苏州园林导案第二课教师用

历山中学初二语文导案

备课日期：上课日期：导案序号：

课题：苏州园林第二课时一、导入

同学们，上节课我们对这篇经典的说明文进行了梳理，我们明确了说明对象、理清了说明结构，这节课让我们一起体会说明方法的作用、感悟一下说明文语言的客观、准确、严密吧！

二、合作探究：

引言：本文介绍苏州园林，它不是一个园子。而是整体上介绍苏州的园林。苏州有许多名园，比如：拙政园、网师园、留园、沧浪亭、狮子林等最突出。就这些而论，它们的建筑、山水、花草各不相同，各有特点，这些名园具有各自的风格和生命力，如何从这些面貌、风格各不相同的园林中概括出共同点来，大非易事。作者巧妙地从游览者的角度，从苏州园林给人留下的印象着眼，“硬”是从不同之中找出“同”来，尤其体现在文中的“四个讲究”上。

组织学生以自己喜欢的方式阅读课文3——6段，看看苏州园林在设计上是如何体现这“四个讲究”的？

提出阅读要求：

1、自由读课文，判断运用了哪些说明方法？其作用是什么？

常用的说明方法及作用

(1)举例子：具体准确地说明了事物的……特点。

(2)分类别：条理清楚地说明了事物的……特点。

(3)列数字：具体而准确地说明该事物的……特点，使说明更有说服力。

(4)作比较：突出强调了被说明对象的……特点(地位、影响等)。

(5)下定义：用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。

(6)打比方：生动形象地说明该事物的……特点，增强文章的趣味性。

2、“布局”“配合”“映衬”“层次”用得是否精准？

明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。

3、欣赏园林：狮子林、环秀山庄、网师园、留园、拙政园、沧浪亭、藕园等图片，组织欣赏。

4、品味语言：朗读课文，再一次从文字角度领略园林风采，并找出自己欣赏的语句，说一说欣赏的原因。

三、拓展延伸：发挥教师语言魅力，感染学生

查资料并填写

学生相互补充完整

重点：学生谈出各种说明方法的作用，课堂合作后交流

幻灯片展示

教师提示：可从表达方式、用词、修辞方法等方面思考。

课堂展示，

让学生各抒己见。

不同等级的同学完成不同的作业