预设和生成

“预设和生成”是新课程倡导的一个重要理念。预设需要教师的基本功，而生成更需要的是教师的教育智慧，预设是幅不动的画，而生成却是流动的水。生成需要预设的铺垫，预设是成功生成的前提。

那么什么是预设与生成? 预设指的是教师单方面的教学设想。它不仅包括对教材的解读、对目标的确定、对教学结构的设计，还包括对课堂上可能产生的走向、学生在交流中可能出现的偏差、课堂上可能产生的影响教学进度的因素等等所做的预先思考和应变策略。而生成是思考活动的过程和结果，由于学生个体差异的不同，因此他们都有着自己独特的认知基础和思维方式，在新知建构和解决问题的过程中将有不同的呈现，本质上是一种“再创造”。那么，如何在课前精心预设，课堂上有效引导动态生成，使教学演绎得更加精彩？下面结合个人谈谈自己的看法。

一、精心预设是动态生成的基础

1、精心预设、整体把握教材

精心预设，主要指教师在课前解读课程标准，钻研教材，根据学生的学情来设计教案，并较顺利地完成教学目标，实现师生的共同发展。特别是要认真思考所教内容与以前内容和将要学习内容的实质性联系，深入体会其出现在整个单元或者是小学数学课程，甚至是中学数学课程中的地位和作用。有了对知识的整体把握，我们再来设计教学环节时，就有了多角度的预设。

2、全面了解学生

要对学生的心理特点、知识基础、思想状态、性格特征、思维方式、学习方法、学习态度、家庭背景等方面做到心中有数，准确把握学生的现有水平，确定切合学生实际的教学目标。如：了解学生学习的起点在什么地方？在学习的过程中，学生会对什么更感兴趣？旧知与新知的距离有多大？需要给学生一些暗示吗？这些暗示会不会降低学生的思维强度？学生可能会提出哪些问题？对学生提出的问题可能作出怎样的回答？这些都要需要我们以学生的眼界去设计教学，预设若干弹性教学环节。

3、有效开发资源

教师在制定教学方案时，要注重为学生提供丰富的课程资源。教师一方面要自己进行教学资源的开发和筛选，另一方面要指导学生通过各种渠道（如上网搜索、图书阅览、调查采访等）查找相关的资料，从而优化预设，收获生成。例如我在教学“比例尺”时，让学生课前寻找重庆地图并读懂地图，而我则利用网络收集比例尺各异的地图，为学习比例尺的意义、比例尺的运用等提供丰富的信息资源。

4、反思以往设计

作为教师，和学生一样，随着年龄的增长，教艺也会不断的提高。我们要结合自身的条件，创造性地实施教育教学。特别是要反思以往教学设计中的问题，深挖原因，不断超越，形成更加精彩的预设。

二、动态生成是课堂教学的追求

1、营造宽容和谐的学习氛围

首先，教师要转变角色，以合作者的身份参与学生学习探索的过程，实现由传道、授业、解惑向活动的组织者、引导者、服务者的转变。例如，在学生讨论、争议不休时，教师可以说：“能让老师发表一下意见吗？”以和蔼可亲的态度，商量的口气，以“参与者”“合作者”的身份与学生共同讨论，学生都为和老师在一起讨论问题而高兴，从而使学生在探索数学知识的同时，经历丰富的情感体验。其次，教师要满腔热情、笑容满面地出现

在整个教学过程之中，让每一个学生都愿意亲近老师，以自身的工作态度和情感去感染、影响学生，使学生感受到老师对自己的爱、尊重、信任和期待，产生对数学学习的强大动力和浓厚兴趣，为课堂生成创造优越的环境。

2、重组课堂生成信息

当学生成为真正的学习主体，就会在课堂上生成大量信息，而对于这些信息，我们又要区别对待。有一部分信息是学生的独特见解，教师应敏锐捕捉。如我在教学简单重叠时，请同学们自己设计图表示出重叠部分，有的画线段，有的作符号，有一个同学竟然画出了韦恩图，于是我顺水推舟，介绍了韦恩的事迹，组织学生积极讨论，共同研究。也有一部分信息，是学生对于文本本身超出文学范畴的理解和认知。对于这部分信息，教师必须充分发挥引领者的作用，不能一味地为了生成，而忘了我们在做什么。还有的信息是超出本课教学内容的生成，无论多么精彩，教师都应该用巧妙的方式将学生的视角引回到“正题”上来。

3、设计不同层次的开放性练习

教师要在课堂上观察学生、倾听学生的想法，针对学生的不同需求，及时设计不同层次的练习，这是动态生成的重要保证。例如在教学比例尺时，当我发现学生对三种不同类型的题目已经掌握时，我果断放弃预设练习，及时引入一个条件开放的练习，引起了学生的极大地兴趣。这道题是长方形操场的长100米，宽50米，选用恰当的比例尺，画出操场的平面图形。条件的开放引起了学生地探究欲望，积极性和主动性得到充分发挥。

精彩生成的策略有很多，如欲擒故纵法、顺水推舟法、问题放大法、将错就错法、延迟判断法等等，我就不一一叙述了。

最后，我想说的是我们要做学习型教师，树立终身学习的意识。作为新时期的老师，我们不仅要加强专业学习,精通本门学科的知识, 掌握现代教育教学学理论，形成崭新的现代教育观念。我们还要熟知相关学科中与本学科密切相关的知识和技能，了解当代最新科技、最新理论的发展动态和科研成果,并有机地渗透到教育教学活动中。在上期教学可能性一课时我深有感慨。

面对这种预设外产生的生存，我当时无法做出准确的回答，只好用一句我们下来再研究匆匆带过。课后我通过查找资料，了解到弹涂鱼肺鱼即使没有水也能呼吸空气而生存。深感惭愧，一句下来研究，看是机警，却掩盖不了我对问题的回避，和自身知识的储备的不足。我想这就是学习的重要性。