四年级语文下册第3单元花《花之咏》课件北师大版

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北师大版四年级下册语文课件：《花之咏》

北师大版四年级下册语文课件：《花之咏》一、教学简介：《花之咏》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。

本文作者是黎巴嫩诗人纪伯伦。

本文表面上是关于花的描写，实际是作者在借花喻人，作者已与花融为一体，诗一样的语言，洋溢着对花的欣赏和赞美，蕴涵着作者对美丽和光明的渴望与追求，文辞优美，意味深长，启人深思。

《花之咏》能够理解为“花的歌唱”，品读全文，更像是一封花的自白书。

二、设计理念：发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的阅读体验。

要给充分的时间让学生去探究，在自读的基础上自悟，进而再体会如何读好，让孩子“我口述我心”，联系上下文品读、体味，体现以读促悟、以悟促读。

三、教学目标：1、自主学会本课9个生字，能够读准发音、记住字形，把字写美观、工整。

能联系具体的语言环境理解词语的意思。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

背诵喜欢的段落。

3、学习本文的结构和语言，能用第一人称和拟人的手法写一篇关于花的想像作文。

四、教学重点：抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。

五、教学难点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的理解。

六、教学过程：（一）解题导入1、直接出示课题。

2、“咏”是什么意思？指名回答。

3、花之咏实际上是咏花，那么课题是不是也能够改成咏花呢？（学生简单谈谈自己的理解。

）4、花之咏就是花的歌唱。

花到底对我们唱了些什么呢？[点评：从课题入手，带着问题学习课文，是整体把握课文内容的好方法。

]（二）初读课文，学会生字1、初读课文。

（1）请同学们轻声读课文，圈出课文中的生字，给每一个自然段标上序号。

碰到不会读的字能够采取你所喜欢的方法解决。

（2）各自练读，同伴互读。

（3）小组采取喜欢的方法朗读。

[点评：以学生为主体，让学生自主探究学习生字，培养自学水平。

]2、同学们都读得很认真，课文里的生字学会了吗？如果你还有些困难，请四人一组，合作学习生字，要读通课文，在学习的过程中不要忘记评评自己学得怎样，小伙伴学得怎样。

语文四年级下北师大版《花之咏》课件(26张)

教学目标
❖ 1、正确、流利、感情的朗读课文。 ❖ 2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，
背诵自己喜欢的段落。 ❖ 3、能用第一人称和拟人的手法仿写课文。 ❖ 4、通过诵读课文体会到作者对美丽与光明
的渴望与追求，并与自己情感产生共鸣。 ❖ 教学重点：对“我永远仰目朝天，不为看
到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。
本课不懂词语
❖咏 ❖ 湛蓝 ❖ 叹吁 ❖ 轻盈 ❖ 芳香四溢 ❖ 醉卧 ❖ 招徕 ❖ 啜饮 ❖ 琼浆 ❖ 聆听 ❖ 仰慕 ❖ 仰目朝天
通过阅读我们可以提出这样的问题！
❖ 1.全文到底有几个自然段？ ❖ 2.花之咏中花在歌唱什么？
❖ 答案：
❖ 1.整篇文章有7个自然段 ❖ 2.花在唱我是一句话，我是一颗星星
等。
❖ 1.咏 ❖ 2.眠 ❖ 3.赠 ❖ 4.宣 ❖ 5.眨 ❖ 6.饮 ❖ 7.浆
读读本课生字
❖ 1.幕 ❖ 2.孕 ❖ 3.嫁 ❖ 4.聆
读读本课认字
❖ 本课生字能组那些词呢？ ❖ 我们要注意什么？
全文理解
❖ 本课是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一篇散文诗。作者采用拟人手法，以第一人称“我” 的口吻写出了花儿的心声：“我是一句话”、“我是一颗星星”、“我是大地的女儿”……“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”文章文辞优美、意味深长，表面是关于花的描写，实际上是作者在借物抒情，此时，诗人与花已融为一体，文章字里行间都洋溢着作者对花的欣赏和赞美，潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求。
作者简介
❖ 卡里·纪伯伦（Kahlil Gibran）是黎巴嫩阿拉伯诗人、作家、画家。被称为 “艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。

北师大小学语文四年级下册《3.3花之咏》PPT课件 (2)

2019/5/22
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读一读
孕琼抚眠湛赠徕幕吁啜毯聆
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练习写作
通过这首散文诗我们不但感受到花是美丽的，更体会到了花的崇高理想与追求，其实大地万物还有很多东西也有着崇高的气节，同学们你们愿意像作者一样为它们作词歌唱吗？写一写吧。
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2.花到底对我们唱了些什么呢？
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品读课文：
1.用自己喜欢的语气自由读课文，对喜欢的段落可以多读几遍。 2.小组交流读自己喜欢的段落。
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3.选自己最喜欢的段落，用喜欢的方式表达自己读后的感受。（语言交流、画一幅画、唱一首歌、表演、吟诵一首诗词）
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北师大版四年级语文下册第三单元
2019/5/22
1
学习目标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的渴望与追求。
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1.想一想“花之咏”什么意思？
（花之咏就是花的歌唱。）
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品读学习课文：
第4段可以结合实际生活的谈谈感受，体会花的美好寓意；第7段开展讨论“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？这是本文的重难点。
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“我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望自己更加的美丽，希望自己能和星星一样升上天空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的人称赞。 “追求光明”是“花”崇高的理想。（感悟课文借花喻人的特点。）

北师大版小学语文四年级下册《三花花之咏》优质课PPT课件_4

写了花的一生，一个轮回。
学习课文
花之咏
我是一句话，大自然把我吐了出来，
又把我收了回去，藏在她的心室里。
花
我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到的
碧绿的地毯上。
生
长
我是大地的女儿，冬天把我孕育，春
天把我降生，夏天把我抚养，秋天催我
入眠。
学习课文
花之咏
我是朋友间的一份礼品，我是新娘出嫁时头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。
名言： 1.美不是一种需要，只是一种快乐！ 2.我们活着只为的是去发现美，其他一
切都是等待的种种形式！ 3.在纪伯伦的心目中，祖国黎巴嫩是世
界上最美丽的地方。就像在他的作品中写到： “只要我一闭上眼睛，那充满魅力、庄严肃穆的河谷、雄伟多姿的高山，便展现在面前；只要我一捂上耳朵，那小溪的潺潺流水和树叶的沙沙声便响在我的耳边，我像哺乳的婴儿贪恋母亲的怀抱那样，思念这往昔如画的美景。”
学落到碧绿的地毯上。
1、“我”是什么？把花比喻成什么？
答：是一颗星星，把花比喻成从天上坠落的美丽繁星。
学习课文
花之咏
我是大地的女儿，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我抚养，秋天催我入眠。
冬天——春天——夏天——秋天
孕育——降生——抚养——入眠
想一想“花之咏”是什么意思？ ● 花之咏就是花的歌唱，花儿在歌唱什么呢？
学习课文
花之咏
我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了回去，藏在她的心室里。
1、在这一段中“我”是什么？答：是一句话，是大自然的孩子。
2、为什么说大自然是把“我”吐出来的？
答：这里运用拟人的手法，花是大自然的孩子，大自然孕育了花的生命，花最终又回到大自然的怀抱。

四年级下册语文课件-8.花之咏【第1课时】_北师大版 (共22张PPT)

3．词语填空。 ( 湛蓝 )的天幕 ( 轻盈 )的舞姿 ( 聆听 )歌唱
( 碧绿 )的地毯啜饮( 琼浆 ) ( 看到 )光明
4．选词填空。
倾听
聆听
(1)每个孩子都应该认真( 聆听 )家长的教诲。
(2)老师要善于( 倾听 )孩子们的心声。
幻想
空想
(3)我们对未来充满了无限的( 幻想 )。
(4)在学习上，我们要做行动主义者，而不能做
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/ 8/2202 1/8/220 21/8/2 Monda y, August 02, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。2021/ 8/2202 1/8/220 21/8/2 2021/8/ 28/2/2 021
第三部分（第7自然段）花的追求。“追求光明” 是花的崇高理想，也是作者的追求，借花喻人。
作者把花咏成了什么?
作者将自己当成作花，花即是人，人即是花！借花的口吻表达了自己崇高的理想--追求光明，追求自由。
作者采用拟人的手法，以第一人称“我” 的口吻写出了花的心声。本文看似写花，实为写人，作者与花融为一体，用诗一样的语言写出对花的欣赏和赞美，表达了作者对美丽与光明的渴望与追求。
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14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021 年8月2 日星期一2021/ 8/2202 1/8/220 21/8/2
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四年级下册语文优质同步课件-3.1 《花之咏》｜北师大版(共24张PPT)

我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了回去，藏在她的心室里。
我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。
我是大地的女儿，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我抚养，秋天催我入眠。
我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。
清晨，我与微风携手宣报光明的到来；黄昏，我和百鸟一起向它告别。
花之咏
[黎巴嫩]纪伯伦
字词乐园
咏
花在歌唱
1.自读课文，标注不理解的词语。
字词乐园
湛蓝天幕孕育降生抚养入眠赠物宣报啜饮聆听琼浆招徕
字词乐园
抚养——抚育
宣报——宣告
聆听——倾听
招徕——招揽
字词乐园
浆（）奖（） [黎巴嫩]纪伯伦
与微风携手、和百鸟相伴、打扮草原、芳香空气、啜饮露珠、与青草起舞，花儿绽放笑脸，花儿没有太多的幻想，只为看到光明，能给人们带来美好的生活。“追求光明”是花的理想,也是作者的追求,这就是借花喻人的写法。作者巧妙地把人与花融为一体，借花喻人，既表现出花的崇高理想，也表达了作者的美好追求。
课文朗读
4.你最喜欢花之咏的第几段？先自己有感情的朗读，
再读给同桌听。
5.请同学们齐读1~3自然段，找找看作者都把“我”比作了什么？
我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了回去，藏在她的心室里。
我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。
我是大地的女儿，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我抚养，秋天催我入眠。
我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。
作者用大胆奇丽的想象，把花朵比作流星，用表现颜色的词语“湛蓝”、“碧绿”衬托出了花朵的艳丽多姿，让我们感受到了花朵的美丽，感受到作者对花的喜爱。

北师大版四年级语文下册《花花之咏》公开课课件_28

学习课文
花之咏
我是一句话……吐了……
收了……藏在……
学弱、有高有低、有快有慢、有适当的停顿，就可以读出味道，读出感情。
学习课文
花之咏
学习课文
花之咏
我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。
人类一切美好的东西都来自太阳之光。没有太阳，花就不能开放。--高尔基
小试牛刀
春日
布置作业
花之咏
阅读《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》
提示： 1.运用自己掌握的朗读方法，试着有感情朗读文章； 2.文中的哪些句子和《花之咏》写法相似，勾画下来，多读几遍。

花之咏PPT课件4下北师版第8课

1．给加点字选择正确的读音，画“√”。孕育(yùn 出嫁 ﹒(jiā √ rùn) ﹒ 赠物 √ zhèng) ﹒ (zèng jià √)
2．看拼音写词语。 yǐn liào xuān chuán rù mián
饮料
zhǎ yǎn
宣传
ɡē yǒnɡ
入眠
zènɡ sònɡ
眨眼
qiónɡ jiānɡ
yǐn
饮
书写指导
笔画浆
书写指导
部书写宜紧凑；“水” 竖钩要正，捺伸展有力。
我会认
mù
yùn
jià
líng
幕
孕
娶
聆
易读错字
zhuì
fǔ
yíng
坠落
抚养
轻盈
多音字
空
kōng（空间）
kòng（空白）
饮
yǐn（饮料）
yìn（饮牲口）
理解词语
深蓝色(多用来形容天空、湖海等)。湛蓝：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。孕育：
天看到的世界都这样美丽。总之，花的生活是美好的
生活，花是真、善、美的化身。
拓展
生活中还有哪些事物有着崇高的气节？试着写出相
关的诗句。示例：①出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（宋·周敦颐《爱莲说》） ②墙角数枝梅，凌寒独自开。
（宋·王安石《梅花》）
③宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（《警世贤文·勤奋篇》）
8 花之咏
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解
课文内容。（重点） 2.感受作者对真、善、美的赞美之情。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题

四年级下册语文课件-3.3《花之咏》北师大版 (共34张PPT)

同学们喜欢花吗？看看下面的图片，同学们都认识这些花吗？能说出它们的名字吗? 你们觉得它们漂亮吗？
赏花
向日葵
三色堇
康乃馨
玉兰花
按照“花的生长——花的生活— —花的追求”这样的思路给课文分段。
“我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了回去，藏在她的心室里。”
全文用第一人称来写，感觉十分亲切，使无数读者也不自觉的把自己也想象成花！
我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了回去，藏在她的心室里。
1.在这一段中“我”是什么？答：是一句话，是大自然的孩子
2.为什么说大自然是把“我”吐出来的？
答：这里运用比喻的手法，花是大自然的孩子，大自然孕育了花的生命，花最终又回到大自然的怀抱。
作业
1、到大自然中去观赏花草，想办法用花草来打扮我们的教室。
2、在平时收集花儿的图片，写明花名，特点等，办一期“百花”图片展。
花之咏
追求
美丽生命的意义
光明
我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。
1.“我”是什么？把花比喻成什么？答：是一颗星星，把花比喻成从天上坠落的美丽繁星
我是大地的女儿，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我抚养，秋天催我入眠。冬天——春天——夏天——秋天
孕育——降生——抚养——入眠写了花的一生，一个轮回
“我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。”
——我愿为追求理想而死，不愿百无聊赖而生。 ——我希望在自己内心深处，有一种对爱与美如饥似渴的追求。 ——整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。
学习了纪伯伦的《花之咏》，我们从花儿的自我歌唱中，不但感受到花儿的美丽，而且体会到作者的崇高理想与追求。