三年级上册语文教案第20课 神农尝百草-最新学习文档
《神农尝百草》PPT课件
拓展延伸
• 读读最后一句话，你想 对神农说什么？
练一练
• 用以下的字组词。
• 治〔 〕 〔 • 尝〔 〕 〔
〕 病〔 〕〔 〕 〕 健〔 〕〔 〕
说
神农是为人类的健康而死的. 人们永远纪念他.
你能用上“因为〞“所以〞把这两个 句子连起来吗?
知识链接
•
神农氏是传说中的农业和医药的创造者。远古人民过着
今天我们来学习有关神农的故因为他发现了五谷制作了农具还教人们耕种收割他发现了治病的各种草药探讨神农有一次一天里中毒70次幸亏他及时吃下了解药才得以活下来
《神农尝百草》PPT课 件
《神农尝百草》PPT课件
湘教版二年级语文上册
神农尝百草
学习目标
• 认识本课生字。 • 学习神农的科学态度和献身
精神。
古代传说中，有一 位太阳神炎帝，他发现 了稻、稷、豆、黍、麦 等五谷，还制作了农具， 教人们耕种和收割，人 们尊他为神农。今天我 们来学习有关神农的故 事。
作药用；不能够食用的就放在身体的右边袋子里，提醒人们 注意不可以食用。
神农氏，因以火德王，故称炎帝、赤帝、烈(厉)山氏，那么
又成了与黄帝相争天下的首领。长期以来，对于神农氏是否 是炎帝这个问题，一直悬而难决。
•
传说神农一生下来就是个“水晶肚〞，几乎是全透明的，
五脏六腑全都能看得见，还能看得见吃进去的东西。那时候，
人们经常因乱吃东西而生病，甚至丧命。神农为此决心尝遍
百草，能食用的放在身体左边的袋子里，介绍给别人吃，用
品尝 炎帝 健康 治病 制耕 贡 茎 寒 毒 幸亏 肠
神农祭坛
思考
• 〔1〕人们为什么又把太阳神炎帝叫做“神 农〞呢？
神农尝百草(4)
17、神农尝百草
三
维
目
标
知识与能力：1、学会本课的16个生字，会写其中的7个。
2、理解课文内容，体会神农的 勇敢和为人类作出的贡献
过程与方法：指导学生多读多感悟，理解课文内容。
情感态度与价值观：学习神农的科学态度和献身精神。
教学重点
重点：正确书写本课的生字。
教学难点
难点：体会神农的科学态度和献身精神。
（2）神农对人类还有一个什么重要贡献？
（他发现了治病的各种草药）
3. 师生一起探讨：神农是怎样发现这些草药的？
4. 神农有一次一天里中毒70次，幸亏他及时吃下了解药，才得以活下来。从这里你觉得神农是个怎么样的人？
让学生充分讨论，踊跃发言。
5. 神农是怎么死的？
6. 读读最后一句话，你想对神农说什么？
指名听写上节课学的生字。
五、学习认读生字。
1. 出示生字卡片。学生自认生字。
2. 学生相互交流认读方法。
3. 开火车认读。
4. 老师指导.纠错。
第二课时
一、学习课文，感知课文内容。
1. 老师范读课文。
2. 学生思考：
（1）人们为什么又把太阳神炎帝叫做“神农”呢？
（因为他发现了五谷，制作了农具，还教人们耕种收割）
1. 读准字音。
2. 要求能较流利地读课文。
二、根据课文内容，说说神农对人类有些什么贡献。
学生讨论后老师小结。
（他发现了治疗疾病的各类草药，他还发现了五谷，制作了农具，还教人们耕种和收割等）
三、出示生字卡片，练习读词，识字。
1. 指导学生读准字音。
2. 指导学生书写。
3.学生练习写字。
四、巩固旧知。
二、用下列的字组词。
《神农尝百草》：说课稿
《神农尝百草》：说课稿《神农尝百草》：说课稿《神农尝百草》说课稿尊敬的彭老师并各位学友：大家好！我们组设计执教的是湘教版小学语文第三册第七单元的《神农尝百草》这篇课文。
以下谨就自己对这篇课文的教学设计及设计思路等作一简要的说明。
一、对教材内容的解读。
《神农尝百草》是二年级语文第十七课，属第七单元。
本单元共三课，除该课外，另有两首古诗及一个历史故事。
纵观本单元的三篇课文，都是以中国的传统文化为主串联起来的。
我想，编者选编本单元的三篇课文的目的，一定是旨在让学生学习和积累更为丰富的传统文化知识，体悟诗人的情感，了解神话及历史人物的事迹并从中得到教育和启迪。
教材内容，既包括作为总起的神农发现“五谷”，制作农具，教人耕种，和作为尾声的神农之死的部分，又涵盖作为主体的，向人们叙说神农历尽艰辛，踏遍神州，尝尽百草，身冒万险，为人类发现草药，配成药方而造福人类的故事。
就本课选编意图而言，主要是让学生了解课文的主要内容，认识神农的丰功伟绩，并从神农的事迹中收到感染和熏陶，学习他做一个无私奉献的人。
二、对设计理念的解读。
在儿童接触的影视世界中，各种神话剧和动画片一样不分伯仲，也许他们早就在影视片中看到过有关神农的事迹，但是，值得一提的是，影视的作用并不能等同于对文本的理解。
所以在教学本课时，有必要突出文本的特点，打破学生先入为主的形象记忆，以及可能已经拥有的对神农的固有看法。
依照戴尔的“经验之塔”理论来看，过往的印象，来自于视觉，当属观察的经验，而此次通过对文本的解读，属于词语符号，是基于观察的经验之上的一种抽象的经验。
从观看动画、神话剧到研读文本，符合从具体经验逐步上升到抽象的科学理论。
在教学设计上，我力争突出、尊重学生的主体地位，尽力站在学生的角度去思考，为他们树立自信。
譬如在幻灯的制作上力争体现出动感，让学生有一种视觉的冲击。
在语言的选择上，使用“我能……”“我会……”等词汇，努力让学生感到自己就是学习的主人，从而激发他们更加浓厚的学习兴趣。
冀教版三年级语文上册 20.神农尝百草【第2课时】【新版】
勇敢 做出 巨大 贡献
尝花草，身中剧毒
课文主旨
课文通过描写炎帝为了给百姓找治病的草药，尝 遍了山上的花草，最终写成《神农本草》的故事，赞 扬了炎帝勇敢、一心为百姓着想的品质。
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茶叶的故事 据茶史考证，最早利用茶的为神农氏——“神农尝百草， 日遇七十二毒，得茶而解之。”神农，也就是远古三皇之一 的炎帝，相传在公元前2700多年以前的神农时代。 神农为了给人治病，经常到深山野岭去采集草药，他不 仅要走很多路，而且还要对采集的草药亲口尝试，体会、鉴 别草药的功能。有一天，神农在采药中尝到了一种有毒的草， 顿时感到口干舌麻，头晕目眩，他赶紧找一棵大树背靠着坐 下，闭目休息。这时，一阵风吹来，树上落下几片绿油油的
1.读课文，讲一讲神农尝百草的传说。
教师点拨：我们首先借助汉语拼音或工具书把课文 读熟，做到流利顺畅，然后归纳每个自然段的意思， 再用自己的话把每个自然段的意思连起来就是本题 答案。
2.想一想：人们为什么尊炎帝为“神农氏”？
教师点拨：熟读课文后，明白炎帝为了百姓的疾苦 不怕困难、不怕牺牲去尝百草，这样的人怎么会不 让人尊敬？
国学诵读
少典之胤，火德承木。造为耒耜，导民播谷。 正为雅琴，以畅风俗。(《神农赞》曹植)
神农与后稷，有灵应为泣。(《咏农》范仲淹)
走进中华传统文化
【鲁班发明锯子的故事】 相传有一次鲁班进深山砍树木时，手被一种锋
利的叶子划破了。后来，他经过多次试验，终于发 明了锋利的锯子。
这篇文章通过写炎帝看到老百姓面黄肌瘦， 因而想去给老百姓找治病的草药，最终写成了 《神农本草》，赞扬了炎帝勇敢、一心为百姓 着想的品质。
炎帝跑遍西山的每一个角落，尝遍山上的每一种 花草，最后尝出三百六十五种能为天下百姓治病的草 药，写成了《神农本草》。
冀教版语文三年级上册 20.神农尝百草 课后作业(A组-基础篇) PPT课件
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
4．你觉得炎帝是一个怎样的人？ _勇__敢__，__为__了__给__百__姓__找__草__药__，__不_怕__牺__牲__。_________________
你的同桌具有怎样的美好品质？请你运用本课学 到的举例子的方法写一写吧。200字左右。 思路分析：人的品质包括：勤劳、善良、节俭、热情、 助人、细致、认真、责任心、同情心、宽宏大度、爱憎 分明、勇于承担、坦诚、直爽、乐观、坚韧不屈、刚强、 懂得报恩等。想一想自己的同桌具备其中的哪一种品质。 然后选择一个相应的事例来写一写。注意选取的事例一 定要具有典型性，能够完美地展现人物的某一美好品质。
(作者：林汉达)
1．读一读，填一填。
( 各种各样 )的花草
( 慢慢 )地清醒
2．照样子，写词语。例：各种各样 NhomakorabeaABAC式)
_不__知__不__觉___ _无__穷__无__尽___ _人__山__人__海___
3．炎帝在尝百草的时候遇到了什么危险？ _他__把__一__棵__草__放__到__嘴__里__品__尝__，__刚_嚼__出__草__汁__来__，__就__觉__得__舌_____ _头__发__麻__，__全__身__发__抖__，__天__旋__地__转_，__倒__在__地__上__。__他__中__毒__了__。___
优秀示例： 我的同桌非常善良。有一次，我们走在回家的路上，
一只小狗躺在地上呻吟。她看见小狗的腿受伤了，二话不 说就把它抱回家，帮小狗把腿包扎好，还给它洗了个澡。 可她的妈妈不让她养狗，她把小狗装进一个箱子里，放在 楼梯间一个不起眼的角落里，让人注意不到它，这样就没 有人再伤害它，也没有人赶它走，她每天给它喂饭。可这 件事到底是被她妈妈发现了。她费尽口舌向妈妈讲了许多 道理，最后她妈妈终于被她说服了。她笑了，笑得那么甜。
小学二年级上册语文《神农尝百草》说课稿
小学二年级上册语文《神农尝百草》说课稿小学二年级上册语文《神农尝百草》说课稿作为一名老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的小学二年级上册语文《神农尝百草》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材：课文讲述了我国古代传说中的太阳神炎帝即神龙为人类作出的巨大贡献：发现五谷，制作农具，教人们耕种和收割；发现治疗疾病的各种草药，配成药方，给人们医治病痛。
神龙的科学态度和献身精神感人至深。
本课是对学生进行献身精神教育的好材料。
二、说教学目标：知识与能力1、认识本课16个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文的内容，体会神龙的勇敢和为人类作出的巨大贡献。
过程与方法1、指导学生多读多感悟，抓住重点词、句。
2、体会神龙的精神。
情感、态度与价值观。
学习神龙的科学态度和献身精神。
三、说教学重、难点：重点：1、认识本课的16个生字。
2、有感情的朗读课文。
难点：1、因为所以把下面的两个句子连起来。
2、体会神农的科学态度和献身精神。
四、说教法学法：1、读书朗读指导法：用普通话指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，培养学生学习文言文的语感。
2、情境教学法：在教学过程中，可结合图片、音频、配乐动画等多媒体手段创设情境，营造氛围，增强教学的直观性和趣味性。
3、讨论点拨法：放手给学生，学生完全可以通过自学讨论解决问题。
教师一定要相信学生，不能包办代替，要让学生畅所欲言不去限制他们的`思维。
4、引导学生在自主合作探究的过程中积极探索解决问题的方法。
五、说教学过程激趣导入小朋友们，你们知道神龙炎帝吗？（不知道）运用多媒体播放神龙炎帝的故事，配以文字解说介绍神农：在中国古代传说中，有一位太阳神炎帝，他发现了稻、黍、稷、麦、豆等五谷，还制作了农具，教人们耕种和收割，人们尊称他为神农。
今天，我们来学习有关神农的故事。
（板书课题：神农尝百草）复习巩固生字词1、出示认读生字词，指名学生认读。
三年级语文上册 第五单元 20神农尝百草教案 冀教版
神农尝百草教学目标：1.认识本课生字。
2.理解课文内容。
教学重难点：1.能正确读写本课生字。
2.学习神农的科学态度和献身精神。
教学准备：小黑板，生字卡片，多媒体课件。
教学安排：一课时教学过程：课前导语：在古代传说中，有一位太阳神炎帝，他发现了稻、稷、豆、黍、麦等五谷，还制作了农具，教人们耕种和收割，人们尊他为神农。
今天我们来学习有关神农的故事。
板书课题：神农尝百草。
一、学生借助拼音初读课文。
1. 读准字音。
2. 要求能较流利地读课文。
二、根据课文内容，说说神农对人类有些什么贡献。
学生讨论后老师小结。
（他发现了治疗疾病的各类草药，写成了《神农本草》）三、出示生字卡片，练习读词，识字。
1. 指导学生读准字音。
2. 指导学生书写。
3.学生练习写字。
四、学习课文，感知课文内容。
1. 老师范读课文。
2. 学生思考：神农对人类有一个什么重要贡献？（他发现了治病的各种草药）3. 师生一起探讨：神农是怎样发现这些草药的？4. 从文中你觉得神农是个怎么样的人？让学生充分讨论，踊跃发言。
5. 神农是怎么死的？6. 读读最后一句话，你想对神农说什么？百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。
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《尝草神农》教学设计
《尝草神农》教学设计尝草神农教学设计目标本教学设计的目标是让学生了解中国古代传说中的神农氏，并了解他对农业和草药的贡献。
通过本课程的学习，学生将能够：1. 了解神农氏的传说和相关故事；2. 探索神农氏对农业和草药的重要贡献；3. 学习如何识别常见的中草药，并了解它们的功效；4. 培养对农业和草药的重要性的意识。
教学方法为了达到上述目标，本教学设计将采用以下教学方法：1. 故事讲述：通过讲述神农氏的传说和相关故事，激发学生的兴趣，并让他们对神农氏有更深入的了解。
2. 视频展示：播放相关视频，展示神农氏的贡献以及与农业和草药相关的内容，以便学生更直观地了解。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们一起研究并讨论神农氏对农业和草药的影响，并分享他们的观点和发现。
4. 中草药示范：请专业人士进行中草药示范，向学生展示如何识别常见的中草药，并介绍它们的功效和应用。
5. 互动游戏：设计一些互动游戏，让学生通过参与游戏来巩固所学的知识，并提高他们对农业和草药的兴趣。
教学内容本课程将包括以下主题和内容：1. 神农氏的传说和相关故事；2. 神农氏对农业的贡献：耕作、种植、农具的发明等；3. 神农氏对草药的贡献：草药的发现、分类和应用；4. 常见的中草药介绍和示范；5. 中草药的功效和应用；6. 农业和草药在现代社会中的重要性。
教学评估为了评估学生对本课程的理解和掌握程度，将采用以下评估方式：1. 小组展示：要求学生以小组形式展示他们对神农氏的研究成果，并分享他们对农业和草药的理解和观点。
2. 中草药测试：设立中草药的识别和功效测试，考察学生对中草药的认知和了解程度。
3. 课堂讨论：在课堂上进行讨论，评估学生对教学内容的理解和应用能力。
通过以上教学设计和评估方式，相信学生们能够全面了解神农氏的故事和贡献，并对农业和草药有更深入的认识和理解。
三年级语文上册 20神农尝百草
拓展延伸
• 再次朗读课文，你想对 神农说什么？
知识链接
•
神农氏是传说中的农业和医药的发明者。远古人民过着
采集和渔猎的生活，他发明制作木耒、木耜，教会人民农业
生产。反映中国原始时代由采集渔猎向农耕生产进步的情况。 又传说他遍尝百草，发现药材，教会人民医治疾病。
•
继伏羲以后，神农氏是又一个对中华民族颇多贡献的传
奇人物。除了发明农耕技术外，还发明了医术，制定了历法，
开创九井相连的水利灌溉技术等。因为他发明农耕技术而号
神农氏，因以火德王，故称炎帝、赤帝、烈(厉)山氏，则又
成了与黄帝相争天下的首领。长期以来，对于神农氏是否是 炎帝这个问题，一直悬而难决。
•
传说神农一生下来就是个“水晶肚”，几乎是全透明的，
五脏六腑全都能看得见，还能看得见吃进去的东西。那时候，
人们经常因乱吃东西而生病，甚至丧命。神农为此决心尝遍
百草，能食用的放在身体左边的袋子里，介绍给别人吃，用
作药用；不能够食用的就放在身体的右边袋子里，提醒人们 注意不可以食用。
神农祭坛
思考
（1）人们为什么又把炎帝叫做“神农氏”呢？ （因为他是中华民族农业的开创者，也是中 华医药的始祖） （2）神农对人类还有一个什么重要贡献？ （他发现了治病的各种草药，写成了《神农 本草》）
探讨
• 神农是怎样发现这些草药的？ 神农跑遍西山的每个角落，尝遍山 上的每一种花草。
• 从这里你觉得神农是个怎么样的人？
神农尝百草
学习目标
• 认识本课生字。
• 学习神农的科学态度和献 身精神。
读一读
炎帝 姓氏 中华民族 开创者 豺狼虎豹 神农氏 巡视 巨蟒 疾病缠身 神鞭 陡峭 山崖 朽木 咀嚼 嚼出草汁 中毒 天旋地转 恢复 灵芝草 据说 高耸入云 峡谷
三年级语文上册 第五单元 20 神农尝百草教案 冀教版.doc
《神农尝百草》教材分析:神农尝百草是中国古代著名的神话传说。
它向我们揭示了在原始社会，我国古代劳动人民通过反复实践，发现和使用中药的过程。
教材通过“神农架”的故事，让我们了解了中药的初步起源；通过“想一想”让学生明白了动、植物中，哪些可以用来食用，哪些可以作为药用，都是通过反复实践才得出的结论；通过“学一学”知道了“药食同源”的两种含义；通过“做一做”，让学生尝一尝药食同源的食物，辨一辨它们的“味”，让学生感受尝到的味道与中医文献中记载的异同。
教学目标：【知识与能力目标】认识本课生字。
【过程与方法目标】通过阅读课文，尝试理解文章内容。
【情感态度价值观目标】学习神农的科学态度和献身精神。
教学重难点：【教学重点】学习神农的科学态度和献身精神。
【教学难点】学习神农的科学态度和献身精神。
课前准备：小黑板，生字卡片，多媒体课件。
教学过程：一、课文导入古代传说中，有一位太阳神炎帝，他发现了稻、稷、豆、黍、麦等五谷，还制作了农具，教人们耕种和收割，人们尊他为神农。
今天我们来学习有关神农的故事。
【设计意图】通过传说引入本文，使同学们了解关于神农的故事。
二、生词学习熟读课文，认识本文的生字词。
品尝炎帝健康治病制耕贡茎寒毒幸亏肠【设计意图】学习本文的生字。
三、初读感知1、介绍神农及其名字的由来。
在中国古代传说中，有一位太阳神炎(yán)帝(dì)。
他发现了稻、黍、稷、麦、豆等“五谷”，还制作了农具，教人们耕种和收割。
人们尊称他为“神农”。
神农对人类还有一个很大的贡献，就是发现了治(zhì)疗疾病(bìnɡ)的各种草药。
他走遍山山水水，品尝各种植物的根、茎、叶、花、果，看它们是苦是甜，是寒是热。
为此，他曾经一天里中毒70次，幸亏他及时吃下解毒药，才没有被毒死。
神农摸清了百草的药性，配成药方，传给后人。
于是，人类有了医治病痛的办法，能更健康地生活和劳动。
一次，神农尝了“断肠草”。
湘教版《神农尝百草》教学设计
湘教版《神农尝百草》教学设计教学目标：1.认识本课生字。
2.理解课文内容。
教学重难点：1.能正确读写本课生字。
2.学习神农的科学态度和献身精神。
教学准备：小黑板，生字卡片，多媒体课件。
教学安排：三课时教学过程：第一课时课前导语：在古代传说中，有一位太阳神炎帝，他发现了稻、稷、豆、黍、麦等五谷，还制作了农具，教人们耕种和收割，人们尊他为神农。
今天我们来学习有关神农的故事。
板书课题：神农尝百草。
一、学生借助拼音初读课文。
1. 读准字音。
2. 要求能较流利地读课文。
二、根据课文内容，说说神农对人类有些什么贡献。
学生讨论后老师小结。
(他发现了治疗疾病的各类草药，他还发现了五谷，制作了农具，还教人们耕种和收割等)三、出示生字卡片，练习读词，识字。
1. 指导学生读准字音。
2. 指导学生书写。
3.学生练习写字。
第二课时一、巩固旧知。
指名听写上节课学的生字。
二、学习认读生字。
1. 出示生字卡片。
学生自认生字。
2. 学生相互交流认读方法。
3. 开火车认读。
4. 老师指导.纠错。
三、学习课文，感知课文内容。
1. 老师范读课文。
2. 学生思考：(1)人们为什么又把太阳神炎帝叫做“神农”呢?(因为他发现了五谷，制作了农具，还教人们耕种收割) (2)神农对人类还有一个什么重要贡献?(他发现了治病的各种草药)3. 师生一起探讨：神农是怎样发现这些草药的?4. 神农有一次一天里中毒70次，幸亏他及时吃下了解药，才得以活下来。
从这里你觉得神农是个怎么样的人?让学生充分讨论，踊跃发言。
5. 神农是怎么死的?6. 读读最后一句话，你想对神农说什么?第三课时一、用下列的字组词。
治( )( ) 病( )( )尝( )( ) 健( )( )二、用“因为……所以……”把下面的两个句子连起来。
神农是为人类的健康而死的。
人们永远纪念他。
《神农尝百草》说课稿
《神农尝百草》说课稿神农尝百草《说课稿》1. 课程背景本节课主要讲述了我国古代神农尝百草的故事。
通过该故事，学生可以了解神农尝百草的精神，感受中国古代智慧和医学文化的博大精深。
同时，本节课也有助于培养学生对自然界万物的热爱和对中医草药的认识。
2. 教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：- 了解神农尝百草的故事背景和传说- 理解神农尝百草的精神内涵和重要性- 探讨神农尝百草对中医草药的贡献- 培养学生对自然界万物的热爱和对中医草药的认识3. 教学内容及安排本节课的教学内容主要分为以下几个部分：- 神农尝百草的故事背景介绍（5分钟）- 讲述神农尝百草的故事（15分钟）- 探讨神农尝百草的精神内涵和重要性（10分钟）- 分组讨论神农尝百草对中医草药的贡献（15分钟）- 学生演讲中医草药的报告（10分钟）4. 教学方法- 故事讲述法：通过讲述神农尝百草的故事，激发学生的兴趣和想象力。
- 分组讨论法：组织学生进行小组讨论，探索神农尝百草对中医草药的贡献。
- 演讲报告法：鼓励学生进行个人或小组演讲，分享他们对中医草药的了解和研究成果。
5. 教学评估学生的研究成果将通过以下几种方式进行评估：- 课堂参与度：观察学生积极参与课堂讨论和活动的情况。
- 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。
- 演讲报告评估：评估学生在演讲报告中的表达能力和对中医草药的理解程度。
6. 教学资源- 课件：提供神农尝百草的故事图片和相关资料的课件。
- 文章和书籍：提供相关的文章和书籍，供学生进一步研究和研究。
以上就是本节课《神农尝百草》的说课稿，通过这节课的学习，学生可以更加深入地了解神农尝百草的故事和对中医草药的贡献，培养对自然界万物的热爱和对中医草药的认识。
教师通过讲述、探讨和演讲等多种教学方法，促进学生的学习兴趣和能力发展。
《神农尝百草》教学设计
《神农尝百草》教学设计神农尝百草教学设计
1. 教学目标
本教学设计旨在帮助学生了解中国古代神农氏的草药研究，并培养学生的观察力、实验能力和科学思维。
2. 教学内容
2.1 神农氏的草药研究
- 神农尝百草的背景介绍
- 神农氏的草药分类和草药应用
2.2 实验设计
学生将通过实验来模拟神农尝百草的过程，了解草药的特性和功效。
- 实验材料准备：各种常见中草药样本、显微镜、草药手册等- 实验步骤：
1. 学生选择一种中草药样本进行观察
2. 使用显微镜观察该草药样本的外形、细胞结构、组织特点等
3. 参考草药手册，了解该草药的功效和应用领域
4. 将观察结果和了解的知识整理成报告
3. 教学方法
本教学设计将采用以下教学方法：
- 探究式研究：让学生通过实验和观察，自主发现中草药的特点和应用。
- 合作研究：鼓励学生在小组中合作交流，共同完成实验和报告的整理。
- 视频教学：将神农氏的草药研究和实验过程拍摄成视频，辅助教学活动。
4. 教学评价
学生的研究将通过以下形式进行评价：
- 实验报告评分：评价学生的观察力、实验操作和报告整理能力。
- 合作研究评价：评价学生在小组合作中的参与度和贡献度。
- 知识问答：通过提问学生的草药知识，评价学生的研究成果。
5. 补充资源
为了帮助学生更好地研究，以下补充资源可提供给学生：
- 《神农尝百草》相关的书籍和资料
- 草药的显微镜图片和介绍
- 草药手册的电子版
以上是《神农尝百草》教学设计的简要内容，希望能够帮助学
生深入了解中草药的魅力和应用。
三年级语文学案 神农尝百草【区一等奖】
神农尝百草【学习目标】1．知识与能力目标：认识本课11个生字，会正确书写本课9个生字。
2．过程与方法目标：通过阅读课文，尝试理解文章内容。
3．情感态度价值观目标：学习神农的科学态度和献身精神。
【学习重难点】学习神农的科学态度和献身精神。
【学习过程】一、基础题。
1．认下列生字，写出正确的读音。
帝（）氏（）族（）创（）疾（）狼（）据（）汁（）毒（）恢（）芝（）2．把下列生字正确书写一遍。
姓、氏、族、创、治、虎、腰、据、汁3．用下列的字组词。
治（）（）病（）（）尝（）（）健（）（）4．用“因为……所以……”把下面的两个句子连起来。
神农是为人类的健康而死的。
人们永远纪念他。
_________________________________________________________________________5．填空。
（）出来喜洋洋，爷爷带我诳（）。
（）红，（）黄，梨子甜，板栗香。
鲜蛋（），蔬菜（）。
6．请介绍神农及其名字的由来。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．根据课文内容，说说神农对人类有些什么贡献。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、能力题。
三年级上册语文教案第20课 神农尝百草
教学课时：1课时教学流程第一课时课时目标1. .会认“帝、氏、族、创、疾、狼、据、汁、毒、恢、芝”等11个字，学会写“氏、族、创、姓、治、虎、腰、据、汁”等9个字。
2. 了解神农为了拯救黎民百姓，不惜冒着生命危险亲自去品尝各种没有人食用过的植物，在经历了千难万险之后，最终为百姓找到了可以充饥的食物和可以治病的草药的故事。
3.有感情地朗读课文。
教具准备1.教学资料。
2.有关神农传说的资料和生字卡片。
3．课件教学过程一、导入课题在古代传说中，有一位太阳神炎帝，他发现了稻、稷、豆、黍、麦等五谷，还制作了农具，教人们耕种和收割，人们尊他为神农。
今天我们来学习有关神农的故事。
板书课题：神农尝百草。
二、学习生字１.学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段。
２.小组内互相认读生字新词，正音并推荐组员。
炎帝开创者疾病神农氏高耸入云豺狼虎豹恢复百姓草汁半山腰３.展示交流：⑴小组推荐代表认读新词比赛。
⑵小组开火车比赛。
⑶教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。
你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。
三、指导书写1.检查生字的自学情况（1）出示课后生字卡片“氏、族、创、姓、治、虎、腰、据、汁”（2）指名读、齐读。
（3）教师指导书写。
2.理解“开创者”“神农氏”“恢复”“高耸入云”“半山腰”。
开创者：开创:是创立，开拓创建的意思。
开创者，开拓一个全新的领域或者建设一个新的事物的第一人。
神农氏：别名:五谷帝仙，是传说中的农业和医药的发明者，继伏羲以后，神农氏是又一个对中华民族颇多贡献的传奇人物。
恢复：损坏或被破坏的东西变回原来的过程。
高耸入云：耸：直立，高起。
高高地直立，直入云端。
形容建筑物、山峰等高峻挺拔。
半山腰：就是整座山一般的地方，因为人的中间部分是腰部，，因此得名“半山腰”。
四、理解课文1. 老师范读课文。
2. 学生思考：（1）人们为什么又把太阳神炎帝叫做“神农”呢？（因为他发现了五谷，制作了农具，还教人们耕种收割）（2）神农对人类还有一个什么重要贡献？（他发现了治病的各种草药）3. 师生一起探讨：神农是怎样发现这些草药的？4. 神农有一次刚嚼出草汁来，就觉得舌头发麻，他知道自己中毒了，他是怎样活下来？从这里你觉得神农是个怎么样的人？让学生充分讨论，踊跃发言。
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教学课时：1课时
教学流程
第一课时
课时目标
1. .会认“帝、氏、族、创、疾、狼、据、汁、毒、恢、芝”等11个字，学会写“氏、族、创、姓、治、虎、腰、据、汁”等9个字。
2.了解神农为了拯救黎民百姓，不惜冒着生命危险亲自去品尝各种没有人食用过的植物，在经历了千难万险之后，最终为百姓找到了可以充饥的食物和可以治病的草药的故事。
3.有感情地朗读课文。
教具准备
1.教学资料。
2.有关神农传说的资料和生字卡片。
3．课件
教学过程
一、导入课题
在古代传说中，有一位太阳神炎帝，他发现了稻、稷、豆、黍、麦等五谷，还制作了农具，教人们耕种和收割，人们尊他为神农。
今天我们来学习有关神农的故事。
板书课题：神农尝百草。
二、学习生字
１.学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段。
２.小组内互相认读生字新词，正音并推荐组员。
炎帝开创者疾病神农氏高耸入云豺狼虎豹恢复百姓草汁
半山腰
３.展示交流：
⑴小组推荐代表认读新词比赛。
⑵小组开火车比赛。
⑶教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。
你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。
三、指导书写
1.检查生字的自学情况
（1）出示课后生字卡片“氏、族、创、姓、治、虎、腰、据、汁”
（2）指名读、齐读。
（3）教师指导书写。
2.理解“开创者”“神农氏”“恢复”“高耸入云”“半山腰”。
开创者：开创:是创立,开拓创建的意思。
开创者,开拓一个全新的领域或者建设一个新的事物的第一人。
神农氏：别名:五谷帝仙，是传说中的农业和医药的发明者，继伏羲以后，神农氏是又一个对中华民族颇多贡献的传奇人物。
恢复：损坏或被破坏的东西变回原来的过程。
高耸入云：耸：直立，高起。
高高地直立，直入云端。
形容建筑物、山峰等高峻挺拔。
半山腰：就是整座山一般的地方,因为人的中间部分是腰部，，因此得名“半山腰”。
四、理解课文
1. 老师范读课文。
2. 学生思考：
（1）人们为什么又把太阳神炎帝叫做“神农”呢？
（因为他发现了五谷，制作了农具，还教人们耕种收割）
（2）神农对人类还有一个什么重要贡献？
（他发现了治病的各种草药）
3. 师生一起探讨：神农是怎样发现这些草药的？
4. 神农有一次刚嚼出草汁来，就觉得舌头发麻，他知道自己中毒了，他是怎样活下来？从这里你觉得神农是个怎么样的人？
让学生充分讨论，踊跃发言。
五、回顾总结
读读最后一段，你想对神农说什么？
例：（1）你太了不起了，为了能给老百姓找到治病的草药，都不顾自己的生命安危。
（2）你的奉献精神让我们尊敬。
（3）为了验证草药的药性，不怕中毒，亲自尝，你的这种严谨的科学精神太伟
《神农尝百草》
翻山越岭
炎帝与豺狼作战科学严谨的态度
搭架为百姓治病的奉献精神
中毒
【教学反思】
本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，领略神话传说的魅力。
1.备课的时候因为觉得神话故事学生都很熟悉，所以准备课前资料上有些不足，在课前和学生沟通的时候发现，很多学生对神话故事并不是很了解，所以随后的教学设计又做了重新调整。
2.学习这篇课文主要抓住重点词、段，在语言文字中体会神农的科学态度
和献身精神。
结合课文插图引导想象，从而深切感受神农之伟大。
教学资料
1.在炎陵这片古老的土地上，炎陵人民世世代代在认识自然、改造自然的同时，创造出了许许多多的、优美动听的民间故事，特别是中华民族始祖——炎帝神农氏的传说和故事，其数量之多，分布之广、影响之深，流传之久是罕见的。
由于他教民耕种、发明医药、日中为市、治麻为布、削桐为琴······对中华民族的生存、繁衍和发展作出了杰出的贡献，所以，人们世世代代崇敬他，歌颂他，传
唱他······
2.炎帝的其他故事
《五谷的故事》
远古时期，人们都是吃鸟兽的肉和山上的野果过日子。
到了炎帝神农时，人慢慢多起来了，炎帝心想，鸟兽总会越吃越少，而草木的果实，每年可以生长一次，可以源源不断。
要是能把那些最壮实的草木拿来种植，就可以年年有新的收成，不愁食物短缺了。
于是，他从山上砍来一些木料，削成启土锄地的耒耜，让他的琉璃狮子狗在前面拉着走，自己在后面扶着耒耜掌握方向。
土翻好后，又从野地里收集了一些草籽，开始试种起来。
不久，这些种子破土而出，长得很茂盛。
到了秋天，收到了多几倍的收成。
炎帝高兴极了，第二年，就叫稻、黍、稷、麦、菽五位大臣，带领百姓按土地的高燥湿肥等情况，划分地段，分头大面积种植。
这件事感动了玉皇大帝。
他打发一只满身通红的神鸟，衔着一株九穗的禾苗，飞到炎帝他们开垦过的土地上空，把种子撒在地里。
又命令太阳神和雨神帮助照管。
结果，五个地段长出了五种不同的作物。
为了便于记忆，炎帝就按五个大臣的名字，把这五种作物叫做稻、黍、稷、
麦、菽，这就是五谷的由来。
课堂作业新设计
一、给下面汉字选择正确的读音。
帝（dì dī）氏（sì shì）芝（zhī zī）毒（dú tú）
二、读拼音，写词语。
mín zū chuàng zào lǎo hǔ jù shuō guǒ zhī
三、比一比，再组词。
性（）台（）虎（）氏（）要（）
姓（）治（）虑（）低（）腰（）
四、拓展应用
神农是为人类健康而死的。
人们永远怀念他。
1.用上“因为”“所以”把这个两句子连起来。
2.用“因为……所以……”写一句话
参考答案：
一、dìshìzhīdú
二、民族创造老虎据说果汁
三、性别姓名台风治病老虎考虑姓氏低头纲要腰疼
四、1.因为神农是为人类健康而死的，所以人们永远怀念他。
2.因为小明生病了，所以今天没有按时来学校上课。