地形包括高原，高山、盆地，湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、 验 海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏崎岖不 结 平的。 果
小学五年级学生分组实验报告单
实验 名称
观察地形图（地球仪）
年月 日
实验 目的
实验 器材
地形包括高原，高山、盆地，湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、 海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏崎岖不 平的。 风景照片，世界地图、中国地形图或地球仪。
1、每个同学都说说自己去过的地方；
2、统计一下我们去过的地方都有哪些地形；
指导老师：
评定等级：
小学科学实验报告单
学校
年（班）级 名称 拉力大小与小车的运动
实验器材：小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表 1 只
我的猜测：拉力越大，小车运动越快
我是这样做的：1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车，另一端 拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空. 2、将玻璃珠逐颗放入袋中 3、记下每次起止距离的时间
观察到的现象：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。
我认为：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。
疑问：为什么绕的圈数越多，小车行驶距离越远。
指导老师：
评定等级：
小学科学实验报告单
学校
年（班）级 ___年级___班
实验者
时间
12.6
实验名称 用测力计测力的大小
实验器材：测力计、塑料袋
我的猜测：重力大，测力计的读数大
小学五年级学生分组实验报告单
五年级 班 第 组
姓名
实验 名称