2021年人教版圆的认识说课稿

*欧阳光明*创编 2021.03.07

《圆的认识》说课稿

欧阳光明（2021.03.07）

大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。下面我将从教材、学生、教法与学法、教学准备、教学程序、板书设计几个方面进行说课分析。

一说教材

1、教学内容及其所处的位置与作用

“圆的认识”是“人教版”六年级上册第四单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。

2.教学目标

结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标：

⑴知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解半径、直径的

关系、掌握画圆的方法

⑵过程与方法：培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能

力，促进空间观念的建立。

⑶情感、态度与价值观：通过分组学习、动手操作、主动探索等活

动，培养学生的创新意识和合作精神。3.教学重点：圆的特征，圆的半径、直径及其关系

教学难点：掌握圆的正确画法

二、说学生

六年级学生对平面图形和立体图形已经有了一定的了解，能独立观察思考，发现事物的特征，有小组探究、交流、学习的能力，我抓住这些特点，尽力创设一个民主开放的课堂，形成一个互动有序、收放自如、活而不乱的课堂秩序。

三说教法和学法

为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，本着让“学生参与、乐于探究、勤于动手”这一课改目标，充分利用多媒体课件和实物教具的演示功能，引导生通过实验操作、合作交流、分析

归纳等方法主动获取知识，在充分的动手、动口、动脑的活动中，培养学生分析、解决问题的能力以及合作交流的能力。

四、说教学准备

圆形纸，直尺，圆规，多媒体课件等。

五、说教学程序

（一）创设情景，激情导入

首先我会让学生举举生活中的例子。“日常生活中哪些物体的形状是圆的？”学生可能会说出：硬币、光碟、钟面、车轮等，这些物体的形状都是圆的。让学生初步感知圆，从而导入新课——圆的认识。

（二）、动手操作，探究新知

（1）找圆心

首先让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开，用笔和直尺把折痕画出来，并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动二、三次。操作后，问：“你发现了什么？”学生亲手操作后，发现所有的折痕都会相交于一点。这些折痕的交点，正好在圆的正中心，我们数学上把这一点叫作圆心，用字母“Ｏ”来表示。这样，通过学生的直观操作，使学生的学习过程“动作化”，调动学生多种感官参与学习，并有意设置一些认知冲突，让学生积极主动地参与知识的形成过程。

（2）认识半径、直径

课件演示：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径，直径一般用字母d表示。通过课件演示，加深了学生对半径和直径的认识。

（3）探讨半径和直径的关系

在这里，我充分发挥小组的作用，以小组为单位进行讨论。

出示课件:在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？

在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？

同一个圆的直径和半径有什么关系？

圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？

让学生通过讨论、汇报、交流，归纳总结出：在同一个圆里，半径能画无数条，所有半径的长度都相等；直径也能画无数条，所有直径的长度都相等。在同一个圆里直径是半径的2倍，半径是直径的一半；圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。

（4）、掌握画圆方法

在教学画圆的过程中，我同样会放手让同学们大胆的动脑，动手探索不同的画圆方法。学生可能会想到借助圆形物体画圆，用圆规画圆等等。最后我会试着让学生用圆规在练习本上画圆，并要求一边画，一边想画圆的步骤有哪些。最后课件展示用圆规画圆步骤:把圆规两脚分开,定好两点间距离；

把有针尖的一只脚固定在一点上;

把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出了一个圆接着，让同学想一想: 圆的大小由( )决定, 圆的位置是由( )决定.最后，我会示范一次画圆的方法，强调画好后要标出圆心，半径和直径。

（三）巩固练习，拓展延伸

1、判断：

（1）圆的直径是半径的2倍。（）

（2）圆有无数条对称轴。（）

（3）画圆时，圆心决定圆的位置。（）

（4）要画直径是4厘米的圆，圆规两脚间的距离是4厘米。（）

（5）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆小。（）

2、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆

3、思考：

提问：能否用今天所学知识解释车轮为什么做成圆形？车轴应装在那里？让学生讨论，思考，充分合作交流，得出结论：因为圆的半径相等，车轴安在圆心，车轮滚动起来车轴到地面的距离总是相等，所以圆形车轮平稳。

（这几道题的设计进一步加深了学生对圆的认识，并培养了学生分析、推理和判断能力。）

（四）知识小结，提出希望

我们从周围的事物中发现了圆，了解、掌握了圆的特点，知道

在日常生活中如何利用圆。在宇宙中圆无处不在，圆的许多秘密人

们还没有发现。我们要努力探索圆，为科技进步作出自己的贡献！

六、说板书设计

圆的认识

同一个圆内： d=2r 或r=d/2

这样的板书设计，力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现

形式美和简洁美。把知识的重点鲜明地展现在学生眼前，起到画龙

点睛的作用，加深学生的印象。

以上只是我个人的看法和做法,如果有什么不足之处还请各位评

委和老师们多多指教,谢谢大家!

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