学做一个专业的班主任

学做一个专业的班主任学习成为一名专业的班主任作为一名班主任，您是否常常对某些问题感到困惑，有时甚至会感到痛苦？对于各种工作的烦恼，我们也梦见夜晚的梦想，甚至睡觉;我们听过一些专家的报道，看过一些不可预测的书。

一些'主义'和'想法'看起来很漂亮。

听得很高，但在实践中，这些东西太过理想化了，我必须回到我狭隘的经历中;我听过一些优秀班主任的典型演讲，但有些东西真的难以复制，否则，它真的是南橙色，而且相差甚远。

但是，王小春的《做一个专业的班主任》书不同。

本书的目的是：“尽量减少行政思想和行政语言，减少空话，设置单词，胡说八道，真正做好教育专业，开展学术研究和调查。

它的哲学，探索其规律，建立自己的系统，并找到它的方法，以便更多的班级教师从“认识”转向“好”和“乐智”。

我立刻读了一遍，我忍不住释放它，我觉得很多混乱突然变得清晰，我觉得我对班主任工作的专业理解还不够。

书中的许多建议和理论都符合班主任的实际工作。

这非常有启发性，让我真的很感激“我一直在品尝和思考，我不想学习我想做的事情。

”“专业”的愿景，审查班主任的工作，不断改进我的工作。

收获一个：班主任做什么？班主任在做什么？这是班主任面临的第一个问题。

如果我们甚至不能理解这一点，那么我们就不会创造性地工作并取得良好的教育成果。

我不得不承认，我原本以为班主任正在完成学校分配的管理任务，组织班级顺利有序地学习，及时处理各种紧急情况等等。

王晓春老师对此进行了深入研究。

在他的书中，他将普通班级教师分为九类：班级妈妈类型，班主任类型，激动的家庭类型，领导者类型，导师类型，科学家类型，维护总统类型和乡村主人类型。

书的类型。

这九种类型的教师对班主任应该扮演的角色有不同的理解：我觉得我应该像学生的母亲一样成为“班主任”;我觉得我是学生的上司，'学生应该听我说'它会慢慢成为'班级官员'.每个班主任都在塑造自己。

当然，在现实生活中可能很少有这么简单的类型，他们通常是复合班级教师。

目前，正如杜淑莲研究部主任经常说的那样，许多教师不知道自己是谁，既不了解自己的优势，也不了解自己的弱点：他们对自己缺乏清晰明确的认识。

作为一所学校，它只是不断地设置任务，进行检查和评估。

似乎只要它与班上的学生有关，班主任就应该做好每件事。

班主任应该扮演什么样的角色，扮演什么角色，但没有人认真研究过。

王晓春老师认为，要成为一名优秀的班主任，我们应该扮演以下角色：教育管理者，学习指南，学生平等对话者，学习者，心理学家和家庭教育指导员。

至于这些角色在班主任中的比例，不可能统一要求，而且由于颜色的不同，会产生各种不同风格的班主任，形成一种盛开的局面。

王小春老师故意把教育经理放在第一位。

他认为，班主任，组织者和经理的领导者必须首先得到认可。

管理能力比教学能力和知识水平更重要：教师管理能力差。

有很多知识可以只给学生三点，另一位老师有很强的管理能力，七点知识可以给学生五点。

但他也指出，班主任首先是一位光荣的教育者，其次是经理，管理层是教育。

对于许多在教师中流行的所谓“高级技巧”，“秘密”和“军事法”，必须从教育理念中加以审视。

否则，他们会传播很多。

这对我们来说也是一个警钟。

教育不是一个快速的成功，我们不能仅仅因为管理效果而牺牲教育效果。

王小春老师也注意到这些角色在大方向上是一致的，相互补充，但也存在矛盾，导致班主任的角色发生冲突。

为此，他提出了两种解决角色冲突的方法。

一个是掌握角色的作用，另一个是要注意角色的变化。

强调校长必须控制自己的感受，提高自己改变角色的能力。

收获2：班主任的第18次武术“如果你想做一些好事，你必须首先加强它。

”作为学习风格的主要创造者，班主任必须知道他手中的“武器”会影响学生。

这是班主任的'18武术'。

在书中，王晓春老师总结了十种影响学生的方法，并逐一进行了分析和评论。

它们是：规则，评级，批评，惩罚，说服，赞美，榜样，集体意见，老师的爱，声望。

王老师的分析并不是高调，不是俗气，实事求是，而且非常贴切。

我觉得有些分析受益匪浅，甚至是最高分。

例如，对于这些规则，王老师提醒说，“不要以为'我制定了规则，你就成了一个正方形'就是教育，教育就这么简单，那就不是科学了。

”没有这种幻觉：班级的规则已经制定，每个人都这样做，所以班级已经改变了它的外观。

事实上，新班级中的大多数人都可以表演，有些人偶尔会违反它。

个人经常违反它。

这是最正常的情况。

如果一个班级被发布，超过四分之一甚至三分之一的人违反了它，那可能要求太高。

相反，如果没有人违反它，请求太低。

在过去，我确实有这种想法。

我认为，阶级规则的讨论和发展，河流和海洋，世界太和平，一旦学生违反，它将是雷鸣般的和暴力的。

对于批评，王老师并没有纠缠于是否批评学生，而是特别提醒一些老师不要抨击学生。

有些老师并不认为批评是一种严肃的工作方法，而只是释放老师的心理能量，不是为了培养，不是为了控制自己的情绪来讽刺，讽刺，这样的批评不仅质量低下，甚至是一种麻烦学生们。

因此，当我们是老师时，我们应该保持警惕。

对于那些有很多争议的惩罚学生，王老师没有回避，也没有不负责任地发誓说“老师，放开你的鞭子”，但是科学的态度，没有必要要求接受教育。

一种现实的方式。

问题不是不存在的问题，而是标准化，物化和情境化的问题。

为此，本书将教师常用的惩罚分为两类，一类是可以适当采取的惩罚，另一类是应该禁止的惩罚，这两种惩罚的共同形式列于细节，指导我们。

严肃而现实的分析和对惩罚的价值和作用的理解是非常鼓舞人心的。

让我们更清楚地知道可以使用哪些处罚，以及我们应该如何使用它们？哪些处罚永远不会被使用，应该被禁止！它对我们的工作具有很强的现实意义。

对于我们经常坚持的“老师”，王先生还在书中提醒我们'准确理解老师的爱，正确表达老师的爱，相信老师的爱的力量而不是迷信，用眼睛老师的专业看老师的爱，而不是盲目地与电视节目中的爱情谚语共舞。

在过去，我有这种痛苦。

我觉得我非常爱学生。

我喜欢学生的爱作为投资，并要求学生回报学习的进展，或纠正不良习惯等，否则他们无法忍受，并认为学生是白眼狼，没有良心。

事实上，许多老师仍然认为“老师”可以解决所有问题，并相信只要学生继续热情，学生就会成为老师的希望。

这实际上是缺乏科学精神，迷信。

收获3：班主任是无所不能的吗？班主任有很多工作，那么工作的重点和界限是什么？如果我们不知道这个问题，我们每天都会很忙，但我们很困惑。

王老师对两个流行的口号进行了分析，并澄清了一些模糊甚至错误的理解。

首先是“校园里没有小东西”，这使得班主任的工作失去了重点 - 不是小事，都是大事，这不是什么大不了的事。

另一句话是“没有教师不能教好，只有教师不能教”，这使得班主任的工作失去了界限。

可悲的是，一些教育管理者实际上已经认识到了事实。

只要学生有问题，这对班主任来说肯定是个问题。

这不仅仅是一种教育无所不能。

它已演变成教师无所不能。

这种教育无所不能或教师无所不能不仅使班主任工作的整体水平难以提高，而且使班主任组的心理健康状况令人担忧 - 这部分是教师不愿意做的原因。

班主任。

为此，这本书提醒班级老师要有边界感，知道他们应该做什么，不该做什么，做什么，做什么，我能做什么，可以对别人做些什么..就像医生一样，不要让自己无所不能并澄清你工作的界限。

这是一种科学和专业的态度。

王老师认为，家庭教育一般比学校教育更重要。

家庭教育不仅是基础教育，也是全日制教育。

儿童的命运基本上由家庭教育决定。

学校在做什么？学校只在孩子成长的某个阶段帮助父母，所以老师不想说“父母不配合老师的教育”，好像老师是孩子的第一个监护人，所以放无限肩负责任，只会破坏你的心理健康。

王老师还呼吁教育行政部门认真研究和界定教师工作的范围，并提出一些无边，阴云密布，抒情，神秘，无法承受审查的口号，以免误导教师并且不合理地增加了老师的工作量。

心理负担'。

这真的是一件坏事，这是关键。

期望：学会成为一名专业的班主任最后，我真的希望我能在书的封面上像王老师那样写作：为什么有些老师喜欢做班主任？即使在裂缝中，他们也尽可能保持独立;即使是盲目的服从，他们也能保持清醒的叹息;即使在“体力劳动”的包围圈中，他们也可以捍卫思想的权利和尊严。

在他们的肩膀上，他们有自己的头。

他们是一些真正把班主任的工作当作专业人士的人！总之，阅读王小春的书，我们不一定同意他的观点，但我们必须学习他的独立思考，没有人的精神，学会实事求是的科学态度，站在高度专业性重新认识和审视他们的工作，也使我们更加意识到班主任工作的价值，从而努力向班级教师的专业化方向前进。