初中班主任培训讲稿

班主任应具备的专业素养

各位老师：

首先对占用大家六休息时间表示歉意！班主任培训是学校早就计划要做的工作，但确实抽不出充足的时间来进行。班级管理的现状与教师的工作性质要求我们不断学习、研究班主任工作的理论与原则，研究班主任工作的艺术与法，才能适应日趋复杂的教育形势。

班主任的工作琐碎：这个学生迟到，那个不交作业，你骂我一句、我擂你一拳……每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生进步的基；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，给今后的教育带来更大的麻烦。学生的心丰富、充满矛盾，班主任不能指望通强迫进入他们的世界。而能不能进入学生的心世界是决定教育成败的关键一步。在这个意义上讲，班主任工作艺术是"敲门的艺术"，教育艺术是教师必须掌握的基本功。

今天的培训，我在网上找了些资料，其中一些是级班主任培训讲座的容，有案例，有分析，有对策，我结合自己当班主任的体会谈谈理解。我把它命名为班主任应具备的专业素养，对我很有启发，咱们共同学习提高。容包括：班主任一日常规；如进行日程安排；班级的组织管理与制度建设；如开班会与组织班级活动；抓学风建设是班主任的首要职责；怎样做家校联系；班主任与行为偏差生；班主任工作的18个细节等等；尽管人家的成功无法复制，但只要能对大家的工作有所启发就达到了目的。

模块一：班主任一日常规

担任了班主任，就得肩负班主任的职责。要清楚一天中必须做哪些功课。

1、每天早晨7:35、下午2:00到班级门口。清点人数，检查学生出勤情况。教育迟到学生、追踪因病缺课学生，记录无故缺勤的学生并及时与家长取得联系。

2、督促教室、清洁区卫生一扫两保洁。早读、下午上课前做好卫生保洁，下午活动课清扫，确保环境整洁，卫生工具摆放整齐。对没打扫的值日生及时督促整改，教育学生不占用早读涮拖把。及时制止乱丢废弃物、桌面刻画、墙面污迹等现象。安排好换水、擦黑板等常规工作。

3、检查发型、校服、仪容仪表、个人卫生, 对不符合学校规定的学生进行批评、教育，限定时间整改。

4、督促科代表按时收交作业，经常与科任老师联系，了解学生完成作业情况（是否按时、按质、按量完成），对不交作业的学生要采取措施。发现抄袭作业的或补做作业的要了解原因, 妥善处理。

5、教育学生做好课前准备。预备铃一响就归位，准备课本和文具，安静等待老师上课（朗读、唱歌、预习）。教育学生遵守课堂纪律，提高听课效率，认真做好笔记；关注薄弱学科的课堂纪律，多巡视，多与任课老师联系，掌握班级纪律动态，发现问题及时处理。

6、课间督安全、倡文明。经常巡视班级学生课间情况，制止追逐打闹现象，杜绝危险动作的发生，确保学生的安全。教育学生见面打招呼、上下楼梯靠右行，不拥挤，牢记疏散路线。中午学校锁楼门，学生不在教学楼逗留。

7、每天翻看《课堂日志》并签字，掌握任课教师课堂学生表现，杜绝中途缺课现象，及时处理违纪学生。做好问题生、学困生的转化工作。禁止体罚和变相体罚学生。

8、做好其他常规工作（黑板报、班会、家校联系、操行评语、评优），及时了解学校各项评比结果，采取措施整改。积极配合学校完成各项工作任务，开展各种文体比赛活动。班主任要有工作记录。

模块二：班主任如进行日程安排

班主任的事情千头万绪，有班主任戏称自己是“永动机”，各口的工作都往下布置，各项活动都要靠班主任去落实。来听一位班主任的心声——

案例：忙乱的一天

新的一天开始了。早晨到校后，老师习惯性地走进了教室。像以往一样，进教室后，老师就开始处理自己发现的班级问题或学生的成长偏差。当看到学生直在抄作业时，老师想也没想就把直叫到了教室外边。他想用早读前的几分钟来处理这一事情。“抄作业有什么好处？”“有好几个同学在抄作业，为什么单单抓我？”

直的回答让老师大为恼火。伴随着老师和直的争吵，早读开始了。老师的批评强度越大，直的辩解理由就越“充分”。直到早读结束时，老师和直的争执也没有停止。楼道里聚集的看热闹的学生越来越多，老师的批评声调在不断地加高。

当老师和直正争论的“热火朝天”时，语文科代表胆怯地问第一节语文课需要讲的单元检测题在哪里。这时，老师只好先把这事放一放，准备这一节课的讲解容。可到办公室拿单元检测题时老师才发现，检测题还有几份没改完。原来，老师原定今天早读时把检测题改完的，可因为处理直的事情把改检测题的事情忘干净了。而且，老师昨天只是改了试卷，还没有分析这次检测的具体情况。在课堂上，那几个检测题没改的学生大有意见，抱怨老师偏心；由于不了解检测的具体情况，老师只是对了答案，并没有指出这一单元学生的学习收获和现存不足。因此，这一堂课上得很不成功。

第三节课是体育，老师便把直叫到办公室，准备继续处理直抄作业的问题。尽管直很不情

愿，但不得不来到老师的办公室。可刚开始处理没几分钟，老师就接到了政教处主任的，询问他今天早晨怎么没把星期一召开的班会记录交上来。老师赶紧开始找班会记录，幸好很快就找到了。但找到班会记录后老师发现，“班会反思”一栏还没有填写。于是，老师草草填写完毕，然后快速地送到政教处。当然，因为班会记录送晚了，这一次的班会记录量化分没得满分。“都是直惹得祸！”老师边走边怒气冲冲地想。等老师回到办公室准备继续处理直的事情时，十几分钟已经过去了。在这十几分钟里，直一直站在那里等老师回来。当老师正和直谈话时，总务处又通知他去领班级的消毒液。没办法，老师只好赶紧去领。在回办公室的路上，老师遇见老师，就一堂课的教学设计问题两个人忘情地聊了起来。正侃的起劲时，老师忽然想起直还在办公室里，便匆忙告辞跑回办公室。等他回到办公室时，发现直已经回教室了。办公桌上放了一纸条，是直在回教室前留下的。纸条上的文字不多，但几句话语足以表达直的不满。

下午刚上班，科代表送来了作业。老师便赶紧花了一节课的时间把作业改完，接着开始备课。老师边和同事聊天边备课，直到下午第三节课要结束的时候，老师才准备好了第二天要讲的容。伸伸懒腰，老师告诉自己终于可以休息一下了。

正当老师在网络浏览中“漫游”时，校长把他叫到了校长室——直的家长向校长打投诉老师浪费学生的时间。放学后好长时间了，校长的批评还没有结束。等蔫蔫的老师收拾好东西准备回家时，窗外早已华灯闪烁。刚踏出校门，老师又开始担心了，为了迎接明天教育局的检查，各班第四节课卫生大扫除，自己没有进班级检查一遍，不知道学生们打扫得是否彻底，明天早晨7：30检查可就要开始了……蹬着自行车，老师感觉特别疲惫，忙乱了一天，也带来了一天的郁闷。随着蹬车幅度的变化，被路灯拉长的身影不停地变化。看着自己的身影，老师自言自语道：“做班主任真是太累了，我真不想做了！”

点评：这位老师的经历告诉我们，要避免忙乱就要详细地梳理出一天的工作任务。这些任务包括必须完成的任务、有可能发生的事情、突发性事件、可做可不做的事情。（1）必须完成的任务一定要先完成，像备课、上课、改作业、检查学生的到校情况、学校要求上交的一些材料等都是必须要做的，否则会出现工作失误。（2）有可能发生的事情是指在完成必须完成的任务时生发出来的一些不稳定因素。比如课堂与老师冲突的学生；有些家长可能会打了解学生的情况，并且沟通时至少需要半个小时以上才能结束，就容易冲突班主任的日程安排。（3）学生出现意外伤害、打架等突发性事件，几乎都是不可控制的。（4）可做可不做的事情，是指那些需要近期做的事情，有个时间段，如计划总结，必须要上交的材料等，不要赶最后一天完成。

要进行科学的时间管理。（1）明确日程安排的两个基本时间段。一是早晨到办公室设