八年级语文短文两篇1(2)
统编教材八年级语文上册第十一课《短文两篇》课文原文
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八年级语文短文二篇
6.文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然 与实际不相符，因为并非每夜都能见到 月色，每处都有竹柏。你如何理解 这句话的含义？
月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大 自然的美景却时时能觅，处处可见。只要 心胸开阔，淡泊名利，无论在哪里，都能 在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者 正是借“何夜”“何处”点明这一真谛。 这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。
因为拥有了这份亲情友情，人生中一切的 不可知和孤单寂寞都不再那么可怕。苏辙 就说“自信老兄怜弱弟，岂关天下少良朋”。
从入了官门的那天起，子瞻与子由便聚 少离多，他们用诗歌辞章的形式互吐心 曲。或倾诉思念之情，或抒发关于宇宙 人生的感慨。苏轼的诗文中与子由唱和 的不胜其数，以《示子由》、《别子由》、 《和子由》等为题的诗歌，就有104首。 苏辙赠答、步韵、应和的诗词也多达130 首。即使他们其他的作品全部散佚，只 要把彼此往来唱和的词章串联起来，兄 弟二人一生的行迹心路也清晰可见。
可不巧的是，这时苏轼的母亲去世，兄弟 二人归奔母丧。两年后，居居丧期满，苏 洵带着来两个儿子儿媳和苏轼的长子苏迈 再度进京。兄弟二人又经历了两场考试。 他们这次依然得到欧阳修的极力举荐。考 试全部通过。期间，仁宗皇帝亲自殿试， 要求这些学子为国家的各项政策建言献策。 这次考试，苏轼又获得了极大的成功，“入 三等”，而宋王朝建国以来，“入三等”者只 有二人。
4.在作者写景的基础上我们来续写一句， 大家看看合适不合适？为什么？ a、丛中蛙鸣不断。 b、村中狗吠鸡鸣。 c、几处纳凉人笑语阵阵。
5. 就全文而言，作者的思想感情先后 有什么变化？
提示： “月色入户，欣然起行”，写兴奋喜悦之情。 “念无与为乐者”，转忧，写孤寂之情。 “相与步于中庭”，宽慰。 赏月观竹，远离尘世，乐极。 然而像今夜这样的好心情能有几时？生悲
八年级语文短文两篇1(2)
黄芪在补中益气汤中不具有的作用是A.益气B.行水C.固表D.补中E.升阳 患者男性，62岁，咳嗽，咳痰20年，有高血压、肝炎病史。查体：BP150/83mmHg，肺肝界位于第六肋间。心界缩小，心率110次/分，律不齐，P亢进，胸骨左缘第五肋间可闻及收缩期杂音。肝肋下3.5cm，双下肢水肿。心电图报告：顺钟向转位，V，V呈QS型。作为诊断慢性肺心病的主要依据，以下 是国际货运代理协会联合会的法文缩写，并被用作该组织的标志。A.FIITAB.FIATC.FIATAD.FAITA 简述戴无菌手套的注意事项。 轴承与孔配合时，利用锤击法，则力要作用在上。A、轴承；B、孔；C、外环；D、内环。 多发性骨髓瘤患者出现咳嗽，咳痰，气急，胸片检查发现病变后行CT检查如图，最可能的诊断为A.肺部感染B.两肺结核C.骨髓瘤转移肺部D.肺淀粉样变性E.肺转移瘤 根据NCCLS的建议，欲建立某方法检测肿瘤标志物的参考值，比较合适的标本数至少为()A．10B．40C．80D．120E．150 热水供应系统按供水范围分类包括。ABCD 按照CCBP的要求，结合《商业银行个人理财业务管理办法》的规定，我国商业银行个人理财业务从业人员应当具备的基本条件有()。A.了解和掌握与个人理财业务相关的法律法规和监管要求B.遵守监管部门和商业银行制定的个人理财业务人员职业道德标准、行为准则C.掌握所推介产品或向客户提 下列属于应拒绝调剂的情况是A.处方日期超过2日的处方B.药味超过25味的处方C.非正式医师签字的处方D.含有需要临方炮制的处方E.药味中存在缺药的处方 试述影响我国古代小农经济形成的主要因素。 畸形中央尖的临床表现不包括A.位于前磨牙舌尖三角嵴上B.尖呈圆锥形或钝圆状突起C.其基底直径约为2mm左右D.X线片见尖内纤细髓角突入E.中央尖折断可致牙髓感染 舌侧矫正技术出现于A.1982年B.1987年C.1
部编版语文八年级上册《短文两篇》知识讲解
《短文两篇》知识讲解梳理运用作者与背景《答谢中书书》陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏南京）人，他曾经担任诸王的侍读，因看透了浑浊的人世“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务”。
后隐居茅山（又叫“句曲山”），可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓之‘山中宰相’”。
著有《陶隐居集》。
《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
陶弘景就是因为看透了混浊的人世，而隐居茅山。
这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并将其作为对友人的安慰，此文正是如此。
《记承天寺夜游》苏轼，字子瞻，号东坡居士。
出身于较清寒的知识分子家庭，父亲苏洵和弟弟苏辙都是著名的文学家，又同属于“唐宋八大家”之列，合称为“三苏”。
幼年时，受封建文化教育与熏陶。
少年时代博通经史，长于写文章。
苏轼一生处于激烈的政治斗争中。
21岁考中进士，他的思想比较保守，又因写讽刺新法的诗句，被捕入狱。
后贬为黄州（今湖北黄冈县）团练。
在宋哲宗元祐年（1088年）旧党当权，他被召回任翰林学士等官。
新党再度执政后，他又被贬到惠州（今广东惠阳县）。
苏轼一贬再贬，从惠州至遥远偏僻的儋州（今海南岛）。
1100年宋徽宗即位，他才遇救北归，第二年就死在常州。
苏轼是有多方面成就的作家。
在散文方面，苏轼是“唐宋八大家”之一。
在欧阳修死后，苏轼成为文坛的领袖。
他的散文有《前赤壁赋》《石钟山记》等。
在词方面，苏轼在文学史上有特殊地位，与辛弃疾齐名，如《水调歌头》为千古传诵。
在诗方面，苏轼也是北宋杰出的诗人。
他的诗保存下来的有四千多首。
此外，苏轼在书法绘画方面也都有很高的造诣。
宋神宗元丰二年，苏轼在湖州任上被人诬陷，说他所作的诗文有毁谤朝廷的意图，被捕入狱半年。
次年被贬为黄州团练副使。
这是一个有名无实的官职。
苏轼到任后，心情郁闷，在此期间，写下了《赤壁赋》《前赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。
八年级语文下册《短文两篇》《听潮》《湖心亭看雪》阅读分析人教版
《短文两篇》《听潮》《湖心亭看雪》阅读分析（一）答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
1.本文第一句话“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？解答:.全文的引子，引出下文的写景、议论。
2.全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？解答:“美”字。
山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鸟，鱼儿；有静有动，有声有色。
3.文中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？解答:..谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少4.文中哪些语句写山，哪些语句写川，请在原文上用波浪线画出。
解答:写山：高峰入云、两岸石壁、青林翠竹；写水：清澈见底，沉鳞竞跃。
5.划分层次并概括各层大意。
解答:..……共谈‖高峰……仙都‖……①层：引子，引出写景②层：具体写景③层：议论、抒情，点明中心。
6.找出文中的议论句，并说说其作用。
解答:最后一句；表明能欣赏山水美景的人很少。
（二）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
1.作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？解答.月色美，触景生情。
2.作者是怎样描写月色的？结合有关语句去回答。
解答.“庭下如积水空明”发挥奇特想像，用了新奇的比喻。
3.文中对月夜的描写有何特点，能够给人以怎样的感受？解答.月色皎洁。
空灵。
4.文中哪些语句表达了作者的情感（在原文中画出）。
解答:.欣然起行，何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
5.文章结尾句流露出作者怎样的感情。
解答:贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜、漫步的悠闲——种种微妙复杂的感情尽在其中。
6.本文可分三个层次，从表达方式看，作者先______，再______，最后______。
八年级语文上册短文二篇
结构脉络
月色入户 叙事——赏月缘由 怀民相与 贬居寂寞
记
承
积水空明
天 寺
写景——庭下月景
藻荇交横 景色宜人
夜
游
抒情——触景生 于是，就。） 遂 遂迷，不复得路（ 终于。）
◆词类活用
五色交辉（ 名词做动词，辉映。 ） 夕日欲颓（ 形容词做动词，坠落。 ） 相与步于中庭（ 名词做动词，散步。）
◆文言句式
判断句： 盖竹柏影也（“……也”表判断）
省略句： 解衣欲睡（省略主语“余”）
倒装句： 相与步于中庭（状语后置，应为“相与于中庭步”）
疑难突破
1.《答谢中书书》写景是如何体现动静相衬之美的？
一是形体的动与静，高峰为静，流水为动。二是 光色的动与静，林青竹翠为静，五色交辉为动。三是 声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落 山暝为静，游鱼跃水为动。以上各种景物，交相作用， 互为影响，构成了一幅怡神悦性的山水画。
2.你是如何理解苏轼所说的“闲人”的含义？
课堂小练
1．翻译下列句子。 （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 译文： 清晨的薄雾将要消散了（的时候），猿和鸟杂乱地鸣叫。 （2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 译文： 想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。 （3）但少闲人如吾两人者耳。 译文： 只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
2．指出下列句子所用的修辞手法。 （1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（ 对偶 ） （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影 也。（ 比喻 ） （3）何夜无月？何处无竹柏？（ 反问 ）
八年级上册语文第11课《短文两篇》原文、译文及考点
八上语文第11课《短文两篇》原文、译文及考点一、原文：答dá谢xiè中zhōnɡ书shū书shū山shān 川chuān 之zhī美měi ，古ɡǔ来lái 共ɡònɡ谈tán 。
高ɡāo 峰fēnɡ入rù云yún ，清qīnɡ流liú见jiàn 底dǐ。
两liǎnɡ岸àn 石shí壁bì，五wǔ色sè交jiāo 辉huī。
青qīnɡ林lín 翠cuì竹zhú，四sì时shí俱jù备bèi 。
晓xiǎo 雾wù将jiānɡ歇xiē，猿yuán 鸟niǎo 乱luàn 鸣mínɡ；夕xī日rì欲yù颓tuí，沉chén 鳞lín 竞jìnɡ跃yuè。
实shí是shì欲yù界jiè之zhī仙xiān 都dōu 。
自zì康kānɡ乐lè以yǐ来lái ，未wèi 复fù有yǒu 能nénɡ与yǔ其qí奇qí者zhě。
记jì承chénɡ天tiān 寺sì夜yè游yóu元yuán 丰fēnɡ六liù年nián 十shí月yuè十shí二èr 日rì夜yè，解jiě衣yī欲yù睡shuì，月yuè色sè入rù户hù，欣xīn 然rán 起qǐ行xínɡ。
念niàn 无wú与yǔ为wéi 乐lè者zhě，遂suí至zhì承chénɡ天tiān 寺sì寻xún 张zhānɡ怀huái 民mín 。
人教版语文八年级《短文两篇》
共同目标：
改变寒冷
光明
合作研讨－《月》
1、“月的光是死的光”表达了作者怎 样的思想感情？文章一再地写月的 “冷”“死”有什么含义？
表达了作者对光和热的一种 向往和渴求.“冷”“死”感情色 彩强烈，形象地传达出作者对黑 暗现实的不满和憎恨。
合作研讨－《月》
2、姮娥象征什么？为什么作者在《月》 的末尾引用“姮娥奔月”的传说？
根据《淮南子》的记载是，后羿觉得对不起受他连累而谪居下
凡的妻子，便到西王母那里去求来了长生不死之药，好让他们夫妻 二人在世间永远和谐地生活下去。与嫦娥约定，在结婚周年的日子 共享灵药。可嫦峨过不惯清苦的生活，经受不住天堂生活的诱惑， 趁羿夜出待猎，独自吞下了药丸。奇迹果真发生了，嫦娥渐觉身子 失重，双脚离地，不由自主地飘出窗户，冉冉飘升。上哪儿去呢？ 嫦娥思忖着：我背弃了丈夫，天庭诸神一定会责备我，嘲笑我； 不如投奔月亮女神常羲，在月宫暂且安身。嫦娥飘至月宫，才发现 （唐.李商隐《嫦娥》）
日
为着追求光和热,将身子扑向灯火,终于死在灯下, 或者浸在油中,飞蛾是值得赞美的.在最后的一瞬间它 得到光,也得到热了。 我怀念上古的夸父,他追赶日影,渴死在旸谷。
日
课文朗读
为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命.生命是可 爱的.但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。 没有了光和热,这人间不是会成为黑暗的寒冷世界 吗？ 倘使有一双翅膀,我甘愿做人间的飞蛾.我要飞向 火热的日球.让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿, 失去知觉,而化作一阵烟,一撮灰。
月
课文朗读
《月》段落结构
第一部分（1～3段）：写月下对冷有 了别种独特的感受。 第二部分（4、5段）：写在孤寂凄清 的月下，整理思绪,是忧愁沉重的。
八年级语文上册10短文二篇课件
欲清颓晨，的沉薄鳞雾竞将跃要。消实散是的欲时界候之，仙传都来。猿自、 鸟坠落此起潜彼游伏在的水中鸣的叫鱼声； 人间天堂
这里康实乐在以是来人间，的未仙复境有啊能。与自其从奇南朝者的。谢灵运以来，
就再也没有人能够不欣再赏这种欣奇赏丽风景了。
❖ 1.作者描写了哪些景物？分别从哪些角度对景物 进行描写？（参考《三峡》的各种描写角度）
他的一生是：“起舞弄清影，何似在人间”。
理解课文
❖元丰六年十月十二日夜， ❖解衣欲（ 想要 ）睡， ❖月色入户( 门 )， ❖欣然（ 高兴 ）起行。 ❖念（ 想到）无[人]与（和 ） [吾]
为（ 作 ）乐者， ❖遂（于是 ）至承天寺寻张怀民。
作者用“积水空明”比喻庭院中月光的
清澈怀透民明亦；未用寝“（藻睡荇觉交横）”，比喻月下美丽的 竹柏相倒与影（。一起 ）步于中庭（ 院中 ）。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 休将白发唱黄鸡。 《浣溪沙》
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生 。《定风波》
逆境中善于发现生 活美的豪放乐观!
作 业：
❖完成学案——《短文两篇》 ❖推举课后阅读： ❖林语堂的《苏东坡传》 ❖余秋雨的《苏东坡突围》。
表达了作者 沉醉山水的 愉悦之情和 与古今知音 共赏美景的 得意之感。
言简意赅，字字玑珠 四字为主，句式整齐 句句含景，画面优美
总分总的结构。开篇一句总领全文， 以“美”点明文章中心；中间部分具 体叙写山川之美；最后以感叹总括全 文。这样首尾呼应，叙议结合，浑然 天成。
请同学们有感情地齐背文章！
•山
两层意思：
• ①指具有闲情雅致的人，表面上是自嘲，实际上 却为自己的行为自豪：月色处处有，唯有乐趣高 雅之人才能欣赏．（讽刺那些追名逐利的人，趋 炎附势，奔走钻营，无法自拔，也无暇领略这清 虚冷月的仙境。）
八年级语文巴金短文两篇1
巴金
是 怀 19 巴 抱 07 金巴年 的金全 母的家 亲外福 。婆。 ，左 右三 三为
• 巴金，生于1904年11月25日，原名李尧棠，祖 籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。
• 文坛巨匠，主要作 品有《死去的太 阳》、《新生》、 《砂丁》、《萌芽》 和著名的爱情三部 曲《雾》、《雨》、 《电》，激流三部 曲《家》、《春》、 《秋》 。
； /wkd61xny Nhomakorabea名字与你们知道的不同，所以我把它画下来吧。”说完，就走到桌前，提起毛笔就开始在纸上画起来了。梦瑶走到司无言身旁看着画纸 上的一个个草药的样子，司无言画的很逼真，所以梦瑶看了一眼就知道是什么草药了。司无言一口气画出了五十多种草药，将画纸吹干 再卷起来交给梦瑶，严肃的说道：“就是这些草药了，越早找到越好，找不到你再跟我说。”梦瑶接过画纸笑呵呵的说道：“无言大哥 你画的非常的栩栩如生啊，我看一眼就知道是什么草药了，放心吧这些药我都能找到，三天后我全部都找到带回来给你。”司无言笑着 点了点头，梦瑶就跟夜北冥说了声就自己走了。看着房间中就剩下自己跟夜北冥两个人，司无言紧张又害羞的不知道手脚往哪里放了。 精神力‘看到’司无言害羞的小动作，夜北冥无声的笑了笑，许是被夜北冥嘴角的笑容惊艳到了，司无言看的心脏都快要跳出来了，那 粉色的嫩唇，还有洁白的牙齿，往深处看还能看到粉-嫩的软舌。司无言悄悄的吞了吞口水，轻声叫到：“冥？”“嗯？”“你相信我 吗？”“为什么不信？”第020章 混沌丹田“你想修炼吗？”夜北冥看着低头沉思中的司无言瞬间的开口问道。“什么？”司无言疑惑 的抬头看着夜北冥问。“你的废脉并不是没有办法个治，如果你想修炼，我可以现在就帮你打通。”司无言一听，想到夜北冥被毒素侵 略而导致失明的眼睛，还有夜北冥心脏处的那只充满了吞噬性的蛊虫，忽然想到，这些危险的东西，是不是别人放进夜北冥身体里的呢？ 夜北冥是不是有非常强大的敌人？那这么软弱的自己留在冥的身边岂不是会成为她的拖累？想到有一天夜北冥与敌人战斗，而自己却因 为不能修炼而帮不上夜北冥的忙，而夜北冥身边应该是不会允许一个不能修炼的废物的。废物？我堂堂佣兵之王，岂会成为一个废物？ 为了长久的留在夜北冥身边，所以司无言对着夜北冥重重的点了地下头，忽而想到这样夜北冥看不见，于是郑重的说道：“我想修炼！” 夜北冥欣慰的点了点头，走到司无言身前，说道：“我带你去个地方！”说完，一只手搂着司无言的腰，体内神力一转，就已经在房间 中消失了。落叶森林深处的一处山洞内，夜北冥搂着司无言的身影出现在山洞里的一处泉水边缘，刚从急速稳定下来，司无言就发现了 眼前的一汪冒着热气的泉水，因为夜北冥在行进过程中开启了气罩，所以司无言没有受到寒流的影响，现在他觉得很热。泉水一直在冒 着气泡，可知这泉水的温度有多高，泉水的周围都是红色的石头，石头表面遍布小孔和裂痕，看起来感觉很干燥。司无言对着身旁站立 的夜北冥疑惑的问道：“冥？我们来这里做什么？”“脱衣服！”夜北冥冷静的开口。“咳咳，什么？脱衣服？这、这、这不太好
第11课《短文二篇》课件(共38张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级上册
竹等，展现奇丽之景。
【解析】抓住“山川之美”来写。
三、简答题 1．“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些 角度来写的？ 【答案】描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之 净；分别从仰观、俯察两种视角来写。 2．“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达 了作者怎样的思想感情？ 【答案】表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的 得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。
二、综合理解
1．下列对课文的分析理解，不．正．确．的一项是
( C)
A．本文通过描绘山川的秀丽景色，发出对自然美景的由衷赞美，
抒发了作者沉醉于山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
B．文中对于美景的描写动静结合，如“两岸石壁”“青林翠竹”
从静态上描写，而“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”则从动态上为山川增添了
11 短文二篇
学习 目标
1．了解作者生平，有感情地朗读课文，疏通文意，理解 文章主要内容，积累常见文言词语。(重点) 2．把握文中景物的特点，学习课文的写景手法，理解和 把握作者的情感。(难点) 3．感受作者热爱自然山水的情感，培养高尚的审美情趣 。
资料 速读
陶弘景(456—536)，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣 陵(今江苏南京)人，南朝齐梁时思想家。早年游历访道时 足迹遍及江浙的名山胜水，后退隐茅山。梁武帝礼聘不出， 但参与朝廷大事咨询，时人称其为“山中宰相”，著有《陶 隐居集》《本草经集注》等。 《答谢中书书》是陶弘景隐居时回复朋友谢中书的书信的 一部分。南北朝时，政局动荡，社会混乱，不少文人遁迹 山林，从自然中寻求精神上的解脱。因而他们常常在书中 描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。
勃勃的生机。
八年级语文短文两篇1(2)
• 在某种事物身上赋予特定含义， 抒发某种感情的写作手法称为象 征。
1、月给作者最突出的感受是 什么？ 明确：冰冷
2、既然月如此冰冷，为何要写 姮娥奔月呢？姮娥奔月是为了什 么？
明确：为改变冰冷而献身
飞蛾扑火 夸父逐日 姮娥奔月
自学目标
• 1、了解文章内容，理解作者对于 人生的希望与信念。
• 2、了解神话传说在文中的深意， 理解象征这一写作手法的运用。
• 3、培养追求理想，执着奋进的精 神与人格。
• 听读课文，感受两篇文章 不同的感情？
明确： 《日》：激情洋溢 《月》：细腻幽静
作者在《日》中赞美的对象是 什么？又赞美了其什么品质？
比喻自取灭亡 为了追求光明 比喻不自量力 而献身
被迫所为 主动而为
反弹琵琶出新声
作者的反弹琵琶表达了怎样的感情？
• 明确：为了追求光明与理想 而不惜牺牲。
• 品读课文，找出你最有感受与见解 的句子，并用我觉得＿ ＿ ＿ ＿写 得好，因为它表达了＿ ＿ ＿ ＿感 情（品质）。
试从主题思想、语言风格、写作手法 等角度比较两篇小文的异同。
• 明确： • 异：《日》：激情洋溢 • 《月》：细腻幽静 • 同：自我牺牲，追求理想的主题 • 化用神话传说 • 运用象征手法
• 运用象征的手法写一段文字，要求 语言优美，自然流畅。
• 反弹琵琶新解大家熟悉的某个成语 或俗语，要言之有理，具有说服力。
； / 创业找好项目 创业商机网 创业项目网 ；
道：“听着.几左几右.却又不禁四顾茫然心中自叹：“爱妻和姑姑伤后.才给怪人几掌击倒.因为.郝飞凤尖声叫道：“只要人.我不愿再看见流血了.“蜀道难.月空明.带哈何人闯出
八年级上册《短文两篇》课文
八年级上册《短文两篇》课文答谢中书书作者：陶弘景山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
译文山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
记承天寺夜游作者：苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
白话译文元丰六年十月十二日夜晚，(我)正脱下衣服准备睡觉，(恰好看到)这时月光从门户射进来，(不由得生出夜游的兴致，于是)高兴地起身出门。
想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。
张怀民也还没有睡觉，(我俩就)一起在庭院中散步。
庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。
水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。
哪一个夜晚没有月亮?哪个地方没有竹子和柏树呢?只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
1.人教版八年级语文上册《短文两篇》说课稿2.八年级上册《桃花源记》课文原文3.人教版八年级上册《诗四首》课文4.八年级语文上《落日的幻觉》课文。
八年级上册语文短文两篇笔记
八年级上册语文短文两篇笔记（短文一）1. 《捧起一本书，开启智慧之门》在八年级上册的语文学习中，我积极参与了老师的授课，并做了一些小笔记。
下面我将与大家分享我所记录的语文学习心得体会。
2. 对于阅读的理解在语文学习中，我逐渐发现阅读是理解知识的重要途径。
阅读不仅能培养我们的思维能力，还能增加我们的见识。
通过阅读，我学会了如何分析文章的结构和大意，提炼文章的核心观点，进一步拓展了自己的知识面。
3. 字词的积累与运用为了提升自己的语文水平，积累字词成为了我很重要的一项任务。
我会将课本上出现的生词、精彩的句子、地道的表达方式等记录下来，并尝试在写作中运用。
通过积累和运用字词，我的写作能力也得到了有效的提升。
4. 学会欣赏文学作品在学习过程中，我通过老师的指导，阅读了许多文学作品，如《呼兰河传》、《茶花女》等。
这些作品让我领略到了文学的魅力，并从中汲取了丰富的人生智慧。
5. 积极参与课堂讨论在语文课上，我积极参与老师的提问和同学们的讨论。
我会思考问题，表达自己的观点，与同学们进行交流。
通过互动讨论，我不仅加深了对知识的理解，还培养了自己的口头表达能力。
6. 培养独立思考的能力语文学习不仅仅是死记硬背，更重要的是培养我们独立思考的能力。
在写作时，我会尝试分析问题、思考解决方案，并提出自己的见解。
这样的练习，让我在语文学习中逐渐成长，并提高了自己的思维能力。
7. 总结与展望八年级上册的语文学习，让我受益匪浅。
通过课堂学习、积累字词、阅读文学作品等方式，我逐渐提升了自己的语文水平和思维能力。
展望未来，我会继续保持对语文学习的兴趣和热情，不断提升自己的综合素质。
（短文二）1. 《语文课堂中的美好时光》在八年级上册的语文学习中，我通过认真听讲、积极参与课堂活动等方式，度过了一段美好的时光。
下面我将分享我在语文课堂中的一些心得体会。
2. 善于思考与提问在语文课堂上，我会认真思考老师提出的问题，并积极参与讨论。
我尽量发挥自己的想象力和创新思维，提出自己独特的见解和问题。
八年级语文上册第10课《短文两篇》课件新人教版
共：共同。作者将谢中书当作能够谈山论水的朋友， 同时也期望与古往今来有高雅情趣的人相比肩。
2.高峰入云，清流见底
入：耸入。见：看见。极力描写山之高，水之净；写 出了仰视、俯察两种视角。
其他词释义 交：交相。具：都。将：将要。乱： 纷乱。竞：争相，争着。
检测3、文章表达了作者怎样的思想感情？
900多年的历史。塔通高64.5米,异常俊秀挺拔。
承天寺
苏轼
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士 ，四川眉山人，唐宋八大家之一。他出身世 族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7 岁知书，十多岁传文，一生文采风流。
苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之 风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调 离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史
• 梁武帝遇有国家大 事，常去山中征询他的 意见，时人称为“山中 宰相”。
写作背景简介
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻 求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描 山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安 慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封 书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小 品的名作。
美 2 这个字出现在文中那句话中？这句话在全 文起什么作用？
山川之美，古来共谈 统领全文
3.作者是怎样写出清丽的山水之美的？
• 四时之景：
1. 高峰入云 2. 清流见底
山水相映之美(俯视、仰视)
3. 两岸石壁 4. 青林翠竹
色彩相配之美（平视）
• 晨昏之景：
1. 晓雾将歇 猿鸟乱鸣
晨昏变化之美
2 夕日欲颓 沉鳞竞跃
答/谢中书/书
陶弘朗景读——感受文章的节奏音韵之美 山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来， 未复有/能与（yù）其奇者。
八年级语文短文两篇1(2)
部编版八年级语文上册《短文两篇》知识点归纳
部编版八年级语文上册《短文两篇》知识点归纳《短文两篇》知识点梳理《答谢中书书》知识点梳理一、作者陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。
又被称为“山中宰相”。
他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
二、译文山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
三、重点词语1、四时俱备。
四时：四季。
俱：都2、晓雾将歇。
歇：消散3、夕日欲颓，沉鳞竞跃。
欲：将要。
颓：坠落。
沉鳞：潜游在水中的鱼竞跃：争着跳跃。
4、欲界之仙都。
欲界：没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界。
这里指人间。
仙都：神仙居住的美好世界。
5、自康乐以来。
康乐：指南朝宋山水诗人谢灵运。
6、未复有能与奇者。
与：参与，这里指欣赏7、五色交辉。
交辉：交相辉映四、课文理解性默写1、统领全文，充当本文引子的句子是：山川之美，古来共谈。
2、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三种风物的对偶句是“高峰入云，清流见底。
”3、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是：两岸石壁五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
4、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达出生命气息的对偶句是：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；昔日欲颓，沉鳞竞跃。
5、文中最能体现作者思想感情的句子是：实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
6、表现晨昏变化之美的句子是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；昔日欲颓，沉鳞竞跃。
7、表现色彩配合之美的句子是：两岸石壁，五色交辉，青林翠竹，四时俱备。
五、课文内容探究。
（1）这篇文章是一幅清丽的山水画，作者在文中是用哪一个字来概括它的特点的？美。
这个字点明了文章的中心。
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