讲故事训练3课时
幼儿教师口语——讲故事训练
②人物语言个性化
不同年龄、不同性别、不同性格和不同身 份的人,都有自己独特的声音。要运用不同 的声音活灵活现地表现故事中的人物,如:
➢ 用声音的粗细,区分大人和小孩、男人与女人。 ➢ 用声音的强弱,区分健康人和病弱人。 ➢ 用不同的语调,区分正面和反面人物。 ➢ 用不同的口气,表达人物的不同情绪。
(1) 你认为狐狸和狗熊这两类不同 的形象适合用什么样的声音形式来塑 造?(音色、语调的运用) (狐狸:声音高而细长,力度不大, 语气语调多曲折,扬的语势多,且起 伏较大,以突出她的狡猾; 狗熊:声音低而较短,力度较大,语 势起伏不大,且末尾语调多为落势, 吐字略显含混,以突出他们的笨.)
两只笨狗熊
——故事《冰棍老鼠》片段
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(4)设计动作表情 讲故事时恰当地运用表情来模拟人物的表
情;运用手势及身体其他部位的动作来模拟 人物的动作形态或其他事物的形态。
态势语的设计要遵循自然、得体、适度、 和谐的原则。
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哥儿俩正闹着呢,狐狸大婶来了,她看见干面包, 眼珠骨碌碌一转,说:“噢,你们是怕分得不公平 吧?来来,让大婶给你们分!”哥儿俩高兴地说: “好,好,咱们让狐狸大婶来分!”
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4.细节的设置 好的故事需要生动鲜活的细节。
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5.节奏的把握 故事的节奏就是对“抑、扬、顿、挫” 的控制 叙事时掌握好轻重缓急
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6.人物的塑造
故事要能塑造鲜活的人物,有符合人物身份、 性格等特征的语言,有展现人物性格的冲突 和细节,人物的形象就立起来了。
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7.主题的提炼
故事的主题不能太复杂,要明晰,正面,积 极,如讲做人处世、探讨人性人情、弘扬忠 孝节义、呼吁环保和平等。 要想明白讲这个故事,希望告诉大家什么, 达到什么样的目的,这就是立意,也就是确 立故事的主题。
幼儿中班讲故事教案
幼儿中班讲故事教案【篇一:幼儿园大班故事教案】南瓜屋里的秘密目标:1、感受故事中神秘的意境与优美的语言,尝试创造性地猜想故事的情节。
2、能正确对待他人的秘密,学会尊重他人,愿意用适当方式对待我自己,宣泄自己的秘密。
活动设计:一、引出课题二、欣赏童话故事1、教师配合图片讲述故事。
2、提问,帮助了解故事内容。
(1)讲述中提问:大南瓜里会有什么秘密?(2)结束后提问:小精灵把秘密告诉别人后,心里怎么样?小精灵这样做对吗?知道结果后他心里会怎么样?三、讨论1、如何对待别人的秘密?2、心里有秘密的时候,你会觉得怎么样?3、应该怎么做,即不伤害别人,又能让自己舒服些?(1)记录。
(用图文并茂的方式记录幼儿宣泄秘密的方法)(2)对幼儿想象的各种方法作简单的讨论,排除一些不现实或有危险的方法。
《南瓜屋里的秘密》小精灵在天上玩腻了,她决定到大地上来看一看。
她在天上飞啊飞,晚上小精灵飞累了,正好路过一片蔬菜地,地里种着许许多多蔬菜。
小精灵发现地里有一只南瓜长的特别大,正好当床呢!于是小精灵就落在大南瓜上睡起觉来,四周静悄悄的,只有风儿吹过的声音和小蟋蟀的叫声。
小精灵正静静数着美丽夜空中闪烁的小星星,依稀听到谁在说话的声音。
小精灵朝四周望望,没人啊!哪来的声音呢?小精灵把耳朵大南瓜上仔细地听,真的!声音是从大南瓜里传来的。
只听见有位老奶奶在唱:“睡吧!睡吧!我亲爱的宝贝……”小精灵把魔棒一挥,立刻知道了大南瓜里的秘密。
原来这是座南瓜屋,有一位老奶奶和她的小孙子住在里面呢,老奶奶买不起房子,发现了这只大南瓜,就和他的小孙子一起安静地生活,老奶奶每天用南瓜汁喂养小孙子,生活过的可幸福呢!第二天,小精灵忍不住把这个秘密告诉了小鸟,小鸟唧唧喳喳的传着。
不久,村子里所有的人都知道了这个秘密。
每天都有许许多多人怀着好奇的心情来看这神奇的南瓜屋,有的还想把他占为己有呢!老奶奶再也不能过安静的生活了。
小精灵为自己泄露了大南瓜的秘密而后悔,她正想用魔棒帮助老奶奶,可是老奶奶已经背着小孙子离开了这个南瓜屋,离开了这片蔬菜地,再也找不到了。
司马光砸缸的教案
司马光砸缸的教案司马光砸缸的教案(通用10篇)司马光砸缸的教案篇1活动目标:1、理解故事内容,感受司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人地品质。
2、学习用清楚、连贯的语言讲述,并敢于说出自己的想法。
3、教育孩子遇事要沉着冷静,动脑筋、想办法。
活动准备:符合故事内容的动画活动过程:一、设置悬念,激发幼儿的兴趣师:前几天,老师听到一个新闻,据说一个小朋友在池塘边玩耍时,一不小心掉进了池塘里,幸好有一个大人路过把他给救起来了。
真的是好险哪!(教育小朋友不到河边、池塘边玩耍)今天,就有一位小朋友一不小心掉进了大水缸里,水缸里装买了水,这可怎么办呢?(想办法)师:小朋友们真会动脑筋,想出了这么多办法。
老师给小朋友们带来了一部动画片,这个动画里讲的就是这样一个故事。
师:请小朋友们看在眼里,记在心里。
二、欣赏动画,初步了解故事的大意师:知道这个故事叫什么名字吗?哪个字你已经认识了?(解决光和缸的念法)幼:《司马光砸缸》师:你从这个动画中看到了什么?幼:司马光砸缸救人过渡语:在这个动画中你们最喜欢哪一段?三、分段欣赏动画通过提问巩固幼儿对故事的理解,引导幼儿说完整的话(1)播放开头至一个小朋友掉进了水缸师:他们在什么地方玩什么游戏?幼:他们在花园里玩捉迷藏师:这个孩子是怎么掉进水缸里的呢?幼: (2)播放小朋友掉进水缸后至司马光砸缸前师:这个孩子掉进水缸里了,其他小朋友都是怎么想的、怎么做的?幼:幼:有的小朋友哭了,有的小朋友去叫大人了……(3)播放司马缸砸缸至最后师:司马光用什么方法救了他呢?幼:他用石头砸破了缸。
师:他是砸在缸的什么地方的?幼:缸的下面部分。
师:在当时谁的办法最好?为什么?师:你喜欢司马光吗?幼:喜欢。
师:为什么?幼:因为他聪明勇敢……师小结:司马光遇到事情沉着勇敢不慌张,开动脑筋想办法帮助别人。
司马光从小就聪明勇敢,长大后就成了一位古代的历史学家。
我们要向司马光学习,遇事要冷静不慌张,动脑筋,想办法。
试讲模板讲故事教案(3篇)
第1篇课时:1课时年级:小学三年级教学目标:1. 让学生了解故事讲述的基本要素,包括情节、人物、主题等。
2. 培养学生倾听和表达的能力,提高学生的口语表达能力。
3. 引导学生学会欣赏故事,从中获取情感体验和道德启示。
教学重点:1. 故事的基本要素。
2. 学生口语表达能力的培养。
教学难点:1. 学生对故事主题的把握。
2. 学生在讲述故事时的自信和流畅性。
教学准备:1. 教学课件。
2. 故事图片或实物。
3. 小组合作讨论用的纸张和笔。
教学过程:一、导入1. 教师出示故事图片或实物,引导学生观察并说出自己的感受。
2. 提问:你们喜欢听故事吗?为什么?3. 引出课题:今天,我们就来学习如何讲故事。
二、故事基本要素讲解1. 教师简要介绍故事的基本要素:情节、人物、主题。
2. 结合具体故事,引导学生分析故事中的情节、人物和主题。
3. 学生分组讨论,举例说明故事中的情节、人物和主题。
三、口语表达训练1. 教师示范讲述一个简短的故事,注意语速、语调和情感表达。
2. 学生跟随教师一起复述故事,注意模仿教师的表达方式。
3. 学生自由选择一个故事,进行讲述练习。
四、小组合作讨论1. 学生分组,每组选择一个故事,进行讨论。
2. 小组成员分工合作,一人负责整理故事的基本要素,一人负责准备讲述的提纲。
3. 各组向全班汇报,展示自己的故事。
五、故事讲述比赛1. 学生自愿报名参加故事讲述比赛。
2. 比赛分为初赛和决赛两个阶段,初赛由各小组推荐一名代表参加。
3. 决赛阶段,评委根据学生的讲述内容、表达方式和情感投入等方面进行评分。
六、总结与反思1. 教师引导学生总结故事讲述的要点,强调故事的基本要素和口语表达能力的重要性。
2. 学生分享自己在讲述故事过程中的收获和不足,提出改进意见。
3. 教师进行点评,鼓励学生在今后的学习中继续努力。
教学反思:本节课通过讲解故事基本要素、口语表达训练和小组合作讨论,让学生了解了故事讲述的基本方法,提高了学生的口语表达能力。
讲故事动作训练教案
讲故事动作训练教案一:教学目标1:理解故事内容,体味故事寓意。
了解逐一牵制的关系。
2:初步了解被字句的特点,尝试使用被字句。
3:体会传统民间故事的趣味。
二:教学准备大书三:教学过程1:导入活动1)回顾游戏:出示老虎棒子鸡虫子的卡片,与幼儿共同摆出四种事物互相制约的关系2)讨论:它们当中谁最强大?你觉得世界上最强大的是什么?3)出示封面,引出故事:这是一个老鼠嫁女儿的故事,老鼠爸爸想把女儿嫁给最强大的人,他会把女儿嫁给谁?2:建构故事遮挡大书,观察与讨论1)第1-3页讨论:老鼠女儿要出嫁了,它家里发生了什么事?老鼠爸爸满意前来提亲的人吗?他为什么要看书?猜猜他找到的最强大的人会是谁呢?2)第4-8页讨论:老鼠爸爸先后找到了谁?他们都有什么强大的本领?3)9-12页讨论:老鼠爸爸决定将女儿嫁给谁?确定女婿人选后发生了哪些事?总结:故事发生在哪里?主人公式谁?故事的起因是什么?老鼠爸爸是怎么选女婿的?故事的结局如何?3:阅读文本1)教师揭示大书文字,为幼儿完整示范朗读2)再次阅读大书文本,幼儿跟读,解释一些传统风俗,讨论重点动词的含义和运用3)幼儿听光盘跟读四:活动反思《老鼠嫁女儿》这则寓言以老鼠村长给女儿选女婿为线索,逐一展现了相互制约的种种事物,故事语言整齐,有句式重复,孩子们很喜欢,活动当中,孩子们表现出乐于表达的自己见解的好现象,在互相讨论中,孩子们各抒己见发表自己的见解,老鼠村长的几次改变主意,孩子们通过观察画面,认真观察,学会提炼语言进行表达,在语言的概括性上在这本读本的学习上得到了很好的锻炼,孩子爱说,会说,提高他们的语言表达能力,利用孩子们喜欢这一读本作为切入点,提供各种平台,如:角色扮演区投放头饰,木偶,收集不同画风的读本让幼儿阅读,以点带面提高幼儿的阅读兴趣。
语文《口语交际:听故事,讲故事》一等奖教案
语文《口语交际:听故事,讲故事》一等奖教案口语交际:听故事讲故事教材分析本次口语交际是“听故事,讲故事”,教材安排上分成两个部分。
第一部分是语言描述。
“一边看图,一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事,然后自己讲讲这个故事。
”这两条提出了本次口语交际的两个任务:一个是看图听故事,二是尝试讲故事。
教材下方,提示了本次口语交际的两个要求:听故事的时候,可以借助图画记住故事内容;讲故事的时候声音要大一些,让别人听清楚。
第二部分是图画,八幅连环画,有序描绘了故事的主要内容和主要情节。
虽然故事稍长,情节较多,但因具有反复的特点,而且每个故事情节之间逻辑关系明确,所以听故事和讲故事的难度不是太大。
学情分析故事是孩子认知世界的一扇窗口,是开启智慧之门的一把钥匙。
可以说,世界上没有不爱听故事、不爱讲故事的孩子。
不过,一年级的孩子,由于年龄小,理解能力、记忆能力、表达能力还比较弱,听、讲一些稍长的故事,在把握故事情节的完整性方面还会遇到一些困难,需要借助图画等方式的提示来解决。
此外,一年级的孩子,虽然经历了一段时间的集体生活,掌握了一些基本的交际技能,但由于受活动范围、交流机会等方面的限制,在“有当众讲话的勇气和信心”培养上还需要老师给予必要的引领。
教法学法学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事,做到声音响亮,让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事,最终达到训练口语表达、培养交际能力的目的。
教学目标1.能认真听老师讲故事,并借助图片,听懂故事内容,记住故事的主要情节。
2.能借助图片讲故事,讲出故事的主要内容,声音响亮。
3.有当众讲话的勇气和信心。
能从内容的完整性和音量的合适性两个方面,对所听的故事进行评价,对同学的评价及时应答。
教学重难点能认真倾听故事,听明白故事内容;能借助图片讲故事,做到声音响亮。
课前准备相关图片、微课视频、头饰等。
课时安排1课时教学过程一、猜图激趣,明确话题1.看图画,猜故事(屏显儿童熟悉的故事画面:小红帽拔萝卜白雪公主等)同学们,老师听说你们特别爱听故事,从故事王国里给大家带来了好多的故事画面,你能猜出这些故事的名字吗?你们真了不起,一下子就猜出了这么多故事题目,看来你们对故事印象特别深刻,也特别喜欢故事。
教师口语讲故事训练教案
3.跟谁讲——看听众。选材要看听众的接受能力和不同口味。给小学低年级学生讲,要选情节简单人物单一的短故事。如《小猫钓鱼》、《狐狸和乌鸦》之类;给小学高年级学生讲,则要选情节比较复杂、人物较多、篇幅较长的做事。如《刻舟求剑》、《三顾茅庐》等。
今天我们来学习怎样讲故事。
【教学过程】
第一课时
故事,是通过生动、曲折而完整的情节,通俗而形象的语言,来反映社会生活的一种口头文学,它具有连贯性,富有吸引力,能够感染人,因此深受大众喜欢。故事的种类很多,从内容来看,有日常生活故事、战斗故事、侦破故事、民间故事、历史故事、神话故事、童话故事、科学故事等。
(三)叙述和描述为主,间以议论和解说
讲故事要把事情的经过或人物的经历完整地讲述出来,主要运用叙述和描述的表达方式。叙述时把环境、情节、人物关系交代清楚;描述时正确表达感情倾向。有时,为了揭示故事的意义和表达讲述者的思想观点,提高听众分辨善恶、是非的能力,讲故事时也可间以议论和解说。
二、讲故事的类型
讲故事须凭通俗生动的语言,丰富的表情,形象的动作,绘声绘色地展现故事情节和人物性格,这在一定程度上跟我国评书相似。借鉴我国评书的讲述方式,讲故事也可有“文讲”和“武讲”之分。
如何作好讲前准备呢?
(一)选好故事
要讲好故事,首先要选好故事材料。故事的选择一般需要考虑这样几个因素:在什么语境讲,跟谁讲,为什么讲,可以用多少时间讲,等等。这些要素会帮助我们确定故事选择的方向或者创作的路径。具体来说,选材时要注意以下三点。
1.为什么讲——看目的。讲故事必须配合教育目的。如进行思想品德教育,就选英雄模范故事;宣传好人好事,就选日常生活中的故事,要传授科学知识,就选科学故事等等。
幼儿教师口语教案第4章讲述训练
单元/章节名称第四章讲述训练学时 4 学期总课次授课时间第周,星期,第节学习目标1.掌握复述、描述和评述的基本技能。
2.灵活运用复述、描述和评述进行讲故事的综合训练。
教学重点及解决措施综合运用运用复述、描述和评述进行讲故事。
做好复述、描述和评述训练的单项训练,并分析成功的讲故事的案例,让学生充分认识到复述、描述和评述在讲故事中的应用。
教学难点及解决措施综合运用运用复述、描述和评述进行讲故事。
在分别进行复述、描述和评述训练的基础上,让学生进行充分地练习。
教学反思授课内容及教学活动设计附注(教学方法、活动形式、辅助手段等)课前五分钟热身新授案例导入和分析第一节复述训练一、复述的定义及其要求复述是一种常用的口语表达形式。
它是指运用自己的语言,把看到或听到的语言材料重新叙述一遍,但是不能一成不变地照搬原文。
复述时,要在记忆和理解的基础上,对读过的或听过的语言材料进行加工整理,根据不同的要求,或周密详细地叙述,或简要概括地叙述,或变换人称来叙述,或变换顺序来叙述,甚至可略加想象,丰富一些细节内容来叙述。
复述的基本要求有以下几点:(1)忠于原材料的内容或要点。
(2)完整准确地体现原材料的中心和重点。
(3)条理清楚,能反映各部分内容的内在联系。
(4)要口语化,尤其要将书面句式、词语转化为口语。
二、复述的分类及训练复述虽是对原材料的重新叙述,但不是一种简单的重复,而是在忠实于原材料的基础上的再加工与再创造。
因而复述的种类有很多,常见的复述有详细复述、扩展复述、概要复述和变式复述。
(一)详细复述详细复述又称一般性复述,这是最简单、最基本、最接近原材料的复述。
教师讲解,与学生互动第 1 页授课内容及教学活动设计附注(教学方法、活动形式、辅助手段等)具体来讲就是按照原材料的内容、结构、顺序,把事情原原本本地叙述出来。
它并非是对原材料的背诵,它的技巧体现在复述者语言的组织和加工上。
在进行详细复述时,要注意以下四点:(1)围绕文章中心,不改变原意。
讲故事技巧训练最新版本
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• 2、在作品中起伏的处理。在作品中声音的 起伏更多决定于作品内容的起伏。根据作 品事件和事态的发展,确定哪里是高潮, 哪里是低潮,哪里是平铺,何时急剧上升, 何时下伏缓冲。起伏的快慢怎样,升降的 幅度如何等等先构成一条总的起伏发展线。 然后在把握段落发展趋势的基础上,再去 处理每段和每句的高低起伏,安排语句之 中及至最小的细微变化
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• 这里要注意出语宽松并适当拉长音节,讲 好这句话、做好这个动作的基础就是要让 幼儿明白 狐狸此时的贪婪。如果没有内在
感情的驱使,是很难将语气、动作、表情 完美地结合在一起的,所以教师要帮 助幼 儿理解和掌握角色的个性。
• 2。区别于舞台表演 舞蹈主要是通过形 体动作去表情达意,戏曲则讲究唱念做打 且人物众多,而讲故事是一个人通过有声 语言 塑造形象,态势语只是辅助手段,所
• 停顿 • 讲故事时,停连处理得好可以有效地控制
语速,更明快地传达句子和段落的意义, 可以使语气自然,便于情绪转换。 其次, 理解为什么停连及停连的长短。无论哪种 停连,都是决定于内容又服务于内容。如 有标点 的地方有时就可以不停,像“糟了, 糟了,月亮掉到井里了”。情势紧迫,几 乎没有停歇。
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• 动作不宜过多。
• 做菜不能没有盐,但放多了也就不可口了, 这就是“物极必反”的道理。讲故事时动 作运用过多,效果也 会适得其反。如有的
幼儿讲“有两只小鸭子在水里游”这句话, 一连做了三个动作:伸出右手的食指和中 指表 示两只;两手迭放在嘴边摹拟鸭子嘴;
两臂在体侧摆动作游泳状,这显然是太多 了,失去了强调重点、渲染气 氛的意义, 反而增加了幼儿讲故事的难度。
前,这样既不雅观也不符合故事情节。 现在
许多老师在教幼儿讲故事时,两臂放在体侧,两
《口语交际:听故事-讲故事》教案
一、教案基本信息教案名称:《口语交际:听故事-讲故事》课时安排:45分钟年级:小学一年级教学目标:1. 学生能够理解简单的故事内容,把握故事的主要情节。
2. 学生能够运用口语表达自己对故事的理解和感受。
3. 学生能够在小组合作中,学会倾听、交流和分享。
教学重点:1. 学生能够听懂故事,理解故事的主要情节。
2. 学生能够运用口语表达自己对故事的理解和感受。
教学难点:1. 学生能够学会在小组合作中,学会倾听、交流和分享。
2. 学生能够运用恰当的口语表达方式,讲述故事。
二、教学准备教具准备:1. 故事课件或黑板2. 故事相关图片或卡片3. 小组合作卡片或贴纸教学环境:1. 教室内的座位排列以小组形式进行,每个小组由4-6人组成。
2. 教室内应有足够的空间供学生进行小组活动。
三、教学过程1. 导入(5分钟)教师通过向学生展示故事相关图片或卡片,引起学生的兴趣,引导学生进入故事情境。
教师简要介绍故事的主要情节,激发学生的学习兴趣。
2. 听故事(10分钟)教师播放故事课件或朗读故事,学生认真倾听。
在听故事过程中,教师可适时提问,帮助学生理解故事内容。
3. 讨论故事情节(5分钟)学生分组讨论故事的主要情节,包括故事的开头、发展、高潮和结局。
每个小组选择一个代表进行分享。
4. 表达感受(5分钟)学生根据自己的感受,用口语表达自己对故事的理解和感受。
鼓励学生用简单的词汇和句子进行表达。
5. 小组合作讲故事(10分钟)学生分组进行合作,每组选择一个故事进行讲述。
要求学生在讲述过程中,运用恰当的口语表达方式,注意语音语调的抑扬顿挫。
6. 展示和评价(5分钟)每组学生进行故事讲述,其他学生作为听众。
教师对学生的讲述进行点评,给予肯定和建议。
其他学生也可以对讲述进行评价,互相学习。
四、教学反思1. 学生对故事内容的理解和把握程度。
2. 学生在小组合作中的表现,包括倾听、交流和分享。
3. 学生口语表达能力的提升情况,包括词汇运用和句子结构。
一年级讲故事训练内容
一年级讲故事训练内容篇1 懂事的小刺猬清早,小刺猬从家里跑了出来。
小松鼠看见了,说:“小刺猬,你要去哪里呀?”小刺猬说:“我妈妈生病了,我去找山羊医生。
”小松鼠听了说:“我和你一起去吧。
”小刺猬说好的,它们一起找到了山羊医生,山羊医生为刺猬妈妈看病,山羊医生说:“你妈妈感冒了,要按时吃药。
”小刺猬按山羊医生说的每天按时给妈妈吃药。
后来,刺猬妈妈的病一点点好起来了,小刺猬真高兴,大家都夸小刺猬真是个懂事的好孩子。
篇2 不动脑筋的小猫小猫非常爱画画,但却不爱动脑筋,因此闹了不少笑话。
一天,小猫画了一只小白兔,大大的耳朵,小小的鼻子,黑黑的眉毛,非常漂亮。
松鼠看见了,说:“小猫,你看我这尾巴多美丽,像个降落伞一样,快给它画上尾巴吧!”说完,小松鼠跳走了。
小猫想也没想就给小白兔画上了大尾巴。
小羊看见了,说:“小猫,你看我这羊角多漂亮,像两个大萝卜,快给它画上吧。
”说完,小羊一蹦一跳地吃青草去了。
小猫想也没想,又给小白兔画上了两只角。
不动脑筋的小猫,你瞧,你把小白兔画成了什么,大家都呵呵地笑你呢!篇3 大象和老鼠有一天,一只庞大的大象正在河边睡觉。
突然,一只老鼠从他旁边经过,看见了大象的鼻子,以为那是一条秘密通道。
老鼠心想:这条通道肯定能通往另一个精彩的世界,我要是不进去看看多可惜呀于是,老鼠就爬了进去。
里面一片漆黑,伸手不见五指。
老鼠爬呀爬,突然,他觉得脚被什么绊住了,小老鼠用力地挣扎,把力大无比的大象疼醒了。
大象把鼻子在地上用力地甩来甩去,可是,这样做不但没有把小老鼠甩出来,反而把自己弄得精疲力尽。
大象自己想不出好办法,就去找他的哥哥帮忙。
大象忍痛把事情的经过一五一十地告诉哥哥。
哥哥听了,带弟弟一起到河边,说:“你先把水吸进鼻子里,再用力把水喷出来就可以了。
”大象按哥哥说的试了一下,果然,老鼠被喷了出来。
被喷出的老鼠在空中翻滚着,“扑通”地掉进了河里。
哥哥对弟弟说:“以后,如果遇到光凭体力办不到地事情,一定要通过智慧来解决。
部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事导学案精选(3)篇2024年
部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事导学案精选(3)篇2024年〖部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事导学案第【1】篇〗一年级语文下册,学生学的第一次口语交际课《听故事,讲故事》。
口语交际的重要性,上篇文章杜du老师已经讲过了,所以怎么样培养孩子们得学会倾听和语言表达,是必要,也是重要的。
下册语文书第10页口语交际的内容,被分成了两个部分,第一个部分是语言的描述。
描述内容是让孩子们明确这次口语交际课的两个任务是什么?第一个任务就是看图听老师讲故事讲《老鼠嫁女》的故事。
第二个任务就是让孩子们自己去讲一讲这个故事。
第二部分,书中画了8幅连环画,有序地描述了故事的主要人物和主要情节。
《老鼠嫁女》这个故事虽然很长,情节也比较多,但是它具有反复的特点,而且每个故事之间的逻辑呀关系非常的明确。
这样就降低了讲听故事和讲故事的难度。
同学们是否还记得一年级上册我们学习的《拔萝卜》的故事啊!那个故事就有些长,但是情节有重复部分,孩子们就能轻松记住长故事。
同学们,老师讲故事的时候,你一定要认真地听老师讲故事,看这八幅插图认真倾听。
倾听是一种美德,更是一种能力,老师希望你们都能够拥有它。
一、明确本次口语交际课的目标1.听故事的时候,可以借助图画记住故事内容。
2.讲故事的时候声音要大一些,让别人听清楚。
二、听杜du老师讲故事下面,老师给大家讲一个《老鼠嫁女》的故事。
老鼠家里要办喜事,因为有个女儿要出嫁。
鼠妈妈问鼠爸爸:“我们的女儿嫁给谁呀?”鼠爸爸是个老糊涂,它觉得谁最神气,就嫁给谁!大家觉得太阳最神气,于是,爸爸去找太阳。
太阳说:“乌云要遮我,乌云来了,我害怕。
”爸爸又去找乌云。
乌云说:“大风要吹我,大风来了我害怕。
”爸爸又去找大风。
大风说:“围墙要堵我,我见了围墙就害怕。
”爸爸又去找围墙。
围墙说:“老鼠会打洞,老鼠来了我害怕。
”太阳怕乌云,乌云怕大风,大风怕围墙,围墙怕老鼠,老鼠怕谁呢?爸爸乐得笑哈哈:“我明白了,原来猫咪最神气!我们的女儿就要嫁给它。
幼儿讲故事的教案5篇
幼儿讲故事的教案5篇幼儿讲故事的教案篇1活动目标:1、仔细观看图片,理解故事的内容。
2、大胆想象并叙述故事内容。
3、愿意参加集体嬉戏。
4、通过教师大声读,幼儿动情读、参加演,让幼儿感知故事。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。
活动预备:1、幼儿在活动前对包粽子的材料及方法有所了解。
2、《粽子里的故事》ppt活动重难点:1、重点:通过观看小动物们的动作、表情,大胆猜想故事内容。
2、难点:在看看、说说、猜猜中理解故事的情节,激发幼儿阅读兴趣。
活动过程:一、谜语导入,引出主题。
1、谜语:三角四楞长,珍宝里面藏,要吃珍宝肉,解带脱衣裳。
提问:猜猜是什么食物?小朋友你们吃过粽子吗?什么节日我们要吃粽子?(端午节)你喜爱吃什么味道的粽子?2、师:今日教师给小朋友们带来了一个关于粽子的故事!故事中的粽子里面包的和你们吃过的都不一样,那它包着的是什么呢?让我们一起来看图书、听故事吧,答案就在故事里。
3、教师出示ppt1,引导幼儿熟悉故事题目《粽子里的故事》。
二、出示图片,幼儿观看图片内容,大胆叙述故事情节。
1、出示ppt2,师:老奶奶的肚子里装满了故事,她的故事可多啦!大家都喜爱听她的故事。
提问:有哪些小动物来听老奶奶讲故事啦?(小松鼠、小狐狸、小兔子、小猴子、小鸟)这么好听的故事,大家听的怎么样?(仔细、用心致志)2、出示ppt3,提问:⑴老奶奶生了一场大病以后,不能大声讲话了,大家再也听不到好听的故事了。
老奶奶很焦急,那该怎么办呢?你有什么好方法吗?(鼓舞幼儿自由发表自己的想法)⑵师:小朋友们帮老奶奶想了这么多的方法,我们来看看老奶奶她是怎么做的呢。
3、出示ppt4,提问:⑵上有哪些东西?(粽子叶、糯米)⑵老奶奶在干什么?(包粽子)她的表情是怎样的?⑶教师小结:原来,老奶奶她有一个心愿,就是把故事包在粽子里,谁吃了粽子,谁就能讲出好多的故事。
4、出示ppt5、5、老奶奶把粽子做好了,谁会来吃呢?6、提问:⑴ppt5:谁来了?(小松鼠)吱吱吱,吱吱吱,来了一只小松鼠。
2024年部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教案3篇
部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教案3篇〖部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教案第【1】篇〗【教学目标】1.能认真听老师讲故事,并借助,听懂故事内容,记住故事的主要情节。
2.能借助讲故事,讲出故事的主要内容,声音响亮。
3.有当众讲话的勇气和信心。
【教学重点】能认真倾听故事,听明白故事内容;能借助讲故事,做到声音响亮。
【课前准备】多媒体课件PPT、头饰【课时安排】1课时【教学过程】一、播放动画,揭示课题1.播放动画:同学们,我们来看一段有趣的动画片。
出示视频《老鼠嫁女》:2.教师提问:你在动画片中看到了谁?它们在干什么?预设:我在动画片中看到了老鼠,它们在办婚礼。
教师引导:对,老鼠们在嫁女儿呢。
今天的故事也跟老鼠有关,只不过它们的女儿没有嫁给老鼠先生。
嫁给了谁呢?让我们一起走进《老鼠嫁女》的故事吧。
出示课件1:3.教师板书课题:老鼠嫁女4.学生齐读课题。
(设计意图:通过观看动画,点燃课堂活力,引发学生学习兴趣。
)二、听故事1.提出要求:今天我们要听故事,讲故事。
怎么听?怎么讲呢?谁来给大家读读要求。
预设:一边看图,一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
教师提问:你知道了什么?预设1:要一边看图一边听老师讲故事。
教师小结:听故事的时候我们的眼睛要干什么?看图。
耳朵呢?听故事。
预设2:我知道了故事的名字是《老鼠嫁女》。
教师小结:哦,你知道了故事的题目。
预设3:我知道了要一边看图一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。
教师小结:你一下子知道了两个内容,一个是故事的题目,一个是要边听边看。
2.揭示“听”的要求:下面就要听故事了,要怎么听呢?对,我们听的时候要借助记住故事内容。
同学们要认真听,一会儿还要自己讲呢。
3.第一幅图:故事是这样的,老鼠家里办喜事,有个女儿要出嫁。
妈妈问爸爸:“哎,女儿嫁谁呀?”爸爸是个老糊涂,他说:“谁神气就嫁给它。
”出示课件2:教师提问:老鼠家要干什么?预设:老鼠家里办喜事,有个女儿要出嫁。
幼儿教师故事讲述训练
幼儿教师故事讲述训练稿子一嗨,亲爱的小伙伴们!今天咱们来聊聊幼儿教师故事讲述训练这回事儿。
你知道吗,给小朋友讲故事可不简单呢!这得有好多好多的技巧和心思。
首先呀,声音特别重要。
咱们得像会变魔法一样,一会儿是温柔的小兔子声音,一会儿是凶猛的大老虎声音,这样小朋友们的注意力一下子就被抓住啦!表情也不能马虎哦!讲高兴的故事,咱们就得眉开眼笑;讲伤心的故事,那小眉头就得皱起来。
小朋友们可聪明啦,他们会从咱们的表情里感受到故事的情感。
还有动作!边讲边做一些小小的动作,比如模仿小鸟飞,模仿小熊走路,小朋友们会觉得超级有趣。
选故事也有讲究哟!得是那种简单易懂,又充满趣味和教育意义的。
可不能太复杂,不然小朋友们会听得一头雾水。
讲故事的时候,要和小朋友们有眼神交流,让他们觉得咱们就在和他们单独说话。
而且呀,讲完故事还可以和小朋友们一起讨论,问问他们的想法,这样能激发他们的思考能力。
要成为一个会讲故事的幼儿教师,可真得下一番功夫呢!但只要看到小朋友们那开心的笑脸,一切都值得啦!稿子二亲爱的朋友们,咱们今天来好好说一说幼儿教师故事讲述训练。
你想呀,小朋友们那小脑袋瓜里充满了好奇和幻想,咱们讲故事就得像一把神奇的钥匙,打开他们想象的大门。
讲故事之前,自己得先把故事读得滚瓜烂熟,这样讲的时候才不会磕磕绊绊。
语气要多变哟,像坐过山车一样,时高时低,时快时慢,这样小朋友们才不会觉得无聊。
还有,故事里的角色名字要记得清楚,叫错了名字小朋友们可不答应。
再说说环境,找一个安静又舒适的角落,让小朋友们能专心听咱们讲。
讲到关键的地方,可以故意停顿一下,吊吊小朋友们的胃口,他们会更期待后面的情节。
有时候,加点小道具也不错,比如一个小玩偶,代表故事里的某个角色,小朋友们会看得更入神。
另外,咱们还得观察小朋友们的反应,如果他们有点走神,就得赶紧想办法把他们拉回来。
其实呀,每次讲故事都是一次和小朋友们的奇妙冒险,只要咱们用心,就能带给他们好多好多的快乐和知识。
普通话教案——讲故事说话训练
普通话教案——讲故事说话训练教学目标:1.学生能够运用正确的普通话语音、语调和语速讲述一个简单故事。
2.学生能够准备并组织好故事的结构,在适当的地方加入适当的描写,让故事更生动有趣。
3.学生能够利用肢体语言和表情来增强故事的表现力。
教学重点:1.教授学生正确的普通话语音、语调和语速。
2.帮助学生理解故事结构,以及如何使用描写来增强故事的效果。
3.培养学生运用肢体语言和表情来增强故事表现力的能力。
教学准备:1.故事选取:《小红帽》。
2.教学辅助工具:播放音乐的设备。
教学过程:引入:1.向学生简单介绍讲故事的重要性,以及如何用正确的方式讲好一个故事。
2.使用播放器播放一段有趣的故事语音,并请学生注意语音的发音、语调和语速。
讲授:1.向学生介绍《小红帽》故事,并简单讲述故事梗概,提醒学生关注故事的主要情节和人物。
2.告诉学生,讲一个好的故事需要用恰当的语音、语调和语速,同时也需要适当的描写来增强故事的效果。
3.鼓励学生积极参与,提问学生关于故事情节和人物的问题,确保学生对故事有足够的了解。
实践:1.分组练习:将学生分成小组,每个小组选择一个小组员讲述《小红帽》故事。
2.引导学生准备:每个小组讨论并准备一个简短的小红帽故事讲述稿,包括故事的开头、中间和结尾,并确定是否在适当的地方加入适当的描写。
3.学生表演:每个小组轮流选取一个小组员利用肢体语言和表情,以正确的普通话语音、语调和语速讲述自己准备好的小红帽故事。
4.学生互动:其他小组的学生可以提问故事讲述者,点评他们的表现,并提供改进建议。
总结:1.总结本节课的重点和要点,强调正确的普通话语音、语调和语速的重要性。
2.鼓励学生在课余时间继续练习讲述故事,并着重强调肢体语言和表情的重要性。
3.鼓励学生积极参加学校或社区的讲故事比赛,锻炼口语表达和表演能力。
拓展活动:1.学生自选故事:鼓励学生自行选择一个自己喜欢的故事,按照相同的步骤进行练习并讲述。
2.讲故事比赛:组织一个小型的讲故事比赛,让学生展示他们的讲故事能力,并从中选拔一些优秀的学生参加校内外的讲故事比赛。
统编语文五年级《讲民间故事》 含2课时教学设计
第一课时:
一、猜民间故事,感受独特的魅力
1.同学们,最近我们一直在读民间故事,今天我们就来开一个民间故
事会好不好?
孙老师想请同学们看看图、读读诗、听听音乐,猜猜其中表现的是什
么故事。
(1)图片
第一幅图(《白蛇传》讲的是许仙和白娘子的爱情故事)
第二幅图(《田螺姑娘》田螺姑娘下凡帮助谢端的故事哪些同学听过?
3.小结:你能理清故事的大结构,每个重要情节都不遗漏,真不简单!不过,只讲清楚大结构能算故事高手吗?
设计意图:
本单元的选文中,《牛郎织女》故事性强,便于讲述。设置了三个梯度:理清大结构、讲清小细节、配上动作表情,帮助学生把故事讲得生动、有吸引力。首先,以复习回忆的方式请学生讲清楚故事的脉络,其实就是帮学生梳理时间、地点、人物、事件这故事四要素,把握起因、发展、高潮、结局这样的叙事结构,为讲好故事细节热身。
预设5:他们俩都抓住代表性的一处来讲,很好地体现出织女的形象。
别的同学你怎么描述外貌的?
预设6:从哪些方面讲的?和前面同学有什么不同?(容貌、衣着、发饰)
都知道要讲外貌,怎么讲得具体生动呢?像他一样,挑选最有特点的一处纱裙集中讲,也可以选择几处具体讲,总之,织女就要讲出天上仙女的那股子仙气来。
同学们,古代有不少关于美丽女子的介绍,老师借鉴一段来描述织女你们听听:
5.听了这么多,有意思吗?
也很有启发。请同学在刚才的基础上,把别人说得好的细节补充进来,自己再讲一遍这段林中相识情节,争取更加细致有意思,好吗?谁来讲?
绘声绘色!有故事高手的样子了!丰富细节,是不是越丰富越好呢?
对了,抓住故事的重要情节,或者能够凸显人物特点的地方丰富,故事就会生动精彩。
6.伙伴学习
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设计二:大家都知道西瓜是吃瓤而不是吃皮儿的。可是那些猴子是不是知道吃西瓜是吃瓤的呢?下面哪,我就给你们讲一个《猴子吃西瓜的故事》。
设计三:社会上有不少人认为金钱万能,甚至有的家长为了赚钱而让小学尚未毕业的孩子去做生意。其实,在世间最有价值的要算知识和智慧,一个人有了这两样东西不愁赚不到钱的,相反金钱却无法买来知识和智慧。不信,请听我讲一个《金钱和智慧》的故事。
如何作好讲前准备呢?
(一)选好故事
要讲好故事,首先要选好故事材料。故事的选择一般需要考虑这样几个因素:在什么语境讲,跟谁讲,为什么讲,可以用多少时间讲,等等。这些要素会帮助我们确定故事选择的方向或者创作的路径。具体来说,选材时要注意以下三点。
1.为什么讲——看目的。讲故事必须配合教育目的。如进行思想品德教育,就选英雄模范故事;宣传好人好事,就选日常生活中的故事,要传授科学知识,就选科学故事等等。
提问式收尾,启发听众思考故事中的思想意义。如:
“小朋友,你们说,母鸡的话对吗?”——《小土坑》
“小朋友,你们知道那只鸟的教训到底是什么呢?”——《白头翁的故事》
总结性收尾,直接告诉听众故事的教育作用,例如:
“唉,谁叫他们上课不专心呢!”——《上课》尾声式收尾,扩展原故事的情节和结局,以满足听众的心理要求。例如:“等猪八戒醒来,他已经变成一个非常聪明的新猪八戒啦!”——《猪八戒换脑袋》
1.删故事中有些细节或过程与主要情节无关可删去,把讲的重点放在故事的主干上,使故事紧凑些,尤其是长故事要这样。有些不利听众的内容也要删去,以免产生不好的影响。
2.增故事中有的地方可以增加一些情节或细节,使故事具体生动,跌宕多姿,尤其是短故事要这样。如《猪八戒换脑袋》中原文中有一段“孙悟空急忙扶住他说:‘唉,你一早上哪儿去了?’猪八戒皱着眉头说:‘都怪我嘴馋贪吃,吃坏了肚子,拉屎去了……哎哟,哎哟……喔哟哟……’沙和尚慌忙对孙悟空说:‘师兄,快把八戒送医院。’”为了突出猪八戒借用计谋的憨憨模样,可在“沙和尚慌忙对孙悟空说”的前面增加这样的情节“猪八戒索性在地上打起滚来,装得可像呢!”
句子本身尚且如此,句与句之间语气语调就更应该有变化了。具体表现为:叙述时要根据句意及上下联系处理好出语气的轻重、稳重、快慢、升降。一般说来,需要强调的读重一些;语气连贯的即使中间有不少标点符号也可不停或少停;表现紧张惊险的场面,兴奋热烈的情绪,速度可快一些;表现悲哀、疑问、思考则可慢一些;表现转折、惊疑的语气或反问句句调要高一点,紧接着高调后面往往都要把句调降低一些。
讲故事,是用通俗易懂的口语将故事材料描述给别人听,它是口语的独白形式之一,是文化活动的一种常见形式,是语言训练的一种载体,也是教师口语中需具备的一种口语能力。作为一名教师,特别是小学或幼儿园教师,利用讲故事这种形式,能对学生起到很好的宣传教育作用,对于师范生来说,学会讲故事不仅能为将来作好准备,同时也可以锻炼自己运用普通话进行口头表达的能力。
(二)“表”的技巧
1.设计“音腔”,形象展现人物语言的个性化
大凡优秀的故事,人物的性格总是很鲜明的。鲜明的性格往往通过人物的语言、表情及动作表达出来。讲故事的人要力图根据人物的年龄、性别、性格、职业等要素,为人物设计一种最适合他(她、它)的固有的发音腔调,观(听)众能够借助这种特有的“音腔”将该人物与故事中的其他人无区别开来。只有这样,听众才会感到故事中的人物栩栩如生,活灵活现。例如:《猴子吃西瓜》中,猴王、小毛猴、短尾巴猴、老猴,甚至最后讲的那只“旁边的”猴,个性都是各不相同的:猴王外表威严,内里空虚;小毛猴大胆机灵;短尾巴猴纯朴天真;老猴倚老卖老;“旁边的”猴傻乎乎的却还要不懂装懂。根据这些性格特征,我们可对各个人物说话的声音作如下处理:猴王,声音中、平、偏慢,着重表现其含而不露、故作威严的性格;小毛猴,声音尖、细、较快,着重表现其初生牛犊不畏虎的特征;短尾巴猴,声音高、平、稍尖,着重表现其办事认真、爱推理的性格;“旁边的”猴,声音粗重,着重表现其满不在乎、大大咧咧的性格。
提问式:先提一个使听众感兴趣的问题,引起听众的思考。提问时,语调要上扬,停顿时间稍长一点。
议论式:针对教育目的,简单地阐述一个道理。这样既引起听众兴趣,又便于更好地发挥讲故事的教育作用。
介绍式:这种方法适合于那种节选的故事,或是根据某一个故事续编的故事,即先把故事的起因介绍一下,然后把前后连贯起来,使听众有一个完整的印象。例如:
(二)适当改编
故事材料选好后,就要熟悉故事中的人物、情节。要弄清贯穿情节的线索,分析事件的来龙去脉,把握事情发生发展的高潮和结局,还要弄清人物的主次和他们的性格特点以及互相之间的关系,领会故事的主题思想。在这个基础上,再根据讲述目的、听的对象以及故事本身的不足,对故事进行加工改造。要使故事内容深刻,情节波澜起伏,生动有趣,这样就能抓住听众,受人欢迎。改编故事包括删、增、改故事主体,设计故事开头和结尾等方面。
三、“话”与“表”的技巧
“话”和“表”是讲故事的主要手段。“话”是指讲故事人直接叙述,说明故事的情节和内容。故事讲得是否通俗好懂,是否生动而又亲切,与叙述即“话”有着很大关系。“表”是指讲故事人对故事中人物的语言、手势、眼神以及思想感情的表达,简言之,就是“表演”。
(一)“话”的技巧
1.口语化
讲故事主要是要在熟练的基础上做到口语化。我们不妨回忆一下我们跟同学、熟人特别是小孩子讲话所运用的语言,应该是比较亲切,语词很通俗,语气很诚恳。讲故事一开头,就应该力图用亲切的口语。为了找好那种感觉,最好跟听故事的人交谈几句,像下面这样:“小朋友,喜不喜欢听故事呀?”“喜欢。”“好,那我今天就给大家讲个故事,故事的名字就叫‘小猫钓鱼’。”
讲故事要达到通俗易懂、生动活泼、有声有色的效果不是那么容易的事情,需把握如下技巧。
一、准备过程的技巧
即便是口语基本功好的人,如果在正式讲故事之前没有作好充分准备,也是不可能有好效果的。我们常常看到有的人讲的故事生硬、不合口味;在讲故事中出现结巴,前言不搭后语或者因顾着说情节而表情呆滞,缺乏必要的手势动作,模仿不自然,甚至中途停顿讲不下去等。这都是讲前准备不充分的结果。
(三)叙述和描述为主,间以议论和解说
讲故事要把事情的经过或人物的经历完整地讲述出来,主要运用叙述和描述的表达方式。叙述时把环境、情节、人物关系交代清楚;描述时正确表达感情倾向。有时,为了揭示故事的意义和表达讲述者的思想观点,提高听众分辨善恶、是非的能力,讲故事时也可间以议论和解说。
二、讲故事的类型
讲故事须凭通俗生动的语言,丰富的表情,形象的动作,绘声绘色地展现故事情节和人物性格,这在一定程度上跟我国评书相似。借鉴我国评书的讲述方式,讲故事也可有“文讲”和“武讲”之分。
3.改在大的篇章结构上增删之后,还要有个别段落或词句上的改动。如:把平板的叙述改为生动的对话,突出情节和人物性格;把不出声的地方改用象声词,做到朗朗有声、活灵活现;改长句为短句,改书面语为口语,明白如话,通俗易懂。如《小猪变干净了》原文是这样的:“小猪走着走着,看见前面有一只长耳朵,短尾巴,红眼睛的小白兔,就高兴地喊道。”我们就可以改成这样:“小猪走着走着,忽然看见前面有一只小白兔,长长的耳朵,短短的尾巴,红红的眼睛,可漂亮啦,他就高兴地喊起来。”像这样就比较通俗好懂,而且也显得生动活泼。
试讲时,要反复体会故事中人物的思想感情,使自己真正也进入角色,这样讲起来才会既显得从容不迫又能以情感人。正如话剧演员上台表演之前需要排练动作一样,讲故事中的表情动作也需要先排练一下,临场发挥才有可能自然贴切。
二、开讲与收尾技巧
(一)开讲
凡是有过上台讲故事经验的人,都感到一走上台便开始讲,总有点不太自然。心里头都是希望听众从一开始就喜欢听自己的故事。事实上,如果我们为故事设计了一个好的开头,便能一下子吸引住听众,引起大家听的兴趣和欲望。相反,如果开头平淡,就会使听众感到索然寡味。所以,给要讲的故事设计一个好的开头,应该说是讲好故事的重要技巧之一。当然,设计开头应根据讲故事的内容来进行,这里,我们介绍几种设计的方式:
(一)文讲
“文讲”动作幅度小,语调适中,表情含蓄,情感传递丝丝入扣。这种讲法适用于日常生活故事、神话故事、民间爱情故事等,适用对象为小学高年级和中学学生。
(二)武讲
“武讲”的表情、动作适度夸张,语气、语调变化较大,并有鲜明的拟声造型等。这种讲法适用于战斗故事、侦破故事、历史故事等,适用对象为低年级和幼儿园的小朋友。
(二)收尾
每个故事都有个结尾。讲故事的人有时可以使用原故事的收尾,有时则必须根据故事的内容和听众的情况对原结尾进行加工处理,以便取得更好的效果。
故事结局的方法,可视故事长短而定,长故事一次讲不完,可用突然刹车的方式在关键的地方停下来,给听众留下悬念,常用的口头禅是“要知后事如何,且听下回分解”。
短故事收尾,主要有以下几种方式:高潮处收尾,言尽而意不止,给听众造成种种猜测。比如《猴子吃西瓜》以一只猴子的人云亦云且不懂装懂的一句话:“西瓜嘛,就这味!"让人感到这群猴子愚蠢到了极点,既好笑又耐人寻味。
(三)熟记试讲
这是很有必要而且很重要的一环。一方面,它便于我们记住整个故事的细枝末节;另一方面,它便于我们发现一些初讲时难以避免的问题,使我们做到防患于未然。熟记故事:一是熟悉故事中人物性格。在这一过程中,要清楚故事中出现了哪几个人物,性格特征如何,人物之间的关系是怎样的,人物出场时怎样,结局如何。二是记清故事情节,把握故事发生的时间、地点、原因、经过及结局。例如《猪八戒换脑袋》这个故事,时间:有一天半夜;地点:人间医院;原因:猪八戒脑子笨,又听说人的本领大到可以给人换心、换肺、换脑袋;经过:想换个脑袋——看病——白胡子医生出主意——八戒装病——悟空上当来医院——医生手术——互不相认——手术换回——八戒不高兴——装电子计算机;结局:八戒变成新八戒。像这样层层记来便很好记了。
课程名称
幼儿教师口语( 二)