做智慧的学校管理者
学校有英明智慧的领导的行为
学校有英明智慧的领导的行为有人说过“一流的学校靠文化，二流的学校靠制度，三流的学校靠管理。
”当今社会，由于信仰缺失、精神匮乏、急功近利等消极思想的影响，教师这一群体的幸福感日趋下降，如何扭转这一局面，学校的软文化很重要，校长的作用也不可低估。
如何做一名有智慧的领导呢？我认为真正有智慧的学校领导，他的威望不是通过威而生，而是靠自己的人格魅力及自身影响力，所以真正有智慧的学校领导要做好这三件事。
凡事“假手于人”，讲究以术驭人。
有智慧的学校领导，不会凡事亲力亲为。
要知道，一名领导即便他的业务水平再怎么高超，也只是在某个或某几个学科而已，“各行如隔山”，跨个学科也非易事。
所以，不要期望自己在各个领域都是专家。
既然如此，那么你亲力亲为的结果就是把自己的底细（擅长的和不擅长的）全部给抖搂了出来，大家往往看到的不是你的优势，恰恰是你的短板，所以有智慧的学校领导向来不亲力亲为而使用权术驾驭人。
这里所说的“权术”，是通过调动下属的积极性，让下属拿出百分之百的管理能力及社会资源来为学校服务，自己则作为机动力量，应对突发事件和疑难问题，这才是有智慧的学校领导应该做的事情。
也就是说，他的任务不是提供能量，而是释放别人的能量，当每个人都充分释放了自己的能量，那无疑就是学校资源得到最大化运用，不但人尽其才、物尽其用，关键是在这一过程中，凝聚了人心，让大家对学校有归属感，感到这是我的学校，我有义务为学校贡献自己的力量。
凡事“心口不一”，讲究以善服人。
我们经常听到大家形容某人说其“城府颇深”，“城府”一词，也多含贬义，但是我觉得“城府”一词，应该是代表了人的一种成长，经过许许多多事件的磨炼，该忍地忍住了，该等的等起了，不再会怒形于色，不再会声嘶力竭，更不再会气急败坏了，这也是城府由浅到深的表现，表现出来可能就是“心口不一”，也就是别人心里是怎么想的，他不会表现出来，你当然也就猜不透，而他表现出来的都是让你感觉很得体的，说话滴水不漏，做事无空可钻。
优秀校长的智慧管理
优秀校长的智慧管理善疏则通，能导则安。
校长不能把自己看成是一个管理者，而要把自己看成是一个“沟通者”，主动走到师生当中去，在与师生沟通上下功夫、花力气、做文章。
校长如果能把“有效沟通”融入到骨子里，能够和师生多交流，就能够即时掌握各种信息实行规划、决策，就能够即时发现和解决各种问题，就能够凝聚起全校上下的共识，管理目标自然就会落到实处。
在学校管理中，作为一校之长，应和师生多沟通并充分发扬民主，鼓励教职工、学生及其家长以及社会各界知名人士参与学校管理，博采众长，集思广益，让他们为学校的发展献计献策。
只有多沟通和民主管理，才能使学校资源得到最大的发挥和利用。
不过，在现实中，很多校长受“官本位”思想的影响，把校长负责制理解成了“学校家长制”，大事小事都是校长一言堂，势必造成学校事无巨细，校长都得亲力亲为，一切都要等校长定夺，下属放不开手脚，遇事拿不定主意，甚至产生推靠思想。
这样一来，造成校长高高在上，做事不民主，自己说了算，家长作风严重，越来越不能和教师打成一片、有效沟通，更不能听取教师的反面意见。
校长在上面唯我独尊、发号施令，而教师在下面应付推诿、敷衍塞责，形成一马奔腾、万马不动的被动局面。
只有真正和师生沟通，实行民主决策、科学管理，才能激发出广大师生工作学习的积极性，学校工作才会顺利展开。
校长要做忠实的服务者作为一个学校的校长，不能视师生为制造分数、创造政绩的机器，而应该以人为本，更多地注重师生的内在需要，多和师生沟通、谈心，了解他们的生活、学习、工作情况，主动为他们排忧解难，不但要做到锦上添花，更要做到雪中送炭，用真情感化他们，凝聚人心。
如果我们每一位校长心中有师生，真正爱师生，讲的是师生想的，干的是师生盼的，改的是师生怨的，全心全意为师生服务，就一定能够激发起全校师生向上的潜力、进步的欲望。
大到教职工住房问题，青年教职工的婚姻问题，教职工的健康问题，小到教职工的孩子入托、天然气的输送等，都挂在校长心上，并尽力去办，让教职工感到家的温暖，体验到学校对生命的珍惜，对人性的善待，对价值的尊重。
做一个有智慧的管理者校长学习心得范文（2篇）
做一个有智慧的管理者校长学习心得范文学习心得：成为一位有智慧的管理者校长在过去的几年里，我一直致力于成为一位有智慧的管理者校长。
我相信一个成功的学校不仅需要优秀的教师和学生，还需要一位能够有效管理和领导的校长。
因此，我不断地学习和探索如何更好地担当这个角色。
在此分享我的学习心得，以期对其他校长学习有所帮助。
首先，作为一名校长，我意识到领导力的关键在于建立积极向上的校园文化和团队精神。
一个积极向上的校园文化能够激励教师和学生，并促使他们追求更高的目标。
为了营造这样的文化，我注重培养良好的沟通和信任关系。
我努力倾听教师和学生的需求和意见，并尊重他们的观点。
与此同时，我也鼓励教师之间互相合作，分享经验和资源。
通过建立一个互相支持的团队，我相信可以创造一个积极向上的学习环境。
其次，我深知作为校长，我要在决策和问题处理方面具备智慧。
教育领域的决策往往涉及到复杂的因素和利益关系。
因此，我努力提高自己的分析和判断能力，以便做出明智的决策。
我学会倾听不同的声音和观点，并权衡各方利益，以得出最佳解决方案。
在处理问题时，我采取了开放和包容的态度，鼓励教师和学生参与解决过程，让他们感到被尊重和重视。
此外，作为一位校长，我也注重个人的自我提升和学习。
我相信教育领导者应该成为一个永远学习的者。
我定期参加相关的培训和研讨会，以保持自己的专业知识和技能的更新。
我也积极参与学术研究和专业社群，与其他校长和教育专家交流经验和思想。
通过不断学习和学习，我相信我能够成为一位更优秀的校长，并为学校的成功做出更大的贡献。
最后，我深知作为校长，我应该是一个榜样和领导者。
我努力树立良好的道德和职业操守，以便为教师和学生树立正确的榜样。
我相信一个好的领导应该以身作则，用自己的行为和态度来影响和激励他人。
因此，我始终保持积极的态度和工作热情，鼓励教师和学生充分发挥自己的潜力。
我也努力培养团队合作和领导技能，以帮助他们成长和发展。
总之，成为一位有智慧的管理者校长是一个长期而充满挑战的过程。
学校优秀管理者发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在学校管理工作中的一些心得体会。
在此，我要感谢学校领导和老师们对我的信任和支持，也要感谢同学们对我的理解和配合。
以下是我对学校管理工作的一些思考和感悟，希望能对大家有所启发。
一、坚定信念，明确目标作为学校管理者，我们要坚定信念，明确目标。
我们要始终牢记，教育的根本任务是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们要紧紧围绕这个目标，为同学们提供优质的教育资源，创造良好的学习环境，助力他们实现人生价值。
1. 坚定理想信念。
我们要牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，始终与党中央保持高度一致。
只有这样，我们才能在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致，为学校发展贡献力量。
2. 明确发展目标。
我们要根据国家教育政策、学校实际情况和同学们的需求，制定切实可行的发展目标。
这个目标要具有前瞻性、科学性和可行性，既要立足当前，又要着眼长远。
二、以人为本，关爱学生学校管理工作要以人为本，关爱学生。
我们要关注学生的身心健康，关心他们的生活和学习，为他们提供全方位的帮助和支持。
1. 关注学生身心健康。
我们要关心学生的身体健康，定期组织体检，确保他们健康成长。
同时，我们要关注学生的心理健康，开展心理健康教育，帮助他们解决心理问题，提高心理素质。
2. 关心学生学习生活。
我们要关注学生的学习进度，了解他们的学习需求，为他们提供个性化的辅导。
同时，我们要关心学生的生活，关注他们的饮食、住宿等生活条件，确保他们生活无忧。
三、严谨治学，提升质量学校管理工作要严谨治学，提升质量。
我们要以提高教育教学质量为核心，加强教师队伍建设，优化课程设置，创新教学方法，为同学们提供优质的教育资源。
1. 加强教师队伍建设。
我们要选拔一批政治素质高、业务能力强、师德高尚的教师，不断提高他们的教育教学水平。
同时，我们要关心教师的生活，为他们创造良好的工作环境。
2. 优化课程设置。
做一个智慧的学校管理者
于课堂 ．常常惊讶于学生对文 本的 探究 能力 ，其间不乏精 彩 的言说
我深知 ．学生的生活世界不仅 仅只 有知识 的学 习．在其敏感的学 生时
便慢慢消 除了师生之间的隔阂 ．彼
此间的思维有所碰撞 ．情感有所交 融 ．智 慧有所增长 ．其乐无穷也 。
持续进行 ．不仅需要 有教学智 慧 ，
生进行超文本的生活对话 ．让学生 获得类似 于游戏的学习体验 ．这样
分钟 自由诵读 ．让学 生养成 自觉读 书 的习惯 ：借助主题 班会 活动 ．展
现学生 的才情 ．发挥榜 样 的作 用 ． 并 通过３ 的累积逐渐形 成校 本课 年
程 资源 、由一 个 意 念 到 一 个 举 动 的
并没有 多少兴趣 的学 习所 占用 本
属 于孩子这个年龄应有的特性 ．都
道
似乎 “ 明”跟 “ 计” “ 故” 聪 心 世 “ 练 ” “ 头 ” 有 关 不 可否 认 ． 老 滑
在 家长 一手策划 的未来发展轨道上
磨 灭 殆 尽 “ 子不再是孩子” 孩
在学校管理 中耍点小聪 明．有助解 决一些棘手问题 但 时间久 了．让
智 慧 纵 横
⑨
Ｉ． １ ｊ 。
●依 力
做 一 个 智 慧 的 学 校 管 理 者
我 曾以为学校管理 者都是聪 明
资 源 ．那 么 ， 当管理 者不 再 “ 聪
明” 时，学校将何 去何 从？感性 的 管 理是聪 明．理 性的 管理是智 慧 李 帆老 师说道 ： “ 智慧者选 择栽 下 银杏树 ．百年方成 ．哪怕他们看 不 到那 一天 ；聪 明者却选 择牵 牛花 ．
有着 天 壤 之 别 的． ．
如何做一个智慧的管理者 呢？
2024年做一个有智慧的管理者校长学习心得样本(2篇)
2024年做一个有智慧的管理者校长学习心得样本学习是永远不会停止的过程，无论是学生还是学校管理者，都需要不断地提升自己的智慧和能力。
作为一名管理者校长，我深刻体会到了学习的重要性，并在日常的工作中不断努力去寻求更多的知识和智慧。
下面是我个人的一些学习心得，希望能对其他管理者校长有所帮助。
首先，作为一个有智慧的管理者校长，我们首先要明确自己的角色和使命。
作为管理者校长，我们需要具备一定的专业知识和领导才能，以便能够有效地管理学校的各个方面。
我们的使命是为学生提供一个良好的学习环境，并帮助他们全面发展。
其次，我们需要不断学习和更新自己的知识。
教育领域发展迅速，教育理念和方法也在不断变化，我们必须与时俱进，掌握最新的教育动态和理论，以便能够更好地指导学校的教育工作。
我们可以通过参加教育研讨会、读相关的书籍和期刊、关注教育新闻等方式来不断学习。
另外，我们要善于倾听和沟通。
作为管理者校长，我们需要与学生、教师和家长建立良好的关系。
我们应该尊重每个人的意见，倾听他们的想法和建议，并及时给予反馈。
只有通过良好的沟通和合作，我们才能够更好地管理学校，解决问题，推动学校不断发展。
同时，我们要善于思考和反思。
在日常的工作中，我们要时常对自己的决策和行为进行反思，总结经验教训，及时改正错误。
我们还要不断思考学校未来的发展方向，制定长远的发展计划，并带领团队一起为目标努力。
此外，我们还需要培养自己的领导能力。
作为管理者校长，我们需要具备一定的领导才能，能够带领团队一起向前。
我们要具备良好的判断力和决策能力，能够在复杂的环境下做出正确的决策。
我们还需要善于激励和激发团队的潜力，鼓励他们积极工作，追求卓越。
最后，我们还要注重自己的身心健康。
学习和工作是重要的，但是我们也不能忽略自己的身心健康。
我们要保持良好的生活习惯，定期锻炼身体，保证充足的睡眠。
只有身心健康，我们才能够更好地履行我们的工作职责，更好地管理学校。
在学习的过程中，我深刻体会到了知识的重要性和智慧的力量。
学校管理工作的最高境界
学校管理工作的最高境界当今社会的发展越来越依靠人才，作为管理者，如何激发团队发挥出最大的潜力，使团队中的每个成员都能发挥出自己最大的能力，也是管理的最高境界。
最高境界是“无为而治”-说没有管理的管理就是最好的管理.根据时代的发展，现代化和素质教育紧急召唤一批出类拔萃的校长。
这是因为管理效应和管理质量是由校长的素质决定的，校长素质乃学校质量管理之本，没有良好的个人素质和管理经验，学校管理只能徒托空言，校长的管理行为、价格魅力，都是其内在素质的表现，校长如仅能贯彻上级指令，使指令得到落实，只能说明步入初期的常规管理。
校长应当调动激励每位教师工作的创造力和激情，使整个集体具有强大的凝聚力，以高尚的价格力量去感染每个教职工，号召并带领一个研究型集体，这便是一种高境界。
达到此种境界的校长属智慧型、研究型校长，其特点，对政策和上级指令有自己的看法和执行措施，对管理有自己独到的艺术手法，驾轻就熟，对学校管理有专门的研究，不仅有学问，而且具有管理智慧、良好的个性气质和修养，正因为拥有智慧和强有力的个性气质，才能真正带领全体教师达到理想的工作目标。
校长在整个过程上会经常地、时时地冒出智慧的火花，运用灵活的管理艺术，使教师从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟，从而逐步地提高素质，增长对事业、对社会的理解深度。
一、智慧型学校管理者必备的素养。
深刻的理论素养和高超的管理手段，具体表现如下：（一）具有深刻的内涵深刻者，单刀直入，入木三分也。
校长，首先表现在具有一定的科研能力，善于设立从实际出发研究课题并能有效地组织开展其研究项目，只有深入，才能浅出，才能站在一定高度去看待问题，才能看见“森林”全貌，而不是在“森林”内部徘徊，只能见其“树木”。
在成堆的问题面前，能抓住要害做出恰如其分的处理结果，这是一种智慧、一种艺术、一种功夫、一种水平、一种境界，它决没有学校管理简单化，而是艺术化了、精良化了、高效化了，而只有使自身完善、深刻，方可消极待工，那样“长官”式的管理往往把握不住主流被繁杂的事务弄得无所适从。
做智慧型教育管理者
个有 智 慧 的班 主任 呢 ？
ｌ １ 月， “ 与诗同行” ｝ ＝ 芊 歌 朗诵 会 、 “ 诗 歌 知识
多少” 知识竞赛 、 《 红Ｆ ｌ 》 《 壮 忠 存我 胸 》 《 爱 拼 才 会
培养班 级凝 聚力 独辟 蹊径
为 ＿ ｒ改 变 班 级 死 气 沉 沉 、 一 盘散沙 的状 况 ． 找 精 心 没 计 ｒ一系 列 适 合 学 生 的班 级 活 动 ． 通 过
以 激 发 学 生 积 极 性 为原 则 。 每月我部设计 Ｊ
不 同 主 题 的班 级
９月 ， 《 让爱住我家》 于讲 表演 ． 让 学 生 学 会 爱 与被爱 ；
见其是存 经济 发达地 区 ． 学 生 大 多 多 识 广 ， 使 得 传 统 的 班 级 管 理 方 式 不 能 适 应 他 们 成 长 发 展
的需 要 ． 这 就 要 求 我 们 班 主 任 要 从“ 爱 心” 型 转 化
成 为“ 褶 慧” 型 的 教 育 管 理 者 ．那 么 ， 怎 样 才 能 做
一
ｌ ０月 ， 《 国 家 》于 ＝ ｛ ｉ ＝ 会、 “ 祖 同 我 心 中 ” 演
阱比赛等 ， 让学 生 感 受 大爱 的情 怀 ；
册 ”Ｉ 记 录 水 周 的 荚 好 同 忆 、 幸福 时 光 、 难 忘 的
引 导、 启发、 激励 、 等 待下 ， 孩 子 们 越 来 越 喜 欢 上 语 文课， 学 习能 力 也渐 渐 增 强
３ ． 专项训练 ． 落 实 阅读 习作 ， 指 导学 习方 法
我 们 班 除 ｒ有 德 育特 色 作 业 以外 ， 还 有 习 作
专 项 圳练 作业 ， 我把 『 划读 和 习 作 有 机 地 结 合 起
如何当好学校的管理者
如何当好学校的管理者如何当好学校的管理者 1做好学校中层管理者的思考之一。
常常会发现周围做学校中层干部的朋友工作并不愉快，他们经常感到教师工作不用心，教育主管部门和校长会布置很多的形式性的工作，繁琐的事务一个接一个让人疲惫又没有成就感，于是有了厌倦有了情绪甚至有了抱怨。
其实细细想来，问题不在于上级和上司布置了多少工作，不在于教师不够聪明不够用心，主要原因还是自己。
无论是教育主管部门还是校长，纵使布置的工作有千件万件，仔细想来也不外乎两种：一是教育，也就是我们常常讲的德育，二是教学，通常被看作是学校的中心工作。
既然是学校，那就是一个教育教学的场所；既然是教师，其基本职责就是做好教育教学。
但学校的中层干部既要做好教师的事情，又要做许多指导性工作和引领性工作，这就对中层干部提出了比教师更高的要求。
但作为学校的中层干部，我们往往忽略掉了肩上的重任，也时常会把自己的工作程序减化，善于布置，善于验收，善于考核给出一个量化的结果。
这让我想起了一个关于执行力的例子：一个一流的策划，加一个二流的执行；一个二流的策划，加一个一流的执行，问你会选择哪个。
当然，毫无疑问，大家都会选择后者。
作为学校的中层领导，策划与执行同样重要。
教育与教学，需由无数个活动来承载，这样才能使师生的成长变得鲜活起来，也才能使得学校更像是学校。
但在日常工作中有一个比较普遍的现象，学校的中层领导对于教育教学活动不善于做事前的策划，他们更重视开会作口头的布置，更善于把活动笼统得只剩下名称和活动时间加上考核结果的运用，当把这些事情绘声绘色的布置完毕之后便觉万事大吉只欠验收了。
其实缺少了一个非常关键的环节——活动的策划。
无论是教育活动还是教学活动，无论是学生活动还是教师活动，首先要让活动的主体知道活动的主题到底是什么，活动有什么要求，包括活动的时间活动的地点活动需要注意的事项，还要有活动要达到什么目的。
如果再详细一点的话，策划者还应就某项活动做一个具体的案例，让活动的主体明白基本的程序，当然不应将这样的案例作为一个死框框，只能作为一个参考，以免使活动千篇一律，没有创新，应该留有一定的空间。
做一名有智慧的学校管理者
做一名有智慧的学校管理者作者：张敏来源：《赢未来》2019年第11期摘要：说到学校管理，它在学校的各项工作中起着重要作用。
搞好学校管理，协调好学校各方面的工作，发挥每位教师的长处，促进教师、学生的发展，促进家校共育……是每个学校管理者的职责。
关键词：学校管理;家校共育;职责一第一个关键词：爱（一）对教育事业的热爱学校管理者首先要转变自己的思想：变“要我做什么”为“我要做什么”，把教师工作當作一份事业来做。
只有对这份事业充满了憧憬和热爱，才能每天充满激情地投入教育和学校管理工作中。
（二）对学校教职工的博爱学校各项工作能有条不紊地进行，各项任务能高质量地完成，离不开每位教职工的辛勤付出。
作为一名学校管理者，必须用博爱的精神去对待每一位教职工，用欣赏和发现的目光去看待每一位教职工，用爱的语言督促他们改正缺点，弥补不足，才能促进学校教职工形成团结、上进的氛围。
（三）对孩子无私爱每天对孩子充满爱，学会用一双充满爱的眼睛看待每个孩子，并把这种观念传递给每个教职员工，才能真正管理好学校，管理好孩子。
每个孩子都是一张白纸，你在上面描绘什么，以后上面就会呈现什么。
一句爱的语言，一个爱的眼神，一个爱的手势，也许就能改变孩子的一生。
二第二个关键词：责任心学校管理者需要责任心。
学校的发展、安全、卫生等情况，每位教师的情况，每个班级学生的情况，学生家长的情况等，方方面面都需要我们管理者去认真了解、分析、制定对策，我们会比其他老师付出更多的努力和汗水。
这就需要我们管理者有一颗责任心，明白自己的职责和使命，勇于担当，乐于奉献，这样才能做好学校管理工作。
三第三个关键词：学习（一）学习先进的教育理论来武装自己的头脑。
只有拥有强大的理论支撑，才能更好地开展教育教学和班级管理。
（二）学习先进的教育教学方法和管理方法。
管理者要给全校教职工提供指导和帮助，首先自己的教育教学水平就必须出众，这样才能让人信服，同时才有能力指导教师，带领学校不断进步。
校长的管理智慧
校长的管理智慧
作为一所学校的领导者，校长需要拥有一定的管理智慧，以确保学校的发展和运营。
以下是一些校长的管理智慧：
1.带领团队：校长需要带领教师团队一起努力，确保学校的教育质量和教学成果。
同时，校长还需要建立良好的沟通渠道，支持教师的发展和满足他们的需求。
2.设立目标：校长需要制定学校的目标和计划，以确保学校朝着正确的方向发展。
这需要他们对学校的需求和未来做出适当的预测，并与教师团队合作制定实际可行的计划。
3.管理预算：校长需要有一定的预算管理能力，了解如何合理地分配和利用资金，确保学校的运营和教育活动得以顺利进行。
4.知识管理和信息共享：校长需要系统化的方法来管理学校的教学资源，建立知识管理系统来促进师生之间的交流和信息共享，以便更好地支持教师的工作。
5.推动变革：校长需要通过创新思维和变革力量来推动学校的进步，推动学校改革和发展，以让学校更符合当下的教育环境。
做有智慧的学校管理者
学校 管理工作 的 “ 谐 音符 ” 和 ，方 可 合 奏 出 一 曲 曲 教 育 教
学工 作 的感人 妙 曲 ，方可谱 写 出一篇 篇基 础 教育 工作 的
新 乐 章 。 在 此 ，笔 者 想 就 自己 在 教 育 管 理 过 程 中 的 一 些
粗 浅 的思 考 ，与 大 家 一 起 分 享 。
理 念 决 定 思 路 ， 思 路 决 定 出 路 。 学 校 管 理 策 略 的 生 成 主 要 取 决 于 校 长的 主 观 意 识 ，校 长 的 学 校 管 理 理 念 潜
移 默 化 地 影 响 着 教 职 工 的 工 作 理 念 。 只 有 校 长 有 了 新 颖 的管 理 理 念 ，才 会 有 学 校 正 确 的 管 理 “ 调 ” 因 此 ，校 音 。
谭 裎 西 屯
ＣＵＲ ｔｌ１ ｛Ｅ ＥＡ鼗｛｝ ｛ ，麓 ｛ Ｓ ｌ ｌ
编者 按 ：
学校 的 管理工作 事无 巨细 ，它 涉及 到 学校的方 方面 面，因此 ，管理不仅是 一 门科 学 ，它更 是一 门艺术 。作 者
紧扣 教 师 的发 展 、 学 生 的 安 全 、 学校 的 教 育 质 量 以及 学 校 的 整 体 形 象 ，将 求 新 、善 细 、 瑾 严 、 巧 柔 、 勤 实等 五 个 方 面 巧 妙 地 融 入 学 校 管 理 中 ，奏 出 了 学 校 管理 的 和 谐 乐章 。 所 谓 无 规 矩 不 成 方 圆 ，正 是 由 于作 者 深 谙 管 理 之 妙 ，
握这 门艺 术 的关键 在 于体悟 蕴 藏其 中的 智慧 。笔 者从 事
学 校 管 理 工 作 多 年 ，深 深 地 体 会 到 学 校 管 理 关 系 着 教 师 的成 长 ，关 系 着 师 生 的 安 全 ，关 系 着 教 育 教 学 质 量 ，关 系 着 学 校 的 形 象 。 只 有 尽 情 尽 智 尽 力 地 弹 拨 好 学 校 管 理
做一个有智慧的班主任——班级管理的实践及感悟
做一个有智慧的班主任——班级管理的实践及感悟班主任是学生在校学习、生活的管理者、组织者，在基础教育阶段起着十分重要的作用。
要全面提高班级整体素质，树立良好的班风，使学生身心得到全面发展，掌握和使用管理班级的智慧与技巧至关重要。
下面就班级管理工作开展做多角度、全方位的论述，抛砖引玉，与老师同仁共探讨。
1、开学初班主任如何搞好班级管理新学期或建班之初，班主任要做好班级管理工作。
关键是班主任要调动全班同学的积极性，完善班级管理机制，培养学生的自主能力。
在调动全班学生的积极性上，首先帮助学生明确学习的目的和意义。
制定个人成长短期、中期、长期成长目标。
目标是我们前进的灯塔，明确我们前进的方向。
目标会使人产生积极的心态，是我们努力的依据，也是对我们的鞭策。
初中生是励志成人，成才，重要的成长阶段。
身体、大脑发育都会有显著的变化。
认知到学习的重要性紧迫性。
其次合理开展学习竞赛活动，它可以变‘要我学为‘我要学，有利于促进相互学习，相互帮助，相互监督。
健全班级的规章制度，依“法”治班，是搞好班级管理的“法制”保证。
俗话说“无规矩不成方圆”。
只要让孩子们遵守班规，久而久之，他们一定会自我约束，养成生活学习的好习惯。
这些制度可由班主任协同班干部制定，然后全班同学讨论、修改、补充。
最后由班主任发布实施。
根据初中生的特点，学习生活应该有以下几个方面的班规。
1.入班即静，入座即学。
让孩子们明白一寸光阴一寸金的意義，珍惜时间完成学习任务，这样也能为孩子们节省出大量在家阅读休息的时间。
要求每个孩子都必须按时完成作业，按时上交，不要沾染“拖延症”，对老师课堂上所讲的内容也一定要做到课前预习、课后复习，以求达到最好的学习效果。
2. 卫生检查制度。
整洁优美的班级卫生面貌，不仅可以为师生提供赏心悦目的学习环境，而且也对班级成员的品格修养起到潜移默化的教育作用。
一个班级，教室的环境卫生如何，是这个班级整体风貌的一面镜子，它与班集体的建设紧密相连。
校长治校的智慧
校长治校的智慧作为一所学校的领导者，校长治校的智慧是决定学校成败的关键因素之一。
校长不仅是学校的灵魂，更是学校的领导者和管理者。
其管理效果不仅影响学生和教师的学习和生活，还直接关系到学校的形象和声誉。
那么，校长要想成功治校，就需要具备以下几个智慧：一、领导智慧。
领导力是校长成功治校最基础的智慧，一位优秀的校长要具备许多领导技能，如前瞻性思维、决策能力、团队协作能力等。
只有具备这些能力，才能制定出长远的战略规划，确保学校顺利运营。
二、协调智慧。
协调是管理者的重要才能，尤其是对于校长来说，协调不同的学科、年级、教师之间的关系，确保学校良性循环，是一个必备技能。
校长要发挥自己的威信和影响力，调动全校的积极性和热情，建立一种团队精神和协作意识，让学校的管理达到最高效率。
三、创新智慧。
创新是校长治校的重要手段，而创新的关键是灵活的思考方式和开阔的视野。
校长应时刻关注教育前沿动态，掌握新的教育理念和方法，积极探索并应用新的教育技术，创造出一种更加高效、人性化、科学的学习环境。
四、沟通智慧。
沟通能力是一位校长必不可少的智慧之一，好的沟通能够有效提高学校管理效率、加强团队合作、增进师生之间的理解。
校长需要具备良好的听取和表达技能，能够与教师和家长进行有效沟通和交流，解决问题，激发合作力量。
五、危机应对智慧。
学校管理不免出现各种各样的危机，这时，校长的危机应对智慧至关重要。
在危机时刻，校长需要冷静的思考、果断的行动，制定应对方案并对其负责。
在面对困难时，校长需要坚定信心，克服困难。
综上所述，校长治校的智慧是多方面的，需要掌握多种管理技能。
通过优秀的领导力、协调智慧、创新智慧、沟通智慧和危机应对智慧的结合，校长可以带领学校走向成功和荣耀。
如何做好一名学校管理者
如何做好学校的管理人员新庙小学陈均如何做好一名学校的管理人员？对于我这个刚步入教学工作平台的年轻人来说，感觉还是一个比较棘手的问题，这需要一个循序渐进的过程。
我从一个学校到了另一个学校，虽然所处的环境都是学校，但是身份却变了，从以前的学习者变成了现在的教学者，从以前的被管理者变成了现在的管理者。
如何尽快的去适应身份的转变，这要自己努力的学习。
如何做好学校的管理者，首先应该要知道什么叫管理和学校管理，知道学校管理的要素，以及如何选择正确的理论基础和制定合理的管理目标，同时在目标实施过程中，应运用正确的管理模式和方法去实现管理目标。
我们平时所说的管理就是指管理人财物，是对人财物，信息，时间等资源进行系统整合，充分挖掘其中潜力，以达到利润最大化的所有活动的总和。
那什么叫学校管理呢？简单的说就是在学校中实施的管理，已达到一定的教学目标或完成教育部门规定的教学任务。
即学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导全体师生，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标的组织活动。
所以，要真正做好一名学校管理者，就必须清楚的认识什么是学校管理以及管理的目的和任务，并且要对学校的一切软硬件设置了如指掌。
作为学校的管理者首先应该要对学校的硬件设施了然于胸，如果有了好的硬件设施，对于教师来说就拥有一个好的教学环境，而对于学生来说就拥有了一个好的学习环境，这为创造出好的学习成绩做了最基本的保障。
而拥有了好的硬件设施，我们应该如何去利用呢，如何去发挥出它最大的价值，这就需要管理者去“发号施令”了。
俗话说火车跑得快，全靠车头带，如果一个学校有一个好的管理团队。
那么学校的一切工作都会开的特别顺利。
首先，作为一名学校的管理者，必须要处理好与其他同事之间的关系，“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团”，所以只有最好的团队没有最好的个人，如果全体的教师都能为着同一目标而努力，那么要实现这个目标就会显得事半功倍。
学校管理工作的三种境界
学校管理工作的三种境界作者：来源：《时代青年·视点》2016年第05期管理效应和管理质量是由校长的素质决定的，校长素质乃学校质量管理之本，没有良好的个人素质和管理经验，学校管理只能是一句空言。
校长的管理行为、人格魅力，都是其内在素质的表现。
校长应当调动激励每位教师工作的创造力和激情，使整个集体具有强大的凝聚力，以高尚的人格力量去感染每个教职工，号召并带领一个研究型集体，这便是一种高境界。
第一境界：纯粹的长官领导工作从根本上出发，按条框行事，工作目标是专心把行政指令落实到实处。
图于形式，安于现状，教师接受被动管理，被限在狭窄的领地、低俗的氛围中耗散着自己的知识才华，教师的创造力和激情受抑制，阻碍了学校教研水平的和教师素质的提高。
从学校管理本身角度出发，管理者的威信，可分为真威信和虚威信，这里的真威信和虚威信不是指威严和软弱无力，而真威信是指以其先进科学的教学思想带领一批优秀的教师队伍，站在教学改革的前沿，校长既有足够的权力和威严，又能使全体员工信服。
虚威信是指教师敬而远之校管理人员，使用机械管理方法，导致学校整体运转低效没有生机。
第二种境界：能校长——智慧型的管理者达到此种境界的校长属智慧型、研究型校长，其特点，对政策和上级指令有自己的看法和执行措施，对管理有自己独到的见解，对学校管理有专门的研究，不仅有学问而且具有管理智慧、良好的个性气质和修养。
正因为拥有智慧和强有力的个性气质，才能真正带领全体教师达到理想的工作目标。
校长在整个过程上会运用灵活的管理艺术使教师从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟，从而逐步地提高素质，增长对事业、对社会的理解深度。
办好一所学校，关键在于是否能够造就一批骨干教师而能否造就一批高水平的教师，关键在于校长。
校长的管理智慧，即是校长管理问题长期研究和不断思考的结果，能校长的共同特点之一，是自己从事的职业有专门的研究。
校长必须不断地从古到今中外的一切文明成果中汲取营养，才能成为学者，成为校长。
做一名理性的学校管理者
做一名理性的学校管理者作者：徐吉志来源：《新课程研究·基础教育》2008年第08期近日，拜读了吕行伟老先生的自传体著作《吕行伟从教七十年散记——从“观察蚂蚁”到“研究人”》一书，感慨颇多。
吕老在书中以53个故事片断讲述了他一生从“观察蚂蚁”到“研究人”的教育历程，给我们展现了一位老教育家充满激情而富有理性的一面，也让我们感受到吕老对教育事业的无限忠诚和执著追求。
全书以自述的形式娓娓道来，为广大教育工作者，尤其是学校管理者、教师提供了一份难得的思想盛宴、实践大餐。
有志于教育改革和发展的学校管理者和教师都可以从这本丰富充实、富有张力的书稿中获得有益的启迪。
吕老先生的人生经历是十分丰富的，他17岁当乡村小学校长，大学毕业后，当教师，办过刊物。
上海解放后，他当过中学校长，担任过上海市教育局的领导工作。
他参与了对旧教育的接管、整顿、改造，参与了社会主义教育的初创和探索实践，参与领导了“文革”后上海基础教育的拨乱反正和改革发展。
离休之后，他在更大的范围内开展教育实践和教育理论的研究，主持了国家重点课题《面向21世纪中小学教育模式的实验》的研究，他是新中国成立来基础教育发展和改革的见证人、实践者，被称为中国基础教育界的“活化石”。
吕老的思想是来源于实践的，尤其是他那种于实践中观察把握问题，生成课题研究，解决发展的思路，恰是当前所有学校管理者和教育工作者所应具备的素质。
因为随着新一轮课程改革的深入推进，一些深层次的问题也日益凸现出来：改革与守成、浸润与灌输、灵活与死板、分数与能力、应试与素质，形成了一连串很难化解的矛盾。
尤其是应试教育和高考指挥棒，不但困扰着莘莘学子，甚至困扰着教育领域的专家和领导。
而对于大多数学校管理者来说，也多是嘴上倡导，人微言轻，真正关键时候就摆不上台面了。
但吕老却一直坚持认为：“看一所学校的教育质量，关键是看‘成才率’，也就是看这所学校培养的学生参加工作以后对社会的贡献如何，是否成才，而不是看这个孩子目前考了多少分。
做智慧的教育管理者
导下的民主管理｛ 度能够延续下 ｝ Ｉ ｝
去 吗 ？校 长 只能 笑 而 不答 。
他也有 自己的教育理念 ，他不是
“ 大 郎 开店 ” 武 。
很 多所 谓 的 成功 教 改 ． 究 竟
暴 力不抵抗” 态度 ， 我行我 素。这
样一群教师 ， 他们 没有权 力 ， 但是 他们有力量 ，他们的 力量来 自于
到 自身 的价 值 。这种 引 导 ， 只是 不
用 自己 的 脑 袋 去 思 考 ：什 么是 教
育？ 什么是好的教育 京 的现实 理 ，他会 引导教 师在 完成 日常教
怎样 ？教 育理 想与教 育现 实如何
教育管理 一 者
连接 ？在 追 教 育 理 想 的 过 程 中
我 会面临什 么样 的 困难 、付 出什 ｔ
在 某小学，遇 到 了一 个很有 个性 、 很有 才华的 小学语 文老 师。 她的生活化作文教 学 可谓“ 真 十 年磨剑 ” 。她很幸运 ， 遇到 了两位
好 校 长 。 两位 校 长 知 道她 要 做 什
是一种教 学方法、一种管理方法
的 成 功 ， 是 一 个 人 的 成 功 ， 一 还 是 个人 魄 力 与魅 力使 然 ？ 究 竟 应 该 以 什 来 衡 量 教 育 管 理 者 的 成 么
够独 当一面 ，智 慧的教 育管理者
就 会 隐 退 一 边 ， 其 空 间 ， 其 发 给 任
会 华
态度会是“ 当你的 校长 你 我进 我 的课 堂”他 们才能不再惟 新校长 ， 在 某中学 长说他 很重视 ，校 学校民主管理制度建设。我 问， 如 膝 。除非新校长能够以更新、 更科
班主任智慧管理心得五篇
班主任智慧管理心得五篇班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
下面是为大家整理的“班主任智慧管理心得”，仅供参考，欢迎大家阅读。
#班主任智慧管理心得1#班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。
本人认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。
一、关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。
这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。
学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。
班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。
班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。
喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。
西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。
我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。
当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。
二、构建师生对话平台“严师出高徒”这话没错，但这还不够。
班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。
在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。
因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。
建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。
在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。
班主任则是学生自我发展的促进者。
中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的引路人。
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教育要承认、保护、发展差异
1.用“差异”的眼光看待学校 合理借鉴、因校制宜
2.用“差异”的眼光看待教师 多一份理解和欣赏 因材施训、分层培养 扬长避短、人尽其才 举例：佛祖的用人智慧
❖3.用“差异”的眼光看待学生
❖ 案例：瓦拉赫的故事（文学、油画、化学）
林国昌 荣获第22届中国青 少年科技创新奖
❖ 如何发现学生的强势智慧？ ❖ 痒痒的召唤感——“我也想做这件事”； ❖做某一类事情时非常快，无师自通 ； ❖做某类事情不是一步一步而是一气呵成 ； ❖ 不要督促地自发地做一些事情； ❖ 课堂不规矩的表现。
陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿， 你的讥笑中有爱迪生。
长沙理工大学子校的规划管理
育人目标：知行合一、与时俱进 办学目标：城区一流、省市知名 办学策略：优势办学 F:\运用优势策略提高办
学绩效的实践浅论.doc 办学思路：两手抓,分层推进,积累产生飞跃. 硬件：以多种手段创业，一年一项目。 软件：以校本研训培育能师提质量
三. 用“差异”的眼光看待教 育
规划管理的重要性
没有规划管理就好像没有舵的航船一样只 会在原地转圈，又好像个流浪汉一样无家 可归。 —— 乔尔·罗斯（Joel Ross）
没有规划管理，必然导致盲目、盲从和被 动，必定导致失败。 —— 北大纵横战略咨询公司
什么是规划？规划又称战略管理，是指以 未来为基点、为寻求或维持自身竞争优势 而做出的有关全局的筹划或谋略；是使某 一组织能够达到其前瞻性目标而采取的决 策艺术或科学。
裹着校长开办犁学播信种念的袅集袅中炊体烟现。
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体现校长对教育的理想追求。
绚为丽什么要应树和立先纤进细的办学琴理弦念？ 裹着 开犁播种 袅袅炊烟
一个智慧的校长可以容忍 办学投入上的不足，但决不能 容忍办学观念上的落后。
陶行知先生指出，做一 个好校长，谈何容易！说 得小些，他关系千百人的 学业前途。说得大些，他 管理国家与学术之兴衰。
柳斌：一个好校长就是一所好学校
一头狮子率领的羊群能 够打败一头羊率领的狮群。
一、以先进的理念引领教育
帕绚斯丽卡尔应：和人是一纤根细能思琴想弦的芦苇 裹着 开犁播种 袅袅炊烟
绚丽办的理学应性理和思念考是和校纤理长细想对追办琴求学弦，实是践
1.学校凝聚力之源
马卡连柯办“少年违法者工学团”，提 出教育要把对人的高度尊重与严格要求 相结合。
青竹湖湘一外国语学校用“把每一个学 生都放在心上”理念，寻找并正确处理 走失女孩。
2.办学特色之因 陶行知创办晓庄学校，提出”生活即教 育”独特主张。
3.校长发展之需 夸美纽斯总结出教育“把一切事物教给 一切人们的全部艺术 ”成为 “现代教 育之父”。
做智慧的教育管理者
长沙理工大学子校校长 湖南省特级教师 中学高级教师 余丽英
字典：智慧是辨析、判断、创新的能力
智慧是人们从实践中， 用慧心悟得、慧眼识得的， 一种对事物、问题能灵活、 正确地理解和处理的能力。
教育管理是管理者通过组织 协调教育队伍，充分地发挥教育 人力、物力、和信息的作用，利 用教育内部各种有利条件,高效地 实现教育管理目标的活动过程.
❖ 瓦拉赫效应：人的智慧发展是不均衡的，总有 智慧的强势和弱势。只要选择了自己的强势智 慧，使智能、潜能得到充分的发挥，便可取得 惊人的成绩。这一现象人们常称之为“瓦拉赫 效应”。
因材施教即发现、发展学生的强势智慧。
教育的责任：帮助学生挖掘强他的强势 智慧并将其发扬光大，以不断提升他的 生意义。
举例：长沙理工大学子校因材施教
育人目标 :知行合一、与时俱进 办学宗旨：为学生的全面发展与终生发展奠
基 办学目标：城区一流、省市知名 教学理念：教是为了不教 学习理念：爱学、会学
部分学校校训
清华大学：自强不息，厚德载物 北京师大：学为人师，行为世范 山东大学：气有浩然，学无止境 北京大学：爱国、进步、民主、科学
复旦大学：博学而笃志 切问而近思
校园“手印墙”
中国发明协会授予我校 “中小学创造教育实验基地”
全国少儿美术教育先进单位
湖南省教育工会芙蓉标兵岗
陈熙 荣获全国小学生发明铜奖
周靖亭 荣获cctv全国希望英语 风采大赛小学组第八名
黄汝晴 荣获长沙市创新作文大 赛特等奖
曹晨 同学荣获第十二届 全国十佳少先队员
梁瞾 荣获全国小学四年级 组数学建模竞赛金奖
先进办学理念举例
教育理念: 学校一切活动都是育人。
人才观:上不封顶、下要保底、鼓励冒尖、 容许不足。
教育思想：人无全才，人人有才，扬长避 短、人人成才。
管理宗旨：集才凝智、人文关怀
管理机制：事事有人干、人人有事干、 时时事事有人干
管理原则：全员发展、全面发展、优势 发展、可持续发展
我校校训、校风、教风、学风
四、用正确的施爱有效教育
北风、阳光比赛看谁能先把行人大 衣脱下来，北风上场了，刮得飞沙走石， 结果行人反而把大衣的衣领衣扣系得更 紧了，后来太阳上场，它悄无声息地把 阳光洒向大地，结果慢慢地暖和了，行 人开始解开衣扣，最后把大衣脱掉。
＊学校发展规划体现学校管理的一种思想:从 被动管理转向主动发展。
＊学校发展规划以追求学校发展目标为核心， 为学校发展目标服务。
学校规划管理示意图
目标
规划
学校规划管理示意
目标 SIDR战略管理模式：S（优势）W（弱势）O （机遇）T（挑战）
规划
SWOT分析
长沙理工大学子校SWOT分析
优势：高校环境好，家长素质好，生源好。 弱势：行业办学投入不足，管理体制特殊， 发展平台欠缺 。 机遇：家长比一般人更重视孩子教育。 挑战：A.家长懂教育，对学校要求高；B.课 程改革与现实存在矛盾；C.教育市场竞争。
相城实验小学：给学生最美好的童年， 给人生最坚实的起步。
高密市城南中学：培养有中国灵魂有世 界眼光的人。
二、用"规划"的策略发展教育
木匠的房子.pps
故事寓意：人生需要规划。
忙——盲——茫，繁——烦——凡 四分之三的时间用来处理外部事情，四分之
一的时间真正用于学校内部的事情。
校长应做的三件事： 制定学校发展目标 狠抓师资队伍建设 宣传学校