对电气测量技术课程教学模式改革探索教育论文
“电气测量技术”课程教学模式改革探索
Ｊ ＵＲ Ｏ ＮＡＩ ０Ｆ ＨＥ Ｅ Ｆ Ｉ ＵＮＩ ＲＳ ＴＹ ＯＦ ＴＥ ＨＮ ＶＥ Ｉ Ｃ ＯＩ ０ＧＹ （ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃ ｓ Ｓ ｃａ Ｓ ｉ ｅ ） ｎ
ｔａ ｈｎ ｂｅｔ ｅ ｒ ｃ ｉ ｅ ｎ ｅ ｈ ｉｅｔ ｎｏ ｈ ａ ｅｓ ｅｃ ｉｇｏ ｊｃｉ ｓａｅ ｈｅ ｄｕ ｄ ｒｔｅｄｒｃｉ ｆ ｅｓｉ ｉ ａ． ｖ ａ ｖ ｏ ｔ ｄｄ
Ｋｅ ｒ ｓ ｅｅ ｔｉａ ａ ｕ ｅ ｅ ｔｔ ｃ ｎ ｌｇ ｔａ ｈ ｎ ｏ ｅ ｍ ｕｔｍｅ ｉ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｙｗｏ ｄ ： ｌｃｒｃ ｌｍｅ ｓ ｒｍ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ；ｅ ｃ ｉ ｇｍ ｄ ； ｌｉ ｄａｔ ｃ ｎ ｌｇ
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Ａｂ ｔａ ｔ Ｉ ｈｓｐ ｐ ｒ ｏ ｅｎ ｗ ｄ ａ ｂ ｕ ｅ ｃ ｉ ｇａ ｅｐ ｅ ｅ ｔｄ ｆ ｒｓｕ ｅ ｔ ｏ ｌａ ｎｖ ｒｏ ｓｆ ｎ ｓｒｃ ：ｎ ｔ ｉ ａ ｅ ，ｓ ｍ ｅ ｉｅ ｓａ ｏ ｔｔａ ｈｎ ｒ ｒ ｓ ｎ ｅ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓｔ ｅ ｒ ａ ｉｕ ｕ — ｄ ｍ ｅ ｔｌｍ ｅｈ ｄ ｆ ｅｅ ｔｏ ｉ ａ ｕ ｅ ｅ ｔ ａ ｄ ｐ ｒ ｅｖ ｒｎ ｉｌｓ ａ ｄ ａ ｐｉａｉｎ ｆｅｅ ｔｏ ｉ ａ ｎ ａ ｔ ｏ ｓ ｏ ｌｃ ｒ ｎｃ ｍｅ ｓ ｒｍ ｎ ｎ ｅｃ ｉ ｅ ｐ ｉｃｐｅ ｎ ｐ ｌ ｔｏ ｓ ｏ ｌｃｒ ｎ ｃ ｃ
电气测量技术课程教学模式改革的探索
在分析新疆大学采矿工程专业 民语言学生特点的基础上 ， 分别从师资队伍建设、培养方案制定、教学方法改革 ３个方面
提 出 了 以下 几 点 结 论 ：
３ ．培 养目标及 方案的制定 新 疆 大学采矿 工程 专业的培养 目标在 民语言 学生和汉语 言学生方面没有 区别， 在培养方案方 面仅仅是 民语 言学生省去 了大学英语和 专业英语 的学习课程 】 。虽然 ，这种培养方案体 现 了对民语 言学生高水 平要 求， 但在现 实中并不适用 。 从提 高 民语 言学生学习能力、 改善 未来就业质量和 民语言 学生整体汉 语水平三 个方面考虑 ， 应该 为民语言 学生制定更为灵活的阶段 性培养方案 。 近几年 随着新疆社会经 济的整体发展 ， 民语言 学生的整体 汉语 言水 平也 在逐渐提 高 当中，但 尚不 能适应 大学教 学的要 求。因此 ， 在现阶段的培养方案 中应 ３为 － 民语 言学生培养方案 ＂ 添加 更多的汉语 言体验 、学习、 应用 、 实践方面的课 程 ， 例如 ， 汉语 言写作 、中文 电影 赏析、汉语 对话等 ，与此 同时将 高等数 学、大学物理等普遍 学生反映较难 的课程改为选修 ， 减 少学生 学习的压 力。 灵 活的培养方案 高 的 可 以选 择 加 强 专 业 知 识 的 学 习，自身语 言水平较低的 可以选择加强语言的学 习， 为 民语言 学生提供适合 自己发展 需要 的学习条件。之后 ， 随着社 会经济 的发展 和 民语 言学生的汉语 水平的提 高在逐 步提 高对 专业知
高等教育
接 受大学教 育的 自 身需求 ， 就业是 学生学习专业知识 的直接 目
的。 经过近几年与民语言学生的教 学活动的互动过 程 中发现 民 语言 学生 中有不 少学生希望将 来能在 自己的生源地能考取公 务 员， 尤 其 是 民 语 言 女 生 这 种 就 业观 更 为 强 烈 ， 由 此影 响 了很 多学生对未来就业的观念 ，产生 了厌 学或不屑 于学 习的态度 。 综上所述 ， 针 对 民语 言 学 生 的特 点 ， 本 文 认 为应 该 加 强 民 语 言学生汉语言水平的教 学工作 ， 并以提 高汉语 言应 用水为 目 的， 建 立更 为适合 的课程体 系，同时加 强学生专业观 、就业观 使其摆 正学 习态度 ，增加 学 习的积极性 。 ２ ．师资队伍 构成 特点 新疆大学采矿 工程 专业 自 ２ ０ ０ ８年恢 复建设 以来一 直在扩 充采矿 工程 专业教 师队伍 ， 无论在教 师数量还是在教师水平 方 面都进行 了大量工作 。目前 ， 教 师队伍 中有 ７ ０ ％左右的教师 来 自 内地 ， 这部 分教 师 由 于缺 乏对 新 疆 文化 历 史 的深 层 次 了解 ， 因此 ， 对民语 言学生 内心的求学诉 求更加缺 乏思考 ， 这使得在 教 学过程 中教 师和学生之间就存在 了一些障碍 。因此 ， 加强教 师对新疆 的认 识和 开展 对民语言 学生教 学工作特 点的 了解 工
《电工技术》开展课程思政的教学模式探索与实践
TECHNOLOGY AND INFORMATION170 科学与信息化2022年3月下《电工技术》开展课程思政的教学模式探索与实践*叶丹茜台州科技职业学院台州 浙江 台州 318020摘 要 课程思政是构建高效思政教育课程工作体系的重要一环，单单依靠几门思政课程难以实现全方位育人，只有把思政教育融入专业课程教育教学全过程中，才能实现全员育人、全程育人、全方位育人，《电工技术》作为一门高职院校工科专业的基础课程，在课程教学中结合电工课程特点，融入用电安全意识、防火救灾、工匠精神等思政元素，使得学生在掌握专业电工知识的同时，提高自身的思想政治水平，从而实现《电工技术》课程思政的教学目标和要求，真正做到三全育人。
关键词 课程思政；电工技术；思政元素；三全育人Exploration and Practice of Teaching Mode of Ideological and Political Course in “Electrical Technology”Ye Dan-qianTaizhou V ocational College of Science and Technology, Taizhou 318020, Zhejiang Province, ChinaAbstract Ideological and political education is an important part of building an efficient ideological and political education course work system. It is difficult to achieve all-round education only by relying on a few ideological and political courses. Al-member education, the whole-process education and all-direction education could be realized through the integration of ideological and political education into the whole process of professional course education and teaching. “Electrical Technology” is a basic course for engineering majors in higher vocational colleges. In the course teaching, it combines the characteristics of electrical engineering courses, and integrates electricity safety awareness, fire prevention and disaster relief, craftsman spirit and other ideological and political elements, which enable students to improve their own ideological and political level while mastering professional electrical knowledge, so as to achieve the teaching goals and requirements of the ideological and political course of “Electrical Technology”, and truly achieving the three-aspect education.Key words course ideological and political education; electrical technology; ideological and political elements; three-aspect education引言习总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，要利用好课堂教学这个主渠道，各类课程要形成协同效应。
培养学生创新实践能力,创建测量技术课程实验教学新模式
培养学生创新实践能力,创建测量技术课程实验教学新模式白 洁,刘君华,张 勇(西安交通大学测控技术与仪器教研室,陕西西安710049)第一作者白 洁,高级工程师,硕士,现从事智能仪器和虚拟仪器方面的开发和研究。
摘 要:面对21世纪高等教育的发展,应着重加强学生实践能力和创新意识的培养,结合测量技术类课程实验教学和实践,创建了“自主学习、自主训练、自主应用、自主提高”四段渐进交互式教学模块,总结提炼了“设计建议型”、“扩展应用型”、“多元求解型”等六种科学有效的教学方法,着力培养学生自主学习能力、敏锐发现问题的能力、解决问题的能力、举一反三学以致用的能力。
经过十年发展和近五年围绕创新教育的集中改革与建设,已取得了显著成效和很大的社会效益。
关键词:创新意识;教学模块;网络实验;测量技术0 引言21世纪是知识经济的世纪,需要高素质的创新型人才。
在高等教育中,如何提高大学生的创新能力和实践能力,成为高等教育发展中的一项重要课题。
其中实验教学和科学研究是培养学生创新能力的重要环节,而在本科教育阶段,大多数学生并没有参加科学研究的机会和条件,这样一来,如何将创新能力的培养化整为零,分散落实到各门课程之中,使得每门课程的实验教学都能于培养学生的创新能力联系起来,就显得格外重要。
正是基于这样的认识,我们在安排测量技术类课程实验教学时,突出学生创新能力的培养,取得了良好的效果。
1 改革思路及方法1.1 改革思路以创新教育理论为指导,提供培养学生创新实践能力的宽松环境,发挥教师正确引导、评价的积极作用,挖掘学生的创新潜力,激发学生创新实践热情,构建可开展类比、联想、组合、多元求解等创新性教学与学习的途径,着力于提高学生的创新实践能力。
上述指导思想,可更形象地用图1来表示。
1.2 改革方法1.2.1创建了有效培养创新实践能力的实验教学新模式采用循序渐进的四个实验教学模块对应培养创图1 创建测量技术类实验课程教学新模式指导思想示意图新能力表征的四个方面:1)自主学习模块—培养自主学习的能力。
电气一体化教学改革的实践与探索
电气一体化教学改革的实践与探索摘要：一体化教学把理论教学和实习教学有机融合在一起，有效提升了教学效果，是职业教育的发展方向。
电气专业从制定科学合理的教学计划入手，对教学内容进行有效整合，打造“双师型”教师队伍，实行模块教学，充分利用现代化教学手段，不断推进一体化教学改革，努力提升一体化教学水平。
关键词：电气；一体化教学；改革中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）25-0045-02一体化教学集理论传授、现场观摩、实践操作、技能训练为一体，集教师与学生双向交流、小组讨论协作为一体，注重教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性，突出理论和实践的结合，强调学生动手能力的培养，增强学生学习理论的兴趣，促进对理论的理解，提高实训兴趣和实际操作能力，为学生职业生涯发展奠定基础，为今后走向工作岗位增强了适应能力。
一、开展一体化教学改革是提升教学质量的必然选择所谓一体化教学，就是将技术理论课程与实习操作课程有机结合起来，项目引领、任务驱动，以实践为导向，按照实习课题将技术理论知识模块化并融于每一个实习操作步骤之中，将工艺理论教学与实习教学集于一体，以课题形式将专业工艺课融入实习课，实现了理论教室与实训教室的一体化，理论教师与实习教师的一体化，理论课与实习课教材一体化。
一体化教学把专业知识与专业技能融合在一起进行教学，避免重复教学，把学习专业理论和训练专业技能紧密结合在一起，以技能训练为主线，强化专业理论的指导作用，突出学生实习动手能力的培养。
一体化教学实现了从以教师为中心向以学生为中心转变，从如何“教给”学生知识和技能向如何“教会”学生学习知识和技能转变，从重视理论知识的学习向强化技能训练转变。
理论和实践的有机结合使学生在实际技能训练和生产实际过程中理解专业理论知识，掌握操作技能和实际工艺过程，从而增强了学生学习和动手的兴趣，提高了学生分析问题、解决问题的能力，提高了学习效率。
“工学结合”模式下《电工学》课程教学改革的探索
麟
二 、 课程 “ 工学 结 合 ”教 学 方 法 的探 索
（ 西 交通 职 业技 术学 院 ， 江 西 南 昌 ３ ０ １ 江 ３ ０ ３）
围绕课程 目标我们进行 了 “ 工学 结合 ，项 目导 向 教学 ”改革 ，即以职业生 涯为 目标 ，以工作结构 为框 架 ，以职业能力为基础 ，以培养学生与现代 技术 相适 应的 技术 实 践能 力为 主要 内容 ， 以弹性 和综 合性 为 特 征 ，将多 种课程 形态 相结 合 。
收稿 日期 ：２ １ ．２ １ ０ ０ １ ．５
按 应 用 能 力划分 。 以学 生 能力 为本 位 ，以工作 任务 为 导 向 ，本 着 “ 需 、 够用 、管 用 ” 的教 学 原 则 ， 必 沿 袭 “ 求—— 动 机—— 行为 ” 的驱 动途 径 ，重构 需 基于 “ 工学 结合 ”的课程 内容设 计 ，以任务为 载体 ， 将 知 识 、 技 能 及 实 用 的 技 术贯 穿 到 各 个 合 作 项 目 中 ，每 个项 目分为 几个 模块 ，对 一 个典 型 的 电子 电 气产 品进行 研究 与 制作 。 共设 置 了 “ 家庭用 电线路 的设 计 与安 装” 变压 器 的应用 ” “ 、“ 、 电动机 的控 制 和 数 控 机 床 的 电气 控 制 ” 、“ 电梯 的 应 用 与 维 修 ” 、 “ 电工 测 量 ” 和 “ 全 用 电” 等 ６个项 目。每 个 项 安 目分 若干 个 工作 任务 ，例如 “ 庭供 电线路 的设 计 家 与安 装 ”分为 三 个任 务 ：家庭 用 电电路 的计算 与分 析 、家庭 用 电 电路 中相 关器件 的 选择 、家庭 用 电线 路 的 安装 。重 新 修订教 学 大纲 、实验 实训 大纲 和考 核 方法 ，促使 本课 程 的整 体教 学水 平 和教 学效 果 明 显 提 高 １ 。 ２ 统 筹 安排 Ｃ Ｉ 传 统模 式教 学 ，创 建 “ 电工 学》 ． Ａ和 《 课程基础教 学平 台” ，并且实现资源共 享。一方面 ，借 助 ＣＡＩ ，运 用仿真软件 、音视频等进 行多媒体教学 ； 制作教案 、 电工演示模型 、解题 指导等 电子课件 ；建 立教学 网站 ，鼓励更多学生 自主参 与讨 论和研 究 ，同 时 也可 加强 教 师与学 生 及 外校 同行 之 间的 交流 与互 动 。另一方面 ，又不依赖于 ＣＡＩ ，因为过多关注形式 的变 化 ，而 忽略 内容 本 身 ，会造 成学 生 的注 意力 下 降。为此 ，根据教学 内容需要将传统板 书、ＣＡＩ 、问 答等多种手段进行有机 结合 ，达到扬 长避短 ，实现传 统和 现代 的完美结 合 １ 。 ５ 更新教 学方 法 ，着 力强调 “ 学结合 ” ． 工 。为适 应 职 业教 育需 要 ，每 一教 学 内容 均 由学 生 在实 训设 备 、工业 现场遇到的实 际问题人 手 ，引入相关知识和 理论 ，形成理论教学与实践教学 一体 化。 同时 ，在教 学过程 中，将 电气测量方法 、技能训练贯穿始终 ，培 养 学生 工程 实 践能 力 ，促 使学 生 较好地 掌 握 （ （ 电工 学） ）课程 方面的基础理论 、基 本知识和必备技能 ，为
电气工程实验教学模式探索与实践
电气工程实验教学模式探索与实践作者：甘辉霞来源：《中国电力教育》2012年第33期摘要：首先对当前电气工程实验教学的现状进行分析，指出当前实验教学中主要存在实验平台落后、教学手段单一、内容与实际结合不够紧密等问题。
然后有针对性地从实际工程出发对实验平台进行全面改造，并在新建实验平台的基础上，从实验教学手段、实验队伍培养两方面来进一步完善实验教学体系，为培养造就适应现代电力工业发展的复合型工程技术人才奠定了坚实的基础。
关键词：电气工程；实验教学现状；实验平台；教学手段作者简介：甘辉霞（1974-），女，湖北公安人，三峡大学电气与新能源学院，高级工程师。
（湖北宜昌443002）中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）33-0065-02一、电气工程实验教学现状分析目前我国电力行业已经全面进入微机、网络、智能化时代，构建专业方向综合实验平台，建立模块化、分阶段、多层次的实验教学体系已成为当前国内高校电气工程专业实验教学改革的热点和关键问题。
[1]当前我国高等教育实验室教学实践中存在很多问题。
其中包括：实验室建设经费不足，实验教学平台水平低且功能单一，并且教学实验室和科研实验室相互独立，导致传统教学实验手段和内容落后，科研实验室又对学生开放不足，使得实验教学内容与理论教学和实际工程脱节，因而对学生吸引力不强，导致学生往往不重视实验课。
[2]2011年11月，三峡大学电气工程及自动化专业获得第二批“卓越工程师教育培养计划”，培养的目的是培养造就一批创新能力强，适应现代电力工业发展的复合型工程技术人才。
自获得该计划以来，学院以提高人才培养质量为目的，以相关课程的任课教师和实验教师为基础构建教学团队，优化资源配置，对传统实验室进行改造，充分发挥实验教学、科研和产学研合作功能，强化学生的实践和创新能力的培养，实施卓越工程师培养计划。
二、实验教学模式改革与实践1.实验平台建设（1）传统实验平台存在的问题。
“电气测试技术”课程多种教学模式探索与实践
“电气测试技术”课程多种教学模式探索与实践作者：陈丽丹张尧蔡丽娟来源：《中国电力教育》2013年第14期摘要：基于课程教学背景分析，对理论推导适当删减，增加实际应用教学内容。
教学过程中采取创新“三明治”教学法、“大作业”驱动教学法、“任务驱动”教学法、现场参观认识实习等实践教学模式，采用理论、过程、实操等多种考核方式，提高了教学效果。
几届教学探索与实践证明，该种教学体系不仅使学生学的理论知识更扎实，而且加强了相应动手技能。
关键词：电气测量技术；三明治教学；大作业驱动；任务驱动作者简介：陈丽丹（1981-），女，浙江浦江人，华南理工大学广州学院电气工程学院，讲师。
张尧（1948-），男，广东湛江人，华南理工大学电力学院，教授。
基金项目：本文系广东省高等教育教学改革项目（项目编号：BKYB2011099）、校级教改项目“结合电气工程及其自动化专业特点电气测量课程教学方法创新探索”（项目编号：JYJG2010020）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）14-0061-02“电气测试技术”课程是电气工程及其自动化专业的技术基础课，具有很强的理论性和实践性[1]，是从事电气专业人员、电工技术人员须掌握的一门知识和技能课程[2]，为华南理工大学广州学院电气工程学院开设的专业选修课之一，安排理论授课32学时，实验实践8学时。
由于该课程将直接服务于生产实际，因此不能一味地沿用以往的教学模式，要充分体现课程的实践性和专业针对性，做到理论与实践结合，知识与能力并重。
[3]本文总结了课程教改过程中创新的教学方法、采取的教学模式及考核方法。
一、课程改革背景“电气测试技术”研究的对象是各种类别仪表的结构、工作原理、技术特征、使用及维护方法，内容比较零散、记忆量大，在原先的课程中，授课形式较为单一，以课堂填鸭式讲授为主，包含极少的实验课时，远达不到使学生深入理解理论内容、提升实践能力的目的；教学模式上通常以教师为主导，师生交互差；讲授内容与社会需求脱节，针对性不强，使得不少学生学习时感到枯燥无味，学习兴趣低，课程教学效果较差，制约了学生实践能力的培养。
关于自动检测技术论文
关于自动检测技术论文自动检测技术课程教学改革模式的探索摘要：自动检测技术是电气自动化、机电一体化、综采机械化、矿山机电等专业一门重要的专业课程，如何改变原有的教学模式，大胆进行教学改革与创新，把理论与实践紧密结合起来，最大限度提高学生的学习热情、认知能力和动手能力，就成为目前自动检测技术课程教学改革模式的重点工作。
关键词:自动检测技术教学改革模式随着人类社会进入信息时代，以信息的获取、转换、显示和处理为主要内容的自动检测技术已经发展成为一门完整的技术学科，在促进生产发展和科技进步的广阔领域内发挥着越来越重要的作用。
自动检测技术作为高校电气自动化、机电一体化、矿山机电等专业的一门重要专业课程，通过学生对多种传感器的工作原理、结构和特性的学习，掌握传感器原理及应用技术，为智能仪器、自动化控制、自动检测等技术打下基础。
针对该课程的特点和重要性，这就要求高职院校应比普通高校更加重视对该课程教学的改革，这是自动检测技术教学培养目标的必经环节。
只有大胆对自动检测技术进行教学改革与创新，改变原有的教学模式，把理论与实践紧密结合起来，才能最大限度提高学生的学习热情、认知能力和动手能力。
高校的根本任务是为生产、服务、建设、管理第一线培养高等技术应用性人才，也只有对自动检测技术课程进行教学改革，我们培养的人才才能适应市场需求，这是我们的办学特色，也是提高教学质量的重要保证。
1 自动检测技术教学现状自动检测技术课程的教学内容包括理论与实践两部分，其中理论课时占60%，实践课时占40%。
按照教学内容要求，实践教学内容一般不应低于教学总学时的40%。
除此以外，在近几年的教学过程中，该课程还存在以下几个主要问题。
1.1 在教学内容上，由于该课程具有信息量大、实践性和应用性强的特点，教授过程中学生感觉深奥。
加之所选教材各章节教学内容又缺乏连续性和系统性，而各种传感器与生产、生活结合紧密，且应用广泛、种类繁多，随着教学的不断深入，教学中的一些不足也逐渐显现。
＂电气测试技术＂课程多种教学模式探索与实践
教材上 理论 性过 深的内容 ， 加强实 用性 的内容 ， 展 开授课 内容 重组 。 对先前课 程 中已涉及 过的内容和专业针对性不 强的内容
电工技术人 员须掌握 的一 门知识 和技 能课程 ］ ， 为华南 理工大 学广州学院 电气 工程学 院开设 的专 业选修课 之一 ， 安排理 论授
仪表的使用。 三是 理论 与实操 （ 训） 结合。理论 内容 ， 讲 解基 本 测试 技
术、 方 法， 误 差理论 ， 仪表 的基本原 理 、 结 构等 ； 实 操 内容则是 配合 理论 ， 对用 电安 全、 常用工具 、 常用 电工仪 表、 测量方法 等
进行实操训练 。
三、 更 新 教 学 方 法和 教 学 手 段 １ ． “ 三 明治 ” 式教 学
生 的 学 习为 考 试 服 务。
利用 学 院已有 的 良好 实验 条件 ， 采用 “ 三明治 ” 式 教学模 式Ｉ ４ 】 ， 此种模 式将 教师的 “ 讲 授”、 课堂 的 “ 学 习” 及 理论 的实际 “ 操作 ” 结合， 即先进行理 论讲 授 ， 学生学习后 ， 再运用所学测 量方法、 测量设备进行相关 实验的实操 。 例如本课 程 “ 电气测量
中图 分 类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ ４ — ０ ０ ６ １ — ０ ２
“ 电气测试 技术 ” 课程 是电气 工程及其 自动化专业 的技术 基 础课 ， 具有很强 的理论性 和实践性【 】 】 ， 是从事电气专业人 员、
主， 包含极少 的实验课时， 远达不 到使学生深入 理解理论内容 、 提升实践能力的目的； 教学模式上 通常 以教师为主导， 师生交 互
“电路原理课程教学的改革与探索
“电路原理课程教学的改革与探索一、教学内容的整合电路原理课程主要内容涵盖直流电阻电路、动态电路、正弦稳态电路、非线性电路等方面，其后续课程有模拟电子技术基础、数字电子技术基础、电力电子技术等，随着电子技术的飞速发展，各类新型器件不断涌现，构成各种实际功能电路的要素发生了重大改变，多端元件和集成电路已经成为构建实际功能电路的主角，由此进行电路原理课程内容的整合势在必行。
第三，结合实际电路进行教学，使学生建立起工程概念。
传统的电路原理课程注重分析理想模型构成的电路，学生缺乏从实际元件到电路模型的建模观点，理论与实际脱节。
我们在讲授电路分析问题时，应介绍现代电气工程领域中广泛使用的元器件，让学生进行电磁过程分析，给出相应电路模型，建立工程概念。
例如，在进行正弦稳态电路分析时，引入常见的日光灯电路，介绍电路特点，给出镇流器、灯管的电路模型，再进行电路的分析，将抽象的电阻电感电路模型与实际电路相结合，教学内容丰富，学生在学完电路课程后，面对实际电路可以有效建立模型，进行电路分析。
二、理论教学方法的第一，采用启发式教学，提高课堂互动效应。
电路原理课程理论性强，涉及的计算和数学推导内容枯燥，易使学生产生厌学情绪。
因此，在教学过程中，坚持启发式教学，采用设问环节，针对知识点提出问题，鼓励学生独立思考，以一个个环环相扣的问题来推动整个教学过程，学生自始至终都伴随疑问去听课，并跟随教师的思路去寻找答案，逐渐使课程学习从讲授型向研讨型转变，从以教师为中心转变为以学生为主体的教学。
例如，在讲授戴维宁定理时，首先提出一个问题：无源两端网络的等效电路模型形式是什么学生根据之前学习的内容得出答案，再引导学生思考含源两端网络的等效电路模型会是什么形式，由此给出结论，进行推导，整个过程一直伴随问题进行，学生跟随老师引导进行学习，激发了学生的学习兴趣。
开展课堂讨论，活跃学习气氛。
例如，在讲授并联电容提高电路功率因数问题时，提出是否并联电容越大，功率因数提高得越多的问题，让学生进行讨论，在互动过程中，老师发现学生学习所存在的问题，有针对性地进行讲解。
《电工学》课程教学改革探索
①课题来源：西北民族大学电气工程学院教学改革《基于能力培养的电工学教学过程的改革与实践》。 作者简介：杨晶显（1984—），女，汉族，甘肃兰州人，硕士，讲师，研究方向：电工电子技术、控制技术。 王凯（1981—），男，汉族,河南驻马店人，博士在读，讲师，研究方向：电力系统并网稳定性分析。
(2)教学方法和模式比较僵化。传统的教学方式是教 师在讲台上讲解，学生在教 室 里听 讲，到底 上课的效 果如 何，学生到底能接受多少，没有可靠的方式灌输。老师一直 处于主动地位，不断地给学生输入例如单相、三相电路的 工作原理、电机学及电气控制原理等理论知识，而学生只 是被动的接受，那输入到底会产生大少输出，老师不得而 知，而且学生一直被动的接受，在教学过程中就不用思考、 探 所。学习仅仅为了考 试，期 末 考 完试 之 后 大 多 数学生很
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论文关键词：电力测量技术课程教学模式改革 论文摘要：电气测量技术课程教学模式对学生掌握电力测量的各种方式有着重要的作用，为使学生熟悉电力测量仪表的工作原理以及使用，在实际的教学过程中应将传统的仪表测量与先进的仪表测量并行，将学生所学应用到实际，并在实际教学中选择合理的教学内容，根据具体的教学实践，学生在合理的教学观念的指导下更好地完成了教学的任务。
1 电子测量技术课程教学改革的必要性 1.1 教材难而陈旧，难以适应电气测量行业发展 当前电气测量的理论教材普遍内容陈旧，更新速度慢，教材中的理论知识深较难。
例如示波器工作原理的介绍，其中所涉及的具体电路较为复杂，学生难以理解，由此对教学效果造成了严重影响，而电子测量仪器的发展较为迅速，电子测量仪器发展十分迅速，电气仪器的技术含量持续提高，尤其的电子测量仪器与微型计算机结合的自动测试系统在行业中获得了较为广泛的应用。
1.2 教学内容缺乏实用性，难以培养学生的实践动手能力 电气测量技术课程的综合性、实践性较强，实际的教学过程中应注重课程的实用性、新颖性和可操作性，持续培养学生的实践动手能力、综合运用所学知识能力以及岗位适应能力。
1.3 教学方法落后，缺乏科学的课程考核体系 电气测量技术的教学中，传统教学法所采用的灌输教学方法以及过分偏重讲解的教学方式，随着电气测量技术教学的发展以及高职教育的发展，已经越来越难以适应实际的发展需要。
当前，高等职业教育改革的逐渐深入，要求实际教学与高职学生的实际状况相结合，同时还要与相应专业发展对人才的需要相一致。
2 电气测量技术课程教学模式改革应遵循的原则 2.1 职业性原则 电气测量技术课程教学模式的改革应遵循高等职业教育的发展需要以及对人才的培养需要，将实际的教学改革与学生的培养模式结合起来，高职教育定位于特定的职业岗位，由此高职的课程教学应将职业岗位的要求与教学改革相结合，实现课程体系和教学内容的改革，建立重视职业能力培养的课程标准。
电工电子技术课程教学改革的研究与实践
合 各专 业培 养计 划 的课 程体 系 。根据 加强 基础 、整 体 优化 和循 序渐 进 的原 则 ，重组 原有 的课程 模块 ，
构建 了电路分 析 、 电子 技 术 、信 号 与系统 、计 算机
原理 与应 用 以及 电子测 量技 术等 基 本知识 模块 ；在 保证 核 心课程 模 块科 学性 和先 进性 的情 况下 ，针对
不 同专 业 的教 学 要 求 ，努 力提 高课 程 设 置 的灵 活 性 ；确 定各课 程模 块 的教 学 内容和 基本 要求 ，进行
科 领域 ，使 电工 电子 技术课 程 的教 学面 临着 新 的挑 战 ，传 统 的教学模 式 已不 能适 应现 代教 学 的要求 。
只 有在 课程 体系 、教 学 内容 、教学 方法 、教 学手 段
线 ，使 电工 电子技 术 的基 本理 论与 各种 新技 术有机
结合 ，体现 电子 技术 的前 沿性 和 时代 性 ，以应用 为
目的使 能力 培养 贯 穿整个 教 学过程 。在 此原 则 的指
导 下 ，我 院修订 了教学计 划 ，调整 了教材 结构 ，重
收稿 日期 ： ２ ０ — ２ １ ０ ９ ０— ８
和 实验 教 学 等 环 节 进 行 深 入 、 持 久 、 多 层 次 的 改 革 ，才 能适应现代教 学和人才培养的需求 。
各课 程模 块 的优 化配 置 ，形成 不 同层 次划分 的课程
设置 方 案 ，使 电工 电子技 术课 程 的教学 内容 充分满 足不 同专业 培养计划 的要求 。
组 了教学 内容，增 强 了教学 的针对性和 目的性 。
作者 简介：梁丽 ，硕士研 究生 ，副教授 。
一
６ ９
中 现代教有 备 国 装
《电气测量》课程改革初探
《电气测量》课程改革初探机电类的专业课程抽象难懂，应用较为复杂，与实践的结合也很紧密，因此，学生在学习时倍感吃力。
要实现教学目标，教师必须不断的改革和创新。
在《电气测量》这门课程的教学过程中，我通过不断的尝试和总结，摸索出了一种新型的教学模式，经实践证明，教学效果得到了很大提高。
标签：电气测量；课程改革；教学方法1 激发学生的学习兴趣1.1 多媒体辅助教学提高兴趣抽象难懂的概念和物理过程很难用语言描述清楚。
例如：电磁感应原理的讲解，单凭教师板书和口头讲述，学生不易理解且体会不深刻，如果能借助多媒体，则可将电生磁磁生电的电磁感应过程形象的展现在同学们面前。
再比如：电流表测量机构的工作过程，借助多媒体会变得更直观易懂，同时也激发了同学们强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。
总之，无论教学方式如何改革创新，都是围绕教学目标展开的。
教师可根据实际教学情况适当采用多媒体辅助教学，也可进行仿真练习。
1.2 各系仪表拆装增强技能职业院校特别注重对学生动手能力的培养。
教师可指导学生对磁电系、电磁系、电动系等仪表的测量机构进行拆装训练，使他们更进一步的掌握各系列测量机构的组成、结构特点和工作原理。
通过反反复复的拆装仪表，会不断的发现新问题。
教师和学生还可以一起讨论，从不同角度提出解决问题的方案。
其实，解决问题的过程就是提高技能的过程，这样的训练可以为同学们将来更快更好地胜任工作岗位打下坚实的基础。
1.3 制作测量电路学以致用教师可带领同学们在实训室对多量程的电流表、电能表、兆欧表、万用表等电气测量仪表的测量电路进行设计、制作、校验和使用。
这个过程是比较困难的，实训期间需要查阅不少的专业资料，还要通过大量的计算进行选型，以确定电子元件的型号规格。
同时，需要教师和学生亲自动手焊接测量电路的电路板。
正所谓教学相长，在一点一点克服困难的过程中，教师和学生都会不断获得成功的喜悦，让自信心变得更强，一点一点积累实践经验和操作技能，真正做到学以致用。
电气专业一体化教学改革的课程标准探索
的顺序 和学生 自主学 习的要求进 行 教学设 计并安 排教 学活 工 的要求 ， 在知识 培养 目标上“ 够用 ” 为度 ， 在技能项 目上 “ 实 动， 实现理论教学 与实践教学融通合一 、 能力培养与工作 岗位 用” 为先 。设置对职业能力培养最有利 的任 务 ， 使学生能够在
对接合一 、 实习实训与顶 岗工作学做合一 。因此 ， 开展技工 院 有限的时间提高第一职业能力 ， 并在今后 的工作 中不断发展 。 校一体化教学改革应遵循以下原则 。 （） ５ 每个任务的 内容。一般来 说 ， 每个任务都 由若 干子任
的方式 ， 理论教学 与实 践教学分别进行 ， 自为政 ， 各 这种模式 准 和社会需求 ， 由若干个任务组成 ， 每个任务都包含不 同的理
影响了教学质量 的提高和应用型、 技能型人才的培养 。而一体 论知识和操作技能。 化教学将理论和实践有机地融合在一起 ，理论教学与技能训
（） ３ 围绕职业能力设置工作任务。教学的 目标就是要培养
术问题从理论上进行辅导， 达到解决问题 的 目的， 进而提 高学生独立解决问题 的能力。
【 关键词】 电气专业 ； 一体化教 学改革 ； 程标 准 课
【 中图分类号】 Ｇ ４ ． ６ ２０ ［ 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 １７ — ０ ２ ２ １ ）０ ０ ３ － ２ ６ ２ ６ ０ （０ ０ １－ １ ２ ０
理论上进行辅导 ， 达到解决 问题 的 目的， 进而提高学生独立解 模拟电子线路安装 与检修 、 字电子线路安 装与检修 、 数 钳工基 决问题 的能力。 二、 一体化教学改革的基本原则
一
本技能 、Ｌ 可编程序控制器操作技能 、 ＰＣ 工厂企业供 电技术 、 变 频调速技术 、 用电安全技术等组成。 以上为必修的课程内容 ， 但
电气测量技术实验教学的研究
过程全部 由学生 独立思考 ， 独立制 作 ， 自己动手 ， 不 外， 还讲述常见模拟式电工测量仪表 、 模拟式 电压电 但 可以培养学 生实验能力 ，又可以充分发挥学生 的 培养加强学生的创新 意识与创新能力 ， 不 流测试原理 、模拟式频率 一 周期测量方法 和模拟式 聪明才智 ， 功率电能测试方法等 。 这些内容的讲述 ， 在理清基本 断提高学生 自身的综合素质。 原理 的基础上 ， 向于模拟 电路 的实现 ， 偏 与当前 电气 测量偏向于数字化发展趋势相背离。 ４ 考核方式改革 ， 多角度衡 量实验效果 因此 ， 在电气测量实验实施过程中， 注意与 电 应 气工程及其 自动化专业所学微机原理 和单片机控制 考核的实施 由教师根据实验过程和实验报告单 技术相结合 ， 设计相应的数字式控制实验 ， 这些实验 独评价转换为教师与学生共 同评价 ，提倡学生相互 内容可归类 于设计性或者综合性实验 ，引导学生应 之间的评价和实验贡献评定 ，以保证评价的客观性 用所学知识 ， 提高综合能力。 和准确性 。实验考核的评价 尺度也应从 实验结果正 确与否转 向是否具备创新点和实验 中学生能力 的综 合评定 。 简而言之 ， 实验考核的评价标准 ， 首先 ， 应当 ３ 联 系实 际 ， 完成综合性 实验 鼓励学生创造力 的发挥 ，只要学生解决问题的方式 在理论课讲述 的过程中 ，主讲教师可提 出设计 方法有创造性 ，就应得 到相对较高 的评 价等级 ； 其 应 在实验过程中学生体现 要求 ， 由学生 自主设计实现电路。主要 以布置课后作 次 ， 注意学生能力 的培养 ， 业 的形式 ，让学生根据实验室提供 的现有仪器设备 出解决实验中出现问题 的综合能力 ，在评定时也可 和材料 ， 自主设计实验方案 ， 在实验室完成实验设计 以得到相对较高评价等级 ； 再次 ， 就是将实验成绩计 任务 。在 电气测量技术讲解过程 中， 一般都会讲解温 人理论课程总分 ， 强化实验教学的作用。 度测量方案 ，目前测量成本 比较低 的实验方案有很 多， 可以采用温敏电阻或者专业生产厂家提供的专用 ５ 结束语 温度测量芯片实现 ， 具体实现可以采用数字式或者模 拟式测 量方案 ， 可以鼓励学生 自由选择 ， 可以在学 并 《 电气测量技术》 课程 的实验教学 内容改革 ， 不但 生实验成绩评定上做点倾斜 ， 成绩更偏重于数字化实 可以明显提高学生的学习兴趣 ， 而且与过去相 比， 学 现 ， 样 有 的学 生就 提 出 了下 面 两种实 现 方案 ： 这 生发现问题 、解决问题 和创造性解决问题 的能力明 是， 采用专用温度测量芯片 Ｄ １Ｂ ０ Ｓ ８ ２ 实现 ， 只 显加强。通过实验内容的设置 ， 学生可以在指导教师 需要结合所学单 片机控制知识 ，配合单片机和显示 的启发引导下 ， 真正弄懂 问题 的核心 内容 ， 独温度测量芯片 Ａ ５ ０ 采 Ｄ ９ 实现 ， 同样是采 实验考核方式的改变 ，充分调动学生的学 习主 用单片机控制 ， 但需要配合 ＡＤ转换功能实现数字化 。 动性 ， ／ 使他们 自觉地掌握所 学知识 ， 有利于学生掌握 从表面上看两种设计方案都很简单 ，但都与学 电气测量方面 的理论 知识 ，有利于理论指导实践能 生所学知识相结合 ， 又不拘泥于教材所讲 内容 ， 是一 力的培养 。 个不错的综合性设计方案。 在综合性实验具体实施过程 中，可鼓励学生查 参考文献 ： 【】 １ 徐科军 ， 国丽 ． 李 电气测试基 础【 ． Ｍ】北京 ： 机械工业 出版社 ， 阅资料 ， 独立或者组队 （ 每个组 限制在 ３ 以下 ） 人 完 ２０ ０２． 成设计方案和完成制作 ， 在设计完成后 ， 由相关教师 ２ ］ 电气测量技术 课程教学模 式改革探索【 ． 肥工业 Ｊ合 ］ 把�
电气测量课程实践教学模式改革探索
电气测量课程实践教学模式改革探索【摘要】作为电气工程及其自动化技术的基础课程，电气测量课程对于学生基础知识能力的培养具有重大的意义，在新课程的教育背景下，电气测量课程应该实行实践教学大于理论教学的教学模式，本文就将从电气测量课程实践教学模式出发探讨如何进行电气测量课程实践教学模式的改革创新。
【关键词】电气测量课程；实践；教学模式；改革探索电气测量课程是电气工程及其自动化专业技术课程的基础课，与其他课程相比，电气测量课程具有很强的理论性和实践性，这门课程所要掌握的技能是每一个从事电工技术人员和电气专业人员所必需要掌握的基本技能，被很多院校的电气与信息工程学院做为相关专业的必修课程。
学习这门课程的主要目的就是为了学生在生产实际中能够灵活运用到所学的电气测量知识。
由此可见，在这门课程的教学过程中应该把实践教学放在首要位置，这与传统的纯理论教学模式应该区分开来。
在本课程的教学过程中要注重本课程的专业针对性和实践性，做到知识与能力并重，实践与理论相结合，使学生的实际运用能力得到真正的提高，本文将结合电气测量课程的相关特点来分析电气测量课程实践教学模式的改革探索。
1 电气测量课程教育的现状电气测量课程的主要研究内容是各种电气测量仪表的结构、技术特征、工作原理、使用维护方法等内容，设计内容范围广，知识点繁多，需要记忆的内容也很多，在传统的电气测量的课堂教学中，教学方式比较单一，强调理论知识的记忆，对实验的重视度不够，在教学方式上也以教师教授，学生被动学习为主，这种教学方式，使得学生对所学理论概念的理解不够透彻，实践动手能力也得不到加强，对学生实践能力的培养起到了不小的制约作用。
在课程设置上，我国高校目前采用的电气测量的教材主要偏向于弱电类的参数测量，而对于强电类的测量则很少涉及。
可是高校电气工程及其自动化类的学生毕业后到企业大多从事的是与强电有关的工作，这就反映了电气测量课程教学过程中教材选用专业针对性不强的问题。
自动检测技术课程教学改革模式的探索
教授过 程 中学 生感 觉深奥 。加 之所 内发挥 着越 来 越重 要 的作 用 。自动检 测技术 作 为高校 电气 性和 应 用性 强 的特点 ， 而 自动 化 、 电一体 化 、 山机 电等 专 业 的一 门重 要 专业 课 选 教材 各章 节教 学 内容又 缺 乏连 续性和 系统性 ， 各种传 机 矿
于 任 务 是 为生 产 、 服务 、 设 、 建 管理 第 一 线培养 高 等技 术应 用 需要 绘制 大量 图例 。 由于校 方为保 证 实践教 学 的学 时 ， 这种 “ 书 ＋挂 图” 板 的教学 方式 已无 法 满足 性 人 才 ， 只 有对 自动检 测 技 术 课 程进 行 教 学 改 革 ， 们 是 压缩 学 时数 ， 也 我
一
程 仿 真教 学。
来。 二是 组员 互评 分。 队的每一 位成 员 ， 对其他 组员参 团 针 与 项 目设计 的学 习态 度 、 论 交流 、 新 制作 等 情 况 给 予 讨 创 根 据教 学 特点 ， 本课 程 的考核 方式为 ： 激发 学 生参 与 基 于 团 队合 作 精 神 的学 习评 定 占 ７ ％ （ 队 完 成 项 评 分。相 互 评 分可 以发 扬 团队成 员 的民 主 ， ０ 团 学 习的主 动 性 ， 同时 制 约在 团队 中混 水摸 鱼 、 积 极参 与 不 目的制作 ５ ％ ＋ 个 人 课 堂 表 现 ３ ％＋组 员 测 评 ２ ％ ） ０ ０ ０ 的个别 同学。 ＋ 基 于 个人 专业 能力 操作 的评 定 占 ３ ％ 。 ０ ３２ 基于 个人 专业 能力操作 的评 定 。 ３１ 基 于 团队合作 精 神 的学 习评定 。 ． 主 要采取 期 末的专 业技 能综合 测试 方式。规定 学生在 根 据 团队 小 组 对总 项 目中的 每 一个 单 元任 务 的 完 成 根 要 情 况来 进行 考核 。包括 ： 队完成 项 目的制作 、 团 个人课 堂表 周 的 时间 内 ， 据教 师所 提供 的题 目、 求等 完 成作 品 的综 合 设计。考察 学生 对标 志与 ＶＩ 设计 的创 意构 思、 图 草 现 、 员测评 ： 组 电脑 正 稿制作 等专 业技 能 的掌握情 况。 ３１１ 团 队完 成 项 目的 制作 是 一 个 学 习 的过 程 性 考 绘制 、 ．． 在整 个评 价 过程 中 ， 到 团 队评价 、 师评价 、 生评 做 教 学 核 ， 团 队小 组完 成每 个 单元 任务 时进行 。本 课程 共 分 为 在
电气测量技术课程教学模式改革探索的论文
电气测量技术课程教学模式改革探索的论文电气测量技术课程教学模式改革探索的论文论文摘要：电气测量技术课程教学模式对学生掌握电力测量的各种方式有着重要的作用，为使学生熟悉电力测量仪表的工作原理以及使用，在实际的教学过程中应将传统的仪表测量与先进的仪表测量并行，将学生所学应用到实际，并在实际教学中选择合理的教学内容，根据具体的教学实践，学生在合理的教学观念的指导下更好地完成了教学的任务。
论文关键词：电力测量技术课程教学模式改革1 电子测量技术课程教学改革的必要性1.1 教材难而陈旧，难以适应电气测量行业发展当前电气测量的理论教材普遍内容陈旧，更新速度慢，教材中的理论知识深较难。
例如示波器工作原理的介绍，其中所涉及的具体电路较为复杂，学生难以理解，由此对教学效果造成了严重影响，而电子测量仪器的发展较为迅速，电子测量仪器发展十分迅速，电气仪器的技术含量持续提高，尤其的电子测量仪器与微型计算机结合的自动测试系统在行业中获得了较为广泛的应用。
1.2 教学内容缺乏实用性，难以培养学生的实践动手能力电气测量技术课程的综合性、实践性较强，实际的教学过程中应注重课程的实用性、新颖性和可操作性，持续培养学生的实践动手能力、综合运用所学知识能力以及岗位适应能力。
1.3 教学方法落后，缺乏科学的课程考核体系电气测量技术的教学中，传统教学法所采用的灌输教学方法以及过分偏重讲解的教学方式，随着电气测量技术教学的发展以及高职教育的发展，已经越来越难以适应实际的发展需要。
当前，高等职业教育改革的逐渐深入，要求实际教学与高职学生的实际状况相结合，同时还要与相应专业发展对人才的需要相一致。
2 电气测量技术课程教学模式改革应遵循的原则2.1 职业性原则电气测量技术课程教学模式的改革应遵循高等职业教育的发展需要以及对人才的培养需要，将实际的教学改革与学生的培养模式结合起来，高职教育定位于特定的职业岗位，由此高职的课程教学应将职业岗位的要求与教学改革相结合，实现课程体系和教学内容的改革，建立重视职业能力培养的课程标准。
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对电气测量技术课程教学模式改革探索教育论文
论文摘要：电气测量技术课程教学模式对学生掌握电力测量的各种方式有着重要的作用，为使学生熟悉电力测量仪表的工作原理以及使用，在实际的教学过程中应将传统的仪表测量与先进的仪表测量并行，将学生所学应用到实际，并在实际教学中选择合理的教学内容，根据具体的教学实践，学生在合理的教学观念的指导下更好地完成了教学的任务。
1 。
1 教材难而陈旧，难以适应电气测量行业发展
当前电气测量的理论教材普遍内容陈旧，更新速度慢，教材中的理论知识深较难。
例如示波器工作原理的介绍，其中所涉及的具体电路较为复杂，学生难以理解，由此对教学效果造成了严重影响，而电子测量仪器的发展较为迅速，电子测量仪器发展十分迅速，电气仪器的技术含量持续提高，尤其的电子测量仪器与微型计算机结合的自动测试系统在行业中获得了较为广泛的应用。
1 。
2 教学内容缺乏实用性，难以培养学生的实践动手能力
电气测量技术课程的综合性、实践性较强，实际的教学过程中应注重课程的实用性、新颖性和可操作性，持续培养学生的实践动手能力、综合运用所学知识能力以及岗位适应能力。
1 。
3 教学方法落后，缺乏科学的课程考核体系
电气测量技术的教学中，传统教学法所采用的灌输教学方法以及过分偏重讲解的教学方式，随着电气测量技术教学的发展以及高职教育的发展，已经越来越难以适应实际的发展需要。
当前，高等职业教育改革的逐渐深入，要求实际教学与高职学生的实际状况相结合，同时还要与相应专业发展对人才的需要相一致。
2 。
1 职业性原则
电气测量技术课程教学模式的改革应遵循高等职业教育的发展需要以及对人才的培养需要，将实际的教学改革与学生的培养模式结合起来，高职教育定位于特定的职业岗位，由此高职的课程教学应将职业岗位的要求与教学改革相结合，实现课程体系和教学内容的改革，建立重视职业能力培养的课程标准。
通过电气测量行业的标准制定教学大纲和教学技术，及职业能力分析为基础，确定教学知识点，突出课程教学的主要内容。
2 。
2 开放性原则
开放性原则也就是高等的职业教育具有明显的行业以及企业背
景，由此在电气测量技术课程教学模式改革中，应尽量实现高职教育与行业的合作课程开发，实施课程教学，实现学校的实际教学内容与实际工作
保持一致，将校内专业成绩的考核与实际企业实践考核相结合，将课程与岗位实习地点相结合的教学模式和体制。
2 。
3 实践性
电气测量技术课程的综合性和实践性较强，实践性原则是课程改革的基本要求，也是高等职业教育人才培养的目标，电气测量技术课程的设计以及实践实验中应注重学生职业实践能力的培养，注重理论知识的实际运用与社会实践的结合教学。
3 。
1 有效激发学生学习兴趣
电气测量技术课程中的部分概念较为抽象，难以理解，教师难以用语言描述和表达，若是采取多媒体的教学方式，则可直接将抽象概念展现在学生面前，形象直观，让学生形成深刻印象，由此也容易理解，使教学由难到易，化繁为简，有效激发学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，有效提高课堂教学的效果。
3 。
2 实现教学实验的模拟
电气测量技术课程受到课时的限制，一般并不安排教学实验，但课程中的[文秘站－中国最强！] 部分知识必须通过实验演示才能达到较好的
教学效果，此时可利用多媒体技术实现教学实验的模拟。
3 。
3 制作多媒体课件
多媒体的教学是一种教学艺术，要扮演好教师在实际教学中的主导角色，多媒体课件的制作有着重要的作用，同时教师对学生的引导也有着十分重要的作用。
多媒体课件的制作时应遵循相应的原则：首先，应选择合理的教学材料，避免简单将书本上的内容搬到多屏幕上；其次，应明确教学的中心和重点，注重教学难点的突破；再次，巧妙组织课程内容，创新安排教学进程；最后，不必一味追求学科体系的系统性，课程安排应短小精炼。
同时课程教学中还应将多媒体教学与传统教学方法的结合，做到有需要时有效中断，及时离开多媒体教学平台，结合板书，加强和学生之间的沟通交流，为学生的学习创造一种良好的教学范围和环境。
4 。
1 构建电子测量技术课程体系
电气测量技术课程涉及的学科以及领域十分广泛，包括电路、模电、数电以及计算机等多学科的知识和内容，要实现电气测量技术课程的教学模式改革，教师在实际的教学过程中还应重新构建电气测量技术课程的教学体系，使用综合化的方法，将电气测量技术课程所涉及到的内容进行重新整合。
根据高职教育人才培养的要求，将电气测量技术所涉及到的专业知识，将理论教学分为基础理论、仪器设备的使用和新技术以及新仪器的
介绍三个部分。
4 。
2 加强实践技能训练，结合教学与生产
高等职业教育以培养技术应用型人才为根本的目标，从而应加强学生的专业技能，由此在电气测量技术的教学中，应建立与各理论模块内容相适应的实验实训项目，实际又可分为基本的实验和自拟实验。
4 。
3 建立完善的课程考核体系
电气测量技术的课程教学改革不仅应建立科学的课程教学体系，改善课程的教学模式，还应注重学生分析问题、解决问题等实践能力和职业技能的培养，注重学生的学习过程评价。
由此，传统的考核评价体制已难以满足现代教学的实际需要，应建立完善的、科学合理的课程考核体系，将学生的实践能力、学习态度渗透到课程考核和评价体系中，形成综合的专业考评体系。
通过加强实验的实训环节，强化对学生实际能力的考核，促进学生注重专业知识的理解和实际动手能
力的培养。
例如学生成绩评定由平时成绩、课堂表现、实验实训成绩和期末成绩四部分组成，其构成比例为20 ：10 ：30 : 40。
这样的评价标准，不仅能检查学生学习状况，促进在课堂教学中的纪律性，实现了对学生平时学习的监督；同时也为电气测量技术的课程增加了新的考核项目，并实现了灵活多样的考核方式，加强了学生能力的培养，突出了高职学生的知识应用。
赵锐。
“电气测量技术”课程教学模式改革探索[J] 。
合肥工业大学学报：社会科学版，xx （2）。
桂存兵，陈越，虞尚明。
积极开展高职教育教学改革，打造电气测量精品课程[J] 。
商业文化：学术版，xx（7）。
内容仅供参考。