2019一年级数学上册 第9单元《20以内的减法》(连减)教案 (新版)冀教版
冀教版小学一年级上册数学精品教案 第9单元 20以内的减法
第9单元20以内的减法第1课时不退位减法【教学内容】教材第79~80页。
【教学目标】1.在动手操作、尝试计算的过程中,学习十几减几的计算方法。
2.掌握十几减几的不退位减法,会正确进行计算。
3.积极参与数学活动,能大胆地把自己的想法讲给同学听。
【教学重点】会计算十几减几的不退位减法。
【教学难点】通过操作使学生体会十几减几的不退位减法的计算方法。
【教学准备】积木、小棒、PPT课件。
教学过程教师批注一、复习加法1.教师谈话,让学生按要求摆小棒,并列出算式。
师:同学们,在前面的学习中,我们通过摆小棒学会了很多数学知识,小棒真是很好的学习工具。
下面请同学们准备好小棒,听老师的要求做:先摆出10根,再摆出5根,列出算式,说一说一共有多少根。
学生摆完列式,然后交流,10+5=15。
2.教师说明先摆10块积木,再摆3块,完成操作。
让学生说一说老师是怎样摆的,再自己写出算式计算,最后交流。
师:刚才,同学们做得很好。
下面看老师按要求摆积木做得对不对。
先摆10块,再摆3块。
教师说完后分别摆好,一摞10块,一摞3块。
师:谁能说一说老师是怎么做的?然后自己写出算式,同桌之间互相交流。
3.继续操作。
在13块积木的基础上再放2块。
让学生写算式并计算一共有多少块。
交流时,关注学生的计算过程和结果,让学生说一说是怎样算的。
师:现在一共有多少块?请同学们自己列算式,并计算出来。
教师对学生正确的算法都要给予肯定。
二、学习减法1.教师提出:如果从15块中去掉3块,还剩多少块呢?边说边完成操作。
然后师生共同列出算式,让学生试着计算。
师:老师已经摆了15块积木。
如果去掉3块,还剩多少块呢?现在老师去掉3块。
怎样列算式呢?学生回答,教师板书:15-3=。
教学过程教师批注师:15-3这样的减法我们以前还没学过,你们能试着自己算一算吗?2.交流各自的算法和结果。
要给学生充分的交流不同想法的机会。
师:谁愿意说一说你是怎样做的,结果是多少?3.教师提出“从剩下的12块积木中再去掉2块,还剩多少块?”的问题,让学生列式并计算。
一年级数学上册第9单元20以内的减法(连减)教学 PPT精品课件冀教版
15－7－4= 17－6－9 =
15－3－4=
知识巧记
计算连续减法题，从左到右按顺序。 一步一步算仔细，反复检查不错题。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
(小学教育)2019一年级数学上册 第9单元《20以内的减法》教材内容说明 (新版)冀教版
《20以内的减法》教材内容说明（一）单元教育目标1、结合熟悉的事物和情境，在操作、尝试解决问题的过程中，学习20以内减法的计算方法。
能够熟练的口算20以内的减法。
2、在尝试解决问题的过程中，能大胆地表达自己的不同想法，能倾听他人的算法，了解同一个问题可以有不同的解决方法。
3、鼓励学生积极参与数学学习活动，获得一些成功的体验，进一步激发学习数学的兴趣。
（二）教材编写说明这部分教材是在学生学习了10以内的加减法和20以内加法的基础上进行教学的。
主要内容包括十几减几不退位减法，十几减几退位减法，连减、加减混合以及20以内退位减法的整理。
由于任何多位数的退位减法都能分解为不同数位上的退位减法，所以，20以内的退位减法是数学计算的核心知识，也是学生形成基本计算方法的重要内容，本单元“退位减法”内容，充分体现了本套教材“在解决问题中学习数学”的特点，全都以“情境十问题”的方式呈现，在解决简单问题中，由易到难。
如，11减几，给出画图、摆花片、摆小棒多种方法，介绍“破十减”的方法，鼓励学生用自己的方法计算。
12减几，结合已知整体求部分的问题，学习“想加算减”。
后面的计算都用“破十减”和“想加算减”两种方法。
这两种方法是计算减法最基本的方法，也是今后学习多位数减法计算的基础，要让学生在学习中体会，不必给出名称，要让学生至少熟练掌握其中一种。
本单元还安排了20以内退位减法表的整理。
结合单元内容设计了“玩扑克，做数学”的综合实践活动。
本单元安排8课时，各课时内容及安排如下表：●不退位减法教材设计了两个活动。
活动一，摆一摆，算一算。
先摆积木复习10加几，十几加几的加法，然后作减法操作。
蓝灵鼠说“去掉3块”，得出算式15－3＝2；又说“再去掉2块”；出算式12－2＝10。
使学生在计算加法的基础上，通过实际操作学习减法。
活动二，金鱼问题。
鱼缸里有红金鱼和黑金鱼两种鱼共14条，丫丫说“黑金鱼有3条”，得出算式14－3＝11。
冀教版一年级数学上册 (连减)20以内的减法教学课件
巧学妙记
减去一数又一数， 连减算式来称呼。 计算方法有一个， 从左到右顺序做。
方法三
先送6封信
再送3封信
一共有14封
6+3= 9
149=5
一共送走9封
连减算式的计算法是从 左往右依次计算，计算完 第一步，再计算第二步。
20以内的减法
认识连减算式，掌握有关连减的计算方法。
重点 掌握连减的计算顺序和方法。 难点 理解连减算式的意义。
还有几封没送呢？
计算连减算式时要从左到右依次进行，从总数里连 续减去两个数。
11
7
9
3个或3个以上的数连续相加，就是连 加。
计算连加算式时，要按从左到右的顺 序计算。
1.聪聪还剩几张画片？
648
2.看图填□。
3 1 10
3.河里一共有12条小鱼，河里还剩下几条小鱼？ 12-5-4=3
4. 一共有18个鸡蛋，第一天吃了6个，第二天吃了8个，
一年级数学·上 新课标[#43; 9 = 18 18 — 9 = 9
知识点 连减的计算
今天要送14封信。
动物医院3封。
学校6封。 还有几封没送呢？
方法一
一共有14封信
先送6封信
146=8
再送3封信
8-3=5
方法二
一共有14封 — 先送的6封 — 再送的3封
14 – 6 - 3= 5 8
还剩下( ① )个。
①4
②6
③9
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
冀教版数学一年级上册第9单元《20以内的减法》(连减)ppt教学课件
练一练 1.聪聪还有几张画片？
18 － 6 － 4 ＝ 8
2.看图填 。
3.幼儿园买来20个皮球，分给小班5 个、中班7个。大班分到几个？
剩下的分给大班。
20 － 5 － 7 ＝ 8
4.看谁算得快。
12－3－5= 18－6－8= 19－9－8=
15－7－4= 17－6－9 = 15－3－4=
小熊还要送几封信呢？
14－6＝8，8－3＝5能列成 一个算式吗？
14 － 6 － 3 ＝ 5
8
5
一个算是里面有2个减号，即从总数 PPT模板： PPT背景： PPT下载： 资料下载： 试卷下载： PPT论坛： 语文课件： 英语课件： 科学课件：
PPT素材： PPT图表： PPT教程： 范文下载：
教案下载：
PPT课件： 数学课件：
美术课件：
物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
历史课件：
里连续减去两个数。像这样的连续相减
的减法算式就是连减。
就是连 减。 2、计算连减算式时，要按从左到右的 顺序依次计算，先把前两个数相减， 再用所得的数减去第三个数。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
冀教版数学一年级上册第九单元
连减
教学目标
1、在看图讲故事、列式计算的过程中了 解连减的意义，学习连减的计算方法。 2、认识连减算式，会进行有关连减的计 算。 3、在解决问题的过程中感受数学学习的 乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。
11－5= 9 16－8= 8 14－5= 9 18－8= 10 15－4= 11 13－8= 5 16－9= 7 19－9= 10 17－9= 8
知识巧记
2019一年级数学上册 第9单元《20以内的减法》(连减)教案 (新版)冀教版
2019一年级数学上册第9单元《20以内的减法》（连减）教案（新版）冀教版教学内容：冀教版《数学》一年级上册第 89、90页。
教学目标：1、在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。
2、认识连减算式，会进行有关连减的计算。
3、在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣和数学在生活中的广泛应用。
课前准备：小熊送信动画课件、一封信，介绍“＋”、“－”的来历的资料片。
教学方案：教学随笔：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
2019一年级数学上册绪言《走进数学》教材内容说明（新版）冀教版（一）单元教育目标1、初步认识前、后、左、右，了解学生的认数情况。
2、初步感受生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣和对数学的好奇心。
3、消除学生新入学的陌生感，体验学校生活的乐趣。
（二）教材编写说明“走进数学”是小学生学习数学的开始。
从儿童刚入学的生活和学习实际需要出发，安排2课时，帮助学生适应学校生活，开始愉快的数学学习。
第1课时，师生交流。
呈现了迎新同学和师生交流的情境。
设计了两个方面的活动。
一是互相认识。
教师说：我们互相认识一下。
教材呈现了同学们用不同方式高兴地介绍自己的情境。
二是认识周围的同学，并给出具体的提示：你的左边是谁，右边是谁？前边是谁，后边是谁？这节课设计的目的，一方面是给刚入学的学生创造认识老师、认识新伙伴的机会，在师生亲切、友好的交往中，消除学生新入学的恐惧感。
二是让学生体会数学并不神秘，感知生活中处处有数，愉快地开始数学的学习。
三是了解前、后、左、右等方位词的含义，为师生交流和学习数的顺序打基础。
冀教版一年级数学上册第九单元20以内的减法第5课时连减教案
第5课时连减
教学内容：
教材87—88页。
教学目标：
在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，掌握连减的计算方法。
认识连减算式，会进行有关连减的计算。
在解决问题的过程中感受学习数学的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。
教学重难点：
重点：掌握连减的计算顺序和方法。
难点：理解连减算式的意义。
教学过程：
课堂小结：
这节课同学们对20以内减法的连减计算方法有哪些体会？大家一起来分享一下。
板书设计：
20以内减法的连减
14 - 6 - 3 = 5
教学反思：
紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。
请同学们帮助老师解决疑问，这会让他们感觉到老师对他们的无比信任，他们自然会竭尽全力解答疑惑。
相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。
活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。
一年级数学上册第9单元20以内的减法连减教学课件冀教版
小熊还要送几封信呢？
14－6＝8，8－3＝5能列成 一个算式吗？
14 － 6 － 3 ＝ 5
8
5
一个算是里面有2个减号，即从总数 里连续减去两个数。像这样的连续相减 的减法算式就是连减。
归纳总结
1、3个或3个以上的数连续相减就是连 减。 2、计算连减算式时，要按从左到右的 顺序依次计算，先把前两个数相减， 再用所得的数减去第三个数。
练一练 1.聪聪还有几张画片？
18 － 6 － 4 ＝ 8
2.看图填 。
3.幼儿园买来20个皮球，分给小班5 个、中班7个。大班分到几个？
剩下的分给大班。
20 － 5 － 7 ＝ 8
4.看谁算得快。
15－7－4= 17－6－9 = 15－3－4=
连减
教学目标
1、在看图讲故事、列式计算的过程中了 解连减的意义，学习连减的计算方法。 2、认识连减算式，会进行有关连减的计 算。 3、在解决问题的过程中感受数学学习的 乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。
11－5= 9 16－8= 8 14－5= 9 18－8= 10 15－4= 11 13－8= 5 16－9= 7 19－9= 10 17－9= 8
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/4/232 021/4/2 32021/4/23202 1/4/23
Thank You...
You made my day!
---敢为天下先，勇争第一
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/4/23202 1/4/232 021/4/2 3Apr-2 123-A pr-21
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/4/23202 1/4/232 021/4/2 3Friday , April 23, 2021
2019年一年级数学上册 第9单元《20以内的减法》(12减几)教学建议 (新版)冀教版
2019年一年级数学上册第9单元《20以内的减法》（12减几）教学建议（新版）冀教版教学目标：1、结合具体情境，经历分析问题、列出算式、并尝试计算12减几的过程。
2、会用“想加算减”的方法计算12减几的减法，能正确进行计算。
3、能主动与同学交流自己的算法，初步体会加减法各数之间的关系。
教学建议：◆鸳鸯问题1、利用课件或图片出示情景图，让学生了解数学信息，同时知道岸上实际有几只看不全。
然后提出问题。
2、提出兔博士的问题，并呈现括线图。
根据括线图，学生可以很容易列出算式。
然后鼓励学生试着计算。
3、交流各自的算法。
要给学生充分交流的空间，对学生不同的算法，教师都要给予肯定。
如果学生没有用“想加算减”的方法，教师要作为参与者交流这种算法。
◆试一试先让学生观察两道题中减去的两个数与12有什么关系，再由学生尝试计算。
交流时，说一说自己是怎样想的。
◆练一练第1题，看图列出“一加两减”的基本练习，由学生独立完成。
第2题，脱离直观图的“一加两减”计算。
学生做完后，说说是怎样想的。
第3题，用12依次减去9～3各数。
学生做完后，说一说减去的数和结果有什么规律。
第4题，变式练习。
直升机上有算式，计算出得数后用线与停机坪上的数连起来。
第5题，已学过加减法的综合练习，由学生独立完成。
附送：2019年一年级数学上册第9单元《20以内的减法》（12减几）教案（新版）冀教版教学内容：冀教版《数学》一年级上册第83、84页。
教学目标：1、结合具体情境，经历分析问题、列出算式、并尝试计算12减几的过程。
2、会用“想加算减”的方法计算12减几的减法，能正确进行计算。
3、能主动与同学交流自己的算法，初步体会加减法各数之间的关系。
教学方案：教学随笔：_____________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________。
冀教版一年级数学上册 第九单元 20以内的减法 第5课时 连 减
第九单元20以内的减法第5课时连减教学内容：教材87—88页。
教学目标：在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，掌握连减的计算方法。
认识连减算式，会进行有关连减的计算。
在解决问题的过程中感受学习数学的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。
教学重难点：重点：掌握连减的计算顺序和方法。
难点：理解连减算式的意义。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设问题导入：小熊是一个优秀的邮递员，今天他要送14封信。
清晨他就骑着自行车开始了送信的旅程。
它先把动物学校的6封信送到了山羊校长的手中；接着又把动物医院的3封信送到了小狗保安的手中；然后就向着下一个目标奔去……它还有几封信没有送呢？生仔细观察，说出图意并解答。
列式：14-6-3=5紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。
请同学们帮助老师解决疑问，这会让他们感觉到老师对他们的无比信任，他们自然会竭尽全力解答疑惑。
探究与体验师：下面我们就来探究一下14-6-3的计算方法。
学生计算：14-6-3=5小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：①老师我是这样想的，14-6=8,8-3=5我写成一个算式14-6-3=5计算。
同桌交流全班汇报说一说你是怎么算的？相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。
实践与应用一练一练：（90页1题）1学生独立计算。
2全班交流，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。
活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。
课堂小结：这节课同学们对20以内减法的连减计算方法有哪些体会？大家一起来分享一下。
板书设计：20以内减法的连减14 - 6 - 3 = 5教学反思：紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。
冀教版年一上数学第9单元-20以内的减法-教案第5课时 连 减
第九单元20以内的减法第5课时连减教学内容：教材87—88页。
教学目标：在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，掌握连减的计算方法。
认识连减算式，会进行有关连减的计算。
在解决问题的过程中感受学习数学的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。
教学重难点：重点：掌握连减的计算顺序和方法。
难点：理解连减算式的意义。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设问题导入：小熊是一个优秀的邮递员，今天他要送14封信。
清晨他就骑着自行车开始了送信的旅程。
它先把动物学校的6封信送到了山羊校长的手中；接着又把动物医院的3封信送到了小狗保安的手中；然后就向着下一个目标奔去……它还有几封信没有送呢？生仔细观察，说出图意并解答。
列式：14-6-3=5紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。
请同学们帮助老师解决疑问，这会让他们感觉到老师对他们的无比信任，他们自然会竭尽全力解答疑惑。
探究与体验师：下面我们就来探究一下14-6-3的计算方法。
学生计算：14-6-3=5小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：①老师我是这样想的，14-6=8,8-3=5我写成一个算式14-6-3=5计算。
同桌交流全班汇报说一说你是怎么算的？相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。
实践与应用一练一练：（90页1题）1学生独立计算。
2全班交流，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。
活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。
课堂小结：这节课同学们对20以内减法的连减计算方法有哪些体会？大家一起来分享一下。
板书设计：20以内减法的连减14 - 6 - 3 = 5教学反思：紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。
一年级数学上册 第9单元《20以内的减法》(连减教学建议 (新版冀教版
《连减》教学建议
教学目标：
1、在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。
2、认识连减算式，会进行有关连减的计算。
3、在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。
教学建议：
◆小熊送信
1、利用课件或图片
出示四幅情景图，请学
生讲故事。
说一说图中
是一件什么事情，从图
中了解到哪些数
学信息和问题。
2、鼓励学生
根据了解到的数
学信息和问题列
出算式，并试着完
成计算。
3、交流列式
和计算的想法。
让
学生说说每一步
计算的过程和结
果是什么。
4、认识连减。
如果学生出现了
连减算法，教师给
予关注，并讲解计
算顺序。
如果学生
的算法中没有连
减算式，教师可作
为参与者与学生
交流。
5、丫丫的算
法不作为基本要求，如果学生没有出现这种方法，教师可根据本班学生的接受水平决定是否介绍。
如果学生出现这种方法，教师要给予表扬和鼓励。
◆练一练
第1题，指导学生看懂图意，或请三个同学进行表演，再写出连减算式并计算出结果。
第2题，让学生看懂图意，再填空。
第3题，指导学生读图和文字，理解题意后再列式计算。
第4题，连减的巩固练习，由学生独立完成。
2019年一年级数学上册 第9单元 20以内的减法 9.2.4 15、16、17、18减几教案 冀教版
2019年一年级数学上册第9单元 20以内的减法 9.2.4 15、16、17、18减几教案冀教版教学内容教材87～88页会计算15、16、17、18减几的减法，能正确进行计算教学提示学生已经学习计算11、12、13和14减几，在日常生活中计算15、16、17、18已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会运用知识迁移解决新知识的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：经历自主学习15、16、17、18减几的计算过程。
过程与方法：会计算15、16、17、18减几的减法，能正确进行计算。
情感态度与价值观：能够积极主动地参与数学活动，提高学习数学的兴趣。
重点、难点重点：会计算15、16、17、18减几的减法。
难点：能正确进行15、16、17、18减几的计算。
教学准备教具准备：主题图、课件。
学具准备：花片或小棒。
教学过程一、新课导入。
（课件出示教材第87页情景图）师：今天我们来解决一个汽车公司买汽车的问题。
（板书：15、16、17、18减几）请同学们仔细观察情景图，从情景图中你发现了哪些数学信息？要解决的问题是什么呢？（学生回答，教师关注学生表述的是否清楚、正确）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知。
师：计算汽车公司卖出多少辆汽车，怎样列式呢？生：15-8=。
（教师随学生口答，板书算式）师：请同学们自己算一算这个算式，把过程写在练习本上。
（学生独立尝试，教师巡视，个别指导）师：刚才大家计算得很认真，谁能说一说你是怎样算的，结果是多少？（学生可以直接说，也可以边摆边说）生1：因为7+8=15，所以15-8=7.生2:10-8=2,5+2=7，所以15-8=7.生3:15-5=10,10-3=7，所以15-8=7.......（不管学生用哪种方法计算，只要正确，教师都及时给与肯定）师：你能用自己喜欢的方法计算15-7=？（讲解过程可以仿照15-8的教学方式）师：大家用自己喜欢的方法计算出了这几道题，真了不起！现在我们一起来观察一下15-8=7,15-7=8这组算式，你们发现它们有什么联系？（学生回答时，使学生了解，两个减数8加7等于15，所以15-7等于8；15-8等于7.如果学生前面就出现了这样的想法，教师可利用这个现实素材，让学生说一说是怎样想的）设计意图：十几减几的计算方法是多样的，引导学生善于发现简便的方法---“破十减”“想加算减”“根据其中一个减法算式，想到另一个减法算式的结果”，提高学生计算的速度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019一年级数学上册第9单元《20以内的减法》（连减）
教案（新版）冀教版
教学内容：冀
教版《数学》一年级上册第 89、90页。
教学目标：
1、在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。
2、认识连减算式，会进行有关连减的计算。
3、在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣和数学在生活中的广泛应用。
课前准备：小熊送信动画课件、一封信，介绍“＋”、“－”的来历的资料片。
教学方案：
教学随笔：_______________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________。
2019一年级数学上册绪言《走进数学》教材内容说明（新版）冀教版（一）单元教育目标
1、初步认识前、后、左、右，了解学生的认数情况。
2、初步感受生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣和对数学的好奇心。
3、消除学生新入学的陌生感，体验学校生活的乐趣。
（二）教材编写说明
“走进数学”是小学生学习数学的开始。
从儿童刚入学的生活和学习实际需要出发，安排2课时，帮助学生适应学校生活，开始愉快的数学学习。
第1课时，师生交流。
呈现了迎新同学和师生交流的情境。
设计了两个方面的活动。
一是互相认识。
教师说：我们互相认识一下。
教材呈现了同学们用不同方式高兴地介绍自己的情境。
二是认识周围的同学，并给出具体的提示：你的左边是谁，右边是谁？前边是谁，后边是谁？
这节课设计的目的，一方面是给刚入学的学生创造认识老师、认识新伙伴的机会，在师生亲切、友好的交往中，消除学生新入学的恐惧感。
二是让学生体会数学并不神秘，感知生活中处处有数，愉快地开始数学的学习。
三是了解前、后、左、右等方位词的含义，为师生交流和学习数的顺序打基础。
第2课时，了解学生数数情况。
教材设计了一幅动物园图，图中动物数量包括了 1～10各数，通过说一说有哪些动物，数一数有几只，了解学生数数、认数情况。
课堂活动中，要给学生充分的看图、说动物、数动物数量的时，让他们感受到数学学习的乐趣。
“走进数学”的教学活动，要注意做好以下三点：
1、培养学生学习数学的兴趣。
兴趣是最好的老师。
学生从幼儿园、家庭走进学校，每个人都是抱着美好的愿望来上学的，因此，保护并激发学生这种愿望和学习兴趣，是“走进数学”首要的教育目标。
师生交往中，教师要以大朋友的身份主动与每个学生交谈，为学生提供生生交往的机会，帮助学生尽快适应学校生活。
另外，教师要关注学生参与学习交流的热情，学生回答得对与错、语言是否完整可以延缓评价。
教师要尽量为每一位学生提供更多发言的机会，并注意倾听，使学生感受到老师对他的关注和关爱，感受到数学学习的乐趣，进而喜欢数学老师，喜欢上数学课，喜欢学数学。
2、培养良好的学习习惯。
使学生养成良好的学习习惯，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
从这个意义上讲，学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕的事情。
教学时，教师不要急于求成，不要对学生过早地提出统一的、硬性的要求，而应采取循环渐
进的方式，通过本单元的学习，建立一个良好的开端，以后要把培养学生良好学习习惯这一目标贯穿在教学的全过程。
3、要注意了解每个学生。
了解学生是对学生进行学习帮助和指导的基础。
对刚入学的学生教师首先要了解他们的基本情况，包括他们学前接受教育的状况、思维特点、学习习惯、学习态度等。
在这几个方面，刚入学的儿童往往存在着很大差异，教师可以通过观察、谈话等方法了解学生，做出客观的评价，并记录下来，作为教师进行有针对性的教学和评价学生成长、发展的基础。