高中历史必修1第1单元第2课《秦朝中央集权制度的形成》教案
高中历史必修一教学设计{第2课秦朝中央集权制度的形成}
3.教学目的：培养学生的辩证思维能力和团队合作意识，提高学生对历史问题的分析能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计一些关于秦朝中央集权制度的选择题、填空题和简答成以下练习题。遇到问题时，可以与同桌或老师讨论。”
2.教学过程：
-引入阶段：通过多媒体展示秦朝的疆域图、秦始皇的画像等，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
-讲解阶段：结合课本内容，详细讲解秦朝中央集权制度的主要内容和特点，以及其历史意义。
-讨论阶段：组织学生就秦朝中央集权制度的优缺点进行分组讨论，鼓励学生提出自己的观点，并进行辩论。
-总结阶段：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调秦朝中央集权制度的历史地位和影响。
高中历史必修一教学设计{第2课秦朝中央集权制度的形成}
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解秦朝的历史背景，掌握秦朝统一六国的原因、过程及意义，理解秦朝在中国历史上的地位。
2.学习秦朝中央集权制度的形成，掌握皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度等主要内容，了解其对后世政治制度的影响。
3.掌握秦朝法律、货币、度量衡、文字等统一措施，了解这些措施对中国历史发展的意义。
5.请学生思考秦朝中央集权制度对后世政治制度的影响，并结合我国现行政治制度，谈谈自己的看法，字数在400字左右。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，作业质量要高，要求字迹工整、卷面整洁。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考、主动探究，充分展现自己的观点和见解。
3.教师将根据学生的作业完成情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、思考深度和表达能力。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂问答、小组讨论表现、课后作业和期末考试，全面评估学生的学习成效。
第2课《秦朝中央集权制度的形成》教案(精选5篇)
第2课《秦朝中央集权制度的形成》教案（精选5篇）第2课《秦朝中央集权制度的形成》教案（精选5篇）第2课《秦朝中央集权制度的形成》教案篇1第2课秦朝中央集权制度的形成教案△课标要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
一、从诸侯争霸到秦朝统一1、诸侯争霸（春秋战国时期）：①背景：宗法制、分封制遭到破坏②目的：争夺土地和人民③方式：兼并战争2、秦朝统一：前221 年①秦国先后灭掉了哪六国？韩、赵、魏、楚、燕、齐②秦国能统一全国的最重要原因是什么？经过商鞅变法，秦国实力日益强大③秦朝在我国历史上有何重要地位？秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝二、至高无上的皇权和中央官制1、皇帝制：①始皇帝的来历：秦王嬴政认为自己德高三皇，功过五帝，便从“ 三皇”、“ 五帝”中各取一字合为“皇帝”，自称“ 始皇帝”，希望从自己开始，皇位能传承千万世。
②皇帝制的特点：皇位世袭，皇权至上③皇帝制的影响：为历代封建王朝所沿用2、中央官制——三公九卿制①三公九卿及其职责丞相：为百官之首，帮助皇帝处理全国政事。
三公御史大夫：是副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，负责监察百官。
太尉：负责管理全国军事三公九卿都由皇帝直接任免②三公九卿的相互关系：相互配合，彼此牵制3、决策程序及其作用：①程序：丞相、御史大夫、诸卿朝议→ 皇帝裁决②作用：可在一定程度上减少决策失误三、郡县制的全面推行1、过程：开始产生（春秋战国）→ 全面推行（秦朝）2、郡县长官及其产生：①郡的最高行政长官：郡守②县的最高行政长官：县令或县长3、影响：①实现了中央对地方政权直接有效的控制②形成了中央集权制度, 奠定了中国两千多年政治制度的基本格局, 为历代王朝所沿用, 且不断加强和完善。
△郡县制与分封制最大的不同是什么？郡县长官由皇帝任免，有利于加强中央集权和巩固国家统一。
△随堂练习：《全品》第1课“典题探究”（见《全品》第1课，略）△作业：《全品》课时作业（二）第2课《秦朝中央集权制度的形成》教案篇2三维目标：【知识与能力】理解秦统一的条件能表述“皇帝”的由来、含义。
第2课秦朝中央集权制度的形成教学设计人教版高中历史必修一
为了巩固学生对秦朝中央集权制度的学习，提高他们的历史思维能力和素养，特布置以下作业：
1.请学生结合教材内容，撰写一篇关于秦朝中央集权制度形成过程及特点的短文，要求观点明确、论述清晰，不少于500字。
2.设计一道关于秦朝中央集权制度的选择题，要求题目具有一定的难度和区分度，能够检测学生对课堂所学知识的掌握程度。
4.引导学生从秦朝中央集权制度的成败中，认识到改革与创新对国家发展的重要性，培养敢于担当、勇于创新的精神。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经具备了一定的历史知识基础，对秦朝统一六国的历史事件有初步的了解。但在深入理解秦朝中央集权制度的形成过程、特点及其影响方面，还存在一定的困难。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：
4.部分学生对历史学科兴趣不足，教师应结合生活实际，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。
5.针对不同学生的学习能力和认知水平，教师应制定有针对性的教学策略，使全体学生都能在课堂教学中获得收获和成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解秦朝中央集权制度的基本构成和特点。
2.掌握秦朝政治、经济、军事、文化等面的改革措施，及其对中央集权制度形成的影响。
-例如：“秦朝为什么能够统一六国？这一过程中有哪些关键因素？”
- “秦朝中央集权制度是如何运作的？它有哪些优势和弊端？”
2.利用多媒体教学资源，如历史地图、文献资料、图片等，形象生动地展示秦朝的历史背景和中央集权制度的特点。
-通过展示秦朝疆域图，让学生直观地了解秦朝统一六国的地理范围。
-播放相关历史纪录片，帮助学生更好地理解秦朝的政治、经济、军事、文化等方面的改革。
3.组织小组合作探讨，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
历史①必修1.2《秦朝中央集权制度的形成》教案
第2课秦朝中央集权制度的形成课标要求知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
教学目标一、知识与能力了解秦中央集权制度建立的背景条件、“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，掌握阅读材料和归纳历史史实的能力；理解秦朝中央集权制度的特点和影响，提高分析历史问题的能力。
二、过程与方法通过对相关材料的研习，了解秦朝中央官制、郡县制度的内容及特点，掌握阅读材料获取信息的学习方法；对比郡县制度与分封制度的不同，加深对中央集权制度特点的理解，掌握分析比较历史问题的方法；结合中央集权制度的建立，探究秦朝政治制度对后世的影响，掌握运用史论结合评价历史事物的方法。
三、情感、态度与价值观通过对秦朝建立中央集权制度的学习，认识中央集权制度是中国古代重要的政治制度，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。
教学重点秦朝开创的中央集权制度的基本内容和特点。
教学难点认识理解秦朝开创的中央集权制度的形成及影响课时安排：1课时教学思路本课多是基本史实，有关知识学生在初中已经学过，可在课前布置学生自学，掌握基本史实；教师还可指导学生收集资料，引导学生收集一些有关的典故、成语，通过这些典故、成语来回忆春秋战国的诸侯争霸的概况。
像老马识途、唇亡齿寒、退避三舍、一鸣惊人、卧薪尝胆、纸上谈兵、围魏救赵、图穷匕见、朝秦暮楚等等。
为上课讨论和评价做准备。
在课堂手段上可采取投影和情景设置等手段，将教学的重点放在调动学生的学习兴趣和积极性，培养学生思考、分析问题的能力上。
教学过程导入新课秦朝中央集权制度的创立，是在秦统一中国这一历史背景下实现的。
本课导入可采取两种方法：制作“秦统一中国”的课件（地图），展现空间形象。
该图应是彩色的，应该有动感，秦每灭一国，该国都应变成与秦同一颜色，最后由“七雄并立”的色彩缤纷归于“秦一统天下”的同一颜色。
制作课件有困难的学校，也可制作“揭贴式”地图，效果也不错。
或者采用本课导言的办法，由“到底是采用分封制还是郡县制”的问题导入新课。
人教版高一历史必修一第一单元2《秦朝中央集权制度的形成》教学设计(共1课时)
2.注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，帮助他们从多角度分析问题，提高对中央集权制度内涵的理解。
3.针对学生可能存在的抵触情绪，教师应以生动的案例、形象的语言激发学生的学习兴趣，使其认识到历史学习的重要性。
4.关注学生的学习差异，提供分层教学资源，满足不同层次学生的学习需求，使他们在课堂上都能获得成就感。
2.讲解中央集权制度的基本特点，如权力高度集中、行政区划明确等，并举例说明。
3.详细阐述秦始皇的统一举措，如统一度量衡、货币、文字等，分析其对国家统一和社会稳定的重要意义。
4.分析秦朝中央集权制度在我国历史发展中的地位，强调其对后世的影响。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论主题：“秦朝中央集权制度对国家统一的作用及影响”，让学生分组进行讨论。
（一）导入新课（500字）
1.教师展示秦朝统一六国的地图，引导学生回顾初中阶段所学的历史知识，激发学生对秦朝中央集权制度的兴趣。
2.提问：“为什么秦朝能够统一六国？秦朝的统一对我国历史发展有何重要意义？”让学生思考并回答，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知（500字）1.师简要介绍秦朝的历史背景，引导学生了解秦朝统一六国的必然性。
人教版高一历史必修一第一单元2《秦朝中央集权制度的形成》教学设计（共1课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解秦朝的历史背景，掌握秦朝统一六国的原因和过程。
2.理解中央集权制度的基本特点，掌握秦朝在政治、经济、军事、文化等方面加强中央集权的措施。
3.掌握秦始皇的统一举措，如统一度量衡、货币、文字等，及其对后世的影响。
（2）终结性评价：通过课后练习、期中、期末考试等方式，评价学生对秦朝中央集权制度的掌握程度。
第2课 秦朝中央集权制度的形成(教案)
一、教学课题：必修一第一单元古代中古的政治制度第2课秦朝中央集权制度的形成课程标准：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
二、教学重点：秦朝中央集权制度的形成（三要素：皇帝制度的确立，地方上推行郡县制，从中央到地方形成一套完整的官僚体系）。
三、教学难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影响。
四、预备知识和工具：先把教辅资料书前面的自主预习完成，把不明白的地方用红笔圈出来；历史笔记本、历史错题本五、近年高考相关知识点及试题1、（2012广东文综，13，4分）“诸侯惟得衣食税租，不与政事”的现象反映了（ C ）A．君主专制的削弱 B.宗法制的消亡 C.中央集权的加强 D.分封制的巩固六、教学内容取舍（教材处理）一、秦朝中央集权制度的形成1、形成：公元前221年，秦王嬴政统一六国后建立。
2、基本内容：（1）皇帝制度：秦王嬴政自称“始皇帝”，总揽全国的政治、经济、军事等大权，并世代相传。
（2）中央官制：①中央设三公，即丞相（帮助皇帝处理全国政事）、御史大夫（执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，负责监察官员）和太尉（负责管理全国军务）；②“三公”以下设“九卿”，负责掌管具体事务。
（3）地方官制：实行郡县制。
郡县的长官管理地方事务，都由皇帝任免。
3、历史作用和影响：（1）积极：①有利于封建经济文化的发展，对祖国疆域的初步奠定、巩固国家统一，以及形成以华夏族为主体的中华民族，都起了重要作用；②奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用，且不断加强和完善。
（2）消极：①秦朝依靠皇帝的专制权威，加强了对人民的压榨，激化了阶级矛盾，导致秦朝二世而亡；②在一定程度上影响了中国政治、经济、文化等方面的发展。
七、要注意的问题1、中国古代专制主义中央集权制度（1）形成条件:①经济条件：封建自然经济的分散性，需要强有力的中央集权来加以保护。
②政治条件：地主阶级维护本阶级统治的需要；秦灭六国，建立统一的王朝。
人教版历史必修一第一单元第二课秦朝中央集权制度的形成教学设计
6.课堂小结：组织学生进行课堂小结，巩固所学知识，检查学生对教学难点的掌握程度。
7.课后作业：布置与秦朝中央集权制度相关的作业，如分析秦朝中央集权制度对后世政治制度的影响，培养学生的历史思维。
8.情感教育：在教学过程中，关注学生的情感需求，适时引导他们正确看待历史问题，培养他们的国家认同感和责任意识。
9.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在课堂上的表现，以及课后作业的完成情况，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ入新课
1.教学开始时，通过展示秦始皇统一六国的历史图片，引导学生回顾已学过的秦朝历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.利用多媒体教学手段，展示秦朝的地图、文物等资料，帮助学生形象地理解秦朝中央集权制度的基本内容。
3.采用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生探讨秦朝中央集权制度形成的原因，培养学生分析问题的能力。
例如：秦朝为何要实行中央集权制度？这一制度对国家统一有何作用？
4.分组讨论：将学生分成小组，让他们围绕秦朝中央集权制度的利弊进行讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
人教版历史必修一第一单元第二课秦朝中央集权制度的形成教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解秦朝的历史背景，掌握秦朝统一六国的时间、过程及其意义，理解秦朝在中国历史上的地位。
2.掌握秦朝中央集权制度的基本内容，包括皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度等，了解这些制度对后世的影响。
3.通过对秦朝中央集权制度的学习，培养学生对我国封建社会政治制度的认识，提高学生的历史知识素养。
高一历史《秦朝中央集权制度的形成》教案
高一历史《秦朝中央集权制度的形成》的教案一、教学目标1. 知识与能力目标掌握秦朝中央集权制度的主要内容，包括皇帝制度、三公九卿制、郡县制。
理解秦朝中央集权制度对中国历史发展的影响。
培养学生分析历史问题、比较历史现象的能力。
2. 过程与方法目标通过史料分析、图片展示等方式，引导学生了解秦朝中央集权制度的形成过程。
组织学生进行小组讨论，探讨中央集权制度的特点和影响。
3. 情感态度与价值观目标认识到秦朝中央集权制度在中国历史上的重要地位。
培养学生的国家认同感和民族自豪感。
二、教学重难点1. 重点秦朝中央集权制度的主要内容。
中央集权制度对中国历史发展的影响。
2. 难点理解秦朝中央集权制度的特点和本质。
三、教学方法1. 讲授法：讲解秦朝中央集权制度的相关知识。
2. 史料分析法：运用史料引导学生分析中央集权制度的形成和影响。
3. 问题探究法：设置问题，引导学生思考和探究中央集权制度的特点和意义。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
四、教学过程1. 导入新课展示秦始皇的画像或秦朝的文物图片，提问学生对秦朝的印象，引出本节课的主题。
2. 讲授新课秦朝统一的背景和过程简要介绍春秋战国时期的政治局势，分析秦朝统一的历史背景。
讲述秦始皇统一六国的过程，强调统一的重大意义。
皇帝制度讲解皇帝制度的特点，如皇权至上、皇位世袭等。
分析皇帝制度对秦朝政治和社会的影响。
三公九卿制展示三公九卿制的组织结构图，介绍各官职的职责和地位。
分析三公九卿制的特点和作用，如分工明确、相互制约等。
郡县制讲解郡县制的起源和发展，以及在秦朝的具体实施情况。
比较郡县制与分封制的不同，分析郡县制的优势和意义。
中央集权制度的影响从政治、经济、文化等方面分析秦朝中央集权制度对中国历史发展的影响。
引导学生思考中央集权制度的积极和消极影响。
3. 课堂小结总结秦朝中央集权制度的主要内容和特点。
强调中央集权制度在中国历史上的重要地位和影响。
人教版历史高中必修一第2课秦朝中央集权制度的形成教学设计
二、教学重难点
1.重点：秦朝中央集权制度的形成及其主要内容。
2.难点：理解秦朝中央集权制度对我国历史发展的影响。
三、教学过程
1.导入新课：通过图片、故事等形式，引导学生了解秦朝的统一历程，激发学生兴趣。
2.新课内容：详细讲解秦朝中央集权制度的形成过程及其主要内容。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：秦朝中央集权制度的形成过程、主要内容及影响。
2.难点：理解秦朝中央集权制度在我国历史发展中的重要作用，以及从历史唯物主义角度分析其影响。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过图片、故事等形式，再现秦朝统一六国的历史场景，激发学生的学习兴趣。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课的主要内容进行梳理和总结。首先，回顾秦朝中央集权制度的形成过程、主要内容及影响，巩固学生所学。其次，强调秦朝中央集权制度在我国历史发展中的重要地位，引导学生树立正确的历史观。
此外，对本节课学生的表现进行点评，表扬优秀的学生，鼓励进步的学生，激发学生的学习积极性。最后，布置课后作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于秦朝中央集权制度的小论文，进一步提高学生的历史学科素养。
1.帮助学生掌握秦朝中央集权制度的基本知识和影响。
2.培养学生的历史思维、合作能力和史料实证意识。
3.激发学生学习历史的兴趣，提高历史学科素养。
4.引导学生树立正确的历史观，增强国家认同感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将运用情境教学法，通过展示秦朝统一六国的地图和相关历史图片，引导学生进入秦朝的历史场景。首先，向学生简要介绍秦朝的统一历程，强调秦始皇统一六国的伟大意义。在此基础上，提出问题：“秦始皇是如何实现国家统一的？他采取了哪些措施来巩固统一？”从而激发学生的好奇心，为新课学习奠定基础。
高中人教版必修一第一单元第2课秦朝中央集权制度的形成教学设计教案
5.结合所学，与家长探讨秦朝中央集权制度对家庭、社会的影响，记录下讨论的精彩观点，以不少于300字的篇幅进行整理。
6.观看一部与秦朝相关的历史纪录片，总结片中关于秦朝中央集权制度的内容，并结合所学知识进行评价，字数在500字左右。
4.结合现实问题，引导学生从历史中汲取经验教训，培养学生的历史责任感和时代使命感。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对秦朝中央集权制度的认识，理解历史发展的规律，增强国家认同感。
2.通过学习秦朝中央集权制度，培养学生尊重历史、珍视传统的价值观。
3.引导学生从秦朝中央集权制度中，认识到国家统一、民族团结的重要性，增强民族自豪感。
6.注重差异化教学，满足不同学生的学习需求。针对学生的个体差异，制定不同难度的学习任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
7.强化评价与反馈，提高教学质量。在教学过程中，关注学生的学习表现，及时给予评价和反馈，帮助学生发现问题、解决问题，提高他们的历史学科素养。
8.延伸课外，拓宽学生视野。鼓励学生利用课余时间阅读历史书籍、观看历史纪录片，了解秦朝以外的其他历史时期，提高他们的历史综合素质。
高中人教版必修一第一单元第2课秦朝中央集权制度的形成教学设计教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解秦朝的历史背景，掌握秦朝统一六国的过程及意义，理解中央集权制度在秦朝的确立过程及其特点。
2.知识要点：秦朝的建立、秦始皇的中央集权改革、三公九卿制、郡县制、法律制度等。
3.能运用历史知识，分析秦朝中央集权制度对后世的影响，培养学生历史思维能力和批判性思维。
三、教学重难点和教学设想
第二课 《秦朝中央集权制度的形成》教案(新人教版必修1)
第一单位古代中国的政治制度第2课秦朝中央集权制度的形成教案〔一〕教学重点：秦朝中央集权制度的形成〔三要素：皇帝制度确实立，处所上推行郡县制，从中央到处所形成一套完整的官僚体系〕〔二〕教学难点：秦朝创立中央集权制度的作用和影响〔三〕常识布局一．从诸侯争霸到秦朝统一西周末年，王室衰微，西方少数民族来犯，周幽王被杀，西周灭亡。
公元前770年，周平王东迁洛邑，史称东周。
①春秋时期a.周天子大权旁落，只能控制都城附近地域。
宗法制、分封制遭到破坏。
b.各诸侯国为了控制更多的地盘和人民，彼此间进行战争。
记忆方法：大权落诸侯争。
②战国时期a.一些强大的诸侯不满足本身的封号，纷纷改称“王〞。
b.一些诸侯国为了富国强兵，开始对本国的政治、军事等方面进行鼎新或变法，力图通过兼并战争来统一天下。
【易错点】战国时期，各国君主纷纷变法的直接动力是：想称霸天下的愿望。
①条件a.人民经受持久分裂和混战后，巴望统一。
b.争霸兼并战争，使诸侯国数目减少，呈现局部统一。
c.颠末商鞅变法，秦国实力日益强大。
d.秦王嬴政的个人因素。
记忆方法：两统一，一国一人。
②颠末韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，结束了持久的诸侯割据场合排场。
b.公元前221年，秦王赢政成立了中国历史上第一个统一中央集权的封建王朝——秦朝，定都咸阳。
【易错点】秦国能够攻灭六国，完成统一大业的主要原因是：秦国是七雄中实力最强大的国家。
【易错点】秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是：实行商鞅变法。
【易错点】秦王赢政能够灭六国，实现统一的底子原因是：统一条件成熟，赢政顺应了历史开展趋势。
【易错点】中国历史上第一个统一的封建王朝的成立者是：秦王赢政——秦始皇。
二．登峰造极的皇权和中央官制①称呼：秦王赢政认为本身德高三皇，功过五帝，自称“始皇帝〞。
秦始皇规定：只有皇帝一个才能称“朕〞；皇帝的命令称“制〞或“诏〞；皇帝所用的玉印称“玺〞。
②权力：皇帝总揽全国政治、经济、军事等一切大权。
必修一 秦朝中央集权制度的形成 教案
第2课秦朝中央集权制度的形成一、知识点拨（一）知识网络（二）历史解析秦的中央集权制度韩非总结战国诸子的学说，提出了一套完整的中央集权的政治理论。
秦始皇根据其政治理论建立起一套完整的专制主义的中央集权制度，集一切权力于皇帝，中央设“三公九卿”，地方设郡、县。
各级官吏都由皇帝直接任免。
秦建立中央集权制度，既是巩固国家统一的需要，也是维护封建经济基础的需要。
中央集权制度建立的经济基础是封建地主阶级土地所有制和农民阶级的个体土地所有制。
封建地主经济需要建立中央集权来保护他们的土地所有制和镇压农民的反抗，封建个体小农经济也需要一个强有力的中央政权，维护国家的统一和社会的安定，保证小农经济的生产和再生产。
秦中央集权制的特点，是皇帝通过直接任免中央和地方的官吏而掌握人事大权，这对战国以前的分封制来说，无疑是一个巨大进步。
尽管秦的中央集权制度还有不完善的地方，但是它巩固了国家的统一，维护了封建社会的经济基础，并为历代王朝所继承和延续，成为中国封建社会的一项重要政治制度。
二、学习自评（一）知识掌握1．君主专制中央集权制度的理论来源于战国时期的（）A．儒家思想B．道家思想C．墨家思想D．法家思想2．“皇帝”成为我国最高封建统治者的称谓，首创于（）A．禹B．周武王C．秦始皇D．汉武帝3．秦朝直接掌握县令任免权的是（）A．皇帝B．丞相C．郡守D．御史大夫4．秦始皇建立了一套较完备的中央政权组织，其中“掌丞天子，助理万机”的高官是（）A．太尉B．丞相C．御史大夫D．廷尉（二）能力提高1．下列有关中国古代郡县制的评价，正确的是（）①郡县制是分封制的继承和发展②废分封、立郡县是秦二世灭亡的重要原因③郡县制代替分封制是历史的进步④废分封、立郡县有利于中央对地方的控制A．①②B．③④C．①③D．②④2．随着中央集权制的建立，为安定边境、维护国家的统一，秦始皇采取的军事行动是（）A．北击匈奴，南平百越B．修建由都城咸阳通达各地的驰道C．统一度量衡、货币和车轨D．颁布通行全国的秦律3．下列有关秦始皇“皇帝”称号的说法，不正确的是（）A．具有神化皇权的意图B．立志效法古代明君C．是君主集权的产物D．体现了专制主义的倾向4．秦实行中央集权制度，其积极作用是（）A．加剧了社会矛盾，无益于社会发展B．避免国家分裂，有助于政局稳定C．缓解了社会矛盾，有助于长治久安D．造成君主独裁，导致政治黑暗（三）延伸拓展1．古人对秦朝短命而亡主要原因的分析，下列哪项最接近史实？（）A．“废先王之道，燔百家之言，以愚黔首”B．“四维（礼义廉耻）不张……故万民离叛”C．“所以殄灭而降辱者，（亡于）六王之后（代）也”D．“乃举措暴众而用刑太极故也”2．秦朝之所以能够统一度量衡、统一文字，其根本原因是（）A．生产力的发展B．实行了“法治”C．国家的统一D．秦始皇的雄才大略3．秦《田律》规定：“春二月，毋敢伐材木山林及壅堤水。
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五、作业布置
为了巩固学生对秦朝中央集权制度的理解，拓展学生的历史思维，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于秦朝中央集权制度的形成及其影响的小论文，要求不少于800字。论文中需包含以下内容：
a.秦朝中央集权制度的基本构成和特点；
b.秦始皇的中央集权改革措施及其对中国历史发展的影响；
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解秦朝的历史背景，掌握秦朝统一六国的过程及其意义，了解秦朝中央集权制度的基本构成和特点。
2.掌握秦始皇的中央集权改革措施，包括行政区划、度量衡、货币、文字、法律等方面的统一，了解这些措施对中国历史发展的影响。
3.组织课堂讨论，让学生分组探讨秦朝中央集权制度的优点与弊端，培养学生合作学习、共同探究的能力。
4.通过对历史文献的阅读和分析，提高学生的史料解读能力，培养学生严谨的学术态度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对秦朝中央集权制度的客观认识，使其明白历史的发展有其必然性，从而增强对国家历史命运的关心。
c.分析秦朝中央集权制度的优点与弊端；
d.运用历史唯物主义观点，对秦朝中央集权制度进行客观评价。
2.设计一道关于秦朝中央集权制度的论述题，要求学生结合所学知识，从政治、经济、文化等方面进行分析。题目如下：
“试论述秦朝中央集权制度对我国历史发展的积极影响与局限。”
3.请学生以小组为单位，制作一份关于秦朝中央集权制度的手抄报，要求内容丰富、设计美观。手抄报内容包括：
1.采用情境教学法，创设历史情境，让学生身临其境地感受秦朝统一六国的壮阔场景，激发学生的学习兴趣。
高中人教版必修一第一单元第2课秦朝中央集权制度的形成优秀教学案例教案
2.秦朝中央集权制度对我国历史发展产生了哪些积极和消极影响？
3.从秦朝中央集权制度中，我们可以得到哪些启示？
学生在小组讨论中，可以充分发表自己的观点，借鉴他人的意见，提高自己的历史思维能力。
（四）总结归纳
在学生讨论结束后，我会对讨论成果进行总结归纳。针对讨论中的重点、难点问题进行讲解，澄清学生的疑惑。同时，强调秦朝中央集权制度在我国历史发展中的地位和作用，以及它对后世政治制度的影响。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价。首先，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在学习秦朝中央集权制度过程中的收获和不足。其次，组织学生进行互评，让他们学会尊重他人的观点，客观评价同伴的表现。最后，我会对学生的学习情况进行全面评价，既关注学生的知识与技能掌握，也关注他们的情感态度与价值观的培养。通过反思与评价，促进学生的全面发展。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我会布置以下作业：
1.撰写一篇关于秦朝中央集权制度的形成原因及影响的小论文。
2.结合教材和课外资料，分析秦朝中央集权制度在政治、经济、文化等方面的具体表现。
3.设计一个关于秦朝中央集权制度的知识问答，与同学互相提问、交流。
五、案例亮点
1.创设历史情境，激发学习兴趣
（二）讲授新知
1.皇帝制度：介绍秦始皇作为我国历史上第一个皇帝的地位和权力，讲解皇帝制度的特点，如世袭制、终身制等。同时，分析皇帝制度在秦朝中央集权制度中的作用。
2.三公九卿制度：详细讲解秦朝的三公九卿制度，包括三公（丞相、御史大夫、太尉）和九卿（奉常、郎中令、太仆等）的职责、地位。通过对比分析，让学生了解这一制度相较于分封制的优势。
高中人教版必修一第一单元第2课秦朝中央集权制度的形成说课稿教案
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设历史情境，通过讲述秦始皇统一六国的故事，引导学生进入历史场景，激发他们的学习兴趣。
2.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作探究中深入了解秦朝中央集权制度的特点和影响。
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探索问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.情境教学：创设历史情境，让学生在具体的情境中感受历史，提高他们对历史事件、人物、制度的理解和认识。
3.合作学习：鼓励学生进行小组讨论、分享观点，培养他们的团队协作能力和沟通能力，同时促进学生间的相互学习。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，针对学生的回答给予及时反馈，引导他们深入思考。
2.生生互动：组织小组讨论，让学生针对某一问题或观点展开讨论，鼓励组内成员相互补充、质疑，提高学生的合作能力和批判性思维。
3.角色扮演：让学生扮演秦始皇、李斯等历史人物，模拟当时的政治决策过程，增进学生对历史事件的理解。
2.对秦朝中央集权制度历史意义的认识，如何让学生理解这一制度在当时的历史背景下对中国历史发展的推动作用。
3.对历史资料的分析和评价，引导学生正确看待秦朝中央集权制度的优缺点，形成客观、全面的认识。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的高中生大约在16-18岁之间，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力和批判精神。在认知水平上，他们已经具备了一定的历史知识储备，能够理解较为复杂的历史概念和事件。在学习兴趣方面，学生对历史故事、人物传记等具有较强的兴趣，但对于政治制度的认识可能相对模糊。在学习习惯上，学生已逐渐形成自主、合作、探究的学习方式，但还需教师在过程中给予适当的引导和督促。
(人教版)高一历史必修一第2课秦朝中央集权制度的形成教案
第2课秦朝中央集权制度的形成【教学目标】1.知识与能力：知道“始皇帝”的来历、皇帝制的内容和特征，理解中央官制的内容和运行机制，了解郡县制全面推广的史实，认识中国古代中央集权制度的形成和影响。
2.过程与方法：多角度探究从诸侯割据到秦朝统一的历史原因；从目的、内容、机制、实质和影响等角度，探究皇帝制、中央官制、郡县制的具体内容；抓住主要问题比较分封制和郡县制。
3.情感态度和价值观：从统一中国和创立中央集权制度的影响等角度，认识秦始皇对统一多民族国家历史发展的贡献；通过理解秦朝开创的中央集权制度的影响，体会中国古代政治的特点和古代国情。
【教学重难点】重点：皇帝制和“始皇帝”的来历；中央官制；郡县制的推行；中央集权制度的影响。
难点：理解君主专制制度的基本特征；秦朝中央官制和郡县制的实行，形成了从中央到地方的垂直管理体系，加强了君主专制和中央集权，对这一体系的把握及其影响的理解是难点。
【教学方法】本课多是基本史实，有关知识学生在初中已经学过，可现在课前布置学生自学，掌握基本史实；教师还可指导学生收集资料，引导学生收集一些有关的典故、成语，通过这些典故、成语来回忆春秋战国的诸侯争霸的概况。
像老马识途、唇亡齿寒、退避三舍、一鸣惊人、卧薪尝胆、纸上谈兵、围魏救赵、图穷匕见、朝秦暮楚等等。
为上课讨论和评价做准备。
在课堂手段上可采取投影和情景设置等手段，将教学的重点放在调动学生的学习兴趣和积极性，培养学生思考、分析问题的能力上。
【教学过程】一、导入新课从西周分封制到秦朝的中央集权制，中间经过了群雄割据的春秋战国。
关于这段历史我们大家并不陌生，尤其春秋战国时期的一些典故、成语，如老马识途、唇亡齿寒、退避三舍、一鸣惊人、卧薪尝胆、纸上谈兵、围魏救赵、图穷匕见、朝秦暮楚等等，尤其为我们大家所熟识。
战国后期，商鞅入秦，助秦孝公变法，使秦国后来居上，国力跃居七雄之首。
从公元前230年起秦国采取各个击破的办法开始了大规模的统一战争。
历史人教版高中必修1第2课_秦朝中央集权制度的形成教案
第一单元、古代中国的政治制度第2课、秦朝中央集权制度的形成【课标要求】：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
【知识目标】：秦的统一、皇帝制度的确立、郡县两级制、巩固统一的措施、秦朝中央官制的特点、中央集权制度的影响。
【能力目标】：1、通过对专制主义中央集权制具体内容及其深远影响的讲述，增强学生分析历史问题的能力和全面评价历史人物的能力。
2、阅读历史材料，学会从中获取有效信息，培养学生比较、分析历史问题的能力，使学生掌握史论结合、论从史出的历史唯物主义基本分析方法。
【情感态度与价值观】：认识秦朝统一在中国历史上重大意义，培养维护国家统一的爱国主义情感；明确秦朝封建主义中央集权制度的建立，既是巩固统一的需要，也是巩固封建经济基础的需要。
通过具体内容及其深远影响讲述，增强分析历史问题的能力和全面评价历史人物的能力。
【学生准备】：预习本课内容，了解本课的重要概念，尤其注意查找“专制主义中央集权制”的含义，收集秦始皇及秦朝的相关资料。
【教师准备】：向学生提供有关本课内容的网站，同时，指导学生课前查阅和预习；并精心备好教案，寻找有关本课内容的史料、图片和多媒体资料，制作好课件，以便使学生掌握本课的内容。
【教法】：讲述法、对比分析法、谈话法、问题教学法。
【教法指导】：本课结合教材“学思之窗”、“历史纵横”“探究学习”等栏目，以小组为单位，进行探究式学习；制作多媒体课件，使抽象的制度变得形象化，进行网络教学；收集资料、构建论据和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，并做出自己的解释。
【学法】：比较法、探究学习法【学法指导】：本课围绕秦朝中央集权制度的建立，从中央集权制度的含义、特点、实质及对秦朝和后世的影响多方面展开论述，理论色彩比较浓厚，不易掌握，但却是本章之重点。
学习本文应注重引导学生弄清中央集权制度的含义，然后分析相应制度的特点，同时思考：这些制度是否体现了中央集权的特色？为何要实行中央集权制？这种制度有何利弊……多思考将有利于对课文的理解。
第2课秦朝中央集权制度的形成优秀教学案例人教版高中历史必修一
一、案例背景
本节课的主题是“第2课秦朝中央集权制度的形成”，是人教版高中历史必修一的重要内容。通过对秦朝中央集权制度的形成过程的学习，学生可以了解到我国封建社会早期政治制度的演变，理解中央集权制度在我国历史发展中的重要作用。
在案例背景的设计中，我以秦始皇统一六国为切入点，引导学生了解秦朝建立中央集权制度的历史背景。通过分析秦始皇加强中央集权的措施，如推行郡县制、统一度量衡、书同文、车同轨等，使学生掌握秦朝中央集权制度的基本内容。同时，结合秦始皇焚书坑儒事件，让学生了解中央集权制度形成过程中的矛盾和冲突。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我以秦始皇统一六国为背景，详细讲解了秦朝中央集权制度的形成过程。具体包括：
1.秦始皇统一六国的历史背景及其意义。
2.秦始皇加强中央集权的措施，如推行郡县制、统一度量衡、书同文、车同轨等。
3.中央集权制度在秦朝政治体制中的作用及其历史影响。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将学生分成若干小组，每组选择一个关于秦朝中央集权制度形成的历史事件进行研究。学生通过查阅资料、分析讨论，共同完成对所选事件的研究。这一环节旨在培养学生的合作精神、独立思考能力和解决问题的能力。
4.探讨秦朝中央集权制度对后世的影响，认识其在我国历史发展中的重要地位。
5.了解中央集权制度的历史局限性，从人性的角度思考中央集权制度的形成。
（二）过程与方法
本节课采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究秦朝中央集权制度的形成过程。具体包括：
1.通过展示秦始皇统一六国的史料，激发学生的探究兴趣，引导学生提出问题。
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，进行合作研究，使学生在讨论和交流中不仅深化了对中央集权制度的理解，还锻炼了团队协作能力和表达能力，提高了课堂的参与度和学习效果。
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第2课秦朝中央集权制度的形成教学设计
教学目标
知识与技能
1．通过掌握皇帝称号和皇帝制度的内涵，理解秦朝至高无上的皇权的权威性。
2．剖析秦朝重要的官制和地方郡县制的内容和特点，理解秦朝中央集权制度对巩固封建专制皇权的作用。
3．了解和掌握秦朝巩固统一多民族封建国家的措施；探究封建专制皇权对秦王朝的强盛和灭亡的双重作用；正确地评价秦始皇。
过程与方法
1.提出问题，设置历史情境，引导学生探究问题。
2.利用辩论的形式，引导学生体验历史发展的过程。
3.利用历史资料和示意图，引导学生从形式多样的材料中获取历史信息。
情感、态度与价值观
1.认识到秦朝统一在中国历史上的重大作用，培养学生维护祖国统一的爱国情
感。
2.认识到秦朝建立的中央集权制度，对中国历史发展产生的深远影响。
重点难点
重点
皇帝制度的建立；郡县制的全面推行。
难点
秦朝建立中央集权制度的作用和影响。
教学过程
新课导入
创设情境导入：
问题设计：提到秦朝，大家第一印象是什么？（秦始皇、兵马俑、万里长城、秦皇陵……）
（PPT播放相关图片，给学生以直观印象）
【师】的确，这些都是秦朝为我们留下的宝贵遗产，也是一笔丰厚的世界文化财富。
而作为这个王朝的建立者—秦始皇，也必将被历史铭记。
是他解开了封建王朝的序幕。
这节课就让我们一起走进这段历史。
一、秦的统一
原因：秦经商鞅变法后，实力日益强大；经过长期的战乱，人民渴望统一；秦在统一过程中，采取了正确的军事策略-远交近攻等。
秦灭六国，统一中国，结束了我国自春秋战国以来的诸侯割据局面。
有利于社会发展和人民生活的安定，这是历史的一大进步。
（过渡）展示《秦朝疆域图》，假如你是秦始皇，面对刚刚建立起来的大帝国，迫切要做的是什么？
二、皇帝制度
1、皇帝称号的由来
德高“三皇”，功过“五帝”
材料一：“秦以前，民皆以金玉为印，龙虎钮，唯其所好。
秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。
”
材料二：秦始皇还采纳了群臣关于“命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’”的建议。
——《史记·秦始皇本纪》
皇帝独尊
材料三：“朕为始皇帝。
后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。
”
——《史记·秦始皇本纪》
皇位世袭
材料四：“天下之事无大小，皆决于上”；“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。
——《史记·秦始皇本纪》
皇权至上
2、皇帝制度的特点：
皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上。
三、中央官制
1、三公九卿制
2、秦朝中央官僚机构的特点
第一，它是以皇权为中心的中央行政体制。
第二，充分体现出“家天下”的特点。
四、郡县制
郡县制的作用和影响：
第一、作用：实现了对地方直接有效的控制，形成了比较完备的国家政治体制。
第二、影响：是官僚政治取代贵族政治的重要标志。
专制主义：一种君臣关系。
其特点一是君主个人专断独裁；二是大小官僚作为君权代表
对百姓实行专制统治。
中央集权：中央与地方的关系。
其特点一是中央严格控制地方，二是中央为控制地方，
重视对地方官员的任用和监督。
秦朝中央集权制度的影响
第一、奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。
第二、有利于国家统一。
第三、不断得到加强和完善。
板书设计
课堂练习
明末清初有思想家认为“郡县之弊在迁转太速，封建之弊在世守不易。
”据此，对郡县制和分封制的理解正确的是( )
A．郡县制不利于地方发展
B．分封制易造成地方割据
C．二者均有弊无利
D．二者均易形成皇权专制
解析：本题考查材料解读和比较分析能力。
结合材料和所学知识可知：郡县制有利于地方发
展，两者各有利弊，故A、C两项错误，郡县制容易造成皇权专制，分封制对王权不利，故
D项错误。
分封制容易造成地方割据，故B项正确。
答案：B
思考：
比较郡县制与分封制。