讲故事练习

课题：寓言故事练习—《猴吃西瓜》

授课教师：刘斌

授课时间：2017年11月8日星期三

下午第五节课

授课班级： 16学前实验班

授课地点：教五栋五楼507教室

【教学目标】

知识与能力目标：学习声音塑造形象，肢体语言的运用。

过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

情感与态度目标：探索人物性格、感受故事情境。

【教学重点】掌握讲故事表达技巧

【教学难点】不同角色的语调和情感表达

【教学备品】教学课件

【课时安排】一课时

【教学方法】引导和提问为主，学生朗读和思考问题。

【教学过程】

一、复习知识

回顾语音基础知识

1、胸腹式联合呼吸三个体现方式

两肋张开、小腹微收、肩膀不动

2、打开口腔四部

提颧肌、打牙关、挺软腭、松下巴

3、吐字归音三阶段

字头、字腹、字尾

二、导入课文揭示课题

《猴吃西瓜》

猴王找到了一个大西瓜，可是怎么吃呢？这个猴啊，是从来也没有吃过西瓜。忽然，他想出了一条妙计，于是，把所有的猴都招集来了。

他清了清嗓子：“今天，我找到了一个大西瓜。这个西瓜的吃法嘛，我当然……当然是知道的。不过，我要考验一下你们的智慧，看你们谁能说出这西瓜的吃法。要是说对了，我可以多赏他一块。要是说错了，我可要罚他！”

大伙你看看我，我看看你，是谁也没有吃过西瓜。

小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤！”“不对！小毛猴说得不对！”

一个短尾巴的猴说：“我不同意小毛猴的意见，我清清楚楚的记得，我和我爸爸到我姑妈家去的时候，吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，当然应该吃皮咯。”

大伙一听，有道理，可到底谁对呢？于是都不由得集中到一只老猴身上。

这时候，大伙争执起来，有的说：“吃西瓜吃皮！”有的说：“吃西瓜吃瓤！”可争了半天，也没争出个结果，于是都不由的把目光集中到一个老猴的身上……

这老猴认为出头露面的机会来了，他捋了捋胡子，打扫了一下嗓子说：“这吃西瓜嘛，当然……当然是吃皮咯。我从小就爱吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因为吃了这西瓜皮的缘故……”有些猴子早等急了，一听老猴儿也这么说，也跟着嚷嚷起来：“对！吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”

猴王一看，认为找到了正确答案，就向前跨进了一步，开言道他站起身来，上前一步，开言道：“对！大家说得都对！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛猴崽子说吃西瓜吃瓤，那就让他一个人吃瓤！咱们大家都吃西瓜皮！”

于是西瓜一刀两半，小毛猴吃瓤。大家伙儿共分西瓜皮。

有个猴吃了两口西瓜皮，就捅了捅旁边的猴子说：“哎，我说这可不是滋味啊！”“咳，老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就是这味......”

三、走进文本分析故事

1、学生自读课文

问题

（1）这是一个什么故事？

这是一篇寓言故事，讲的是猴子吃西瓜，不懂装懂的故事。语言生动形象，具有很强的角色感，每只猴子都有自己独特的语言特色，丰富的语言塑造出不同的形象特色。

（2）故事中有几个角色？

旁白、猴王、小毛猴、短尾巴猴、老猴、猴A、猴B

2、教师引导分析故事人物声音形象

旁白——亲切、生动形象

猴王——威武、不容分说

小毛猴——年轻、轻率

短尾巴猴——耿直

老猴——年岁高、经验丰富

猴A——怀疑

猴B——讽刺

3、引导学生角色声音塑造

4、讲故事神态、肢体语言表达

突出人物性格，增强故事表现力和感染力

四、实践训练故事再现

1、学生赏析教师示范朗读故事

2、学生分角色朗读故事

3、点评朗读

4、学生读整篇故事训练

五、布置作业

课后练习寓言故事《猴吃西瓜》