倍的初步认识教学设计1
初步认识倍的教案设计
初步认识倍的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解“倍”的概念，体会生活中存在着许多倍数关系。
2. 培养学生用数学的眼光观察生活，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 倍数的概念：一个数是另一个数的几倍。
2. 求一个数的几倍：用乘法计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解倍数的概念，掌握求一个数的几倍的方法。
2. 教学难点：理解倍数的概念，求一个数的几倍。
四、教学方法：1. 采用观察、操作、交流等教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2. 利用生活中的实例，帮助学生理解倍数的概念。
五、教学过程：1. 导入：通过出示图片，引导学生观察生活中的倍数关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解倍数的概念，引导学生理解一个数是另一个数的几倍。
3. 实例讲解：通过实例，讲解求一个数的几倍的方法，引导学生掌握乘法计算。
4. 课堂练习：设计练习题，让学生运用所学知识，求一个数的几倍。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，让学生进一步巩固倍的概念。
6. 课后反思：根据学生的课堂表现，对教学进行总结和反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对倍数概念的理解和求倍数方法的掌握。
2. 关注学生在学习过程中的思维过程，鼓励学生积极参与、主动思考。
3. 结合学生的反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
七、教学资源：1. 教学图片：生活中含有倍数关系的图片。
2. 练习题：设计具有层次性的练习题，巩固学生对倍数概念的理解。
3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
八、教学环境：1. 教室环境：整洁、安静，有利于学生集中注意力。
2. 学生活动空间：宽敞，便于学生进行观察、操作等活动。
3. 教学设备：多媒体设备正常运行，保证教学顺利进行。
九、教学进度安排：1. 第一课时：导入倍数概念，讲解求倍数方法。
三年级数学《倍的认识》教学设计
三年级数学《倍的认识》教学设计【一】三年级数学《倍的认识》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教材三年级数学上册教学目的：1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2、培养学生观察、推理、迁移能力及语言表达能力。
3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、培养他们的创新意识和实践操作能力。
教学过程课前导趣：师：上课之前老师想和同学们握握手，一个呢是互相尊重，一个呢是合作愉快!师：你们见过这样握手的吗?谁想和老师试一试。
(出示图片)同桌的两位同学也可以试试，看看那座的同学最默契。
一、创设情境，生成问题师：在老师的小时候曾经玩过一个抬轿子的游戏。
两位身强力壮的大力士做轿夫，就是用这样的手势，我们再找一个稍微瘦弱一点的坐轿子。
师：谁是大力士，老师看看你们的肌肉。
师：谁来坐轿子，先和抬轿子的同学握握手表示感谢。
老师一喊起，你们就抬起来好吗?如果没劲了就放下来但中间可不能撒手，能做到吗?让大家看看你们的肌肉，师：起!坐轿子的什么感觉?你的幸福是建立在别人的辛苦上的。
师：抬轿子的你是什么感觉?你给别人带来了欢乐是吗?好，轻轻的放下。
师：我们再来一组好吗?这一组有了经验你们帮着指导指导。
师：好，现在坐轿子的同学站在老师的左手边，抬轿子的同学站在右手边。
师：坐轿子的有几位同学，抬轿子的有几位同学。
你们能在黑板上表示出自己吗?你好像也不圆那，用圆行吗?他们之间从人数上看有什么关系呢?你是怎么考虑的。
大家同意吗?如果我们坐轿子的是3个人，抬轿子的是几个人呢?4个人呢?你们是怎么知道的。
找几个人说说。
怎样算才快呢?你是怎么想到的呢?我们圈出来，让大家看的更清楚好吗?都看到了吗?这位同学真的非常聪明，大家都想到了多少，而他却想到了乘。
真的很不容易也很了不起啊!那你知道应该怎样说他们的关系吗?(2倍)师：刚才我们说的多少是表示两种数量差的关系，当两种数量作比较的时候除了刚才说的两种关系外还有一种新的关系，我们这节课就来研究这种新的关系“倍”(板书课题：倍的认识)二、探索交流，解决问题1、抓住2倍探究师：在生活当中我们还碰到过这样2倍的关系的事情吗?师：碰到过的同学可以用画图的方式表达出来，没有碰到过的同学也没关系，自己举个例子试试看。
《“倍”的初步认识》教案设计
《“倍”的初步认识》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解“倍”的概念，能够用“倍”来描述两个数之间的关系。
2. 培养学生通过画图、列举等方法，解决简单倍数问题的能力。
3. 培养学生善于动脑、思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 教学难点：理解“倍”的概念，能够灵活运用求倍数的方法。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含相关例题及练习题。
2. 学生准备练习本，用于记录解题过程。
四、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如：播放一段音乐，让学生猜测这段音乐是原速播放还是加速播放。
以此引出“倍”的概念。
2. 新课讲解：（1）讲解“倍”的概念，引导学生理解一个数是另一个数的几倍。
（2）讲解求一个数是另一个数的几倍的方法，如：用除法计算。
（3）通过PPT展示相关例题，引导学生跟随讲解，共同解答。
3. 课堂练习：（1）学生在练习本上完成PPT上的练习题。
（2）教师选取部分学生的练习本进行讲解，分析解题思路。
4. 拓展环节：（1）引导学生通过画图、列举等方法，解决更复杂的倍数问题。
（2）让学生尝试用自己的语言解释“倍”的概念，与同学分享。
五、课后作业：1. 完成PPT上的课后练习题。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
3. 鼓励学生在生活中发现并解决倍数问题，培养学以致用的能力。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对“倍”的概念理解和应用能力。
2. 关注学生在解决问题时的思维过程和方法，鼓励创新和灵活运用知识。
3. 结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习效果。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学方法的适用性，以及学生的参与度和反馈。
2. 考虑如何在后续教学中改进和优化教学策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
3. 关注学生的个体差异，调整教学内容和方法，使教学更加符合学生的实际需求。
倍的认识教学设计12篇
倍的认识教学设计12篇倍的认识教学设计1教学内容：教科书第4~6页的例3和第5~6页的“想想做做”第1~4题。
课时目标：1、通过摆一摆、说一说等活动，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会两个数量之间的倍数关系。
2、学生通过经历“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。
教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
教学难点：体会两个数量之间的倍数关系。
教具和学具准备：多媒体课件，红、黄、蓝圆片若干。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、课件出示：情境图。
让学生用分别用不同颜色的圆片表示不同的花，比一比各种花的朵数有什么关系？2、学生动手操作后，小组交流自己比较的方法并汇报。
3，今天我们要来认识它们之间的倍数关系，课件演示三种花之间的倍数关系。
二、自主探究，掌握方法1、演示完成后让学生独立完成例题中的填空。
并说一说填写的依据。
2、提问：要求红花的朵数是蓝花的几倍，可以怎样计算？学生独立思考列式后，小组交流算法。
分小组汇报算法，并说说算法的依据。
3、小结算法：82=4，并着重提醒学生，“倍”不能做单位。
三、巩固应用，解决问题1、“想想做做”第1题学生独立完成填空后，说说判断的方法和依据。
2、“想想做做”第2题同桌互动，先用圆片摆一摆，分一分，在填空。
3、“想想做做”第3题学生读题并说说题意，先连一连，再填空，并说说怎样列式计算。
4、“想想做做”第4题学生独立列式计算，并说说列式的依据。
统计学生用“倍”做单位的情况，再次提醒学生注意“倍”不能做单位。
四、课堂总结，拓展升华1、这节课我们了一个新朋友“倍”，说说你对它的认识吧。
2、“倍”为什么不能做单位？板书设计：倍的认识和有关倍的简单实际问题倍的认识教学设计2教学目标：1、理解“倍”的意义。
2、会求一个数是另一数的几倍。
倍的初步认识课程设计
倍的初步认识课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍。
2. 学会使用乘法计算来求解一个数的倍数。
3. 能够识别和列出给定数的倍数序列。
技能目标：1. 培养学生通过观察、实践和探索来理解倍数概念的能力。
2. 提高学生运用乘法运算解决实际问题的技能。
3. 发展学生的逻辑思维和数学推理能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对数学学习的兴趣，培养积极主动探索新知识的态度。
2. 培养学生合作交流的习惯，增强团队协作意识。
3. 引导学生体验数学在生活中的应用，认识到数学的价值。
课程性质：本课程为小学数学课程，针对小学二年级学生，以直观教学和实践活动为主。
学生特点：二年级学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，动手操作能力强，但注意力集中时间较短。
教学要求：教师需采用生动有趣的教学方法，结合实际情境，注重引导学生参与，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
教学过程中，关注个体差异，给予每个学生展示和发展的机会。
通过具体的学习成果评估，确保课程目标的达成。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，设计以下教学大纲：1. 引入倍的概念- 通过故事、图片等情境，让学生感知倍的意义。
- 教材章节：第二章第三节“倍的认识”2. 探索倍的计算方法- 利用乘法运算求解一个数的倍数。
- 教材章节：第二章第四节“用乘法计算倍数”3. 实践活动：寻找和创造倍数- 学生分组讨论，找出给定数的倍数。
- 创造规律，列出倍数序列。
- 教材章节：第二章第五节“倍数的应用与实践”4. 应用倍的知识解决问题- 设置实际情境，让学生运用倍的知识解决问题。
- 教材章节：第二章综合实践“生活中的倍数”5. 总结与拓展- 对所学倍的知识进行总结，巩固记忆。
- 拓展练习：寻找生活中的倍数，激发学生学习兴趣。
教学内容安排和进度：第一课时：引入倍的概念，感知倍的意义。
第二课时：探索倍的计算方法，学会用乘法计算倍数。
《倍的认识》教学设计必备(15篇)
《倍的认识》教学设计必备（15篇）《倍的认识》教学设计11．知识目标：经历“倍”的概念的初步形成过程，体会倍的含义，理解“几份”“几个几”和“几倍”的联系。
2．能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
3．情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
理解“倍”的意义。
一、创设情境，感知“倍”1．出示主题图，寻找数学信息。
（出示主题图）看屏幕，仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？（有红萝卜，胡萝卜还有白萝卜，生数数量）观察地真仔细！师：刚才他找到了3种萝卜，分别是胡萝卜，胡萝卜有几根？（2根）还找到了红萝卜有6根，白萝卜有10根。
(出示)2．观察数据，发现倍数关系。
师：有这么多关于萝卜的数学信息，比较一下，你能发现这三种萝卜在数量上有什么关系吗？生说“多与少”的关系，倍的关系等，从而引出倍。
师：今天这节课就让我们一起来认识倍(揭示课题)二、动手操作，自主探究1．初步认识“倍”师：听说过倍吗？仔细观察，看看你能发现红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系吗？（生：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍）师：你能不能摆一摆、圈一圈，让我们一眼看出红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？（生摆，圈红萝卜，数）小结：红萝卜和胡萝卜比，胡萝卜有2根，红萝卜有这样的3个2根（板书），我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
（板书）师：谁还能像他这样完整地说？同桌互说，一起说。
2．进一步感知“倍”。
师：想一想，刚才我们是用什么方法找到了红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系的？（圈一圈），那你能用这种方法来找一找其他萝卜之间的倍数关系吗（生在练习纸上圈一圈，再填一填，学生汇报，小结）3、想象推理，认识“倍”。
（1）师：（课件出示图）看，现在白萝卜有几个2根呢？轻轻地数一数，有几个2根？（6个）那么我们可以怎么说？（生：白萝卜的根数是胡萝卜的6倍）（2）师：现在呢？（白萝卜的.根数是胡萝卜的7倍，出示）（3）师：如果白萝卜有9个2根（一生：白萝卜的根数是胡萝卜的9倍）（4）师：你还能继续接着往下说吗？（如果白萝卜有10个2根，那么白萝卜的根数是胡萝卜的10倍……）（5）师：如果白萝卜有20个2根呢？几倍？（20倍）有50个2根呢？（50倍）100个2根呢？（100倍）（6）师：你有什么发现？（白萝卜有几个2根，那么白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。
初步认识倍的教案设计
初步认识倍的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，初步理解倍的概念。
2. 培养学生用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识倍的概念：一个数是另一个数的几倍。
2. 求一个数的几倍是多少：用乘法计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解倍的概念，掌握求一个数的几倍的方法。
2. 教学难点：理解倍数的关系，会用乘法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受倍的概念。
2. 采用探究式学习法，引导学生通过观察、操作、交流等活动自主学习。
3. 采用分组合作学习法，培养学生合作学习的能力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物（如水果、玩具等）用于展示。
3. 练习题若干。
教案内容依次按照教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学方法、教学准备进行编写。
这五个章节构成了初步认识倍的教案设计的主要部分。
您可以根据实际需要对教案进行调整和完善。
六、教学过程：1. 导入：通过展示实物，引导学生观察并思考：“这些物品是怎样分成几组的？”让学生初步接触倍的概念。
2. 新课导入：讲解倍的概念，举例说明一个数是另一个数的几倍。
3. 实践操作：让学生分组进行实际操作，如用手指、小棍等表示倍数关系。
4. 总结规律：引导学生发现倍数的关系，并总结求一个数的几倍的方法。
5. 应用拓展：出示练习题，让学生运用倍的概念解决实际问题。
七、课堂练习：1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 集体讲评，纠正错误答案。
3. 针对学生掌握情况，进行针对性练习。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结倍的概念及求一个数的几倍的方法。
2. 强调倍数的关系，以及如何运用乘法解决实际问题。
九、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在生活中发现倍数关系，并用所学知识解决问题。
十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否恰当。
《倍的认识》(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册(共3课时)
作业设计
1.让学生回家后找一找生活中有关 “倍” 的例子，并和家长说一说。
2. 做一些课后练习题，巩固所学知识。
板书设计
《倍的认识》
一、“倍” 的概念
一个数里面有几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。
二、求一个数是另一个数的几倍
3. 教师引导学生总结求一个数是另一个数的几倍的方法。
师：同学们，通过刚才的学习，谁能来说一说求一个数是另一个数的几倍的方法是什么呢？
生：用这个数除以另一个数。
师：非常好！求一个数是另一个数的几倍，就是用这个数除以另一个数。大家一定要记住这个方法哦。
设计意图：引导学生总结求一个数是另一个数的几倍的方法，加深学生对方法的理解。
生：“倍” 就是一个数里面有几个另一个数。求一个数是另一个数的几倍，就是用这个数除以另一个数。
师：非常好！那谁能举一个例子说明一下呢？
生：苹果有 6 个，梨有 18 个，梨的个数是苹果的 3 倍。求梨的个数是苹果的几倍，用 18 除以 6，等于 3。
师：非常正确！今天我们将进行综合练习，巩固我们所学的知识。
生：“倍” 就是一个数里面有几个另一个数。
师：非常好！那谁能举一个例子说明一下呢？
生：Байду номын сангаас果有 4 个，梨有 8 个，梨的个数是苹果的 2 倍。
师：非常正确！今天我们将继续学习 “倍” 的知识。
设计意图：通过复习上节课的内容，巩固学生的知识基础，为新课的学习做好铺垫。
2. 教师出示一些练习题，让学生回答。
设计意图：通过复习前两节课的内容，巩固学生的知识基础，为综合练习做好铺垫。
2. 教师出示一些练习题，让学生回答。
《倍的认识》教学设计(6篇)
《倍的认识》教学设计（6篇）篇一：二年级数学教案《倍的认识》篇一第三册“倍”的初步认识教学预案教学内容：苏教版小学数学第三册63页至64页的内容教学目标：1、经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
弄清“几份”和“几倍”之间的联系。
2、培养学生初步的观察、推理、分析、迁移的能力和有条理地叙述的能力。
教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：理解一个数是另一个数的几倍的含义。
教学准备：图片、小棒教学方式：动手操作、师生互动、情境创设教学过程：一、情境创设、复习铺垫。
1、看图说说各是几个几。
（1）（2）△△△ △△△ △△△ △△△2、口答：苹果：○○○梨：●●● ●●●苹果有3只，梨有（）个3只。
设计意图：几个几的知识的复习，为沟通旧知“几个几”与新知“几倍”的联系作了良好的铺垫。
降低了几倍的意义的教学难度。
二、操作探究、初建概念1、师生探讨。
（1）出示情境图（三个小朋友的对话，并分别指蓝花、黄花和红花）（2）引导学生摆花片：摆2朵蓝花片我们还知道黄花3个2朵，怎样摆黄花呢？（学生讨论后试摆）（3）指名上黑板摆黄花。
问：“他摆的是几朵花？他是怎样摆的？”问：“比较一下蓝花和黄花，你发现了什么？”可能有学生说：“我发现黄花比蓝花多4朵。
”也可能有学生说：“蓝花比黄花少4朵。
”“我还发现蓝花和黄花一共8朵。
”师指图问：“你还能发现什么？同桌互相讨论一下。
”如果有学生说：“黄花的朵数是蓝花的3倍。
”那我会惊讶地说：“你再说一遍，我没听懂呢？”当学生再说一遍后，我会说：“你们看出来了吗？我怎么看不出来，你能教教我吗？”[这里通过出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花，让学生从自己熟悉的生活出发，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。
同时我通过“你能教教我吗？”激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
]2、揭示课题。
问：“你是怎样知道黄花的朵数是蓝花的3倍的呢？”引导学生说出黄花有3个2朵，就是2朵2朵地摆黄花，要摆3次，黄花有3个2朵，就是黄花的朵数是蓝花的3倍。
三年级数学上册《倍的认识》教案、教学设计
4.家庭作业
-请学生与家长一起完成一份关于倍数的手抄报，内容包括：倍数的定义、性质、求法以及生活中的倍数实例。
-通过与家长共同完成作业，增强学生对倍数知识的理解，提高学生的动手实践能力。
5.拓展阅读
-推荐一本与数学有关的趣味读物，让学生在阅读中了解数学在其他领域的应用，激发学生对数学的热爱。
（二）过程与方法
1.通过引入生活中的实例，引导学生感受倍数在生活中的广泛应用，培养学生从生活情境中发现数学问题的能力。
2.采用探究式教学方法，鼓励学生主动参与、积极思考，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.设计丰富的课堂练习，让学生在练习中巩固倍数知识，提高学生的运算速度和准确率。
（三）情感态度与价值观
4.学生的学习兴趣和积极性，教师应采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
5.学生的合作交流能力，教师应组织多样化的课堂活动，鼓励学生主动参与、积极思考，培养学生独立思考和团队协作的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解倍数的概念，并能熟练地求一个数的倍数。
5.注重评价与反馈，促进学生的全面发展
-采用多元化的评价方式，关注学生在知识掌握、思维能力和情感态度等方面的表现。
-及时给予学生反馈，指导学生进行自我反思，帮助学生找到适合自己的学习方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
-通过一个趣味故事引入：小兔子拔萝卜，小兔子每天拔的萝卜数量是前一天的2倍，引导学生思考小兔子第3天、第4天分别拔了多少个萝卜。
-练习题包括基本计算题、应用题和拓展题，旨在提高学生的运算速度和解决实际问题的能力。
初步认识倍的教案设计
初步认识“倍”的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，初步理解“倍”的概念。
2. 培养学生用除法解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容：1. 认识“倍”的概念：一个数是另一个数的几倍。
2. 学习用除法计算倍数。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握“倍”的概念，会用除法计算倍数。
2. 教学难点：理解“倍”的概念，能灵活运用除法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用观察、操作、交流、讨论等教学方法，引导学生主动探究。
2. 运用多媒体辅助教学，直观展示概念，提高学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括图片、动画等素材。
2. 学生准备练习本，用于记录解答过程。
3. 准备一些实物道具，如水果、玩具等，用于直观展示。
一、第1章：认识“倍”的概念1. 导入：通过展示图片，引导学生观察并描述图片中的关系。
2. 讲解：讲解“倍”的概念，引导学生理解一个数是另一个数的几倍。
3. 互动：学生分组讨论，举例说明“倍”的概念。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固“倍”的概念。
二、第2章：用除法计算倍数1. 导入：通过实物道具，引导学生思考如何计算倍数。
2. 讲解：讲解用除法计算倍数的方法，引导学生理解除法与倍数的关系。
3. 互动：学生分组讨论，尝试用除法计算倍数。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固用除法计算倍数的方法。
三、第3章：生活中的倍数问题1. 导入：展示生活中常见的倍数问题，引导学生思考如何解决。
2. 讲解：讲解如何运用除法解决生活中的倍数问题。
3. 互动：学生分组讨论，尝试解决实际问题。
4. 练习：学生独立完成练习题，提高解决实际问题的能力。
四、第4章：倍数在购物中的应用1. 导入：展示购物场景，引导学生思考倍数在购物中的应用。
2. 讲解：讲解倍数在购物中的实际应用，如打折、优惠等。
3. 互动：学生分组讨论，尝试运用倍数解决购物问题。
初步认识倍的教案设计
初步认识“倍”的教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生通过实际操作，初步理解“倍”的概念。
2. 培养学生用乘法解决实际问题的能力。
教学重点：1. 理解“倍”的概念。
2. 运用乘法解决实际问题。
教学难点：1. 理解“倍”的概念。
2. 运用乘法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备一些图片或实物，如苹果、橙子等。
2. 学生准备一张白纸和一支笔。
教学过程：1. 教师出示一些苹果，让学生观察并数一数有几个苹果。
2. 教师再出示一些橙子，让学生观察并数一数有几个橙子。
3. 教师提问：“橙子是苹果的几倍？”学生通过实际操作，发现橙子是苹果的2倍。
4. 教师引导学生用乘法表示：“2个苹果乘以2等于几个橙子？”学生得出答案是4个橙子。
5. 教师总结：“橙子是苹果的2倍，也就是2个苹果等于4个橙子。
”第二章：探索倍的概念教学目标：1. 让学生通过实际操作，进一步理解“倍”的概念。
2. 培养学生用乘法解决实际问题的能力。
教学重点：1. 理解“倍”的概念。
2. 运用乘法解决实际问题。
教学难点：1. 理解“倍”的概念。
2. 运用乘法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备一些图片或实物，如苹果、橙子等。
2. 学生准备一张白纸和一支笔。
教学过程：1. 教师出示一些苹果，让学生观察并数一数有几个苹果。
2. 教师再出示一些橙子，让学生观察并数一数有几个橙子。
3. 教师提问：“橙子是苹果的几倍？”学生通过实际操作，发现橙子是苹果的2倍。
4. 教师引导学生用乘法表示：“2个苹果乘以2等于几个橙子？”学生得出答案是4个橙子。
5. 教师总结：“橙子是苹果的2倍，也就是2个苹果等于4个橙子。
”第三章：练习倍的概念教学目标：1. 让学生通过实际操作，巩固对“倍”的概念的理解。
2. 培养学生用乘法解决实际问题的能力。
教学重点：1. 理解“倍”的概念。
2. 运用乘法解决实际问题。
教学难点：1. 理解“倍”的概念。
2. 运用乘法解决实际问题。
倍的认识的教学设计(精选14篇)
倍的认识的教学设计（精选14篇）倍的认识的教学设计第1篇一、内容：本节课是西师版小学数学二年级上册P82例1、例2及相关练习二、目标：1、通过操作初步理解“倍”的意义；2、能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系；3、培养学生动手、动口能力和认真思考的习惯，激发学生求知欲。
三、重、难点：理解倍的意义；叙述两个数的倍数关系。
四、教、学具准备：磁石片、小棒、小黑板等。
五、教学过程：（一）铺垫练习：1、数8根小棒，每2根分一份；说8里面有（）个2；2、数9根小棒，每3根分一份；说9里面有（）个3。
怎么算？（让学生熟练掌握两种分法）（二）探究新知：1、分两排摆小棒，3根和6根，再说说3与6有什么关系？师小结引入新课。
从一个数里面有几个另一个数，初步认识一个数是另一个为几倍。
（刚才同学们说到的3和6的这些关系，都是我们以前学过的知识，其实，3和6之间还存在其他的一些关系，今天，老师就要带着同学们一起去探究3和6之间一种新的数量关系：倍数关系。
（板书：倍的认识）） 2、能过画一画，圈一圈，填一填，进一步理解一个数是另一个数的几倍。
3、指导看书，完成例2，培养学生的学习方法。
4、通过议一议的（8是4的几倍？8是2的几倍？）活动，让学生更进一步理解倍的意义。
5、小结：要知道一个数是另一个数的几倍？就想：这个数里面有（几）个另一个数，那这个数就是另一个数的（几）倍。
（三）课堂活动指导看书，引导说8、6、48的倍数关系。
（四）全课总结。
今天我们探究了什么？你能举例说说一个数是另一个数的几倍吗？（五）作业六、教学得失：学生通过一系列的操作活动，学生初步理解了倍的意义，通过一个数里面有几个另一个数，去体会一个数是另一个数的几倍。
教学中，在复习练习铺垫中的分一分，花费时间较多，导致作业练习没有完成；二是课堂活动的2题，对于“6的8倍是48”与“48是6的8倍”两句话的理解，学生易弄混，说不清。
这是我在之前对教材和学生研究的不够。
倍的认识教案（精选6篇）
倍的认识教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的倍的认识教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
倍的认识教案篇1学习目标：1、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2、初步建立“倍”的概念。
重点、难点：重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
难点：建立“倍”的概念。
知识链接：“倍的认识”是在学生学习了乘除法后进行教学的，是关于乘除法的拓展应用。
导学过程：一、创设情境，引出概念。
1、谈话：小朋友，喜欢玩电脑游戏吗？课件出示斗地主游戏，提问：这是什么游戏？游戏中的“加倍”是什么意思？2、不知道没有关系，学习了本节课大家就知道了。
今天我们一起来研究“倍”（板书课题）。
3、出示学习目标，齐读。
二、探究新知，理解概念（一）、初步认识倍的概念。
1、出示课本50页主题图，看看图中有哪几种萝卜？（板书：胡萝卜红萝卜白萝卜）今天这节课我们要研究萝卜数量之间的倍数关系。
2、根据自学提示，自学课本50页“做一做”以上内容。
自学提示：（1）仔细数一数每种萝卜的数量记录在萝卜的前面。
（2）想一想：红萝卜和胡萝卜比较时，把什么看做一份？红萝卜有这样的几份？课本中用什么方法表示的？（3）说一说：红萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系？（4）照样子圈一圈，完成填空。
（5）说一说:白萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系呢？先独立思考，再把你是怎样想的和同桌说一说。
4分钟完成。
3、汇报:（1）摆一摆。
（怎样摆能够一眼看出它们根数的倍数关系？为什么这样摆?）（2）圈一圈。
（怎样圈的？为什么这样圈？）(3)说一说你是怎样想的？谁听清楚了他的想法？4、引导学生总结：（1）胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。
我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
同桌互相说一说。
（2）胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。
我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
读一读课本，看看你写的是否正确。
倍的认识教学设计(共6篇)
篇一：第五单元《倍的认识》教学设计倍的认识【教学目标】：知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。
【教学重点】：经历“倍”的概念形成过程，建立“倍”的概念。
【教学难点】：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
【教学准备】：教具准备：多媒体课件、自制水果卡片、小圆片。
【教学过程】：一、创设情境，感受新知。
第一关：小眼睛,看一看。
师：同学们，这节课老师要和大家玩一个过关游戏，想玩吗？（想）我们首先进入第一关：小眼睛,看一看。
师：下面这些题你会填吗？（多媒体呈现）（）×4=12 2×（）=6（）×5=10 （）×2=123×（）=18 （）×4=20（）×6=24 5×（）=15（）×4=8 （）×7=144×（）=16 （）×6=12师：（多媒体呈现）下面这个更厉害啦，谁能说出图中表示几个几，并求出图中有多少个水果？师：求几个几相加，用什么方法计算？二、实践操作，探究新知1．理解“一个数的几倍”的含义。
（1）创设情境——感知“倍”进入第二关：小嘴巴，说一说。
师：小兔子最爱出萝卜。
（出示图片）图中有几个圆萝卜？胡萝卜有几个,是怎么摆的？3个2我们说胡萝卜的根数是圆萝卜的3倍。
圈一圈：白萝卜有（）个2根，白萝卜的根数是圆萝卜的（）倍。
（用图片表示）（板书：白萝卜的根数是圆萝卜的（ 2 ）倍）（2）自主探索——理解“倍”师：那么，到底什么是倍呢？这节课就让我们一起去认识这个新朋友。
师板书课题：倍的认识。
扫地的有7人，擦桌子的是扫地的2倍，擦桌子的有多少人？练习：1.看图说一说。
倍的认识教学设计优秀14篇
倍的认识教学设计优秀14篇《倍的认识》教学设计1教学目标：(1)通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念，理解“倍”的含义，并能运用倍的知识解决生活中的实际问题。
(2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
(3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点：建立“倍”的概念教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
教学过程：[课前拍手游戏]：同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手游戏吧！师：下面请你们仔细听，老师拍了几下？(3下)你能拍3个2下吗？生拍(连续)师：你们拍了几下？(6下) 怎样才能让老师明确地听出是3个2下呢？谁有好办法？生：中间停顿一会儿师：试一下师：好，再听，用刚才的方法拍2个3下生拍。
同学们学得真快，在清脆的拍手声中，小兔子走进了我们的课堂。
一、创设情境课件：在美丽的森林深处，住着一群可爱的小动物，它们自由快乐地生活着，这里有灿烂的阳光，丰富的食物，大家请看课件说：在一片美丽的草地上，一群活泼的小兔子正在吃萝卜，出示主题图大家仔细观察，你发现了萝卜的哪些数学信息？学生汇报(胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根)课件说：这些萝卜间有什么关系呢？我们先来看一下胡萝卜和红萝卜生：.......师：你们找到了比多少的数量关系，真好师：除此之外，还有什么数量关系？(预设一：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍为什么是3倍呢？)(预设二：学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”，教师直接说出红萝卜和胡萝卜的数量之间还存在着另一种关系，就是倍数关系。
)仔细观察：胡萝卜有几根(板书：2根)红萝卜有几个2根呢？(板书3个2根)我们就可以说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍师：谁能完整地说一说生：重复一遍关于“倍”你们都知道些什么呢？生：畅所欲言师：(同学们知道的可真多呀！)今天这节课就让我们深入认识一下“倍”这个新朋友，板题——倍的认识。
《倍的认识》教学设计优秀4篇
《倍的认识》教学设计优秀4篇倍的认识教学设计篇一一、教学目标1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。
2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
二、教学重难点重点：通过观察、操作、初步理解“倍”的含义。
难点：建立“倍”的概念。
三、教学过程（一）情境引入，揭示课题师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢）师：老师也很喜欢，你们想知道老师最喜欢什么动物吗？（想）请看，是什么呀（课件出示兔子）（生：兔子）师：对了！它们是可爱的小兔子，你知道兔子爱吃什么吗？（生：萝卜）师：是的。
兔妈妈给小兔子们准备了可多的萝卜，我们一起去看看吧！看这里有几种萝卜？（生：3种，分别是胡萝卜、白萝卜、红萝卜。
板书）师：仔细数数它们分别有几根？生：胡萝卜有2根，白萝卜有6根，红萝卜有12根。
师：你们都看到了吗？（生：看到了）真好！（指着课件的数）根据萝卜的数量，你能发现它们之间有什么关系吗？生：胡萝卜比白萝卜少4根。
胡萝卜比红萝卜少10根……师：刚才我们说的多几根少几根是表示两种数量差的关系，一共多少根是表示两种数量和的关系。
把两种数量作比较的时候除了刚才说的两种关系外还有一种新的关系，我们这节课就来研究这种新的关系“倍”（板书课题：倍的认识）或。
你真不错，都会用倍来说他们之间的关系了。
这节课我们就一起来研究“倍”。
（板书课题：倍的认识）（二）探索交流，解决问题1、研究胡萝卜和白萝卜师：我们首先来研究胡萝卜和白萝卜。
胡萝卜有几根？（生：2根贴）师：白萝卜有几根？（生：6根贴）师：如果我们把2根胡萝卜看作一份的，那么6根白萝卜里几个这样的一份吗？（生：3个这样的一份）师：我们一起来圈一圈，数一数（师边圈生边数：1个、2个、3个）白萝卜有3个这样的一份，也就是3个2根。
倍的认识教案十篇
Don't think about creating the sea, you must first start with small rivers.悉心整理助您一臂（页眉可删）倍的认识教案十篇倍的认识教案篇1教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“倍”的含义。
2、初步建立倍的概念，理解"几份"、"几个几"和"几倍"的联系。
3、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，发展学生数学思维。
教学重难点：1、建立“倍“的概念。
2、理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。
教学过程：一、复习旧知，铺垫准备出示算式： 2 × 3师问：2 × 3表示什么?你能用简单的符号比如圆圈图、三角图等表示出来吗?请你在答题纸上画出来，看谁表示得最清楚，画得又快又对!1.学生画教师巡视2. 投影展示和订正(要画出3个2和2个3的意思)二、创设情境导入：出示花坛图片：同学们，小动物们今天要召开森林运动会了，小红、小丽和小明打算去那看一看，你们想去看看吗?那我们就一起跟随小红、小丽和小明去森林运动会玩一玩吧!刚一进运动会的会场，小红、小丽和小明就被会场门口漂亮的花坛吸引住了，让我们一起来看一看，从图上你知道了哪些数学信息?蓝花:2朵黄花：6朵红花：8朵师说：那么我们先来观察一下蓝花和黄花好吗?提问：仔细观察蓝花和黄花，请你比较一下这两种花的数量有什么关系?生自由发言。
预设一：1.黄花比蓝花多4朵2.蓝花比黄花少4朵3.蓝花和黄花相差4朵4.蓝花再添4朵就和黄花同样多5.两种花一共有8朵6.黄花是蓝花的3倍预设二：学生没有说到：“黄花是蓝花的3倍”，教师直接说出“我还知道黄花是蓝花的3倍”进行引导)师：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少或者少多少，用减法计算。
这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。
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《倍的初步认识》教学设计
教学内容：课本第76页例2、例3
教学目标：
1、使学生初步建立“倍”的概念。
2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。
教学重点：
1、使学生初步建立“倍”的概念。
2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
教学准备：若干小棒。
教学过程：
一、谈话引入，教学例2。
1、摆小棒游戏。
1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？
2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？
3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？
【设计意图】：通过学生自己独立的动手操作，从1个4到2个4，再到3个4的等，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念。
2、揭示“倍”的概念。
刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根……这里的3个4，我们还可以来表达——那就是4的3倍。
引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个4、6个4等情况。
2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？
二、教学例3，强化概念，巩固认识
1、出示例3引导明确题意。
请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？
2、引导分析，正确解答。
1）小精灵提出了求“第二行摆了多少个？的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。
2）引导学生继续摆圆片。
3、引导学生说出自己是怎样摆的？
4）引导学生列出算式。
4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？
【设计意图】：尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，继续巩固和强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法。
三、学习效果测评
1、指导尝试练习。
2、完成教材76页《做一做》
3、说出你是怎样列式的？说出你的想法。
【设计图意】：加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏。
四、课堂总结
这节课我们学习了什么知识？
你有什么收获？。