GIS设计与实现课程设计

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GIS课程设计报告

目录目录 (1)一、实验目的与任务 (2)1、课程设计目的 (2)2、课程设计任务 (2)二、实验准备 (3)1、数据准备 (3)2、软件准备 (3)三、基于南方CASE7.0的栅格图层矢量化步骤 (4)1、栅格图像的配准 (4)2、栅格图像的纠正 (9)3、栅格图像的矢量化 (11)四、GIS课设总结 (13)一、实验目的与任务1、课程设计目的GIS 原理课程设计是测绘工程专业的专业课实践环节，是《地理信息系统原理及应用》课程教学的重要组成部分，是巩固和深化课堂教学内容的重要步骤，是培养学生动手能力和实践的有效手段。

通过运用CASS7.0的矢量化操作，掌握地理信息系统的基本原理，熟练对CASS7.0的操作，能熟练使用CASS软件进行基本的地理信息分析与操作。

2、课程设计任务1、栅格图像的配准：要求学生能根据图上的格网线坐标推算出8个以上特征点地理坐标，然后将图形坐标和地理坐标进行匹配。

2、利用CASS7.0新建矢量图层（等高线、道路、建筑物、水系等图层）。

3、利用CASS7.0的矢量化模块对配准的栅格图像进行分层矢量化。

二、实验准备1、数据准备江西省上饶地区波阳县湾山地形图 1:10000 地形图――1.TIF 2、软件准备南方CASS7.0，AutoCAD2004。

三、基于南方CASE7.0的栅格图层矢量化步骤1、栅格图像的配准1、打开南方cass7.0，改变图形比例尺为1:10000。

图3-12、如图，在栅格影像图上找两点，并根据这两点的实际坐标画两个圆作为匹配辅助圆。

图3-23、插入格式为.tif的光栅图像。

图3-34、将图像上与之前画的圆圆心对应的其中一个点，平移至所画的圆。

图3-45、解算缩放比例。

1）、画线。

图3-52）、点击“工程应用---->查询线长”，查询所画的直线线长。

图3-6图3-73）、调出计算器功能根据所摄取两个圆心之间的实际距离与插入图像的两点间的图上线长之比计算缩放比例。

gis课程设计案例

gis课程设计案例一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握GIS（地理信息系统）的基本概念、原理和应用方法。

通过本课程的学习，学生将能够：1.知识目标：理解GIS的基本原理，包括空间数据采集、处理、分析和可视化；掌握GIS软件的基本操作和功能。

2.技能目标：能够运用GIS软件进行空间数据的输入、编辑、查询和分析；能够制作简单的GIS地图和图表。

3.情感态度价值观目标：培养学生对地理信息技术的兴趣和好奇心，提高学生对地理信息的敏感度和应用能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括GIS的基本概念、原理和应用方法。

具体包括以下几个方面：1.GIS的基本概念：介绍GIS的定义、发展历程、应用领域和基本组成。

2.GIS的数据采集与处理：讲解空间数据的来源、数据采集方法、数据处理和清洗技巧。

3.GIS的空间分析：介绍空间分析的基本方法，包括空间查询、空间叠加、缓冲区分析等。

4.GIS可视化与制图：学习GIS地图的类型、制图方法以及图表的编制技巧。

5.GIS软件操作与应用：以某款常用GIS软件为例，讲解软件的基本操作和功能，结合实际案例进行应用演示。

三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学，包括：1.讲授法：通过讲解GIS的基本概念、原理和应用方法，使学生掌握相关知识。

2.案例分析法：通过分析典型实例，使学生更好地理解GIS的实际应用。

3.实验法：让学生亲自动手操作GIS软件，进行空间数据的处理和分析，提高学生的实践能力。

4.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。

四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的GIS教材，为学生提供系统、全面的学习资料。

2.参考书：推荐一些与GIS相关的参考书籍，拓展学生的知识视野。

3.多媒体资料：制作精美的PPT、教学视频等，提高课堂趣味性和教学效果。

4.实验设备：准备计算机、GIS软件、投影仪等实验设备，确保学生能够顺利进行实践操作。

gis设计与开发课程设计实例

gis设计与开发课程设计实例
地理信息系统（GIS）设计与开发课程设计实例可以根据不同的主题和目标进行设计。

以下是一个简单的GIS设计与开发课程设计实例，旨在帮助学生学习GIS设计和开发的基本概念和技能。

设计题目：校园导览系统
设计目标：
1. 创建一个校园导览系统，帮助用户了解校园的布局、建筑物和设施。

2. 实现地图缩放、平移、旋转和标记等功能。

3. 实现建筑物查询功能，可以根据建筑物名称或类别进行搜索。

4. 实现路径规划功能，可以根据起点和终点规划出最佳路径。

5. 输出地图和查询结果，方便用户查看和使用。

设计步骤：
1. 数据收集与整理：收集校园地图、建筑物信息、设施信息等数据，进行整理和分类。

2. 数据导入与处理：将数据导入GIS软件中，进行坐标系转换、地图配准、数据格式转换等处理。

3. 地图制作与编辑：在GIS软件中创建地图，添加图层、标注、符号等元素，制作出美观、易用的地图。

4. 功能实现：根据设计目标，实现地图缩放、平移、旋转和标记等功能，编写相应的代码和脚本。

5. 建筑物查询功能：根据建筑物名称或类别，查询相应的建筑物信息，编写相应的代码和脚本。

6. 路径规划功能：根据起点和终点，规划出最佳路径，编写相应的代码和脚本。

7. 输出地图和查询结果：将地图和查询结果输出为图片或PDF格式，方便
用户查看和使用。

以上是一个简单的GIS设计与开发课程设计实例，学生可以根据自己的兴趣和需要进行更深入的设计和开发。

通过实际的项目实践，学生可以更好地掌握GIS设计和开发的基本概念和技能，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

高中gis课程设计

高中gis课程设计一、教学目标本节课旨在通过GIS（地理信息系统）的学习，让学生掌握GIS的基本概念、原理和方法，培养学生运用GIS技术分析和解决地理问题的能力。

具体的教学目标如下：1.知识目标：（1）了解GIS的基本概念、组成和功能；（2）掌握GIS的数据类型、数据结构和管理方法；（3）熟悉GIS的基本操作和应用领域。

2.技能目标：（1）能够熟练操作GIS软件，进行地图的浏览、编辑和分析；（2）能够运用GIS技术进行地理信息的查询、统计和可视化；（3）具备初步的GIS项目设计和实施能力。

3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对地理信息的敏感性和好奇心，激发学生学习GIS的兴趣；（2）培养学生运用GIS技术解决实际问题的责任感和社会使命感；（3）培养学生团队协作、创新思维和持续学习的意识。

二、教学内容根据课程目标，本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.GIS的基本概念和组成：介绍GIS的定义、发展历程、主要组成要素及其功能；2.GIS的数据类型和管理：讲解空间数据、属性数据的概念、类型及管理方法；3.GIS的基本操作：演示GIS软件的基本操作，如地图浏览、编辑、分析等；4.GIS的应用领域：介绍GIS在各个领域的应用案例，如城市规划、环境管理、资源等；5.GIS项目设计与实施：引导学生了解GIS项目的基本流程，培养学生运用GIS技术解决实际问题的能力。

三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过讲解GIS的基本概念、原理和方法，让学生掌握GIS的基本知识；2.案例分析法：分析GIS在实际应用领域的案例，让学生了解GIS的实际作用；3.实验法：让学生动手操作GIS软件，培养学生的实际操作能力；4.小组讨论法：分组讨论GIS项目设计与实施的问题，培养学生团队协作和创新思维能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课将采用以下教学资源：1.教材：选用国内权威的GIS教材，为学生提供系统的GIS知识体系；2.参考书：推荐一些GIS相关的参考书籍，拓展学生的知识视野；3.多媒体资料：制作精美的PPT课件，直观展示GIS的应用案例；4.实验设备：为学生提供GIS软件和实验设备，让学生能够亲自动手操作。

GIS设计与实现课程设计

GIS设计与实现课程设计背景介绍地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）在现代社会中已经成为一种非常重要的信息处理技术，应用范围涵盖了多个领域，如城市规划、农业生产、环境监测等。

在教育领域中，有关GIS的课程教学也越来越受到关注。

本文将介绍针对GIS设计与实现课程设计的步骤和技术。

课程设计方案本次课程设计的内容是介绍如何使用ArcGIS软件进行地图制作和空间分析。

学生需要在课程中学习基本的地图制作知识以及空间分析方法，并通过实践操作来加深对GIS技术的理解和应用能力。

教学大纲本课程将分为四个部分进行：1.ArcGIS软件基础知识介绍和实践操作2.空间数据的处理和分析方法3.地图制作技巧和实践操作4.GIS应用案例分析和讨论以下为各部分的详细说明。

ArcGIS软件基础知识介绍和实践操作本部分将介绍ArcGIS软件的基础知识，包括软件安装、软件界面介绍、数据导入、图层管理、编辑地图等操作。

学生需要在课程中学习：•ArcGIS软件的基本功能和使用方法；•数据源和数据格式的介绍；•空间数据的导入和处理方法；•图层管理和编辑地图的方法。

空间数据的处理和分析方法本部分将介绍如何使用ArcGIS软件进行空间数据的处理和分析。

学生需要学习基本的空间数据处理和分析方法，并通过实践来理解和掌握这些技能。

学生需要在课程中学习：•空间数据的一般处理和分析方法；•空间数据的统计方法和可视化方法；•空间数据的空间关系和空间分析方法。

地图制作技巧和实践操作本部分将介绍如何使用ArcGIS软件制作地图，让学生理解地图的制作流程和方法，并通过实践操作来掌握这些技能。

学生需要在课程中学习：•地图制作的基本要素和流程；•分类符号制图和分级符号制图等技术；•地图注记的处理和标注设置方法；•地图输出和发布方法。

GIS应用案例分析和讨论本部分将介绍一些实际应用中的GIS案例，让学生了解GIS技术在不同领域中的应用，以及这些应用所面临的问题和挑战。

gis课程设计

gis课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握GIS（地理信息系统）的基本概念、功能及其在地理学中的应用。

2. 使学生了解GIS软件的基本操作界面，熟悉常用的GIS工具。

3. 帮助学生理解GIS数据结构、数据采集、数据处理与分析的基本方法。

技能目标：1. 培养学生运用GIS软件进行地图制作、空间分析和地理信息可视化的能力。

2. 培养学生解决实际地理问题过程中运用GIS技术的思维方式和方法。

3. 提高学生团队协作和沟通能力，能够就GIS项目进行有效讨论与交流。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对地理信息科学的学习兴趣，培养主动探索精神。

2. 培养学生关注现实生活中的地理问题，增强社会责任感。

3. 引导学生树立正确的地理信息观念，认识到GIS技术在可持续发展中的重要作用。

课程性质：本课程为高中地理选修课程，以实践性、探究性和综合性为特点，旨在培养学生的地理信息素养。

学生特点：高中学生具有较强的逻辑思维能力和自主学习能力，对新鲜事物充满好奇心，善于运用现代信息技术。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调动手操作和实际应用，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

在教学过程中，关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。

通过课程学习，使学生能够掌握GIS基本知识，具备一定的GIS技能，并形成正确的情感态度价值观。

二、教学内容1. GIS基本概念：介绍GIS的定义、功能、应用领域及发展历程。

教材章节：《地理信息系统导论》第一章。

内容安排：1课时。

2. GIS软件操作：学习GIS软件的基本操作界面、工具栏、菜单栏等。

教材章节：《地理信息系统软件应用》第二章。

内容安排：2课时。

3. GIS数据结构：介绍空间数据、属性数据及其组织方式。

教材章节：《地理信息系统原理》第三章。

内容安排：2课时。

4. GIS数据采集与处理：学习数据采集方法、数据清洗、数据转换等。

教材章节：《地理信息系统数据处理》第四章。

关于arcgis的课程设计

关于arcgis的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解ArcGIS的基本概念，掌握地理信息系统的组成及其功能。

2. 学生能运用ArcGIS软件进行地图的创建、编辑、分析等基本操作。

3. 学生能运用ArcGIS解决实际问题，如地理空间数据分析、地图制作等。

技能目标：1. 学生能够独立操作ArcGIS软件，完成地图的绘制和编辑。

2. 学生能够运用ArcGIS进行地理信息的查询、统计和分析。

3. 学生能够运用ArcGIS解决实际地理问题，展示和阐述自己的观点。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对地理信息科学的兴趣，激发他们探索地理问题的热情。

2. 增强学生的团队协作意识，培养他们在地理信息处理过程中的沟通和协作能力。

3. 培养学生运用地理信息技术服务社会的意识，提高他们解决实际问题的能力。

本课程针对高年级学生，结合学科特点和教学要求，注重理论与实践相结合。

通过本课程的学习，学生将掌握地理信息系统的基础知识，具备运用ArcGIS 解决实际问题的能力，并在实践中培养情感态度和价值观。

课程目标具体、可衡量，为后续教学设计和评估提供明确方向。

二、教学内容1. 地理信息系统概述：介绍GIS的基本概念、发展历程、应用领域。

教材章节：第一章地理信息系统导论2. ArcGIS软件操作：学习ArcGIS软件的界面、工具栏、基本操作。

教材章节：第二章 ArcGIS软件操作基础3. 地图绘制与编辑：学习地图的绘制、编辑、修改等操作。

教材章节：第三章地图的绘制与编辑4. 空间数据分析：学习空间数据的查询、统计、分析等方法。

教材章节：第四章空间数据分析5. 实际案例应用：结合实际问题，运用ArcGIS进行地理信息处理和分析。

教材章节：第五章应用实例6. 课程总结与拓展：总结所学知识，探讨GIS在现实生活中的应用，激发学生进一步学习的兴趣。

教材章节：第六章课程总结与拓展教学内容按照教学大纲进行科学、系统地安排，确保课程目标的实现。

GIS设计与开发课程实验教学设计

GIS设计与开发课程实验教学设计摘要：在实验教学中，地理信息系统设计和开发课程实验发挥着不可估量的作用。

尤其是随着地理信息系统设计逐渐扩散到各行各业，相应的设计人才在市场上越来越受欢迎。

为此，本文着重分析了GIS设计与开发课程实验教学设计的内在关联，明确该课程的教学特点，为课程教学确定目标，并具体制定了实验模块和实验内容，希望能对课程实验教学的创新和完善有所参考。

关键词：GIS设计；GIS开发；课程；实验教学引言：所谓GIS系统，其实也就是人们所熟知的地理信息系统，这种信息系统的建立针对特定应用目标，具有空间性。

总体来说，这项技术是新时代科学技术迅速发展的产物，在计算机技术、软件技术的共同支撑下，地理信息系统可以高效地存储、查询、分析以及处理数据，并对相关的空间数据进行定期更新和提供应用，目前已经形成相对来说较为完善的技术体系。

在这种背景下，GIS系统设计方面的人才成为热门，这就需要开设了相关课程的院校不断根据GIS系统特点开展实验教学，培养学生的GIS设计与开发技能。

1GIS设计与开发课程的特点（1）综合性强GIS设计开发课程所涉及到的学科十分广泛，包括最基本的计算机科学和地理科学，还涉及到较为高深的数学知识、空间信息领域的知识、遥感测绘甚至是管理科学。

而且，随着技术为信息的不断更新迭代，GIS设计与开发课程所涉及到的跨学科领域会越来越广，知识体系会愈加庞大，课程的综合性会更强。

（2）实践性强在开设GIS设计开发课程时，学习最基础的理论知识只是学生的最基本任务，实践才是学生真正学习和了解GIS技术的本质途径。

没有经过亲身实践，学生不可能真正将GIS的原理和功能理解到位。

而且，正由于GIS设计与开发课程的实践性较强，学生不仅要有基本的学习能力和实践操作能力，还应该具备较高水平的文档编写能力、编程能力和分析设计能力。

（3）施教灵活在开展地理信息系统设计与开发课程教学的过程中，教师应该明确理论教学实践教学的实际占比。

《GIS设计》课程设计指导书

《GIS设计》课程设计指导书理学院GIS教研室20010年8月一、课程设计大纲第一部分概述课程设计是对地理信息系统专业学生的一种全面综合训练，是与课堂听讲、自学和练习相辅相成的、必不可少的一个教学环节。

课程设计的重点在于将前3年所学的专业理论与技术综合应用，使学生学会如何从总体上把握地理信息系统项目，以及地理信息系统各阶段的主要任务和实现的方法，从而将一个地理信息系统项目作为一个整体来设计和实现。

另外在实现课程设计任务的过程中，协调小组成员的工作，初步养成相互帮助、互相交流、齐心协力完成共同任务的习惯，对于学生日后进入社会参加实际工作也有重要意义。

本课程是实践性很强的课程，不仅要求学生掌握理论知识，更重要的是将理论知识应用到系统设计的实践中。

因此，本课程用全部课时的1/3进行课程设计，对地理信息系统工程的全过程进行实践，以加深对理论学习的认识，提高学生的动手能力，以全面的实现本课程的学习要求。

需要强调的是，程序设计并不是地理信息系统工程的全部。

传统上的程序设计在一定程度上是偏重于计算机科学的领域，属于较抽象一些的范畴，而软件工程则是要实实在在地做出一个满足用户要求的系统出来，这是一个很具体的实践过程，因此作为一个软件开发者来讲，就必须具备从事工程实践的技能，包括软件项目的系统分析、编写文档、源码设计与控制、使用工具等等基本技能，这就是本课程设计要实现的一个目标。

另外，软件开发设计者还需要另一个技能，就是对软件的具体应用领域知识的掌握。

一个应用软件系统总是会应用于某一具体领域，因此，开发人员首先应该对应用领域的背景知识有一定的掌握，而这个要求常常被忽略，开发人员常常仅仅把自己定位于纯粹软件开发技术领域，没有自己主动去了解相关背景知识的意识或需求，而事实上产业界最需要的恰恰是对它技术和行业知识都精通的软件开发人员。

所以说，软件开发人员应该从心理上作好积极的准备去学习软件行业应用领域的知识，帮助学生建立这样的意识，这也是本课程设计要实现另一个目标。

GIS设计与实现——课程设计

目录设计背景与目标 (2)1．设计背景： (2)2．设计目标 (2)设计原则与设计方法 (3)1．设计原则： (3)设计方法 (3)三、需求分析（系统定义） (4)1．系统设计的方法 (4)2．系统定义： (4)四、系统设计（系统结构体系、模块设计） (6)结构体系设计： (6)2．系统模块设计： (7)五、数据库设计 (9)1．概述 (9)2．需求分析 (9)3．概念设计 (10)4．逻辑模型 (12)5．物理设计 (12)6．数据字典设计 (14)六、系统实施计划 (14)七、总结 (16)设计背景与目标1．设计背景：随着现代社会的发展，大学校园的规模日益扩展，传统的管理方法显得力不从心，为了提高效率，节省物力人力资源，大学校园的管理也将逐步实现现代信息化管理。

而地理信息系统（一种基于空间数据库的空间信息处理与分析技术，已被广泛应用于市政、交通、电信、军事和旅游等领域，具有极其广泛的应用前景，从地理关系的角度分析和解决与地理信息有关的问题往往会得到意想不到的效果。

）技术的发展恰好迎合了这个需求，可以为大学校园的数字化、信息化管理提供相应的技术支持，大学校园多媒体管理系统应运而生。

我校虽然已经有了较完善的校园多媒体管理系统，但是身为我校地理信息系统专业的学生，专业相关的课程设计选择这个题目显得更有意义，特建立我校的空间管理GIS系统。

2．设计目标要求包括道路及道路基本信息、建筑基本信息、校园特殊标记的空间数据组织方案1、要求满足以下功能要求：（1）空间查询基本功能包括：a)目标定位；b)根据起始点和目标定位信息，给出导航路线；c)能够介绍所查询的目标信息；（2）查询学生、教师、专业、院系等相关的基本信息；能实现图文互查；设计原则与设计方法1．设计原则：1．满足GIS设计的基本原则，合理的组织开发该管理系统。

a) 标准化：基本符合GIS的基本要求和标准，符合现有的国家标准和行业规范；b) 先进性：硬件设备的先进性；软件设计的先进性；技术方法的先进性；管理手段的先进性c) 兼容性：实现与不同数据库之间的数据共享d) 高效率：具有高效率的学生及教师，道路及道路基本情况，主要建筑物基本属性等信息的查询；e) 可靠性：保证各数据及系统正常运行以及系统运行结果的正确性f) 通用性：系统数据组织灵活，可以满足不同分析及查询的需求2．根据实际情况，考虑经济、项目可行性、降低软件系统开发的风险。

地理信息系统方案设计书与实现课程方案设计书报告课程设(刘润)

课程名：地理信息系统设计与实现学院：资源与环境工程学院学生姓名：刘润专业：地理信息系统学号: 0908100035指导教师：银老师2012 年 12 月 25 日地理信息系统设计与实现课程设计报告地理信息系统设计与实现课程设计报告资源与环境工程学院地理信息系统091 0908100035 刘润一、课程设计目的本次课程设计是在完成《地理信息系统设计与开发》课程后开展的实践性课程设计。

本次课程设计主要完成地arcgis部分系统功能设计、系统界面设计和部分功能的实现；通过本次实习对arcGIS平台软件的各个功能模块有了较深入了解、熟悉和掌握；通过这次课程设计也进一步熟悉了基于arcGIS平台提供的组件进行应用系统开发的一般方法、思路和流程。

其主要的目的概括为：1、熟练掌握arcGIS的公共平台及其开发环境；2、熟练掌握arcGIS二次开发组件开发；3、理解和掌握GIS工程原理及方法。

二、课程设计任务课程设计的主要任务是利用GIS公共平台提供的二次开发环境开发一套“GIS软件”。

桌面GIS应用程序框架的建立；1、添加Shp文件和图层.Lyr文件；2、添加菜单及实现；3、右键菜单添加及实现；4、状态栏的添加和实现；5、鹰眼功能的实现；6、属性数据表的查询；提交书面报告（编码系统、软件设计流程等）。

三、开发平台1．开发工具和语言1、开发工具Visual Studio：Visual Studio 是微软公司推出的开发环境。

是目前最流行的Windows 平台应用程序开发环境。

目前已经开发到10.0 版本，也就是Visual Studio 2010。

Visual Studio 可以用来创建Windows 平台下的Windows 应用程序和网络应用程序，也可以用来创建网络服务、智能设备应用程序和Office 插件。

2、开发语言C# ：C#是微软公司发布的一种面向对象的、运行于.NET Framework之上的高级程序设计语言。

gis原理课程设计报告

gis原理课程设计报告一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握GIS（地理信息系统）的基本原理和应用方法。

通过本课程的学习，学生将能够：1.知识目标：理解GIS的基本概念、组成部分及其在现实生活中的应用；掌握GIS数据采集、处理、分析和可视化的基本方法。

2.技能目标：能够使用GIS软件进行地图制作、空间数据分析等操作；具备运用GIS解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生对地理信息科学的兴趣和好奇心，提高学生运用GIS技术服务社会、造福人类的意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.GIS基本概念：介绍GIS的定义、发展历程、组成部分及其在各个领域的应用。

2.GIS数据：讲解GIS数据的类型、采集、处理和存储方法，以及数据质量评价。

3.GIS空间分析：阐述GIS空间分析的基本方法，如缓冲区分析、叠加分析、网络分析等。

4.GIS可视化：介绍GIS地图制作、符号系统、视觉表达等方面的知识。

5.GIS应用案例：分析GIS在土地管理、城市规划、环境保护等领域的实际应用案例。

三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式，包括：1.讲授法：教师讲解GIS的基本概念、原理和方法。

2.案例分析法：分析GIS在实际应用中的案例，让学生了解GIS技术的具体应用。

3.实验法：安排上机实验，让学生亲手操作GIS软件，巩固所学知识。

4.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用国内权威的GIS原理教材，为学生提供系统的理论知识。

2.参考书：提供一批GIS相关领域的参考书籍，拓展学生的知识视野。

3.多媒体资料：制作精美的PPT课件，直观展示GIS原理和应用案例。

4.实验设备：配备高性能的GIS软件和相应的实验设备，保证学生上机实验的需要。

五、教学评估本课程的评估方式将包括以下几个方面，以保证评估的客观性和公正性：1.平时表现：通过课堂参与、提问、讨论等环节，评估学生的课堂表现。

gis设计与开发课程设计

gis设计与开发课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握GIS（地理信息系统）设计与开发的基本理论、方法和技能。

通过本课程的学习，学生应能够：1.知识目标：理解GIS的基本概念、原理和技术；熟悉GIS的主要组成部分及其功能；掌握GIS数据处理、分析和可视化的基本方法。

2.技能目标：能够使用GIS软件进行数据输入、编辑、查询、分析和可视化；能够进行简单的GIS系统设计与开发；能够分析解决实际问题中涉及的GIS应用。

3.情感态度价值观目标：培养学生对GIS技术的兴趣和好奇心，提高学生运用GIS技术解决实际问题的意识和能力；培养学生团队合作、创新思维和终身学习的意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.GIS基本概念与原理：GIS的定义、发展历程、主要组成部分及其功能；GIS数据类型、数据结构和方式；GIS的空间分析原理和方法。

2.GIS软件操作与应用：熟悉主流GIS软件的基本操作，如数据输入、编辑、查询、分析和可视化；掌握GIS软件在实际项目中的应用方法和技巧。

3.GIS系统设计与开发：了解GIS系统的设计流程和方法；学习简单的GIS程序设计语言，如Python；能够进行简单的GIS系统原型设计与开发。

4.GIS项目实践：以实际项目为案例，运用所学的GIS知识进行项目分析和解决方案设计；培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

三、教学方法为了实现本课程的教学目标，将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过讲解GIS的基本概念、原理和技术，使学生掌握理论知识。

2.案例分析法：通过分析实际项目案例，使学生了解GIS在实际中的应用和方法。

3.实验法：让学生亲自动手操作GIS软件，进行数据处理、分析和可视化，提高学生的实际操作能力。

4.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，培养学生团队合作和创新思维能力。

四、教学资源为了保证本课程的教学质量，将充分利用以下教学资源：1.教材：选择国内权威、实用的GIS设计与开发教材，作为学生学习的主要参考资料。

gis软件课程设计

gis软件课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握GIS软件的基本功能与操作方法，包括地图浏览、数据查询、图层管理等功能；2. 了解GIS软件在地理信息处理与分析中的应用，如空间数据分析、地形分析等；3. 学习地理信息数据的基本结构，理解其表示方法和存储方式。

技能目标：1. 学会使用GIS软件进行地图制作与编辑，能独立完成简单的地图设计与输出；2. 学会运用GIS软件进行空间数据的查询与分析，解决实际问题；3. 培养学生对地理信息数据进行处理、分析和解决实际问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对GIS技术及其应用的兴趣，激发学习热情，提高信息技术素养；2. 增强学生的团队协作意识，培养合作解决问题的能力；3. 引导学生关注地理信息科学的发展趋势，培养创新精神和实践能力。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在帮助学生掌握GIS软件的基本操作与应用，提高解决实际地理问题的能力。

课程目标具体、可衡量，便于学生和教师在教学过程中明确预期成果。

后续教学设计和评估将围绕这些具体学习成果展开，确保教学效果的实现。

二、教学内容1. GIS软件概述- GIS的定义、功能与应用领域- 常用GIS软件介绍2. GIS软件的基本操作- 软件安装与启动- 地图窗口操作、地图浏览与缩放- 图层管理、符号与标注设置3. 地理信息数据- 地理信息数据类型与结构- 数据来源与采集方法- 数据导入与导出4. 空间数据分析- 空间查询与分析方法- 空间插值与叠加分析- 地形分析与应用5. 地图设计与输出- 地图设计原则与布局- 地图元素添加与调整- 地图打印与输出设置6. 实践项目与案例分析- 基于GIS软件的地图制作- 空间数据分析与应用实例- 团队协作与成果展示本教学内容依据课程目标，结合教材相关章节，确保科学性和系统性。

教学大纲明确教学内容安排和进度，涵盖GIS软件的基本概念、操作方法、数据处理与分析以及地图制作等环节。

gis软件工程课课程设计

gis软件工程课课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握GIS软件工程的基本概念、原理和方法，培养学生运用GIS软件进行空间数据处理、分析和可视化的能力。

具体目标如下：1.了解GIS软件工程的基本概念、发展历程和应用领域；2.掌握GIS软件的基本功能和操作方法；3.理解GIS软件工程的设计原理和实施流程。

4.能够熟练操作GIS软件，进行空间数据的输入、编辑和管理；5.能够运用GIS软件进行空间分析，提取有用信息；6.能够利用GIS软件进行结果的可视化展示和报告撰写。

情感态度价值观目标：1.培养学生对地理信息的敏感性和好奇心，提高学生对地理信息科学的兴趣；2.培养学生团队合作精神和自主学习能力，提高学生解决问题的能力；3.培养学生对空间数据的真实性和准确性的重视，培养学生负责任的数据处理态度。

二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个方面：1.GIS软件工程的基本概念和原理：介绍GIS软件工程的定义、发展历程、应用领域和基本原理。

2.GIS软件的基本功能和操作：讲解GIS软件的基本功能，如数据输入、编辑、管理、分析和可视化等，并通过实际操作演示。

3.GIS软件工程的设计原理和实施流程：介绍GIS软件工程的设计原理，如系统分析、系统设计、系统实施和系统评价等，并通过案例分析让学生了解实施流程。

4.GIS软件工程的应用案例：通过实际案例分析，使学生了解GIS软件在各个领域的应用，提高学生对GIS软件工程的认识。

三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、案例分析法、实验法和讨论法等。

1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握GIS软件工程的基本概念、原理和方法。

2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解GIS软件在各个领域的应用，提高学生对GIS软件工程的认识。

3.实验法：通过实际操作GIS软件，使学生掌握GIS软件的基本功能和操作方法，提高学生的实际操作能力。

4.讨论法：通过分组讨论和小组合作，培养学生的团队合作精神和自主学习能力，提高学生解决问题的能力。

gis软件课程设计

gis软件课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握GIS软件的基本概念、原理和操作方法；技能目标要求学生能够运用GIS软件进行地图制作、空间数据分析等操作；情感态度价值观目标要求学生认识到GIS软件在现实生活中的应用和价值，激发学生对地理信息科学的兴趣和热情。

通过分析课程性质、学生特点和教学要求，我们将目标分解为具体的学习成果。

学生将通过本课程的学习，能够独立操作GIS软件，制作地图和进行空间数据分析。

这些学习成果将作为后续的教学设计和评估的基础。

二、教学内容根据课程目标，我们选择和了以下教学内容。

首先，介绍GIS软件的基本概念和原理，包括GIS的定义、发展历程和主要功能。

然后，教授GIS软件的操作方法，包括数据输入、数据管理、地图制作和空间数据分析等。

最后，结合实际案例，让学生亲手操作GIS软件，巩固所学知识。

我们制定了详细的教学大纲，明确教学内容的安排和进度。

整个课程分为三个部分，第一部分是GIS软件的基本概念和原理，包括两章内容；第二部分是GIS软件的操作方法，包括四章内容；第三部分是实际案例操作，包括两章内容。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们选择了多种教学方法。

首先，采用讲授法，向学生传授GIS软件的基本概念和原理。

然后，通过讨论法，让学生参与到课堂讨论中，加深对知识的理解。

接着，运用案例分析法，让学生亲手操作GIS软件，解决实际问题。

最后，利用实验法，让学生进行实际操作，巩固所学知识。

四、教学资源我们选择了适当的教材和参考书，以支持教学内容的实施。

教材包括《GIS软件应用教程》等，参考书包括《地理信息系统原理与应用》等。

同时，我们准备了多媒体资料，如教学PPT和视频，以丰富学生的学习体验。

此外，我们还准备了实验设备，如计算机和GIS软件，让学生亲手操作，加深对知识的理解。

五、教学评估为了全面反映学生的学习成果，我们设计了合理的评估方式。

地理信息系统gis课程设计报告[精选五篇]

地理信息系统gis课程设计报告[精选五篇]第一篇：地理信息系统gis课程设计报告华北科技学院课程设计《地理信息系统》课程设计一、课程设计目的课程设计二是在学完GIS原理后，按照教学大纲所进行的一次重要实习。

围绕有关GIS的空间数据获取、管理、分析、设计、开发和应用等工作，在教师指导下，按照GIS的原理完成实习内容。

目的在于进一步巩固对GIS基本原理的掌握，锻炼对GIS基本技能的运用，培养学生应用GIS解决实际问题的能力。

课程设计的基本要求有以下几点：1.熟练运用GIS软件进行空间数据的采集与编辑处理，结合数据的类型、数量与质量，建立空间数据库。

2.掌握GIS空间查询与空间分析的方法，运用GIS软件针对具体问题设计解决方案与操作步骤，并运用GIS软件输出设计成果。

3.掌握GIS统计分析的方法与专题图制作方法，运用GIS软件设计一幅专题地图，并进行排版输出。

4.掌握地理信息可视化的基本方法，运用GIS软件实现三维景观图的制作。

与专题图的制作GIS空间数据的获取和处理的基本方法；5.任选任务进行GIS设计，写出课程设计报告并提交电子版成果资料。

二、课程设计任务（一）．专题图制作1.总体设计：明确制图目标，搜集专题图制作相关资料与数据，制定专题图技术路线与流程，要求技术路线完整，实施性强；2.详细设计：1）专题图制作所需数据的收集与整理，要求数据的现势性好，精度高；2）地理地图的制作，要求符合国家基本比例尺地形图的要求，内容完整、符合制图规范；3）专题属性信息的整理与编辑，要求信息丰富，现势性好，数据完整准确；4）专题地图的设计与制作，要求制图设计方案合理，颜色协调、符号分级明确；华北科技学院课程设计5）专题图的布局与整饰，要求布局合理，要素完善，配置协调。

3.设计报告编写：内容完整，图表清晰、编号一致，心得体会较深。

（二）．空间分析的应用1.分析问题，应用GIS空间分析功能设计解决方案；2.收集必要的数据，进行数据转换、编辑与重分类；3.依据空间分析模型进行数据的各项空间分析，包括数据查询与分类、缓冲区分析、叠置分析、统计分析、分级分析等。

GIS设计与实现——课程设计

）技术的发展恰好迎合了这个需求，可以为大学校园的数字化、信息化管理提供相应的技术支持，大学校园多媒体管理系统应运而生。