办好老百姓家门口的学校

办好老百姓家门口的学校

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来源：《教学管理与教育研究》2017年第07期

接到采访双榆树第一小学校长的通知是在正式采访的前两天，而在采访的前一天，我们还出了趟差。也就是说，对于这个小学，我只有一天的采访准备时间，内心稍感忐忑。

网上关于双榆树第一小学现任校长的资料并不多，能查到的也只是“中学高级教师”“北京市优秀教师”“2015年7月担任双榆树一小书记、校长”等零散的资料。没有详细的人物介绍，我只能从学校的特色课程入手，抛出“育·树”课程的相关问题，引出一些与这位校长相关的信息。

像丛林探宝一样，经过一番曲折后，我们终于到达了这所隐藏在胡同深处的小学——双榆树第一小学。走进学校，第一印象是幽静。校园不大，颜色却不乏小学校园的活泼亮丽。下午一点，正值小学生到校的时间，然而，这里却没有其他小学那样的喧闹。学生经过我们身边，都会礼貌地点头说句“客人好”。走进教学楼，走廊的墙壁上满是充满童趣的学生作品，绘画居多。走到会议室门口，一位戴着眼镜、背有点儿驼的中年男人迎了出来，他就是丁凤良校长，一位曾在中关村一小工作13年的数学老师，一位调入双榆树一小不到两年的小学校长。

会议室是一个小型的藏书室，书香气息浓厚。环视一周，有一种哈佛图书馆的既视感。在这种环境下工作的人，一定是踏实且认真的人。而认真做事的人，又总是简单而直率的。简单介绍过后，丁凤良校长直奔主题。“您几位认为这是一次专访，我却不把它看成是一次访谈。我想把它当作是一次向各位汇报的机会。”乍一听来，似乎是交际中的客套话，可随着交流的深入，才发现，他是真的把这次专访当作了一次工作汇报。

开始前，我的领导委婉地表达了一下此次采访准备时间的仓促。也许是为了避免我们的尴尬，丁凤良校长说：“这样吧，我来给几位做个工作汇报，过程中有任何问题或疑问，您几位直接可以随时提出来。”

据他介绍，双榆树第一小学成立于1981年，迄今为止，已有三十多年的历史。“算来，时间也不算短，可在名校林立的海淀区，它真的算不上什么有名的学校。尤其是跟我原来工作过的中关村一小相比，无论是师资、规模，还是生源，两者都是无法相提并论的。”丁凤良校长这种直言不讳的性格，还真是有点出乎我的意料之外。以前工作中也接触过一些校长，不管学校的教学质量如何，他们都无一例外地要先“炫耀”一下自己的“功绩”，然后再委婉地指出学校存在的问题，即便是很明显的问题，也都是蜻蜓点水，一带而过。如此开门见山，直指学校问题的，在我见过的人当中，丁凤良校长是第一个。

双榆树一小校园面积不大，如果按规模来划分，用丁凤良校长的话来说，它实际上是一所社区学校，是老百姓家门口的学校，生源主要是附近的几个小区的孩子。在以前可以择校的时

期，这所学校几乎是无人问津的，只有那些实在没有办法把孩子送进名校的附近的家长和在京工作的非京籍家长，才不得不把学生送到这所小学。因此，在望子成龙成风的环境下，学校的生源质量，可想而知。

2015年10月，也就是丁凤良校长任双榆树一小校长三个月后，党的十八届五中全会召开，明确提出了“提高教育质量，推动义务教育均衡发展”的目标。学生不可以随意流动了，这为双榆树一小的发展提供了一个历史契机。“党让你做什么事儿的时候，一定要第一批投入进去，踏踏实实去做事儿”丁凤良校长这样说。有了政策的支持，学生不能随意流动了，学校的京籍生源开始回流，作为一所学校的校长，天时具备了，此时需要做的就是想方设法提高教学质量。

在新的历史背景下，海淀区教委为了提升各学校的办学品质，启动了“新优质学校建设工程”项目。经过丁凤良校长的不懈努力，双榆树一小顺利通过评审并进入到该项目开展研究工作。在“新优质学校建设工程”实施过程中，要想提升学校的办学质量，首先必须找出困扰自身发展的关键问题，抓住痛点，才有可能改变提升。“要使一所学校焕发生机，一定要有它的文化内生。政策的支撑只起到推动作用，要想真正提高它的竞争力，必须重视学校的文化建设。”说到此时，丁凤良校长显得有点儿激动。由此也可以看出，他是发自内心地想尽快改变学校的现状。

明确新历史时期的办学宗旨是他首先要解决的问题。通过组织召开师生座谈会、举行家长会、走访社区居民等方式，在凝聚各方共识的基础上，双榆树明确了新的办学宗旨：成就学生、家长满意、教师幸福、学校优质。办学宗旨明确后，在丁凤良校长的带领下，双榆树一小制定了详细的“五年发展规划”。规划中明确了培养学生的目标，并形成了“育·树”特色教育理念。接下来，丁凤良校长说他将邀请相关专家，夯实“育·树”教育理念的理论基础，并组建自己的团队，认真落实理念里的每一项措施。

“现在唯一让我犯难的是我还没有一只能够贯彻这一理念的团队。”丁凤良校长说，“来到这个学校后，我发现几位老师以前是从事社会工作的，他们是非师范生，但教学水平却超过了一些师范学校毕业的老师。没有接受过师范生的专业训练，这似乎是他们的劣势，但其实也是他们的优势。因为没有接受过师范生的课程，所以他们的思维都比较活跃，不会受一些模式化东西的束缚。比如其中的一位美术老师，她开发了‘创想力绘本’课程，并出版了已经作为一年级新生培训课程教材的《上学记：前传》，这得益于她思维的活跃性。”

据丁凤良校长自己说，他将继续沿用这种用人方式，只要有真才实学，不管是不是师范生，他都乐意聘用。这种不拘一格用人才的方式，值得称赞。纵观学校现状，可以说是“梧桐树已植，只等凤来栖”了。

除了聘请非师范生教师员外，丁凤良校长还致力于提升学校既有教师队伍的专业技能，以期增加教师的职业幸福感。为此，他经常组织学校教师分享自己的教育故事，潜移默化中渗透

了教育叙事的研究方法；结合校级、学科、组别、个人四个层面来整体推进课题的研究进程；通过教师论坛、教师讲坛、教研杂志等为教师的经验分享与交流搭建平台。

一所好的学校，一切活动一定都是围绕着以学生来展开的，一切努力都是为了给学生营造一个更好的发展空间。采访结束时，丁凤良校长的几句话让我颇为动容。他说：“我是从农村走出来的，深知一个公平的受教育机会对普通家庭孩子来说意味着什么。双榆树一小与中关村一小或者其他知名小学相比，确实还存有一定的差距。但是，在均衡教育大背景下，我想通过自己的努力，为这个学校里普通家庭出身的孩子争取一个公平接受优质教育的机会，办好这所老百姓家门口的学校……”多么朴素而又不平凡的愿望，他真的是把学生的未来刻在了心里，把学校的发展雕在了心上！

一位普通的优秀教师，一位不平凡的小学校长。很为这所学校里的孩子感到庆幸，他们遇到了一位愿意为了他们的成长倾尽全力的好校长、好老师。从事管理多年，他仍对教学充满热情，对教育有着一份特殊的情怀。相信双榆树第一小学在这样一位好校长的带领下，一定会有一个美好的明天。