2021年人教版圆的认识说课稿
圆的认识说课稿【优秀8篇】
圆的认识说课稿【优秀8篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!圆的认识说课稿【优秀8篇】作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
圆的认识说课稿
圆的认识说课稿【圆的认识说课稿】一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够准确理解圆的定义，掌握圆的性质和相关术语，能够运用所学知识解决与圆相关的问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、实验和讨论等方式，培养学生的观察力、实验能力和合作精神。
3. 情感态度目标：培养学生对几何学科的兴趣，激发学生的思维能力和创造力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：圆的定义、性质和相关术语的学习。
2. 教学难点：圆的性质的理解和运用。
三、教学准备：1. 教学工具准备：黑板、彩色粉笔、圆规、直尺、实验器材等。
2. 教学素材准备：圆的图片、实物圆等。
四、教学过程：1. 导入（约5分钟）教师出示一张圆的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么图形？它有什么特点？”通过学生的回答，引出圆的概念。
2. 概念讲解（约10分钟）教师在黑板上绘制一个圆，并解释圆的定义：“圆是由平面上任意一点到另一点距离不变的所有点的集合。
”然后，教师引导学生观察圆的特点，如圆的半径、直径、周长和面积等，并解释相关术语的含义。
3. 性质探究（约15分钟）教师通过实验和讨论的方式，引导学生探究圆的性质：(1) 实验一：教师分发一些不同直径的圆片，让学生测量圆片的直径和周长，并观察它们之间的关系。
引导学生总结出圆的周长与直径之间的关系式：C = πd。
(2) 实验二：教师分发一些不同半径的圆片，让学生测量圆片的半径和面积，并观察它们之间的关系。
引导学生总结出圆的面积与半径之间的关系式：A = πr²。
4. 练习与巩固（约15分钟）教师出示一些与圆相关的问题，让学生进行个人或小组练习，并进行讨论和解答。
例如：“一个圆的半径是5cm，求它的周长和面积。
”“一个圆的周长是12πcm，求它的半径和面积。
”通过练习巩固学生对圆的性质的掌握。
5. 拓展与应用（约15分钟）教师出示一些拓展性问题，引导学生运用所学知识解决与圆相关的实际问题，培养学生的应用能力和创造力。
《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《圆的认识》是小学数学六年级上册第五单元“圆”中的第一课时。
这一单元是在学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形的特征以及周长和面积计算的基础上进行教学的。
圆是一种常见的曲线图形，在日常生活中有着广泛的应用。
通过对圆的认识，不仅可以丰富学生对平面图形的认识，还为后续学习圆的周长、面积、圆柱和圆锥等知识打下基础。
本节课的教材主要通过让学生观察生活中的圆形物体，动手操作画圆，认识圆的各部分名称和特征等活动，引导学生逐步建立圆的概念，掌握圆的基本特征。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和抽象概括能力，能够通过自主探究和合作交流来获取知识。
但是，由于圆是一种曲线图形，与学生之前所学的直线图形有很大的区别，学生在理解圆的概念和特征时可能会遇到一定的困难。
因此，在教学中要充分利用学生已有的知识经验和生活经验，通过直观演示和动手操作，帮助学生突破难点。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标使学生掌握圆的各部分名称和特征，理解同一个圆中直径和半径的关系，能正确地用圆规画圆。
2、过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和探索精神。
四、教学重难点教学重点：掌握圆的各部分名称和特征，理解同一个圆中直径和半径的关系。
教学难点：理解圆的概念，掌握圆的特征。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了直观演示法、操作探究法和小组合作法。
通过让学生观察实物、动手操作、小组讨论等活动，引导学生自主探索，合作交流，从而获取知识，发展能力。
圆的认识获奖说课稿(精选6篇)
圆的认识获奖说课稿（精选6篇）圆的认识获奖说课稿第1篇一、说教学目标的设置。
依据《教师教学用书》中呈现的单元教学目标如下：认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。
教参要求掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，“掌握”包含了两个层次：一个是叙述，二是能解决相关习题。
“理解”包含了举例、转换、比较。
二、说教材分析：《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第四单元第一课时的内容，在学生已经直观的认识了圆的基础上进行教学的，既是学生学习曲线图形的开始也是以后学习圆的周长、面积和圆锥的基础，在整个几何教学体系中起着承前启后的作用。
教材主要是让学生掌握圆的特征并理解各部分名称，学会画圆并掌握半径与直径的关系。
虽然六年级的学生从一年级起便开始认识圆，但还未建立正确的圆的概念，加上本节教材也并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过观察演示，动手操作使学生感知并了解圆。
三、说学情分析六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强，在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
理解这圆的许多概念，掌握半径与直径的关系，画出指定位置和大小的圆就是本课教学的难点。
四、说学习目标知识与技能：（1）、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义。
掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。
（2）、掌握画圆的方法，能够根据条件画圆。
情感态度与价值观：结合具体的情境，体验数学与生活密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。
教学重点：在探索中发现圆的特征以及画圆。
教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。
五、说教法、学法。
《课标》强调，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。
本节课我采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，发现和掌握圆的特征。
圆的认识说课稿
圆的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“圆的认识”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“圆的认识”是人教版小学数学六年级上册第五单元的内容。
圆是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。
学生在之前已经学习了直线图形，如长方形、正方形、三角形等，而圆是曲线图形，这对于学生来说是一个新的挑战。
通过本节课的学习，学生将对圆有更深入的了解，为后续学习圆的周长、面积等知识奠定基础。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力、抽象概括能力和空间想象能力。
他们在生活中对圆也有一定的认识和感受，但对于圆的特征和性质还缺乏系统的理解。
在教学中，要充分利用学生已有的知识和经验，引导他们通过自主探索、合作交流等方式来学习新知识。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握圆的各部分名称和特征，理解圆的直径和半径的关系，会用圆规画圆。
2、过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和审美意识。
四、教学重难点1、教学重点掌握圆的各部分名称和特征，理解圆的直径和半径的关系。
2、教学难点理解圆的特征，会用圆规画圆。
五、教法与学法1、教法在教学中，我将采用直观演示法、启发引导法、操作探究法等教学方法，让学生在观察、操作、思考、交流等活动中，逐步掌握圆的知识。
2、学法根据学生的认知规律和年龄特点，我将引导学生采用自主探究法、合作交流法等学习方法，让学生在学习过程中主动参与、积极思考，提高学习效果。
六、教学过程1、导入新课（1）展示生活中常见的圆形物体，如硬币、车轮、钟面等，让学生观察并说一说这些物体的形状有什么共同特点。
（2）提问：“你们还能举出生活中其他圆形的例子吗？”（3）引出课题：“今天我们就来一起认识圆。
《圆的认识》完整说课稿
圆的认识一、教学目标1.知识目标：1.1 了解圆的定义和特点1.2 初步掌握圆的性质和相关公式1.3 掌握简单的圆的画法和求圆面积、周长的方法2.能力目标：2.1 培养学生分析问题、探究问题的能力2.2 培养学生的观察、实验、归纳、演绎能力3.情感目标：3.1 注重学生对圆的认识过程中的兴趣与欣赏3.2 培养学习数学的兴趣和乐趣二、教学准备1.教学材料课件、黑板、白板、彩笔、实物圆等2.教学过程中的难点圆的特点和相关公式难易程度不同，需要分步讲解。
如何引起学生兴趣，提高教学效果。
3.教学过程中的重点1.引出圆的特点2.圆的性质及公式3.圆的画法和求面积周长三、教学过程1.导入在黑板上写下“圆的认识”四个字，征求学生对圆的认知。
教师：你们对圆的认识是什么？圆是不是很常见的东西？学生：（举手）老师，圆是一个园圈圈！教师：非常好，圆认为就是这样的一个形状。
你们觉得圆最大的特点是什么？学生：（举手）老师，圆的面积和周长可以算出来！教师：非常好，今天我们就来认识圆的特点和性质，从而掌握算圆的面积和周长的方法。
2.讲授2.1 引出圆的特点教师：圆的定义是怎么说的呢？学生：（举手）老师！圆是一个平面上的所有与一个确定点距离相等的点的集合。
教师：非常好，你们已经很清楚圆的定义。
那么，这个确定点叫什么名字？学生：（举手）老师！是圆心！教师：非常好。
那么，圆的特点是什么？学生：（举手）老师！所有半径的长度是相等的！教师：好的，再说一下其他特点。
学生：（举手）老师！圆的直径是圆上任意两点的距离中最长的。
教师：非常好。
圆的直径和半径有什么关系？学生：（举手）老师！半径的长度是直径长度的一半。
教师：非常好，圆的特点我们就讲到这儿，下面我们来看圆的性质和相关公式。
2.2 圆的性质及公式教师：接下来我们来看看圆的性质。
（1）弧、弦、切线和切点弧：圆上的一段弧。
弦：连接圆上两点的线段。
切线：和圆相交于圆上一点且与圆在这个点的切线垂直的曲线。
《圆的认识》说课稿范文(精选13篇)
《圆的认识》说课稿范文（精选13篇）《圆的认识》说课稿篇1一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。
2、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。
学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。
再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。
经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。
3、教学目标：（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。
（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
（3）使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。
4、教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。
5、教学难点：用圆规画圆。
6、教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。
二、学生分析在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
三、说教法学法1、学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。
本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。
2、教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。
3、本节课我采用了多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。
《圆的认识》教案和说课稿
1. 教学目标：（1）让学生了解圆的定义、特点和基本性质。
（2）培养学生观察、思考、动手操作的能力。
（3）渗透数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。
2. 教学内容：（1）圆的定义：平面上一动点以一定点为中心，一定长为距离运动一周的轨迹称为圆。
（2）圆的特点：圆是轴对称图形，有无数条对称轴；圆周率的概念。
（3）圆的性质：直径与半径的关系；弧、弦、圆心角的关系。
3. 教学重点与难点：（1）重点：圆的定义、特点和性质。
（2）难点：圆周率的含义及应用。
4. 教学方法：（1）采用自主探究、合作交流的学习方式。
（2）运用直观演示、动手操作、几何画板等教学手段。
5. 教学过程：（1）导入：结合生活实例，引导学生关注圆的现象，激发学习兴趣。
（2）新课：介绍圆的定义、特点，引导学生探究圆的性质。
（3）实践操作：让学生动手画圆，观察、分析、总结圆的性质。
（4）巩固提高：解决实际问题，运用圆的性质。
（5）课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
1. 说教材：《圆的认识》是人教版数学课程中的一部分，本节课主要让学生了解圆的定义、特点和性质，为后续学习圆的周长、面积等知识打下基础。
2. 说学情：学生在小学阶段已经接触过一些圆的概念，对本节课的内容有一定的了解。
但他们对圆的性质和应用还不够深入，通过本节课的学习，将进一步完善学生的知识体系。
3. 说教学目标：（1）让学生了解圆的定义、特点和基本性质。
（2）培养学生观察、思考、动手操作的能力。
（3）渗透数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。
4. 说教学方法：（1）采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生在实践中学习。
（2）运用直观演示、动手操作、几何画板等教学手段，提高学生的学习兴趣。
5. 说教学过程：（1）导入：结合生活实例，引导学生关注圆的现象，激发学习兴趣。
（2）新课：介绍圆的定义、特点，引导学生探究圆的性质。
（3）实践操作：让学生动手画圆，观察、分析、总结圆的性质。
《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元《圆》的第一课时。
圆是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。
学生在之前已经学习了长方形、正方形、三角形等平面图形的特征，积累了一定的图形认识经验。
本节课将引导学生系统地认识圆的各部分名称、特征以及圆的周长和面积的计算方法，为后续学习圆的周长和面积、圆柱和圆锥等知识奠定基础。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、分析和抽象概括能力，能够通过自主探究和合作交流来学习新知识。
但是，圆是一种曲线图形，与学生之前所学的直线图形有很大的区别，学生在理解圆的特征和相关概念时可能会存在一定的困难。
因此，在教学中要充分利用多媒体等教学手段，帮助学生直观地感受圆的特征，引导学生通过动手操作、观察思考等活动来掌握圆的相关知识。
三、教学目标1、知识与技能目标使学生掌握圆的各部分名称和特征，理解圆的直径与半径的关系，会用圆规画圆。
2、过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和审美意识。
四、教学重难点1、教学重点掌握圆的各部分名称和特征，理解圆的直径与半径的关系。
2、教学难点理解圆的特征，会用圆规画圆。
五、教法与学法1、教法根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我将采用直观演示法、启发引导法和自主探究法相结合的教学方法。
通过多媒体课件的演示，让学生直观地感受圆的特征；通过教师的启发引导，让学生思考问题、解决问题；通过学生的自主探究，让学生亲身体验知识的形成过程。
2、学法在教学过程中，我将引导学生采用自主探究、合作交流和动手操作相结合的学习方法。
《圆的认识》说课稿
《圆的认识》说课稿《圆的认识》说课稿1一、说教材1、教学内容及地位和作用：本节课的教学内容是人教版数学六年级上册第四单元《圆》的第一节内容《认识圆》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。
圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。
是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形，并直观认识了圆的基础上进行学习的,是后续学习圆的周长和面积以及圆柱和圆锥的重要基础，对于丰富“空间与图形”的学习经验，发展学生的空间观念，感受数学价值，具有重要的地位和作用。
2、教学目标：（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。
（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
（3）使学生通过观察、实验、猜想等教学活动过程认识圆，进一步发展学生的空间观念和初步的探索能力。
3、教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。
4、教学难点：用圆规按要求画圆。
5、教具学具：多媒体课件、圆规、圆形纸片、直尺、剪刀等二、说教法新课程标准指出，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
根据这一理念，本节课我设计了以下三个教法：1、实验操作法：学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情。
本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。
2、探究尝试法：教学中我发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，总结规律，从而主动获取知识。
3、探索发现法：本节课我采用了多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。
使学生的学法与教法相对应，让学生主动探索、主动交流、主动提问。
通过多媒体手段将直观演示、学生的观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。
圆的认识说课稿（通用16篇）
圆的认识说课稿圆的认识说课稿（通用16篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的圆的认识说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
圆的认识说课稿篇1一、说教材本节课选自人教版小学六年级上册第五单元第一节内容，它是在学生学习了直线图形的认识的基础上进行教学的。
学生从学习直线图形的认识到学习曲线图形的认识，不论是内容本身还是研究问题的方法，都有所变化，是学生认识发展的又一次飞跃。
本节课通过圆的认识的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时也渗透了曲线图形与直线图形的关系。
因此，通过圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打下的良好的基础。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的生活经验，比如骑过的自行车，有一些学生可能还用过圆规，对圆有一些了解，但只是直观的认识。
另外学生在低年级时已对圆有了初步感知，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较困难。
三、说教学目标【知识与技能】根据生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。
【过程与方法】通过运用画、折、量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系，增强观察、分析、概括能力。
【情感态度和价值观】通过对圆的了解，进一步体会数学和日常生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
四、教学重难点重点：圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。
难点：归纳并理解半径和直径的关系。
五、说教法学法针对本学段学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。
我将采用启发式，小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。
课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。
六、教学过程(一)导入新课首先是导入环节，我先让学生回忆一下以前学过的平面图形有哪些?学生回忆交流：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……我顺势展示教材图片：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。
数学圆的认识说课稿（通用5篇）
数学圆的认识说课稿（通用5篇）数学圆的认识说课稿（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的数学圆的认识说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
数学圆的认识说课稿1一、说教材圆的认识是小学数学第 11 册第四单元圆中较为重要的教学内容。
它是在孩子学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的，是研究曲线图形的开始，是孩子认识发展的又一次飞跃。
本课时的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展孩子的空间观念也很重要。
二、说教学方法遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，孩子主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，教学关键处体现教师的主导作用。
如：电脑的演示、练习的设计、学法的指导、讨论的组织，没有教师精心的安排是不行的。
１、教法：以演示法、尝试法为主。
采用教师引导下，课堂教学与小组合作学习相结合、教师演示与孩子尝试相结合、充分发挥计算机辅助教学的功能，以多媒体图象、文字、声音，动画的综合运用来吸引孩子，刺激孩子的感官，启迪思维，从而深刻的理解新知。
2 、学法。
教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我很注重学法的指导。
以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。
教学圆的特征时，主要采用了操作法，孩子借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养孩子动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让孩子自学，教学圆的画法时，采用了尝试法与操作法相结合，以培养孩子的自学能力、概括能力、探索精神和尝试精神；教学半径与直径的关系时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，孩子取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。
三、说过程和意图（一）复习铺垫导入新课我们已经认识过哪些平面几何图形？旧知识的复习，为新知识学习做好铺垫。
《认识圆》说课稿
《认识圆》说课稿《认识圆》说课稿1一、说教材圆是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。
它是在学生学习了直线图形、面积的计算，以及圆的初步认识的基础上，进一步学习圆的有关知识的。
本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、学会用圆规画圆。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系，这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，也进入了一新的领域。
因此，通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础，纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。
二、说教学目标1.知识目标：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解在同圆中直径与半径的关系；使学生学会用圆规画圆。
2.技能目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成圆的概念，培养学生的动手操作能力、观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能把所学知识运用于生活实际当中。
3.情感目标：使学生感受到数学与生活是息息相关的。
三、说教学重点、难点由于教材并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解圆的基本特征，因此“感知并了解圆的基本特征和用圆规画圆”就成为本节课的教学重点；在认识圆的特征的过程中，主要是依靠感知来理解其中许多的概念，因此“认识圆的特征，画出指定位置和大小的圆”是本节课的难点。
四、说学情本班上共有84名同学，其中有少数同学的成绩较差，他们上课时不爱听课，也不知道怎样学习，平时很少举手回答问题的了。
但班上象徐小红、徐港新、徐焕这样的学生还是有几位的，他们在班上的表现还是可以的，一般情况下，都能回答教师提出的一些问题，有时，较难的也有个别学生也能答出来。
我在教学时，注重鼓励和表扬学生，有时也给予批评。
我尽量做到让学生说出自己的想法和结果，让他们有思考的空间。
圆的认识说课稿
圆的认识说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“圆的认识”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“圆的认识”是人教版小学数学六年级上册第五单元的内容。
圆是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。
学生在之前的学习中已经认识了一些常见的平面图形，如长方形、正方形、三角形等，为本课的学习奠定了一定的基础。
本节课主要让学生掌握圆的各部分名称和特征，理解圆的直径与半径的关系，并学会用圆规画圆。
通过对圆的学习，不仅可以加深学生对平面图形的认识，还能为后续学习圆的周长、面积等知识做好铺垫。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力、抽象概括能力和空间想象能力。
他们在生活中也经常接触到圆形的物体，对圆有一定的感性认识。
但是，学生对于圆的概念和特征的理解还比较模糊，需要通过具体的操作和探究活动来加深认识。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识圆的各部分名称，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，会用圆规画圆。
2、过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、自主探究能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和审美意识。
四、教学重难点1、教学重点掌握圆的各部分名称和特征，理解直径与半径的关系。
2、教学难点理解圆的特征，会用圆规画圆。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了直观演示法、启发引导法和操作探究法。
通过多媒体课件的演示、教师的引导和学生的动手操作，让学生在观察、思考、操作、交流中学习知识，提高能力。
2、学法在教学过程中，我注重引导学生采用自主探究法、合作交流法和动手操作法进行学习。
让学生在自主探究中发现问题，在合作交流中解决问题，在动手操作中加深理解。
六、教学过程1、导入新课通过多媒体展示生活中常见的圆形物体，如车轮、硬币、钟面等，让学生观察这些物体的形状，引出课题“圆的认识”。
2021年圆的认识说课稿
2021年圆的认识说课稿2021年圆的认识说课稿1各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《让文化成为学生数学成长的不竭源泉》。
说课的内容是人教版六年级上册第四单元中《圆的认识》的第一课时，下面我从教学思考、教学设计这两个方面进行说课：我的教学思考：“圆的认识”一课是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，它是研究曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础。
教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，再引导学生借助“实物”、“圆规”等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。
这样的编排，学生对于圆的相关概念及特征的理解和把握一般都是建立在教师的明确指引和调控之下，学生相对独立的探索空间不够，而与此同时，学生对于圆所内涵的文化特性也无从感受、体验，对于圆在历史、文化、数学发展过程中与人类结下的不解之缘感受不深。
基于这样的认识，我对本课的教学思路进行重新调整：一方面，通过拓展空间，将学生进一步置身于探索者、发现者的角色，引导学生在认识完圆的一些基本概念后，自主展开对于圆的特征的发现，并在交流对话中完善相应的认知结构；另一方面，我又借助媒体，将自然、社会、历史、数学等各个领域中的“圆”有效整合进本课教学，充分放大圆所内涵的文化特性，努力折射“冰冷”图形背后所散发的独特魅力，让数学课堂厚重些、开阔些、美丽些……基于以上的思考，我将本节课的教学目标确定为：1、在尝试画圆的过程中领悟画圆的方法，会正确使用圆规画圆，能结合自学、交流、探索等活动，准确理解“圆心、半径、直径”等概念。
2、引导学生经历探索、发现、创造、交流等丰富多彩的数学活动过程，并在这一过程中深刻把握圆的特征，发展学生的空间观念和数学交流能力。
2021年圆的认识的说课稿
2021年圆的认识的说课稿2021年圆的认识的说课稿1我说课的内容是《圆的认识》，下面我将从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个环节来进行说课。
一、说教材（一）教材分析《圆的认识》一课，是人教版义务教育课程实验标准教科书小学六年级上册第五单元第一课时。
该课内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，它是研究曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积的基础。
教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，再引导学生掌握圆的特征并学会用圆规画圆。
基于以上认识，本节课的教学设计旨在加强操作、研讨等数学活动，通过小组学习这种主要形式，引导学生实践、探索，逐步形成圆的表象，掌握圆的特征。
（二）教学目标新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的数学知识与技能，进一步发展学生的思维能力，激发学习兴趣，培养学生学好数学的自信心。
依据课程标准、结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解一个圆内半径、直径及其关系。
2、培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能力，促进空间观念的构成。
3、通过课堂的一系列实践活动，培养学生的创新精神、合作意识，激发学生学习数学的兴趣，体会圆的美学及人文价值。
(三)教学重、难点根据以上分析不难看出本节课的教学重点是使学生掌握圆的特征，理解在同一个圆里半径和直径的关系；教学难点是如何启发学生通过操作和观察，发现圆的特征。
二、说教法学法为了实现教学目标，更好地突出重点、突破难点，在教学过程中我将在“我要学——三段一思”模式下，以学生亲自动手进行操作为主要教学手段，多媒体辅助教学，采取小组合作学习为主，自主探究，让学生主动参与知识的学习过程。
让学生学会与人合作，学会与人交流，学会与人分享，实现不同的人都有不同的发展。
圆的认识说课稿
圆的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“圆的认识”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“圆的认识”是人教版小学数学六年级上册第五单元“圆”的第一课时。
这部分内容是在学生已经直观地认识了圆，并学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长和面积计算的基础上进行教学的。
圆是一种常见的曲线图形，在生活中有着广泛的应用。
通过对圆的学习，不仅可以丰富学生对平面图形的认识，还能为今后学习圆的周长、面积、圆柱和圆锥等知识打下基础。
教材首先呈现了生活中常见的圆形物体，让学生感受圆的存在，然后通过画圆的活动，引导学生认识圆的各部分名称和特征。
教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体的操作活动，让学生经历知识的形成过程。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力、抽象概括能力和空间想象能力，也有了一定的生活经验和知识基础。
但是，对于圆的特征的理解，学生可能会存在一定的困难，尤其是对于圆的直径和半径的关系，以及圆的对称性等方面的认识。
在教学中，要充分利用学生已有的知识经验和生活经验，通过动手操作、观察比较、自主探索等活动，引导学生主动建构知识，培养学生的数学思维能力和创新意识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生掌握圆的各部分名称，理解圆的特征。
（2）掌握圆的直径和半径的关系，会用圆规画圆。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、抽象概括能力和合作交流能力。
（2）让学生经历圆的形成过程，体验数学与生活的密切联系，感受数学的魅力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和探索精神。
（2）让学生感受数学的美，培养学生的审美情趣。
四、教学重难点教学重点：掌握圆的各部分名称和特征，理解直径和半径的关系。
2021年圆的认识说课稿(精选3篇)
2021年圆的认识说课稿（精选3篇）圆的认识说课稿1大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。
下面我将从教材、学生、教法与学法、教学准备、教学程序、板书设计几个方面进行说课分析。
一说教材1、教学内容及其所处的位置与作用“圆的认识”是“人教版”六年级上册第四单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。
2.教学目标结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标：⑴知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解半径、直径的关系、掌握画圆的方法⑵过程与方法：培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能力，促进空间观念的建立。
⑶情感、态度与价值观：通过分组学习、动手操作、主动探索等活动，培养学生的创新意识和合作精神。
3.教学重点：圆的特征，圆的半径、直径及其关系教学难点：掌握圆的正确画法二、说学生六年级学生对平面图形和立体图形已经有了一定的了解，能独立观察思考，发现事物的特征，有小组探究、交流、学习的能力，我抓住这些特点，尽力创设一个民主开放的课堂，形成一个互动有序、收放自如、活而不乱的课堂秩序。
三、说教法和学法为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，本着让“学生参与、乐于探究、勤于动手”这一课改目标，充分利用多媒体课件和实物教具的演示功能，引导生通过实验操作、合作交流、分析归纳等方法主动获取知识，在充分的动手、动口、动脑的活动中，培养学生分析、解决问题的能力以及合作交流的能力。
四、说教学准备圆形纸，直尺，圆规，多媒体课件等。
五、说教学程序（一）创设情景，激情导入首先我会让学生举举生活中的例子。
“日常生活中哪些物体的形状是圆的？”学生可能会说出：硬币、光碟、钟面、车轮等，这些物体的形状都是圆的。
让学生初步感知圆，从而导入新课圆的认识。
（二）、动手操作，探究新知（1）找圆心首先让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开，用笔和直尺把折痕画出来，并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动二、三次。
2021年圆的认识说课稿范文(精选3篇)
2021年圆的认识说课稿范文（精选3篇）圆的认识说课稿1人教版数学第十一册《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要认识的小学阶段的最后一种图形。
学生认识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征与文化积淀。
本课教学针对的是六年级学生，他们已初步具有处理信息和络上自主学习的能力，特别是结合远程多媒体教学使这成为现实。
信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，远程多媒体教育络成为学生学习的重要平台。
一、理念设想：学生不是一张白纸，有着丰富的生活体验和知识积累。
数学教学应适合学生认知水平，建立在学生主观愿望及知识经验上。
提供充分活动和交流机会，引导学生自主探索，理解掌握基本的数学知识技能思想及方法经验，加强数学与生活的联系，彰显美学价值，让学生感受到圆与人们的生活、建筑、人文艺术和实际应用等息息相关。
二、目标设置根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。
1知识目标：认识圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。
2技能目标：在已有知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆，培养学生实际操作能力。
3情感目标：通过生动画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴含的美学价值。
根据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点即通过多媒体认识圆各部分名称，掌握圆的特征。
教学难点在于掌握圆的特征，能熟练地画圆。
三、教法、学法根据本课的目标设置和重难点特制定1教法：以学定教、合作探究如情景陶冶法等。
2学法：顺学而导、互助学习如师生互动学习法等。
四、教学流程（一）情景导入通过多媒体、课件演示，创设情景，展现大自然中随时都有圆的存在。
让学生感受到圆的神奇进而激发学生的学习兴趣,顺利地导入到新课之中。
（课件展示，宇宙星际、其它星球、地球、月亮和生活中的日落等美景以及大自然中的物体如鲜花等）（二）探究新知1、创作圆：学生在准备好的纸上作圆，方法工具不限。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
*欧阳光明*创编 2021.03.07
《圆的认识》说课稿
欧阳光明（2021.03.07）
大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。
下面我将从教材、学生、教法与学法、教学准备、教学程序、板书设计几个方面进行说课分析。
一说教材
1、教学内容及其所处的位置与作用
“圆的认识”是“人教版”六年级上册第四单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。
2.教学目标
结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标：
⑴知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解半径、直径的
关系、掌握画圆的方法
⑵过程与方法：培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能
力，促进空间观念的建立。
⑶情感、态度与价值观：通过分组学习、动手操作、主动探索等活
动，培养学生的创新意识和合作精神。
3.教学重点：圆的特征，圆的半径、直径及其关系
教学难点：掌握圆的正确画法
二、说学生
六年级学生对平面图形和立体图形已经有了一定的了解，能独立观察思考，发现事物的特征，有小组探究、交流、学习的能力，我抓住这些特点，尽力创设一个民主开放的课堂，形成一个互动有序、收放自如、活而不乱的课堂秩序。
三说教法和学法
为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，本着让“学生参与、乐于探究、勤于动手”这一课改目标，充分利用多媒体课件和实物教具的演示功能，引导生通过实验操作、合作交流、分析
归纳等方法主动获取知识，在充分的动手、动口、动脑的活动中，培养学生分析、解决问题的能力以及合作交流的能力。
四、说教学准备
圆形纸，直尺，圆规，多媒体课件等。
五、说教学程序
（一）创设情景，激情导入
首先我会让学生举举生活中的例子。
“日常生活中哪些物体的形状是圆的？”学生可能会说出：硬币、光碟、钟面、车轮等，这些物体的形状都是圆的。
让学生初步感知圆，从而导入新课——圆的认识。
（二）、动手操作，探究新知
（1）找圆心
首先让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开，用笔和直尺把折痕画出来，并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动二、三次。
操作后，问：“你发现了什么？”学生亲手操作后，发现所有的折痕都会相交于一点。
这些折痕的交点，正好在圆的正中心，我们数学上把这一点叫作圆心，用字母“Ｏ”来表示。
这样，通过学生的直观操作，使学生的学习过程“动作化”，调动学生多种感官参与学习，并有意设置一些认知冲突，让学生积极主动地参与知识的形成过程。
（2）认识半径、直径
课件演示：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母r表示。
通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径，直径一般用字母d表示。
通过课件演示，加深了学生对半径和直径的认识。
（3）探讨半径和直径的关系
在这里，我充分发挥小组的作用，以小组为单位进行讨论。
出示课件:在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？
在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？
同一个圆的直径和半径有什么关系？
圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？
让学生通过讨论、汇报、交流，归纳总结出：在同一个圆里，半径能画无数条，所有半径的长度都相等；直径也能画无数条，所有直径的长度都相等。
在同一个圆里直径是半径的2倍，半径是直径的一半；圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。
（4）、掌握画圆方法
在教学画圆的过程中，我同样会放手让同学们大胆的动脑，动手探索不同的画圆方法。
学生可能会想到借助圆形物体画圆，用圆规画圆等等。
最后我会试着让学生用圆规在练习本上画圆，并要求一边画，一边想画圆的步骤有哪些。
最后课件展示用圆规画圆步骤:把圆规两脚分开,定好两点间距离；
把有针尖的一只脚固定在一点上;
把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出了一个圆接着，让同学想一想: 圆的大小由( )决定, 圆的位置是由( )决定.最后，我会示范一次画圆的方法，强调画好后要标出圆心，半径和直径。
（三）巩固练习，拓展延伸
1、判断：
（1）圆的直径是半径的2倍。
（）
（2）圆有无数条对称轴。
（）
（3）画圆时，圆心决定圆的位置。
（）
（4）要画直径是4厘米的圆，圆规两脚间的距离是4厘米。
（）
（5）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆小。
（）
2、画一个半径是2厘米的圆。
再画一个直径是5厘米的圆
3、思考：
提问：能否用今天所学知识解释车轮为什么做成圆形？车轴应装在那里？让学生讨论，思考，充分合作交流，得出结论：因为圆的半径相等，车轴安在圆心，车轮滚动起来车轴到地面的距离总是相等，所以圆形车轮平稳。
（这几道题的设计进一步加深了学生对圆的认识，并培养了学生分析、推理和判断能力。
）
（四）知识小结，提出希望
我们从周围的事物中发现了圆，了解、掌握了圆的特点，知道
在日常生活中如何利用圆。
在宇宙中圆无处不在，圆的许多秘密人
们还没有发现。
我们要努力探索圆，为科技进步作出自己的贡献！
六、说板书设计
圆的认识
同一个圆内： d=2r 或r=d/2
这样的板书设计，力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现
形式美和简洁美。
把知识的重点鲜明地展现在学生眼前，起到画龙
点睛的作用，加深学生的印象。
以上只是我个人的看法和做法,如果有什么不足之处还请各位评
委和老师们多多指教,谢谢大家!
O r d。