小学数学创新成果记录
小学数学创新性成果
小学数学创新性成果国培学习中，聆听了专家的细致讲解，观摩了名师的课堂教学，让我对数学教学又有了更深刻的认识。
生成过程：我意识到数学来源于生活，学数学不是为了打高分，而是为了用数学解决生活中的问题。
对于小学生而言，他们的意识是浅薄的，需要老师的引领和点拨。
新课标要求要充分调动学生学习兴趣，让学生尽可能运用多种感官学习新知。
强调学生的主体地位，要引导学生主动探究。
我反复思研究，不断思考，我的课堂教学始终有着以学生为主体的意识，但落实到行、动做得还不够。
我重新审视了自己的一堂数学课，做了进一步调整。
一、联系实际，让学生体验生活化数学。
《角的认识》这一教学内容，是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。
在导入时我利用学生已有的对于三角形、正方形、和长方形等平面图形认识，让学生在熟悉的校园环境照片中抽象出了角，并在这些角中提炼出角的概念：角有一个顶点，两条边。
使抽象的角的认识简约化，简单化，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去体验。
学生既学到了角的有关知识，又亲身体验了知识的来源。
让学生找一找生活中的角，让学生把抽象的角的知识和生活中的角紧密得联系起来，不仅仅加深了对角的认识，更深刻地认识到数学源于生活，用于生活。
二、主动探究，使学生经历了学习过程。
角对于二年级学生来说比较抽象，我通过看“角”、找“角”、摸“角”、制作角、比“角”、画“角”一系列活动中，让学生活泼愉快地亲自参与、亲自体验到教师根据教学内容创造的不同教育情景中，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与，在大量的实践活动中经历知识形成过程。
让学生体验知识的动态生成，有助于学生理解概念。
让学生在观察中分析、在动手中思考。
也让学生在操作中认识物体和图形的特征，使情感体验在感悟中获得发展。
给学生提供了自主探究和小组交流的时间和空间，同时拓宽了学生的思路，体现了数学学习的个性，学生通过操作、观察，经历了认识角的过程。
小学数学作业创新设计的中期研究成果
小学数学作业创新设计的中期研究成果研究背景在小学数学教学中，作业是巩固学生知识和提高研究能力的重要手段。
然而，传统的数学作业设计往往缺乏创新和趣味性，导致学生对数学产生厌倦情绪。
为了提高学生的研究积极性和兴趣，本研究旨在设计创新的小学数学作业，使学生在解题过程中获得乐趣并提高数学能力。
研究目标本研究的目标是通过创新设计小学数学作业，实现以下几个方面的目标：1. 提高学生对数学的兴趣和研究积极性。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生的数学知识应用能力。
4. 探索有效的评估方法，从而更好地了解学生的研究状况。
研究方法为了实现上述目标，本研究采用以下研究方法：1. 分析小学数学教材和学生研究特点，确定作业设计的内容和形式。
2. 结合游戏化教学理念，设计趣味性强、能够激发学生研究兴趣的数学作业。
3. 进行中期实施，将设计的数学作业应用于小学数学教学中。
4. 收集学生的反馈意见和成绩数据，进行数据分析和评估，检验作业设计的效果。
研究成果目前，本研究已完成研究的中期实施，并获得了一些初步的研究成果：1. 学生参与度提高：学生对创新设计的数学作业表现出了更高的参与度和研究积极性，他们更愿意主动解答问题和探索数学知识。
2. 兴趣提升：学生对数学的兴趣有所提升，他们更愿意花费时间解决有趣的数学问题，享受到了研究的乐趣。
3. 研究成绩提升：初步数据显示，参与创新设计的数学作业的学生在数学考试中的成绩有所提高，他们的数学能力得到了有效的提升。
下一步工作基于中期研究成果，我们将继续做以下工作：1. 优化作业设计：根据学生的反馈意见和数据分析结果，进一步优化和改进创新设计的数学作业，提高其教育效果。
2. 扩大样本范围：将创新设计的数学作业应用于更多的小学教学班级，扩大样本范围，进一步验证其效果。
3. 深入研究评估方法：探索更有效的评估方法，以更全面地了解学生的研究状况和作业设计的效果。
结论通过本研究的中期实施，创新设计的数学作业已经初步显示出良好的效果，提高了学生的研究积极性和数学能力。
小学数学工作成果展示范文
小学数学工作成果展示范文在本学期的数学课堂中，我积极参与了各种数学活动和项目，并努力展示了自己的数学才能和工作成果。
以下是我在小学数学课上的一些成果展示：1. 对数学概念的理解：我通过老师的讲解和自己的努力，逐渐理解了数学中的各种概念，如加法、减法、乘法、除法等基础运算符号的含义。
我也学会了解决简单的数学问题，如计算两个数的和、差、积和商等。
2. 数学游戏创作：在课堂上，我和同学们一起参与了数学游戏的创作。
我们团队合作，设计了一个有趣的算数游戏，通过解决一系列数学题目，获得得分和奖励。
这个游戏不仅让我们更好地理解数学概念，还增强了我们的团队合作和创造力。
3. 数学建模项目：我参加了一次数学建模比赛，并和同学合作解决了一个实际问题。
我们选择了一个有关城市交通的问题，通过收集数据、建立模型和分析结果，提出了一些改进交通系统的建议。
这个项目不仅让我了解了数学在实际生活中的应用，还培养了我的问题解决能力和团队合作能力。
4. 数学思维训练：在课堂上，我积极参与了各种数学思维训练活动，如数独、解谜题等。
这些活动锻炼了我的逻辑思维、推理和解决问题的能力。
我通过解谜题，提升了自己的观察力和注意力，从而更好地应对数学考试和作业。
5. 数学作业的认真完成：在课堂上，我一直努力认真地完成老师布置的数学作业。
我会仔细阅读题目，理解要求，加强自己的知识演练和习题训练。
我也会及时请教老师和同学，解决自己遇到的困难。
通过这些努力，我逐渐提高了自己的数学能力和学习成绩。
通过这学期的数学学习和工作，我不仅增强了自己的数学知识和技能，还培养了自己的解决问题的能力和团队合作精神。
我会继续努力学习数学，克服困难，取得更好的成绩。
关于小学数学创新作业设计的中期研究成果
关于小学数学创新作业设计的中期研究成
果
研究背景
小学数学创新作业设计是为了培养学生的创新思维和解决问题的能力。
本研究旨在探讨中期研究成果。
研究方法
本研究采用了实地观察和问卷调查的方法。
首先，我们观察了小学数学课堂中的创新作业设计情况。
然后，我们发放了问卷给学生和教师，收集他们对创新作业设计的看法和意见。
研究结果
通过观察和问卷调查，我们得出了以下中期研究成果：
1. 创新作业设计能够激发学生的研究兴趣和动力，提高他们对数学的理解和应用能力。
2. 学生普遍认为创新作业设计有助于培养他们的创造力和解决问题的能力。
3. 教师普遍认为创新作业设计能够提高教学效果，使学生更主动地参与研究。
研究结论
基于以上中期研究成果，我们得出以下结论：
1. 创新作业设计对小学数学教育具有积极的促进作用。
2. 创新作业设计应注重培养学生的创造力和解决问题的能力。
3. 教师在设计创新作业时应充分考虑学生的研究兴趣和实际情况。
研究展望
本研究仅为中期研究成果，还需要进一步深入研究。
未来的研究可以从以下方面展开：
1. 探索更多创新作业设计的方法和策略。
2. 考察创新作业设计对学生研究成绩的影响。
3. 比较不同教学方法下的创新作业设计效果。
参考文献
[1] XXX
[2] XXX。
小学二学期数学学科教研活动成果展示
小学二学期数学学科教研活动成果展示小学二学期数学学科教研活动成果展示2023年，是小学教育持续发展的重要一年。
在这一年，各校的数学学科教研活动成果亮相，展示了教师们的辛勤付出和学生们的优异表现。
一、项目介绍本次数学学科教研活动成果展示，旨在分享教研成果、借鉴经验、促进教学水平的提高。
展示内容包括教研成果、教学案例、课堂互动等。
教师们将展示他们在2022-2023学年度所开展的一系列教研项目及其他课堂实践活动。
此外，学生们也将参与其中，展示他们通过学习数学所取得的成果，并分享他们的学习心得、方法和思考。
二、教师教研成果展示1. 数学教材创新教师们通过对教材的深入研究和反思，结合学生的实际情况，创新了多种教学方法和教材编排。
在教材中，他们增加了更多的实例和案例，以便学生更好地理解和掌握数学知识。
此外，也针对不同的学生特点，提供了个性化的教学方案。
2. 提高学生的数学思维能力为了培养学生的数学思维能力，教师们开展了一系列的活动。
例如，在课堂上，他们鼓励学生进行探究性学习，启发学生的主动思考和解决问题的能力。
他们还引入了一些数学游戏和挑战，激发学生学习数学的兴趣。
3. 教师个人成长与提升教师们积极参与各种培训和学习机会，提高自己的教学水平和专业素养。
他们参加了数学学科的研讨会、教研组会议等，与同行们进行交流并分享自己的经验和教学心得。
同时，他们也充分利用网络资源，关注国内外的数学教育研究和发展动态。
三、学生学习成果展示1. 学习成绩的提升在小学二学期数学学科教研活动的引领下，学生们的数学学习成绩得到了显著的提升。
通过改变传统的教学方式，教师们使学生更加主动，积极参与学习，克服了学生在学习中遇到的困难和障碍。
许多同学在期末考试中取得了优异的成绩。
2. 数学思维和解决问题的能力提高在教师的引导下，学生们掌握了更多的数学思维方法和解题技巧。
他们学会了运用逻辑思维和推理能力解决数学问题，锻炼了自己的思维方式。
通过课堂上的探究活动和实际问题的解决，学生们的数学思维和解决问题的能力显著提高。
小学数学工作成果简介范文
小学数学工作成果简介范文
我在小学数学方面取得了一些工作成果。
首先，我利用创意教学法，设计了一套有趣的数学课程。
我将抽象的数学概念转化为趣味性的游戏和活动，让学生能够更轻松地理解和掌握数学知识。
课程中融入了实际生活中的问题，使学生能够将数学应用于实际情境中，培养他们的问题解决能力。
其次，我组织了一次小学数学竞赛。
竞赛分为不同年级的组别，每个年级都有一些有趣的数学题目需要解答。
通过竞赛，我能够发现学生的数学天赋和潜力，并通过奖励激励他们进一步学习和探索数学。
此外，我还与其他教师合作，编写了一本小学数学教材。
我们结合了不同的教学理念和方法，编写了一本内容丰富、易于理解的教材。
这本教材提供了很多练习题和实例，帮助学生巩固和应用数学知识。
最后，我利用技术手段，开设了一个数学学习网站。
这个网站上有各种数学教学视频和练习题，学生可以在家里自主学习和巩固数学知识。
通过这个网站，我希望能够让更多的学生受益，并提高他们的数学水平。
总的来说，我的小学数学工作成果包括设计创意教学课程、组织数学竞赛、编写教材和创建数学学习网站。
这些工作成果旨在提高学生对数学的兴趣和理解，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
小学数学创新性成果
小学数学创新性成果通过参加此次国培学习，结合自己的教学实践，经过对前期的教学预案进行认真反思，使我对拟解决的问题有了更深的认识，并对前期作业进行了具体化的改进设计，形成了教学设计创新性成果如下：课题名称：0的认识和加减法单位：宁陕县贾营小学作者：李小敏教学内容：小学一年级上册教科书P29《0的认识》及练习四。
教学目标：1、理解0的两种含义，知道0既可以表示没有也可以表示起点或开始；2、知道0和1—5各数一样，借助直尺图进一步认识数的顺序；3、会正确、规范的书写0；4、会计算与0有关的加减法。
教学重点：理解0的含义，并能正确书写0。
教学难点：学会计算有关0的加减法，理解同数相减结果是0的道理。
教学准备：数字卡片、动画《快乐的森林》、课件、图片（青蛙2只，蝴蝶3只）教学过程：一、故事引入1、师：同学们，你们喜欢听故事吗？这节课我就给大家讲一个《快乐的森林》的故事。
学生观看课件动画，并思考故事后的问题：第三个巢里有多少只小鸟？用什么表示？你是怎样知道的？板书：0的含义，表示没有。
②教师举例我左手有3只蝴蝶，用数字几表示？右手没有，用数字几表示？我左手拿青蛙2只，用数字2表示，右手没有，用数字几表示？③师：你在生活中什么物体上见过0吗？（温度计、电话、手机号、邮政编码、车牌号码等）你会用0说一句话吗？拍手游戏：教师出示数字几，学生就拍几下5、4、3、2、1、02、0的含义，表示起点观察尺子图，0在哪里？0的右边有哪些数？从左到右，从右到左读一读给出数字卡片5、4、3、2、1、0（无序的），请学生上黑板按顺序贴一贴（可以从大到小，也可以从小到大排列）3、0的写法范写：一笔写成，从上到左，再从下到右，再向上与起点相接。
（注意要圆润、略斜）①学生用手指在空中跟写2遍②在课本上临摹。
问：书写0时要注意什么？4、有关0的计算①课件展示情景图，让学生描述情景，并列出相应算式：3-3=0 并让学生说出各数字表示含义②课件展示情景图，让学生描述情景，并列出相应算式：4+0=0 并让学生说出各数字表示含义三、巩固练习做一做，练习四 T1、2、3、4 。
小学数学教学的创新实践与成果
小学数学教学的创新实践与成果数学教育在小学阶段扮演着关键的角色，不仅可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，还可以打下他们未来学习数学的坚实基础。
随着教育理念的不断提升和技术的快速发展，小学数学教学也不断改革和创新，致力于提高学生的学习兴趣和成绩。
本文将介绍几种小学数学教学的创新实践，并探讨这些实践取得的成果。
一、项目化学习项目化学习是一种将数学知识与实际问题相结合的教学方法。
在传统的教学中，数学知识往往呈现为抽象的符号和公式。
而通过项目化学习，学生可以更好地理解数学在日常生活中的应用，提高他们的动手实践能力和问题解决能力。
例如，在学习面积单位时，教师可以引导学生进行户外实地测量，让他们亲自测量和计算场地的面积，从而理解各种面积单位的换算关系。
这种项目化学习不仅激发了学生学习数学的兴趣，培养了他们的实践能力，还能提高他们的团队协作和沟通能力。
实践证明，项目化学习使得数学不再是枯燥的公式和计算，而是与生活紧密相联的实用技能，使学生更加主动地投入学习。
二、游戏化学习游戏化学习是一种将游戏元素融入教学中的方法。
通过游戏化的学习形式，学生可以在愉快的氛围中学习数学，并且能够有效提高他们的学习积极性和沟通能力。
在小学数学教学中，常见的游戏化学习方式包括数学竞赛、数学游戏和数学拼图等。
这些游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，还能锻炼他们的逻辑思维和解决问题的能力。
例如，通过数独游戏，学生能够培养逻辑推理能力和空间想象能力；通过数学竞赛，学生能够提高解决数学问题的速度和准确性。
游戏化学习的实践表明，它既能够提高学生的学习成绩，又能够促进学生的全面发展，培养他们的创新思维和团队协作精神。
三、多媒体教学随着科技的不断进步，多媒体技术在小学数学教学中得到了广泛应用。
多媒体教学通过图像、声音、视频等多种媒介形式，使得学生能够更加直观地理解抽象的数学概念和问题。
多媒体教学的好处在于，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力集中度，并且能够根据不同的学生特点和学习进度进行个性化的教学。
数学小天才二年级数学学习成果展示
数学小天才二年级数学学习成果展示在二年级的数学学习中，我取得了很多成果。
通过老师的指导和自己的努力，我不仅掌握了基础的加减乘除运算，还学会了一些有趣的数学知识和技巧。
下面，我将展示一些我在数学学习中所取得的成果。
一、基础运算的掌握对于二年级的学生来说，掌握好加减乘除的基础运算是非常重要的。
我经过大量的练习，已经能够熟练地进行两位数的加减法运算，并且在心算中也能够完成。
除法运算中，我学会了如何进行简单的除法运算，包括整除和有余数的情况，通过绘制图表的方式更好地理解了除法的概念。
二、数学技巧的应用除了基础运算，我还学会了一些数学技巧，这些技巧在解决数学问题时非常有帮助。
比如，我掌握了九九乘法表，通过背诵和默写九九乘法表，我可以快速而准确地完成两位数乘一位数的乘法运算。
此外，我还学会了利用逆向思维解决一些复杂的问题，通过将问题反过来思考，我能够更好地找到解题的方法。
三、几何图形的认识我在二年级还学习了很多几何图形，包括正方形、长方形、三角形等等。
通过观察和比较，我能够准确地认识和描述这些几何图形的特征。
在学习中，我也学会了如何绘制这些几何图形，并能够计算它们的周长和面积。
这些几何图形的学习让我对空间的认识更加深入，也提高了我的逻辑思维能力。
四、数字的认识和利用在学习数学中，数字是非常重要的工具。
我不仅学会了如何读写两位数和三位数，还能够用数字进行比较和排序。
通过数字游戏和解决问题，我对数字的认识有了进一步的拓展。
此外，我还学会了如何利用数字完成一些有趣的逻辑推理和数学推断，这使得我的思维更加灵活和敏捷。
五、解决实际问题的能力在数学学习中，我不仅学会了基础的运算和概念，还通过解决实际问题提高了自己的数学应用能力。
比如，在日常生活中，我能够利用数学的知识解决购物、计算时间和距离等问题。
这让我意识到数学不仅存在于课本中，更贴近我们的生活，有着广泛的应用领域。
通过以上的学习成果展示，我真正体会到了数学的魅力和重要性。
小学数学创新性成果
小学数学创新性成果经过国培学习，我受益匪浅，同时也深有感触。
我不断反思自己的教学方法与教学设计，为什么会导致大多数学生在我的课堂上失去兴趣呢？经过和大家的交流与研讨，我尝试改变教学设计，我认为最吸引学生的课堂是要有一个有趣的引入，再有一个丰富的探索过程，学生才能对整堂课充满求知的欲望。
那么，经过多次的修改后，我改变以往的传统教学模式，将《分数的初步认识》这一教学内容设计如下：一、教学课题：分数的初步认识二、教学内容：人教版第五册第七单元91-93页例1-例3，做一做，练习二十二第1-第3题。
二、教学目标：1、在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
（通过折、涂，A生能够用不同的分数表示出涂色部分并能够发现这些分数之间相等的关系；B生在老师的引导下表示出不同的分数表示涂色部分；C生能够用一个分数表示出涂色部分）3、在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
4、渗透思想品德教育。
三、教学重点：结合平均分，在学生的头脑中形成“几分之一”的表象，从而达到初步认识和理解分数的意义。
四、教学难点：1、使学生的头脑中形成“几分之一”的表象。
2、利用实物操作、图形直观等手段，在数学活动中引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。
五、教学用具：学具：每个学生准备彩笔、一张正方形纸片、一张圆纸片、各样图形纸教具：多媒体课件、磁钉六、教学过程一、情境引入，活动体会平均分1、情境创设师：淘气和笑笑在开心餐厅吃饭的时候遇到了一些和数有关的问题，一起去看看，好吗？（多媒体出示：4个美味的鸡翅，2杯可口的饮料）把4个鸡翅平均分给2人，每人分得几个？（课件展示分的过程）每人分得的个数用数字几来表示呢？把2杯可乐平均分给2人，每人分多少杯？（课件展示分的过程）每人分得的个数用数字几来表示呢？（师边说边板书：2 1）2、活动一：回顾“平均分”（1）回顾“平均分”概念师：每人分得同样多，数学上，我们把这种分法就叫做平均分！（师板书：平均分）（2）分比萨饼活动，巩固平均分概念师：可是比萨饼只有一个，还能平均分给两个人吗？（师板书：把一个饼平均分成2份，）（板书：一半）把你们手中的圆形纸片当成比萨饼。
小学数学国培创新性成果
小学数学国培创新性成果成果生成过程阐述：结合本次国培学习的收获与感悟，经过对第一、第二次作业的再次反思和与同事之间的研讨，我对拟解决的问题有了更深层的想法和认识。
通过对教学上的总结，对前期作业预案（初稿）做以下具体化改进设计。
拟解决的问题：如何提高学生的思维能力教学设计创新成果：求阴影部分的面积设计者：牛晓莉作者单位：耀州区白瓜中心小学一、教学内容分析1、本节课是北师大版五年级上册第五单元内容，这一部分在教学内容上没有特别安排出来，只是在习题中出现，但对于学生来说确是一个难点。
2、课时分配：一课时3、教学内容特点：学生在掌握求基本图形面积的基础上，通过“分割法”、“添补法”、“总面积减去空白部分面积等于阴影部分面积”等方法求阴影部分的面积。
4、教学建议（1）在自主探索的活动中，理解计算阴影部分面积的多种方法。
（2）能根据图形上所给的条件，有效的选择并进行正确的解答。
（3）在教学中，学生在老师的启发和引导下、通过小组讨论、交流、分析、思考、争论、比较等方法，找出最简便的解法和独特富有创新的解题思路。
（4）通过一题多解，引导学生从不同的角度、不同的观点分析思考同一个问题，从而调动学生思维的积极性，扩充思维的机遇。
二、班级学情分析本节课教学内容针对的是五年级学生，他们在已有的基础上已经学习了求长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积，五年级的学生已经具备了独立观察、自主探索和合作交流的基本学习能力，并具有很强的、积极、强烈的求知欲望和探索精神，能完全适应本课的教学内容和教学设计。
三、本科的教学策略分析根据教材的要求和本班学生的特点，在课堂中巧妙设置问题，给学生思考的空间，采用小组合作与探究学习为主要方式，让学生充分参与到小组合作中去，展示学生的不同想法，从而训练了学生的思维，锻炼了学生思维的灵活性，培养了学生积极探索的精神。
首先，设置问题激发学生的探究兴趣，通过求一个奇怪的四边形的面积，继引发探究的内容，让学生经过思考，然后开展探究过程。
小学数学教研微成果
一、背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，我校数学教研组积极开展教研活动，通过实践探索，取得了一定的成果。
本文将介绍我校数学教研组在小学数学教学中的微成果。
二、微成果内容1. 创设情境，激发学生学习兴趣（1）结合生活实际，创设有趣的教学情境。
如：在学习“认识分数”时，教师可以以“分蛋糕”的故事引入，让学生在轻松愉快的氛围中理解分数的概念。
（2）利用多媒体技术，丰富教学内容。
如：在学习“长方形、正方形”时，教师可以通过PPT展示不同形状的图形，让学生直观地认识图形的特征。
2. 改进教学方法，提高课堂教学效率（1）采用“合作学习”模式。
将学生分成小组，让他们在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。
这样可以培养学生的团队协作能力，提高学习效果。
（2）实施“翻转课堂”。
课前，教师将教学内容制作成微课，让学生提前预习；课堂上，教师引导学生进行讨论、探究，培养学生的自主学习能力。
3. 注重评价，促进学生全面发展（1）多元化评价。
采用课堂表现、作业完成情况、小组合作等多个方面对学生的学习进行评价，关注学生的全面发展。
（2）个性化评价。
针对学生的个体差异，给予个性化的评价，帮助学生树立自信心，激发学习动力。
4. 加强家校沟通，形成教育合力（1）定期召开家长会，向家长介绍学校的教育理念和教学方法，让家长了解学生在校情况。
（2）建立家校联系册，让家长及时了解学生的学习动态，共同关注学生的成长。
三、微成果成效1. 学生的数学成绩显著提高。
通过实施以上措施，学生的数学成绩有了明显提升，及格率、优秀率不断提高。
2. 学生学习兴趣浓厚。
在情境教学、合作学习等教学方法的运用下，学生的学习兴趣得到了激发，课堂气氛活跃。
3. 教师的教学水平得到提升。
教师在教研活动中不断学习、交流，提高了自身的教学能力和素养。
4. 家校关系更加融洽。
通过加强家校沟通，家长对学校的教育教学工作有了更深入的了解，家校合作更加紧密。
《小学数学作业设计的创新探索与实践成果》
小学数学作业设计一直是教育领域的热点问题，如何让学生在完成作业的过程中能够更好地理解数学知识，培养他们的数学思维能力，是每个老师都面临的挑战。
为了探索和实践创新的作业设计，我们进行了一系列的探索与实践，取得了一些成果，现在分享给大家。
一、情景化设计
我们尝试将数学作业设计与生活情景结合起来，比如在学习面积时，设计让学生测量教室的面积，或者在学习几何时，设计让学生观察周围环境中的几何图形。
通过将数学知识融入日常生活，让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。
二、游戏化设计
我们尝试将数学作业设计变得更加有趣，比如设计数学游戏让学生在游戏中学习知识，或者设计数学谜题让学生在解谜中掌握知识。
通过游戏化的设计，激发学生学习兴趣，提高他们对数学的学习积极性。
三、综合性设计
我们尝试设计一些综合性的数学作业，让学生在解决问题的过程中综合运用所学的知识，培养他们的综合分析和解决问题的能力。
比如设计一道综合性的数学应用题，要求学生综合运用所学知识解决实际问题。
通过以上的探索与实践，我们发现学生的学习积极性得到了提高，他们对数学的兴趣也有所增加，同时在知识的掌握和应用能力上也有了一定的提高。
当然，这只是我们在小学数学作业设计方面的一些初步探索，我们会继续努力，不断创新，为学生带来更好的学习体验。
小学数学创新性成果
精设计重主体新课标提出教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
在教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者；运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，创造足够的时间和空间，启发学生独立思考，并且鼓励学生动手实践、自主探索、与他人交流，突出学生的主体地位。
经过这次国培学习与交流，我认识到要想上好一节课，除了课前充分的准备外，课堂教学活动的设计更为重要，通过数学情景的展现，让学生“活起来”，围绕数学活动让学生“动起来”，提高课堂学习氛围，激发学生的主观能动性，让学生充分参与到整节课中，感知数学学习处处可见，就在自己的实际生活中，从而达到实数学教学的有效性。
二年级数学上册《分桃子》教学设计教学内容：教材第32页——33页内容教学目标：1、知识与技能：在具体的情境中，让学生初步体验平均分的过程，理解平均分的含义。
2、过程与方法：通过“分一分”、圈一圈等活动，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力和动手操作能力。
3、情感、态度与价值观：在数学活动中，初步培养学生学习数学的兴趣，经历小组讨论与交流，培养学生与他人合作的精神。
教学重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。
教学难点：能运用不同的方法进行平均分，并用语言表述平均分的过程。
课前准备：教师：多媒体课件、教具、歌曲《生日快乐》学生：小圆球、小方盒、小正方体、三角形、小棒教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、展示课件、创设故事情境师：同学们，今天是小猪生日。
你们愿意祝他生日快乐吗？（愿意）师：那么我们唱个生日快乐歌送给小猪，好吗？（好）多媒体播放音乐，师生齐唱《生日快乐》。
（小学低年级的学生有时上课了，注意力还在课外，此时音乐的播放，师生齐唱歌曲，激发了学生学习的兴趣，可以将学生的注意力马上拉回到课堂上。
）师：小猪非常热情，请来了很多好朋友。
并且拿出它们最爱吃的食物来招待，可是你们瞧，小猪正皱着眉头，手抓头皮。
小学数学创新性成果
小学数学国培创新性成果成果生成过程阐述：结合本次国培学习的收获与感悟，经过认真对前期教学预案（作业）再次进行了反思、论证和推敲之后，我对拟解决的问题有了更深层的想法与认识，同时结合校本研修的集思与践行，对前期作业预案（初稿）做以具体化改进设计。
对于创新成果，在继承和发展之前作业（预案）的数学思想之上，在教学策略论述过程中增加了教材内容分析、板块教学建议、学情分析、教学策略分析、课后反思以及创新成果评析等内容。
改进之后使得成果（终稿）过程更具完整性，提升了理论依据。
同时对教学目标也适当进行了调整，学生学习知识不是一个简单的接受过程，而应是一个探索的过程，一个发现的过程。
因此，在课程学习流程中扩充了以发挥学生主体地位为目的的合作探究的体验过程等策略，最终生成为创新成果（终稿）。
针对于拟研究的问题，终稿更具完善性，在教学流程中，增加了小组合作有效活动体验的空间，充分发挥学生的积极主动性，引导学生主动参与探究，体验观察、分析、交流、发现、归纳总结的活动过程。
在学习过程中，使学生成为数学学习的主人、教师真正成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
拟解决的问题：在合作探究中强化体验过程教学设计创新成果：平行四边形面积计算教学设计方案课题名称：平行四边形面积计算教学设计方案设计者：张晶作者单位：灵宝市第二实验小学一、教学内容分析：1、本课学习的平行四边形的面积，是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第80—81页的内容。
2、课时分配：一课时3、教学内容特点，本节课探究的问题是“平行四边形的面积计算”，是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形面积计算的基础上学习的，它是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。
所以，引导学生掌握本课内容至关重要。
4、本版块的教学建议是（1）重视动手操作与实验。
本单元面积公式的推动啊都是建立在学生数、剪拼白的操作活动之上的，所以，操作是本单元教学的重要环节。
（2）引导学生探究渗透“转化”思想。
小学数学教研特色成果
一、引言随着新课程改革的深入推进，小学数学教育越来越受到关注。
为了提高小学数学教学质量，我校数学教研组积极探索，形成了一系列具有特色的教研成果。
本文将从以下几个方面对小学数学教研特色成果进行阐述。
二、小学数学教研特色成果1. 构建高效课堂，提高教学质量（1）优化教学设计，关注学生差异我校数学教研组注重优化教学设计，针对不同学生的学习特点，制定分层教学策略。
在教学过程中，教师关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度和难度，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
（2）丰富教学方法，激发学生学习兴趣为提高教学质量，我校数学教研组积极探索多样化的教学方法。
如：情境教学、游戏教学、合作学习等。
通过丰富教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（3）加强课堂互动，促进学生思维发展在课堂上，教师注重与学生互动，引导学生主动思考、探究。
通过提问、讨论、竞赛等形式，培养学生的思维能力和创新能力。
2. 注重教师专业发展，提升教师素质（1）加强师资培训，提高教师教学水平我校数学教研组定期组织教师参加各类培训，如：教学技能培训、教学经验分享、教学观摩等。
通过培训，提高教师的教学水平，促进教师的专业成长。
（2）开展教学研讨，促进教师相互学习教研组定期组织教师开展教学研讨活动，教师们分享教学经验，共同探讨教学中的问题，互相学习，共同提高。
（3）鼓励教师参与课题研究，提升科研能力我校数学教研组鼓励教师积极参与课题研究，通过课题研究，提高教师的科研能力，为提高教学质量提供有力保障。
3. 营造良好氛围，促进学生全面发展（1）加强家校合作，共同关注学生成长我校数学教研组重视家校合作，定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
（2）开展丰富多彩的数学活动，提高学生综合素质我校数学教研组组织开展了一系列数学活动，如：数学竞赛、数学讲座、数学展览等，提高学生的数学素养，培养学生的综合素质。
（3）关注学生心理健康，促进学生全面发展我校数学教研组关注学生的心理健康，通过心理辅导、心理讲座等形式，帮助学生树立正确的学习观念，促进学生全面发展。
小学数学国培创新性成果
小学数学国培创新性成果成果生成过程阐述：我通过这次培训，结合自己前面的作业，收获颇多。
现在我结合这次国培学习的收获，经过对前期教学预案再次进行了反思、论证和反复推敲之后，我对我拟解决的问题（如何提高学生的学习兴趣？）有了更深层的想法与认识，同时结合校本研修的集思与践行，对前期作业预案做以具体化改进设计。
我在继承和发展之前作业的数学思想之上，在教学策略论述过程中依次增加了教材内容分析、板块教学建议、学情分析、教学策略分析、课后反思以及创新成果评析等内容。
改进之后使得成果的过程更具完整性，提升了理论依据，也增加了实用性。
我还同时对教学目标进行了适当的调整，学生如果想提高做题速度不是一个简单的过程，而应是一个探索、发现和总结的过程。
因此，在课程学习流程中扩充了以发挥学生主体地位为目的的小组合作、合作探究的体验过程等等策略，最终生成为创新成果的终稿。
相对于前面拟研究的问题，终稿更具有完善性和实用性，在教学流程中，通过增加小组合作有效活动体验的空间，充分发挥学生的积极能动性，引导学生主动参与探究，体验观察、分析、交流、发现、归纳总结的学习过程。
拟解决的问题？如何提高学生的学习兴趣？教学设计创新成果：《线段、直线和射线》教学设计方案课题名称：《线段、直线和射线》教学设计方案设计者：范广志作者单位：漫河小学一、教学内容分析：1、本课学习的线段，直线和射线冀教版小学四年级上册。
2、课时分配：一课时3、教学内容特点，本节课探究的问题是“线段，直线和射线的区别。
4、本版块的教学建议是（1）重视学生实际操作。
在日常生活中有很多的应用，可以叫学生举一些生活中用到的近似直线，线段和射线的实例。
，。
（2）引导学生对线段，直线和射线的画法。
二、班级学情分析这节课教学内容的施教对象是四年级学生，他们在二年级已经有所认识，并了解了它的一些简单应用。
三、本课教学策略分析结合数学课程标准和教材的教学建议以及本班学生的特点，本节课我主要是采用举例、小组合作和探究学习的学习方式。
小学数学教师年终总结探索创新教学方法的实践与成果
小学数学教师年终总结探索创新教学方法的实践与成果小学数学教师年终总结：探索创新教学方法的实践与成果一、引言作为一名小学数学教师，我对于教学方法的探索与创新一直以来都非常重视。
通过不断地尝试与实践，我积极探索新的教学方式，旨在提高学生的学习兴趣和成绩。
本文将总结我在过去一年中尝试的一些创新教学方法，并分享取得的成果与经验。
二、游戏化教学法的应用游戏化教学法在小学数学教学中具有很大的潜力。
通过将数学知识融入到游戏中，我发现学生更加主动参与，学习效果明显提高。
我运用了各种小组竞赛和角色扮演游戏，使学生积极思考和运用数学概念解决问题。
例如，通过组织数学奥林匹克竞赛，学生们结合数学知识进行团队合作，激发了他们的学习热情和竞争意识。
在游戏化教学的引导下，学生们对数学的学习变得更加主动和积极。
三、多媒体教学的尝试随着科技进步的不断推进，多媒体教学已经成为现代教育的一种趋势。
为了使课堂内容更加生动有趣，我引入了电子白板、数学软件以及在线教学资源等多媒体工具。
通过展示丰富的图形和动画效果，我成功地吸引了学生们的注意力，并增强了他们对数学知识的理解。
同时，通过让学生亲自操作这些工具，培养了他们的信息技术能力。
多媒体教学方法的应用不仅提高了学生的学习兴趣，还加深了他们对数学知识的记忆。
四、实践性教学的推广数学是一个需要实践的学科，为了让学生更好地理解和应用数学知识，我积极推广了实践性教学方法。
通过组织数学实验、角色扮演和数学建模等实践活动，我让学生们亲身体验数学的应用场景，增强他们的实践能力。
例如，在教学过程中，我引导学生们在超市购物时使用数学知识计算价格和找零，通过实际操作加深了他们对于货币概念的理解。
实践性教学不仅让学生们更好地掌握了数学知识，还培养了他们的解决问题的能力。
五、个性化教学的尝试每个学生都有自己的学习特点和兴趣，因此，个性化教学是非常重要的。
针对学生的不同需求，我尝试了不同的教学策略和资源，提供个性化的学习支持。
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＋a>100 学生思考后回答。
质疑：同样表示未知数，为什
么有时候a只能表示一个数，有
时候表示一些数，有时候表示
任何数呢？
引导学生通过思考，得出结
论：字母可以表示任何数；但
是根据具体条件，同一个字母
可以表示不同范围内的不同
数。
（二）用字母表示运算定律
教学例二
生：用字母表 1、体验用字母表示数的优越性
替也不能省略。
省略不写。
师：下面请同学们理解后，用
简便形式把刚才的表格完善一
下。
1、判断题
（1）x-y-2=x-(y+2) ( )
（2）m+m=m·m ( )
（3）a×b=ab
(
)
(4)2×3=23 ( )
（5）a-c=ac
(
)
巩 (6)a÷b÷c=（a×b）÷c
固( )
练 2、填一填（根据运算定律填
数学学习的好奇心。
教学重点和难点
重点：理解用字母表示数的意义和作用
难点：能正确进行乘号的简写，略写。
教学过程
教学 环节
教师活动
预设学生行为 设计意图
本环节的设
一、由扑克牌引入新课
计，由学生
情 1、学生观察按顺序排列的扑克
熟识的2、3、4、5、6、7、
牌入手，让
表示1，J表示
示更方便。
师：同学们，我们已经对用字
母表示数有了一定的认识，那
么，你们还知道用字母还可以
表示什么吗？刚才有同学想到
可以表示运算定律，现在我们
就来学习如何表示运算定律和
运算性质。
师：在以前的学习中，学习过
那些运算定律？按屏幕所示要
求将学过的运算定律和运算性 质在小组内讨论后填写在老师 刚发给大家的记录表中。 （屏幕显示：）（1）用文字叙 述自己印象最深的一个运算定
来表示计量单位的时候是不是 15÷5=3来求
方便多了？（学生肯定）
出n的值。
师：好，老师出示的这个表格 生5：从第
就在书本45页下方，回去以后 （3）题中数的
大家可以仔细看看。
排列规律是2，
3、观察一下，在我们学过的自 4，6，8，
然数中，下列ａ表示几？
10，12。所以
1＋a＝100 1＋a<100 1 m=8
探 中，你们还见过那些地方用到 于4。
强调字母可
究 了符号或字母的例子？
生3：我从第 以用来表示
预生：扑克牌、行程A、B两 （2）题中想到任何数
地、C大调、CCTV…….
一句乘法口
师：很不错，同学们的观察都 诀“三五十
很仔细，现在来看看这个（多 五”，所以n等
媒体显示书本45页用字母表示 3。
计量单位的表格）我们用字母 生4：还可以用
通学生自主 思考，培养 其动手、动 脑能力
律，并记录下来。（2）如果用
字母a、 b或 c表示几个数，请
你用字母表示这个运算定律。
（3）你还能用字母表示其它的 自
运算定律和性质吗？（4）请学 主
生在表格中能写几个写几个,体 探
究 会用字母表示数的优越性。
教师巡视后，根据学生写的情
况逐一用多媒体显示出来。并 生1：我发现在过对比，让
小学数学创新性成果
一、成果生成过程简述 结合本次国培学习的收获和感悟，经过认真对前期教学预案 （第二次作业）的再次反思、推敲之后，我对拟解决的问题有了 更深层的想法和认识，结合教学实际，对前期作业预设做以具体 改进设计。 学生学习知识不是一个简单的接受过程，而应是一个探索的 过程，一个发现的过程，一个良好品德形成的过程。创新成果， 在之前作业的基础上，在教学策略论述过程中增加了教材内容分 析、学情分析、教学策略分析及教学反思。改进后使得成果过程 整齐划一。在教学过程中，善于引导学生主动思考，主动参与探 究，体验“数学来源于生活”的思想，通过合作学习，让学生经历 观察、分析、合作交流、发现规律、归纳总结的活动过程。使学 生成为课堂的主体，体现“四基”教学。
导 8、9、10、J、Q、K，这里的
学生感受到
11，Q表示
入 A，J，Q，K，代表什么？
字母与人们
12，K表示
2、教师小结：看来，我们用字
生活的密切
13。
母还能表示具体的数。（引入
联系，激发
课题，板书：用字母表示数）
学生探究字
母的兴趣。
1、生1：第一
行图中，下面
的两个数加起
来正好等于上
面的数。所
以，■表示
六、课堂展示反馈及补救措施 本课时内容十分紧张的在一节课内全部完成了，但从作业反 馈来看却差强人意。问题主要表现在以下几方面：省略乘号写出 各式子问题较大。如b×1应该简写成b，而学生却常常会写成1b， 没想到1乘任何数还得原数；x×x应该简写成x2，可学生却往往习 惯于只省略乘号写成xx；（a+b）×2应该简写为2（a+b），而学 生却常常会写成（a+b）2，忘记将数字放在字母的前面。为了克 服学生这方面的问题，在课后我加强这方面的训练，并以生活中 的实例改编成题目，让学生切身感受用字母表示数的意义及作 用。对于学差生，则采用个别辅导的形式，帮助他们提升学业成 绩。 本课内容是以后学习的基础，扎实掌握所学知识，层层深 入，才能更有利于学生吸收与运用，在以后的教学中应更加注意 生活与数学的联系。
大家认真观察一下，看你能有 间的乘号可以
什么发现？
省略不写。
师：同学们真了不起，就像你 生3：我发现，
们发现的那样，在含有字母的 字母与字母之
式子里，字母与字母之间或字 间的加号、减
母与数字之间的乘号可以圆点 号、除号既不
代替，也可以省略不写。但要 能用圆点代
注意加号、减号、除号不能代 替，也不可以
课堂练习是学生对学习内容的重复接触或重复反应，课堂练 习能及时反馈不同层次学生所掌握知识的情况，能反映一堂课的 教学效果，又能对学生的学习起到巩固、发展、深化知识的作 用，同时又起到一种激励效应，通过课堂练习使三个层次的学生 都有所获，有所悟，并体验到成功和快乐。我在课后，设计了三 道练习，由浅入深，紧扣本节课的重难点，让学生将所学知识合 理的运用到解决实际问题中。
二、拟解决的问题 用字母表示数是学习代数初步知识的起步，而学生对于“用字 母表示数”这一内容是第一次接触，处以这一阶段的学生，思维还 没有形成符号性和逻辑性，要想掌握这部分知识，并为以后的学 习打下坚实的基础，如何导入新课，激发学生学习的兴趣，让学 生在玩中学、学中玩，并在教学中体现“数学来源于生活”的思 想，教学后能让学生自主的把所学知识运用到实际生活中去，就 显得尤为重要。因此，针对于这一问题，我将第二次作业在实践
（3），请学生小组内讨论解 2、预生1：对
决，派代表说出小组内讨论的 于第（2）题，
结果。
由于3个●相加
师：大家注意观察，这几小题 得12，所以●
中，要求的未知数表示的方法 等于4。
都有一个什么共同的特点。预 生2：我从第
生：讨论回答。
（2）题看到，
自 师小结：它们都是用一些符号 ● 的3倍是
主 或字母来表示数的。日常生活 12，所以●等
察一下，其中的■、▲、a、x分
垫。
而得出■表示 别表示什么数？想出来后，小
组之间相互说一说。
15，▲表示
6。 （学生观察并与同组同学交
流）
生3：第二行图
中，下边两个 师：谁想把自己的想法向大家
说说？
数相乘正好等
师：大家同意他们的意见吗？ 于上边的数。
生齐：同意。
所以
2、多媒体出示例1（2）、 a=36,x=7。
15，▲表示
6。
生2：我发现，
二、探究新知
在第一行图
（一）用字母表示数 教学例
中，上边的数
一
1、多媒体出示例1（1）
减去左边的
初步感知用 数，就等于右
师：同学们，请看屏幕，上面
字母表示
边的数。所以
的每一行图中的数，都是按照
数，为以后
有■-5=10，
一定的规律排列的，请认真观
的学习做铺
13-7=▲，从
让学生观察用文字表示和用字 含有字母的式 学生亲身感
母表示哪一种更简洁、方便？ 子里，字母与 受用字母表
小结：用字母表示运算定律简 字母之间的乘 示数的优
明易记，便于应用。
号可以用圆点 点，教师强
2、介绍乘号的不同表示方法 代替。
调书写格式
师：其实在这些含有字母的式 生2：我发现，和要求。
子里，还可以进一步简化，请 字母与字母之
会有些困难，不少学生会感觉一时难以接受。
教学目标
1．理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，发
展学生的数感、符号感。
2．初步理解用字母表示数的优越性，体会用字母表示数的作用。
提高对用字母表示运算定律的认识。
3．学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法，感受符号化思
想。培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对
学情分析 1、处于这一阶段的学生，其思维还没有具备明显的符号性和逻辑 性，因此在教学中离不开具体事物的支持。教学时，由字母在生 活中的广泛应用（如厕所的标志WC、扑克牌中的J、Q、K、A 等）入手，结合本班学生的实际情况，在教学中以情境活动的形 式，引导学生在观察、体验、发现、归纳的过程中感悟知识之间 的联系，理解用字母表示数的意义和作用。 2、学生知道生活中有的字母可以表示一个特定的数，但让学生自 己由抽象的字母来表示一般的数，这在刚开始学习时对学生来说
后完善为创新性成果。 三、教学设计创新成果 课题
人教版义务教育课程标准实验教科书 五年级数学上册 第四单元 简易方程
第一节 用字母表示数（第一课时） 教材分析