计算机辅助教学方法是否会使完成课程的时间差异缩小

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浅谈计算机辅助教学在小学教育中的作用

浅谈计算机辅助教学在小学教育中的作用发表时间：2019-08-08T14:59:22.733Z 来源：《知识-力量》2019年9月35期作者：张继友[导读] 计算机辅助教学是在教学活动中把计算机当作一种教学工具来使用，给老师和学生们带来更多的方便。

利用网上传输的功能获取教学所需要的资料，能有力地解决教学器材数量不足问题，特别是农村小学。

计算机辅助教学的广泛引进，为教学提供丰富而便捷的教学辅助工具，还可以使用其动画、图片、音乐等当前新颖流行的元素，系统而全面地为教学活动传输知识和信息。

（铜仁学院大数据学院15级物理学专业）摘要：计算机辅助教学是在教学活动中把计算机当作一种教学工具来使用，给老师和学生们带来更多的方便。

利用网上传输的功能获取教学所需要的资料，能有力地解决教学器材数量不足问题，特别是农村小学。

通过计算机还可以把教学中书本上那些简单的或者抽象的内容转化成生动、形象、深刻而又有针对性的内容，真正意义上提高了课堂中的教学效率，促使学生积极主动的去学习和探索。

引言21世纪是信息化的时代，计算机作为一种便捷的工具，在人们的日常工作生活中得到越来越广泛的运用，就像英语越来越普及一样。

使用计算机工具来辅助教学也要在小学阶段得到一定的拓展，但是计算机辅助教学和传统方式的教学相比有很大区别，传统的灌输式的讲课已经不能适用现如今这种多元化的教学环境了。

在利用计算机辅助教学时，我们需要培养学的是实际动手能力，传输概念知识是其次的。

我们要做的是寻找出启发式的教学方式，引导学生在日常生活中能够灵活的适应新环境。

小学教育中的计算机辅助教学也称作小学信息化教学，它是现代小学进行素质教育中的重要辅助工具。

对于教学模式的转变、教学体系的建立健全、教学内容以及教学方式方法上的改革具有强大的促进作用，它加了速教育教学手段以及领导管理手段的不断现代化，对于落实深化基础性的小学教育改革、全方位提升教育教学质量和教学效益、促进小学教育事业的不断发展等方面都具有其重大的意义。

参数估计和假设检验案例

参数估计和假设检验案例案例一：工艺流程的检测某公司是一家为客户提供抽样和统计程序方面建议的咨询公司，这些建议可以用来监控客户的制造工艺流程。

在一个应用项目中，一名客户向该公司提供了一个样本，该样本由工艺流程正常运行时的800个观测值组成。

这些数据的样本标准差为0.21；因为有如此多的样本数据，因此，总体标准差被假设为0.21。

然后，该公司建议：持续不断地定期抽取容量为30的随机样本以对工艺流程进行检测。

通过对这些新样本的分析，客户可以迅速知道，工艺流程的运行状况是否令人满意。

当工艺流程的运行状况不能令人满意时，可以采取纠正措施来解决这个问题。

设计规格要求工艺流程的均值为12，该公司建议采用如下形式的假设检验。

μ=μ≠H0 ：12 H1 ：12只要H0被拒绝，就应采取纠正措施。

下表为第一天运行新的工艺流程的统计控制程序时，每隔一小时收集的样本数据。

问题：1、对每个样本在0.01的显著性水平下进行假设检验，并且确定，如果需要Z0.005=2.582、4、讨论将显著性水平改变为一个更大的值时的影响？如果增加显著性水平，哪种错误或误差将增加？显著性水平增加，置信区间减小，误差减小。

案例二：计算机辅助教学会使完成课程的时间差异缩小吗？某课程引导性教程采用一种个性化教学系统，每位学生观看教学录像，然后给以程式化的教材。

每位学生独立学习直至完成训练并通过考试。

人们关心的问题是学生完成训练计划的进度不同。

有些学生能够相当快地完成程式化教材，而另一些学生在教材上需要花费较长的时间，甚至需要加班加点才能完成课程。

学的较快的学生必须等待学得较慢的学生完成引导性课程才能一起进行其他方面的训练。

建议的替代系统是使用计算机辅助教学。

在这种方法中，所有的学生观看同样的讲座录像，然后每位学生被指派到一个计算机终端来接受进一步的训练。

在整个教程的自我训练过程中，由计算机指导学生独立操作。

为了比较建议的和当前的教学方法，刚入学的122名学生被随机地安排到这两种教学系统中。

小学语文课堂中的计算机辅助教学

小学语文课堂中的计算机辅助教学随着时代的不断发展，计算机技术越来越成为现代学校教育的重要组成部分。

在小学语文教学中，计算机辅助教学可以帮助学生更加有效地学习语文知识，提高语文运用能力。

本文将从以下几个方面来介绍小学语文课堂中的计算机辅助教学。

计算机辅助教学是利用计算机技术对教学进行辅助，以提高教育教学质量和效率。

在小学语文教学中，计算机辅助教学有以下几个意义：1. 丰富教学内容。

计算机辅助教学可以给学生带来全新的教学内容，如音频、视频、动画等，让学生对语文知识有更全面、更深入的了解。

2. 提高学习效率。

计算机辅助教学可以针对学生的个性化需求，帮助学生快速掌握知识点，缩短学习时间。

3. 增强学习兴趣。

计算机辅助教学可以为学生提供新颖的学习方式，激发学生的兴趣和热情，更好地激发学生的语文学习兴趣。

1. 多媒体教学法。

通过视、听、说、写等多角度展示语文知识，让学生更加全面地了解语文知识。

2. 协同学习系统。

通过群体合作，让学生互相学习、交流、合作，使得学生的语文运用能力得到提高。

3. 虚拟实验室。

通过模拟真实情境，让学生可以在虚拟环境下尝试不同的语文运用方式，让学生在无压力下掌握语文知识。

4. 游戏式学习。

将语文知识与游戏结合起来，让学生在游戏中学习语文知识，从而使得学生更加主动地学习语文知识。

1. 大屏幕不够。

当前许多学校的教室配备的大屏幕不足，影响了计算机辅助教学的效果。

对策是增加大屏幕数量，让更多的学生受益于计算机辅助教学。

2. 计算机设备老化。

许多小学的计算机设备已经老化，无法满足教学需要。

解决方法是及时更换计算机设备，确保教学顺利进行。

3. 学生使用计算机能力较差。

许多小学生使用计算机的能力较差，无法熟练运用计算机辅助教学。

对策是加强对学生的计算机教育，让学生更好地掌握计算机操作技能。

总之，小学语文课堂中的计算机辅助教学在提高语文教学效果、增强学生语文学习兴趣等方面具有良好的应用前景，但目前也面临着一些困难和问题。

地理课计算机辅助教学的优点与原则

地理课计算机辅助教学的优点与原则[摘要]地理学科的难点常常是一些难以直接观察的地理事物，而ＣＡＩ则能以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系。

地理教师能充分利用多媒体计算机，制作出图文并茂，形象生动的地理课件，改变传统的地理教学模式，使地理课堂教学更加多姿多彩。

[关键词]地理教学计算机辅助教学课堂效率计算机辅助教学（Computer Assist Instrunct）简称CAI，是随着现代科学技术的发展而兴起的一种全新的教学方法。

地理学科的特性，使广大的地理教师能充分利用多媒体计算机收集地理素材，制作出图文并茂，形象生动，图、声、文交互性强，界面友好，操作简捷方便、灵活易用，易于控制的地理课件，利用多媒体计算机技术在地理教学中可以发挥其优势，改变传统的地理教学模式，使地理课堂教学更加多姿多彩。

一、教学氛围得以优化兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能注意力集中，思维主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用并收到良好的教学效果，多媒体电脑能够生动、形象、直观地展示大量信息，而且中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点，利用多媒体优势，调动学生的非智力因素，营造教学情境，创设浓厚的教学氛围。

例如，在讲述《澳大利亚》时，最先利用多媒体展示一段关于澳大利亚特有动物的电影文件，奔跑的袋鼠，奇异的鸭嘴兽要比课本中的图片形象生动，使同学对其有了一个立体动态的感觉，激发了同学的兴趣，正当同学处于兴奋之时，及时抛出为什么在澳大利亚会保存很多的古老动物这一问题，使同学对这一有趣现象的存在原因探索的欲望欲罢不能，从而增强了求智的欲望。

再如，我们在学习《长江》、《黄河》时，可以先展示一段《黄河大合唱》、《长江之歌》影音文件，使学生领略长江、黄河气势磅礴，雄浑壮美的大川形象，激发学生的学习兴趣，从而调动学生的学习积极性。

二、在教学中帮助学生突破重点、难点对于缺乏阅历的青年学生来说，地理学科的难点常常是一些难以直接观察的地理事物，而ＣＡＩ则能以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系。

简述计算机辅助教学的特点。

计算机辅助教学指的是利用计算机和相关技术来辅助教师进行教学的一种教学模式。

它的特点如下：1. 个性化教学：计算机辅助教学可以根据学生的个体差异和学习水平进行个性化的教学设计和指导。

通过学生的学习数据分析和评估，可以根据学生的学习特点和需求，为每个学生量身定制合适的学习计划和学习资源，从而更好地满足学生的学习需求。

2. 多媒体教学：计算机辅助教学可以通过多种多样的媒体形式，如图像、音频、视频等，将教学内容直观地呈现给学生，增强学生的学习兴趣和理解能力。

与传统教学相比，计算机辅助教学更具有生动性和趣味性，能够更好地激发学生的学习热情。

3. 互动性教学：计算机辅助教学可以通过各种交互式的学习活动，如练习题、实验模拟、讨论等，促进学生的主动参与和互动。

学生可以通过计算机软件或网络平台与教师和其他同学进行实时的交流和合作，共同解决问题和完成任务，提高学习效果和学习效率。

4. 自主学习：计算机辅助教学可以为学生提供自主学习的机会和平台。

学生可以根据自己的学习进度和学习需求，选择适合自己的学习资源和学习路径，自主学习和探索知识。

这不仅能够培养学生的自主学习能力和学习兴趣，还能够提高学生的学习效果和学习效率。

5. 及时反馈：计算机辅助教学可以及时地对学生的学习情况进行监控和评估，并及时给予反馈。

教师可以通过学习管理系统或教学软件查看学生的学习数据和学习进度，及时发现学生的学习问题和困难，给予相应的指导和支持。

学生也可以通过系统的学习评估和自我评价，了解自己的学习情况和进步，及时调整学习策略和方法。

6. 丰富资源：计算机辅助教学可以为教师提供丰富的教学资源和工具。

教师可以通过互联网获取到各种各样的教学资源，如教学视频、教学软件、电子图书等，用于教学活动和教学设计。

这些资源不仅能够丰富教学内容和方法，还能够提供更加灵活和多样化的教学手段和工具。

7. 灵活性和便捷性：计算机辅助教学可以灵活地组织教学活动和教学内容。

计算机辅助教学在课堂教学工作中的应用

计算机辅助教学在课堂教学工作中的应用随着计算机技术的普及，计算机辅助教学越来越受到人们的重视。

目前，计算机辅助教学已被广泛于各个学科的教学中。

合理使用计算机辅助教学，可以有效地提升学生对学习的兴趣，帮助学生开拓视野，从而提高教学质量。

标签：计算机辅助教学课堂教学应用策略计算机辅助教学，简称CAI，是一种在计算机辅助下进行的各种教学活动的新型教学手段，目的是通过对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练。

CAI包括多媒体、超文本、人工智能、知识库和网络通信等计算机技术的综合应用，克服了传统教学情景方式上单一、片面的缺点，是传统教学的有效补充。

CAI能有效地帮助学生提升学习兴趣、缩短学习时间，从而达到提高教学质量和效率的目的。

计算机辅助教学的使用，使学生可以通过图、文、声多方面立体地对知识进行理解，使学生更加投入和吸收知识更加牢固，另外，学生还可以通过人机对话的方式进行学习，这大大提高了学习的便利性。

虽然计算机辅助教学已经受到越来越大的重视，但是在实际应用中还存在不少问题。

因此，本文就对计算机辅助教学应用的现状和存在的问题作出分析，继而提出一些计算机辅助教学的应用策略。

一、计算机辅助教学应用的现状与存在的问题现时，虽然计算机辅助教学得到广泛的应用，但还是存在不少问题，最主要的问题是很多时候老师在使用计算机辅助教学只是在特定时候像任务式地使用，例如在观摩课上为了展示这种教学方式而使用，然而这纯粹是为使用而使用，并没有真正把课程教学与计算机辅助教学融合在一起。

根据很多老师反映，出现这种情况的原因在于他们认为计算机辅助教学是一项投入多、产出少的工作，设计一堂计算机辅助教学的课要花费不少的人力物力和时间，但是收到的成效并不明显，所以计算机辅助教学仅仅适合供别人参观、学习时用。

可见，很多老师在理解和使用计算机辅助教学上存在不少误区。

二、计算机辅助教学的应用策略1.教师应不断学习掌握先进的计算机辅助教学理论和技术要使教师不用花费大量的心血和时间在计算机辅助教学上，又能计算机辅助教学上取得好的成效，那么教师就必须通过不断地学习计算机辅助教学理论和技术，提高教师计算机辅助教学的设计能力，可以让教师去参加有关计算机辅助教学的研讨会或讲座，使教师能够借鉴别人优秀的方法，然后在实践中不断积累经验，这样有利于提高教师对计算机辅助教学的能力。

计算机辅助教学的原则与方式

谈计算机辅助数学教学的原则与方式随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助教学（简称CAI）已经成为目前教学中的一个热点。

越来越多的学校加强了硬件和软件的建设，建起多媒体教室；各级教育行政部门也出台相应政策，鼓励教师学计算机，用计算机；教师们在教学活动中也更多地使用计算机进行教学。

不可否认，CAI在教学中有独特的优势，多媒体计算机强大的信息处理能力是克服传统教学中某些缺陷，提高课堂效率，实施素质教育的有效工具。

但是，在实际应用中，尤其是数学教学中，也出现了不容忽视的问题。

一、辅助教学成了代替教学使用多媒体CAI对增加课堂容量，提高教学效率是非常有效的，计算机辅助教学，可以利用计算机强大的信息处理能力模拟教师的教学行为，完成教师的部分工作。

计算机辅助教学可以不受时间和空间的限制，将讲课内容中不易直观形象地表现、很难解释的一些知识形象具体、生动活泼地呈现在学生面前，收到原来的教学方式所不能达到的教学效果。

但它作为教学的一种手段，只能起辅助教学的作用，不能完全代替教师的教，更不能代替学生的学。

但教学过程是一个复杂的双边活动过程，是教师“教”和学生“学”相结合的活动，只有在师生共同参与下才能实现。

教师熟悉自己的学生，了解学生掌握知识的情况，授课时才能做到对症下药。

计算机不是人，无法根据学生的情况调整教学方法，无法处理教学中的特殊问题或偶发事件，更无法与学生进行情感、思想上的交流。

教师在课堂上的主导地位仍是不可替代的。

事实上，由于计算机承担了传统教学中一些机械的工作，如一些板书等，使教师有更充分的时间和精力去做计算机不能胜任的工作，投入到引导学生的思维中去。

但在目前的一些数学CAI公开课中，教师的工作只是在电脑前点点鼠标，敲敲键盘，甚至连板书也由电脑完全代替，教师成了放映员，而教学由原来的人灌变成了机灌，这样的脱离实际的CAI是没有生命力的。

另外，并不是所有的教学内容都适用于多媒体教学。

例如，椭圆的定义的教学，用简单的教具如粉笔、细绳、图钉就可以有效地体现椭圆定义的本质，比计算机更简洁、快捷，更易于接受。

计算机辅助数学教学的优势、方法及注意事项

计算机辅助数学教学的优势、方法及注意事项计算机辅助数学教学的优势1.增强学习兴趣、激发学习动机。

运用多媒体教学系统可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。

2.有利于培养学生的创造性思维。

在数学课堂上，计算机辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测和尝试，对数学对象进行多重表征，使学生深入理解数学知识。

通过数学实验激发学生创新的灵感，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

3.可以节省教学时间，增加课堂信息密度。

在传统的“黑板+粉笔”的教学模式中，教师有时需要用较长时间写出一串长式子，画出图形或图像。

有了计算机辅助教学，教师可以节省画图、擦墨板的时间，用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而增加课堂信息密度。

计算机辅助数学教学的注意事项1.转变教育观念，以先进的教育理论为指导。

计算机辅助教学从表面上看，教师的讲课时间少了，绝对权威地位减弱了，而实际上对教师提出了更高的要求。

计算机辅助教学离不开教育理论的指导，同时也促进了教育理论的发展。

教育的现代化首先是人的现代化，只有掌握了先进的教育理论，才能对教育的实践过程作出正确的决策和评价，才能保证教育改革的正确方向。

2.建立科学合理的评价机制。

首先，不能把是否应用了多媒体辅助教学作为评价一节课质量高低的唯一标准。

其次，评价一节多媒体课成功与否的标准应该是：是否有利于学生的主动参与，是否有利于揭示教学内容的本质，是否有利于课堂交流的高效实现，是否有利于学生的思维和技能培训。

3.适时、适量、适当。

中学数学中有如下几个方面的内容适合于进行多媒体教学：函数图像问题、定值问题、轨迹问题、空间图形问题和一些比较复杂的图形或较难画出的图形。

并非一堂课全程都要用计算机来辅助教学，这样容易忽视教师的主导作用，在突出重点，突破难点时，其它教学手段又无法实现时，用计算机辅助教学更能体现其价值，防止为使用计算机而使用计算机。

计算机辅助教学的优势与应注意的问题

计算机辅助教学的优势与应注意的问题计算机辅助教学是指在传统的教学过程中，利用计算机和相关技术来辅助教师进行教学的一种方式。

它借助计算机的强大计算和处理能力，为教师提供了更广阔的教学资源和工具，从而能够更好地满足学生个性化学习的需求，提高教学效果。

然而，使用计算机辅助教学也存在一些问题和挑战，需要教师和决策者予以关注和解决。

首先，计算机辅助教学的优势主要表现在以下几个方面：1. 个性化学习：计算机辅助教学可以根据学生的学习特点和水平提供个性化的学习资源和内容，帮助学生更好地掌握知识。

教师可以根据学生的表现和需求，调整教学内容和难度，提供更适合学生的学习路径和方式。

2. 互动性强：计算机辅助教学可以通过多媒体、游戏化等方式，增加学习的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

学生可以通过计算机进行实时互动、交流和合作，培养合作意识和团队精神。

3. 资源丰富：计算机可以存储和提供大量的多媒体教学资源，如动画、图像、音频和视频等，丰富了教学内容，使学习更加生动有趣。

教师可以轻松查找和使用各种教学资源，提高教学效率和质量。

4. 即时反馈：计算机可以实时记录学生的学习进度和表现，通过数据分析和评估模型，提供即时的学习反馈和评价。

学生可以及时了解自己的学习情况和问题所在，进行及时调整和改进。

5. 自主学习：计算机辅助教学可以鼓励学生主动探索和学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

学生可以自主选择和掌握学习资源，根据自己的兴趣和需求进行学习，提高学习效果和成绩。

然而，计算机辅助教学也存在一些问题和挑战：1. 教师能力：计算机辅助教学需要教师具备一定的计算机和技术能力，能够灵活运用各种教学软件和工具。

教师需要不断学习和更新知识，提高自己的教学能力和水平，才能更好地运用计算机辅助教学进行教学。

2. 效果评估：虽然计算机辅助教学可以提供即时反馈，但如何准确评估学生的学习效果和进步是一个难题。

教师需要结合计算机数据和实际观察，进行综合评估，以更客观全面的方式评价学生的学习情况。

计算机辅助教学对教学的影响

计算机辅助教学对教学的影响(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--浅谈计算机辅助教学对教学的影响[内容提要] 本文从计算机辅助教学的概念入手，从教师的角度分析了计算机辅助教学实践中教师角色的转换；从教学内容的角度分析了计算机辅助教学对教学内容的影响；从学生本身的角度分析了计算机辅助教学对于学生的帮助。

希望本文的研究能够为相关领域的研究做出贡献。

一、计算机辅助教学的概念计算机辅助教学的形式是多种多样的，因此就导致了计算机辅助教学的概念是多种多样的。

在众多意见下，本文采用如下的计算机辅助教学广义概念：计算机作为一个教学媒体，是帮助进行教学过程中的教学方法，只要提高了这个教学活动的教学效果，推动了教育改革的开展，有利于由应试教育向素质教育的转化，这个教学活动就是合理的，就是有存在价值的，这个教学活动就应该被认为是“正统的”。

所有这类的教学活动都应称为计算机辅助教学。

二、计算机辅助教学的作用和现状1．计算机辅助教学的实质从信息论的角度看，任何教学活动本质上都是一个信息传递和处理系统，都要达到教学与学习的目的。

计算机辅助教学的实质是以计算机的各种特性和功能对教育信息进行传递和处理，从而辅助教师教学和学生学习的目的。

其次，计算机辅助教学对教育教学信息是以数字化的方式来进行处理的，而且运用多媒体技术，可实现图、文、声像、动画及活动影像等信息的存储、加工、传输和呈现。

第三，计算机辅助教学与人类学习本质上都是人为事物，都具有内在环境与外在环境的适应问题，具有符号系统来进行高度抽象的功能等特性。

因此，在计算机辅助教学环境中，人类可以获得新知，可以完成发现过程，可以发展创造性思维。

第四，计算机辅助教学是通过对人类学习活动的模拟，在学生与计算机之间进行交互活动中实现教学过程。

因此，计算机辅助教学是以数字方式将表现学科教学内容和教学过程的图、文、声、像、动画及活动影像等信息的存储、加工、传输和呈现，用户可人机交互方式使用，以便辅助教师教学和学生学习。

浅谈计算机辅助教学在教育中的应用与发展

浅谈计算机辅助教学在教育中的应用与发展计算机辅助教学是指通过计算机技术和相关软件来辅助教师进行教学活动的一种教学方式。

它可以为教育提供更多的资源和工具，提高教学效率和质量。

下面从应用和发展的角度来谈谈计算机辅助教学在教育中的作用。

计算机辅助教学可以丰富教学资源。

通过计算机辅助教学，教师可以从互联网上获取丰富的教学资源，包括教学视频、教学软件、电子课件等。

这些资源可以提供更多的例子和案例，使学生能够更加直观地理解和掌握知识。

教师还可以根据教学需要自己制作相关教学资源，满足教学的不同需求。

计算机辅助教学可以提高教学效率。

传统的教学方式可能需要大量的时间和人力来完成，而计算机辅助教学可以将一些繁琐的工作自动化，节省了大量的时间和精力。

计算机辅助教学可以通过自动批改作业、生成试卷等方式来减轻教师的工作量。

学生也可以通过计算机辅助教学自主学习，根据自己的进度和需求进行学习，提高学习效率。

计算机辅助教学可以增强学习兴趣和参与度。

计算机辅助教学可以通过多媒体、动画、游戏等形式呈现知识，使学习过程更加生动有趣。

这样可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣，并激发学生的学习积极性。

计算机辅助教学还可以提供互动性，学生可以通过互动的方式参与到教学过程中，积极思考和交流，提高学习效果。

计算机辅助教学的发展还面临一些挑战和问题。

首先是教师使用计算机辅助教学的能力和水平。

教师需要具备一定的计算机操作和应用能力，熟悉相关教学软件和工具。

其次是计算机设备的配套和运维问题。

计算机辅助教学需要有良好的计算机硬件设备和网络环境来支持，同时还需要进行设备的维护和管理工作。

计算机辅助教学的过程中也面临着信息安全和隐私保护的问题，需要加强相关管理和保护措施。

计算机辅助教学在教育中具有重要的作用和发展前景。

它可以丰富教学资源，提高教学效率，增强学习兴趣和参与度。

教师的能力与水平、计算机设备的配套与运维、信息安全与隐私保护等问题也需要引起足够重视。

小学语文课堂中的计算机辅助教学

小学语文课堂中的计算机辅助教学一、计算机辅助教学的优势1. 提高学习兴趣和动力计算机辅助教学可以融入图形、声音、动画等多媒体元素，营造出生动有趣的课堂氛围，引发学生兴趣，增强学习动力。

另外，计算机辅助教学具有互动性，让学生参与其中，调动起学习积极性。

2. 教学个性化和差异化每个学生的学习能力和兴趣都不同，在传统教学中，老师难以满足每个学生的需求。

而计算机辅助教学具有适应性，根据学生的水平和兴趣进行个性化的教学，满足每个学生的需求，促进学生发展。

3. 提高教学效率计算机辅助教学具有图形化、直观化、交互性、多样性等特点，可以大大提高学习效率。

学生可以根据自己的学习情况选择不同的教学路径，不断进行反馈和修正，从而加深记忆。

1. 电子教案电子教案可以将教学内容进行图形化、动画化、多媒体化，生动形象地展示课程内容，激发学生兴趣。

学生可以通过电子教案进行交互式、自主式学习，提高自我学习能力和有效获取知识的能力。

2. 电子课本传统教学中的课本有限性较大，课堂讲解时间相对较长。

而电子课本具有以下特点：交互性，可视性强，易于掌握等。

教师可以通过电子课本进行精准教学，学生可以根据自我特点进行有针对性的模块学习，从而使学生更易于吸收知识，提高记忆效率。

3. 互动式教学计算机辅助教学营造出互动式的学习环境，学生可以通过不断的反馈和修正，得到更加确切的学习答案和策略。

学生与其他学生进行比较和互动，从而全方位提升语文知识和技能。

4. 模拟实验和情景教学教师可以通过虚拟实验和情景教学方式，让学生身临其境，深入感受课程内容。

模拟实验可以使学生了解一些抽象的概念，情景教学可以帮助学生更好地理解课程内容。

1. 根据学生的实际水平和兴趣进行教学。

2. 制定科学的教学路径和教学计划，避免教学混乱。

3. 严格掌控教学资料的质量和内容。

4. 根据不同学生的实际需要，设计学习策略，提高学生学习效率。

5. 给予学生科学和准确的反馈和讲解。

综上，对于小学语文教育来说，计算机辅助教育不仅是现代教育发展的必然趋势，而且也能根据每个学生的特点进行教育，更加轻松高效地实现语文教育的目标。

计算机辅助教学的优势与应注意的问题(1)

计算机辅助教学的优势与应注意的问题一、计算机辅助教学的优势计算机辅助教学（Computer-Aided Instruction，CAI）是指通过计算机技术为教学提供帮助的教育手段，它通过计算机硬件和软件的系统化、规范化、自动化等特点，使得教学过程可以更为高效、精确、实时和个性化，因此具有以下优势：1. 提高教学效率。

计算机辅助教学可使教师在教学中更加有效地利用时间、精力和资源，从而提高教学效率。

例如，在复杂的数学公式计算和图形绘制中，计算机可以快速完成，节省了教师大量的时间和精力。

2. 提高学习兴趣。

计算机辅助教学直观、生动、丰富，能够给学生带来新鲜感、趣味性和激励性，从而激发学生的学习兴趣。

此外，计算机辅助教学还可以借助丰富的多媒体资源，如音频、视频、动画等，增加学习的趣味性和参与感。

3. 促进学生自主学习。

计算机辅助教学可以支持学生进行自主学习，分别按照自己的学习速度和能力进行学习，并根据个人的情况提供指导、反馈和调整，从而培养学生自主学习的能力，提高学习效果。

4. 增强学习记忆。

计算机辅助教学采用图像、动画、声音等多媒体技术，可以抓住学生的感官和智力中枢，增强学习的印象和记忆效果，提高学习效率和质量。

5. 丰富教学资源。

计算机辅助教学可以提供丰富、多样化的教学资源，包括无限制的参考资料、练习题、测试题、模拟实验和互动学习环节等，满足学生多种学习需求，帮助他们更好地理解和掌握知识点。

二、计算机辅助教学应注意的问题1. 适应学生的需要。

计算机辅助教学应结合学生的年龄、兴趣、知识水平等因素，采用针对性的教学方法和教学内容，确保学生在学习过程中获得实际效果。

2. 科技设备的维护。

使用计算机辅助教学需要满足技术设备的基本要求，包括高速的互联网、多媒体设备、教学平台等，同时还需要进行维护检修，消除可能出现的故障和设备损坏情况。

3. 教师的引导和辅导。

尽管计算机辅助教学可以让学生在个人的学习节奏和学习路线上自主，但作为教师，仍然需要在学习过程中给学生提供科学的教学建议和指导，引导学生正确地理解和掌握知识，并帮助学生解决问题。

对计算机辅助教学与传统教学的看法

对计算机辅助教学与传统教学的看法摘要：随着多媒体的发展，计算机辅助教学（CAI）给教育带来的影响也就越来越大，它作为一种现代的教学手段，具有其自身的特点。

而传统教学已沿用2000多年，也有它的优势。

在教育中要运用好计算机辅助教学和传统教学。

关键词：计算机辅助教学；传统教学；比较计算机辅助教学是一种现代教学手段，经过全世界范围的实践与发展，各种研究和经验都表明，它对传统教育带来的影响是巨大的。

而传统教学已沿用2000多年，也有它的优势。

现在如何来对待计算机辅助教学与传统教学？一、计算机辅助教学的特点和教学功能计算机辅助教学借以实现的手段就是多媒体CAI课件。

多媒体CAI课件就是运用各种计算机多媒体技术开发出来的图、文、声、像并茂的教学软件。

就一般而言，把文字、图形、图象、视频、动画、和声音等媒体信息结合在一起，通过计算机进行综合处理与控制，并实现有机组合，就可以形成多媒体CAI课件。

（1）CAI课件的特点。

①教学性。

多媒体CAI课件必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。

②科学性。

多媒体CAI课件必须正确表达学科的知识内容。

在多媒体CAI课件系统中，教学内容是用多媒体信息来表达了。

③交互性。

多媒体CAI课件必须具有友好的人机交互界面。

交互界面是学生和计算机进行信息交换的通道，学生就是通过交互界面进行人机交互作用的。

④集成性。

多媒体CAI课件必须是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集合，经过加工和处理所形成的教学系统。

（2）CAI课件的教学功能。

概括起来主要有如下几方面：①激发学生学习兴趣。

多媒体CAI课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，所以给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。

②调动学生积极参与。

多媒体CAI课件提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习环境，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容，这样，较充分发挥学生的主动性，真正体现学生的认知主体的作用。

谈计算机辅助教学的反思与对策

谈计算机辅助教学的反思与对策摘要：现代化的教学手段可以大大地提高课堂教学效率，计算机辅助教学(ComputerAssisted Instruction)可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

然而，在计算机辅助教学的实践过程中却出现了一些偏差。

计算机在课堂教学中是一种教学工具，其应用于辅助教学的形式是灵活多样的，它包括多媒体技术、各种组合积件等。

而CAI课件的演示仅仅是一个方面；由于教学课件固有的某些缺陷，使很多课件不能满足计算机辅助教学的需要；计算机和教师在课堂中究竟谁处于核心位置?本文在探讨以上问题的同时，简要地阐述计算机辅助教学在教学中应注意的问题。

关键词：计算机辅助教学CAI课件网页积件随着计算机的迅速发展，计算机辅助教学(Computer As－sisted Instruction，简称CAI)走入课堂已成历史的必然，可以说，多媒体是今后计算机辅助教学的主要发展方向。

对于我们这些新世纪的教师来说，了解和掌握CAI就显得尤为重要。

目前大多数的学校在CAI方面进行了非常可贵的尝试和研究，也取得了许多成功的经验和成果。

但还要请醒地认识到，我们的CAI课件还处在相当幼稚的初级阶段，在不少方面还存在着问题需要人们来反思。

下面就针对这点来谈谈自己在探讨计算机辅助教学方面的一些体会。

反思一：为了CAI而CAI为课堂教学而采用计算机辅助教学作为一种新型的教学模式，很多老师在实践中已经意识到计算机辅助教学的强大功能和优势，也知道它必将取代传统的教学模式。

前段时间，学校开展了计算机多媒体教学公开课活动。

很多听课老师认为：所谓计算机辅助教学不过是用计算机代替教师的传统板书罢了(尤其是法律课)，反而让教学失去应有的灵活性。

因为大多老师是用一个课件贯穿整堂课的教学，一旦原先的教学设计出现意外，就乱了阵脚，束手无策了。

当然，这与老师们对课件的制作水准，以及对计算机辅助教学的理解有关。

有的老师事先明知道采用课件后教学质量并没有明显的提高，却有意无意地把它作为一种门面来装饰，认为有了几堂多媒体公开课就代表自己已经掌握了现代教学辅助技术，证明了自己的水平。

计算机辅助教学对课堂教学效率的影响

学教材中有一部分是几何学问，由于几何概念、定义等学问都比较抽象，确地说出长方形的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系。这堂课的难
这给小学生理解、把握它们带来肯定的困难，利用计算机显示动态图像
点就迎刃而解，提高了课堂教学效率。
具有敏捷、多变的.优势，不仅能把高度抽象的学问直观显现出来，而
实践说明，计算机显示的图像可产生动态美，它能刺激学生的好
概括，参加学问的形成过程。
合表现能力强，通过图像的翻滚、闪耀、重复、定格、色彩改变及声响
如：教学圆面积计算公式，以往一般是用试验的方法，通过圆割
效果等能给学生以新颖的刺激感受，运用它能吸引学生的留意力，激发
补成近似于长方形的图形推导出来的。但学生对教师的演示试验难以
学生的学习兴趣，从而去主动思索教师提出的问题。
的长方形的宽，就是圆的半径，拼成的长方形的长就是圆周长的一半，延长形成直线，让学生分清直线和线段的区分。
弄清了圆与拼成的长方形的关系，理解了为什么能化圆为方的道理，切
又如，我在教学“圆柱的认识”时，在认真钻研教材后，发觉这
实把握了圆面积计算公式的学问。在计算机的演示过程中，留意步步引
一课的难点是学生理解圆柱的侧面展开图就是长方形。于是，我制作
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计算机辅助教学对课堂教学效率的影响
例如，在教学相遇应用题时，原来我们是用传统的黑板画线段图，或教具演示教学，由于学生的感知程度低，不少学生是在被动学习，
教学效果不太理想。当我改用计算机演示后，学生在动画“对象”的
计算机是集中表达现代科技成果的信息工具，它可以动态模拟，多
如教学“线段、射线、直线”时，先在屏幕上显示一组图形，让
程只能一略而过。为了解决这个问题，我设计了《圆的面积》教学软件，学生分辨直线和线段，然后将线段向右边似光线一样地匀速延长，使

计算机辅助教学方法是否会使完成课程的时间差异缩小

计算机辅助教学方法是否会使完成课程的时间差异缩小一种空军电子学引导性教程利用一种个人化教学系统，每位学生观看讲座录像带，然后给以程式化的教材。

每位学生独立地钻研教材直至其完成训练并通过考试。

我们关心的问题是每位学生完成其训练计划的这一部分的不同速度。

有些学生能够相对较快地完成程式化教材，而另一些学生花在教材上的时间较长并且需要另外的时间来完成课程。

在整个集体共同进行其他方面的训练之前，进行得较快的学生要等待较慢的学生完成引导性教程。

一种建议的替代系统涉及到使用计算机辅助教学。

在这种方法中，所有的学生观看相同的讲座录像带，然后每位学生被指派到一个计算机终端以接受进一步训练。

在教程自我训练部分的整个过程中，由计算机指导学生独立工作。

为对建议的和当前的教学方法进行比较，一个由122名学生组成的班级被随机地指派采用这两种方法之一。

一组61名学生使用当前程式化教材，另一组61名学生使用建议的计算机辅助方法。

每位学生用在学习上的时间(小时)被记录在下表: 当前训练方法完成教程的时间(小时)76 76 77 74 76 74 74 77 72 78 73 78 75 80 79 72 69 79 72 70 70 81 76 78 72 82 72 73 71 70 77 78 73 79 82 65 77 79 73 76 81 69 75 75 77 79 76 78 76 76 73 77 84 74 74 69 79 66 70 74 72建议的计算机辅助方法完成教程的时间(小时)74 75 77 78 74 80 73 73 78 76 76 74 77 69 76 75 72 75 72 76 72 77 73 77 69 77 75 76 74 77 75 78 72 77 78 78 76 75 76 76 75 76 80 77 76 75 73 77 77 77 79 75 75 72 82 76 76 74 72 78 71管理报告(1)利用适当的描述性统计，将每种方法的训练时间资料汇总。

浅谈计算机辅助教学手段的重要作用

浅谈计算机辅助教学手段的重要作用发表时间：2012-06-15T10:33:20.917Z 来源：《素质教育》2012年6月总第86期供稿作者：吴润军[导读] 如何才能让计算机辅助教学为教学过程服好务，还需要我们继续在实践过程中进一步探索和研究。

吴润军陕西省吴堡县郭家沟中学718202摘要：目前我国中小学教育的重心正在由传统应试教育向素质教育转化，素质教育作为提高我国综合国力的基础工程至关重要。

计算机辅助教学手段的应用，对于提高教学质量、提高学生综合素质等方面具有至关重要的作用。

关键词：计算机辅助教学重要作用随着社会的飞速发展，现已成为一个数字化、网络化与信息化的时代。

曾有人说21世纪是决定人类未来的时代。

我们日常的工作、学习、生活、娱乐等必须与网络有关。

进入信息时代，素质教育需要培养人们具有的一种重要的能力就是对信息的获取和处理能力，网络将架起信息交流和获取的桥梁。

过去传统和落后的教学手段与封闭的教学模式已经不能适应未来教育和社会对人才的需求，我们需要的是在现代计算机技术的基础上，全方位开放、互动式交流的全新网络教育环境。

因此笔者认为，计算机辅助教学手段的应用，应该全方位多角度抓起，应该从现在开始，刻不容缓。

计算机辅助教学是一种用计算机帮助学科教师传递教学信息、实现教学目标、完成教学任务，以达到向学生传授知识、培养技能之目的的一种教学形式。

运用计算机辅助教学，是深化教学改革、提高教学质量的需要。

根据本人十多年的工作经验，计算机辅助教学手段的应用对于提高教学质量、提高学生综合素质等方面具有至关重要的作用。

一、运用多媒体辅助教学，能激发学生的学习兴趣随着现代化教育技术的推广，计算机辅助教学现在在不少中小学已经开始被老师们所运用。

计算机集图、文、声、像、光、电等高新技术于一体，以其生动形象、富于变化的特点，给课堂教学带来了活跃的气氛，它可以帮助学生形成鲜明的表象，激发兴趣，激活思维，开启学生的智力，增加课堂容量，有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，使复杂抽象的认识活动变得简单而直观，从而弥补传统教学的不足，最大程度地激发学生的学习兴趣。

计算机辅助数学教学的误区和对策(一)

计算机辅助数学教学的误区和对策(一)【摘要】CAI综合应用了多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。

它把计算机作为教学媒体，将计算机技术运用于课堂教学、实验课教学、学生个别化教学及教学管理等各教学环节，它的使用能有效地缩短学习时间，从而达到提高教学质量和教学效率、实现最优化的教学目标。

【关键词】计算机辅助教学数学教学误区对策计算机辅助教学(CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。

CAI综合应用了多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。

作为以计算机专业为龙头的职业学校，我们学校更注重教师教学中现代教学手段的应用，计算机辅助教学已得到广大教师的普遍应用。

计算机辅助数学课堂教学把传统的教学媒体与现代教学手段有机地结合起来，相辅相成，互为补充，对提高教学质量和效率、优化数学教学起到了重要作用。

但是，我们发现CAI在实际应用中，还存在诸多不利于教学的因素，致使数学CAI教学走入了一些误区。

误区一：辅助教学代替教学唱了主角。

我们知道，在教学过程中，使用多媒体课件教学，对增加课堂容量，提高教学效率是非常有效的。

但计算机不是人，无法根据学生的具体情况而调整教学方法，更无法与学生进行情感、思想上的交流。

特别是在职业学校数学教学中，由于学生数学底子差，教师在课堂上的主导地位更是不可替代的。

事实上，由于计算机承担了传统教学中一些机械的工作，如一些板书等，使我们教师有更充分的时间和精力去做计算机不能胜任的工作，投入到引导学生的思维中去。

但在目前的一些数学CAI课中，教师的工作变成了只是在电脑前点点鼠标，敲敲键盘，对着课件解说解说，甚至连板书也省了，教师成了放映员、解说员，而教学过程由原来的人灌变成了机灌，教师受到定型课件的影响，光记得围绕课件讲课，缺少了传统课堂教学中的“即兴发挥”和学生沟通。

通用技术教学中计算机辅助教学的作用

通用技术教学中计算机辅助教学的作用
计算机辅助教学是一种将计算机作为学习媒介的新型教学模式，它能够实现对学习过程的支持和控制。

在通用技术教学中，计算机辅助教学可以提供良好的自学环境和自动化的教学服务，充分利用计算机的多媒体资源和信息技术，帮助教师实现对学生学习行为的深入洞察和精准控制，从而提高学习效果。

1、提高学习效率：计算机辅助教学可以有效地提高学习者的学习效率，使学习者在有限的时间内获得更多的知识，为教学节省了大量的时间，提高了教学效率。

2、提供新颖的学习方法：计算机辅助教学可以提供新颖的学习方法，满足学习者的不同需求，激发学习者的学习兴趣，促进学习者的学习进度。

3、提升学习者的学习能力：计算机辅助教学可以提高学习者的自学能力，提升学习者的认知水平，加强学习者的主动性，提高学习效果。

4、节省教材和讲义：计算机辅助教学可以大大减少教材和讲义的使用，使教师可以把更多的时间花在教学上，而不是花在准备教材和讲义上，从而提高教学质量。