画画与儿歌牵手,精彩与创造相约
托班儿歌我画画教案
托班儿歌我画画教案教案标题：托班儿歌《我画画》教案教学目标：1. 帮助幼儿通过儿歌《我画画》的学唱，培养其音乐欣赏能力和语言表达能力。
2. 通过绘画活动，培养幼儿的创造力、想象力和手眼协调能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 《我画画》儿歌录音或视频。
2. 绘画工具：彩色纸、彩色铅笔、蜡笔、水彩笔等。
3. 绘画素材：动物、植物、水果等图片。
4. 幼儿的绘画作品展示区。
教学步骤：引入活动：1. 引导幼儿坐在一起，让他们观看或听儿歌《我画画》。
2. 鼓励幼儿跟随歌曲的节奏摆动身体，感受音乐的节奏和情感。
歌曲学唱：1. 反复播放《我画画》儿歌，让幼儿逐渐熟悉歌曲的旋律和歌词。
2. 教唱歌曲的每个音节和动作，例如“我画画，画小鸟”时，可以示范画小鸟的动作。
3. 与幼儿一起唱歌，鼓励他们积极参与，提高对歌曲的理解和表达能力。
绘画活动：1. 准备绘画工具和素材，让每个幼儿都有一份。
2. 通过幼儿感兴趣的图片，如动物、植物、水果等，激发他们的绘画兴趣。
3. 引导幼儿自由发挥，根据自己的想象和创造力进行绘画。
鼓励他们用不同的颜色和线条表达自己的想法。
4. 在绘画过程中，教师可以提出问题，引导幼儿思考和表达，如“你画的是什么？为什么选择这种颜色？”等。
5. 绘画完成后，鼓励幼儿展示自己的作品，并互相欣赏和分享。
总结活动：1. 回顾歌曲学唱和绘画活动的内容，让幼儿分享自己的学习心得和感受。
2. 引导幼儿总结绘画的过程和经验，如何运用想象力和创造力进行绘画。
3. 鼓励幼儿互相赞赏和鼓励，提高他们的自信心和合作意识。
教学延伸：1. 继续学唱其他儿歌，培养幼儿的音乐欣赏能力和语言表达能力。
2. 定期进行绘画活动，提供不同的素材和绘画工具，拓展幼儿的创造力和想象力。
3. 组织幼儿之间的合作绘画活动，培养他们的团队合作能力和交流能力。
注：教案仅供参考，根据实际情况和幼儿的兴趣特点进行调整和修改。
小班儿歌《画画》教案
小班儿歌《画画》教案教案标题：小班儿歌《画画》教案教案目标：1. 帮助幼儿了解和学唱儿歌《画画》。
2. 培养幼儿对绘画的兴趣和创造力。
3. 培养幼儿的语言表达和音乐感知能力。
教学重点：1. 学唱儿歌《画画》。
2. 学习和模仿绘画动作。
3. 学习和运用相关的词汇和表达。
教学准备：1. 儿歌《画画》的音频或视频。
2. 绘画工具和纸张。
3. 图片或实物作为教学辅助材料。
教学过程：引入活动：1. 教师播放儿歌《画画》的音频或视频，让幼儿先听一遍。
2. 引导幼儿观察儿歌中的绘画动作和画面。
歌曲学唱：1. 教师逐句教唱儿歌《画画》，并示范动作。
2. 让幼儿跟随教师一起唱儿歌，注意节奏和动作的配合。
绘画活动：1. 教师展示一幅简单的绘画作品，例如一只小猫。
2. 引导幼儿观察并描述绘画作品，例如颜色、形状等。
3. 鼓励幼儿模仿绘画动作，使用颜色和线条表达自己的想法。
4. 提供绘画工具和纸张，让幼儿自由绘画，可以选择绘画一只小猫或其他自己喜欢的东西。
绘画分享：1. 邀请幼儿逐个展示自己的绘画作品。
2. 鼓励幼儿描述自己的作品，例如使用什么颜色、画了什么东西等。
歌曲再唱：1. 教师再次播放儿歌《画画》的音频或视频。
2. 让幼儿跟随音乐再次唱儿歌，加强对歌曲的记忆和理解。
结束活动：1. 教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，强调绘画的乐趣和表达方式。
2. 鼓励幼儿继续绘画，并告诉他们可以用绘画来表达自己的想法和情感。
教学延伸：1. 在日常活动中，鼓励幼儿观察周围的事物，并用绘画来表达自己的观察和感受。
2. 在绘画活动中，引导幼儿学习和使用更多的绘画技巧和表现手法。
3. 组织绘画展览或分享会，让幼儿展示自己的绘画作品并交流彼此的创作经验。
教案评估：1. 观察幼儿在学唱儿歌和绘画活动中的参与程度和表现。
2. 收集幼儿的绘画作品，并评估其对绘画的兴趣和创造力的发展程度。
3. 与幼儿进行简单的对话，评估其对儿歌《画画》和绘画活动的理解和记忆。
自编儿歌画画教案反思总结
自编儿歌画画教案反思总结教案标题：自编儿歌画画教案反思总结教案目标：1. 帮助学生通过自编儿歌和画画的方式，培养创造力和表达能力。
2. 通过音乐和绘画的结合，促进学生的感知和认知发展。
3. 培养学生合作与分享的精神，提高他们的社交能力。
教学准备：1. 儿歌和绘画相关的教材和资料。
2. 音乐播放设备和画画用具。
3. 学生的自编儿歌和绘画作品展示区域。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 向学生介绍今天的课程内容：自编儿歌画画。
- 引导学生回顾之前学习的儿歌和绘画知识。
2. 概念讲解（10分钟）：- 解释什么是自编儿歌和画画，以及它们的重要性。
- 引导学生思考如何结合儿歌和画画来表达自己的想法和感受。
3. 活动一：自编儿歌（15分钟）：- 分组让学生自行编写儿歌歌词，可以选择自己喜欢的主题。
- 鼓励学生在歌词中运用一些简单的韵脚和押韵。
- 每个小组选择一位代表表演他们编写的儿歌。
4. 活动二：画画表达（20分钟）：- 让学生根据自己编写的儿歌，选择一个场景或主题进行绘画。
- 提供不同的画画材料和颜色，鼓励学生发挥创造力。
- 学生可以在自己的绘画作品上加上儿歌的歌词。
5. 展示与分享（10分钟）：- 邀请学生将他们的自编儿歌和绘画作品展示给全班同学。
- 学生可以分享他们创作的灵感和感受。
- 鼓励同学之间互相欣赏和给予积极的反馈。
6. 总结与反思（5分钟）：- 引导学生回顾整个活动的过程和收获。
- 提问学生他们觉得自编儿歌和画画对他们有什么帮助。
- 鼓励学生思考如何将这些技能应用到日常生活中。
教案反思总结：通过这个教案，学生得到了创造力和表达能力的培养。
他们通过自编儿歌和画画的方式，不仅锻炼了语言和艺术的能力，还提高了感知和认知能力。
此外，通过小组合作和分享展示，学生也增强了合作与分享的精神，提高了他们的社交能力。
教师在教学过程中注重学生的参与和互动，鼓励他们发挥创造力，并提供积极的反馈和鼓励。
整个教案设计符合学生的年龄特点和发展需求，促进了他们的全面发展。
幼儿园大班美术优秀教案《手拉手》含反思
1.在实践情景引入环节，教师可以这样说：“小朋友们，我们一起来手拉手围成圆圈，感受一下手拉手的力量。你们觉得手拉手时，心里有什么感觉呢？是快乐、温暖还是团结？让我们一起用画笔把这些美好的情感画下来吧！”
2.在例题讲解环节，教师可以这样解释：“大家看，这幅画中的线条弯弯曲曲，色彩丰富多样。红色的线条和色块表示热情、温暖，蓝色的线条和色块表示冷静、沉着。我们可以通过观察线条和色彩，来感受作者想要表达的情感。”
2.教师可以通过语言引导，让幼儿关注手拉手时的情感，如温暖、快乐、团结等。
3.教师可以组织一些简单的手拉手游戏，让幼儿在游戏中进一步体验和表达情感。
二、例题讲解
在例题讲解环节，教师需要关注以下细节：
1.展示范例作品时，教师应选择线条、色彩和情感表现较为明显的作品，以便幼儿观察和理解。
2.教师要用简单易懂的语言，解释线条、色彩与情感之间的关系。例如，可以使用红色表示热情、温暖，蓝色表示冷静、沉着等。
3.在作业设计方面，可以更加注重与幼儿生活经验的联系，让他们能够在实际情景中运用所学知识。
4.课堂时间分配上，要更加灵活，根据幼儿的学习情况适时调整，确保教学效果。
5.教学过程中，要关注每个幼儿的学习状态，鼓励他们积极参与，提高课堂互动性。
6.针对幼儿的学习反馈，及时进行教案调整，以提高教学质量和效果。
八、课后反思及拓展延伸
1.课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿学会用线条和色彩表达手拉手的情感，取得了较好的教学效果。
2.拓展延伸：在今后的教学中，可以尝试让幼儿用其他形式的艺术表现手法，如剪纸、泥塑等，来表现手拉手的情感。同时，引导幼儿关注生活中的情感表达，提高他们的审美观和创造力。
画画儿歌教案
画画儿歌教案教案标题：《画画儿歌》儿歌教案教学目标：1. 通过儿歌《画画儿歌》的学唱和学画，培养幼儿对于绘画的兴趣和爱好。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和创造力。
3. 提高幼儿的语言表达和音乐表演能力。
教学准备：1. 儿歌《画画儿歌》的音频或视频。
2. 纸张、彩色铅笔、蜡笔等绘画工具。
3. 幼儿绘画作品展示板。
教学过程：引入活动：1. 老师播放儿歌《画画儿歌》的音频或视频，引导幼儿跟随节奏拍手或摇摆身体。
2. 老师介绍本节课的主题是画画，询问幼儿是否喜欢画画，为什么喜欢画画。
学唱儿歌：1. 老师分段教唱儿歌《画画儿歌》，让幼儿跟随学唱。
2. 老师反复播放儿歌，引导幼儿跟唱，并加入动作表演，如画画的动作、画笔的动作等。
学习绘画：1. 老师向幼儿展示一幅简单的画作，如一朵花或一个动物，引导幼儿观察画作的形状和颜色。
2. 老师给幼儿提供纸张和绘画工具，让幼儿尝试自己画出一幅类似的画作。
3. 老师鼓励幼儿发挥想象力，自由发挥创造力，画出自己喜欢的图案或故事。
4. 老师在幼儿绘画的过程中给予指导和帮助，鼓励幼儿尝试不同的颜色和线条。
展示和分享：1. 老师邀请幼儿将自己的绘画作品贴在展示板上，并鼓励幼儿向其他同学展示和分享自己的作品。
2. 老师引导幼儿用简单的语言描述自己的画作，如画了什么，用了什么颜色等。
总结活动：1. 老师带领幼儿回顾本节课学习的内容，询问幼儿对于画画的感受和体会。
2. 老师鼓励幼儿继续保持对于绘画的兴趣，多多练习，提高自己的绘画能力。
拓展活动：1. 老师可以准备一些绘画故事书籍，让幼儿欣赏和学习其中的绘画技巧。
2. 老师可以组织绘画比赛或展览，让幼儿展示自己的绘画作品并互相欣赏。
教学反思：通过本节课的教学活动，幼儿能够通过学唱儿歌和学习绘画，培养对于绘画的兴趣和爱好。
同时，幼儿也能够通过观察、动手和创造，提高自己的观察力、动手能力和创造力。
通过展示和分享，幼儿能够提高自己的语言表达和音乐表演能力。
儿歌《画画》教案
儿歌《画画》教案教案标题：儿歌《画画》教案教学目标：1. 学习并掌握儿歌《画画》的歌词和旋律。
2. 培养学生对艺术的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力。
3. 培养学生的语言表达能力和合作精神。
教学重点：1. 学习歌词的发音和旋律的节奏感。
2. 理解歌词的意思，培养学生的语言理解能力。
教学准备：1. 儿歌《画画》的录音或视频。
2. 画纸和彩色笔。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍儿歌《画画》，提问他们是否喜欢画画，并鼓励他们分享自己的画作经验。
歌曲学习：1. 播放儿歌《画画》的录音或视频，让学生先听一遍，了解歌曲的整体感觉。
2. 分段播放歌曲，让学生跟随歌曲的旋律拍手或摇动身体，感受节奏。
3. 指导学生一起跟唱歌曲，注意发音和节奏的准确性。
4. 反复练习，直到学生能够熟练地唱出整首歌曲。
歌词理解：1. 分段解释歌词的意思，帮助学生理解歌曲的内容。
2. 引导学生讨论歌词中的关键词汇和表达方式，培养他们的语言表达能力。
创作活动：1. 分发画纸和彩色笔，让学生根据歌曲中提到的画画内容进行绘画。
2. 鼓励学生在画纸上自由发挥，表达自己对画画的理解和想象。
3. 分享画作，让学生互相欣赏和评论，培养他们的合作精神和艺术欣赏能力。
巩固活动：1. 让学生再次唱一遍《画画》，并邀请几位学生表演他们的画作。
2. 回顾整堂课的学习内容，让学生总结自己的收获和体会。
拓展活动：1. 鼓励学生继续尝试其他儿歌或音乐活动，培养他们的音乐兴趣。
2. 组织学生参观艺术展览或参加绘画比赛，拓宽他们的艺术视野。
教学评价：1. 观察学生在学习过程中的参与程度和表现，给予积极的鼓励和肯定。
2. 收集学生的绘画作品，评估他们对歌曲和画画的理解程度。
教学延伸：根据学生的兴趣和能力，可以引导他们学习更多的儿歌或进行更深入的绘画创作活动，提高他们的音乐和艺术水平。
大班美术活动《手拉手》教案反思
大班美术活动《手拉手》教案反思一、活动背景本次大班美术活动《手拉手》旨在通过让幼儿创作手拉手的人物形象，培养他们的观察力、想象力和创造力，同时增强幼儿对友谊和合作的理解。
二、活动目标1、引导幼儿观察和理解手拉手的人物形态，能够用线条和色彩表现出来。
2、鼓励幼儿发挥想象力，创作不同场景下手拉手的人物形象。
3、培养幼儿的团队合作精神和对友谊的珍惜。
三、活动准备1、绘画工具，如彩笔、油画棒、画纸等。
2、展示手拉手的图片或视频资料。
四、活动过程1、导入环节通过播放一段小朋友们手拉手一起玩耍的视频，引起幼儿的兴趣，然后提问幼儿：“你们看到了什么？他们为什么要手拉手？”引导幼儿思考手拉手的意义。
2、观察与讨论展示一些手拉手的图片，让幼儿仔细观察人物的姿态、表情和动作，鼓励幼儿描述自己所看到的。
然后组织幼儿进行讨论，如：“手拉手的时候，人们的身体会怎么样？”“他们的表情是开心还是其他的？”3、示范与指导教师在黑板上简单示范如何画出手拉手的人物轮廓，重点强调人物之间手的连接方式和身体的动态。
同时，提醒幼儿可以根据自己的想象添加背景和细节。
4、幼儿创作让幼儿自由创作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表现，对于遇到困难的幼儿给予及时的帮助和指导。
5、作品展示与分享邀请幼儿展示自己的作品，并向大家介绍自己画中的故事，分享创作的想法和感受。
五、活动反思1、成功之处活动主题明确，能够紧紧围绕“手拉手”这一主题展开，让幼儿在创作中深入理解友谊和合作的内涵。
导入环节通过生动的视频，有效地吸引了幼儿的注意力，激发了他们的兴趣和参与度。
提供了丰富的观察素材，帮助幼儿更好地理解手拉手人物的形态和特征，为他们的创作打下了良好的基础。
在创作过程中，充分尊重了幼儿的想象力和创造力，给予他们足够的自由发挥空间，让每个幼儿都能展现出独特的想法。
2、不足之处在示范环节，可能示范得过于详细，一定程度上限制了部分幼儿的思维，导致有些作品相似度较高。
对于个别幼儿的关注还不够，有些幼儿在创作过程中遇到困难，没有得到及时有效的帮助。
大班画画课的儿歌教案
大班画画课的儿歌教案标题：大班画画课的儿歌教案教案概述：这个教案旨在为大班儿童提供一堂寓教于乐的画画课。
通过结合儿歌和绘画，让孩子们在欢乐的氛围中进行绘画创作，培养他们的艺术兴趣和创造力。
教学目标：1. 帮助儿童通过绘画表达自己的想法和情感。
2. 通过儿歌的引导，提高儿童的记忆能力和专注力。
3. 培养儿童的艺术欣赏能力。
教学准备：1. 绘画工具和材料：彩色铅笔、水彩笔、纸张、画板等。
2. 儿歌资源：与绘画主题相关的儿歌音乐。
教学过程：1. 温习绘画基本技巧（5分钟）- 介绍绘画工具和材料的使用方法和注意事项。
- 示范简单的线条和色彩运用。
2. 引入儿歌和绘画主题（5分钟）- 播放与绘画主题相关的儿歌音乐，例如《小兔子乖乖》。
- 鼓励孩子们跟随音乐的节奏做动作，如跳舞或摇摆。
3. 创作绘画作品（15分钟）- 根据绘画主题，向孩子们提供一些简单的绘画创作题材，如动物、自然景观等。
- 引导孩子们根据自己的想法和感受进行绘画创作，鼓励他们尝试不同的颜色和线条。
4. 结合儿歌继续创作（10分钟）- 播放继续与绘画主题相关的儿歌音乐。
- 引导孩子们根据音乐的内容和旋律，继续在画纸上创作，与音乐表达产生联系。
5. 展示和分享作品（5分钟）- 让孩子们展示他们的绘画作品，并鼓励他们分享作品创作的想法和感受。
- 鼓励其他孩子对展示作品进行积极的反馈和赞美。
6. 结束课程（5分钟）- 回顾今天的课程内容和学习成果。
- 鼓励儿童继续在日常生活中发现绘画的乐趣并继续创作。
教学延伸：1. 在课后绘画时间内提供更多绘画材料和主题，鼓励孩子们继续发展自己的创造力。
2. 在家长会或学校活动中展示孩子们的绘画作品，为他们提供展示和分享的机会。
3. 结合其他学科，如语言、数学等，设计更多与绘画相关的活动，促进综合学习。
评估方法：1. 观察孩子们在课堂中的积极参与程度和创作表现。
2. 收集孩子们的绘画作品，评估他们的创造力和艺术表现。
如何利用儿歌让幼儿学会画画
如何利用儿歌让幼儿学会画画儿歌是儿童文学最基本的体裁形式之一，是以幼儿为主要接受对象的，也是幼儿接触较多又非常喜爱的一种文学形式。
儿歌主题简单单纯，内容浅显简练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣，读起来朗朗上口，易于朗读记忆和表达情感，儿歌不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好地熏陶，深受幼儿的喜爱。
绘画活动又是一种有形、有色、有情节的艺术活动，幼儿十分喜爱的，孩子们总是能从自己的画笔下找到无穷无尽的乐趣，满足他们的好奇心和求知欲望。
在实际的教学中我经常可以看到幼儿在作画时爱念念有词，爱想象的一种情境。
针对这一特点，我认为可以采用儿歌，绘画相结合的教学方法，可以实现语言与美术的情意互通，帮助幼儿更好的感受美，发现美，欣赏美，从而激发幼儿的绘画兴趣，提高绘画技能，培养幼儿想象力，进而创造性的表现美的能力。
幼儿园教育指导纲要（试行）中对于艺术教育的要求明确指出：“给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。
”要让幼儿充分表达自己的感受和体验，调动兴趣点，发挥主动性是关键”。
幼儿中班为例，他们虽然年龄小，但却喜欢拿着笔在纸上、墙上涂涂画画。
但由于幼儿思维比较简单，手腕的灵活性较差，小肌肉发育不够完善，决定了其绘画内容简单。
而单一的内容又会影响幼儿对绘画活动的兴趣，不利于发展幼儿的绘画能力。
要使幼儿学会表达和创造性地表现，就必须帮助他们掌握一定的技能和知识。
那么，我们老师又如何根据幼儿的特点以及绘画教学规律为他们“量体裁衣”呢?幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。
有他特有的年龄特点。
中班幼儿与小班幼儿相比，有其显著的年龄特征，我们不难发现，他们好动但还缺少技巧，特别爱游戏而问题不少，非常喜欢模仿，并且模仿出色，语言学习能力大大提高等。
1、中班幼儿以无意识占优势，有意识在逐步发展，呈现出无意识向有意识转化的趋势，根据以上特点，我们在引导孩子学习时应当选用有动感、色彩明艳、能吸引幼儿目光的教具以及生动有趣的语言和表情，采用儿歌故事和游戏的形式，寓教于乐，使孩子集中注意，促进孩子有意识的发展。
幼儿园大班美术优秀教案《手拉手》含反思
幼儿园大班美术优秀教案《手拉手》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材第四章《我们都是好朋友》，主要内容包括：学习手拉手的绘画表现方法，运用线条、图形、色彩等元素创作一幅关于友谊的作品。
二、教学目标1. 让幼儿掌握手拉手的绘画技巧，提高他们的动手能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，激发他们对手拉手绘画的兴趣。
3. 培养幼儿之间的友谊，让他们学会与人合作、分享快乐。
三、教学难点与重点难点：手拉手的绘画表现方法，如何运用线条、图形、色彩等元素创作出富有创意的作品。
重点：培养幼儿的观察力、想象力和创造力，让他们在绘画过程中感受到友谊的美好。
四、教具与学具准备教具：画纸、画笔、水彩、剪刀、胶水、范例作品等。
学具：画纸、画笔、水彩、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“手拉手找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中感受到手拉手带来的快乐，引出本节课的主题。
2. 讲解与示范（5分钟）教师展示范例作品，讲解手拉手的绘画方法，如如何描绘线条、图形，如何搭配色彩等。
3. 幼儿创作（10分钟）幼儿根据教师的讲解和示范，开始进行创作。
在此过程中，教师进行个别指导，帮助幼儿解决绘画中的问题。
4. 随堂练习（5分钟）教师组织幼儿进行“手拉手找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中练习绘画技巧。
5. 展示与评价（5分钟）教师邀请幼儿展示自己的作品，大家共同评价。
教师对幼儿的作品给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。
六、板书设计1. 主题：手拉手2. 绘画步骤：a. 画出两个手拉手的轮廓b. 添加线条、图形等元素c. 涂上美丽的色彩3. 注意事项：a. 线条要流畅b. 色彩要搭配得当c. 图形要富有创意七、作业设计1. 作业题目：创作一幅关于手拉手的作品2. 答案：a. 画出两个手拉手的轮廓b. 添加线条、图形等元素c. 涂上美丽的色彩八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过游戏、讲解、示范、创作等形式，让幼儿掌握了手拉手的绘画方法，提高了他们的动手能力。
2024年中班上册语言手拉手儿歌老师的精彩教案
2024年中班上册语言手拉手儿歌教案一、教学目标1.理解歌曲《手拉手》的含义，感受歌曲的韵律和节奏。
2.培养幼儿合作、分享的意识，增进同伴间的友谊。
3.提高幼儿的语言表达能力和音乐欣赏能力。
二、教学重难点重点：学会歌曲《手拉手》，理解歌曲的含义。
难点：培养幼儿合作、分享的意识。
三、教学准备1.教学材料：歌曲《手拉手》音频、歌词卡片。
2.教学环境：宽敞的教室，便于幼儿自由活动。
四、教学过程（一）导入1.组织幼儿开展“手拉手找朋友”游戏，让幼儿在游戏中体验手拉手的感觉。
2.引导幼儿分享游戏中的感受，自然引入歌曲《手拉手》。
（二）歌曲教学1.播放歌曲《手拉手》，让幼儿初步感受歌曲的韵律和节奏。
2.教师带领幼儿朗读歌词，熟悉歌词内容。
3.教师逐句教唱歌曲，注意指导幼儿的发音和节奏。
4.集体演唱歌曲，教师伴奏。
5.鼓励幼儿相互合作，一起演唱歌曲。
（三）歌曲表演1.组织幼儿分组，每组四人，进行歌曲表演。
2.每组自选表演动作，要求动作与歌曲内容相符合。
3.集体观看每组表演，给予鼓励和评价。
（四）主题活动1.组织幼儿开展“手拉手，好朋友”主题绘画活动。
2.教师引导幼儿用画笔表达自己对手拉手、好朋友的理解。
3.集体分享绘画作品，互相交流感受。
2.鼓励幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
3.教师对本次活动进行小结，强调合作、分享的重要性。
五、教学反思1.教学方法多样，激发了幼儿的学习兴趣。
通过游戏、歌曲、绘画等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2.注重个体差异，因材施教。
在活动中，教师关注每个幼儿的表现，及时给予指导和鼓励，使每个幼儿都能在活动中找到自己的亮点。
3.教学效果明显，幼儿掌握歌曲《手拉手》的演唱，理解了歌曲的含义，培养了合作、分享的意识。
4.教学活动组织有序，幼儿参与度较高。
教师充分发挥引导作用，让幼儿在活动中自然地学习和成长。
六、教学延伸1.家庭作业：请幼儿回家后，与家长一起演唱歌曲《手拉手》，增进亲子关系。
小班画画带儿歌教案
小班画画带儿歌教案教案标题：小班画画带儿歌教案教学目标：1. 帮助幼儿发展艺术创造力和绘画技能。
2. 培养幼儿对音乐的兴趣和感知能力。
3. 通过绘画和儿歌的结合，提高幼儿的语言表达和想象力。
教学准备：1. 绘画纸和颜料。
2. 绘画工具（画笔、颜色笔等）。
3. 儿歌音频或音乐播放设备。
4. 幼儿喜爱的儿歌歌词。
教学步骤：引入活动：1. 向幼儿介绍今天的活动内容，即画画和儿歌结合。
2. 播放一首熟悉的儿歌，引起幼儿的兴趣和好奇心。
绘画活动：1. 给每个幼儿发放绘画纸和绘画工具。
2. 选择一首适合的儿歌，并播放音乐。
3. 鼓励幼儿在听音乐的同时，根据自己的想象和感受进行绘画。
4. 提供一些简单的绘画主题或提示，例如画动物、家庭等，以帮助幼儿开始他们的创作。
儿歌互动：1. 在幼儿绘画的同时，教师可以引导幼儿一起唱儿歌。
2. 鼓励幼儿跟随音乐节奏摆动身体，增加活动的互动性。
3. 可以选择一些与绘画主题相关的儿歌，以增强幼儿对绘画内容的理解和表达。
展示和分享：1. 结束绘画活动后，邀请幼儿展示自己的作品。
2. 鼓励幼儿描述他们的绘画内容，并分享他们对儿歌的感受和理解。
3. 教师可以提出一些问题，引导幼儿进行思考和表达，例如：“你是如何将儿歌中的内容表达在绘画中的？”、“你为什么选择这个主题进行绘画？”等。
总结活动：1. 回顾今天的绘画活动和儿歌互动，强调幼儿的创造力和想象力的重要性。
2. 鼓励幼儿继续在日常生活中欣赏和参与绘画和音乐活动。
扩展活动：1. 鼓励幼儿在家中继续进行绘画活动，并与家人分享他们的作品和经验。
2. 提供更多绘画和儿歌的资源，以帮助幼儿在课余时间继续探索和发展他们的艺术和音乐能力。
教学评估：1. 观察幼儿在绘画过程中的参与程度和表现。
2. 听取幼儿的绘画描述和对儿歌的理解。
3. 评估幼儿对绘画和音乐活动的兴趣和积极性。
教学延伸：1. 根据幼儿的兴趣和水平，逐步引导他们尝试更复杂的绘画技巧和儿歌表演。
2024年小班儿歌画画教案
2024年小班儿歌画画教案一、教学目标认知目标：使幼儿能够熟悉儿歌的歌词内容，理解儿歌所表达的情感和主题。
技能目标：培养幼儿的绘画兴趣，提高他们使用绘画工具的能力，学会用简单的线条和色彩表现儿歌中的情景。
情感目标：通过儿歌和绘画的结合，激发幼儿的创造力和想象力，增强幼儿的审美情感和表现力。
二、教学重点和难点教学重点：教授儿歌的正确发音和节奏，引导幼儿理解儿歌的含义，并鼓励他们用绘画的方式表达儿歌内容。
教学难点：如何激发幼儿的绘画兴趣，使他们在绘画中充分发挥想象力和创造力，同时保持画面的整洁和美观。
三、教学过程导入新课通过播放与儿歌相关的音乐或图片，引起幼儿的兴趣和注意。
与幼儿一起讨论儿歌的主题，让他们分享对儿歌的初步印象和理解。
学习儿歌教师首先完整演唱儿歌，展示正确的发音和节奏。
分句教授儿歌，让幼儿跟读并模仿教师的发音和语调。
通过角色扮演或情境模拟等方式，帮助幼儿更好地理解儿歌内容。
绘画指导教师先向幼儿展示一幅与儿歌相关的示范画，讲解绘画的基本步骤和技巧。
鼓励幼儿根据自己的理解，用线条和色彩表现儿歌中的场景或情感。
在绘画过程中，教师巡回指导，及时纠正幼儿的绘画姿势和技巧，同时给予他们适当的鼓励和赞美。
作品展示与交流让幼儿将自己的作品展示给同伴和老师，分享自己的绘画心得和体验。
教师和同伴对幼儿的作品进行积极的评价和建议，鼓励幼儿相互学习和进步。
通过作品展示和交流，增强幼儿的自信心和表达欲望。
课堂总结与延伸教师总结本节课的学习内容和成果，强调儿歌与绘画相结合的重要性。
鼓励幼儿在日常生活中继续观察和学习与儿歌相关的内容，为下一次绘画创作提供灵感和素材。
可以布置一些与儿歌相关的绘画作业，让幼儿在家中继续练习和提高。
四、教学方法和手段本教案采用的教学方法主要包括情景教学法、互动式教学法和启发式教学法。
在教学过程中，教师通过音乐、图片等多种手段创设情境，激发幼儿的学习兴趣和想象力。
同时，教师注重与幼儿的互动和交流，鼓励他们积极参与课堂活动，表达自己的观点和想法。
2024年大班美术活动《手拉手》精彩教案反思
2024年大班美术活动《手拉手》精彩教案反思一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《我们都是好朋友》，详细内容为“手拉手”主题活动。
通过描绘手拉手的场景，让学生感受友谊的温暖，培养他们的团队协作精神。
二、教学目标1. 让学生掌握手拉手的基本绘画技巧，提高他们的绘画能力。
2. 培养学生关爱他人、团结协作的良好品质。
3. 激发学生的想象力，培养他们的创新意识。
三、教学难点与重点教学难点：手拉手的动态表现，人物的表情刻画。
教学重点：掌握绘画基本技巧，表现友谊主题。
四、教具与学具准备教具：画纸、画笔、水彩颜料、范例作品。
学具：画纸、画笔、水彩颜料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示手拉手的图片，让学生观察并分享他们对手拉手的认识。
2. 讲解示范（10分钟）（1）讲解手拉手的绘画技巧，如线条、比例、颜色等。
（2）示范绘画过程，边画边讲解。
3. 学生练习（10分钟）学生按照教师示范的方法进行绘画练习，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）选取一名学生的作品进行点评，指出优点和不足，并进行修改。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据教师的要求，独立完成一幅手拉手的画作。
6. 展示评价（5分钟）六、板书设计1. 《手拉手》2. 内容：1）绘画技巧：线条、比例、颜色2）创作思路：表现友谊、团队协作七、作业设计1. 作业题目：以“手拉手”为主题，创作一幅画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课的教学效果较好，学生掌握了手拉手的绘画技巧，作品表现出了友谊的主题。
但在教学过程中，要注意关注每个学生的个体差异，提高他们的绘画水平。
2. 拓展延伸鼓励学生在生活中观察和描绘手拉手的场景，培养他们的观察能力和绘画技巧。
同时，开展以“友谊”为主题的班会活动，让学生分享自己的友谊故事，增进彼此的了解和友谊。
重点和难点解析：1. 教学难点：手拉手的动态表现，人物的表情刻画。
2. 学生练习：学生按照教师示范的方法进行绘画练习，教师巡回指导。
2024年大班美术精彩教案手拉手精彩教案及教学反思
2024年大班美术精彩教案手拉手精彩教案及教学反思一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《我们在一起》，详细内容为“手拉手”主题创作。
通过描绘大手拉小手的场景，培养学生关爱他人、团结协作的美好情感。
二、教学目标1. 让学生掌握手拉手的基本绘画技巧，提高观察力、表现力和创造力。
2. 培养学生关爱他人、团结协作的品德素养。
3. 激发学生对美术创作的兴趣，提高审美能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生观察大手拉小手的细节，表现人物的情感。
2. 教学重点：培养学生关爱他人、团结协作的美好情感，提高绘画技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：画纸、画笔、颜料、范例作品等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、调色板等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行“手拉手”游戏，让学生感受团结协作的乐趣。
2. 示范讲解（10分钟）教师展示范例作品，引导学生观察大手拉小手的细节，讲解绘画步骤和技巧。
3. 学生创作（20分钟）学生根据教师讲解的步骤和技巧，进行手拉手的绘画创作。
4. 随堂练习（15分钟）教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
5. 展示评价（10分钟）学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
六、板书设计1. 课题：《手拉手》2. 绘画步骤：1）画出手的大致形状2）添加手指和细节3）描绘另一只手，注意手拉手的动态4）上色，表现人物情感七、作业设计1. 作业题目：请以“手拉手”为主题，创作一幅绘画作品。
2. 答案：学生根据课堂所学，完成一幅手拉手的绘画作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课学生的绘画技巧和表现力有所提高，但部分学生在描绘人物情感方面仍需加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的手拉手场景，将关爱他人、团结协作的美好情感融入日常生活。
重点和难点解析1. 实践情景引入中如何有效地让学生体验团结协作的乐趣。
2. 示范讲解中如何引导学生观察大手拉小手的细节，包括人物情感的表现。
大班美术活动：牵手画画
大班美术活动：牵手画画美术活动对于幼儿的成长和发展起着重要的作用。
通过参与美术活动，幼儿可以培养艺术欣赏能力，提升创造力和想象力，同时也促进了他们的手眼协调能力和认知能力的发展。
在大班阶段，幼儿已经具备了一定的绘画技能和表达能力，因此，我们组织了一次名为“牵手画画”的美术活动，旨在通过合作绘画的方式，培养幼儿的社交能力和团队合作精神。
活动准备为了保障活动的顺利进行，我们提前准备了一些必要的材料和设备。
首先，我们准备了绘画纸、颜料、画笔、水杯、毛巾等绘画工具和清洁用品，以保证幼儿们有足够的绘画材料可供选择。
另外，我们还为每位幼儿配备了一块绘画板，以便他们能够在活动过程中更好地展示他们的作品。
活动过程1. 导入环节活动开始之前，我们首先带领幼儿们进行简短的导入活动。
我们播放了一段与绘画相关的视频，介绍了绘画的基本知识和技巧，激发了幼儿的兴趣和好奇心。
同时，我们还展示了一些优秀的绘画作品，让幼儿们感受到绘画的魅力和多样性。
2. 介绍活动内容在导入环节结束后，我们向幼儿们介绍了今天的活动内容：牵手画画。
我们解释了活动规则和过程，告诉幼儿们他们将要与一位小伙伴合作完成一幅绘画作品。
每对小伙伴将轮流牵着手，共同作画，感受合作的力量。
3. 分组和分配任务为了保证每位幼儿都能够有机会和不同的小伙伴合作，我们将幼儿分成了若干组。
每组将由两名小伙伴组成，每位小伙伴都有机会担任绘画者和观察者的角色。
我们特意安排了不同的任务，以促进幼儿们的互动和交流。
绘画者需要用画笔蘸取颜料，在纸上作画；而观察者则需要仔细观察绘画者的动作和绘画过程，提供意见和建议。
4. 开始绘画一旦分组和任务分配完成，幼儿们便迫不及待地开始了绘画活动。
每对小伙伴按照约定好的方法，轮流牵手画画。
可以想象，这样的合作方式既考验了幼儿们的团队合作能力，又锻炼了他们的手部协调能力。
在绘画的过程中，幼儿们相互配合，不断沟通和交流，共同创作出了一幅又一幅精彩的作品。
儿歌与美术相结合，让语言与绘画情谊互通
JIAOYANTANSUO教研探索儿歌与美术相结合，让语言与绘画情意互通■文/山西省政府机关幼儿园 薄 凡儿歌是幼儿喜闻乐见的一种语言表现形式，通过朗朗上口的节奏，能将复杂的语言形象地展现在幼儿面前，易于理解，便于朗诵。
在幼儿园生活和教学中，儿歌随处可见且运用广泛。
在美术活动中，儿歌语言的引导是幼儿理解图形符号的中介，通过形象生动、富于启发性的语言，能帮助幼儿较快理解图形，并运用到自己的绘画中。
在刚入园的小班幼儿处于3岁左右的年龄段，其思维方式是直觉行动思维，生理特点决定了幼儿思维受具体形象的限制，一些复杂的图形幼儿不但不易理解，而且不易掌握。
经过反复的教育实践，我认为采取儿歌和绘画相结合的教学手段，可以实现语言与绘画的情意互通，帮助幼儿更好地感受美、欣赏美、理解美，进而创造性地表现美。
1.画前常规，儿歌引导小班幼儿刚入园，各方面的常规习惯还没有养成，经常在美术活动中将油画棒的包装纸撕掉，弄丢彩笔的笔盖或者总是随意离开座位等，常常令教师手忙脚乱，十分头疼。
然而此刻教师如果说教太多不但不利于幼儿好习惯的养成，反而会使幼儿产生受约束、不想作画甚至不想来园的负面情绪。
为此，我们在美术活动前，可以运用儿歌的形式，形象地规范绘画时的常规，这样幼儿易于接受，并且在边念儿歌边操作的过程中，潜移默化地养成好习惯。
比如我们有关画画的坐姿儿歌：“身坐正，脚放平，三个一，要记清：手离笔尖整一寸，头离画纸整一尺，胸离桌子整一拳，手笔和纸互不离，肩平头正背伸直，挺胸端坐有精神！”还有对于握笔的姿势，我们也创编成儿歌，以拟人的形式告诉幼儿正确的握笔方法。
在每次绘画之前，集体边念儿歌边操作握笔姿势，教师辅助指导，幼儿就能避免各种不正确的握笔习惯。
比如我们创编的握笔儿歌：“拇指食指放笔前，两指并拢小鸡嘴，其余三指小翅膀，放在笔后顶笔杆，拳心圆，手心空，五指用力握得紧。
”这一拟人化的示范和讲解，不仅引发幼儿极大的兴趣，更重要的是帮助幼儿学会正确握笔的姿势。
语言儿歌学画画教案
语言儿歌学画画教案教案标题：《语言儿歌学画画》教学目标：1. 学生能够通过儿歌学习基本的语言表达和词汇。
2. 学生能够通过画画表达自己的想法和感受。
3. 学生能够通过儿歌和画画的结合，培养创造力和想象力。
教学资源：1. 儿歌音频和歌词。
2. 画纸、颜色笔和彩色笔。
3. 画板或投影仪。
教学步骤：引入活动：1. 播放一首与儿歌相关的歌曲，让学生跟随音乐节奏拍手或跳舞，激发学生的兴趣和注意力。
2. 引导学生讨论儿歌中的一些关键词汇，例如动物、颜色和形状等。
主体活动：3. 听儿歌：播放儿歌音频，让学生仔细聆听歌曲，理解歌词中的意思和表达方式。
4. 歌曲朗读：老师逐句朗读歌词，让学生模仿老师的语音、语调和节奏，培养学生的语言表达能力。
5. 词汇学习：选择一些关键词汇，例如动物的名称或颜色的词汇，通过游戏或图片展示的方式，帮助学生学习和记忆这些词汇。
6. 画画表达：让学生根据儿歌的内容和自己的想法，用画画的方式表达出来。
可以提供一些简单的画画指导，例如使用颜色笔画出动物的形状或用彩色笔填充颜色。
7. 分享作品：鼓励学生展示自己的画作，并用简单的语言描述自己画的内容和想法。
总结活动：8. 回顾儿歌和画画的学习过程，让学生总结学到的知识和技能。
9. 提问学生关于儿歌和画画的问题，鼓励学生用自己的语言回答。
10. 鼓励学生继续通过儿歌和画画的方式进行创造性表达。
教学扩展：1. 鼓励学生自己编写儿歌歌词，并用画画的方式表达出来。
2. 组织学生进行小组合作，创作属于自己的儿歌和画画作品，并进行展示。
评估方法：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现。
2. 收集学生的画作和口头表达，评估学生对儿歌和画画的理解和运用能力。
教学反思：1. 教师可以根据学生的实际情况和学习进度，适当调整教学内容和难度。
2. 鼓励学生多进行口语表达和互动，提高语言表达能力。
3. 提供足够的绘画材料和空间，让学生有更多的机会进行创造性表达。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
画画与儿歌牵手，精彩与创造相约
[案例背景]
艺术大师毕加索曾说过：“每个孩子都是天才的艺术家”，孩子们具有不可低估的艺术潜能。
不同年龄段的孩子们，他们有自己的生活世界和绘画表现心理，他们对美的感受是直观的、整体的，往往是触景生情式的。
在幼儿绘画活动中，想象和技能怎样教的问题一直深深地困扰着了我，如果不教点技能给孩子，让孩子自由的想象画画他们又会显得力不从心，画出来的东西几乎是一遍又一遍地重复；如果教师示范了某种技能，例如把所描绘的对象拆解成简单的图形教孩子组合画画，孩子们就会模仿老师，画画没有自己的个性表现，造型概念化严重。
为了改变这种情况，我开始思考原因并寻找解决问题的策略，当我阅读了著名美术教育家阿恩海姆的著作《儿童视知觉的发展》一书，其中“儿童，特别是幼儿期的孩子，在知觉世界的时候，并不是孤立的，而是完形的认识”的时候顿时有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，坚定了我开展让幼儿念儿歌同步画画教学的信心，在教学实践中我欣喜地发现儿歌化教学恰好能将语言的形象思维和图像欣赏的视觉思维整合在一起，符合孩子们的整体知觉的特点。
[案例描述]
片段一：念儿歌快乐涂鸦——《小鸡》
活动开始，我以“吹泡泡”的游戏让孩子们在画纸上任意发挥，画出大大小小的泡泡，孩子们非常开心地投入到画泡泡的游戏中，不一会儿，洁白的纸上就挤满了大大小小的泡泡，紧接着我以神秘的语气对孩子们说：“今天，老师要在你们画的泡泡上变魔术，猜猜会变出什么？”我边念儿歌边在泡泡上添画，“小小一点画眼睛，眼睛前面是嘴巴，身体下面短短脚，小脚丫丫像花瓣。
”孩子们边看边欢呼着：“小鸡小鸡……”我又接着引导：“一只小鸡太孤单了，我们再多变几只好不好？”孩子们齐声说：“好好好……”接着我出示活动教具，边念儿歌边摆出不同动作的小鸡，“小鸡走走走，找到朋友点点头，小鸡走走走，啄啄虫子望望天”，“小鸡还会有什么动作呢？”蔡若晞小朋友说：“小鸡走远了会回头看妈妈有没有丢了，小鸡很小不能一个人走很远的”，于是我将小朋友说的小鸡动态摆出来“小鸡走走走，回头看看找妈妈”通过谈话，我再次让孩子们
在自己的纸上尝试边念儿歌边画小鸡的动态，孩子们很专注地投入到泡泡变小鸡的活动中，他们越画越有兴趣，纷纷举起作品说：“老师，你看我的小鸡走到院子里吃果果”，“老师，我的小鸡多聪明，开着火车到草地上做游戏！”
片段二：念儿歌同步感受点线面——《下雨了》
首先谈话导入“小水滴真淘气，每天在云彩妈妈的怀里跑来跑去，她看见地上的花和树，真想跑下去。
呀！小水滴越变越大，终于从妈妈的怀里掉了出来。
”接下来让幼儿欣赏课件，提问:“小朋友们，顽皮的小水滴落到了哪里？她干了些什么事？”孩子们看着形象的课件，纷纷发言：“老师，小雨滴跳到池塘里，水面溅起许多圆圈圈”，“雨点打在雨伞上溅起了很多很多的水花，咚咚咚的，很好看又很好听”，“小雨滴落在柔软的草地上，一眨眼就不见了，她在跟我们捉迷藏。
”我表扬了孩子们精彩的发现，“今天老师把你们讲的话编成一首好听的儿歌，我们一起来念儿歌画画好吗？”“滴嗒、滴嗒、下小雨啦，小雨滴一点、两点、好多点；哗啦、哗啦、下大雨了，大雨一条线、两条线、好多条线……”孩子们一边快乐地念着儿歌一边画着各种各样的雨，并且添画雨中的景物。
在作品展示环节，我让他们用语言表达自己的绘画内容，柯佳浩介绍说：“下小雨了，我的小雨滴喜欢躲在路边的土坑里，车子开过时，溅得路人一身泥”，“下雨了，小雨滴落在竹竿上把妈妈晾的衣服淋湿了”，“下雨了，小雨滴落在花园里，花朵更漂亮了。
”孩子们的发言再次将活动推向高潮。
片段三：念儿歌快乐创作——《火车呜呜呜》
在图片欣赏和谈话后，教师先画数根不同方向的直铁轨，再画一根弯铁轨，用儿歌导入主题：“铁轨长长通远方，枕木横着铺过来，火车火车要转弯，铁轨弯弯铺出来”画好直的一排铁轨还有弯的一排，我问孩子们，铁轨可以这样直着画，还可以怎样画，可以往这边弯，还可以弯向哪里？引导幼儿在铁轨上画火车，继续用儿歌“小火车，开过来，方方车厢轮子圆，呜呜呜，喀嚓嚓，喀嚓喀嚓喀嚓嚓。
”引导幼儿画出车厢的形状和轮子，然后启发幼儿想象：“这辆火车里有谁？它要开到哪里去？路上有那些风景呢？”鼓励幼儿添画自己想画的货物和人。
[案例分析与反思]
经过近一年时间利用儿歌在幼儿绘画活动方面的尝试后，我认为儿歌在培养孩子的想象能力和美术表现能力方面具有一定的优势：
1.儿歌能帮助幼儿理解图画,使形象的语言和形象的图像在幼儿记忆中相互作用。
艺术是形象语言，幼儿以具体形象思维为主要特点，儿歌虽短，但将认知、游戏、语言有机结合在一起，念儿歌同步画画能让孩子画画变得轻松没负担，孩子们会很愿意选择自己的表现方式来感受美和创造美，他们会根据自己的理解探索各种表现方式，主动参与美术语言的创造，因此可以激发美术学习的愉悦感。
案例片段二“滴嗒、滴嗒、下小雨了，小雨滴一点、两点、好多点，哗啦、哗啦、下大雨了，大雨一条线、两条线、好多条线……”就尊重儿童的心理，用孩子们的生活语言，把语言的形象思维和图像的视觉思维整合一起进行知觉训练，在这的样教学里，孩子们当然没有顾虑，他们对点、线形态的把握是自由奔放的，孩子们笔下的点线构成是在他们的生活情境中完成的，就会充满天真稚拙的艺术魅力。
2．儿歌架起了认知到创作的桥梁。
众所周知，幼儿画画都会经历一个从心中的形象到纸上的形象的落实过程，这个形象最好不是也不应该是教师生硬地给予的，而是通过幼儿自身的认知和想象创造出来的，然而想象是飘忽不定难以定格的，画纸上的形象又必须是直观的，这两者之间需要借助“桥梁”使它们得以顺利沟通，儿歌将思维和形象相互结合，朗朗上口、形象童趣、充满想象。
片段一运用儿歌让孩子们从“吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大泡泡，小小一点画眼睛，眼睛前面是嘴巴，身体下面短短脚，小脚丫丫像花瓣”中轻松地感知了小鸡眼小身体大非常可爱的特点，调动了幼儿的经验，让孩子们在游戏中轻松地学到了画小鸡的方法，而接下来的“小鸡小鸡走走走，找到朋友点点头……啄啄虫子望望天……回头看看找妈妈……进一步启发了幼儿对小鸡不同动态的整体感受，多角度的启发幼儿展开想象，点燃了创造的灵感火花。
孩子们笔下的小鸡灵动的用笔，有趣多变的造型恰恰说明了念儿歌学画画能寓教于乐，架起了从童心到童画的桥梁。
3．儿歌突破了幼儿想象和造型的概念化的模式。
传统的简笔画教学模式很容易使幼儿形成造型概念，构图单一的问题，教师
给圆形、半圆形等形状，孩子只是接受为主，教师要求幼儿用圆形和半圆形等图形组合来画东西，孩子们就照办，这样的学习过程儿童参与创造美术学科要素的过程就被剥夺了，造型能力和构图能力如何形成？这样的教学无疑是置孩子们的童心于不顾，造成了孩子们不敢想象、依赖老师的心理，久而久之他们对画画将会逐渐失去信心和兴趣。
片段三就尊重了大班孩子的年龄特点，在儿歌的引导下，轻松地学习画面的构图方法，“火车火车要转弯，铁轨弯弯铺出来”使孩子们直观地感受到了画火车的构图除了直线状外还可以是弧线状，并且启发幼儿从不同角度进行构图，打破了“基底线”构图单一的模式，使孩子们在潜移默化中学到了构图知识，并体验用整齐、重复、对比的方法使画面更有美感。
当然，并非只要儿歌辅助绘画活动就能取的良好效果，关键要抓住合适时机进行教学。
1．活动前巧编儿歌。
在每次开展绘画活动前，教师要先分析这个绘画活动的目标是什么？这个活动要教给幼儿什么绘画的技能？绘画时的顺序是怎样的？然后结合绘画的顺序，自己编一些儿歌。
如：绘画活动《火车呜呜呜》这一活动中，主要引导幼儿了解火车和铁轨的特征以及构图知识。
在第一次执教后发现大多数幼儿选择画直线行驶的火车，因为这个比较简单，而画转弯的火车和铁轨幼儿感觉很难。
结合这一现象，我们结合转弯铁轨的特点编了儿歌。
如：“火车火车要转弯，铁轨弯弯铺出来”，儿歌的内容是幼儿能理解的语言，所以在第二次执教时，很多孩子选择了画弯曲的铁轨和转弯的火车，并与直线状的造型形成对比，使构图更具美感和创意。
2.示范时巧用儿歌。
绘画对于幼儿来说有些枯燥，怎样让枯燥的活动，变得生动有趣呢？我们采用了儿歌的形式，来调动幼儿参与的积极性。
如：在绘画《小鸡》活动示范时采用了儿歌的形式。
“小小一点画眼睛，眼睛前面是嘴巴，身体下面短短脚，小脚丫丫像花瓣。
”转眼间，一只小鸡就变出来了，孩子们马上就说:“是小鸡”，而且还会听到孩子说：“真好玩。
”老师接着说:“那你们想不想和老师一起变出一个小鸡来呢？”教师用儿歌“小鸡走走走，找到朋友点点头，小鸡走走走，啄啄虫子望望天”引导幼儿边念儿歌边做动作再画小鸡。
还请一名幼儿在前面的白纸上示范，大家一起念儿歌，活动中念了三遍儿歌，在三遍儿歌的示范后，孩子们基本上掌握了画小鸡的动态，所以孩子们画画自然不觉得枯燥。
3 .作画时巧念儿歌。
在老师示范后，幼儿对于绘画的方法有些了解。
为了巩固孩子的这些技能，在幼儿作画的时候，老师就和幼儿一起边念儿歌边作画。
有了儿歌的帮助，让幼儿更好的知道了绘画的顺序，从而加快了幼儿绘画的速度。
在《马路上来往的汽车》活动中，幼儿就是边念儿歌边绘画，很多孩子一会儿一辆车就画好了，而且，对于活动前感觉较难的卡车和小轿车，也有很多幼儿尝试绘画，画出车的种类变多了，从幼儿表现中能看出儿歌的形式能帮助幼儿较好的完成绘画作品，而且降低了幼儿作画的难度。