病句讲解公开课
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病句辨析公开课教案
病句辨析公开课教案修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
病句辨析公开课教案有哪些呢?下面是店铺整理的病句辨析公开课教案，欢迎阅读病句辨析公开课教案1一.教学目标：1.知识与技能：教会学生巩固辨析病句中的单句的具体方法，并让学生在练习中自行发现快速辨析病句的方法。
2.过程与方法：复习方法——练习——巩固运用3.情感态度与价值观：教会学生自己发现规律，自己发现才能记得牢。
二.教材分析:从现有材料和历年的高考题的练习为资料。
三.学情分析: 学生事先预习和做相应题目，对病句辨析题型有一定了解，学习了系统有效的方法，但还没有付诸实践巩固。
四.教学重点、难点：较灵活地掌握和运用辨析的方法，以及从中发现快速辨析病句的方法规律。
五.教学手段：电脑六.教学方法：练习法、分析法、归纳法七.课时说明：这是病句专题复习的第三个课时，第一个课时是跟学生分析了病句的错误类型，第二个课时是教会学生分析病句的方法，这一节是巩固方法的运用，并在巩固的过程中归纳出快速辨析病句的方法规律，第四节是教授修改病句的原则和方法。
八.教学过程：(一)导入回顾上节课讲过的辨析复句的方法，这一节课运用方法进行实践练习。
附：方法——辨析病句的步骤：1. 语感审读法对给出的语句先默读或轻读，根据平时的语言习惯感觉一下，如果觉得句子别扭，再作分析，辨明原因，再进行有针对性的修改。
2. 分析句子是单句还是复句，按照不同情况分析：单句：(1) 主干成分分析法(2) 附加成分分析法(3) 结构、表意、逻辑分析法复句：(1)把复句分拆成若干个单句分析(2)看关联词是否残缺。
(3)看关联词的搭配和位置。
(4)看关联词是否错用、滥用。
(二)综合训练——巩固方法的掌握1.学生做练习例题：(1)下列各句中没有语病的一项是：A. 在当今知识爆炸的时代，学生不但要努力学习各种新知识，而且老师也要不断更新自己的知识结构。
B.小书店进了不少新书，有世界名著、中国古典小说和有益于思想修养的各类书籍。
(2024年)病句修改一等奖公开课PPT课件
进一步学习建议
多阅读优秀文学作品，培养语感；多 做病句修改练习，提高实战能力；关 注语言规范动态，不断更新自己的语 言知识。
32
感谢您的观看
THANKS
2024/3/26
33
总结回顾与拓展延伸
2024/3/26
29
关键知识点总结回顾
2024/3/26
病句类型及识别方法
成分残缺、搭配不当、语序不当、表意不明等。
修改原则与技巧
保持原意、简洁明了、符合语法规范等。
实例分析与练习
通过大量实例，深入剖析病句修改的方法与技巧。
30
学员心得体会分享
学员A
通过本次课程，我深刻认识到了 自己在语言表达方面存在的不足 ，学会了如何识别和修改病句， 对提高自己的语言水平有很大帮
通过病句修改的学习，帮助学生提高语言表 达的准确性和流畅性。
应对考试需求
病句修改是各类语文考试的重要考点，掌握 病句修改技巧有助于学生取得优异成绩。
培养语言规范意识
引导学生树立语言规范意识，养成规范使用 语言文字的习惯。
2024/3/26
4
教学目标与要求
知识目标
掌握病句的类型、特点及修改方 法，理解病句修改的原则和技巧
01
02
03
04
05
课程导入
通过实例引入病句修改的 概念和重要性。
2024/3/26
技巧指导
总结归纳病句修改的技巧 和策略，提供实战演练题
目供学生练习。
课程总结
回顾本节课所学内容，强 调病句修改的重要性和意
义。
6
02
病句类型及案例分析
2024/3/26
7
常见病句类型
搭配不当
多阅读优秀文学作品，培养语感；多 做病句修改练习，提高实战能力；关 注语言规范动态，不断更新自己的语 言知识。
32
感谢您的观看
THANKS
2024/3/26
33
总结回顾与拓展延伸
2024/3/26
29
关键知识点总结回顾
2024/3/26
病句类型及识别方法
成分残缺、搭配不当、语序不当、表意不明等。
修改原则与技巧
保持原意、简洁明了、符合语法规范等。
实例分析与练习
通过大量实例，深入剖析病句修改的方法与技巧。
30
学员心得体会分享
学员A
通过本次课程，我深刻认识到了 自己在语言表达方面存在的不足 ，学会了如何识别和修改病句， 对提高自己的语言水平有很大帮
通过病句修改的学习，帮助学生提高语言表 达的准确性和流畅性。
应对考试需求
病句修改是各类语文考试的重要考点，掌握 病句修改技巧有助于学生取得优异成绩。
培养语言规范意识
引导学生树立语言规范意识，养成规范使用 语言文字的习惯。
2024/3/26
4
教学目标与要求
知识目标
掌握病句的类型、特点及修改方 法，理解病句修改的原则和技巧
01
02
03
04
05
课程导入
通过实例引入病句修改的 概念和重要性。
2024/3/26
技巧指导
总结归纳病句修改的技巧 和策略，提供实战演练题
目供学生练习。
课程总结
回顾本节课所学内容，强 调病句修改的重要性和意
义。
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02
病句类型及案例分析
2024/3/26
7
常见病句类型
搭配不当
修改病句公开课教学PPT课件
不合逻辑：例如前后矛盾、 不合常理等
练习注意事项
仔细审题，不要粗心大意。 不要盲目修改，要先分析句子的病因。 注意语法和标点符号的使用，避免出现错误。 修改后要检查一遍，确保没有遗漏或错误。
总结与反思
回顾本次课程的重 点内容
分析修改病句的思 路和方法
总结修改病句的技 巧和规律
反思自己在练习中 的不足之处
语序不当
定义：指句子中的词语或短语顺序不合理
例子：“我们学习了许多新知识和新技能。”应改为“我们学习了许多新知识和新技能。”
原因：可能是由于词语或短语之间的逻辑关系不正确 解决方法：仔细检查每个词语或短语，确保它们的顺序是合理的
常见的病因
主谓搭配不当 成分残缺 语序颠倒 用词不当
语法错误
句子结构混乱 词义歧义 句子成分残缺 语序不当
表达不清
修辞不当
成分残缺
此处输入你的智能图 形项正文
成分赘余
此处输入你的智能图 形项正文
语序不当
此处输入你的智能图 形项正文
搭配不当
此处输入你的智能图 形项正文
结构混乱
此处输入你的智能图 形项正文
表意不明
此处输入你的智能图 形项正文
不合逻辑
此处输入你的智能图 形项正文
修辞不当
此处输入你的智能图 形项正文
前后矛盾 关联词使用不当 偷换主语 表述不严谨
逻辑错误
修改病句的原则和方法
找准关键词，理解句意
准确找出问题
掌握常见病句类型，熟悉修改方法
添加标题
添加标题
分析句子结构，判断病因
添加标题
添加标题
练习实践，提高修改能力
选择合适的方法
删法：删除不必要的成分 补法：补充残缺的成分 调法：调整语序 换法：替换不恰当的词语
病句修改公开课获奖课件
“无论”后面不能接并列短语，只能带有选择 性的连词“还是”或“或”组成的短语
（2）不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢 京剧的各种服饰。
7.看到同义词重复不放过
❖ 他忍俊不禁的笑了。 切忌不要违规。
8.看到表数量、范围或程度的 词不放过
❖ 句中表示数量、范围或程度的词常易与其他词 语相矛盾。数词有确数，概数之分，概数前面 不能加上“至少”“最多”“最高”“最 低”“超过”一类的词。使用“降低”“减 少”“缩小”等词语不能用倍数。
三． 归纳病句的类型
❖1.语序不当 ❖3. 结构混乱 ❖5.表意不明
2.搭配不当 4.不合逻辑 6. 成分残缺（或累 赘）
四．辨析病句的技巧
❖1.看到介词不放过
介词使用不当，极易造成成分残缺或表意不明。
例如（1）经过老班主任再三解释，使他怒 气逐渐平息，最后脸上勉强露出了笑容。
滥用介词“经过”，致使整个句子缺 主语，也叫“使”字病句
五、高考经典试题训练
例2、罗马尼亚艺术家的演出，博得了各 界观众的热烈欢迎，对这次成功的演出给予了 很高的评价。
什么 毛病？
成分残缺，缺主语， 动词“给予”的主语不存在
例3 、昨天是转会截止日期的最后一天， 中国足协又接到25名球员递交的转会申请。
成分赘余，
“截止日期”和“最后一天”
1、选出正确的一项（ ）
“下降”不能用倍数。
9.看到判断词“是”不放过
❖ 句中含判断词“是”的句子可能出现 主宾不能搭配的错误 他的家乡是广东中山人。
10.看到歧义不放过
请你代我买两张北京到南充的往返 机票。
11.看到句式杂糅不放过
❖ 他之所以未能及时完成工作报表的原因， 是没有真正从思想上重视这项工作。
（2）不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢 京剧的各种服饰。
7.看到同义词重复不放过
❖ 他忍俊不禁的笑了。 切忌不要违规。
8.看到表数量、范围或程度的 词不放过
❖ 句中表示数量、范围或程度的词常易与其他词 语相矛盾。数词有确数，概数之分，概数前面 不能加上“至少”“最多”“最高”“最 低”“超过”一类的词。使用“降低”“减 少”“缩小”等词语不能用倍数。
三． 归纳病句的类型
❖1.语序不当 ❖3. 结构混乱 ❖5.表意不明
2.搭配不当 4.不合逻辑 6. 成分残缺（或累 赘）
四．辨析病句的技巧
❖1.看到介词不放过
介词使用不当，极易造成成分残缺或表意不明。
例如（1）经过老班主任再三解释，使他怒 气逐渐平息，最后脸上勉强露出了笑容。
滥用介词“经过”，致使整个句子缺 主语，也叫“使”字病句
五、高考经典试题训练
例2、罗马尼亚艺术家的演出，博得了各 界观众的热烈欢迎，对这次成功的演出给予了 很高的评价。
什么 毛病？
成分残缺，缺主语， 动词“给予”的主语不存在
例3 、昨天是转会截止日期的最后一天， 中国足协又接到25名球员递交的转会申请。
成分赘余，
“截止日期”和“最后一天”
1、选出正确的一项（ ）
“下降”不能用倍数。
9.看到判断词“是”不放过
❖ 句中含判断词“是”的句子可能出现 主宾不能搭配的错误 他的家乡是广东中山人。
10.看到歧义不放过
请你代我买两张北京到南充的往返 机票。
11.看到句式杂糅不放过
❖ 他之所以未能及时完成工作报表的原因， 是没有真正从思想上重视这项工作。
2024年病句专题公开课教案(增加附录条款)
病句专题公开课教案(增加附录条款)教案病句专题公开课教案一、教学目标：1.让学生了解病句的定义和分类，掌握病句的常见类型及其特点。
2.培养学生识别和修改病句的能力，提高学生的语言表达水平。
3.培养学生的合作意识，增强学生之间的交流与互动。
二、教学内容：1.病句的定义和分类2.病句的常见类型及其特点3.病句的识别与修改方法4.病句修改实例分析三、教学重点与难点：1.教学重点：病句的常见类型及其特点，病句的识别与修改方法。
2.教学难点：病句的识别与修改，尤其是成分残缺、搭配不当等类型的病句。
四、教学方法：1.讲授法：讲解病句的定义、分类和常见类型。
2.案例分析法：通过实例分析，让学生了解病句的特点和修改方法。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生互相交流病句识别与修改的经验。
4.练习法：布置作业，让学生独立完成病句修改练习。
五、教学步骤：1.导入：通过生活中的实例，引出病句的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解病句的定义和分类：介绍病句的定义，讲解病句的分类，如成分残缺、搭配不当等。
3.讲解病句的常见类型及其特点：逐一讲解各种病句类型的特点，如成分残缺、搭配不当等。
4.讲解病句的识别与修改方法：介绍病句识别与修改的方法，如对比法、紧缩法等。
5.案例分析：通过实例分析，让学生了解病句的特点和修改方法。
6.小组讨论：分组讨论，让学生互相交流病句识别与修改的经验。
7.练习：布置作业，让学生独立完成病句修改练习。
8.总结：总结本节课的内容，强调病句修改的重要性。
9.作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及病句识别与修改的准确性。
2.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对病句修改方法的掌握程度。
3.学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，不断优化教学方法和内容。
通过本节课的学习，学生应能掌握病句的定义、分类和常见类型，具备一定的病句识别与修改能力，为提高语言表达水平奠定基础。
病句修改公开课课件
搭配不当可能表现为主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心词搭配不当等 ，如“他有一双明亮的眼睛和一颗纯洁的心”应改为“他有一双明亮的眼睛和纯 洁的心灵”。
语序不当
总结词
语序不当是指句子中词语的排列顺序不合理，导致句子不合 逻辑或意思表达不准确。
详细描述
语序不当可能表现为时间顺序不当、逻辑顺序不当等，如“ 首先考虑身体健康和精神健康”应改为“首先要考虑精神健 康和身体健康”。
重复啰嗦
总结词
重复啰嗦是指句子中重复使用相同的 词语或表达方式，导致句子冗长或意 思重复。
详细描述
重复啰嗦可能表现为同义重复、语义 重复等，如“他非常非常高兴”应改 为“他非常高兴”。
03
病句修改技巧
语感审读法
总结词
通过语感来审视语句，感知语句是否通顺、自然。
详细描述
语感审读法是指通过培养对语言的感知能力，在阅读过程中感知语句是否通顺、自然，从而判断语句是否存在语 病。这种方法需要大量的阅读和语言实践，逐步培养对语言的敏感度。
修改后的句子应通顺流畅，符 合语言表达习惯，易于理解和
接受。
02
常见病句类型及修改方法
成分残缺
总结词
成分残缺是指句子中缺少了必要 的成分，导致句子结构不完整或 意思表达不清。
详细描述
成分残缺通常表现为缺少主语、 谓语、宾语或修饰成分，如“在 阳光下”缺少主语，应改为“我 们在阳光下散步”。
语义不明
思，并对其进行合理修改。
05
总结与反思
病句修改的重要性
01
02
03
准确传达信息
病句会影响信息的准确传 达，导致读者产生误解或 混淆。
提高语言质量
修改病句有助于提升整体 语言质量，使文本更加流 畅、自然、易于理解。
语序不当
总结词
语序不当是指句子中词语的排列顺序不合理，导致句子不合 逻辑或意思表达不准确。
详细描述
语序不当可能表现为时间顺序不当、逻辑顺序不当等，如“ 首先考虑身体健康和精神健康”应改为“首先要考虑精神健 康和身体健康”。
重复啰嗦
总结词
重复啰嗦是指句子中重复使用相同的 词语或表达方式，导致句子冗长或意 思重复。
详细描述
重复啰嗦可能表现为同义重复、语义 重复等，如“他非常非常高兴”应改 为“他非常高兴”。
03
病句修改技巧
语感审读法
总结词
通过语感来审视语句，感知语句是否通顺、自然。
详细描述
语感审读法是指通过培养对语言的感知能力，在阅读过程中感知语句是否通顺、自然，从而判断语句是否存在语 病。这种方法需要大量的阅读和语言实践，逐步培养对语言的敏感度。
修改后的句子应通顺流畅，符 合语言表达习惯，易于理解和
接受。
02
常见病句类型及修改方法
成分残缺
总结词
成分残缺是指句子中缺少了必要 的成分，导致句子结构不完整或 意思表达不清。
详细描述
成分残缺通常表现为缺少主语、 谓语、宾语或修饰成分，如“在 阳光下”缺少主语，应改为“我 们在阳光下散步”。
语义不明
思，并对其进行合理修改。
05
总结与反思
病句修改的重要性
01
02
03
准确传达信息
病句会影响信息的准确传 达，导致读者产生误解或 混淆。
提高语言质量
修改病句有助于提升整体 语言质量，使文本更加流 畅、自然、易于理解。
病句修改(公开课获奖课件)
练习三：修辞手法不当的修改练习
总结词
恰当使用修辞手法
详细描述
修辞手法可以增加语言表达的生动性和形象性，但使用不当容易产生病句。可 以通过学习和掌握常见的修辞手法，并理解其适用场景和限制，来恰当使用修 辞手法。
提高方法：多读多写多思考
总结词
积累经验和思考
详细描述
多读可以积累语言素材和表达方式，多写可以锻炼语言表达能力，多思考可以加 深对语言的理解和运用。通过不断积累经验和思考，可以提高修改病句的能力和 水平。
03
特殊句式病句及修改方法
长句子的修改技巧
01 简化句子结构
将长句子拆分成几个短句子，使每个句子更加简 洁明了，易于理解。
02 删除冗余信息
删除句子中的冗余词汇和信息，使句子更加精炼 。
03 调整语序
调整句子中的词语和信息，使句子更加符合逻辑 和语序习惯。
短句子的修改技巧
01
02
03
补充信息
如果短句子信息不足，可 以补充相关的信息和细节 ，使句子更加完整和准确 。
重复啰嗦类病句
总结词
详细描述
重复啰嗦是指句子中重复使用某个词语或 表达方式，导致意思冗余或不简洁。
这类病句通常表现为重复使用相同的形容 词、副词、介词等。
例子
修改建议
1.她的歌声非常动听，优美得让人陶醉。2. 他跑得飞快，迅速地追上了前面的敌人。
1.删去“优美得”，因为“动听”已经表达 了优美的意思。2.将“迅速地”删去，因为 “飞快”已经表达了迅速的意思。
05
病句修改练习与提高方法
练习一：长句子修改练习
总结词
简化句子结构
详细描述
长句子容易产生冗余和复杂结构，可以通过简化 句子结构、去除多余的修饰语和调整语序来修改 病句。
修改病句公开课课件解析
六.修改病句的方法
检查成分主谓宾 再找枝叶定状补 找准病因对症医 错用词语马上换 成分残缺必须添 语序不当按序调 多余冗繁应当删
七．课堂练习：
退步
1. 自从妈妈给他买了游戏机,明明的学习明显下降 了。
积累
2. 十年的教学生涯使她积蓄了相当多的 教学经验。
3. 大哥哥，大姐姐们热情接待了我们这些新入学 的小弟弟，小妹妹和我们的行李。
树
10 大路两旁，到处都种植着果园。 认真
11 会上，他积极地听取了大家的批评意见。
12 同学们把校园打扫得干干净净，迎接 10月1日的国庆节。
13 这个商店出售食品、水果和糕点。
改为：这个商店出售水果、糕点等食品。
14 晚会上表演了音乐、舞蹈和气功等文艺 节目。
15 参加这次活动的都是共青团和中学生。
三 修改病句的常用修改符号 (1)增补号 (2)删除号 (3)调 位号 (4)换用号
成分残缺：
1 通过学习，使我进步了。
做好
2 我们要建立与健全各项制度的一系列工作。
3 青年朋友们担负着把我国建成现代化的社 会主义强国的。使命
搭配不当：
条
1 他穿了一双裤子。 目光
2 全场人的眼睛都集中到了我的身上。 歌曲
改成：参加这次活动的是都是共青团员，其中有一部 分是中学生。
冉冉
16 袅袅升起的太阳，高悬在碧空中。
17 为了防止非典疫情不再反弹，各单位要制 定严密的防范措施。
能否
18能否刻苦努力，是学习成绩优异的关键。
比翼齐飞
19 父母携手同行，真是劳燕双飞。
《语言文字应用》第91页 “小试身手”一、二、三题 （10分钟）
3 各种读书声汇成了一支动听的歌声。
2024版年度修改病句公开课PPT课件
19
多层定语语序不当
定语概念
定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的成分。
多层定语排序原则
领属或时间、处所定语最前；指称或数量短语第二；动词或动词短 语第三；形容词或形容词短语第四；名词或名词短语第五。
常见错误
如“许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们”中，“许多”应放 在“附近的”之后。
动宾搭配不当
修饰语和中心语搭配不当
如“我们严肃地研究了职工们的建议” 中，“严肃”不能修饰“研究”，可 以改为“认真”、“慎重”等。
如“纪念三八节的到来”中，“纪念” 的只能是“三八节”而不是“到来”。
2024/2/2
6
结构混乱
句式杂糅
如“你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知”中，把“那怎么可能有 好成绩”和“成绩不好是可想而知的”两句话杂糅在一起，应选其中一种表达。
重复表达
如“这个问题已经被多次反复强调了。” 中“多次”和“反复”重复，应去掉一 个。
2024/2/2
12
例句分析与修改示范
例句1
“在老师的教育下，使他认识到了自己的错误。”
分析
缺少主语，应去掉“使”。
修改示范
“在老师的教育下，他认识到了自己的错误。”
2024/2/2
13
例句分析与修改示范
例句2
例句1
例句2
例句3
“这是一位优秀的有20多年教学经验 的县城中学的语文老师。”应修改为 “这是一位县城中学的有20多年教学 经验的优秀的语文老师。”
“在社会主义建设事业中，应该发挥广 大知识分子充分的作用。”应修改为 “在社会主义建设事业中，应该充分发 挥广大知识分子的作用。”
“如果我们生活富裕了，就不应该浪 费。”这句话关联词语位置正确，无需 修改。但通过此例可以强调，在使用关 联词语时，要注意其位置是否恰当。
多层定语语序不当
定语概念
定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的成分。
多层定语排序原则
领属或时间、处所定语最前；指称或数量短语第二；动词或动词短 语第三；形容词或形容词短语第四；名词或名词短语第五。
常见错误
如“许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们”中，“许多”应放 在“附近的”之后。
动宾搭配不当
修饰语和中心语搭配不当
如“我们严肃地研究了职工们的建议” 中，“严肃”不能修饰“研究”，可 以改为“认真”、“慎重”等。
如“纪念三八节的到来”中，“纪念” 的只能是“三八节”而不是“到来”。
2024/2/2
6
结构混乱
句式杂糅
如“你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知”中，把“那怎么可能有 好成绩”和“成绩不好是可想而知的”两句话杂糅在一起，应选其中一种表达。
重复表达
如“这个问题已经被多次反复强调了。” 中“多次”和“反复”重复，应去掉一 个。
2024/2/2
12
例句分析与修改示范
例句1
“在老师的教育下，使他认识到了自己的错误。”
分析
缺少主语，应去掉“使”。
修改示范
“在老师的教育下，他认识到了自己的错误。”
2024/2/2
13
例句分析与修改示范
例句2
例句1
例句2
例句3
“这是一位优秀的有20多年教学经验 的县城中学的语文老师。”应修改为 “这是一位县城中学的有20多年教学 经验的优秀的语文老师。”
“在社会主义建设事业中，应该发挥广 大知识分子充分的作用。”应修改为 “在社会主义建设事业中，应该充分发 挥广大知识分子的作用。”
“如果我们生活富裕了，就不应该浪 费。”这句话关联词语位置正确，无需 修改。但通过此例可以强调，在使用关 联词语时，要注意其位置是否恰当。
病句修改(公开课获奖课件)
总结词
在修改病句时，应尽量保持原意，同时 力求精练、准确。
VS
详细描述
修改病句的目的是使句子更加通顺、准确 、易于理解。因此，在修改过程中，应尽 量保持原意，避免改变句子的核心意思。 同时，也需要力求精练、准确，去掉多余 的词语和冗长的表达，使句子更加简洁明 了。在修改过程中，可以通过反复阅读和 修改来达到这个目的。
04
用词不当：如“他非常喜欢读书，每天都要看几本。”应修改为“他 非常喜欢读书，每天都要看几个小时。”
新闻报道中的病句修改
总结词：指出新闻报道中常见的病句问题，如信息表 述不准确、语言不规范等。
输标02入题
详细描述
01
03
语言不规范：如“这个城市有很多旅游景点，像故宫 、天坛等。”应修改为“这个城市有很多旅游景点，
语序颠倒：如“我去了北京和上 海，先去了北京，然后去了上海 。”应修改为“我先去了北京， 然后去了上海。”
学生作文中的病句修改
01
总结词：分析学生在作文中常见的病句问题，如语法错误、用词不当 等。
02
详细描述
03
语法错误：如“虽然今天下雨了，但是我们的活动还是如期举行。” 应修改为“尽管今天下雨了，我们的活动还是如期举行。”
依据语境，灵活修改
总结词
根据上下文语境进行修改，使句子更加符合语境和表达习惯。
详细描述
在修改病句时，需要考虑句子的上下文语境。有时候，一个句子可能在语法上是正确的，但在语境上 却不太合适。因此，需要根据句子的上下文和表达习惯，对句子进行适当的调整和修改，使其更加符 合语境和表达习惯。
保持原意，力求精练
04
CHAPTER
病句修改实践
常见病句修改示例
修改病句复习专题公开课ppt课件
修改病句复习专件题公开课ppt课
目录
• 病句概述与常见类型 • 语法错误类病句分析 • 逻辑错误类病句分析 • 修辞运用类病句分析 • 篇章结构类病句分析 • 实战演练与提高策略
01
病句概述与常见类型
病句定义及影响
病句定义
病句是指在语法、逻辑、修辞等方 面存在错误的句子，它不能准确、 清晰地表达作者的意思，甚至会引 起读者的误解。
语序不当
例如，“这是一本对我很有用的书。”这句话中语 序不当，应该改为“这本书对我很有用。”
逻辑错误
例如，“虽然他很努力，但是成绩仍然不好，因为 他不够聪明。”这句话中“他很努力”和“他不够 聪明”之间没有必然的因果关系，因此逻辑上存在 错误。
识别与纠正方法
识别方法
通过阅读文章，注意句子是否通顺、是否符合语法规范、是否存在逻辑错误等 方面进行识别。 Nhomakorabea纠正方法
根据识别的病句类型，采取相应的纠正方法，如补充成分、调整语序、修改搭 配、调整逻辑等。同时，也可以多阅读优秀的文章，提高语感和对语言的敏感 度，从而更好地避免病句的出现。
02
语法错误类病句分析
成分残缺或赘余
成分残缺
指句子中缺少必要的成分，如主语、谓语、宾语等，导致句子意思不完整或不明确。 例如：“听了老师的讲解，对这个问题有了更深的了解。”中缺少主语。
病句影响
病句不仅会影响文章的质量和可读 性，还会影响作者的形象和信誉， 因此在写作中需要特别注意避免病 句的出现。
常见病句类型举例
成分残缺
例如，“听了老师的话，受到了很大的启发。”这 句话中缺少主语，应该加上“我”或者“我们”等 主语。
搭配不当
例如，“他穿着一件黑色的白衬衫。”这句话中 “黑色”和“白衬衫”搭配不当，应该去掉“黑色 的”。
目录
• 病句概述与常见类型 • 语法错误类病句分析 • 逻辑错误类病句分析 • 修辞运用类病句分析 • 篇章结构类病句分析 • 实战演练与提高策略
01
病句概述与常见类型
病句定义及影响
病句定义
病句是指在语法、逻辑、修辞等方 面存在错误的句子，它不能准确、 清晰地表达作者的意思，甚至会引 起读者的误解。
语序不当
例如，“这是一本对我很有用的书。”这句话中语 序不当，应该改为“这本书对我很有用。”
逻辑错误
例如，“虽然他很努力，但是成绩仍然不好，因为 他不够聪明。”这句话中“他很努力”和“他不够 聪明”之间没有必然的因果关系，因此逻辑上存在 错误。
识别与纠正方法
识别方法
通过阅读文章，注意句子是否通顺、是否符合语法规范、是否存在逻辑错误等 方面进行识别。 Nhomakorabea纠正方法
根据识别的病句类型，采取相应的纠正方法，如补充成分、调整语序、修改搭 配、调整逻辑等。同时，也可以多阅读优秀的文章，提高语感和对语言的敏感 度，从而更好地避免病句的出现。
02
语法错误类病句分析
成分残缺或赘余
成分残缺
指句子中缺少必要的成分，如主语、谓语、宾语等，导致句子意思不完整或不明确。 例如：“听了老师的讲解，对这个问题有了更深的了解。”中缺少主语。
病句影响
病句不仅会影响文章的质量和可读 性，还会影响作者的形象和信誉， 因此在写作中需要特别注意避免病 句的出现。
常见病句类型举例
成分残缺
例如，“听了老师的话，受到了很大的启发。”这 句话中缺少主语，应该加上“我”或者“我们”等 主语。
搭配不当
例如，“他穿着一件黑色的白衬衫。”这句话中 “黑色”和“白衬衫”搭配不当，应该去掉“黑色 的”。
病句修改公开课获奖课件
综合练习
详细描述
2. 学生需要找出并纠正所有语病 ，并进行整体修改。
总结词：综合练习涉及更广泛和 复杂的语言现象，有助于提高学 生的语言综合运用能力。
1. 提供一篇包含多种语病的文章 或段落。
3. 老师对学生的修改进行评估， 强调整体语言表达的准确性和流 畅性。
05
CHAPTER
病句修改的注意事项
保持语言风格一致
总结词
在修改病句时，应保持语言风格的一致性，确保语句的整体协调性。
详细描述
语言风格包括语言的特点、修辞手法等方面，修改病句时应保持前后语句的风格一致，避免出现突兀 、不协调的情况。
THANKS
谢谢
检查修改效果
检查修改后的句子是否 达到了预期的效果，并
进行必要的调整。
03
CHAPTER
常见病句类型及修改示例
主谓搭配不当
总结词
主谓搭配不当是指句子中的主语 和谓词在逻辑上存在矛盾或不一 致，导致句子意义不明。
详细描述
例如，“他的行为不道德的。” 这句话中，“行为”与“不道德 的”搭配不当，应改为“他的行 为是不道德的。”
嗦等原因造成的。
识别和纠正病句对于提高语言表 达的准确性和流畅性非常重要。
病句的常见类型
语序不当
句子中的词语排列顺序不合理 ，影响句子的通顺度和表达效 果。
重复啰嗦
句子中重复使用相同的词语或 表达方式，使句子显得冗长累 赘。
成分残缺
句子中缺少必要的成分，导致 意思不完整或不明确。
搭配不当
句子中词语之间的搭配不恰当 ，不符合语法和语义规则。
语义重复
总结词
语义重复是指句子中存在重复或多余的词语，导致句子冗长或意义重复。
《病句辨析并修改》公开课课件
长汀一中 李晓薇
第一阶段：了解并掌握病句类型 第二阶段：掌握修改常见病句的
原则和方法
认知结构
语序不当 搭配不当
结构 性病 句 语意 性病 句
成分残缺或赘余
结构混乱（“句式杂糅”系其 中一种） 表意不明（即“歧义”） 侧重语 意表达 不合逻辑 方面
侧重语 句结构 方面
真题回放
（1）报告还显示，成年国民人均电子 书的阅读量有所增加，而报刊的阅读率 明显减少。（14年安徽卷）
1.《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、 江华、林红等人的英雄事迹。
小说塑造了英雄事迹。
2. 同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报 告。
同学们注视着和倾听着报告。
3. 新中国成立前，爸爸和哥哥两个人挣来的钱还不够养活 一家人的生活。
钱不够养活生活
高考快枪手
1. 在学校师资不足的情况下，他主动挑起了为请假的老 师代课的任务，获得了大家的一致好评。（2012江西卷） 2. 语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场，学生在这 里学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养。 （2009江西卷）
6. 孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远 不是一两句话就能奏效的。 7. 据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需 采集50万朵的花粉。 8. 在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东 方雕塑语言来表达这个精神，恰恰是中国当代 雕塑所欠缺的。 9. 只有你意识到这一点，你就能深刻的了解我 们战士的胸怀是多么的宽广。 10. 解决地沟油回流餐桌的根本在于加快地方 立法，一方面制定强制统一收购餐厨垃圾的办 法，另理力度。
高考快枪手
1. 她的创新设计投入生产仅三个月，就为公司带来了丰 厚的利润，为这项设计付出的所有努力和取得的成绩终于 得到了回报。（2012全国新课标卷）
第一阶段：了解并掌握病句类型 第二阶段：掌握修改常见病句的
原则和方法
认知结构
语序不当 搭配不当
结构 性病 句 语意 性病 句
成分残缺或赘余
结构混乱（“句式杂糅”系其 中一种） 表意不明（即“歧义”） 侧重语 意表达 不合逻辑 方面
侧重语 句结构 方面
真题回放
（1）报告还显示，成年国民人均电子 书的阅读量有所增加，而报刊的阅读率 明显减少。（14年安徽卷）
1.《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、 江华、林红等人的英雄事迹。
小说塑造了英雄事迹。
2. 同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报 告。
同学们注视着和倾听着报告。
3. 新中国成立前，爸爸和哥哥两个人挣来的钱还不够养活 一家人的生活。
钱不够养活生活
高考快枪手
1. 在学校师资不足的情况下，他主动挑起了为请假的老 师代课的任务，获得了大家的一致好评。（2012江西卷） 2. 语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场，学生在这 里学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养。 （2009江西卷）
6. 孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远 不是一两句话就能奏效的。 7. 据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需 采集50万朵的花粉。 8. 在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东 方雕塑语言来表达这个精神，恰恰是中国当代 雕塑所欠缺的。 9. 只有你意识到这一点，你就能深刻的了解我 们战士的胸怀是多么的宽广。 10. 解决地沟油回流餐桌的根本在于加快地方 立法，一方面制定强制统一收购餐厨垃圾的办 法，另理力度。
高考快枪手
1. 她的创新设计投入生产仅三个月，就为公司带来了丰 厚的利润，为这项设计付出的所有努力和取得的成绩终于 得到了回报。（2012全国新课标卷）
修改病句课件公开课
05 学生互动环节： 病句诊断与修改
分组讨论，诊断病句
学生分组，每组4-5人，每组分配一个包含病句的段落。 小组成员共同讨论，分析段落中的病句，指出语法、标点、表达等方面的问题。
记录员负责记录小组讨论结果，准备在全班分享。
分享交流，提出修改建议
每个小组选派一名代表，向全班汇报 小组讨论结果，展示诊断出的病句。
推荐相关学习资源，如书籍、网站等
01
《现代汉语病句类解》
详细介绍了各种类型的病句及其修改方法
02
《修改病句1000例》
提供了大量病句修改实例，适合学生进行练习
03
语言学习网站（如“汉语学习网”）
提供了丰富的语言学习资源和在线练习工具，有助于学生自主学习和提
高修改病句的能力
THANKS
感谢观看
修改病句时要保持语境一致，确保修 改后的句子与原文的上下文相协调。
简洁明了，避免歧义
简化句子结构
在修改病句时，应尽量简化句子 结构，避免使用过于复杂的句式
和表达方式。
消除冗余信息
删除句子中的冗余信息，使句子更 加简洁明了。
避免歧义表达
在修改病句时，应注意避免使用可 能引起歧义的词语和表达方式，确 保句子的意思清晰明确。
教师引导学生关注修改建议的合理性 和准确性，鼓励学生提出不同见解。
其他小组同学针对汇报的病句，提出 修改建议，可以互相补充、完善。
教师点评与总结
教师对每组的讨论结果和修改 建议进行点评，肯定优点，指 出不足。
教师总结本次活动的收获和意 义，强调病句修改在语文学习 中的重要性。
教师鼓励学生将所学的病句修 改技巧应用于日常写作中，提 高语言表达能力。
成分赘余
句子中添加了不必要的成分，导 致句子结构混乱，意思不明确。
病句修改的公开课(2024)
如识别语法错误、调整句子结构等。
提高病句修改的实践能力
02
通过大量的练习和实践，学生应能够迅速准确地找出并修改文
章中的病句。
培养良好的语言表达习惯
03
通过学习，学生应能够逐渐形成规范、准确的语言表达习惯，
避免在写作中出现病句。
5
授课内容与安排
病句类型与识别
介绍常见的病句类型，如语法 错误、用词不当、逻辑混乱等 ，并教授如何识别这些病句。
指代不明
例如，“有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。”这句话中“这种主张”指代不明，不清楚是指“接受” 还是“反对”。应该改为“有人主张接受，有人反对接受，他同意接受的主张。”以使句子表意明确。
2024/1/29
21
05
互动环节：学员病句修改 实践
2024/1/29
22
分组讨论会：分享修改经验
使用简练的语言
选择简练、明快的词语和 表达方式，避免使用冗长 、繁琐的措辞。
14
连贯性原则
保持话题一致
确保句子与上下文内容相关，避 免出现与主题无关的内容。
2024/1/29
使用恰当的连接词
在句子之间使用适当的连接词，使 句子之间的逻辑关系更加紧密。
调整语序和句式
根据表达需要，调整句子的语序和 句式，使句子更加流畅自然。
2024/1/29
病句修改方法与技巧
详细讲解病句修改的方法和技 巧，包括调整句子结构、更换 词语、增删内容等。
实例分析与练习
通过分析大量实例，让学生熟 悉并掌握病句修改的方法和技 巧，并进行有针对性的练习。
互动交流与答疑
鼓励学生之间互动交流，分享 学习心得和体会，并就遇到的
问题进行答疑和指导。
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