泪珠与珍珠详案
泪珠与珍珠的教学教案
泪珠与珍珠的教学教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以“泪珠与珍珠”为主题，旨在通过讲解和实践活动，让学生了解和体验情感的珍贵和美好，培养他们正确的情感态度和价值观。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能够：了解情感的类型和特点，认识到情感的重要性。
学会正确表达和处理情感，培养积极的情感态度。
培养对他人情感的关心和理解，提升人际交往能力。
1.3 教学方法采用讲授、讨论、小组活动等多种教学方法，激发学生兴趣，提高学习效果。
第二章：情感的类型与特点2.1 情感的类型喜怒哀乐惧：介绍四种基本情感类型，让学生了解各自的特点和表现。
复合情感：介绍复合情感的类型，如爱恨交织、焦虑等。
2.2 情感的特点短暂性：情感会随着情境的变化而变化。
稳定性：情感会在一定时间内保持相对稳定。
传递性：情感可以通过语言、表情、肢体动作等方式传递给他人。
2.3 情感的重要性情感是人内心世界的反映，是人的精神生活的基础。
情感影响人的思维和行为，调节人的心理状态。
第三章：正确表达情感3.1 表达情感的方式语言表达：用恰当的语言表达自己的情感，如说“我很高兴”。
非语言表达：通过表情、肢体动作等方式表达情感，如微笑、拥抱。
3.2 正确表达情感的技巧适时表达：在合适的时机表达情感，避免冲动和伤害他人。
适度表达：情感表达要适度，不过度压抑也不过度放纵。
清晰表达：表达情感时，要明确表达自己的感受和需求。
3.3 培养积极的情感态度积极面对生活中的挑战，保持乐观心态。
学会调整自己的情绪，做情绪的主人。
第四章：处理情感问题4.1 面对情感困扰的处理方法寻求支持：与他人分享自己的情感困扰，寻求建议和支持。
自我调节：通过自我暗示、换位思考等方式调整情感态度。
4.2 应对情感挫折的方法理性分析：客观分析情感挫折的原因，避免盲目冲动。
积极应对：从情感挫折中吸取教训，不断提升自己。
4.3 培养情感韧性情感韧性是指面对情感挫折时，能够快速恢复和调整的能力。
泪珠与珍珠 教案
泪珠与珍珠教案一、教学目标1.了解泪珠与珍珠的相关知识和区别。
2.学会用科学的方法观察和实验，培养学生的科学思维和实践能力。
3.培养学生的团队合作意识，提高沟通和表达能力。
二、教学内容1.知识点：–泪珠的成分和形成原因。
–珍珠的成分和形成过程。
–泪珠与珍珠的区别。
2.实验项目：–观察和比较不同水质条件下泪珠和珍珠的形成情况。
–研究泪珠和珍珠成分的差异。
三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.利用问题导入：你知道哭泣时眼泪是由什么组成的吗？你知道珍珠是由什么形成的吗？2.学生回答并展开讨论。
3.提出本节课将要学习泪珠和珍珠的相关知识，并安排实验项目。
步骤二：讲解泪珠与珍珠的成分和形成原因（20分钟）1.介绍泪珠的成分和形成原因：–眼泪主要由水分、盐类、蛋白质和维生素组成。
–眼泪的分泌是由于情绪、刺激或眼部疾病引起的反射性反应。
2.介绍珍珠的成分和形成过程：–珍珠主要由碳酸钙和有机物质组成。
–珍珠的形成是由于外界异物侵入贝壳内部，贝壳分泌珍珠层包裹异物形成。
步骤三：实验项目介绍和实验准备（10分钟）1.介绍实验项目：观察和比较不同水质条件下泪珠和珍珠的形成情况。
2.准备实验材料和设备：–两个容器–不同水质的样本（例如，自来水、盐水、矿泉水）–毛虫或其他小颗粒作为模拟异物步骤四：实验过程和观察记录（30分钟）1.分组进行实验，每个小组分别选择一种水质条件进行实验。
2.每个小组在容器中加入适量的水质样本。
3.每个小组在容器中放入相同数量的模拟异物。
4.观察并记录每个容器内的变化情况，包括颜色、质地、形状等方面。
5.比较不同水质条件下泪珠和珍珠的形成情况。
步骤五：实验结果分析与讨论（20分钟）1.学生将实验结果整理并报告给全班。
2.全班讨论和比较不同水质条件下泪珠和珍珠的形成情况。
3.引导学生总结实验结果，分析影响泪珠和珍珠形成的因素。
步骤六：知识巩固与评价（10分钟）1.针对泪珠与珍珠的相关知识，设计评价题目，进行课堂小测。
泪珠与珍珠学教案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
泪珠与珍珠学教案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇泪珠与珍珠学教案(教师中心稿) 教案教学设计1泪珠与珍珠是一种美好的喻意，在人们意识到的同时，我们也可以将其运用于教育，让学生感受并理解人生中的喜怒哀乐，与珍珠一样从中汲取营养，创造自己的价值。
下面将从三个方面，提供一份“泪珠与珍珠”教学设计方案供教师参考。
一、教学目标通过“泪珠与珍珠”这个寓意深远的喻意，教师可以让学生理解人生的不同阶段和情感，引导他们从中吸取积极的能量，逐步成为更有价值的人。
具体目标如下：1.理解泪珠与珍珠的寓意，认识人生的喜怒哀乐。
2.运用所学概念分析自己的情感，从中寻找成长方向。
3.理解人生的遭遇是可以成为珍珠的营养源，懂得珍惜人生的每一个阶段。
4.在情感管理中懂得控制自己的情绪，坚定自己的人生方向。
二、教学内容1.引入：询问学生对“泪珠与珍珠”的了解，提问学生们是否有过这样的经历。
介绍泪珠与珍珠的寓意，并给予学生一定的情境刺激，引发其对人生情感深度思考。
2.课堂讲解：教师以多种形式，如课件、图示、视频等方式，向学生讲解“泪珠与珍珠”寓意及相关概念。
3.情感课堂：借助情感桥梁活动，让学生通过自我描写、情感拼图等形式，将自己的个人情感与“泪珠与珍珠”寓意联系起来。
并引导学生从中寻找成长方向。
4.合作学习：以小组为单位，让学生组成珍珠世界，进行珠串编织活动，借此加深学生对“泪珠与珍珠”的理解。
在活动中，教师不仅可以引导学生掌握编织方法，更可以帮助学生理清自己的思路，形成独立思考的能力。
此外，还可以让同学们在组内交流表现感受，加强大家之间的团队合作。
5.思考转化：引导学生对本堂课的所学知识进行思考，运用所学的概念和方法，分析自己生命中的泪珠和珍珠，并形成一份反思材料，以此促进学生对自己情感的更深刻认识，为今后的成长做好铺垫。
三、教学方法1.情境引导法：教师以情境、故事等形式，引导学生思考、认知和想象。
2.课堂讲解法：教师以多种形式，如课件、图示、视频等方式，向学生讲解“泪珠与珍珠”寓意及相关概念。
《泪珠与珍珠》教学教案范文
一、教案基本信息教案名称：《泪珠与珍珠》教学教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文《泪珠与珍珠》的基本内容，把握作者的写作手法和主题思想。
能够分析并欣赏文中优美的词句和修辞手法。
能够运用课文中的知识和技巧，进行写作练习。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
学会运用课文中的知识和技巧，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高文学素养。
培养学生珍惜亲情、友情和爱情，懂得感恩和回报。
培养学生积极向上的人生态度，勇于面对困难和挑战。
三、教学重点与难点重点：课文《泪珠与珍珠》的基本内容的理解和分析，写作技巧的掌握。
难点：对课文主题思想的深入理解，创意写作的实践。
四、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍课文《泪珠与珍珠》的作者、背景和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系，标记出生词和难句。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的写作手法和修辞技巧，分享自己的理解和感悟。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解和解答，深入分析课文的主题思想和作者的观点。
5. 课堂练习学生根据课文内容，进行写作练习，运用所学的写作技巧。
第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的内容，引导学生回顾课文的主要内容和知识点。
2. 深入探讨学生进一步分析课文中的情节和人物，探讨作者的写作目的和主题思想。
3. 创意写作学生根据课文中的知识和技巧，进行创意写作，展示自己的写作能力。
4. 分享与评价学生互相分享自己的写作成果，进行评价和反馈，教师进行指导和点评。
五、课后作业1. 学生根据课文内容，完成课后练习题目，巩固所学知识。
2. 学生选择一个感兴趣的主题，运用课文中的知识和技巧，进行写作练习。
泪珠与珍珠教案(教师中心稿)
泪珠与珍珠教案（教师中心稿）第一章：导入教学目标：1. 引起学生对主题的兴趣和关注。
2. 激发学生的思考和想象力。
教学内容：引入主题：“泪珠与珍珠”的象征意义。
提问学生对泪珠和珍珠的理解和联想。
教学活动：1. 教师通过展示图片或实物，引导学生观察和描述泪珠和珍珠的外貌特征。
2. 教师提问学生对泪珠和珍珠的联想和意义，引导学生思考和表达自己的观点。
评估方式：观察学生的参与程度和回答问题的准确性。
第二章：泪珠的象征意义教学目标：1. 让学生了解泪珠的象征意义。
2. 培养学生对情感的表达和理解能力。
教学内容：泪珠的象征意义：痛苦、悲伤、感动等。
泪珠在文学作品中的应用和象征意义。
教学活动：1. 教师引导学生思考泪珠的象征意义，如痛苦、悲伤、感动等。
2. 教师分享一些文学作品中的泪珠象征意义，如诗句、故事等。
评估方式：观察学生的参与程度和回答问题的准确性。
第三章：珍珠的形成过程教学目标：1. 让学生了解珍珠的形成过程。
2. 培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
教学内容：珍珠的形成过程：贝壳内部珍珠质的形成。
珍珠的种类和特点。
教学活动：1. 教师通过图片或实物展示珍珠的形成过程，引导学生观察和描述。
2. 教师介绍不同种类的珍珠及其特点，引导学生了解和区分。
评估方式：观察学生的参与程度和回答问题的准确性。
第四章：泪珠与珍珠的比喻意义教学目标：1. 让学生了解泪珠与珍珠的比喻意义。
2. 培养学生对比喻手法的理解和应用能力。
教学内容：泪珠与珍珠的比喻意义：珍贵、宝贵、转化为美丽等。
比喻手法的应用和表达效果。
教学活动：1. 教师引导学生思考泪珠与珍珠的比喻意义，如珍贵、宝贵等。
2. 教师分享一些文学作品中的泪珠与珍珠的比喻用法，引导学生分析和理解。
评估方式：观察学生的参与程度和回答问题的准确性。
第六章：文学作品中的泪珠与珍珠教学目标：1. 让学生通过文学作品深入理解泪珠与珍珠的象征意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。
《泪珠与珍珠》教案(网友来稿) 教案教学设计
《泪珠与珍珠》教案(网友来稿) 教案教学设计第一章：泪珠与珍珠的起源1.1 泪珠的形成：讲解泪珠是如何在人的眼睛中形成的，包括泪腺的功能和泪水的作用。
1.2 珍珠的诞生：介绍珍珠的形成过程，珍珠蚌的特点以及珍珠的种类和特点。
1.3 泪珠与珍珠的相似之处：探讨泪珠与珍珠在形状、成分和美丽程度上的相似之处。
第二章：泪珠与珍珠的文化象征2.1 泪珠的文化意义：分析泪珠在不同文化背景下所代表的意义，如悲伤、思念、感动等。
2.2 珍珠的象征意义：介绍珍珠在不同文化中象征的美好品质，如纯洁、高贵、珍稀等。
2.3 泪珠与珍珠的寓意：探讨泪珠与珍珠在文化中相互关联的寓意，如珍爱生命、珍惜美好时光等。
第三章：泪珠与珍珠的收藏与鉴赏3.1 泪珠的收藏：讲解泪珠收藏的历史背景、收藏方法和注意事项。
3.2 珍珠的鉴赏：介绍珍珠的品质评价标准、鉴赏技巧和保养方法。
3.3 泪珠与珍珠的收藏价值：分析泪珠与珍珠在收藏市场上的价值及投资前景。
第四章：泪珠与珍珠的工艺应用4.1 泪珠的工艺制作：介绍泪珠饰品的制作工艺、材质选择和设计风格。
4.2 珍珠的工艺应用：探讨珍珠在珠宝首饰、装饰品和其他工艺品中的应用。
4.3 泪珠与珍珠的工艺价值：分析泪珠与珍珠工艺品在美学、文化和经济方面的价值。
第五章：泪珠与珍珠的故事传说5.1 泪珠的传说：讲述泪珠相关的经典神话传说，如“泪珠仙子”等。
5.2 珍珠的传说：介绍珍珠相关的传说故事，如“南海珍珠公主”等。
5.3 泪珠与珍珠的传说寓意：探讨泪珠与珍珠传说故事中所蕴含的哲理和寓意。
第六章：泪珠的科学研究6.1 泪液的成分：分析泪液的成分，包括水、盐、蛋白质等，以及它们的作用。
6.2 泪腺的功能：探讨泪腺的功能和调节机制，以及泪液的分泌过程。
6.3 泪珠的形成机制：讲解泪珠的形成过程，以及与泪液分泌的关系。
第七章：珍珠的自然科学7.1 珍珠蚌的生物学特征：介绍珍珠蚌的生物学特征，生活习性和繁殖方式。
泪珠与珍珠人教版高二必修教案教学设计
泪珠与珍珠(人教版高二必修) 教案教学设计泪珠与珍珠(人教版高二必修) 教案教学设计「篇一」一、教学目标：1、体会作者细腻、真率的情感，欣赏清丽优美、富于含义的语言。
2、体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的深刻情感。
3、弄清泪珠与珍珠的关系。
4、积累课文中引用的诗句、名言。
二、教学重点和难点：体味文章蕴涵的情感、领悟其中的人生哲学。
三、教学设想：从整理分析“文学的泪--现实的泪--宗教的泪”入手，进而探讨“泪珠与珍珠的关系”，也就是文章所阐发的人生哲学。
四、教时安排：一课时五、教学方法：自读为主兼以合作探究六、教学内容和步骤：（一）导入眼泪是情感的结晶。
我看中央电视台20xx感动人物评选颁奖晚会时我泪流了好几次，我为丛飞的爱心所感动，为洪战辉的坚强所感动今天我们学习台湾作家绮君的作品，来看她为何而流泪。
(二)快速阅读课文，学生选择教学目标。
（出示教学目标，学生可以根据实际添加）（二）初步自读，解决内容和情感问题①找出文中写到了哪些眼泪。
（可能总结的不同，允许从不同的角度总结）文学的泪：《小妇人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》；现实的泪：探亲的泪、欲哭无泪、母亲的泪；宗教的泪：观音悲泪、信徒的泪。
②白居易的诗为什么比不上杜甫的？写实、深刻沉痛；白写的是为自己流的眼泪，而杜甫是写为大众流的泪。
③“枯眼见骨”的“枯”如何理解？点拨：启发学生想像，“枯”相对于“丰腴”而言，让人联想到深凹的眼眶，秋天的落叶一切接近于终点的事物，一种遍尝人生的况味的沧桑。
这样一来，关于老年人生理原因无泪的一段，理解上就水到渠成了，遍尝了人生的艰辛，小小的痛已经不能激起情感漩波了，真正能使人“老泪纵横”的，那是怎样的伤痛呢！“想想自己幼年时的淘气捣蛋，又何尝不是母亲眼中催泪的沙子呢”，为什么把孩子比作沙子，也当引发学生感悟。
④对于这些眼泪，作者情感如何。
文学的泪：我们那时的少女情怀，并未能体会什么是忧患，只是喜爱文学句子本身的美。
《泪珠与珍珠》教学教案范文
《泪珠与珍珠》教学教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《泪珠与珍珠》的故事情节和人物形象。
培养学生对文学作品的欣赏能力和阅读兴趣。
引导学生思考并讨论作品中的主题和寓意。
1.2 教学内容故事情节的概述和人物关系的梳理。
作品中的文学手法和语言特点的分析。
作品的主题思想和寓意的研究。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点故事情节的细节和人物性格的描绘。
作品中的象征意义和文学手法的运用。
作品的主题思想和寓意的研究。
2.2 教学难点理解作品中的象征意义和深层含义。
分析作品中的文学手法和语言特点。
对作品的主题思想和寓意进行深入讨论。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，对作品中的具体情节和人物进行分析。
采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示故事情节的图片和视频资料。
提供相关的阅读材料，丰富学生的背景知识。
利用网络资源，进行在线讨论和分享。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤引入新课：介绍《泪珠与珍珠》的作者和作品背景。
阅读理解：学生自读故事，理解故事情节和人物关系。
分析讨论：学生分组讨论，分析作品中的文学手法和主题思想。
总结讲解：教师对作品进行总结讲解，解答学生的疑问。
4.2 时间安排引入新课：10分钟阅读理解：30分钟分析讨论：40分钟总结讲解：20分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生参与度：学生课堂参与的情况和发言的积极性。
阅读理解：学生对故事情节和人物关系的理解程度。
分析能力：学生对作品中的文学手法和主题思想的分析能力。
5.2 反馈与改进学生反馈：听取学生的意见和建议，及时进行调整和改进。
教学反思：教师进行教学反思，不断提高教学效果和水平。
第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计活动一：故事接龙，学生分组进行故事接龙创作，培养创造力和团队合作能力。
活动二：角色扮演，学生选择一个角色进行扮演，体会角色的情感和内心世界。
高中语文《泪珠与珍珠》教案(一篇)
高中语文《泪珠与珍珠》教案（一篇）高中语文《泪珠与珍珠》教案 1本课采用的教学模式是：多媒体教学辅助教学与合作探究式学习相结合。
我运用的教学理念主要是：1.在以学生为本的教学原则下，将教师职能转型为学生学习的参与者、组织者和引导者；2、在课堂教学中，充分体现散文的人文性特征，让学生通过阅读散文确立正确的人生观和价值观；3、利用多媒体教学软件，补充提供较丰富的相关资料，初步培养学生自主研究与合作学习的态度和能力。
一、教学目标：1、认知目标：引导学生细心品味所引诗文的含义；2、能力目标：透过字面含义揣摩文句所渗透出的深厚感情；3、情感目标：感受“泪”的深刻含义，热爱生活，体验人生真情，营造一个充满爱的世界。
二、教学重、难点：1、领悟作者小中见大的抒情方法；2、品味文中各种泪水中包含的丰富感情；3、对“眼因流多泪而愈益清明”的理解。
三、教学方法（模式）：通过浏览展示学生自己制作的有关“泪珠”的幻灯片，使学生从中回顾所学的诗词，体会散文的思想情感，从中获取更多的有效信息，学会自主学习的方法；通过学生小组讨论，借助合作探究式教学手段，教师点拨帮助突破难点；通过口头作文，让学生充分发表自己的意见和感受，提高学生语言表达和分析理解鉴赏的能力。
四、教材分析：《泪珠与珍珠》是__作家琦君的一篇充满真情的怀乡之作，然而作品又不仅限于此，而是由此引伸到作者对人生最高境界的崇尚与追求。
本文由书中泪写起，谈及生活泪，借说信仰泪，表达作者对人生最高境界的崇尚与追求。
即人随着人生经验的的'丰富，精神境界也会随着提高，这样人的泪珠就会变为晶莹剔透的珍珠。
文章说到了人情、人性和人道。
五、教学准备：1、布置课前预习：让学生搜集与“眼泪”相关的诗词，分小组绘制成幻灯片；2、让学生在预习过程中对本课质疑并写在预习本上交上来；3、教师设计制作多媒体课件。
六、教学过程：用一段富有哲理的话语导入。
导入：世界是变化万千的，生活是丰富多彩的。
泪珠与珍珠教案(教师中心稿)
泪珠与珍珠教案(教师中心稿)第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以“泪珠与珍珠”为主题，旨在引导学生认识和理解人生中遇到的困难和挫折，以及如何将这些困难和挫折转化为成长的动力和珍贵的财富。
通过课程的学习，学生将能够更好地面对生活中的挑战，培养积极向上的心态。
1.2 课程目标了解并认识到人生中遇到的困难和挫折是成长的一部分。
学会调整心态，将困难和挫折转化为成长的动力。
培养学生的团队合作精神和沟通能力。
1.3 教学方法本课程采用讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演等教学方法，以教师为中心，引导学生主动参与，积极思考。
第二章：泪珠的寓意2.1 教学内容本章主要讲解泪珠的象征意义，引导学生认识到泪珠代表了困难和挫折，以及面对挫折时的情感反应。
2.2 教学活动教师讲解泪珠的象征意义。
学生分享自己在生活中遇到的困难和挫折。
小组讨论如何应对挫折，调整心态。
第三章：珍珠的形成3.1 教学内容本章主要讲解珍珠的形成过程，引导学生理解并将挫折转化为成长的动力。
3.2 教学活动教师讲解珍珠的形成过程。
学生分享自己在遇到挫折时的感受和应对方法。
小组讨论如何将挫折转化为成长的动力。
第四章：泪珠与珍珠的关系4.1 教学内容本章主要讲解泪珠与珍珠的关系，引导学生认识到挫折是成长的契机。
4.2 教学活动教师讲解泪珠与珍珠的关系。
学生进行案例分析，分析泪珠如何转化为珍珠。
小组讨论如何将泪珠转化为珍珠。
第五章：课程总结与反思5.1 教学内容本章主要总结本课程的主要内容，引导学生进行反思。
5.2 教学活动教师引导学生总结课程内容。
学生分享自己的学习心得和感悟。
教师进行课程反馈，总结课程效果。
第六章：团队活动：泪珠与珍珠的转化6.1 教学内容本章通过团队活动，让学生亲身体验泪珠与珍珠的转化过程，培养团队合作精神和沟通能力。
6.2 教学活动教师布置团队活动任务，要求学生共同完成。
学生分组，讨论并制定活动计划。
各小组进行活动，教师巡回指导。
泪珠与珍珠教案(教师中心稿)
泪珠与珍珠教案(教师中心稿)第一章：泪珠的诞生1.1 教学目标让学生了解泪珠的形成过程。
让学生认识泪珠的成分和作用。
1.2 教学内容泪珠的形成过程：眼睛的构造、泪腺的功能、泪液的分泌。
泪珠的成分：水、盐、蛋白质等。
泪珠的作用：清洁眼睛、提供营养、保持眼睛湿润。
1.3 教学活动教师讲解泪珠的形成过程，学生听讲并提问。
教师展示图片，让学生观察泪珠的成分和结构。
学生进行小组讨论，分享对泪珠作用的理解。
1.4 教学评估学生回答问题，展示对泪珠形成过程的理解。
学生观察图片，分析泪珠的成分和结构。
学生参与小组讨论，展示对泪珠作用的理解。
第二章：珍珠的形成2.1 教学目标让学生了解珍珠的形成过程。
让学生认识珍珠的成分和种类。
2.2 教学内容珍珠的形成过程：贝类的身体结构、珍珠质的分泌、珍珠的形成。
珍珠的成分：碳酸钙、有机物质。
珍珠的种类：天然珍珠、养殖珍珠。
2.3 教学活动教师讲解珍珠的形成过程，学生听讲并提问。
教师展示图片，让学生观察珍珠的成分和种类。
学生进行小组讨论，分享对珍珠形成过程的理解。
2.4 教学评估学生回答问题，展示对珍珠形成过程的理解。
学生观察图片，分析珍珠的成分和种类。
学生参与小组讨论，展示对珍珠形成过程的理解。
第三章：泪珠与珍珠的相似之处3.1 教学目标让学生了解泪珠与珍珠的相似之处。
3.2 教学内容泪珠与珍珠的相似之处：成分相似、形成过程类似。
3.3 教学活动教师讲解泪珠与珍珠的相似之处，学生听讲并提问。
学生进行小组讨论，分享对泪珠与珍珠相似之处的理解。
3.4 教学评估学生回答问题，展示对泪珠与珍珠相似之处的理解。
学生参与小组讨论，展示对泪珠与珍珠相似之处的理解。
第四章：泪珠与珍珠的文化意义4.1 教学目标让学生了解泪珠与珍珠的文化意义。
4.2 教学内容泪珠与珍珠的文化意义：象征、寓意、传说。
4.3 教学活动教师讲解泪珠与珍珠的文化意义，学生听讲并提问。
学生进行小组讨论，分享对泪珠与珍珠文化意义的理解。
泪珠与珍珠教案范文
泪珠与珍珠教案范文第一章：泪珠的起源与形成1.1 泪珠的定义与作用解释泪珠的概念，它是如何形成的。
介绍泪珠的主要作用，包括保护眼球、润滑和清洁等。
1.2 泪腺的结构与功能详细描述泪腺的位置和结构。
探讨泪腺的功能以及它们如何产生泪珠。
1.3 泪珠的类型与特点分析不同类型的泪珠，例如基础泪液、反射泪液和情感泪液。
探讨每种类型的特点以及它们在不同情况下的产生。
第二章：珍珠的形成与类型2.1 珍珠的定义与形成过程解释珍珠的概念，它是如何形成的。
描述珍珠形成的过程，包括贝类的分泌和珍珠层的建设。
2.2 珍珠的类型与特点分析不同类型的珍珠，例如天然珍珠和养殖珍珠。
探讨每种类型的特点以及它们之间的差异。
2.3 珍珠的价值与用途讨论珍珠的经济价值和象征意义。
探讨珍珠在不同领域的用途，包括珠宝制造、医学和科研等。
第三章：泪珠与珍珠的相似之处3.1 结构与成分的相似性比较泪珠和珍珠的结构和成分。
探讨它们之间的相似之处以及差异。
3.2 形成过程的相似性分析泪珠和珍珠形成过程中的相似之处。
探讨它们形成机制的异同。
3.3 功能与用途的相似性比较泪珠和珍珠的功能和用途。
探讨它们在不同领域的应用以及它们的重要性。
第四章：泪珠与珍珠的差异之处4.1 结构与成分的差异性分析泪珠和珍珠结构成分的差异。
探讨它们在形态和组成上的不同之处。
4.2 形成过程的差异性比较泪珠和珍珠形成过程的差异。
探讨它们形成机制的异同以及造成差异的原因。
4.3 功能与用途的差异性分析泪珠和珍珠的功能和用途的差异。
探讨它们在不同领域的应用以及它们的重要性。
第五章：泪珠与珍珠的文化意义5.1 泪珠的文化意义探讨泪珠在不同文化中的象征意义。
分析泪珠在文学、艺术和传统中的表现。
5.2 珍珠的文化意义探讨珍珠在不同文化中的象征意义。
分析珍珠在历史、艺术和传统中的重要性。
5.3 泪珠与珍珠的共通文化象征比较泪珠和珍珠在文化中的共通象征意义。
探讨这些共通点在文化、艺术和传统中的体现。
泪珠与珍珠教案(教师中心稿)
泪珠与珍珠教案（教师中心稿）第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解并欣赏到生活中的美好瞬间。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣。
教学内容：1. 引导学生关注身边的点滴美好，学会用心去感受生活。
2. 通过阅读文学作品，体会作者对生活的独特见解。
教学活动：1. 分享生活中的美好瞬间，让学生感受到生活中的泪珠与珍珠。
2. 引导学生阅读一篇关于泪珠与珍珠的文学作品，如散文或诗歌。
作业：1. 让学生写一篇关于自己生活中的泪珠与珍珠的作文。
第二章：文学作品欣赏教学目标：1. 提高学生的文学素养，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 引导学生从作品中感受到作者的情感表达。
教学内容：1. 分析并讨论作品的文学价值。
2. 解读作品中的情感内涵。
教学活动：1. 分析作品的结构、语言、表现手法等，让学生了解作品的文学特点。
2. 引导学生从作品中感受到作者的情感，如喜悦、悲伤、怀念等。
作业：1. 让学生选择一篇自己喜欢的文学作品，分析其情感内涵。
第三章：情感体验与表达教学目标：1. 培养学生对情感的敏锐观察力，学会用心去感受生活中的情感变化。
2. 培养学生用文字表达自己情感的能力。
教学内容：1. 引导学生关注生活中的情感变化，学会捕捉并理解他人的情感。
2. 培养学生用文字表达自己情感的能力。
教学活动：1. 通过观察生活中的情感变化，让学生学会捕捉并理解他人的情感。
2. 让学生尝试用文字表达自己的情感，如写一篇日记或作文。
作业：1. 让学生写一篇关于自己情感体验的作文。
第四章：创作与分享教学目标：1. 激发学生的创作潜能，培养学生的写作兴趣。
2. 培养学生与人分享美好情感的能力。
教学内容：1. 引导学生进行文学创作，如写一首诗或一篇短篇小说。
2. 鼓励学生与人分享自己的创作成果。
教学活动：1. 给予学生创作主题和素材，引导学生进行文学创作。
2. 组织学生进行作品分享，让他们互相欣赏和学习。
作业：1. 让学生完成一篇文学创作，并准备与人分享。
泪珠与珍珠教案实用7篇
泪珠与珍珠教案实用7篇泪珠与珍珠教案 1教学目的：1、理解泪珠与珍珠的关系，感受作者的情怀。
2、作品写作上给我们的启示。
教学重点：对本文主旨句的理解理解作者为何以泪珠与珍珠为题的含义。
教学过程：一、介绍作者二、导入：旧小说中的描写：“眼泪就像断线珍珠般的滚落下来。
"引出本文中白居易和__诗人编的故事关于泪珠和珍珠的描写。
引入本课。
三、介绍珍珠形成的过程，强调艰苦。
一粒粒的珍珠比做一滴滴的眼泪。
引出感悟。
四、感悟：生命的历程是悲苦的却也是如此的壮美。
牡蛎努力排沙的过程越艰苦，珍珠的形成越圆润晶莹；人们阅历越多经历越丰厚对人生的体验越深刻，人生就越有价值。
从这点看，人生的体验就好比珍珠一样珍贵，眼泪正是这个悲苦美丽过程的载体。
即，眼泪本来不珍贵，珍贵的是"为何而泣"的"何"！五、本文写的是"何"？分解若干问题：1、作者写了几种泪珠？能否颠倒来写？2、主旨句的分析，是否是重复的写？落实：1、书中的泪：少女情怀，只是喜爱文学句子本身的美。
天真（真情、激情、深情）现实的泪：亲情泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪这四种泪因何而落泪：亲情泪__为故乡为亲人而落泪；奋斗泪__战胜艰苦的的艰辛之泪；慈悲泪__为芸芸众生的苦痛和罪孽而落泪；感恩泪__感激他人而最最纯洁真挚的涕泪交流。
由为一己而流的泪到为仁爱、为大众、为真诚而流的泪，像珍珠一样的宝贵。
慈悲泪、感恩泪是作者感悟到并追求的人生最高的崇高境界。
2、内容上的层层深入；结构上注意，"读到""难怪""这也就是"。
六、作品在写作上启示。
1、主旨句的贯穿，即散文的神。
2、课文第二段关于具象与抽象对比的例子，在本文的写作上的确是给作者"多了一层领悟"，给我们写作上也应该有启示。
作者把抽象的人生体验具体为泪珠，而泪珠又具体为珍珠，泪珠本身并不珍贵，珍贵的是深刻的人生体验，泪珠是人生体验大喜大悲的代言，由这个中间载体把人生体验和珍珠就很好的联系起来了，也使读者加深了对"眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚"的深刻内涵。
泪珠与珍珠 教案教学设计共3篇
泪珠与珍珠教案教学设计共3篇泪珠与珍珠教案教学设计1泪珠与珍珠教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解泪珠和珍珠的区别与联系，掌握珍珠的养护知识。
2. 能力目标：培养学生的分析和归纳能力，能够牢记珠宝的养护知识。
3. 情感目标：引导学生善于发现美和美的表现方式，激发学生养护珍珠的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解泪珠和珍珠的区别与联系，掌握珍珠养护知识。
2. 教学难点：培养学生的珠宝鉴别能力，扩大珍珠的贸易范围。
三、教学方法1. 情感教学法：引导学生体会珍珠作为一种高贵的宝石所带来的审美感受，关注养护珍珠的重要性。
2. 探究教学法：引发学生兴趣，虚拟珍珠贸易环节等，提高贸易意识。
3. 合作学习法：设计小组合作，扩大学生的视野、加深珠宝贸易认识，让学生在合作中不断汲取珠宝行信息。
4. 互动教学法：设计互动游戏，让学生在快乐的游戏中学习。
四、教学过程1. 整合珍珠鉴别知识，让学生在鑑定珠宝中提高珠宝鑑别能力。
2. 熟知珍珠养护知识，让学生能够成功保养珍珠，延长珠宝寿命。
3. 活模拟珍珠贸易环节，让学生体验珍珠贸易过程，扩大贸易意识和范围。
4. 设计珍珠分析游戏，让学生在游戏中体验珍珠的种类和品质，培养学生快速珠宝分辨的能力。
5. 珍珠设计作品展览，让学生深入感受珍珠给人的美，引导学生自然而然珍视珍珠。
五、教学手段1. 珍珠宝鉴定仪器。
2. 教案、教材。
3. 电脑、投影仪等常规教学设备。
六、评价与反思评测珍珠鉴别习得情况，回答学生在教学中遇到的难点，提高教学科学性。
反思教学过程的不足，针对性修正和改进，提高教学质量和效率通过本次珍珠贸易教学，学生了解了珍珠饰品设计的流程和珍珠的贸易范围，提高了学生的珠宝鉴别能力和贸易意识。
同时，通过合作学习和互动教学的方式，增进了学生之间的交流和合作能力。
然而，教学过程中应当加强珍珠养护知识培训，更注重实际操作，以提高学生的技能和经验。
同时，反思教学过程的不足，针对性修正和改进，以进一步提高教学质量和效率泪珠与珍珠教案教学设计2本文探讨了泪珠与珍珠教案的设计与教学方法，这两种珠宝背后的含义和象征将被学生深度探讨，通过真实故事和文学作品，帮助学生理解与反思。
高中语文《泪珠与珍珠》教案大全
高中语文《泪珠与珍珠》教案大全【导语】教案是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。
它与课程内容有着直接联系。
使用教案能够吸引学生注意力，提高学习情绪，从而诱发学生学习的兴趣。
下面是整理分享的高中语文《泪珠与珍珠》教案及教学反思，欢迎阅读与借鉴。
高中语文《泪珠与珍珠》教案一【教学目标】1、知识与能力：体会文中蕴涵的丰富而深沉的感情，理解作者寄寓其中的人生感悟2、过程与方法：在反复品读的基础上，进行仿写式拓展3、情感态度与价值观：感受泪珠中蕴涵的真、善、美，懂得要爱和感恩这个世界【教学重点、难点】1、体会文中蕴涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的人生感悟。
2、品味泪水中包蕴的真、善、美。
【教学构想】以标题为切入点，以泪珠与珍珠的关系为主线。
【媒体设计】多媒体【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课1、在成长历程中，你的喜怒哀乐一定曾幻化成晶莹的泪珠。
那是在什么时候？假如让你把它流泻于笔端，你会怎么写？生活中，我们或感动或忧伤，或喜悦或悲痛，留下了滴滴泪珠，我们捡起泪珠，串成生活的收获，感恩生活的赐予，让我们的人生因丰厚而沉甸。
有人说，会流泪的人，是高尚的人。
今天，让我们走进台湾女作家琦君的生活，欣赏她的散文《泪珠与珍珠》。
2、介绍作者：（多媒体投影）二、整体感知课文：1、古人云：“题者，额也。
”一篇好的文章，我们能从标题中读出许多信息，比如线索、对象、范围、题材、体裁等等。
请看本文的标题“泪珠与珍珠”是什么关系？2、从文章的题目看，这篇文章写了不少关于泪珠的故事，请跟着老师的范读，轻声朗读课文看看课文中都写了哪些“泪珠”？【解说】有书中写到的眼泪、骨肉分离的眼泪、亲子的爱怜之泪，生命的奋斗之泪、不为一己的慈悲之泪、为人类献身的感恩之泪。
（书中泪、分离泪、亲子泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪）三、自主探究：1、有人认为本文的主旨是思乡怀人，开头写“书中泪”似乎与此关系不大，你认为呢？【解说】开头写“书中泪”巧妙的引出了“人生必于忧患备尝之余，才能体会杜老“眼枯见骨”的哀痛”这个过渡句，为下文写“生活泪”作铺垫。
泪珠与珍珠教案(教师中心稿)
泪珠与珍珠教案（教师中心稿）第一章：导入教学目标：1. 引起学生对主题的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解泪珠与珍珠的象征意义。
教学内容：1. 引入话题：向学生介绍泪珠与珍珠的概念和它们之间的联系。
2. 展示图片或实物：展示一些泪珠和珍珠的图片或实物，让学生观察和描述它们的特点和美丽之处。
3. 分享故事或传说：讲述一个关于泪珠和珍珠的故事或传说，引发学生对主题的思考和兴趣。
教学活动：1. 引导学生观察和描述泪珠和珍珠的特点。
2. 让学生分享他们对泪珠和珍珠的理解和感受。
3. 讨论泪珠与珍珠的象征意义，如泪珠代表悲伤和痛苦，珍珠代表珍爱和宝贵等。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和表现。
2. 收集学生的观点和想法。
第二章：泪珠的意义教学目标：1. 帮助学生理解泪珠的象征意义。
2. 培养学生的情感表达和沟通能力。
教学内容：1. 泪珠的象征意义：讨论泪珠在不同文化和情境中的意义，如悲伤、感动、成长等。
2. 情感表达：引导学生分享自己流泪的经历，鼓励他们表达自己的情感和感受。
教学活动：1. 让学生分享自己流泪的经历和感受。
2. 讨论泪珠在不同文化和情境中的象征意义。
3. 进行小组活动：学生分组，通过绘画、写作或表演等方式表达泪珠的意义。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和情感表达。
2. 收集学生的作品和观点。
第三章：珍珠的形成教学目标：1. 帮助学生了解珍珠的形成过程。
2. 培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 珍珠的形成过程：介绍珍珠是如何在贝壳内部形成的，包括贝壳的结构和珍珠的形成机制。
2. 自然现象的探索：引导学生思考自然界中的其他奇妙现象，如珊瑚礁的形成等。
教学活动：1. 进行实验或观察：让学生观察珍珠的形成过程，可以使用珍珠器或展示珍珠的形成视频。
2. 引导学生探索自然界中的其他奇妙现象。
3. 进行小组讨论：学生分组，讨论他们对珍珠形成过程的理解和对自然现象的探索。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和探索精神。
泪珠与珍珠的教学教案
泪珠与珍珠的教学教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解诗歌的基本概念和特点。
教学内容：1. 向学生介绍诗歌的基本概念，包括诗歌的定义、形式和特点。
2. 通过示例诗歌，让学生感受诗歌的魅力和表达力。
教学活动：1. 开场提问：学生们对诗歌有什么了解和印象？2. 教师展示一些著名的诗歌示例，让学生朗读并体会诗歌的节奏和韵律。
3. 学生讨论诗歌的特点和魅力，分享自己的感受和体验。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和理解程度。
2. 收集团队讨论的反馈和意见。
第二章：泪珠的意象教学目标：1. 帮助学生理解和感受泪珠的意象。
2. 培养学生的想象力和表达能力。
教学内容：1. 向学生解释泪珠的意象在诗歌中的象征意义。
2. 通过示例诗歌，让学生分析和表达泪珠意象的情感内涵。
1. 教师展示一些包含泪珠意象的诗歌，让学生朗读并分析泪珠的意象。
2. 学生进行小组讨论，分享对泪珠意象的理解和感受。
3. 学生分组创作自己的诗歌，运用泪珠意象表达情感。
评估方式：1. 观察学生的分析和表达能力。
2. 收集团队创作的诗歌，进行评价和反馈。
第三章：珍珠的象征意义教学目标：1. 帮助学生理解和感受珍珠的象征意义。
2. 培养学生的批判思维和解读能力。
教学内容：1. 向学生介绍珍珠的象征意义在不同文化背景下的含义。
2. 通过示例诗歌，让学生分析和解读珍珠的象征意义。
教学活动：1. 教师展示一些包含珍珠意象的诗歌，让学生朗读并分析珍珠的象征意义。
2. 学生进行小组讨论，分享对珍珠象征意义的理解和解读。
3. 学生分组创作自己的诗歌，运用珍珠的象征意义表达情感。
评估方式：1. 观察学生的分析和解读能力。
2. 收集团队创作的诗歌，进行评价和反馈。
第四章：诗歌创作与展示1. 培养学生的诗歌创作能力和表达能力。
2. 提高学生的自信心和展示技巧。
教学内容：1. 向学生提供诗歌创作的指导和技巧。
2. 通过示例诗歌，让学生学习和模仿优秀的诗歌创作方法。
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《泪珠与珍珠》教案
一、教学目标：
1、体会作者细腻、真率的情感，欣赏清丽优美、富于含义的语言。
2、体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的探询、评判。
3、背诵课文中引用的诗句、名言。
二、教学重点和难点：体味文章蕴涵的情感、寄寓其中的人生哲学。
三、教学方法：自读课文。
朗读、感悟。
四、教时安排：一课时
五、教学内容和步骤：
第一环节：自学
1、激趣导入：
①本学期学过的作品中的眼泪，都是什么样的眼泪。
《卫风·氓》：“不见复关，泣涕涟涟”；《孔雀东南飞》：“却与小姑别，泪落连珠子”、“出门登车去，涕落百余行”；《迢迢牵牛星》：“终日不成章，泣涕零如雨”；《琵琶行》：“座中泣下谁最多？江洲司马青衫湿”；《蜀相》：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”；《锦瑟》：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”；《雨霖铃》：“执手相看泪眼，竟无语凝噎”；《江城子》：“小轩窗，正梳妆，相顾无言，唯有泪千行。
”眼泪可能是人间复杂情感的最好诠释。
今天那就让我们一起来学习琦君的一篇散文《泪珠与珍珠》。
很多同学也许是第一次听到琦君的名字，其实前几年电视台热播的电视连续剧《橘子红了》就是琦君的作品。
影片唯美的风格、伤感而复杂的人物关系给人留下了深刻的印象。
今天琦君的这篇文章，我们会收获更多。
2、作者简介：
琦君,“台湾文坛闪亮的星星”，是一位在许多方面与冰心相似的女作家。
本名潘希真，浙江永嘉人，1917年生。
早年就读于杭州之江大学，具有深厚的古典文化修养。
1949年赴台后埋首文学创作，成为名重一时的作家，晚年移居美国。
琦君以“秀外慧中的大家闺秀”风范著称，被人称为“在不大的题材领域开掘出了一口深井”，与台湾同代女作家林海音为台湾当代女作家双璧。
3、朗读课文，初步感知课文情感。
第二环节：导读
4、提出问题，深入思考
①文中都写了哪些泪？顺序能否颠倒？
②如果说这些眼泪就是珍珠，那么贯穿起这些大大小小珍珠的线，也就是主旨句是什么？它在文中出现了几次，这几次的出现是不是简单的重复？
③眼泪和珍珠会有什么关系？
④这篇散文写得美,把最能打动你的语段标识出来,说说它们到底美在哪里
5、启发点拨：
①归乡泪、怜子泪、奋斗泪；（为自己）慈悲泪、感恩泪。
（为他人）
这些眼泪的顺序安排有作者的深意。
它们可以分为几大类：文学——现实——宗教。
由小到大，由浅入深。
②眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。
作用：引入话题，虽然喜
爱，但并不真正理解；再次谈及，贯穿全文，说明战胜苦难与忧患的韧性与意志；与开头相呼应，更深切的体会到我们应感恩这个世界。
③“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”，饱经忧患与珍珠的形成类似也可以用琦君的话来回答：“我相信每个人心灵中都应有一粒珍珠，它就排除困难的毅力和智慧，这粒珍珠是随着人的年龄，学识与修养而逐渐长大，逐渐变得更晶莹圆润的。
”
阐发的人生哲学，也就是眼泪之所以能变成珍珠，珍珠为什么又是泪珠的原因：生活中，每个人心灵中都应有一粒珍珠，他就有排除困难的毅力和智慧；虽历尽困苦，流尽辛酸泪，我们亦需有一颗像珍珠一样明亮，充满光泽，晶莹圆润的泪珠。
无论文学作品中的眼泪、还是现实生活中、宗教的泪水，它们都使我们眼睛更清澈，使我们心灵更明净与温厚。
这些包含着人生丰富高尚的情感的泪珠，是世间最美丽宝贵的珍珠。
泪水是人间真情的一种表达方式，理解了泪水，便更能理解生活，真切领悟人生真谛，这份收获如同珍珠一样贵重
2、观音泪以及基督教徒的感激之泪，并非为一己而流，而是为仁爱而流，为大众而流，为真诚而流，有如珍珠一样珍贵
珍珠贵重亦有价，纯洁真挚的泪珠所凝聚的情义却无价
④略
6、小结全文
小结：这些包含着人生高尚情感的泪珠，使我们的眼睛更清明，使我们的心灵更温厚，在琦君老人的眼里在我们的心里已幻化成人世间最美丽最宝贵的珍珠。
眼泪即情感的结晶，眼泪是高尚的表现。
因真情与磨难而流的眼泪，固然有着自身的美丽，以温存的心，体味大众之真情，大众之苦难，甚至情及万物苍生，美丽中定还闪耀着万道光芒，如黑暗中的一盏心灯，温暖着我们的灵魂。
一篇好文章，其精彩动人，或是寓意深远，都要透过生命的锤炼，以及情感的激荡，才有可能产生。
透过琦君的文章，我们知道：在人生旅途上，只有历经种种困苦，流下辛酸的汗水，方能让那颗心灵的珍珠，更加明亮，充满光泽。
第三环节：训练延伸
7、联系全文，拓展延伸，做以下两题
①下列对文章所作的评点，哪两项是不恰当的？
A．体味忧患与苦痛的价值，探询亲情与人生的真谛。
B．七十老妪仍具少女情怀，足见泪珠可以使人永葆青春。
C．珍珠是牡蛎的泪珠----动人的联想，升华了文章的情。
D．宕开一笔写观音流泪、耶稣滴血，旨在增添文章神秘感。
E．珍珠贵重亦有价，纯洁真挚的泪珠凝聚的情义却无价。
明确：BD
②阅读席慕容的诗《蚌与珍珠》,分析感悟泪珠与珍珠的关系。
无法消除那创痕的存在
于是用温热的泪液
你将昔日层层包裹起来
那记忆却在你怀中日渐
晶莹光耀每一转侧
都来触到痛处
使回首的你怆然老去
在深深的静默的海底
明确：“这一粒珍珠，又未始不是牡蛎的泪珠呢？当人经历种种困苦，流下多少辛酸的泪水，方能让那颗心灵的珍珠，更加明亮、充满光泽。
磨难、忧患也是人生的一笔财富。
泪水的珍贵在于它是人生价值的体现，是战胜苦难后的精神升华。
8、总结全文
琦君的写作风格就犹如《橘子红了》一样，她总能以最澄净安详的文字，静静地抒写许多理当惊涛骇浪的家庭事端，就如这篇散文《泪珠与珍珠》，用极为清新安静的文字表达了她内心的波涛汹涌，阐释了很深的人生哲学。
泪，是家国的心结，是亲情的凝华，泪是战胜苦难的结晶，是慈悲仁爱的甘露，一样凄丽而华贵！对泪水的理解。
随着岁月的增长、阅历的丰富，便懂得：人生必于忧患备尝之余，才能理解泪水蕴含的深刻含义。
所有的人生体验，无论是骨肉分离的泪、怜子之情的泪，还是生命奋斗的艰辛之泪、不为一己悲欢的慈悲与感恩真情的泪，它们都与“痛苦、悲凄”紧密相连，但又都包含着人生高尚的情感，使我们眼睛更清澈，使我们心灵更明净与温厚。
这泪珠，正是作者所追求的真、善、美的化身，正像珍珠。
今天，我们品味的是眼泪，明天我们也可以品味微笑，品味叹息。
那一个微笑，那一声叹息，生活中的细微之处都能唤起我们对人生的感悟，相信我们一定能找到属于自己的珍珠。
9、布置作业：
同学们，人生的路会很漫长，，会经历种种苦难，会淌下无数辛酸的眼泪，但重要的是我们要有排除困难的毅力与智能，更要有一颗永怀感恩的心，。
这样才能让我们的每一滴晶莹的泪珠都凝结了一段深沉的人生体验。
这泪珠又何尝不是珍珠呢？总结：我总在想：会流泪的人也是幸福的。
因为流泪表示我们还有对生活的渴望和留恋，对真情的感动和拥有。
让我们共同来品悟泪眼中爱的真谛，感受最真、最美的瞬间。
（画面欣赏）
记得一位作家说过：生活的本身远比文学来的更感人。
照片是生活的真实记录，老师选取了一些照片和大家一起感受。
不知道哪张照片你能读懂他泪水中的情感，哪张照片可以唤取你记忆中尘封的往事？
请同学们把你的感受写成200字左右的文字。
每一张照片每一个故事都承载了太多真挚纯洁的情感。
我总想会流泪的人也是幸福的。
因为流泪表示他们还有对生活的渴望和留恋，对真情的感动和拥有。
在这个意义上说，无泪的人，也是世界上最痛苦的。
所以，让我们珍惜泪水，珍惜这纯洁真挚的泪珠中凝聚的所有珍珠般晶莹美好的情感。
我想这也是我们今天这堂课学习琦君的文章的收获之一吧。
补充：1917年，琦君出生在温州，并在这里度过了长达１２年的童年，后随家迁往杭州。
1949年去了台湾，1977年旅居美国至今。
作者深受民族文化的熏陶，她的情感体验和情感表达也完全是中国式的。
远离故土家园的生活境遇和丰富阅历，使她对故乡故土产生深厚的眷恋和怀念，也懂得人生必于忧患备尝之余，才能理解泪水的深刻含义。
琦君，水面的一叶飘萍，风中的一片落叶，用笔与变易不居的时光抗衡，为流金岁月定格。
她，唤起了人们浓浓的乡愁。
10、板书设计
文学泪
现实泪怀乡思人妙引诗文
信仰泪感悟人生以小见大。