优质课一等奖高中语文必修五《林教头风雪山神庙》 (1)
1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教案含素材-高中语文部编版(2019)必修下册(公开课一等奖创
1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教案含素材-高中语文部编版（2019）必修下册（公开课一等奖创新教案＋素材）《林教头风雪山神庙》教学设计（两课时）一.教学目标（1）概括情节，分析情节的三次转折；（2）分析风雪、火环境的烘托作用；（3）从情节、环境和细节描写中归纳人物形象；（4）从三要素中归纳官逼民反的主题。
二.教学重难点重点：从情节、环境和细节描写中归纳人物形象；难点：从三要素中归纳官逼民反的主题。
三.教学过程（一）导入今天我们要学习的这篇课文和里面的主人公可不一般。
在《水浒传》中，遍览整座梁山，一百零八人，只有两人出场时手拿扇子，一是燕青出场时“腰间斜插名人扇”，潇潇洒洒地渲染了他的浪子本性。
另一个是“生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材”，酷似张飞模样的人，出场时“手执一把折叠纸西川扇子”，这是谁呀？他就是林教头林冲。
提到林冲，我们更加熟知的是他的绰号——“豹子头”。
那我们都知道在小说里，人物的第一次亮相其实相当重要，是他外貌、性格、接下来发生的情节甚至一生命运的暗示写照。
那一员武将，“豹子头"林冲，怎么出场时要拿一把折扇呢？其中缘由，我们就一起走进《林教头风雪山神庙》一探究竟。
（二）复述情节设问：了解了事情的来龙去脉，想要回答最开始提出的问题，还要具体分析如此情节下林冲的具体反应。
明确：（板书）沧州遇旧酒店密谋买刀寻敌接管草场火烧草场怒杀仇敌（三）人物形象设问：此时就可以回答两面性的性格问题。
明确：1、第一部分( 引子，第1节)：林教头沧州遇旧知。
（1）资助李小二——行侠仗义，扶危济困。
（2）得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——忍辱负重、逆来顺受、委曲求全。
注意1：一个称呼（补充背景）这一段其实也是为我们交代了背景，但是不够完整。
背景：高太尉的义子高衙内看上了林冲的妻子，想要霸占。
就设计让林冲带宝刀误入白虎堂，林冲因此被陷害刺配沧州。
在这其中，陆谦背叛了林冲，做了高家父子的帮凶。
《林教头风雪山神庙》教学设计一等奖5篇
1、《林教头风雪山神庙》教学设计一等奖作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《林教头风雪山神庙》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学目标】：1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2、理清情节，鉴赏林冲性格的发展变化。
3、探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。
认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
【教学重难点】：重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。
难点：景物描写、细节描写的作用。
【教学方法】：讲授法、讨论法【教具准备】多媒体课件【课时安排】3课时第1课时【教学要点】1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2、理清故事情节。
【教学过程】一、导入：二、作家作品简介：1、作者施耐庵：施耐庵（约1296~ 1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。
曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。
2、作品《水浒传》：《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。
是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐`败。
《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。
它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。
三、理清文章思路：1、理清情节。
1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册林教头风雪山神庙教学设计【教学目标】1. 梳理故事情节；分析林冲的性格及其转变历程；2. 理解封建社会“官逼民反，民不得不反"的事实及其必然性。
【教学难点】林冲的性格是如何转变的。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入——欣赏河南坠子《李逵夺鱼》片段(刘宗琴演唱) 【唱词】唱宋王无道天下大乱高俅、蔡京掌大权朝廊昏昏日色暗刀兵滚滚黎民不安英雄们逼得无有路走一个个杀富济贫投奔在梁山梁山寨一百单八将有一位英雄不絮烦姓李名逵号叫铁牛黑旋风威名天下传性情暴躁如烈火他专除恶霸杀贪官为打不平惹了祸他闯荡江湖逃在了外边……一段带有乡土艺术特色的《李逵夺鱼》,表达了人们对梁山好汉李逵的歌颂。
如果说黑旋风性情暴躁，因打抱不平杀了人，才亡命天涯的话；那么性格原本温顺，作为统治阶级内部一员的豹子头林冲，最终投奔梁山，足见他确确实实是被逼无奈才最终选择这条道路的。
下面，我们就来学习这篇文章。
二、浏览课文，整体感知1.按故事发生的地点(酒店、草料场、山神庙),尝试概括每一部分内容。
【明确】第一部分(酒店1～6) 林教头沧州遇旧知，陆虞候密谋害林冲第二部分(草料场7～10) 林教头接管草料场，天缘巧林冲活性命第三部分(山神庙11～12) 山神庙“锦囊计”泄露，风雪夜复仇奔梁山1三、林冲性格特点分析1. 在“酒店"这一部分，作者对林冲的描写，体现了林冲什么样的性格①课文开头第一段的“闲话”,写出了林冲什么样的性格【明确】开头一段有两个内容：一是插叙了当初在东京时的情况；二是林冲、李小二相遇后的一段对话。
插叙的一段内容林冲解人危难，为别人着想。
从林冲和李小二的对话中看出，林冲明知自己“生事陷害，受了一场官司，刺配到这里", 但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”,甚至认为被陷害是自己“恶了高太尉"。
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• 《水浒》是我国文学史上第一部以农民起 义为题材的优秀长篇小说。
• 相关故事：“三打祝家庄”、“武松打 虎”、“李逵下山”、“林冲发配”等等。
• 《水浒》故事性强，情节紧张生动，引人 入胜，语言简练生动，是在口语基础上经 过加工提炼的文学语言。
文中含义：信/一会儿。 现代常用义：书本；/。
⑦例句：你不省得。
文中含义：明白。 现代常用义：检查自己的思想行为。
⑧例句：好歹要结果他性命。
文中含义：结束、了结。 现代常用义：长出果实或事物发展。
⑨例句：小二换了汤,添些下饭。
文中含义：菜蔬、菜肴。 现代常用义：就着菜把主食吃下。
掌握课文的情节结构
相关情节
• 他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个 美满的小家庭。
• 奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子， 多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，
• 于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安 等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂， 图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈， 但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。
髭须：髭，嘴上胡须；须，嘴下胡须；髯，两颊上的 胡须。 絮烦（xù fán）：因过多或重复而感到厌烦。 庇祐（bìyòu）：保佑。 掇（duō）：搬，挪动。 酒馔（jiǔ zhuàn）：下酒的饭食。
（2）古今词义对照
①例句：权在营前开了个茶酒店。
文中含义：姑且。 现代常用义：权力、权利。
②例句：我因恶了高太尉,生事陷害。
文中含义：冒犯；制造纠纷。 现代常用义：讨厌；惹事。
③例句：但有衣服,便拿来家里浆洗缝补。
文中含义：只要。 现代常用义：转折连词。
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《林教头风雪山神庙》教案教学目的：1．知识与能力：①理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。
培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
②了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
③注意分析景物描写和细节描写的作用。
2．过程与方法：通过研读文本，理清小说情节发展和林冲情感变化的线索，理解林冲性格转变是怎样随着情节的发展而完成的。
解决“为什么说林冲是被逼上梁山的”这一问题，进而认识小说的主题。
3．情感态度与价值观：通过本课的学习，了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
学习人物身上的“侠义”精神。
教学重点：指导学生分析林冲思想性格的发展变化和景物描写、细节描写的作用。
教学难点：林冲思想性格的发展变化的过程。
教学过程：一、复习小说的故事情节。
沧州遇旧——酒店密谋——寻仇未果——接管草料场——亲闻原委——手刃仇敌二、鉴赏有关风雪的描写并分析其作用。
1、筛选有关“风雪”的文字，分析描写的方法。
（1）直接描写风雪。
课文有三处对风雪进行直接描写。
（2）用侧面描写衬托风雪。
①通过环境描写衬托风雪。
林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。
”林冲沽酒回到草料场，“那两问草厅已被雪压倒了。
”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。
②通过人的动作、感觉衬托风雪。
如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。
写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。
因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。
总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。
2、关于风雪的描写有什么作用？课文中描写风雪虽然着墨不多，但非常精彩，对推动情节发展，渲染气氛，烘托人物形象都起了很好的作用。
三、本文有哪些细节描写并有何作用１、开头细致描写了陆虞侯等人鬼鬼祟祟的言谈举止。
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大石头
❖ 就情节而言： ①为下文堵住陆谦三人入庙，得意忘形地谈 论周全的毒计埋下伏笔； ②解悬疑明原因。3 6
❖ 对以前的情节进行了巧妙的补充，扑朔迷离 的故事情节在摇曳中让读者恍然大悟。
大石头
❖ 就塑造人物形象而言：
❖ 亲闻阴谋，是人物完成从忍辱负重到愤起 反抗的性格转变的关键。
❖ 大石头堵门之前，顶礼神明庇佑自己囚徒 生活的稳定，委曲求全的性格占主要；
枪
❖ 1、从情节上看：串联、推动情节的发展 枪挑酒葫芦与转眼间枪挑三颗人头形成鲜
明的对比，给人以极大的震撼。 手不离枪，闲闲地叙出是林冲行动的线索，
情节安排得错落有致，具有跌宕起伏之美。 ❖ 2、从人物形象上看；
身份 地位的变化 性格变化
尖刀 花枪
❖ 从主旨上看：多重的侮辱和灾难，三度 置之死地的遭遇，将林冲最深层次的英 雄气概逼出来。
意味着放弃安稳的生活，义无反顾走 向梁山。
中国古典小说独论（三）
1、《景阳冈武松打虎》中“哨棒”的作用 《智取生辰纲》中两个“瓢”的妙用
2、阅读小小说《枪口》，试分析猎枪在文中 的作用。
葫芦
1、从情节上看：点名草料场看守身份， 推动故事情节的发展
2、从展现人物心理上看：酒葫芦是林 冲在天寒地冻中老军留给自己的温情， 更是林冲处于极其荒寂、悲凉环境中的 排解孤独的知己和慰藉。
尖刀
❖ 1、从情节上看：埋下伏笔，照应前文 尖刀时隐时现使整个故事情节疾缓相间、合情 合理、严密周到；
❖ 2、从塑造人物形象上看： 凸显了林冲性格：刚烈威猛 狠 揭示人物心理： 谴责之情 切齿痛恨之情， 伸张正义、挣断忍辱求生的枷锁的痛快之情， 压迫中的人格尊严和勇于反抗的强者风范。
酒、葫芦、一把尖刀、 一杆花枪、一块大石头、 一床絮被、牛肉、火盆、白布衫……
优质课一等奖高中语文必修五《林教头风雪山神庙》 (1)
作品介绍
《水浒》是我国文学史上第一部以农民 起义为题材的优秀长篇小说，是古典小说 四大名著之一。这部书是作者在民间传说 话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术 地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、 经过直至失败的过程，歌颂了以宋江为首 的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王 朝朝政的黑暗腐败。
林冲这样性格软弱的人也被逼上梁山，可见封建 统治阶级残害人民凶恶残酷。
林冲上梁山，关键是“逼”，官逼民 反
与课文相关的情节
▪ 这篇课文节选自《水浒》第十回。林冲无端遭受迫害、 终于被逼上梁山、参加了农民起义队伍的故事是从第 七回开始的。故事的大致经过如下：林冲本在东京当 禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲 的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下 毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配 到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路 上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看 守。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲 求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼 民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被 压迫者走上反抗道路的必然性。
山神庙
人 陆谦 密谋 实施陷害 走向灭亡
官 逼
物 林冲 遇旧 落入陷阱 杀贼报仇
民 反
林冲性格发展的社会意义
林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认 识当时的社会有什么意义？
一是了解当时社会的黑暗、腐败。 象林冲这样的人尚无法维持安定的生活，不能保 障生命安全，可见当时社会的黑暗，朝政的腐败。
二是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的 必然性。
施耐庵
教学目标
（1）了解施耐庵及《水浒》。 （2）把握情节结构及特点：线索、伏 笔、悬念、照应等 。 （3）理解林冲由逆来顺受、委曲求全 到奋起反抗的思想性格的发展变化，从 而认识封建社会“官逼民反”的道理。
优质课一等奖高中语文必修五《林教头风雪山神庙》剧本
优质课一等奖高中语文必修五《林教头风雪山神庙》剧本《林教头风雪山神庙》第一课时教学设计《林教头风雪山神庙》是普通高中课程标准实验教科书语文（人民教育出版社）必修5第一单元（小说）第一课，本教学设计为其第一课时。
教学目标：1.精读全文，把握主题，认识人物形象；2.分解课文，明确写作任务，建立立体感知；3.以写促读，通过扩展阅读，完成写做任务（一周）。
教学重点：1.如何刻画人物性格；2.如何进行环境描写和细节描写；3.如何推动情节发展和矛盾冲突。
教学难点：如何使学生建立对小说主题、情节、人物形象、各类描写的立体感知教学方法：读写结合法，诱思探究法，问题发现法教学准备：学生诵读预习课文，教师准备相关材料（教学PPT课件、《金圣叹评点〈水浒〉》、《鲍鹏山新说〈水浒〉》、《林冲夜奔》（吴祖光）、电视剧《水浒传》节选视频、音频）教学过程:1.情境导入（播放电视剧《水浒传》片头曲《好汉歌》为背景音乐）PPT:课文节选自《水浒》七十一回本第十回，《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，成书于元末明初，作者施耐庵，中国四大名著之一。
问题:那位同学说说课文的大致情节……以及课文的主题……2.整体感知PPT:沧州遇旧（善良安分）——听说密谋（稍显刚烈）——接管草场（随遇而安）——亲闻毒计（忍无可忍）——雪夜复仇（官逼民反）问题:哪位同学说说课文的主要线索……以及课文的副线……3.分解探析PPT:三个主要场景：小二酒店——草料场——山神庙三个简略场景：沧州大街——天王堂——市井酒店问题:这些场景中分别发生了怎样的情节，试以主要场景编写舞台剧。
教学设计说明：教师提出这个问题是为引导学生进一步理解小说如何建立框架结构和推动情节发展的，但这个问题比较大、也比较难。
课堂上显然无法全部完成，可以先和学生商议好舞台剧的各幕主要内容，如五幕剧：一、小二酒店——偶遇；二、小二酒店——密谋；三、草料场——接管；四、草料场——放火；五、山神庙——复仇。
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《林教头风雪山神庙》教案（一）学情分析1.从阅读积累上看,学生对《水浒传》有一定了解,没有太大的阅读心理。
初中阶段有过导读和《智取生辰纲》,但读过原著的学生不足六分之一。
《水浒传》作为四大名著之一,其经典的人物形象和耳熟能详的主要故事情节学生并不陌生,因此有深入阅读的基础。
2.从知识技能上看,高二的学生已经掌握小说的一般阅读方法。
高一必修四的小说单元学习了中外三篇小说,其中还有一篇是中国古典小说《红楼梦》。
小说的三要素,人物描写知识、塑造方法、典型意义,环境描写的作用、情节的划分方法作为教学重点已经在课堂上反复呈现,这既为小说的深入学习提供了有力的支持,也督促教师在教学设计中找到新途径和新方法,能引领学生在品评鉴赏中有深度解读和个性化的理解,已获得更多的审美体验。
3.从学生的阅读兴趣上看,小说的阅读品质还不令人满意。
首先,一般同学囿于积累,对该文的兴趣止于故事情节,人物形象停留在印象上,主题理解停留在概念上,所以细读文本的阅读是提升阅读品质、尊重古代经典的最好选择。
其次,高中生学习任务重,学习的兴趣和耐性都要如一些,选择恰当的切入点、情景感的带入途径教教师都需要设计好,才能充分调动学生的积极性,更简捷的深入文本。
再次,语文课的思维活动无论用言语来呈现,还是用教学的刺激、大脑的兴奋、探究的主动性来促成,课堂的专注和收获感都足以说明教学的效益。
尽管班级的语文学习现状可能不是尽善尽美,但学生的学习态度和巨大潜力也给教师很大的信心,因此,教师不必为课堂立意高而担忧,在深化认识方面不必回避教师的导读。
（二）教学目标一、知识与技能1. 细读文本,赏析人物形象,了解林冲思想性格的发展历程。
2. 抓住形象的典型性,理解小说主题。
3. 把握小说塑造人物的方法。
二、过程与方法1.阅读:自主学习,细读文本,获取表现人物性格发展变化的文本材料。
2.赏析:合作探究,通过人物语言、动作行为、细节把握人物形象特点,进而理解小说“官逼民反”的主题。
1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册【教案】《林教头风雪山神庙》：“风雪"逼林反教学目标：通过梳理情节，认识林冲的性格特点，体会官逼民反的主题。
分析环境描写风雪，理解作用。
理清本文草蛇灰线的结构特点。
教学重难点林冲性格特点及官逼民反的主题。
教学过程01理解标题板书：林教头风雪山神庙今天我们一同走进选自经典小说《水浒传》的《林教头风雪山神庙》。
课文大家都预习过了，综合课文内容，你是怎样理解这个标题的？①点出了小说的人物、环境、地点；②暗示了情节的高潮点在山神庙；③点明了林教头风雪中夜宿山神庙的故事；④表现了林教头所处环境的凄凉；⑤有着类似“悬念”的作用，让读者产生阅读期待，急于想知道在山神庙发生了什么；⑥表现了林冲人生路上的一次重大转折。
……大家听出来没有，以上都是围绕标题的作用展开的，分析得很到位。
但有一个基础的问题还没有解决，这个标题本身是什么意思？谁来说一说。
风雪：迎风沐雪或风雪交加（林冲迎着风冒着雪走在去山神庙的路上；林冲在风雪交加的寒冬夜宿山神庙；林教头在山神庙遭遇危险）“风雪"是林教头所处的恶劣环境。
学习这篇小说，一定不能错过这场“风雪”。
因此，本堂课的学习目标主要是：抓住“风雪"在小说中的作用，推至小说情节分析与人物理解，进而探讨小说的思想意义、艺术特色等。
02遇见“风雪”（1）快速阅读，勾画出描写“风雪"的句字。
光阴迅速，却早冬来。
林冲的棉衣裙袄都是李小二浑家整治缝补。
正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
那雪正下得紧。
便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。
看那雪，到晚越下得紧了。
再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入门看时，只得叫苦。
（2）问题探究同样写风雪，写得不尽然，写得有层次。
从这些“风雪”描写中，你看出了哪些变化？聚焦文本来分析。
1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册_1
1《林教头风雪山神庙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册13.1 《林教头风雪山神庙》教学设计【教学目标】1.了解作品《水浒传》，理清故事情节。
2.通过人物语言、动作、细节把握人物性格，分析林冲的性格特点。
3.分析总结文中细节描写和景物描写的作用。
4.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识到封建社会“官逼民反"的本质，体会被压迫者走上反抗道路的必然性。
【教学重难点】1.分析文中的细节描写和景物描写及作用.2.分析林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
【新课导入】（播放电视剧《水浒传》片尾曲《好汉歌》）“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是《好汉歌》中的一句歌词，也是梁山好汉的作风。
路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了委屈？但是梁山好汉也有人曾经有不平不能吼，举起的拳头打不下，一忍再忍。
他是谁呢？他就是我们今天要共同认识的“八十万禁军枪棒教头——豹子头林冲"。
环节一：知人论世走近作者施耐庵，元末明初人。
曾考中进士，作过两年官，后来弃官回乡闲居，从事写作。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
2.相关背景故事发生在宋徽宗时代，即宣和年间(1119—1125)。
当时宋皇室衰颓、腐败。
宋徽宗贪图享受，滥用奸臣蔡京为宰相，穷奢极侈，对人民横征暴敛，弄得民不聊生，逼得许多人铤而走险，盗贼四起。
《水浒传》所反映的就是当时的农民起义。
被逼上梁山的起义军聚在梁山泊，打出“替天行道，劫富济贫”的大旗，聚集了许多好汉，甚至一些小官吏和商人都加入了这个队伍。
3.了解《水浒传》《水浒》又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》，作于元末明初。
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“漫天风雪，无尽悲伤，一壶浊酒，十分惆怅。正义已死，问苍天，路在何方？熊熊烈火，长天茫茫，壮士心，英雄泪，空飞扬！一把刀，一杆枪，把江湖走尽，不再彷徨！
“也曾做狗，凄凄惶惶；壮志雄心都付与校马场。忍千古奇冤，只为那名利红颜怎知我魂断肠？巾帼聚首，英雄一堂！从此后，我去也换一方天地，轰轰烈烈干一场，好男儿，就应该志四方！
林冲语言：与李小二的对话，如林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。……”
“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。
体现林冲忍辱求安 不思反抗 逆来顺受 软弱
买刀寻敌：
当林冲知道后的反应
大惊：这三十岁的正是陆虞候。
大怒：那泼贱敢来这里害我！休要撞着我，只教他骨肉为泥！
复仇：买刀 团团寻了一日
动作描写体现林冲谨慎，尽职尽责
通过前三件事，可以看出林冲什么样的性格？
中国人最能忍耐，吃苦耐劳是中国人的最大优点。罗素曾说：中国人的性格最让欧洲人惊讶的莫过于他们的忍耐了。在中国很多谚语就体现了忍的主题：小不忍则乱大谋；忍字头上一把刀。
林冲之忍是一种坚强，是逆来顺受；林冲之忍是一种理智，是委曲求全。岳飞宁死不反叛、文天祥忍耻图恢复来说明“忍”其实是中国人民族性格的一个部分，这种性格不单单是消极的，也包含着积极的因素。
作业：找出文中描写“火”的句子，思考：写火有何作用？
金圣叹如此评点林冲：林冲自然是上上人物,写得只是太狠。看他算得到,熬得住,把得牢,做得彻,都使人怕。
李小二：林教头是个性急的，摸不着便要杀人放火。
雪夜报仇：
最后一段的语言和动作描写，体现林冲奋起反抗 快意恩仇的性格
林冲的性格由隐忍走向反抗，是在情节的变化中，随着矛盾冲突的不断加剧而发展变化的。在矛盾冲突中展示人物性格是《水浒》的突出特点，作品对人物思想性格不加任何评点，让读者认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
五、探究文本
（一）讨论探究：林冲性格是怎样随着情节的推进而变化发展的？（出示幻灯片）
探究提示：
1．注意ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ物在每个情节的性格特点
沧州遇旧买刀寻敌草堂交接雪夜报仇
2．请抓住文中人物的语言、行为、心理及细节细节描写来赏析人物性格
（学生分四小组进行讨论——5分钟）
学生展示成果，老师点拨。
沧州遇旧：
插叙东京与李小二的交往，体现林冲扶危济困 正直善良。
四、初读文本
师：高尔基说，情节的发展史就是人物性格的发展史，《水浒》中的人物，尤其是林冲的性格，经历了一个发展变化的过程，下面我们就来研究这个过程。谁先来说说这篇小说的情节。（学生快速浏览课文）
沧州遇旧开端
买刀寻敌发展
草场交接发展
雪夜报仇高潮、结局
林冲已忍无可忍，雪夜杀人，走上梁山，彻底走上了反抗的道路（板书“反”）。那么，官府的压榨，林冲一开始就走上了反抗的道路了吗？林冲的性格是怎样由隐忍走向反抗的呢？请大家深入文本，仔细探究。
提示：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。
师：讲得很好，《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
二、出示“学习目标”（学生齐读）
1、了解文章情节，把握林冲思想性格的发展变化。
2、把握“风雪”描写的特点及其他细节描写对情节、人物的作用。
三、前情回顾
这篇课文节选自《水浒》第十回。林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加农民起义队伍的故事是从第七回开始的。
初中我们已经学过《水浒》中的《鲁提辖拳打镇关西》，大家对《水浒》的故事情节还是相当熟悉的，哪位同学能讲讲林冲被发配看守草料场的经过吗？
2.“和谐社会”“民生社会”的经典价值
教学重点、难点
1.重点：认识林冲性格的
2.难点：认识林冲性格质变的社会意义
教学课时：1课时
教学过程：
一、情境导入
“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风。路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。
《林教头风雪山神庙》教学设计
教学目标：
【知识与技能】
了解文章情节，把握林冲思想性格的发展历程
【过程与方法】
1.阅读：获取表现人物性格的文本材料
2.赏析：通过人物语言、动作、细节把握人物性格，并初步形成表现能力
3.教法：涵泳 探究点拨
【情感、态度与价值观】
1.林冲性格发展是统治阶级（层）腐朽、没落的结果
烘托了人物性格由忍辱负重到奋起反抗的变化。
本节课，我和同学们一起领略了《水浒》的魅力。细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用，而结合人物的生活背景和社会背景就能够对其内在的性格进行深入的挖掘，就能如疱丁解牛般轻轻松松抓住要点，条分缕析地展现人物性格发展的整个过程，这就是我们今天这节课的最大收获。
松懈：不见消耗，林冲也自心下慢了。
体现了林冲反抗不坚决，得过且过，委曲求全的性格
草场交接
却不害我正不知何意体现林冲心有怀疑
如何过得一冬体现林冲随遇而安
神明庇佑，改日来烧纸钱体现林冲安分守礼
语言描写体现林冲随遇而安 委曲求全
沽酒前：将火炭盖了 拿了钥匙 把草厅门拽上 把两扇门草场反拽上锁了
沽酒后：恐怕盆内有火炭延烧起来 把门拽上，锁了
（二）讨论探究：鉴赏景物描写
师：课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章中哪几次写到雪，分别是从哪个侧面描写的？风雪的作用是什么？（学生速读课文）
风雪对情节发展的推动作用
渲染气氛，渲染了一种凄冷、悲凉、苍茫、雄浑的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。
烘托人物。