建构主义教育理论研究[Word文档]

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建构主义教育理论研究

建构主义教育理论主要是关注的是学习者之前的知识经验积累，同时，在教学中注重调动学生的兴趣和学习主动性，提倡教师要和学生之间加强互动，以及学生和环境、学生和学生之间的互动，培养学生的学习能力。本文介绍了建构主义教育理论，同时，分析和研究了在教学改革中的应用，以此为目前应用型教育改革提供借鉴。

建构主义教育理论;教学改革;研究

近年来，建构主义在教育中的影响越来越大，在新课程改革、教育研究等方面开始发挥着重要的作用，产生了广泛的影响。建构主义对教学和学习提出了一系列的解释，对传统的教学方式产生了很大的改变，对教学方式有一定的促进作用，而且为教学实践带来了很多的创新性思路。建构主义丰富了教学手段和方式，有效的培养了学生的创新能力和团队合作精神，对应用型教育教学改革产生了积极的意义。

建构主义最早是由瑞士的皮亚杰提出，他认为，人在和周围环境进行相互作用的过程中，开始逐步的建构起了对外部世界的认识，从而使自身的知识结构得到了发展。在皮亚杰之后，这一理论开始受到许多人的关注和研究，并进行了一定的发展，丰富了建构主义知识体系。在建构主体的核心理论体系中，强调了个体的主观

能动性发挥在认知过程中的重要作用，同时，分析了社会环境以及个体和环境相互作用中对认识产生的影响[1]。建构主义的影响主要体现在以下方面:

(一)建构主义教学理论建构主义教学理论中，主要包括了对学习观、知识观和学生观三方面内容。1.建构主义知识

观传统的知识观念中，人们一般遵循的是客观主义，认为知识是一种客观的真理，不会受到环境的影响而发生改变。但是，建构主义的发展对这一观念提出了挑战，它认为只是不是一种对现实的客观反映，只是人们对世界的一种假设或者是解释，而且知识具有一定的相对性，受到情境的影响比较大，真正的知识是在学习者经验的基础上，以及和环境的相互作用中建立起来的。2.建构主义学习观经过一定的发展，建构主义认为，学习过程不是简单的进行知识的传递，也不是学生进行被动的接受知识，教学过程应该是一个双向的互动过程[2]。在这个过程中，学生要根据自己的知识和经验，通过平衡、适应和同化的过程，主动的去进行知识体系的建构。3.建构主义学生观在学生观方面，建构主义认为，学生不是一种进行知识填充的容器，也不是被进行改造和摧残的对象，学生是一个知识、经验和活动的主体。同时，学生自身有能力根据自己的知识经验进行学习，实现问题的探讨和交流，而且教学过程中，不能忽视学生的知识经验，而是应该在学生已有的知识经验基础上进行提高和发展。

(二)建构主义学习理论1.对学习方面的理解在建构主义的解释中，认为学习是在具体的社会环境和历史条件背景下，借助他人的帮助，通过人际间的活动，以及个体和环境的相互作用中，实现的知识体系建构过程。教育者要根据一定的条件，为个体创设有利的教学环境，充分的调动学生的兴趣和积极性，发挥学生的主体性，在教学中引导学生进行合作学习，以及交流和对话，实现有效的学习过程。2.对学习方法的解释建构主义的发展中，提倡教学要在教师的指导下，实现以学生为中心的教学，强调了学生的主体性地位，同时，也强调了教师的重要性。为了实现

有效的教学，让学生成为学习中知识体系的真正建构者，建构主义强调要重视学习方法的有效应用，包括探究法、合作法和发现法等，同时，重视知识之间的联系性，实现对学生思维能力和创新能力的培养[3]。

目前，社会的发展，对教学工作的改革不断的深入，而且新课程改革也逐渐进入了深化发展时期，各项工作也开始变得理性。这也给教育工作者提出了更高的要求，要不断的进行教学理念的转变和教学方法的更新，由于建构主义在学习观、知识观和学生观方面的理解具有一定的教育意义，所以在教学改革中，要充分的借鉴建构主义的观点和理论，促进教学的发展。所以，在目前的教学过程中，借鉴和应用建构主义需要重视以下方面的建设。

(一)创设教学情境教学情境对教学过程有很大的影响，主要是指在教学和学生的学习中受到社会文化环境的影响比较大。所以，教师在进行教学设计的过程中，要想办法创设一些有利于教学活动展开的教学情境，促进教学的有效性。另外，在教学过程中，教师可以充分的利用一些问题、案例和生活中的事件等，激发学生的学习兴趣，让教学内容更加贴近学生的生活实际，同时，符合学生的特点，增强学生的感受，实现有效的教学[4]。同时，教师还要注意引导，让学生能够广泛的参与到教学过程，发挥学生的主动性，增强学生的体验，更加有效的获取知识，建构知识体系，有利于培养学生的合作意识，还提高了学生的学习能力。

(二)进行合作探究学习教学中进行合作探究学习，是一种非常有效的教学方式，而且对于教学效果和教学质量的提高有很大的改善。由于建构主义教学理论，强调学生在学习中周围环境的影响，因此，在教学中加强学生的合作学习，不仅能促进学生的团队合作能力培养，还能激发学生的学习兴趣。目前，这种理论在具体的应用中取得了良好的效果，也获得了教育界的广泛认可，而且逐渐成为了当前教育形式改革的重要理论。在实际的教学工作中，教师要充分的发挥和调动学生的能动性，培养学生的创造性思维，同时教学活动中，要建立学生的主体地位，围绕具

体的教学内容，创设有意义的教学情境。另外，在这个过程中，教师要通过问题设计，促进学生进行合作交流学习，对学生进行引导，实现师生之间，以及学生和学生之间的有效互动，对相关问题进行探讨和分析，帮助学生建构知识体系，促进学生的有效培养和发展。

(三)重视课程研究过程的强化在具体的教学过程中，学校要重视相关课程的教学研究，有效的将课程内容的多样性、趣味性和探究性全面的体现出来，对课程的编排和设计要科学合理的安排。如果只是对传统的教学理念和教学方式进行改革，没有考虑到课程的实际，在实施的过程中就会缺乏一定的科学性，在具体的应用中也会存在一定的问题。因此，要加快教育改革的步伐，很好的借鉴建构主义教育理论的内容，丰富和发展新的教学理论，创新教育形式，提升学生解决问题的实际能力[5]。同时，尽量加强课程教学设计和实际生活的联系，体现出教学的多样性、趣味性以及探究性，充分的调动学生学习的积极性和主动性。引导学生在实际学习中的能力培养，提升学生的综合素质。

(四)建构科学的、完善的教学评价机制教学评价机制，对教学改革的效果和进程具有重要的影响，对学生的学习效果进行有效的评价，是一个重要的环节。但是，目前我国的高等教育机制建设中，不重视对学生的有效评价，存在许多缺陷，没有反映出学生在这个过程中的能力培养和提高。虽然目前的教学改革在不断的深化发展，也取得了一定的成就，但是在教学评价方面还是没有太大的改变，效果不明显。因此，教学的主管部门要针对当前的这些问题，提出一定的改进措施，创新教学管理模式，积极的对学生实施以提高能力为主的教育，实现对学生的综合评价，要对学生存在的问题和不足进行有效的指导，帮助学生发现问题，解决问题，实现学生的发展。