五年级下册《异分母分数加减法》教案设计

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异分母分数加减法教案（通用13篇）

异分母分数加减法教案异分母分数加减法教案（通用13篇）教学中通过观察与讨论是学生明确异分母分数加法在计算中遇到的了问题怎样解决。

下面是小编整理的异分母分数加减法教案，欢迎大家阅读参考，希望帮助到大家。

异分母分数加减法教案篇1【教学目标】1.让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法，并能用来解决一些简单的实际问题。

2.让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受转化思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。

3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。

【教学重点】探索并掌握计算异分母分数加、减法的计算方法。

【教学难点】运用所学的知识解决简单的实际问题。

【教学过程】一、复习1、通分(3种不同类型)1/3和2/5 3/4和7/20 5/12和3/8通分时用什么作分母比较简单呢?让学生依次说说每道题分母之间的关系和找公分母的方法。

2、口算。

4/7+2/7= 4/5+1/5= 2/9+8/9= 5/6-1/6= 4/5-2/5= 1-3/10= 回顾：怎样计算异分母分数加减法?计算结果要注意什么?(板书：分母不变，分子相加减)二、新授⑴.出示例题：一节数学课1/8的时间复习，1/2的时间新课，3/8的时间练习。

出示问题(1)复习和练习共占整节课的时间的几分之几?提问：你还能提出什么数学问题吗?(让学生各抒己见)同学们的数学问题很多，老师先选择其中一道简单的问题我们一起来解决。

出示问题(2)复习和新课共占整节课的时间的几分之几?1.学生列式解答(1)复习和练习共占整节课的时间的几分之几?并把计算过程说一说。

2.再看(2)问让学生列式，这题和我们刚才计算的题目有什么不同?(分母不同)3.揭示课题：这就是我们这节课一起要研究的问题“异分母分数加减法”⑵.探究方法1.1/2+1/8怎样计算呢?你能试着自己解决吗?出示问题，生自主探究。

⑴.分母不同的两个分数，能不能直接相加减?⑵.不能直接加减怎么办?你能转化成学过的知识来计算吗?(3).写出计算过程后和同座说一说你是这样计算的?师说：还觉得有难度的同学可以自学书110至111页，书上有解决的方法。

《异分母分数加减法》教学设计（通用10篇）

《异分母分数加减法》教学设计《异分母分数加减法》教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《异分母分数加减法》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《异分母分数加减法》教学设计篇1教学内容：人教版小学数学五年级下册第110页、111页例1。

教学目标：1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。

2、渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。

3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。

教学重点：异分母分数加减法的计算方法。

教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。

教学准备：课件、口算卡片教学过程：一、复习铺垫。

1、出示卡片口算4/5-2/5= 3/4-1/4= 2/7+3/7= 8/9+2/9= 16/18-15/18=2、说一说同分母分数加、减法的计算法则。

（板书同分母分数加、减法的计算法则）3、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？（因为分母相同，也就是分数单位相同，单位相同的数可以直接相加减。

）二、创设情境，导入新知。

1、根据情境提问题并列式。

向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。

渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。

用课件出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？根据情境中的数据，提出问题：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？（2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？引导并指名学生列式： 1/4+3/10 3/10-3/20 （板书算式）2、比较不同，导入新课教师：黑板上这两道题，同学们能直接算出结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答）教师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。

异分母分数加减法教案(优秀4篇)

异分母分数加减法教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版五下6.2《异分母分数加减法》(教学设计+教案+大单元整体教学)

2. 拓展建议
（1）让学生阅读数学故事，了解分数的历史和数学家的贡献，提高对分数的兴趣和认识。
（2）组织数学游戏活动，让学生在游戏中巩固分数知识，提高运算能力，同时培养团队合作精神。
（3）鼓励学生参加数学竞赛，提高自己的数学水平，锻炼解决问题的能力。
（4）让学生阅读数学论文，了解分数在数学领域的研究动态和应用前景，培养学生的科研意识和创新精神。
针对以上反思，我制定了以下改进措施：
1. 优化教学设计：在备课过程中，要充分考虑到课堂时间的安排，确保教学内容的完整性和深度。
2. 强化小组合作：在小组讨论环节，我将更加注重学生的参与，通过设置具体的问题和任务，引导他们积极投入到讨论中，提高合作效果。
3. 多样化教学方法：针对学生理解困难的问题，我将尝试采用更多样的教学方法，如引入数学游戏、运用多媒体资源等，以提高学生的学习兴趣和理解能力。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的计算方法、遇到的困难及解决策略。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调异分母分数加减法的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括异分母分数加减法的基本概念、计算方法和案例分析等。
当堂检测：
1. 请计算下列分数的加减法：
（1）1/3 &# 2/7
（4）6/9 - 4/5
（5）3/4 + 2/5
2. 请将下列分数化为同分母形式，并进行加减法运算：
（1）1/2 + 3/4
（2）5/6 - 2/3
（3）7/8 + 4/5

《异分母分数加减法》教学设计5篇

《异分母分数加减法》教学设计《异分母分数加减法》教学设计5篇作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《异分母分数加减法》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《异分母分数加减法》教学设计1教学内容：教材80页例1，练习十四1~4教学目标：1、让学生探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法。

2、让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受转化思想在解决新的问题中的价值，发展数学思维。

3、让学生在学习活动中进一步体验数学学习过程的探索性，获得成功的乐趣。

教学重点：探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法。

教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学过程：一、谈话导入我们在三年级已经学过同分母分数的加减法，你会计算下面的题目吗？出示口算题：2/4＋1/47/9－5/94/8＋3/88/10－7/10交流：你是怎么想的？导入：这节课我们继续学习分数的加、减法。

二、教学例11、出示例1指名读题。

提问：怎样列式？为什么？这道算式与我们以前学过的分数计算有什么不同呢？揭示课题2、探索计算方法谈话：我们可以用一张长方形纸表示这块试验田，折一折、涂一涂，在这张长方形纸上分别表示出它的1/2、1/4学生操作，教师适当指导。

交流：根据你的操作，说说1/2＋1/4的得数是多少？你是怎样看出得数是3/4的？把涂色部分看成3/4时，原来的1/2被看作了几分之几？想一想，如果不看图，计算1/2＋1/4时，先要做什么？提问：把异分母分数转化成同分母分数的过程，我们应用了什么知识？这个过程也叫什么？想一想，计算异分母分数加减法时，为什么要先通分？完成书上的填空。

3、把例1的问题改成：黄瓜的面积比番茄多这块地的几分之几？学生尝试解答评讲。

重点提问：计算时，要先做什么？三、教学“试一试”1、指名读题。

《异分母分数的加减法》教案

同时，我也会关注那些在难点上掌握不够牢固的学生，通过个别辅导和小组互助，帮助他们克服困难。此外，我还打算在下一节课开始时，对这一章节的内容进行复习，以加深学生对关键知识点的记忆。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了异分母分数加减法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对通分方法和分数化简的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《异分母分数的加减法》这一章节的教学过程中，我发现学生们在理解通分概念和掌握具体操作上存在一些挑战。首先，对于通分的概念，尽管通过日常生活中的例子进行了引入，但部分学生仍然难以理解为何需要将分母统一。在后续的教学中，我意识到需要更多直观的教具和图示来帮助学生形成直观的认识。
在讲授通分方法时，我采用了分解质因数和列举法两种方式，但学生们在具体操作时还是感到困惑。我意识到，我应该更多地强调寻找公分母的步骤，并且通过更多的例题和练习来巩固这一技能。此外，我发现在小组讨论中，学生们对于如何将问题转化为数学运算表现出一定的迟疑，这说明我们在将理论应用于实际问题时还需要更多的引导和练习。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“异分母分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们还能想到哪些情况需要使用异分母分数的加减法？”

6.2《异分母分数加减法》教学设计-2023-2024学年五年级数学下册人教版

6.2《异分母分数加减法》教学设计课标分析新课标中不仅使用了了解、理解、掌握、运用”等刻画知识技能的目标动词，而且使用了感受、体验”等刻画数学活动水平的过程性目标动词，可见新课标对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面提出了更高的要求。

异分母分数加减法”的教学过程既是一个探究过程，同时也是学生主动参与的一个特定的数学活动过程，作为一个活动过程，那就要特别关注学生的体验，在教学异分母分数加减法中，让学生在直观中理解算法，用图例说明从算理到算法的演变过程，很好地落实数的运算的要求算法直观与算法抽象”。

注重学生估算能力的培养，引导进行信息的处理，培养学生的素养。

更形象去体验、理解异分母分数加减法，增加了学生自主探索的空间，充分地让学生经历了探索问题的过程。

教材分析异分母分数加减法”，是学生在刚刚学习了同分母分数加减法”以后来学习的，学生的认知结构是建立在已经会计算同分母分数加减法”的基础上的，所以教师重在引导同化知识。

学生在学习中可能会不明白为什么分母不同的分数不能直接相加减”，在这个问题上，教师要从分数单位”入手来引导和点拨(教学难点)、明确算理;在此基础上理解异分母分数加减法的计算法则(教~重点)，而教学的关键是通分”。

本节教材中的知识点即明线就是理解并握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。

"隐藏在知识点中的数学思想方法即暗线就是从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算惯。

引导学生经历提出问题、自主探究算法、解决问题的过程。

”也就是说当学生明确两个分数的分母不同，即分数单位不同，不能直接相加减的道理时，使学生立刻会想到要把异分母分数”转化为同分母分数”。

教学目标：1、让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，掌握计算方法；通过数形结合，帮助学生理解算理；并进一步培养学生养成良好的验算习惯。

2、运用类比迁移的方法探索新知，培养学生的推理能力和概括能力。

五年级下册异分母分数加减法教学设计

【篇一】五年级下册异分母分数加减法教学设计苏教版_五年级数学下《异分母分数加减法教学设计》异分母分数加减法一、教学内容课本80页的例题1，“试一试”和“练一练”“练习十二”第1~4题二、教学目标1、使学生经历探索异分母分数加减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加减法。

2、使学生联系已有的知识经验探索异分母分数加减计算方法的过程中，感受数学“转化” 的思想。

3、使学生在学习活动中，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。

三、教学重点、难点重点：掌握异分母分数加减法计算方法。

难点：理解异分母分数加减法为什么要先通分，再计算的道理。

四、教学准备：长方形纸片五、教学过程㈠、复习1、口算：10米+8米 5吨+10米2、计算下面各题32235171+ + 8877991212指名口算，让学生说说同分母分数加减的方法。

㈡、教学新课1、教例题1.① 出示例题1，指名读题。

11指名回答（板书：+） 24追问：这与复习第2题有什么不同？指出：这是一道分数加法算式，因为相加的两个数的分母不同，所以把它叫做异分母分数。

（板书：异分母分数的加法）② 提出问题：异分母分数加法怎样计算呢？学生先试一试指导操作：用一张长方形纸表示这块长方形的试验田，先通过折一折，涂一1111涂，在这张长方形纸上分别表示它的和，再看看与相加2424的和是多少。

学生分组操作，教师巡视指导。

11交流：你能根据操作的情况说出+的的数是多少吗？ 2411331追问：你是怎样看出+的得数是的？把涂色部分看作时，原来的被看24442作了几分之几？11想一想，计算+时，先要做什么？ 24学生尝试计算汇报。

指名回答，并说说是怎样算的。

1111明确：计算+时，先要把和通分，把它们转化成同分母的分数，再进行2424计算。

2、教学“试一试”⑴ 提出要求，让学生独立进行计算。

⑵ 汇报交流方法指名反馈。

（在已板书的“异分母分数的加法”后添加“和减法”。

）追问：① 计算561时，你是怎么想的，通分的目的是什么？ 3五年级下册异分母分数加减法教学设计19的？你是怎么想到把1转化成的？99② 你是怎么计算：1指出：计算1减几分之几时，先要根据减数的分数，把1转化成与减数同分母的分数。

异分母分数加减法教案（精选7篇）

异分母分数加减法教案异分母分数加减法教案（精选7篇）作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的异分母分数加减法教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

异分母分数加减法教案篇1教学目标：1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算法则。

2、能正确计算异分母分数加减法。

3、让学生体验数学中的“化归”方法。

教学重点：掌握计算法则，熟练计算。

教学难点：理解算理。

教学过程：一、组题引新：1、老师在投影仪下出示4张卡片：（1）现在请你摸2张，有几种可能？（哪几种？）你是怎么知道的？（2）如果由摸出的两个数组成一道加、减法算式，共有几道？（3）请你把这12道算式写在草稿本上。

（写完后学生说，老师板书）二、理解算理，掌握法则。

1、这些题你愿意做一做吗？选择你会做的做。

（师巡视，并提示可以用折纸、画图等方法来思考或验证。

）2、反馈：（1）你认为这些题中，哪几题最好算？（+、－）为什么？等于几？板书）（2）[1]揭题：为什么剩下的题没有这两题好算？（因为它们是异分母分数加减法）对，今天这节课我们就一起来研究异分母分数加减法（板书课题）[2]我们来看看这里的“+”你是怎么算的？还有别的方法吗？（画图的、计算、折纸都用投影出示）[3]刚才我们用了哪些方法来计算这道题的？（通分、化小数、折纸、画图）同学们很会动脑筋。

[4]那么这儿还有哪几题也可以用这些方法来算的？（－、－、+）结果分别是多少？（3）剩下的题你们是怎么算的？（选一题投影说）同意吗？强调格式时指出：看这儿，如果我们用通分的方法来计算异分母分数加减法，就应该按照***（学生名字）的格式，把通分的过程写在计算过程中，不要单独列成一步。

若错，师板演。

[1]这道题还有别的方法吗？（折纸、画图）这样的方法算起来太麻烦。

为什么没人用化小数的方法？这说明异分母分数加减法一般、常用的方法是——通分。

《异分母分数加减法》教学设计

4 20 2．探究“ 3 + 1 ”的算法。
10 4 （1）师提出谬算 3 + 1 = 4 否定谬算
10 4 14
（2）师引导学生观察算式，提出问题：算式中分数的分母不同，叫做“异分母分数” （板书课题：异分母分数的加法），能不能转换成以往学过的知识来解决？
（3）集体讨论算理。
师：两个分数的分数单位不同，一个是 1 ，一个是 1 ，单位不同的两个分数是不能直接
异分母分数加减法异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的法则进行计算。计算结果能约分的要约化成最简分数。
八、教学反思： 1.联系学生，重组教材内容，改变呈现形式 “关注学生已有的生活经验和知识经验，灵活处理教材。”是我们教
师努力的方向，本节课的教学是在学生学习了同分母分数加减法的基础上进行的，根据学生的实际情况，重组教材内容、改变它的呈现形式，更有利于学生知识的掌握、能力的提高。如：让学生自根据信息出题进行分数加减法的练习，在练习中即可以复习同分母分数的加减法；在碰到问题时，在交流、讨论的基础上又进行了异分母分数加减法新知的探索，这有利于知识的迁移，更有利于发挥学生学习的主动性、自主性。
二、新知探究
1．出示例题：人们在日常生活中产生的垃圾叫做生活垃圾，下面的扇形统计图记录了各类垃圾所占的比例；
师：大家能说说扇形图告诉了我们什么信息？你们能提出哪些问题？
生回答，师板几分之几？怎样列式？（师根据学生的回答写出算式： 3 + 1 ）
10 4
（2）危险垃圾多还是废金属多？多多少？怎样列式？（师根据学生的回答写出算式： 1 - 3 ）
生：通过对题目的分析，我们可知第 1 个问题中要求“小亮和小红一共用了这张纸的几分之几”，就是把小亮用了这张纸的 1/2，和小红用了这张纸的 1/3 相加，可以列式为 1/2+1/3。

《异分母分数加减法》教学设计

《异分母分数加减法》教学设计一、教学目标1、让学生理解异分母分数加减法的算理，掌握异分母分数加减法的计算方法。

2、通过自主探究、合作交流，培养学生的分析、推理和概括能力。

3、激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重难点1、教学重点理解异分母分数加减法的算理，掌握计算方法。

2、教学难点通分的方法和异分母分数加减法算理的理解。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、复习导入（1）回顾同分母分数加减法的计算方法：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。

（2）出示几道同分母分数加减法的题目，让学生进行计算，巩固旧知。

2、创设情境，提出问题（1）展示一个实际生活中的例子，比如：小明过生日，妈妈买了一个蛋糕，小明吃了蛋糕的 1/2，爸爸吃了蛋糕的 1/3，他们一共吃了蛋糕的几分之几？（2）引导学生列出算式：1/2 ＋ 1/33、探究异分母分数加减法的算理（1）让学生思考：1/2 和 1/3 的分母不同，该如何计算？（2）小组讨论：可以用什么方法将它们转化为同分母分数？（3）教师巡视各小组，参与讨论，适时引导。

4、汇报交流（1）请各小组代表汇报讨论结果。

（2）可能会有学生提出：可以先通分，把 1/2 化成 3/6，1/3 化成2/6，然后相加得到 5/6。

5、教师讲解（1）结合学生的汇报，教师进行总结和讲解：异分母分数相加减，要先通分，化成同分母分数，然后按照同分母分数加减法的方法进行计算。

（2）以 1/2 ＋ 1/3 为例，详细讲解通分的过程：2 和 3 的最小公倍数是 6，所以 1/2 ＝ 3/6，1/3 ＝ 2/6，3/6 ＋ 2/6 ＝ 5/6。

6、巩固练习（1）出示几道异分母分数加减法的题目，如：3/4 1/8，5/6 ＋ 2/9 等，让学生独立完成。

（2）请学生上台板演，教师巡视，及时发现问题并纠正。

7、拓展提高（1）出示一些较复杂的异分母分数加减法题目，如：1/2 ＋ 1/4 ＋1/8，2/3 1/6 1/9 等。

小学五年级数学《异分母分数加减法》教案设计

小学五年级数学《异分母分数加减法》教案设计一、教学目标1.让学生掌握异分母分数加减法的计算方法，能够熟练进行计算。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：异分母分数加减法的计算方法。

2.教学难点：理解通分的意义，熟练运用通分进行计算。

三、教学过程（一）导入新课1.复习旧知识：引导学生回顾同分母分数加减法的计算方法。

2.提出问题：如果遇到分母不同的分数，我们应该如何进行加减运算呢？（二）探究新知1.引导学生观察教材中的例题，让学生尝试独立解决。

2.组织小组讨论：让学生在小组内交流自己的解题思路和方法。

4.教学异分母分数加减法的计算方法：（1）通分：将异分母分数通分为同分母分数。

（2）加减运算：按照同分母分数加减法的计算方法进行计算。

（3）约分：将得到的分数进行约分，得到最简分数。

5.练习巩固：让学生独立完成教材中的练习题，教师巡视指导。

（三）巩固提高1.设计一些有趣的数学游戏，如“分数接龙”、“分数猜谜”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.组织课堂小测，检测学生对异分母分数加减法的掌握程度。

（四）课堂小结2.鼓励学生提出疑问，教师解答。

（五）课后作业1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

四、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了异分母分数加减法的计算方法。

在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和合作交流能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

但在教学过程中，仍有个别学生对通分的理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导和辅导。

五、教学延伸1.在下一节课中，引导学生探究异分母分数乘除法的计算方法。

2.组织学生开展数学竞赛，提高学生的学习兴趣和竞技水平。

3.结合生活实际，让学生尝试运用所学知识解决生活中的问题。

重难点补充：一、教学重点与难点教学重点：理解并掌握异分母分数加减法中的通分过程，能够独立完成通分并进行加减运算。

五年级数学《异分母分数加减法》教学设计优秀

五年级数学《异分母分数加减法》教学设计优秀五年级数学《异分母分数加减法》教学设计优秀1教学目标：1.引导学生利用转化的思想和方法探索异分母分数加减法的计算方法。

并能正确地进行计算，培养学生检验的学习习惯。

2．培养学生积极动脑、自主探索的精神。

3．感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。

重点难点：运用转化思想探索异分母分数加、减法的计算方法，正确进行计算。

教学过程：一、创设情境师：同学们，现在我们东营市正在创建文明城市，我们每个公民都要为建设文明、卫生的城市贡献自己的力量，那我们能做些什么呢？生1：我们要从身边的小事做起，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。

生2：我们要保护环境，不随便扔垃圾。

生3：师：对，我们要从身边的小事做起，不能随便扔垃圾，但是我们日常生活能产生很多的生活垃圾，我们应该怎样处理呢？我们可以对垃圾分类处理。

一般情况我们把生活垃圾分为四类（课件出示例1的垃圾分布图），其中纸张和废金属可以回收再利用，从而节约能源，减少环境污染。

二、探索新知（一）学习异分母分数加法（1）采集信息师：从这个表上你都了解到了哪些信息？指名23名学生回答。

（2）处理信息师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？生1：纸张和食品残渣一共占生活垃圾的几分之几？师：我们一起列式解答。

学生口答，教师板书。

师：你能说说计算过程吗？指名回答。

师：还能提出什么问题？生1：提出废金属和纸张占生活垃圾的几分之几？生2：危险垃圾比食物残渣多多少？生3：食品残渣和危险垃圾一共占几分之几？（教师根据需要在黑板上板书。

）（3）探索方法师：现在我们先来解决废金属和纸张占生活垃圾的几分之几？你能自己列出算式吗？要求学生独立思考，列式计算。

师：这个加法算式和我们以前学习的.分数加法有什么不同？生：以前我们学习的分数加法分母都是相同的，今天学习的加法分母不同。

师：这就是今大我们要学习的异分母分数加、减法。

五年级数学《异分母分数加减法》教学设计优秀2研究表明，数学学习不是一种被动、简单的吸收的过程，而是以学习者已有的知识和经验为基础的主动构建过程。

五年级下册数学《异分母分数加减法》教案

五年级下册数学《异分母分数加减法》教案
一、教学目标
1理解异分母分数加减法的概念及其必要性。

2、掌握通分后进行加减运算的方法。

3、能够正确计算异分母分数的和或差，并将其简化至最简形式。

二、教学内容
1、异分母分数加减法的步骤：通分、加减、简化。

2、确定最小公倍数以进行通分。

3、实际情境中异分母分数加减法的应用。

三、教学方法
1、实物演示与互动讲解。

2、图形辅助与视觉化示范。

3、分组合作与实际操作。

四、教学过程
1. 导入新课
通过分配不同物品或时间管理等实际问题引出异分母分数加减法的必要性。

2. 概念讲解
①解释为什么不能直接对异分母分数进行加减运算，以
及如何通过通分来解决这一问题。

②展示如何找到两个分数的最小公倍数，并进行通分操作。

3. 交互学习
①学生练习找出两个分数的最小公倍数，并进行通分及加减运算。

②小组内讨论各自解题的过程和体会，分享简化分数的经验。

4. 应用实践
①设计实际问题让学生应用所学知识，如在烹饪活动中调整不同食材的比例。

②布置作业要求学生在生活中寻找使用异分母分数加减的场景，并进行计算。

五、教学评价
- 通过课堂提问、分组讨论和家庭作业来评估学生对异分母分数加减法的理解和计算能力。

六、教学反思
教师在课后需评估本次教学的效果，根据学生的反馈和学习情况调整后续的教学计划，确保学生能熟练掌握异分母分数的加减法及其应用场景。

数学教案《异分母分数加减法》(优秀7篇)

数学教案《异分母分数加减法》（优秀7篇）教学目标：篇一1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。

2、渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。

3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。

异分母分数加减法教案篇二目标使学生掌握异分母分数加减的计算方法，培养学生比较类推，灵活计算从能力教学及训练重点理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减的`计算方法仪器教具小黑板若干教学内容和过程教学札记一、复习铺垫：1、口算（略）2、笔算：指名板演，其余学生同练。

要求学生说出异分母分数加减法的计算方法，计算结果的注意点。

二、教学新课1、变题导入把＋变为”x－＝“比较有什么变化？2、补充例题（1）审题：这道题是几个分数相减？这三个分数的分母是否相同？能不能直接相减？必须先做什么？（2）学生尝试练习，指名板演出两种不同的计算方法，共同订正。

板书：第一种算法：第二种算法：＋x－＝＝＋x＝＋＝x＝（3）比较：这两种计算方法有什么不同？结果怎么样？（4）归纳：（略）3、补充练习：3x－＝2x＋＝指名板演，其余自练。

集体评讲。

四、巩固练习：p121第6题第一列五、全课小结：（略）六、布置作业：课作：p122第7题家作：p121第6题二、三列。

《异分母分数加减法》说课稿篇三一、对教材的理解和学情的分析异分母分数加减法是第十册第四单元的一个学习内容。

在这个内容之前，学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。

其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。

本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。

五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。

根据对教材的分析及对学情的把握，我把本节课的教学目标拟订为：二、教学目标1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。

异分母分数加减法教案(优秀10篇)

异分母分数加减法教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学五年级下册异分母分数加减法教学设计(精推3篇)

人教版数学五年级下册异分母分数加减法教学设计（精推３篇）〖人教版数学五年级下册异分母分数加减法教学设计第【1】篇〗教学目标：1、理解分数、小数互相转化的必要性，掌握分数和小数互化计算的方法。

2、能正确地将简单的分数化为有限小数，并能在解决实际问题时灵活运用。

3、通过对规律的猜想、验证和建立事物相互联系相互转化的辩证唯物主义观点。

教材分析：本课时是第四单元《分数加减法》中的第四课时，在学习本课时知识前，学生分别认识了分数与小数，也会比较分数的大小与小数的大小，会计算同分母、异分母分数的加减法，而本课的内容则是在这一基础上的进一步发展。

分数与小数的相互转化是本课时重点。

学好这部分内容为今后学习分数四则混合运算，分数、小数四则混合运算作好准备。

学生分析：本校的学生大多数都是留守儿童，家庭教育严重缺失，但几年来，我们一直抓紧学生的基础知识教学，使学生在学习知识上有了很好的基础，又加上学校的教学条件较好，教室内的现代化教学设施齐全，多媒体、实物投影使用方便，为教学的顺利进行了很好的保证。

经过两年多的课改实验，学生思维比较活跃。

学生在前面已经学习了小数、分数的大小比较，为分数与小数的比较奠定了基础。

教学过程：一、创设情境，自主探索1、在比较中认识互化的必要性师（课件出示课本情境图）：请观察图表，说一说图的意义。

（在学生说的过程中，板书：林林 0.4 （小时）；明明1/4（小时））师：请同学们比一比，谁用的时间多一些？（评析：结合学生身边发生的事情，创设问题情境，使学生感到面临的数学问题是生活中的问题，从而产生解决问题的欲望，主动参与探索，寻求解决问题的方法。

）（在比较时，可以先让学生估计，然后再精确比较）生1：我们小组是把小时化成分钟来比较的。

小数化成分数来比较大小的。

0.4小时是24分钟，1/4小时是15分钟，所以林林用的时间多一些。

生2：我们小组用画图的方法来比较的。

我画了10个同样的小格，0.4 涂4格，而只涂2格半，所以林林用的时间多一些。

2024年《异分母分数的加减法》精彩教案

2024年《异分母分数的加减法》精彩教案一、教学目标1.让学生理解并掌握异分母分数加减法的运算规律。

2.培养学生运用数学思维解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：异分母分数加减法的运算规律。

2.教学难点：如何引导学生发现并理解异分母分数加减法的运算规律。

三、教学准备1.教学课件2.学生练习题3.小组讨论材料四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学过了同分母分数的加减法，那么异分母分数的加减法你们会不会呢？今天我们就来学习异分母分数的加减法。

2.探索新知（1）引导学生发现规律师：请大家拿出练习题，试着计算一下这些异分母分数的加减法题目。

在计算的过程中，你们有什么发现吗？生1：我发现，要计算异分母分数的加减法，要找到它们的公共分母。

生2：对，找到公共分母后，我们可以将分子相加或相减，分母保持不变。

师：很好，大家已经发现了异分母分数加减法的规律。

那么，如何找到公共分母呢？生3：我们可以将两个分数的分母相乘，然后除以它们的最大公约数。

生4：也可以先将两个分数的分母分别扩大到相同的数，再进行计算。

异分母分数加减法的运算规律：1.找到两个分数的公共分母。

2.将分子相加或相减，分母保持不变。

3.如果需要，可以对结果进行化简。

3.实践应用（1）课堂练习（2）小组讨论师：大家分组讨论一下，如何运用我们学到的知识解决这些实际问题。

师：通过今天的学习，我们掌握了异分母分数加减法的运算规律。

在今后的学习中，我们要善于运用这些规律，解决实际问题。

同时，我们也要不断反思，如何更好地学习数学，提高自己的数学素养。

五、作业布置1.完成课后练习题。

六、教学反思1.本节课通过引导学生发现异分母分数加减法的运算规律，让学生在探索中发现、在发现中学习，提高了学生的学习兴趣。

3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的数学思维能力。

4.对于学习有困难的学生，教师应及时给予关注和指导，确保他们能够掌握异分母分数加减法的运算规律。