倍的初步认识教学设计新部编版
初步认识倍的教案设计
初步认识倍的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解“倍”的概念，体会生活中存在着许多倍数关系。
2. 培养学生用数学的眼光观察生活，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 倍数的概念：一个数是另一个数的几倍。
2. 求一个数的几倍：用乘法计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解倍数的概念，掌握求一个数的几倍的方法。
2. 教学难点：理解倍数的概念，求一个数的几倍。
四、教学方法：1. 采用观察、操作、交流等教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2. 利用生活中的实例，帮助学生理解倍数的概念。
五、教学过程：1. 导入：通过出示图片，引导学生观察生活中的倍数关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解倍数的概念，引导学生理解一个数是另一个数的几倍。
3. 实例讲解：通过实例，讲解求一个数的几倍的方法，引导学生掌握乘法计算。
4. 课堂练习：设计练习题，让学生运用所学知识，求一个数的几倍。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，让学生进一步巩固倍的概念。
6. 课后反思：根据学生的课堂表现，对教学进行总结和反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对倍数概念的理解和求倍数方法的掌握。
2. 关注学生在学习过程中的思维过程，鼓励学生积极参与、主动思考。
3. 结合学生的反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
七、教学资源：1. 教学图片：生活中含有倍数关系的图片。
2. 练习题：设计具有层次性的练习题，巩固学生对倍数概念的理解。
3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
八、教学环境：1. 教室环境：整洁、安静，有利于学生集中注意力。
2. 学生活动空间：宽敞，便于学生进行观察、操作等活动。
3. 教学设备：多媒体设备正常运行，保证教学顺利进行。
九、教学进度安排：1. 第一课时：导入倍数概念，讲解求倍数方法。
《“倍”的初步认识》教案设计
《“倍”的初步认识》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解“倍”的概念，能够运用“倍”来描述两个数的关系。
2. 培养学生通过画图、列举等方法，解决与“倍”相关的问题。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生数学思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握“倍”的概念，会解决简单的与“倍”相关的问题。
2. 教学难点：理解“倍”的内涵，能够灵活运用“倍”来描述两个数的关系。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观感受“倍”的概念。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究，培养学生的解决问题的能力。
3. 采用合作交流法，让学生在小组内讨论、分享，提高学生的合作能力。
四、教学准备：1. 准备相关实物、图片等教学资源。
2. 准备练习题，以便课后巩固所学知识。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入：通过实物、图片等引导学生直观感受“倍”的概念，引发学生对“倍”的思考。
2. 新课讲解：讲解“倍”的概念，让学生通过列举、画图等方法，理解两个数之间的倍数关系。
3. 练习巩固：让学生通过练习题，巩固所学知识，提高学生运用“倍”解决实际问题的能力。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调“倍”的概念及运用。
5. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
6. 教学反思：针对本节课的教学效果，进行反思，为下一步教学提供改进方向。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和课后作业，评价学生对“倍”的概念的理解和运用情况。
2. 关注学生在解决问题时的思维过程和方法，评价学生的数学思维能力。
3. 观察学生在小组合作交流中的表现，评价学生的合作能力和交流能力。
七、教学拓展：1. 利用多媒体展示更多的与“倍”相关的生活实例，让学生进一步理解“倍”在实际生活中的应用。
2. 引导学生思考：除了用“倍”来描述两个数的关系，还有其他方法吗？让学生尝试用不同的方式来表达。
八、教学反馈：1. 在课后及时收集团队成员的反馈意见，了解学生对“倍”的初步认识的情况。
倍的认识教学设计
倍的认识教学设计一、教学目标1、知识与技能目标让学生经历“倍”的概念的初步形成过程，理解“倍”的含义。
学生能够在具体情境中，利用“倍”的概念解决简单的实际问题。
2、过程与方法目标通过观察、比较、操作等活动，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
让学生经历从直观到抽象的过程，体会数学与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观目标激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极探索、勇于创新的精神。
感受数学在生活中的广泛应用，增强学生的应用意识。
二、教学重难点1、教学重点理解“倍”的概念，建立“倍”的表象。
2、教学难点能正确理解两个数量之间的倍数关系，并能解决相关的实际问题。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、实物教具（如小棒、花朵等）五、教学过程1、导入新课展示课件：在一片美丽的花园里，有 2 朵红花和 6 朵黄花。
提问：红花和黄花的数量有什么关系？引导学生可能会说出黄花比红花多 4 朵，红花比黄花少 4 朵。
接着引出：除了多和少的关系，红花和黄花之间还有一种新的关系，今天我们就来学习——倍的认识。
2、初步认识“倍”再次展示课件中的红花和黄花。
让学生用小棒分别摆出 2 朵红花和 6 朵黄花。
引导学生观察并思考：把 2 朵红花看作 1 份，黄花有这样的几份？学生通过动手操作和观察，会发现黄花有 3 份。
教师指出：黄花的数量是红花的 3 倍。
3、深入理解“倍”改变红花和黄花的数量，比如 3 朵红花和 9 朵黄花。
让学生再次用小棒摆一摆，说一说黄花的数量是红花的几倍。
小组讨论交流，教师巡视指导。
请学生代表汇报讨论结果，引导学生说出因为 3 朵红花为 1 份，黄花有这样的 3 份，所以黄花的数量是红花的 3 倍。
4、巩固练习出示一些实物图片，如苹果和梨，让学生判断梨的数量是苹果的几倍。
完成课本上的相关练习题，通过练习加深对“倍”的理解。
5、拓展应用创设生活情境：妈妈买了 2 个蛋糕，爸爸买的蛋糕数量是妈妈的 4 倍，爸爸买了几个蛋糕？让学生独立思考并解答，然后交流汇报。
人教版三年级数学上册+第五单元倍的认识教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校5 倍的认识【单元目标】1.从操作活动中理解倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的倍数。
2.培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。
3.培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。
【重点难点】理解倍数的含义。
【教学指导】“倍的认识”是人教版小学数学三年级上册第五单元内容，是在学生学习完乘法口诀和已经建立了几个几的认知经验的基础上进行学习的。
学生掌握了“倍”的知识，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个数的几倍？”等数学问题打下基础。
教材让学生理解“倍”的概念，做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点的。
【课时安排】建议分为3个课时：第1课时认识倍……………………………………………………1课时第2课时用除法解决有关倍的问题……………………………1课时第3课时用乘法解决有关倍的问题……………………………1课时第1课时求一个数是另一个数的几倍1.认识倍【教学内容】教材第50页例1，练习十一第1题。
【教学目标】1.使学生初步建立“倍”的概念。
2.会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
3.通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。
【重点难点】1.使学生初步建立“倍”的概念。
2.会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
【教学准备】课件。
【情景导入】一、创设情境，引入新课。
学生活动。
师：前不久，学校举行了跳长绳比赛，我们知道跳长绳必须有两个甩绳的和一个跳绳的，下面我就请三个女同学上来表演。
这里我们把3个女同学分成一组做跳绳的游戏，接下来我再请两组男生上来表演，我该怎样请。
指导学生说出女生是1组，3个人，男生有6个，是2组，2个3。
《“倍”的初步认识》教案设计
《“倍”的初步认识》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解“倍”的概念，能够用“倍”来描述两个数之间的关系。
2. 培养学生通过画图、列举等方法，解决简单倍数问题的能力。
3. 培养学生善于动脑、思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 教学难点：理解“倍”的概念，能够灵活运用求倍数的方法。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含相关例题及练习题。
2. 学生准备练习本，用于记录解题过程。
四、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如：播放一段音乐，让学生猜测这段音乐是原速播放还是加速播放。
以此引出“倍”的概念。
2. 新课讲解：（1）讲解“倍”的概念，引导学生理解一个数是另一个数的几倍。
（2）讲解求一个数是另一个数的几倍的方法，如：用除法计算。
（3）通过PPT展示相关例题，引导学生跟随讲解，共同解答。
3. 课堂练习：（1）学生在练习本上完成PPT上的练习题。
（2）教师选取部分学生的练习本进行讲解，分析解题思路。
4. 拓展环节：（1）引导学生通过画图、列举等方法，解决更复杂的倍数问题。
（2）让学生尝试用自己的语言解释“倍”的概念，与同学分享。
五、课后作业：1. 完成PPT上的课后练习题。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
3. 鼓励学生在生活中发现并解决倍数问题，培养学以致用的能力。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对“倍”的概念理解和应用能力。
2. 关注学生在解决问题时的思维过程和方法，鼓励创新和灵活运用知识。
3. 结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习效果。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学方法的适用性，以及学生的参与度和反馈。
2. 考虑如何在后续教学中改进和优化教学策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
3. 关注学生的个体差异，调整教学内容和方法，使教学更加符合学生的实际需求。
《倍的认识》教案设计
《倍的认识》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解倍数的意义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 培养学生运用倍数的概念解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 倍数的意义。
2. 求一个数是另一个数的几倍的方法。
3. 运用倍数的概念解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解倍数的意义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 教学难点：运用倍数的概念解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，引导学生从实际情境中感受和理解倍数的概念。
2. 采用小组合作学习法，培养学生合作学习的能力。
3. 采用问题解决法，培养学生运用倍数的概念解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如水果分份，引入倍数的概念。
2. 新课导入：讲解倍数的意义，引导学生理解一个数是另一个数的几倍。
3. 实例讲解：通过具体例子，讲解求一个数是另一个数的几倍的方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的方法和心得。
5. 总结提升：教师引导学生总结倍数的概念和方法。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生运用倍数的概念解决问题。
7. 拓展延伸：引导学生思考倍数在实际生活中的应用。
8. 课堂小结：教师与学生一起总结本节课的学习内容。
9. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师反思课堂教学效果，为学生提供个性化的学习建议。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习答题情况评价学生对倍数概念的理解和运用能力。
2. 结合小组讨论，评价学生的合作意识和沟通能力。
3. 通过课后作业和拓展活动，评价学生对课堂所学知识的巩固和实际应用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行倍数应用的实践活动，如制作购物预算表，计算打折后的价格等。
2. 邀请家长参与，共同探讨倍数在家庭生活中的应用，如分配家庭任务等。
3. 开展倍数知识的手工制作活动，如制作倍数树、倍数卡片等。
《“倍”的初步认识》教案设计
《“倍”的初步认识》教案设计教学目标：1. 让学生理解“倍”的概念，能够用“倍”来描述两个数之间的关系。
2. 培养学生通过画图、操作等方法探究“倍”的能力。
3. 培养学生用“倍”解决实际问题的能力。
教学内容：1. 理解“倍”的概念。
2. 探索求一个数是另一个数的几倍的方法。
教学重点：1. 理解“倍”的概念。
2. 探索求一个数是另一个数的几倍的方法。
教学难点：1. 理解“倍”的概念。
2. 探索求一个数是另一个数的几倍的方法。
教学准备：1. 课件、黑板、粉笔。
2. 学生用书、练习本。
3. 实物、图片等教学资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生观察、描述两个数之间的关系。
2. 提问：你们知道“倍”的概念吗？什么是“倍”呢？二、自主探究（10分钟）1. 学生自主探究，尝试用不同的方法求一个数是另一个数的几倍。
2. 学生展示自己的探究结果，教师引导学生进行评价、总结。
三、课堂讲解（10分钟）1. 讲解“倍”的概念，让学生明确“倍”的含义。
2. 讲解求一个数是另一个数的几倍的方法，引导学生理解并掌握。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固对“倍”的理解。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“倍”的概念及求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、讲解、练习等环节，使学生初步掌握了“倍”的概念及求一个数是另一个数的几倍的方法。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
注重培养学生的动手操作能力、观察能力及语言表达能力，提高学生的数学思维能力。
但在课堂讲解环节，可以更加深入地引导学生理解“倍”的概念，举例说明求一个数是另一个数的几倍的方法，以便学生更好地掌握。
六、实践应用（10分钟）1. 学生分组进行实践活动，运用“倍”的概念解决实际问题。
初步认识倍的教案设计
初步认识倍的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，初步理解倍的概念。
2. 培养学生用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识倍的概念：一个数是另一个数的几倍。
2. 求一个数的几倍是多少：用乘法计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解倍的概念，掌握求一个数的几倍的方法。
2. 教学难点：理解倍数的关系，会用乘法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受倍的概念。
2. 采用探究式学习法，引导学生通过观察、操作、交流等活动自主学习。
3. 采用分组合作学习法，培养学生合作学习的能力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物（如水果、玩具等）用于展示。
3. 练习题若干。
教案内容依次按照教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学方法、教学准备进行编写。
这五个章节构成了初步认识倍的教案设计的主要部分。
您可以根据实际需要对教案进行调整和完善。
六、教学过程：1. 导入：通过展示实物，引导学生观察并思考：“这些物品是怎样分成几组的？”让学生初步接触倍的概念。
2. 新课导入：讲解倍的概念，举例说明一个数是另一个数的几倍。
3. 实践操作：让学生分组进行实际操作，如用手指、小棍等表示倍数关系。
4. 总结规律：引导学生发现倍数的关系，并总结求一个数的几倍的方法。
5. 应用拓展：出示练习题，让学生运用倍的概念解决实际问题。
七、课堂练习：1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 集体讲评，纠正错误答案。
3. 针对学生掌握情况，进行针对性练习。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结倍的概念及求一个数的几倍的方法。
2. 强调倍数的关系，以及如何运用乘法解决实际问题。
九、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在生活中发现倍数关系，并用所学知识解决问题。
十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否恰当。
《“倍”的初步认识》教案设计
《“倍”的初步认识》教案设计第一章：引言1.1 教学目标1. 让学生初步理解“倍”的概念。
2. 培养学生运用“倍”的概念解决实际问题的能力。
1.2 教学内容1. 引入“倍”的概念。
2. 通过实际例子讲解“倍”的含义。
1.3 教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际例子理解“倍”的概念。
2. 采用问题解决法，引导学生运用“倍”的概念解决实际问题。
第二章：初步理解“倍”的概念2.1 教学目标1. 让学生通过实际例子，初步理解“倍”的概念。
2. 培养学生运用“倍”的概念解决实际问题的能力。
2.2 教学内容1. 讲解“倍”的概念。
2. 通过实际例子，让学生体验“倍”的概念。
2.3 教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际例子理解“倍”的概念。
2. 采用问题解决法，引导学生运用“倍”的概念解决实际问题。
第三章：运用“倍”的概念解决问题3.1 教学目标1. 让学生运用“倍”的概念解决实际问题。
2. 培养学生的数学思维能力。
3.2 教学内容1. 讲解如何运用“倍”的概念解决实际问题。
2. 提供实际问题，让学生练习运用“倍”的概念解决。
3.3 教学方法1. 采用问题解决法，引导学生运用“倍”的概念解决实际问题。
2. 采用小组合作学习法，让学生在小组内共同讨论和解决问题。
第四章：巩固练习4.1 教学目标1. 让学生巩固对“倍”的概念的理解。
2. 提高学生运用“倍”的概念解决实际问题的能力。
4.2 教学内容1. 提供练习题，让学生巩固对“倍”的概念的理解。
2. 提供实际问题，让学生练习运用“倍”的概念解决。
4.3 教学方法1. 采用个人练习法，让学生独立完成练习题。
2. 采用问题解决法，引导学生运用“倍”的概念解决实际问题。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标1. 让学生总结“倍”的概念及运用方法。
2. 引导学生思考“倍”的概念在实际生活中的应用。
5.2 教学内容1. 让学生总结本节课学到的“倍”的概念及运用方法。
倍的初步认识的教案设计
倍的初步认识的教案设计一、教学目标1.让学生通过直观的观察和操作，理解“倍”的概念。
2.培养学生运用“倍”的概念解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1.重点：理解“倍”的概念。
2.难点：运用“倍”的概念解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.教学道具：小棒、图片等3.学生作业本四、教学过程1.导入利用图片或实物，引导学生观察并发现物体之间的数量关系。
2.新课教学利用小棒等道具，引导学生直观地理解“倍”的概念。
通过举例，让学生感受“倍”在日常生活中的应用。
设计问题，让学生运用“倍”的概念解决实际问题。
3.小组讨论将学生分成小组，每组根据问题要求，运用“倍”的概念进行讨论。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.小组分享每组派代表分享讨论成果，其他学生认真倾听。
教师点评每组的表现，给予鼓励和指导。
5.练习与拓展设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
鼓励学生发挥创意，设计生活中的“倍”的应用案例。
学生分享学习心得，提出疑问。
五、作业布置1.完成练习册相关习题。
2.收集生活中的“倍”的应用案例，下节课分享。
六、教学反思本节课通过直观的道具和生动的实例，让学生初步理解了“倍”的概念，并能运用“倍”的概念解决实际问题。
在教学过程中，注重学生的参与和合作，培养了学生的团队精神和合作意识。
但在课堂练习环节，部分学生对于“倍”的应用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，教师要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和指导。
重难点补充：1.理解“倍”的概念难点在于学生可能混淆“倍”与“加”、“减”的关系。
要点是通过直观的例子，如“3个苹果是1个苹果的3倍”，让学生理解“倍”意味着一个数是另一个数的几倍。
教学过程补充：导入教师展示两组图片，一组有3个苹果，另一组有6个苹果。
教师：“同学们，你们能告诉我这两组图片中，哪一组苹果更多？”新课教学教师拿出小棒，每组10根，分成两组，一组有10根，另一组有20根。
倍的认识教学设计【3篇】
倍的认识教学设计【3篇】篇一：《倍的认识》教学设计篇一教学目标：1、使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、推理、迁移、概括能力和有条理地表达能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。
养成善于动脑、合作交流的良好学习习惯。
教学过程设计：一、课前谈话:师：同学们，老师有个问题想问问大家。
你们去过美丽的海边吗？生：去过。
师：你在海边做过哪些有趣的事情？学生交流自己在海边所做的有趣的事情。
师：你们在海边做的事情真的很有趣。
二、导入新课:师：几位小朋友在老师的带领下也来到了美丽的大海边，瞧，他们在干什么？（课件出示情境图）生：他们在捡贝壳。
师：他们分别有什么收获呢？（课件出示三位小朋友的收获）生1：王丁捡了3只扇贝，6只海螺。
生2：李飞捡了2只扇贝，8只海螺。
生3：刘林捡了15只海星，5只螃蟹。
师：我们先来看王丁的收获。
他捡了几只扇贝，几只海螺？生：王丁捡了3只扇贝，6只海螺。
师：扇贝和海螺的只数之间有什么关系？生1：海螺比扇贝多3只。
生2：扇贝比海螺少3只。
生3：海螺的只数是扇贝的2倍。
师：刚才这个同学说到一个倍字。
（板书倍）师总结：是的，同学们，在数量之间除了我们以前学过的多和少的关系外，还有着倍的关系，刚才这位同学说的对吗？学习了这节课的知识，就能做出正确的判断。
今天，我们就一起来研究有关倍的知识。
（板书课题：倍的认识）三、探究新知：1、认识倍师：海螺的只数是扇贝的几倍？（课件出示问题）这里的倍是什么意思？我们一起来研究。
师：海螺与谁比？生：扇贝。
师：扇贝有3只，海螺有几个这样的3只呢？生：2个。
师：怎样能让大家很容易地一眼就能看出海螺有2个3只？你可以在1号答题纸的第一题上圈一圈。
学生动手操作，教师巡视指导。
师：谁来说说你是怎么圈的呢？生：我是3只3只的圈。
人教版小学数学三年级上册五单元《倍的认识》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校倍的认识教课内容：教料第50 页，例 1。
教课目的1、学生经过圈图理解倍的意义，领会数目之间的倍数关系2、体验圈一圈，摆一摆的操作活动，经历倍的观点的形成过程，培养学生察看和着手能力。
3、在详细情境中感觉数学在生活中的应用。
教课要点：在操作活动中成立倍的观点化。
教课难点：能在详细情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。
教课过程师：上课以前，我们一同玩个拍手游戏，谁愿意到前方来和老师一同玩 ?( 找一学生 )1、我先拍，听，我拍了几下？（让学生说出是 2 下）请你拍 3 个 2 下，其余同学听他拍得是否是 3 个 2 下？（1）生会拍：你是怎么拍的？（2）生连续拍 6 下：谁有好方法让我们一听就知道是 3 个 2 下？就用他教我们的好方法试一试看 ,（就是方才这道题，全班共同拍 3个 2）预备：（师做好示范的动作）开始！（师边拍边数1、2；空一小会儿，再 1、2；再空一小会儿， 1 、2）2、再听老师拍了几下？（ 3 下）请你们拍 2 个 3 下。
预备，内心数，开始！（老师带全班学生共同拍，师口型数数，不作声音）课下同学们两人一组，能够持续玩，此刻我们开始上课，看谁最精神！上课。
一、情形引入“倍”导入：今日我们一同去农场去看一看，你看到了哪些动物？（依据学生的发现出示： 2 胡萝卜， 6 红萝卜， 10 白萝卜）问：请你比较一下胡萝卜和红色萝卜的数目，发现什么了？（胡萝卜的根数比红萝少 4 根。
红萝卜的根数比胡萝卜多 4 根。
）师：经过比较，我们知道了红萝卜的根数多，胡萝卜的根数少，在比较中，我们除了知道红萝卜的根数比胡萝卜的根数多、胡萝卜的根数比红萝卜的根数少之外，还可以知道什么呢？（预设一：红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍“夸奖：真好！你都会用倍来表示两个数目之间的关系了”预设二：学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍”，教师直接说出红萝卜与胡萝卜的数目之间还存在这另一种关系，就是倍数关系。
倍的认识教学设计新部编版叶双
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校“倍的认识”教学设计口前镇中心小学校叶双教学目标1．使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。
教学过程一、在有效探究中认识“倍”1．引出“倍”，揭示课题。
谈话：森林故事会已经圆满结束，小动物们获得了好多的奖品呢，看这是小花猫获得的花片提问：现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢？小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有“倍”的关系。
今天，我们就一起来研究有关倍的知识。
(揭示课题：倍的认识)2．在圈画中形成对倍的初步认识。
出示：3朵蓝花，6朵黄花。
谈话：如果我们把蓝花的3朵圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，黄花有这样的几份？可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。
提问：谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？小结：蓝花有3朵，黄花有2个3朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的2倍。
（板书）课件出示：蓝花2朵，黄花4朵。
提问：这是小狗的花片，小狗说黄花的朵数是蓝花的2倍呢？他说的对吗？能用圈一圈的方法解决吗？在练习纸的第二题上试一试。
提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现黄花是蓝花的几倍了？课件出示小象的花片，小象说得对吗？师追问小猫、小狗、小象的花片都不一样，为什么黄花的朵数都是红花的2倍呢？3．在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。
课件出示下图：红花的朵数是绿花的3倍这是小兔的花片，小兔说的对吗？谈话：你觉得上面的图是表示黄花的朵数是蓝花的几倍呢？黄花的朵数是蓝花的是3倍、还是2倍呢？先认真地独立思考,再把你的想法跟小组里的同学说一说。
关于倍的认识教案
关于倍的认识教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.增强学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2.教学难点：灵活运用“倍”的概念解决问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过加减乘除，那么你们听说过“倍”吗？今天我们就来学习一下关于倍的知识。
2.感知“倍”师：请大家拿出一张纸，按照我的要求折一折。
将纸对折，再对折，看看现在的纸有几份。
生：现在的纸有4份。
师：那我们可以说，现在的纸是原来纸的4倍。
3.学习“倍”的概念师：同学们，什么是倍呢？请看大屏幕。
（屏幕显示：如果一个数是另一个数的几倍，那么这个数就叫做另一个数的几倍。
）师：谁能用自己的话解释一下“倍”的概念呢？生1：如果一个数是另一个数的2倍，就是另一个数的两份。
生2：如果一个数是另一个数的3倍，就是另一个数的三份。
师：说得很好！我们可以用“倍”来表示两个数之间的关系。
4.探究“倍”的应用师：现在我们知道了什么是倍，那么我们来看一些例子，看看如何用倍来解决问题。
例1：小华有5个苹果，小明有多少个苹果？生1：小明有10个苹果。
师：你是怎么算出来的？生1：因为小明的苹果是小华的2倍，所以5×2=10。
例2：一个班级有40名学生，另一个班级的学生数是它的3倍，另一个班级有多少名学生？生2：另一个班级有120名学生。
师：你是怎么算出来的？生2：因为另一个班级的学生数是40的3倍，所以40×3=120。
5.练习巩固师：现在请大家来做几道题目，巩固一下我们学到的知识。
（屏幕显示题目，学生口答）师：同学们，通过今天的学习，我们知道了什么是倍，也学会了如何用倍来解决问题。
在今后的学习中，我们要灵活运用倍的概念，解决更多的问题。
四、课后作业1.请同学们回家后，用自己的话解释一下“倍”的概念，并举例说明。
小学数学教案数学教学：倍的初步认识教案
小学数学教案数学教学：倍的初步认识教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等数学活动，初步理解“倍”的概念。
2.培养学生运用“倍”的概念解决简单问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和创新能力。
二、教学内容1.教材：《小学数学》第四册第61页。
2.教学辅助：课件、图片、学具等。
三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，我们已经学过乘法，谁能举个例子？（2）师：刚才同学们说的都是几个几相加，这就是乘法。
今天我们要学习一个新的概念——倍。
2.学习“倍”的概念（1）教学例1①出示课件，展示小兔子拔萝卜的情境。
②引导学生观察，提问：有几只小兔子？有几根萝卜？③师：谁能用乘法算式表示小兔子拔萝卜的情境？④师：谁能说说2×3表示什么意思？⑤师：这里2和3有什么关系呢？我们可以说2的3倍是6，也可以说6是2的3倍。
（2）教学例2①出示课件，展示小明和小华跳绳的情境。
②引导学生观察，提问：小明跳了几下？小华跳了几下？③师：谁能用乘法算式表示小明和小华跳绳的情境？④师：谁能说说4×3表示什么意思？⑤师：这里4和3有什么关系呢？我们可以说4的3倍是12，也可以说12是4的3倍。
3.巩固练习（1）完成教材第61页“做一做”第1题。
（2）完成教材第61页“做一做”第2题。
4.解决问题（1）出示问题：小猫有4条腿，小狗有多少条腿？（2）引导学生用“倍”的概念解决问题。
（3）汇报解答过程。
（1）师：今天我们学习了什么？（2）师：通过今天的学习，你有什么收获？（3）师：在以后的学习中，我们要学会用“倍”的概念解决问题。
6.作业布置（1）完成教材第61页“练习二十”第1题。
（2）完成教材第61页“练习二十”第2题。
四、教学反思本节课通过创设生动有趣的情境，让学生在观察、操作、交流等活动中初步理解“倍”的概念。
在教学过程中，注重引导学生运用“倍”的概念解决简单问题，培养学生的思维能力。
倍的初步认识教学设计新部编版1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《倍的初步认识》教学设计独山城关二小李开群教学内容：课本第76页例2、例3教学目标：1、使学生初步建立“倍”的概念。
2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。
教学重点：1、使学生初步建立“倍”的概念。
2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
教学难点：理解倍的概念。
教学准备：若干小棒。
教学过程：一、谈话引入，教学例2。
1、摆小棒游戏。
1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？【设计意图】：通过学生自己独立的动手操作，从1个4到2个4，再到3个4的等，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念。
2、揭示“倍”的概念。
刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根……这里的3个4，我们还可以来表达——那就是4的3倍。
引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个4、6个4等情况。
2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？二、教学例3，强化概念，巩固认识1、出示例3引导明确题意。
请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？2、引导分析，正确解答。
1）小精灵提出了求“第二行摆了多少个？的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。
2）引导学生继续摆圆片。
3、引导学生说出自己是怎样摆的？4）引导学生列出算式。
4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？【设计意图】：尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，继续巩固和强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法。
最新人教版部编本小学三年级数学上册-《倍的认识》教学设计
教案设计（封面范本）设计主题：《倍的认识》教学设计学科：学校：授课教师：日期：二〇年月日（内容范本）《倍的认识》教学设计一、教学目标（一）知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
（三）情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
三、教学准备课件，实物图片四、教学过程（一）复习导入，旧知回顾师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。
我们一起去看看吧。
（课件先后出示）1．先观察再说一说。
（1）先出示第1幅图（2个辣椒），依次出示第2，第3、第4幅图。
问题：先摆了几个2？又摆几个2？现在有几个2？（2）出示玉米图（3个一组）问题：几根玉米为一组？有几组？可以说是几个几？（3）出示紫薯图（5个一组）2．让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品： 4个2、5个3、3个5。
3．思考：（1）5个3，从哪里体现出“5”，又从哪里体现出“3”呢？（2）3个5，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“5”呢？（3）3个5与5个3有什么不同？【设计意图】利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。
通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。
（二）情景创设，探究新知。
1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。
课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。
（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。
（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数一数：1个2，2个2，3个2。
部编版小学数学三年级上册《倍的认识》教学设计
部编版小学数学三年级教学设计第1课时：倍的认识教学内容：教材第50页例1。
教学目标：知识与技能：建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。
过程与方法：体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
情感态度与价值观：感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。
教学重点：在操作活动中建立“倍”的概念。
教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。
教学准备：课件教学过程：一、情景启发，明确目标1．师：你能说出下图各有几个几吗？2．游戏激趣。
游戏一：教师拍2下，学生拍3个2下。
游戏二：教师拍3下，学生拍4个3下。
游戏三：学生拍6下，教师拍2个6下。
游戏要求：(1)注意停顿。
如“游戏一”中，学生拍3个2下时，每拍2下要停顿一会儿。
(2)注意思考拍的次数。
如“游戏一”中，教师拍2下，学生拍3个2下是几下。
师：大家表现真棒，听到这节奏明快的拍手声，小兔子来到了我们的课堂。
(课件出示教材第50页主题图)二、合作探究，达成目标1．初步认识倍的概念。
(1)看一看。
师：这幅图中有什么？数一数，它们分别有多少？引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。
师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？课件演示：2根胡萝卜移动到一块，排成一行；6根红萝卜移动到一块儿，排成一行。
引导学生说出：红萝卜6根，也是3个2根。
再连起来说：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。
同时课件演示圈图，即把红萝卜每2根圈起来。
总结：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。
我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。
(2)摆一摆。
师：白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？组织学生用学具摆一摆，想一想：怎样摆能够看出它们根数的关系？学生动手操作，教师下堂巡视。
组织学生汇报操作情况：如何摆的？为什么这样摆？你有什么发现？引导学生说出：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 –20 学年度第__学期]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计| Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰倍的初步认识
教学目标：
1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解一个
数是另一个数几倍的含义。
2、通过动手操作，培养几何直观。
3、培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
教学重难点：
教学重点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
教学难点：建立“倍”的概念。
教学过程：
一、引出“倍”，揭示课题
师：小朋友们，你们知道小兔子最爱吃什么吗？请看，小兔子们看到这些各种各
样的萝卜，特别的开心。
谁来找找关于萝卜的数学信息？（板书：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根）
师：看，黑板上有这么多关于萝卜的信息，请你比一比各种萝卜的数量，你会有什么发现？
二、在圈画中形成对倍的初步认识
1、①说出是红萝卜是胡萝卜的几份
师：如果我们把2根胡萝卜，看作1份的话，也就是几个2？那么，红萝卜有这样的几份呢？请你上来圈一圈。
说一说你是怎样想的。
师：你能圈一圈，让大家看得更清楚些吗？
②说出红萝卜是胡萝卜的几倍
师：小朋友们看，像这样，胡萝卜有2根，我们把它看做1份，也就是1个2，
红萝卜有这样的3份，也就是3个2，3个2也可以说成2的3倍（板书）。
那
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
（同桌互相说一说）
师：谁愿意尝试一下完整地说一说。
还有谁也会说？你也想说一说？
2、师：小朋友们，刚才我们是用什么方法知道了红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？
那么你能找到白萝卜和胡萝卜的倍数关系么？
师：我请1位小朋友上来摆一摆，圈一圈。
请你说一说你是怎么想的。
所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
谁能再来说一说。
师：有没有小朋友不圈就知道他们的倍数关系？
3、师：请看。
白萝卜有6个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的（6）倍；红花有8朵，黄花有2朵，（红花）的朵数是（黄花）的4倍；
苹果有2个，香蕉有16个，（香蕉）的数量是（苹果）的（8）倍。
师：你有什么发现？
师：你还会举例吗？看来我们的身边还存在着很多倍数关系，下课以后你可以慢慢观察。
三、在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵
1、师：小朋友们请看，现在兔妈妈又找来了1根胡萝卜，现在红萝卜的根数还是胡萝卜的3倍吗？
师：红萝卜为什么是3根3根的圈？把谁看做1份？那我们圈红萝卜的时候能不能随意的圈？应该怎么圈？有这样的几份？那么红萝卜的根数就
是胡萝卜的几倍？
师：都是红萝卜和胡萝卜在比较，为什么一下是2倍，一下又是3倍呢？
2、数学书P50页第1题。
①红、蓝圆片
师：请看，谁是谁的几倍？那么乱你也能看出的3倍呀？
②红、蓝、绿圆片
师：看，老师又增加了一种颜色，说说看，你还发现了哪些倍数关系？
精品教学教案设计| Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰3、3根与10根的倍数关系
①摆一摆
师：请看，白萝卜的根数还是胡萝卜的5倍吗？（胡萝卜3根，白萝卜10 根）不着急，等会儿请你们用小棒代替萝卜来摆一摆。
现在先听我指令：有几根胡萝卜？请你拿出3根小棒摆在第一行；有几根白萝卜？再拿出10根小棒摆在第二行。
请你移动小棒，看看第二行的小棒是第一行小棒的几倍？请生上台摆。
（第二行小棒的数量是第一行小棒的3倍还多1根）
②改变第二行小棒的数量（要摆）
师：你有什么办法，改变第二行小棒的数量，让他们成倍数关系？（减少1根或
增加2根）你还可以利用手上的其他小棒想想办法吗？
师：以此类推，要成倍数关系，每次增加几根？再增加1个3根是几倍？再加1 个3根？那我可以把小棒不断减少吗？剩下1倍，请你说说谁是谁的1倍。
（1个3也可以说成3的1倍）
③改变第一行小棒的数量（可以不摆）
师：那如果第二行小棒的数量不变，你能改变第一行小棒的数量，使他们成倍数
关系吗？（第一行：1根、2根、5根、10根）
师：我们班的小朋友真了不起，同一道题，想出了多种方法解决，掌声送给自己。
四、巩固练习，加深理解
1、摆一摆
师：小朋友们，你们想不想亲自摆一个倍数关系？要求：用小棒摆一摆，表示第
二行小棒的数量是第一行的4倍。
（展示学生作品，尤其发现摆错的）师：为什么我们摆的方法不一样，用的小棒根数也不一样，可是都能表示第二行
的小棒是第一行的4倍呢？（把第一行看做1份，只要第二行有像第一行那样的4份，我们就可以说第二行是第一行的4倍。
）
五、总结
师：今天这节课你有什么收获？
板书设计：
倍
胡萝卜：
1个2
红萝卜： 3个2 的根数是的3倍。
白萝卜： 5个2
的根数是的5倍。