(完整)初三化学空气教学设计

《空气》教学设计九年级化学《空气》教学设计

人们是怎么知道空气的组成的呢？

【阅读】课本P26拉瓦锡探究空气

成分的化学史实。思考: 1.拉瓦锡

是怎么知道气体体积减少1/5的？

2.写出拉瓦锡实验过程中的两个反

应的文字表达式

3.拉瓦锡的实验得出了怎样的

结论？

探究欲望。

【互动交流】因为汞有毒，你能改进上述实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗？

师生共同归纳出探究实验的要点。学生讨论交流。

1、应该找到一种可燃物来消耗氧气。

2、利用压力差来产生水倒流。

……

激活学生的认知结构，引导

学生将已学知识与新的问

题有机结合，激发学生的学

习动机。

演示【实验2-1】

介绍仪器名称，装置原理，操作顺序，注意事项。边做实验边提出观察的注意点，并提出问题让学生思考：(1)盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？

(2)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？

(3)红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？

(4)该反应的实验原理是什么？

(5)通过该实验得出的结论是什么？

【实验讨论】实验结束后，提出下列问题让学生讨论思考5分钟后回答：

(1)集气瓶内水的作用是什么？

(2)燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？

(3)为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？

(4)如果装置的气密性不好，结果可能是什么？

(5) 集气瓶中剩余的气体主要是什么？有什么性质？认识仪器

讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答

1、空气。

2、红磷燃烧，发出黄光，放出热量，冒

出白烟。

3、水沿导管进入集气瓶，进入水的体积

约占瓶内空气总体积的1/5。因为红

磷燃烧消耗瓶内氧气，导致瓶内压强

减小。

不冷却气体处于膨胀状态实验结果会偏

小。

(4)原理：磷+氧气五氧化二磷

P+O2P2O5

(5)结论：氧气约占空气体积的1/5。

学生讨论思考5分钟后回答：

(1)一是防止热的生成物溅落炸裂瓶底；

(2) 使瓶内的氧气全部被消耗掉。

(3)防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使

测定结果偏大。

(4)燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空

气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。

(5)氮气。难溶于水、不能燃烧也不支持燃

烧。

用边介绍实验步骤边提出

问题的方法，学生在观察时

边记录边回答问题，调动学

生学习的积极性

培养观察能力

培养分析能力

【课堂小结】

1、空气的组成

2、物质的分类学生总结本节课的收获，包括知识、技能、

方法等。

提高学生的总结归纳能力。

巩固新知

学习反馈

1、空气中氧气与氮气的体积比约为( )

A、4：1

B、1：4

C、1：5

D、4：5

2、小浩同学设计了如右图所示的装置，用红磷燃烧来测定空气中氧气的含量。

试猜想一下：

(1)他将观察到哪些现象？

(2)这个实验除了可以得到氧气占空气体积的的结论外。还可以得出有关氮气性质的哪些结论？

(3)如他得到的结果中氧气含量小于理论值，试着帮他分析一下产生误差的原因可能有哪些？

3、下列物质中，属于纯净物的是（）

A、洁净清新的空气。

B、汽水

C、液态氧

D、水泥砂浆

4、下列关于稀有气体的叙述中，错误的是（）

A、曾被称为稀有气体

B、都是无色无味气体

C、都不能与其他物质发生化学反应

D、稀有气体有广泛的用途

教学反思

基于学生已有的知识和生活经验，将教学的起点放在已知与未知的衔接点上，是教师在这节课教学时着力考虑的问题，因此，教师应在课前做好充足的准备，在课堂上让学生尽情地发表他们的想法与观点，突出学习目标的落实